Acasă→Coafuri→ Funcțiile copiilor în familie. Consultare pe tema: Tipuri de roluri nefavorabile ale unui copil în familie

Funcțiile copiilor în familie. Consultare pe tema: Tipuri de roluri nefavorabile ale unui copil în familie

Probabil că Shakespeare a avut dreptate când a spus că lumea este un teatru, iar oamenii care trăiesc în ea sunt actori, pentru că cuvântul „rol” a fost folosit de mult timp în sensul de zi cu zi: rolurile femeilor, bărbaților, șefilor și subordonaților... Totul depinde de situația în care ne aflăm. Asta e rolul copilului în familie poate fi diferit, în funcție de stilul de relație la care aderă părinții săi.

Un copil este proprietate

Acest rol este impus copiilor în familiile cărora se cultivă un stil autoritar, supresiv de comunicare între adulți și copii. În acest mod de viață, nu se acordă nicio importanță individualității copilului; dimpotrivă, aceasta este negata. Singurul drept (și responsabilitatea!) al copiilor este ascultarea. Inițiativa este suprimată, fiecare infracțiune este pedepsită.

Chiar dacă, când ai citit aceste rânduri, ai avut îndoieli că există o astfel de „structură gospodărească”, orice psiholog îți va spune că acest tip special de relație în familie apare destul de des.

Previzibilitate. Prin instruire și introducerea unor reguli clare de comportament, a căror încălcare este pedepsită, copiii sunt învățați să acționeze „cum a spus mama”

Modestia și respectul față de bătrâni: copiii înțeleg ierarhia din familie și se supun fără îndoială

Gestionabilitate: șanse mai mici de a cădea într-o companie proastă

E chiar asa?

Destul de ciudat, voința de mult înăbușită a copiilor îi împinge uneori la acțiuni imprevizibile: să fugă de acasă, să se implice cu „ Companie neplacuta„, încearcă să se elibereze de controlul adulților. Deci nu putem vorbi deocamdată decât despre predictibilitate.

De obicei liniștiți și ascultători acasă, copiii care sunt crescuți să se teamă de pedeapsă pot „exploda” în cel mai inoportun moment. Sunt adesea diagnosticați cu tulburări psihice, excesive chiar și față de străini, inclusiv bătrâni.

Copiii lipsiți de căldură și respect acasă au cele mai mari șanse să cadă sub influența celorlalți. Pe de o parte, ei suferă de complexe și gânduri insuflate de adulți despre propria lor inferioritate, pe de altă parte, caută în mod persistent modalități de a scăpa de presiune. Dintre copiii cărora li s-au aplicat metode autoritare de creștere, majoritatea sunt viitori alcoolici, dependenți de droguri, persoane cu tendințe suicidare etc.

Așa că psihologii îi sfătuiesc pe părinți să se gândească la iluzoria speranțelor de control complet asupra copilului lor. Nevăzând încrederea celor dragi, mai devreme sau mai târziu se va îndepărta și va merge pe propriul său drum, dar în acest caz vor fi puține șanse de a obține înțelegere reciprocă.

"A treia roată"

Partea inversă a autoritarismului în educația de familie este considerată a fi liberalismul. Aici, în loc de „nu”, copiilor li se oferă libertatea de care nu au nevoie, deoarece încep să se simtă de prisos, inutil în propria acasă. Adesea, astfel de situații apar în familiile disfuncționale, unde părinții beau, suferă de alte dependențe, iar copiii sunt lăsați în voia lor.

Aici, adulții cred serios că profesorii ar trebui să se implice în educație, dar în același timp sunt liniștiți cu privire la faptul că copiii lor nu merg la școală, și de aceea sunt crescuți pe stradă. Conivența în educație nu este mai puțin dăunătoare decât rigiditatea excesivă. Copilul crește devenind un „anarhist” care disprețuiește orice reguli. S-ar putea să devină amărât de întreaga lume pentru că nimănui nu-i pasă de el, în special de propriii săi părinți. În viitor, astfel de copii vor deveni indivizi marginali, vagabonzi, aventurieri și potențiali criminali.

Singura șansă de a evita această soartă pentru copiii părinților liberali este o întâlnire cu om înțelept, care le va inspira încredere și le va putea explica ceea ce mama și tata nu le-au explicat.

Ca egal cu egal

Din fericire, recent un număr tot mai mare de părinți au recurs la un stil democratic de educație. Rolul copilului în familieîn acest caz – Personalitate. El cu vârstă fragedăîncep să arate că iubesc și respectă manifestările individualității sale, dar, în același timp, îl învață să se comporte corect și demn cu ceilalți oameni, să-i respecte.

Copiii crescuți cu dragoste și atenție își cunosc valoarea, dar nu se străduiesc să-și demonstreze superioritatea față de ceilalți. Sunt curioși, plini de tact și au elemente de lider. Au un simț al responsabilității foarte dezvoltat pentru că au fost învățați ce este în copilărie.

În timp ce copiii părinților autoritari se gândesc la cum să iasă din sistemul de interdicții, copiii liberalilor în creșterea lor se complace în anarhie; acești copii înțeleg clar limitele a ceea ce este permis și nu depun niciun efort pentru a „încadra” în ele.

Care sunt rolurile unui copil în familia ta?

Familia este o unitate consanguină a societății, în care este reprezentată aproape întreaga gamă de relații sociale: juridice, sociale, economice, culturale și spirituale. O astfel de completitudine, reprezentarea tuturor tipurilor de relații, permite sociologului să efectueze o analiză profundă și completă a distribuției și performanței rolurilor găsite între oameni.

Să luăm în considerare clasificarea rolurilor sociale într-un grup familial:

1) conjugal (soț, soție), parental (mamă, tată):
- - partenerul social,
- - partener sexual,
- - susținătorul de familie,
- - socializator (disciplinar, tatăl copiilor săi).
- - gospodina,
2) strămoși:
- - bunica,
- - bunicul.
3) copil:
- -frati,
- - surori.

În structura setului de roluri al statutului „Soție”, vedem roluri aproape similare - partener social, partener sexual, gospodină, socializator. Diferența dintre cele două seturi de roluri constă în două roluri - susținătorul de familie (soț) și casnică (soție).

Relația sau interconectarea rolurilor sociale ale membrilor familiei în relație între ei se numește sistemul familial. În cazul nostru, include patru roluri cheie. Rolurile partenerilor sexuali sunt pe primul loc ca importanță deoarece majoritatea căsătoriilor sunt încheiate pentru a le satisface nevoile în mod legal în societatea modernă. Pe locul al doilea ca importanță se află rolul economic de obținere a unui mijloc de subzistență și de conservare a familiei - susținătorul de familie. Funcția unei gospodine este simetrică cu funcția de întreținere a familiei. Următorul rol important este partenerul social. Atât soția, cât și soțul acționează ca parteneri sociali. Ultimul rol important este socializarea sau creșterea copiilor.

Dacă un rol este un model de comportament și aceste modele de comportament există în societate, atunci ele trebuie să fie cumva reglementate de norme, legi, obiceiuri, moravuri și tradiții.

Partener sexual. Rolul de partener sexual presupune un model de comportament care corespunde normelor nescrise de comportament și așteptărilor psihologice ale subiectului cu privire la statutul cu care este asociat acest statut.

Partenerul sexual este rolul principal pentru împlinirea căruia ia naștere căsătoria. Ce norme ar trebui să definească și să limiteze rolul unui partener sexual? Cel mai important dintre ele este conformitatea fidelitate maritală. Dacă această regulă este încălcată, căsătoria se rupe. În diferite culturi și chiar în diferite familii este permis un anumit grad de adulter, ei închid ochii la ceva, dar stereotipul de masă al comportamentului presupune fidelitate conjugală.

Nimeni altcineva nu are dreptul de a interveni în relația sexuală dintre soț și soție, chiar și rudele apropiate, de exemplu, soacra sau copiii. Și nimeni altcineva nu le poate controla sau le poate spune cum ar trebui să se comporte ca parteneri sexuali. Deși în unele societăți instituțiile ideologice au încercat să controleze relațiile conjugale. De exemplu, în URSS, comitetul de partid a chemat un soț pentru a rezolva un conflict intra-familial și a-l forța să nu înșele familia. Aceasta este o intervenție disfuncțională. Starea civilă a avut o influență decisivă asupra problemei plecării unui cetățean în străinătate, mai ales în rândul diplomaților. La fel, soacra nu ar trebui să țină evidența unde a mers soțul fiicei sale după muncă. Deși în Viata de zi cu zi această regulă din codul nescris al relaţiilor umane este încălcat din când în când. În cele din urmă, soții trebuie să-și rezolve singuri problemele, fără ajutor din exterior.

Fidelitatea conjugală în unele societăți rămâne în setul de norme nescrise, în altele este legalizată și transferată în registrul regulilor formale. Deci, dacă mergi în instanță cu o cerere de desfacere a căsătoriei din cauza adulterului, instanța îți va accepta cererea.

Astfel, parteneriatul sexual presupune:

a) interzicerea infidelității fizice,
b) interzicerea trădării morale sau spirituale.

Adulterul le implică pe amândouă.

Susținător de familie și gospodină. Esența socială a perechii de roluri economice „susținător de familie-casnică” constă în cerința ca soțul să ofere „ salariu de trai", iar soția - confort acceptabil de acasă.

Evoluția biologică și socială a atribuit bărbaților și femeilor o anumită diviziune a muncii: bărbatul vâna în afara casei, iar femeia lucra prin casă, unde îi era mai ușor să crească și să aibă grijă de copii.

Diviziunea muncii între bărbați și femei are ca rezultat dobândirea de competențe diferite. Pentru o mare parte a vieții, aceste diferențe formează baza diferențierii tradiționale de rol în căsătorie. Unele ocupații sunt considerate explicit drept „ocupații ale femeilor”, altele ca „ocupații masculine”. Chiar și în acele familii în care o femeie lucrează cu normă întreagă, ea conduce și gospodăria și are grijă de copii acasă.

Societatea definește rolurile familiei în mod diferit. Legea obligă un bărbat să-și întrețină financiar soția și copiii, dar soția nu este obligată să-și întrețină soțul. Prin urmare, primul trebuie să aibă un loc de muncă pentru care primește bani și umple bugetul familiei cu el. Pentru soție, angajarea este o chestiune de liberă alegere dacă familia trăiește bine financiar.

În luarea deciziilor în familie în toate țările, rolul principal îl joacă factorul material: soțul care câștigă mai mult are mai multă putere în familie. Întrucât cu cât este mai mare calificarea și, prin urmare, nivelul de educație, cu atât câștigurile sunt mai mari, bărbatul se află în vârful piramidei familiei după trei criterii simultan: statut educațional și profesional ridicat, precum și venituri mari.

