Sistemul și structura științei pedagogice. Sistemul și structura științei pedagogice Ideile pedagogice ale epocii Antichității

Pedagogia este știința creșterii și educației unei persoane în diferite stadii ale dezvoltării vârstei sale.

Sistemul pedagogic include:

Pedagogie generală,

Pedagogie legată de vârstă,

Pedagogie socială,

Pedagogie speciale.

Pedagogia generală este o disciplină științifică de bază care studiază legile generale ale educației umane, dezvoltând bazele generale ale procesului de învățământ în instituțiile de învățământ de toate tipurile. În mod tradițional, pedagogia generală conține patru mari secțiuni:

1) baze generale,

2) didactica (teoria învățării),

3) teoria educaţiei,

4) studii şcolare (management pedagogic). Această secțiune astăzi este din ce în ce mai mult identificată ca o direcție științifică independentă.

Repeta aceeasi structura si pedagogie școală primară, în care sunt evidențiate și secțiunile denumite.

Pedagogia legată de vârstă leagă educația cu caracteristicile vârstei. Fiecare persoană știe că în copilărie, adolescență și maturitate, educația se desfășoară diferit și duce la rezultate diferite. Pedagogia legată de vârstă, așa cum s-a dezvoltat până în prezent, acoperă întreaga perioadă a vieții unei persoane. Oamenii învață și se dezvoltă de-a lungul vieții și au nevoie de asistență și sprijin pedagogic calificat. Printre componente din sistemul extins de pedagogie legată de vârstă se disting: pedagogia educației familiale, pedagogia învățământului preșcolar, pedagogia învățământului primar, gimnazial, liceal, adulților etc. Ele completează proiectarea direcțiilor pedagogice independente, reflectând trăsături specifice ale educaţiei la individ grupe de vârstă ah, legat de tipurile de instituții de învățământ, pedagogia învățământului profesional, pedagogia industrială, pedagogia învățământului la distanță etc.

Pedagogia preșcolară explorează trăsăturile creșterii copiilor înainte varsta scolara. Pedagogia școlii primare studiază modelele de creștere a unei persoane în creștere cu vârsta cuprinsă între 6-7 și 10-11 ani.

Dintre ramurile care se ocupă de problemele pedagogice ale adulților, pedagogia învățământului superior progresează. Subiectul său îl reprezintă modelele procesului educațional care se desfășoară în instituțiile de învățământ superior de toate nivelurile de acreditare, probleme specifice obținerii învățământului superior în conditii moderne, inclusiv prin rețele de calculatoare. Pedagogia învățământului postuniversitar, în strânsă colaborare cu pedagogia muncii, se ocupă de problemele pregătirii avansate, precum și de problemele actuale stringente ale recalificării lucrătorilor în diverse sectoare ale economiei naționale, stăpânirea noilor cunoștințe și dobândirea unei noi profesii la vârsta adultă. Trăsăturile proceselor de învăţământ în condiţii specifice sunt studiate de pedagogia militară.

În pedagogia socială se disting ramuri precum pedagogia familiei, pedagogia preventivă (învățământul protector, protector sau chiar obligatoriu, reeducarea infractorilor), pedagogia preventiv-protectivă etc.. Recent, domenii legate de acordarea de asistență pedagogică „ grupurile de risc” au progresat rapid.persoanele cu probleme – alcoolici, dependenți de droguri, condamnați etc.

Persoanele cu diverse dizabilități și dizabilități de dezvoltare se încadrează în sfera educației speciale. Educația și creșterea surdo-muților se ocupă de pedagogia surzilor, a orbilor de tiflopedagogie și a retardaților mintal de oligofrenopedagogie.

Un grup special de științe pedagogice este format din așa-numitele metode private, sau specifice disciplinei, care studiază modelele de predare și învățare a disciplinelor academice specifice în toate tipurile de instituții de învățământ. Fiecare profesor trebuie să aibă o stăpânire excelentă a metodelor de predare a materiei sale. Există și o metodologie de predare a pedagogiei, conform cerințelor căreia a fost alcătuit acest manual.