Soțiile au, de obicei, venituri mai mici; după ce au copii, devin dependente de soți, deoarece în cazul divorțului vor trebui să întrețină singuri familia. Dacă o femeie lucrează, acest lucru nu le egalizează automat șansele în familie. Paternitatea are un statut social mai înalt în societate. Societatea umană este structurată în așa fel încât sexul puternic este de așteptat să ia decizia finală. Cu autoritatea lor socială, soții își „prind” soțiile, forțându-le să facă treburile casnice pe lângă muncă.

Funcția de susținere este determinată de cine aduce mai mulți bani în familie. Alte componentă Această funcție sau rol este prestigiul social al ocupației principale a susținătorului familiei, în special a soțului. Profesia de înaltă calificare a soțului determină statutul socio-economic al familiei în ansamblu.

Dacă rolurile de susținere și de gospodină sunt distribuite corect între soț și soție, atunci există o mare probabilitate de a obține armonie în căsătorie.

Partenerul social. Rolul partenerului social nu este mai puțin important. Conținutul rolului de „partener social” include activități sociale precum comunicarea cu familia și prietenii, primirea oaspeților, renovarea apartamentului etc.

Dovezi deosebit de izbitoare ale parteneriatului social în căsătorie sunt fapte sau modele comportamentale, cum ar fi:

1. capacitatea de a nu vorbi despre treburile de familie în fața oaspeților;
2. nu contrazice, ci chiar sprijină-ți partenerul, chiar dacă nu are dreptate;
3. capacitatea de a-și trata prietenii sau rudele ca pe ale sale.

Parteneriatul social presupune un model de comportament al unui soț și soție ca reprezentanți ai unei anumite societăți sau ai unui anumit grup social.

Acest model ar trebui să fie diferit în diferite societăți și diferite grupuri:

1. clasa superioară (marii oameni de afaceri);
2. clasă de mijloc(intelectualitate);
3. clasa de jos (muncitori).

Fiecare clasă are propriul său cerc comunicare socialăși repertoriul său de parteneriate sociale. Când vizitează, toată lumea încearcă să demonstreze ce este prețuit în această societate. În clasa superioară, primirea oaspeților se transformă uneori într-o expoziție de „realizări ale economiei naționale”: se laudă oaspeților cu un conac și o mașină de lux, o colecție de lucruri scumpe și cunoștințe prestigioase. Aici partidul servește ca mijloc de a stabili noi și de a consolida legături de afaceri existente.

În clasa de mijloc, în special în rândul intelectualității, scopul unui partid este de a avea o discuție inimă la inimă, de a fi sincer, de a primi sfaturi, de a discuta corectitudinea acțiunilor proprii sau ale altora etc. se transformă într-un fel de mărturisire de sine și de absolvire. Scopul principal al comunicării spirituale este de a primi aprobarea pentru acțiunile tale de la alții semnificativi (în primul rând prieteni sau colegi). Funcțiile confesionale și terapeutice ale conversației sunt strâns legate. Ambii contribuie la un alt proces important - unitatea și solidaritatea unei comunități prietenoase. Prietenii sunt un grup de referință care servește drept standard pentru evaluări.

Un bărbat și o femeie în momentul căsătoriei au cercuri sociale diferite. Odată căsătoriți, îi unesc: prietenii soțului devin prietenii soției și invers. Principiul Unității: Tratează-mi prietenii la fel cum eu îi tratez pe ai tăi. Aceasta este una dintre cele mai importante axiome ale parteneriatului social a doi oameni legați nu prin sânge, ci prin căsătorie.

O regulă similară se aplică rudelor soților. Când două clanuri înrudite se unesc, gama de responsabilități ale fiecărui soț crește exact de două ori. Dar diferența de atitudine față de noile rude rămâne. Dacă a avut loc „macinarea” a două clanuri, atunci chiar și după divorț există relații de prietenie între ele. Dar adesea, după un divorț, rudele soțului și soției sunt dușmani jurați.

Rezolvarea majorității problemelor de familie, de exemplu, alegerea unui tutore, a universității, a locului de muncă, a partenerului de căsătorie pentru un copil, a distribuirii bugetului familiei și a stabilirii ordinii de achiziție, a ajuta rudele etc. - toate acestea sunt elemente ale parteneriatului social. Cu alte cuvinte, forme specifice de interacțiune socială.

Socializator. Rolul de socializator sau educator al copiilor (familia începe în esență cu copiii, și nu cu soții) este jucat alternativ de ambii soți. A avea o familie și copii este cea mai profundă dorință și nevoie a fiecărei femei. Uneori, acest lucru iese în prim-plan și înlocuiește primul dintre rolurile discutate - parteneriatul sexual. Diverse femei Ei privesc diferit căsătoria. Unii consideră un soț doar un mijloc de a avea copii, alții sunt atenți la relațiile conjugale și văd copiii ca pe o povară.

Educația funcțională (corectă) este aceea în care tatăl și mama le transmit copiilor acele orientări valorice, reguli de comportament și tradiții care le sunt atribuite de societate. Tatăl transmite copiilor săi statutul, situația financiară, aptitudinile profesionale protectie sociala, dezvoltă abilități intelectuale. Mama trebuie să pregătească copilul pentru viață de familie(transferă abilități de management gospodărie), aptitudini psihologice ale relațiilor dintre oameni; umanist, valorile morale. Ea oferă sprijin emoțional copiilor de-a lungul vieții, cultivă sentimente estetice și oferă calități profesionale (tricotat, cusut).

În creșterea copiilor, soții poartă o povară inegală. Este mai mare la femei și mai puțin la bărbați. Această disproporție se explică parțial prin ocuparea mai mare a bărbaților în producție și, parțial, prin dominația rămășițelor patriarhale, care permit soțului să nu fie împovărat cu treburile gospodărești, iar soției să se încarce excesiv cu ele.

În multe culturi, nivelul relației dintre familie și bunici este destul de ridicat. Acest lucru se aplică chiar și familiilor americane în care separarea timpurie de familia părintească și părinții în vârstă care trăiesc separat de familia copiilor adulți (un „cuib gol”) sunt frecvente. Rolul bunicilor poate fi deosebit de important în cazul familiilor monoparentale (fiecare al cincilea copil din Statele Unite trăiește acum în astfel de familii) și dacă mama este forțată să muncească (aceasta este situația în aproape fiecare a doua familie cu copii). sub 3 ani.

ÎN familiile rusești Rolul „a treia generație” (și uneori al străbunicilor) este deosebit de mare. În Rusia în timp dat 12% familii monoparentale, majoritatea femeilor lucrează. În multe familii, care sunt nominal (după înregistrare și, în consecință, conform recensământului populației) nucleare, există un fel de „institut de bunici în vizită” care acționează ca bone (pentru nepoții de vârstă preșcolară) și guvernante (însoțindu-le). la şcoală şi ajutându-i să pregătească temele nepoţilor -şcolarii). Putem spune că în multe familii bunicile joacă rolul „deținătorului familiei”. Această situație este evidentă mai ales în familiile distruse, „erodate” cu legături conjugale rupte sau eșuate (de exemplu, în cazurile de naștere în afara căsătoriei cu mame minore).

Prin termenul „deținător de familie” înțelegem membrul familiei care simte și poartă cel mai mult responsabilitatea pentru perspectivele familiei și viitorul copiilor. Acesta este rolul pe care bunicile din mediul rural îl joacă în raport cu nepoții lor născuți din mame de oraș - fiicele sau nurorile lor. Acest lucru se manifestă cel mai clar în cazul familiilor erodate (în structură) (care sunt disfuncționale în îndeplinirea funcțiilor lor). Stră-familia (de obicei o bunica, uneori o străbunică) are grijă de nepoți, își asumă responsabilitatea pentru el și viitorul său, interacționează cu organizații externe (înregistrarea tutelei, interacțiunea cu școala, autoritățile municipale etc.). În caz de rău sau deces al unei astfel de bunici, titularul familiei, nepoții se află, într-o măsură sau alta, în grija statului, întrucât niciunul dintre ceilalți membri ai familiei (mamă sau tată nelegitim) este capabil să aibă grijă de copil. Dar acesta este un caz extrem; de obicei, bunicile joacă un rol pozitiv în familie, ajutând o mamă care lucrează să-și crească copilul.

Psihologii americani notează că funcțiile bunicilor diferă de obicei de cele ale părinților și stabilesc relații de atașament ușor diferite cu nepoții lor. Bunicii manifestă mai des aprobare, simpatie și simpatie, oferă sprijin și își pedepsesc nepoții mai rar. Uneori, aceste relații sunt mai jucăușe și mai relaxate. Este mai probabil ca bunicile să le spună nepoților despre copilăria lor sau a părinților, ceea ce îi ajută pe copii să dezvolte un sentiment de identitate și tradiție familială.

Autorii ruși subliniază importanța mare și oportunitățile variate ale bunicilor în familie. Aceasta include suport psihoterapeutic (emoțional) pentru mamă în timpul sarcinii și asistență cu sfaturi în caz de conflicte în familie și joacă cu nepoții și reglementarea relației dintre nepoți (sprijinirea primului născut la nașterea celui de-al doilea copil) și pregătirea unui nepot pentru școală și, bineînțeles, ajutarea unui școlar etc.

Pankova L.M. indică diferența de atitudini față de nepoți din partea părinților mamei și a părinților tatălui: „Dacă relația cu nora nu merge, relația cu fiul devine complicată, iar nepoții de partea fiului. deseori dau deoparte. Nepoții de partea fiicei sunt mai apropiați și sunt pentru totdeauna.” În cazul unui divorț, părinții mamei încep să o ajute și mai mult în îngrijirea copiilor. „Așa dezvoltă copilul concepte complet absurde - „propria lui bunica” sau „bunic adevărat”. Autorul scrie că, în unele familii, „bunica dreaptă” din partea tatălui este de acord să ajute să aibă grijă de un nepot de la fiul său și de la fiica lui, dar este îndepărtată de preocupările de a crește cel de-al doilea copil. Putem spune că familia maternă nu are aceeași oportunitate de „demobilizare” internă și comportamentală de la nepoții săi.

Autorii cehi scriu despre rolul pozitiv al bunicilor, despre lor iubire reciprocași atașamentul față de nepoți, indicând că atunci când părinții divorțează, generația mai în vârstă nu ar trebui să întrerupă relația cu nepoții iubiți pe care i-au crescut. Divorțul este adesea mult mai dificil pentru părinții soților care divorțează decât pentru ei înșiși.

A.I. Zaharov se oprește la impact negativ bunicile din familie, luând în considerare un eșantion de familii cu fii de 7-8 ani care au dificultăți de învățare în clasa I. „De remarcat rolul deosebit al bunicilor, care au redus la minimum activitatea copiilor cu instrucțiunile, ordinele și interdicțiile lor enervante. Și-au propagat cu autoritate înțelegerea, modul lor de viață. Convingerea lor că aveau dreptate a sfidat raționamentul logic. După caracteristicile lor caracteristice, acestea erau femei autoritare, cu o anumită dispoziție paranoică și anxietate.

Statutul copiilor este de obicei subordonat adulților, iar copiii sunt așteptați să fie respectuoși față de aceștia din urmă.

Când copiii mai mari au propria viață și se consultă mai puțin cu părinții, ei percep schimbarea comportamentului ca un semn de alienare, deși de fapt nu există. Rolurile și tiparele de comportament s-au schimbat pur și simplu.

Subsistemul „frați – surori”. Atenția este concentrată pe relațiile dintre copii, particularitățile rolului social al fiecărui copil, împărțirea responsabilităților stabilite în familie între frați și surori.

Relațiile dintre copiii dintr-o familie sunt o experiență de neînlocuit de comunicare și interacțiune de natură pe termen lung, când repartizarea responsabilităților, toleranța, capacitatea de a rezolva și de a preveni conflictele, împărtășesc grija și atenția adulților față de ei, și multe sunt necesare mai multe. Pentru majoritatea copiilor, aceste relații devin cele mai semnificative pentru o perioadă lungă de timp.

Este absolut imposibil să minimizezi rolul familiei în viața unui copil: este spatele lui de încredere, cheia dezvoltării abilităților fizice, baza formării principiilor morale. Atât înainte, cât și acum la bază educație timpurie copiii dintr-o familie se bazează pe aceleași principii morale: fiecare își dorește să-și crească copilul să fie amabil, inteligent, deschis, de succes etc. Doar abordările de patronat în fiecare „celulă a societății” sunt uneori complet diferite.

Relațiile de familie sănătoase oferă membrilor familiei crestere personala, dezvoltare, posibilitatea de auto-realizare sau, mai simplu, un sentiment de bine și de exprimare liberă a propriei persoane și a celor dragi.

Psihologii au identificat modalități de interacțiune de succes între toți membrii familiei care influențează viața copilului, dar în utilizarea oricăror bună idee trebuie să te bazezi pe bunul simț, pe propriile tale valori și pe situația reală.

Participarea copilului la viața de familie

Din păcate, realitățile moderne au mai multe șanse să separe membrii familiei decât să-i unească. Un numar mare de Dispozitivele electronice fură literalmente timpul pe care membrii familiei îl petreceau împreună. Acum o petrec împreună cu cineva sau cu altceva: jocuri pe calculator, navigând pe internet, comunicând la distanță. Au mai rămas puține treburile gospodărești generale: nici cultivarea pământului, nici îngrijirea animalelor, nici întreținerea casei nu sunt acum necesare în aceeași măsură în care era necesar să se facă înainte. Viața de familie și creșterea copiilor în vremurile trecute erau în mare măsură asigurate de distracția care avea ca scop în întregime întreținerea vieții: vânătoarea, viața de zi cu zi, agricultura.

Aceleași activități au oferit o ierarhie, un transfer direct de experiență și esență interioară de la adulți la copiii de același sex. Femeile țeseau, găteau și îngrijeau copiii cu fetele, iar fetele au absorbit în mod natural ideea muncii femeilor și esența interioară care a fost realizată în procesul acestei lucrări. Băieții vânau și lucrau pământul împreună cu bărbații. Acest lucru a oferit nu numai o imagine a rolului masculin pentru băieți, ci a oferit și dovezi impresionante ale forței și competenței unui bărbat adult. O astfel de comunicare apropiată și de afaceri între un adult și un copil a creat o legătură specială între membrii familiei și a asigurat viața copilului în condiții de ierarhie naturală, adică copiii au văzut întotdeauna adulți mai puternici și mai competenți.

În lumea modernă nu este nevoie să menținem viața printr-o muncă grea de zi cu zi și copiii aproape niciodată nu lucrează împreună cu adulții. Acum este mai obișnuit să îi protejăm de acele probleme care există în familie. Această organizare a vieții unui copil într-o familie creează unele dificultăți în ierarhie și în formarea legăturilor legate de vârstă.

În plus, acum aproape toată munca membrilor adulți ai familiei are loc de la distanță de acasă, iar copilul pur și simplu nu vede adulții la locul de muncă. Da, el, desigur, știe că „merg la muncă”, dar ceea ce fac acolo rămâne adesea un mister pentru copii. Ideile copiilor despre ceea ce fac părinții lor la serviciu sunt comice. Există doar cunoștințele că părinții merg la muncă pentru bani. O fetiță de șase ani, întrebată ce face tatăl ei la serviciu, a răspuns cu încredere: „Nimic! Ei doar îi plătesc bani acolo.”

Situația izolării copiilor de lumea profesională a propriilor părinți afectează în cele din urmă ideile copiilor despre muncă și motivația lor de a studia și de a alege o profesie.

O tendință sănătoasă în relațiile cu copiii este participarea copilului la viața de familie: fie ca este vorba de viata de acasa, organizarea vacantelor, renovarea casei, vacante comune. Copilul trebuie să facă ceea ce fac adulții din familie. Daca tata repara ceva sau merge la magazin, copilul il poate insoti si ajuta. Daca mama gateste sau spala rufe, este indicat sa implicati si copilul in asta. Chiar și cel mai mic, la nivelul care îi este accesibil.

Un copil trebuie să participe la treburile de familie, la treburile adulților; trebuie doar să-i permiti să intre în acest domeniu al vieții. Acest lucru afectează stima de sine și activitatea copilului, îi dă un sentiment de apartenență la familie, îi oferă o înțelegere a conexiunii dintre propriile eforturi și rezultat și elimină pasivitatea și solicitările excesive.

Familia în viața unui copil vârsta preșcolară nu ar trebui să fie doar o etapă. Un copil, care învață să trăiască, nu ar trebui să fie un spectator, ci un participant la acele procese care susțin și reproduc viața în familie. Psihologia a dovedit că un sentiment special de comunitate, fraternitate și conexiune între oameni este creat nu prin divertisment comun, ci prin depășirea colectivă a dificultăților pe drumul către un scop comun. Acest lucru se aplică pe deplin relațiilor de familie.

Aceasta include și crearea unor tradiții speciale care cimentează familia. Sărbătorile, mesele împreună, ieșirile și alte evenimente care sunt special organizate și simbolizează unitatea reunesc și familia și contribuie la relații sănătoase și calde între membrii acesteia.

Importanța casei și a familiei în viața unui copil

Când vorbim despre importanța casei și a familiei în viața unui copil, nu trebuie să uităm de ierarhie. Strategia de creștere a copilului ca membru junior al ierarhiei include ideea că poziția copilului și dreptul său de a influența situația din familie sunt determinate de capacitățile sale. Un copil nu poate fi autorul unei idei, unde va merge familie și ce vor face adulții din jur. Și în viața de zi cu zi cu un copil, este mai bine să întăriți această idee pentru a nu crea ghiduri false pentru copil.

Probabil că există o problemă de ierarhie în familia ta dacă:

Ascultați exclusiv cântece pentru copii la masă și în mașină;
fa-ti treaba numai cand copilul doarme;
nu-ți poți restricționa copilul să se uite la televizor și să mănânce dulciuri;
nu poate limita cu succes agresiunea fizică a copilului;
nu poți asigura aderarea la regim.

În ciuda faptului că importanța familiei în viața unui copil este extrem de mare, la început locul celui mai mic în familie, persoana care nu acceptă decizii importante, nu organizeaza viata intr-un mod natural si armonios pentru bebelus. Copilul nu are experiență și cunoștințe despre lume, așa că nu are voie să controleze adulții. Copiii care încalcă (cu permisiunea adulților) granițele ierarhice sunt întotdeauna foarte anxioși și adesea isterici. Încălcările de acest fel nu pot trece fără urmă. Într-o astfel de situație, adulții sunt și ei suprastresați, deoarece este extrem de dificil să trăiești într-o astfel de situație nefirească.

Particularitatea vieții unui copil într-o astfel de familie este că locul celui mai tânăr membru în ierarhia familiei, printre altele, este foarte confortabil, este cel mai sigur. Copilul nu ia decizii care nu sunt adecvate vârstei și capacităților sale. Se simte protejat de adulți puternici care determină regulile vieții. Dacă adulții nu pot determina nici măcar regulile de comportament pentru un copil, atunci nu se poate baza pe acești adulți din punct de vedere psihologic, ceea ce înseamnă că copilul crește fără un sentiment de protecție.

Pe lângă sentimentul de nesiguranță, înțelegerea inadecvată a capacităților lor și caracterul prost în rândul copiilor aflați în fruntea ierarhiei, poate apărea în viitor o altă problemă: relațiile cu autoritățile în general. Astfel de oameni suferă ulterior de orice putere asupra lor, nu vor să accepte reguli, au dificultăți să se înțeleagă cu superiorii lor și se străduiesc să ocolească legile cu orice preț. Cert este că în copilărie nu se aflau sub protecția autorităților înțelepte și puternice; întreaga lor experiență din copilărie a fost o luptă cu autorități slabe și haotice.

Părinții „copiilor tirani” sunt uneori înclinați să se consoleze cu faptul că pur și simplu au un copil cu o forță excepțională, cu apariția unui mare lider, care pur și simplu nu este apt genetic să se supună. Aceasta nu este altceva decât o structură de protecție care explică neputința pedagogică a părinților. Este amuzant că adesea „copiii tirani” care ajung în grădinițe sau în alte sisteme similare se pot comporta destul de decent, în ciuda tendinței lor „genetice” de a guverna.

Locul celui mai mic membru al ierarhiei în familie nu înseamnă că copilul nu este luat în seamă, este umilit sau nevoile lui sunt ignorate. Dimpotrivă, bătrânii încearcă să satisfacă aceste nevoi cât mai mult posibil, ținând cont de considerente de beneficiu general. De exemplu, un copil are nevoie să studieze lumea, dar asta nu înseamnă că, pentru acest studiu, i se oferă posibilitatea de a întoarce dulapurile pe dos, de a avea în posesia nedivizată lucrurile părinților săi și rechizite scolare frate mai mare. Copilului i se pot asigura obiecte interesante si posibilitatea de a se misca liber prin apartament. Dar îl vor împiedica să se deplaseze pe verticală în apartament, pentru că este periculos. Dacă copilului i se dă putere inadecvată, părintele nu va putea împiedica copilul să se târască pe obiecte înalte și va fi forțat să-l păzească în mod constant, astfel încât să nu se sinucidă.

Importanța familiei în viața unui copil este atât de enormă încât copilul are în mod constant o nevoie tot mai mare de a influența situația, de a fi un membru important al unității, de a fi auzit. Și planurile de familie sunt întocmite neapărat ținând cont de dorințele sale, dar nu în conformitate cu dorințele sale. Copilul are motive să se aștepte ca dorințele sale să fie ascultate, dar nu are dreptul să se aștepte ca cerințele lui să fie mereu puse în prim-plan. De exemplu, dacă o familie călătorește în afara orașului, atunci o parte din timp toată lumea ascultă radioul pentru copii, dar cealaltă parte este încă muzică care este interesantă pentru adulți. Dacă toată lumea merge în parc, atunci o parte din timp este dedicată mersului la carusel, dar cealaltă parte este dedicată intereselor adulților. Un copil, obișnuit cu faptul că nu este centrul pământului, acceptă cu calm această situație, ținând cont de alți oameni. Un copil crescut cu idei neadecvate despre locul lui în lume nu înțelege că în viață, pe lângă interesele sale, există și interesele altora.

Influența copiilor asupra vieții de familie

Nu este un secret pentru nimeni că influența copiilor asupra vieții de familie este cu adevărat enormă, așa că este necesar să se facă distincția între spațiul adult și cel al copilului. Pentru ca în familie să existe echilibru, adulții trebuie să poată petrece o parte din timp fără copii. O situație normală pentru un copil este atunci când este informat (de multe ori nu în cuvinte, ci prin acțiuni, întreaga structură a familiei) că există o perioadă în care copiii nu au acces, este pentru adulți. Acesta poate fi un moment în care părinții pleacă singuri de acasă, pleacă pentru a fi singuri sau în compania prietenilor. Și acesta este întotdeauna momentul în care copiii sunt culcați.

Uneori, părinții nu înțeleg cum își pot adormi copilul dacă nu vrea să doarmă! Și un astfel de copil se plimbă prin casă până când somnul îl depășește. În realitate, întrebarea nu se referă la starea fiziologică a somnului, ci la acțiunile și locația copilului după un timp determinat de vârsta copilului. Părinții organizează activități de seară (de exemplu, spălat, citit, stingerea luminilor de deasupra capului), iar după aceasta începe așa-numitul timp „adult”. Copilul, desigur, poate să nu doarme în acest moment, dar regulile casei îi cer să rămână în pat sau în camera lui. Adică, așa-numita activitate de zi a copilului se oprește și cea care duce la adormire începe (de regulă, aceasta este să stai în pat fără divertisment).

Copilul părăsește spațiul „adultului”, dându-le părinților posibilitatea de a fi singuri, de a urmări ceea ce le place sau de a discuta probleme importante care nu sunt destinate terților.

Tendința opusă (așa-numitul „dormitor deschis”) poate fi exprimată prin faptul că copilul nu poate fi dus în camera lui în niciun moment; se uită la televizor cu părinții săi, este prezent la toate conversațiile lor și doarme cu ei. .

Pe lângă timpul personal pentru soți, adulții și membrii mici ai familiei ar trebui să aibă propriile lor afaceri, timp în care nu pot fi distrași. De exemplu, munca mamei, conversația tatălui cu un prieten, o ceașcă de cafea dimineața, sportul, orice ritual care servește nevoia unei persoane de singurătate sau timp plin de resurse. Trebuie să existe anumite zone din viața adulților care sunt desemnate ca inviolabile pentru copil. Pe măsură ce copilul crește, astfel de zone sunt create în el.

Chiar dacă copilul este foarte emoțional (protestă zgomotos), anxios sau are orice alte caracteristici, trebuie să existe limite. Părinții și copiii sunt reprezentanți grupuri diferite care au cazuri separate unul de celălalt. Iar interesele unui grup nu pot fi complet subordonate intereselor altuia fără a deteriora relațiile. Dacă părinții își permit să aibă propriul spațiu, asta le oferă copiilor libertatea de a crește, de a se separa fără vină, de a avea propriile interese.

Dacă vrem ca copiii noștri să fie independenți, interesanți și oameni dezvoltati, atunci evident că trebuie să le arătăm prin propriul nostru exemplu cum se întâmplă acest lucru. Și cu un comportament dependent și inert, cu greu ne putem baza pe copiii să fie liberi și activi.

Pentru ca un copil să vadă din exemplul propriilor părinți ce înseamnă să-și ia timp pentru el însuși și să fie atent la nevoile sale, un adult trebuie să fie capabil să facă asta cu el însuși. Așa cum un adult nu aparține în totalitate unui copil, tot așa un copil nu aparține în totalitate unui adult.

Căutăm un echilibru între distanțarea copilului și apropierea prea mult de el. Primul este plin de pierderea influenței asupra copilului și a legăturilor spirituale cu el, al doilea este plin de pierderea de sine și de un model prost de dezvoltare pentru copil.

O abordare sănătoasă în general poate fi formulată astfel: decât copil mai mic, cu atât are mai multă nevoie de părinții săi. La trei luni, trei ani, treisprezece ani și treizeci și trei de ani: la orice vârstă ai nevoie de părinți, dar ei sunt necesari în cantități diferite.

Caracteristici ale creșterii unui copil mic într-o familie modernă

La fiecare vârstă, creșterea unui copil într-o familie are propriile sale caracteristici. Și în copilărie timpurie, și în preșcolar, și în școală, și în anii adolescenței un membru mai tânăr al familiei are nevoie de o abordare diferită.

În timpul copilăriei, un copil are nevoie urgent de prezența unui părinte (de obicei a mamei) cât mai aproape posibil, atât pentru a satisface nevoile fizice, cât și pentru a dezvolta un sentiment de încredere și siguranță în această lume. În procesul de creștere a copiilor mici într-o familie modernă, la fel ca cu multe secole în urmă, este necesar un contact fizic apropiat cu un părinte și nu poate fi înlocuit nici măcar de îngrijire de cea mai înaltă calitate din partea unui străin. Numeroase experimente psihologice dovedesc că absența unei figuri apropiate în primul an de viață are un impact ireparabil asupra stării fizice, psihice și psihologice a copilului în viața ulterioară.

În perioada de la unu la trei ani, în ciuda faptului că atașamentul copilului este încă foarte, foarte puternic, începe distanța fizică și psihologică a copilului. Copilul explorează în mod activ lumea, se îndepărtează de părinte, dar se întoarce constant la el pentru a se reîncărca. La început aceste ieșiri sunt foarte scurte (în altă cameră, timp de cinci minute), apoi devin din ce în ce mai lungi. Părintele trebuie să rămână în acest proces ca o figură de încredere, stabilă, care este acolo când copilul trebuie să se întoarcă.

În ciuda faptului că părintele este foarte necesar și rămâne o mare afecțiune, o caracteristică a creșterii timpurii a unui copil în familie în această perioadă este că nu mai este nevoie să fii cu el tot timpul. Un copil la această vârstă ar trebui să aibă prima experiență de a fi cu el însuși, prima experiență semnificativă a părinților săi plecați. Copiii se comportă adesea persistent și nu doresc ca mama lor să plece. Se târăsc după ea oriunde merge în apartament sau plâng tare dacă pleacă. Acesta este un fenomen neplăcut, dar în general normal, asociat cu dezvoltarea simțului de atașament al copilului.

La vârsta de 9 luni - 2,5 ani, un copil formează un sentiment de atașament față de persoana iubită. Acesta nu este un sentiment înnăscut; el apare într-o persoană sub influența contactului emoțional cu cei dragi. Pentru mulți părinți, acest lucru pare oarecum neașteptat: la aproximativ nouă luni, un bebeluș zâmbitor și sociabil începe brusc să se teamă de străini și să plângă tare de îndată ce mama își părăsește câmpul vizual. Faptul este că copilul, formând activ un sentiment de atașament, are nevoie de prezența lui însuși. persoana iubita(de obicei mama) și reacționează brusc la dispariția ei. Copil mic Nu sunt încă suficient de dezvoltat mental încât să înțeleg că mama, desigur, se va întoarce, nu va dispărea pentru totdeauna. Este nevoie de o serie întreagă de experimente pentru a înțelege în sfârșit că acesta este încă așa, iar mama nu va dispărea. Copilul plânge și protestează în timp ce mama se pregătește să plece. Reacția poate crește; de regulă, copiii reacționează foarte brusc la vârsta de aproximativ 1,5 ani, apoi severitatea reacției scade. Mulți părinți, pe baza faptului că copilul plânge, decid că este imposibil să-l părăsești și stau fără milă cu el. Și este complet în zadar: creșterea unui copil mic într-o familie ar trebui să aibă loc pe fundalul contactului cu alți oameni. Cu cât un copil înconjoară mai puțini oameni în viața de zi cu zi, cu atât are mai puține șanse de a se obișnui cu diferiți oameni și stiluri diferite comunicare și să se simtă calm într-o varietate de situații. De obicei, dacă mama este singură cu copilul de cele mai multe ori, această situație provoacă o reacție deosebit de acută la separarea de ea. Acest lucru este de înțeles, deoarece copilul se obișnuiește cu prezența unuia o anumită persoanăși se simte calm doar cu el.

În ciuda faptului că copiii de la 1 la 3 ani se comportă adesea neliniștit atunci când se despart de părinți, au nevoie de această experiență. Despărțirea temporară de mamă, cu condiția ca copilul să rămână cu o persoană bine cunoscută de acesta, îi va aduce numai beneficii. Copilul nu se poate obișnui cu faptul că absențele mamei sale sunt un fenomen normal, acceptă acest fapt și trece la alte persoane dacă nu i se oferă o experiență adecvată. Dacă un copil nu-și dă drumul mamei și se comportă neliniștit, acesta poate fi un motiv pentru a crede că este prea anxios și pentru a căuta ajutor. Cu toate acestea, acesta nu este un motiv pentru a nu-ți părăsi niciodată copilul, întărindu-i dependența.

Rolul familiei în viața unui copil preșcolar

După trei ani, copiii realizează despărțirea lor de părinți și își formează un sentiment al propriei personalități. Aceasta este însoțită de așa-numita criză de trei ani, când copilul își apără independența față de adult. La aproximativ aceeași vârstă, își dă seama că nu este centrul vieții mamei sale. Există și tatăl, niște treburi ale mamei care nu au legătură cu el. Aceasta este o descoperire neplăcută pentru un copil, dar una necesară pentru o creștere sănătoasă. O tendință nesănătoasă apare dacă un copil are impresia că el este centrul vieții părinților săi, principalul lor motiv de existență.

Înțelegerea faptului că părinții sunt persoane separate, independente, cu propriile interese îi permite copilului să crească și îi dă dreptul să se separe treptat și să dezvolte atașamente în afara familiei. Chiar și în familie monoparentală acolo unde nu există un al doilea părinte, este indicat ca copilul să nu aibă impresia că interesele mamei îi sunt complet subordonate.

Revenind la ideea de bun simț că totul este bine cu moderație, trebuie remarcat că împingerea prematură a unui copil din cuib este la fel de rău ca să-l țină prea aproape, „sub aripa” părinților săi. Un copil care este retras prematur devine instabil din punct de vedere emoțional și caută adesea căldură în afara familiei. Astfel de copii sunt exagerat de afectuoși cu ceilalți, de parcă ar câștiga căldură neprimită acasă, sau tind să se împrietenească cu copiii care îi tratează cu dispreț.

Importanța familiei pentru un copil în pragul vieții școlare

O familie aflată în pragul școlii cumpără pentru un copil sens nou. Bebelușul își poate satisface acum mult mai bine nevoile tehnologice, emoționale și intelectuale. El este interesat activ de lume și de oamenii din această lume. Aceasta este vârsta la care un copil trebuie să fie eliberat în afara familiei. Diverse activități și pentru copii instituții preșcolare oferi o astfel de oportunitate.

În ciuda nevoii enorme de atenție și apropiere a părinților la această vârstă, nu este nevoie să fii tot timpul alături de copil; părintele poate lucra cu calm sau poate face alte lucruri care îl interesează, fără teama de a abandona copilul.

Sunt copii care, se pare, chiar înainte de vârsta de trei ani sunt pregătiți să meargă la grădiniță. Aceștia sunt copii foarte sociali care se grăbesc literalmente la alți copii, arătându-se în toate felurile posibile și cerându-le părinților să-i ducă la grădiniţă. Acest lucru nu se întâmplă des, dar se întâmplă.

Adesea, părinții își fac griji mult mai mult decât copilul însuși. Și părinții pot crește sau chiar crea anxietate în copil cu anxietatea lor. Trebuie să ne amintim cum stare emoțională parintii sunt importanti pentru copil. Este citit inconștient de către copil, servind drept ghid și informații despre lume și despre sine. Și dacă un părinte îi transmite copilului o anxietate acută (adesea fără cuvinte, doar în expresiile faciale, plasticitate, intonație, ritmul respirației), atunci copilul va fi cu siguranță la fel de anxios. Copilul are mecanisme puternice de citire a emoțiilor celorlalți și reacționează întotdeauna la acestea, adesea cu o excitabilitate crescută sau dificultăți de comportament.

Rolul familiei în creșterea unui elev de școală primară

În jurul vârstei de șapte ani începe următoarea etapă de criză pentru copil și pentru întreaga familie. Copilul intră într-o altă fază de dezvoltare și una mai mare sistem social educaţie. Aceasta este vârsta la care rolul familiei în creșterea școlarilor mai mici este deosebit de mare. În această perioadă, sprijinul emoțional din partea unui adult este important. Cu toate acestea, nu este necesar să renunțați la muncă și să vă așezați cu el la teme atunci când copilul intră la școală.

Întrebarea cu privire la cât de implicați ar trebui să fie părinții în activitățile cu copilul lor este foarte controversată. Depinde întotdeauna de situația actuală, uneori doar părinții pot ajuta cu adevărat copilul, îi pot îmbunătăți cunoștințele, îl pot învăța câteva tehnici corecte de studiu. Dar, în general, studiul este treaba copilului și constantă control parental iar o mai mare implicare în activitățile școlare servesc nevoilor psihologice ale părinților mai degrabă decât să fie cerute de copil. Pentru un copil, acest lucru are ca rezultat, de obicei, o slăbire a capacităților sale, ceea ce duce la formarea pasivității și a unei motivații scăzute de a realiza. Se dovedește a fi un cerc vicios: cu cât este mai activ rolul familiei în creșterea unui elev, cu atât copilul este mai pasiv. Părintele, văzând astfel de lucruri, începe să împingă și mai mult, încercând să stârnească copilul. Copilul reacționează cu și mai mare detașare, iresponsabilitate și indiferență, în timp ce părintele este convins că situația trebuie menținută, altfel totul se va prăbuși. Cercul se închide.

În ciuda fațetelor periculoase ale îngrijirii parentale descrise mai sus la creșterea școlarilor mai mici în familie, în special în primul an de școlarizare, copilul are nevoie de implicarea părinților, de sprijinul, ajutorul și sprijinul psihologic al acestora. Părinții trebuie să dea dovadă de atenție fără a înlocui activitatea copilului, fără a înlocui activitatea acestuia cu propria lor activitate.

Rolul și importanța familiei în viața adolescenților

Relațiile copil-părinte sunt neobișnuite prin faptul că calitatea lor poate fi adesea judecată exact când s-au terminat. Adică se completează exact ca relația dintre un adult și un copil. Și a început relația dintre doi adulți. Există multe opțiuni aici, dintre care cele mai triste sunt poate:

lipsa oricărui contact cu părinții;
contactul excesiv cu părinții și lipsa unei persoane de atașamente în afara familiei, adică relații interdependente prea strânse;
conflict acut.

Orice rezultat este predeterminat de istoria relației; putem considera ceea ce s-a format în cele din urmă ca rezultat al dezvoltării relației. Relațiile cu un copil se transformă mereu, nu stau niciodată pe loc și nu se poate presupune același grad de apropiere cu un adolescent ca și cu un copil de trei ani. Deși pentru mulți, apropierea cu copiii, nesfârșită, omniprezentă, care pătrunde atât activitatea externă, cât și gândurile și sentimentele, pare a fi idealul unei relații.

Adolescența, de la 12 la 18 ani, este poate cea mai dificilă atât pentru cei din jur, cât și pentru copiii înșiși. S-au scris tone de literatură despre criza adolescenței; să ne concentrăm aici pe două puncte.

În primul rând, în ciuda rolului înalt al familiei în viața adolescenților, școlarii au nevoie de libertate, inclusiv libertate spirituală, libertate în autodeterminare. Majoritatea părinților experimentează dorința de libertate a adolescenților, dar mulți o văd drept principalul pericol al vârstei și se străduiesc să limiteze această libertate cu orice preț. Atunci când creșteți un școlar într-o familie, libertatea poate fi limitată atât fizic (de exemplu, prin interzicerea adolescentului să plece de acasă pentru o perioadă lungă de timp sau să comunice în în rețelele sociale), și la nivel intern (criticarea sau discreditarea aspru a muzicii, hainelor, prietenilor și valorilor pe care adolescentul începe să le împărtășească). În ambele cazuri, acest lucru nu este util. Acest lucru duce la creșterea tensiunii între adolescenți și adulți.

În al doilea rând, familia trebuie să sprijine adolescenții; în această etapă a vieții au nevoie de apropiere cu părinții, sprijin emoțional și căldură. Dar adolescentul se comportă adesea respingător, iar părinții sunt confuzi - și acest lucru face ca oamenii să se cunoască greu. Nu trebuie să uităm că un adolescent are nevoie nu doar de libertate, ci și de protecție și atenție familiei.

Acest articol a fost citit de 6.751 ori.

Una dintre principalele probleme atunci când luăm în considerare relațiile părinte-copil în familie este conceptul de „rol”. Rolul copiluluiîn sistem relații de familie poate fi diferit. Conținutul acestuia este determinat în principal de nevoile părinților pe care copilul le satisface și anume:

copilul poate compensații pentru relațiile maritale nesatisfăcătoare.În acest caz, copilul acționează în rolul mijloacelor, cu ajutorul căruia unul dintre părinți își poate consolida poziția în familie. Dacă această nevoie de compensare și întărire a poziției este satisfăcută, atunci copilul ia locul idolului;

copilul poate un semn al statutului social al familiei, simbolizând bunăstarea ei socială. („Toți suntem ca oamenii.”) În acest caz, copilul joacă rolul unui obiect pentru prezentare socială;

copilul poate element care leagă familia, fără a-l lăsa să se prăbușească. („Nu divorțăm doar de dragul tău”). În acest caz, o povară psihologică mare cade asupra copilului, provocând stres emoțional. Începe să creadă că comportamentul său este motivul divorțului părinților săi, dacă un astfel de eveniment se întâmplă într-adevăr.

Poziția copilului în familie poate fi caracterizată și prin rolul pe care îi este „prescripționat să îl joace” de către părinții săi în relațiile intrafamiliale. Formarea caracterului copilului depinde în mare măsură de caracterul, locul și conținutul funcțional al rolului. În acest sens, se pot distinge următoarele roluri.

"Idol"(„Comoara mamei”, „Comara lui tati”) Se formează trăsături de caracter: egocentrism, infantilism, dependență, complex de superioritate.Pe viitor, un astfel de copil poate manifesta un comportament agresiv ca urmare a faptului că nu înțelege de ce lumea nu-l acceptă așa ca propria ta familie.

"Ţap ispăşitor" Copilul este folosit de membrii familiei pentru a răspunde la emoțiile negative. Un astfel de copil dezvoltă inițial un complex de inferioritate, combinat cu un sentiment de ură față de lume, și se formează personalitatea unui tiran și agresor.

"Delega". Prin acest copil, familia contactează lumea exterioară, prezentându-se societății ca un grup social de succes. Părinții se așteaptă adesea ca un astfel de copil să-și împlinească speranțele neîmplinite. Acest rol contribuie la formarea trăsăturilor de caracter ale unui psihastenic clasic (responsabilitate excesivă, anxietate constantă față de posibile greșeli etc.).

4. Deprivarea maternă

Are un efect devastator asupra dezvoltării mentale a copilului privare. Deprivarea apare atunci când părinții (în principal mama) nu oferă îngrijire adecvată și ignoră nevoile de bază ale copilului sau îl abandonează, lăsându-l în grija altora. În mod tradițional, se disting următoarele tipuri de privare: senzorială, motrică, emoțională.

Sub deprivare senzorială se referă la limitarea stimulilor care afectează sistemele senzoriale (tactile, vizuale, auditive etc.). Din moment ce un copil învață despre lume prin simțuri, o deficiență a stimulilor senzoriali duce la o subdezvoltare mentală ireversibilă, deoarece structurile creierului sunt exercitate atunci când diverse informații din lumea exterioară intră în creier. Deprivarea senzorială poate duce la dezvoltarea mentală întârziată și afectată a copilului. Deprivarea motorie apare atunci când mișcările copilului sunt puternic limitate (din cauza bolii, rănilor, îngrijirii necorespunzătoare etc.). Din cauza deprivării prelungite motorii, copilul dezvoltă o stare depresivă cu un atac de furie și agresivitate. Sub deprivare emoționalăînțelegeți absența pe termen lung a contactelor emoționale cu mama („mamă rece”) sau persoana care o înlocuiește. Acest lucru duce la blocarea nevoii de intimitate emoțională (dragoste).

Dacă un copil este complet privat de contactul cu mama sa, fenomen de privare maternă. Deprivarea maternă are cel mai devastator impact asupra dezvoltării mentale a copilului.

Renumit specialist american în psihologia copilului G. Craig indică faptul că deprivarea maternă este caracteristică familiilor disfuncționale.În astfel de familii, copiii sunt lipsiți de atenția unui adult sensibil și receptiv care își adaptează activitățile de îngrijire a copilului la nevoile individuale ale copilului. G. Craig scrie următoarele: „În aceste cazuri, există probabil o lipsă de feedback asociat din partea îngrijitorilor. Copiii nu au aproape nicio șansă de a influența mediu inconjurator. Ei nu primesc practic nicio recompensă directă sub formă de feedback consecvent și conjugat pentru apariția unor realizări sociale și de vorbire precum zâmbetul, țipetele și vocalizarea. Mulți dintre acești copii învață din propria experiență că încercarea lor de a influența mediul lor nu duce nicăieri și nu încearcă să facă acest lucru în viitor. Prin urmare, devin adesea pasivi sau agresivi ca răspuns la incapacitatea lor de a-și schimba mediul și la starea de frustrare care rezultă.”

Caracteristicile caracteristice și comportamentul orfanilor crescuți în orfelinate și școli-internat reprezintă o ilustrare clară a unui „copil defavorizat”.

Numeroase studii au stabilit că existența copiilor în condiții de deprivare maternă masivă (când copiii cresc complet separați de mama lor) duce la apariția psihopatiei, a depresiei și a fobiilor. copii, lipsit de îngrijirea părintească, arată o întârziere vizibilă față de standardele sociale și de vârstă de-a lungul vieții. Ele se caracterizează prin următoarele:

superficialitate emoțională;

capacitate scăzută de a fantezi;

„lipiciune”;

agresivitate ridicată;

cruzime;

iresponsabilitatea infantilă etc.

D. Wohlby a identificat o perioadă sensibilă (de la 6 la 12 luni) în viața unui copil, în care acesta se confruntă cel mai greu cu despărțirea de mama sa. Cercetătorul subliniază și prezența dinamicii în reacțiile emoționale ale unui copil separat de mama sa: la început plânge, țipă (faza de protest), apoi vine faza de disperare care se termină faza de înstrăinare timp în care copilul încetează să mai fie interesat de mama sa și nu vrea să audă nimic despre ea.

După cum sa menționat deja, anumite aspecte ale fenomenului de privare se pot manifesta la un copil care crește într-o familie cu mamă și tată, cu comportament parental patogen (incorect) caracteristic unei familii problematice disfuncționale (o familie care nu își poate îndeplini funcțiile de bază). și satisface nevoile membrilor familiei).

Una dintre principalele probleme atunci când luăm în considerare relațiile părinte-copil în familie este conceptul de „rol”. Rolul copiluluiîn sistemul relaţiilor de familie pot fi diferite. Conținutul acestuia este determinat în principal de nevoile părinților pe care copilul le satisface și anume:

· copilul poate fi compensații pentru relațiile maritale nesatisfăcătoare.În acest caz, copilul acționează ca un mijloc prin care unul dintre părinți își poate consolida poziția în familie. Dacă această nevoie de compensare și întărire a poziției este satisfăcută, atunci copilul ia locul idolului;

· copilul poate fi un semn al statutului social al familiei, simbolizând bunăstarea ei socială. („Toți suntem ca oamenii.”) În acest caz, copilul joacă rolul unui obiect pentru prezentare socială;

· copilul poate fi element care leagă familia, fără a-l lăsa să se prăbușească. („Nu divorțăm doar de dragul tău”). În acest caz, o povară psihologică mare cade asupra copilului, provocând stres emoțional. Începe să creadă că comportamentul său este motivul divorțului părinților săi, dacă un astfel de eveniment se întâmplă într-adevăr.

· "Idol"(„Comoara mamei”, „Comara lui tati”) Se formează trăsături de caracter: egocentrism, infantilism, dependență, complex de superioritate.Pe viitor, un astfel de copil poate manifesta un comportament agresiv ca urmare a faptului că nu înțelege de ce lumea nu-l acceptă așa ca propria ta familie.

· "Ţap ispăşitor". Copilul este folosit de membrii familiei pentru a răspunde la emoțiile negative. Un astfel de copil dezvoltă inițial un complex de inferioritate, combinat cu un sentiment de ură față de lume, și se formează personalitatea unui tiran și agresor.

· "Delega". Prin acest copil, familia contactează lumea exterioară, prezentându-se societății ca un grup social de succes. Părinții se așteaptă adesea ca un astfel de copil să-și împlinească speranțele neîmplinite. Acest rol contribuie la formarea trăsăturilor de caracter ale unui psihastenic clasic (responsabilitate excesivă, anxietate constantă cu privire la posibile greșeli etc.).

Existența unui copil în spațiul unei familii problematice, disfuncționale, cu un grad de probabilitate destul de mare, predetermina transformarea lui în personalitate nevrotică privându-i de oportunitatea de a deveni o persoană matură și autoactualizată. Personalitate autoactualizată este o persoană capabilă de auto-realizare. Criterii de autoactualizare evidențiate de psihologi celebri ai direcției existențial-umaniste: A. Maslow, E. From, K. Rogers. Aceste criterii ne permit să identificăm caracteristicile de bază ale unei personalități mature.

· Capacitatea de a experimenta pe deplin emoțiile. O persoană care se autoactualizează își trăiește adevăratele sentimente și își exprimă aceste sentimente fără timiditate adolescentă.

· Abilitatea de a face alegeri responsabile între a merge înainte și a se retrage. O astfel de persoană nu are teamă de a pierde, nu îi este frică să treacă prin experiențe negative.

· Responsabilitate dezvoltată față de conștiința cuiva.

· Alegerea opțiunilor în procesul de luare a deciziilor se realizează pe baza propriilor principii și convingeri.

Caracteristicile de bază ale unei personalități nevrotice evidenţiată de un renumit psihanalist K. Horney.

· Sensibilitate. Sensibilitatea se manifestă printr-o susceptibilitate crescută la semnalele din lumea exterioară.

· Anxietate. O persoană nevrotică tinde să perceapă lumea ca amenințătoare. Are multe temeri (frica de evaluare, aglomerații, vorbit în public etc.).

· Hipersocialitate. O persoană nevrotică stabilește în mod constant conturi cu societatea și se străduiește să-și sporească importanța. O persoană nevrotică se caracterizează printr-un simț excesiv al responsabilității și al datoriei și o lipsă de flexibilitate în relațiile sociale. De exemplu, femeile „hipersociale” au cei mai „dificili” copii, deoarece își dedică tot timpul propriei cariere și vieții sociale. Un nevrotic construiește relații cu lumea în același mod în care construiește relații cu propriul său tată.

K. Horney a identificat și descris principalele nevoi nevrotice caracteristice după cum urmează.

· Nevoia de iubire și aprobare. O trăsătură distinctivă a acestei nevoi la un nevrotic este un fel de „omnivor” în raport cu obiectul iubirii. O persoană nevrotică se caracterizează prin dorința de a fi iubită de toată lumea.

· Nevoie de sprijin. Caracteristic este dorința de a avea un partener puternic și grijuliu, care să poată alina teama de „a fi abandonat” și teama de singurătate. Nevroticul nu este niciodată sigur că este iubit cu adevărat și se străduiește întotdeauna să „câștigă” dragostea. Această caracteristică este cea care provoacă o dependență crescută de obiectul iubirii și fuga preventivă către independență.

· Nevoia de putere, dominație, leadership se poate extinde în toate domeniile vieții, indiferent dacă o persoană are suficientă competență pentru a atinge primatul. Prin urmare, dorința nevroticului de a conduce este însoțită de un refuz de a accepta responsabilitatea pentru povara puterii.

· Nevoia de admirație și recunoaștere publică. Semnele de recunoaștere și admirație socială devin pentru un nevrotic o măsură a valorii de sine a unei persoane.

K. Horney subliniază că nevoile nevrotice sunt nesatiabile, adică nu au limite de satisfacție. Indiferent de câtă dragoste și sprijin ar primi o astfel de persoană, nu va fi suficient pentru el. Oferind o descriere generalizată a unei personalități nevrotice, autorul notează că nevroticii au o contradicție notabilă între dorințele lor de a primi dragoste de la alții și propriile abilități de a hrăni acest sentiment. Adevărat, o persoană nevrotică poate fi supraprotectivă, dar în acest caz va acționa sub influența impulsurilor obsesive, în loc să radieze căldură.

Un copil se naște cu abilități enorme de adaptare. Dacă creșterea continuă fără a lua în considerare componentele naturale, atunci această circumstanță poate crea condiții pentru formarea unei personalități nevrotice. În studiul ei, Know Your Child (ghidul autorizat pentru... părinţii moderni) au rezumat rezultatele, subliniind că pentru a crește eficient un copil într-o familie este necesar să se țină cont de nivelul său de energie și de viteza de adaptare la situații noi.

Ei au identificat următoarele caracteristici ale temperamentului determinate genotipic.

1. Gradul de activitate motrică. Un copil se poate naște activ, atunci unui astfel de copil ar trebui lăsat să se miște mult. În cazul în care un copil s-a născut pasiv, atunci cerința impusă acestuia să crească activitate motorie ar trebui considerat ca un factor nevrotic.

2. Ritm. (Rata de descărcare.) Această caracteristică determină ritmul de alternanță al nevoilor copilului (asimilative și disimilative). Există copii ritmici, al căror ritm de activitate de viață este clar definit, și copii disritmici, care nu au un ritm clar definit al stărilor de nevoie.

3.Apropiere- ştergere. Această caracteristică determină modul de reacție al copilului la o situație nouă și atitudinea lui față de obiecte noi.

4.Intensitate. Intensitatea se referă la cantitatea de energie pe care un copil o folosește pentru a-și exprima emoțiile.

5. Viteza de adaptare la o situație nouă. Această caracteristică determină următoarele: dacă copilul se adaptează rapid sau încet la un mediu nou, nefamiliar.

6. Pragul de sensibilitate. Pragul este determinat de amploarea stimulului care provoacă reacția emoțională a copilului.

7.Calitatea stării de spirit. Calitatea stării de spirit este caracterizată de starea emoțională generală a copilului în care se află cel mai adesea - „major” sau „minor”.

8. Capacitatea de concentrare. Această caracteristică determină caracteristicile atenției copilului și gradul de „distractibilitate” a acestuia.

9. Interval de timp în care se menține activitatea. Această caracteristică determină cât timp un copil poate rămâne activ.

În cazul în care părinții ignoră caracteristicile de mai sus ale temperamentului copilului, impunându-i un ritm străin și o intensitate a contactelor cu mediul atunci când își satisfac nevoile, ei creează condiții pentru formarea unei personalități nevrotice. Cele mai mari dificultăți în parenting sunt de obicei asociate cu următoarele tipuri de copii.

· "Piţigoi"- copii cu sensibilitate emoțională ridicată.

· "Melci"- copiii care nu apar imediat, sunt retrași, motivele comportamentului lor într-o situație nouă sunt adesea de neînțeles, „nu te lasă să intri în sufletul lor”, nu indică clar nevoile lor.

· "Testoase"- copiii cărora le ia mult timp să se adapteze la situații noi sunt lenți.

· „Vâncătorii”- copii care se caracterizează printr-un fundal de dispoziție „minor”, plângăcios. Acești copii sunt cei care primesc cea mai mică dragoste parentală.

Astfel, din punctul de vedere al autorilor, dezvoltarea unui copil într-o familie este influențată de interacțiunea a doi factori: tipul de atitudine față de copil („iubitor” sau „neiubitor”) și tipul de temperament al copil, ceea ce determină ușurința sau dificultatea de a-l crește. Atunci când un tip negativ de atitudine și un temperament „dificil” sunt combinate, cel mai mult conditii nefavorabile pentru dezvoltarea copilului. Influența tipului de maternitate (mamă iubitoare sau mamă neiubitoare) asupra dezvoltării copilului, ținând cont de caracteristicile sale determinate genotipic (tip de temperament - „ușor” sau „dificil”) poate fi vizualizată în tabelul următor.

Influența tipului de maternitate și a tipului de temperament asupra dezvoltării copilului

Prin urmare, Pentru dezvoltarea normală a unui copil într-o familie, nu tipul de temperament al copilului este important, ci tipul de maternitate. Există acum o viziune neconvențională conform căreia chiar și laptele matern conține enzime care pot calma copilul și își pot dezvolta abilitățile naturale.

Rezumând cele de mai sus, putem concluziona că relațiile părinte-copil includ conținut destul de complex și pot fi analizate în funcție de o serie de parametri.

A.I. Zaharov identifică cinci parametri care determină conținutul procesului de învățământ.

1.Intensitatea contactului emoțional în relație cu copiii.În funcție de intensitatea contactului emoțional, se disting astfel de tipuri de relații precum supraprotecția, hipoprotecția, tutela, acceptarea, neacceptarea.

2.Parametru de control. Se disting următoarele tipuri de control: control permisiv, permisiv, situațional, restrictiv.

3.Urmare- inconsecvență în prezentarea cererilor.

4.Gradul de stabilitate emoțională a părintelui în trăirea unor situații încărcate afectiv cu copilul.

5. Gradul de anxietate al parintelui in interactiunea cu copilul.

Combinația acestor parametri poate determina tipuri diferite nevroze. De exemplu, instabilitatea restrictivă, afectivă, poate provoca o nevroză a fricii la un copil; supraacceptarea, permisivitatea și inconsecvența provoacă nevroză isterică; singurătate pronunțată – nevroză obsesiv-compulsivă.

Cele mai caracteristice trăsături ale sistemului de învățământ patogen conform lui A. Zakharov:

· coeziune scăzută și dezacorduri între membrii familiei în educație;

· grad ridicat de inconsecvență, inconsecvență și inadecvare;

· grad pronunțat de tutelă, restricție în unele domenii ale vieții;

· stimularea sporită a capacităților copiilor și, în legătură cu aceasta, utilizarea frecventă a amenințărilor și condamnărilor.

Procesul de formare a unei personalități nevrotice influențează o serie de parametri ai sistemului de relații de familie, dintre care principalii sunt relațiile cu un adult semnificativ.

In dezvoltare relații emoționale cu mediul familial imediat stă la baza variantei psihopatice a anomaliei de personalitate a copilului. Încălcarea acestor relații poate fi considerată ca un mecanism de dezvoltare a anomaliei variante nevrotice. Ambele tipuri de anomalii, în ciuda unui număr de diferențe fenomenologice, pot provoca distorsiuni ale stimei de sine și tulburări în relațiile interpersonale.

În procesul de lucru cu o familie a unui psiholog sau educator social, apare nevoia de a identifica și analiza adevăratul motive,încurajarea părinților să implementeze unul sau altul tip de comportament în raport cu proprii copii, precum și conținutul principal al poziției parentale. Asemenea metode de studiere a motivelor educației și a pozițiilor parentale precum metoda „Eseu” și metoda „Povestea neterminată” sunt adesea folosite.

Metoda „Eseu”. Esența acestei metode este că părinții sunt rugați să scrie un eseu pe următoarele subiecte: „Sunt ca părinte”, „Portretul copilului meu”. Mai departe, textele eseurilor sunt analizate și evaluate psiholog sau educator social, folosind următoarele criterii:

· fondul emoțional general al textelor(formal, neexprimat, pozitiv sau negativ);

· prezența unor evaluări pozitive sau negative ale aspectului copilului;

· alocarea planurilor temporareîn comunicarea şi interacţiunea cu copilul.

Metoda „Povestea neterminată”.ÎN Această metodă utilizează modelarea proiectivă a situaţiei în care componente importante interacțiunea dintre părinți și copil. Prin completarea poveștii, părinții își proiectează atitudinea față de copil. Părinților și copiilor li se dau instrucțiuni diferite. Procedura de realizare a tehnicii este următoarea. În primul rând, părinților le sunt citite cu voce tare trei povești, în care copilul este personajul principal al complotului. Povestea descrie conflicte tipice ale copiilor de 7-8 ani. Eroul poveștii se confruntă cu o alegere. Dacă în familie există copii de sexe diferite, atunci se citesc două versiuni ale poveștii („pentru băieți” și „pentru fete”).

Instructiuni pentru parinti:„Acum veți auzi o poveste, a cărei intriga va prezenta conflicte care sunt adesea întâlnite la copii.

Termină povestea așa cum crezi că copilul tău o va termina.”

Instructiuni pentru copii:„Vă citesc o poveste, a fost scrisă de un autor pentru copii care dorea ca ei înșiși să termine povestea. Ascultă, și apoi îți voi pune întrebări.”

Întrebări pentru părinți:

· Ce ar face copilul dumneavoastră în această situație?

· Cum s-ar simți?

· De ce crezi că ar face asta?

· Ce ar răspunde copilul însuși?

· Ce ați sfătui copilul să facă?

· Ce părere aveți despre alegerea acestui copil?

· Cum te-ai comporta?

· Întrebări pentru copii:

· Cum te-ai comporta dacă ai fi eroul în această situație?

· V-ați consulta cu mama (tatăl) dvs.?

· Ce i-ar sfătui mama (tata)?

· Cum s-ar comporta mama (tata) în locul eroului?

La interpretare se compară răspunsurile părinților și ale copilului. Ca urmare Subiectul analizei psihologului este următorul: adecvarea predicției părinților a răspunsurilor copilului (gradul de acord); atitudinea față de deficiențele copilului, tonul emoțional predominant în raport cu copilul; formular de depunere a consilierii; modalități de rezolvare a conflictului.

Răspunsurile și comportamentul părinților din familii armonioase și dizarmonice diferă semnificativ unul de celălalt și pot fi considerate ca semne diagnostice pentru a determina tipul de familie.

Familie armonioasă.Într-o astfel de familie, părinții își evaluează cel mai adesea copilul în mod adecvat și realist. Ei nu numai că îl cunosc bine, dar se pot pune și în locul copilului în situații care sunt semnificative pentru el, identificându-se cu copilul. Toate sfaturile lor se bazează pe cunoașterea trăsăturilor de personalitate ale copilului. Părinții se pot îndoi că știu totul despre copilul lor.

Familie dizarmonică.Într-o astfel de familie, părinții foarte rar prezic corect comportamentul copilului. Ele se caracterizează prin atribuirea copilului calități care nu există. Copiilor li se dau instrucțiuni și directive stricte cu privire la luarea deciziilor într-o situație de alegere.

Părinții țin puțin cont de caracteristicile personale ale copilului, în timp ce sunt încrezători că își cunosc foarte bine copilul. Neajunsurile copilului sunt percepute.

Unul dintre factorii semnificativi care determină relația dintre copii și părinți în familie este poziția parentală. Poziția parentală- aceasta este o educație holistică care caracterizează orientarea reală a activităților educaționale ale părinților, apărute sub influența motivelor educației. Conținutul postului depinde de motivele conștiente și inconștiente ale educației. Caracteristicile și conținutul poziției parentale pot fi identificate ca urmare a analizei și interpretării textelor eseurilor parentale.

Principalele caracteristici ale poziţiei parentale relevate în timpul analizei.

· Adecvarea- inadecvare. Gradul de orientare al părinților în percepție caracteristici individuale copil. Inadecvarea se manifesta prin iluzii, atribuindu-i copilului calitati inexistente (familie dizarmonica).

· Dinamism- rigiditate. Gradul de „mobilitate” al poziției parentale, capacitatea acesteia de a se schimba. Gradul de „mobilitate”, variabilitatea influențelor parentale asupra copilului, flexibilitatea în comunicarea cu copilul.

· Predictivitatea. Caracteristici ale capacității părinților de a prevedea perspectivele de dezvoltare ulterioară a copilului. Capacitatea de a planifica modalități de interacțiune cu un copil, ținând cont de dezvoltarea acestuia.

Poziția parentală este determinată de motivul dominant al creșterii, care poate să nu fie recunoscut de părinte. În mod tradițional, se disting următoarele: motivele educației.

· Educația ca realizare a nevoii de a găsi sens în viață. Pentru mulți părinți, creșterea unui copil este sensul vieții. Astfel de părinți se caracterizează prin dorința de a menține o distanță personală foarte apropiată cu copilul. Cu toate acestea, pe măsură ce copilul crește, el începe să stabilească relații semnificative din punct de vedere emoțional cu alte persoane (cu excepția mamei și a tatălui). Acest tip de atașament poate fi, de exemplu, perceput inconștient de mamă ca o amenințare pentru nemulțumirea propriilor nevoi, astfel încât toate contactele copilului în afara familiei încep să provoace sentimente de gelozie și neliniște. Acest motiv se manifestă în afirmații caracteristice de următorul tip:

„Când primul copil a crescut, am pierdut sensul vieții și l-am născut pe al doilea.” O mamă duce o viață plină doar dacă este la maxim solicitată de copil.

· Educația ca realizare a nevoii de realizare. Educația se rezumă la atingerea anumitor obiective, clar formulate, stabilite de părinți pentru copil. Trebuie remarcat faptul că motivul alegerii acestor obiective și nu a altor obiective nu este pe deplin înțeles de părinți. Alegerea poate fi asociată cu atingerea obiectivelor părinților înșiși, atât în ceea ce privește asemănarea („Am atins-o, și ar trebui și tu”), cât și în contrast („Nu l-am atins, dar ar trebui”). Cu astfel de părinți sunt familiarizați copiii din fragedă copilărie tipuri diferite Activități. Părinții nu țin cont de înclinațiile și dorințele copilului însuși. Comunicarea cu copiii își pierde spontaneitatea. Iubirea mamei de la necondiționat la condiționat („Te voi iubi doar dacă tu...”).

· Educația ca implementare a unor idei foarte valoroase. De exemplu, următoarele idei pot acționa ca idei extrem de valoroase: ideea unui stil de viață activ, vegetarianism ca imagine sănătoasă viață, viață în conformitate cu ideile religioase noi, etc. Prin introducerea acestei idei în viața familiei, părinții ignoră complet înclinațiile și caracteristicile adevărate, naturale ale copilului. Implementând acest motiv în creștere, părinții îi insuflă fără să vrea copilului: „Așa cum ești, nu avem nevoie de tine, dar avem nevoie de tine așa cum ne dorim”.

· Educația ca implementare a unui anumit sistem educațional.ÎN în acest caz,întreaga familie ca sistem este axată pe sistemul educațional ales odată pentru totdeauna, fără a ține cont de caracteristicile copilului. Într-un eseu pe tema „Portretul copilului meu”, principala unitate de conținut pentru astfel de părinți este metodele de creștere și nu o descriere a lumii interioare a copilului.

· Educația ca realizare a nevoii de contact emoțional. Părinții au nevoie de un contact emoțional profund cu copilul lor; ei sunt bine conștienți de starea emoțională a copilului. Ei doresc ca copilul să fie interesat de sentimentele lor. În cazul în care această nevoie a părinților nu este cea mai semnificativă pentru ei, în familie se dezvoltă relații de încredere și calde. Altfel, copilul devine singurul obiect în satisfacerea nevoii de intimitate emoțională; copilul înlocuiește întreaga lume pentru părinți.

În viitor, copilul însuși poate avea probleme în stabilirea unor contacte strânse cu alte persoane.

Alături de motivele educației, se poate evidenția motive principale, cu pe care părinții apelează la un psiholog pentru ajutor. Cel mai adesea, aceste motive pot să nu fie pe deplin realizate de ei.

· „Am un copil dezavantajat pentru că sunt un părinte ineficient.” Acest motiv este însoțit de teama că „I părinte rău" Un psiholog este perceput ca un specialist care poate învăța cum să fii un bun părinte.

· "Al nostru copilul este la fel de nefavorabil ca terci relații maritale”. Acest motiv apare atunci când clientul începe să vorbească despre relațiile conjugale.

· „Copilul nostru este nefavorabil pentru că sunt o mamă (tată) proastă (rău), pentru că am un soț (soție) rău (rău)”. Acest lucru este dovedit de anumite declarații în procesul de consiliere despre soț. („Înțelegeți că nu este vorba despre copil.”)

· Motiv manipulator.În spatele apelului unui părinte către un psiholog poate exista o dorință ascunsă de a schimba ceva în propria viață. Psihologul este perceput ca un mijloc de schimbare a situației de viață. Totuși, în același timp, clientul însuși își pune speranțele în schimbarea comportamentului membrilor familiei, asupra cărora psihologul trebuie să-i influențeze.

Problemele asociate cu creșterea copiilor într-o familie pot apărea De diverse motive:

1. Anumite trăsături de personalitate ale părinților care s-au dezvoltat în copilărie sau mai târziu vârsta târzie care îi împiedică să fie părinți eficienți. Exemple de astfel de trăsături sunt caracterul psihastenic al părintelui sau anxietatea crescută a acestuia. În acest caz, munca cu părinții ar trebui să includă consiliere psihologică sau psihoterapie orientată către persoană. Scopul acestei lucrări este schimbarea personalității părinților, recalificarea emoțională, dezvoltarea și consolidarea unor noi modalități de răspuns emoțional. Lucrul cu copiii ar trebui să vizeze corectarea defectelor de personalitate ale copilului apărute ca urmare a unei creșteri necorespunzătoare. În cele din urmă, lucrul cu întreaga familie implică învățarea membrilor familiei noi modalități de comunicare intra-familială, care sunt mai adecvate sarcinilor de parenting eficient.

2. Metode distructive de comunicare într-o diadă conjugală, trăsături ale structurii familiale care împiedică o parentalitate eficientă. În acest caz, este eficient să folosiți întregul arsenal de instrumente de diagnostic și corectare acumulate în terapia de familie modernă. Mai întâi trebuie să construiești relații adecvate între soți, apoi să mergi mai departe La corectarea relaţiilor părinte-copil. Un element necesar al unei noi structuri familiale eficiente ar trebui să fie un grad ridicat de diferențiere între părinți și, de preferință, între toți ceilalți membri ai familiei (de exemplu, bunicii). De asemenea, este necesar să se aibă grijă de stabilirea unor limite clare între principalele subsisteme intrafamiliale, creând reguli eficiente comunicarea intrafamilială, o schimbare a afectelor dominante asociate cu competiția și comportamentul agresiv la afectele asociate cu îngrijirea, cooperarea și dragostea.

3. Trăsături de personalitate ale copilului care fac dificilă educația parentală eficientă. Aici, în primul rând, ar trebui să vorbim despre fundamentele dinamice formale ale personalității, despre diferite grade de încălcare a fundamentelor organice ale funcționării mentale. Consecința acestui tip de încălcare, de exemplu, este fenomenul de comportament hiperactiv, care este bine cunoscut psihologilor practicieni și profesorilor. Realizările psihologiei moderne indică faptul că, chiar și în prezența unor tulburări organice semnificative, utilizarea unor programe speciale de corecție poate obține rezultate foarte eficiente în ceea ce privește dezvoltarea semnificativă a funcțiilor mentale superioare. Prin urmare, desigur, dacă există o suspiciune de tulburări organice sistem nervos copilul acestuia din urmă trebuie inclus în forme de muncă special concepute în acest scop. În ceea ce privește lucrul cu familiile, părinții trebuie să explice esența caracteristicilor personale ale copilului, să-i ajute să-i înțeleagă comportamentul și să ofere părinților recomandări despre cum să construiască o comunicare corectă cu copilul.

4. Incoerență între stilul parental și caracterul copilului. In aceea cazul trebuie clarificat părinţi trăsături de caracter bebelusși să-i ajute să dezvolte tactici eficiente pentru creșterea lui, ținând cont de trăsăturile sale de caracter (dezvoltarea unui plan specific pentru raspuns părinte în Răspuns pe Acea sau alt comportament al copilului).

5. Trăsături ale mediului social în care există familia care îngreunează educația parentală eficientă. ÎNÎn acest caz, în paralel cu procesul de consiliere, psihologul ar trebui, folosind metoda incidentului critic, să examineze contextul social pentru a identifica forme eficiente de răspuns parental la trăsăturile mediului social care fac dificilă educația parentală eficientă.

Munca cu părinții constă în educația psihologică a acestora din urmă: psihologul aduce la cunoștință părinților cazuri de comportament eficient care i-au devenit cunoscute în contextul cu care se confruntă familia. Resursele părinților sunt activate în ceea ce privește căutarea altor modele de comportament eficient în realitățile actuale (consiliere psihologică orientată spre soluții). În continuare, psihologul îi ajută pe părinți și/sau pe cei responsabili cu creșterea copilului să elaboreze un plan specific pentru un răspuns pozitiv la situația actuală.

6. Analfabetismul educațional al părinților. Poate fi asociată cu o experiență slabă de comunicare cu propriii părinți în copilărie și cu o experiență insuficientă pozitivă a propriei creșteri în familia parentală. În plus, familia poate întâmpina probleme cu care familia părinte nu s-a confruntat niciodată (de exemplu, divorțul părinților și experiențele copilului asociate cu acest divorț). Problema analfabetismului educațional al părinților devine, de asemenea, extrem de relevantă în legătură cu cunoștințele care se dezvoltă rapid despre cum să crească copiii corect și cel mai eficient. În acest sens, cea mai eficientă poziție a unui părinte este poziția de ignoranță, căutarea de informații de încredere. Psihologul consultant joacă aici rolul de legătură între cunoștințele psihologice acumulate privind educația, pe de o parte, și părinți, pe de altă parte. El pare să își asume sarcina de a căuta și sistematiza aceste cunoștințe, ușurând munca părinților. Lucrul cu părinții aici este o formă de educație psihologică.

Ce tehnici educaționale sunt eficiente și care nu?

Psihologii americani, după ce au analizat un număr semnificativ de studii efectuate pe această temă în SUA, au ajuns la concluzia că toate tehnicile educaționale utilizate în mod tradițional de părinți pot fi împărțite în trei grupuri mari:

1. Tehnici bazate pe prioritatea forței. Acestea includ pedeapsa fizică, privarea de privilegii și resurse materiale, presiune verbală, comandarea unui copil pe baza puterii fizice și/sau a capacității de a controla resursele materiale. Se presupune că mecanismul care asigură respectarea ordinelor și avertismentelor părintești constă în teama de pedeapsă.

2. Tehnici bazate pe privarea de iubire.În acest caz, părintele își exprimă furia față de acțiunile copilului sau dezaprobarea acestuia față de acestea într-o formă clară, dar excluzând mijloacele fizice de influență. De exemplu, el poate ignora copilul sau refuza să vorbească cu el, ridiculizează copilul, își exprime antipatia față de el, izolează sau abandonează copilul.

3. Tehnici bazate pe inducție. Cuvântul „inducție” în rusă are mai multe semnificații. Aici ne referim la analogia cu apariția curentului electric într-un conductor atunci când acesta se mișcă într-un câmp magnetic sau când câmpul magnetic din jurul lui se modifică (din latinescul inductie - excitare, inducere). Se presupune că părinții, vorbind cu copilul sau între ei în prezența lui, trezesc în acesta din urmă anumite sentimente, interese și aspirații. Vorbim aici despre schimbul de informații dintre părinți și copil, despre încercările părinților de a raționa cu copilul în speranța de a-l face să înțeleagă mai bine de ce ar trebui să se manifeste cutare sau cutare comportament. În același timp, părinții oferă copilului categorii raționale pentru formarea diferitelor tipuri de reacții la mediu.

Concluzie

Problema analfabetismului educațional al părinților devine extrem de relevantă în legătură cu dezvoltarea rapidă a cunoștințelor despre cum să crești copiii corect și cel mai eficient. Munca cu părinții constă în educația psihologică a acestora din urmă: psihologul aduce la cunoștință părinților cazuri de comportament eficient care i-au devenit cunoscute în contextul cu care se confruntă familia. Resursele părinților sunt activate în ceea ce privește căutarea altor modele de comportament eficient în realitățile actuale (consiliere psihologică orientată spre soluții). În continuare, psihologul îi ajută pe părinți și/sau pe cei responsabili cu creșterea copilului să elaboreze un plan specific pentru un răspuns pozitiv la situația actuală.

Literatură

Principal

1. Metlyakova L.A. Tehnologii de suport inovatoare educația familieiîn instituțiile de învățământ [Resursă electronică]: manual educațional și metodologic / Metlyakova L.A. - Date electronice text. - Perm: Universitatea Pedagogică Umanitară de Stat Perm, 2013. - 330 p. - Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/32040 .- EBS „IPRbooks”, prin parola P.10-29, 29-95.

2. Strebeleva E.A. Sprijin pedagogic pentru o familie care crește un copil mic cu dizabilități de dezvoltare [Resursa electronică]: un manual pentru profesorii de educație specială și părinți/ Strebeleva E.A., Mishina G.A. - Date electronice text. - M.: PARADIGMA, 2014. - 72 p.- Acces mod: http://www.iprbookshop.ru/21253.- EBS „IPRbooks”, prin parolă P. 9-19

literatură suplimentară

1. Shvetsova M.N. Sprijinul social și psihologic al unei familii adoptive [Resursa electronică]: monografie / Shvetsova M.N. - Electronic. date text.- M.: Prometheus, 2013.- 188 p.- Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/18620.- EBS „IPRbooks”, prin parola P. 72-139

Informații conexe.