În ultimele decenii, toate ramurile pedagogiei au urmat calea creării de tehnologii private care diferă de metodele tradiționale prin maximizarea precizării modalităților și mijloacelor de obținere a rezultatelor date în condițiile existente.

Pedagogia se dezvoltă în strânsă relație cu alte științe. Științele filozofice - în primul rând etica, epistemologia (studii științifice) etc. - ajută pedagogia să determine sensul și scopurile educației, țin cont corect de funcționarea legilor generale ale existenței și gândirii umane. Pedagogia are cea mai strânsă și directă legătură cu anatomia și fiziologia. Ele formează baza înțelegerii esenței biologice a omului - dezvoltarea activității sale nervoase superioare și a caracteristicilor sale tipologice, primul și al doilea sistem de semnalizare, dezvoltarea și funcționarea organelor de simț, sistemul musculo-scheletic, sistemul cardiovascular și respirator.

Psihologia, care studiază tiparele dezvoltării mentale, are o importanță deosebită pentru pedagogie. Luând în considerare noile cunoștințe psihologice, pedagogia proiectează sisteme educaționale mai eficiente, care conduc la schimbările preconizate în lumea interioară și comportamentul unei persoane. Fiecare secțiune de pedagogie își găsește sprijin în secțiunea corespunzătoare de psihologie: în predare, de exemplu, se bazează pe teoria proceselor cognitive și a dezvoltării mentale; Teoria educației se bazează pe psihologia personalității etc. Integrarea lor a dus la apariția psihologiei educaționale și a psihopedagogiei.

Legăturile dintre pedagogie și istorie și literatură, geografie și antropologie, medicină și ecologie, economie și arheologie se extind. Chiar și știința civilizațiilor extraterestre ajută la înțelegerea problemelor pedagogice. Omul, sfera sa de habitat, influența ritmurilor cosmice asupra formării oamenilor sunt studiate intens în întreaga lume astăzi.

Au apărut noi ramuri la intersecția pedagogiei cu științele exacte și tehnice - cibernetică, matematică, pedagogie informatică, sugestiologie etc. Pedagogia de astăzi, ca una dintre principalele științe umane, se dezvoltă foarte intens.

Pedagogia, care a parcurs un drum lung de dezvoltare și acumulare de informații, s-a transformat într-un sistem extins de științe pedagogice.

Disciplina științifică de bază care studiază legile generale ale educației și creșterii umane, dezvoltând bazele procesului de învățământ în instituțiile de învățământ de toate tipurile, este pedagogie generală.

În mod tradițional, pedagogia generală conține patru mari secțiuni:

a) fundamentele generale ale pedagogiei;

b) teoria învăţării (didactică);

c) teoria educaţiei;

d) știința școlară (managementul sistemelor educaționale).

În ultimele decenii, volumul de material din aceste secțiuni a crescut atât de mult încât au început să fie distinse ca discipline științifice independente independente.

Un grup special de științe pedagogice care studiază specificul activităților educaționale în cadrul anumitor grupe de vârstă este pedagogie legată de vârstă. Include pedagogia preșcolară (creșă) și preșcolară, pedagogia școlară, pedagogia școlară superioară, pedagogia adulților și androgogia.

Pedagogie preşcolară (creşă). studiază tiparele și condițiile de creștere a copiilor sub trei ani. Greutatea sa, pe măsură ce gândirea științifică pătrunde în secretele influenței direcționate asupra formării intelectului, sferelor emoționale și senzoriale ale personalității copilului și sănătății acestuia, crește rapid. O caracteristică a pedagogiei de pepinieră este interacțiunea sa strânsă cu alte ramuri ale cunoașterii: psihologie, fiziologie, medicină.

Pedagogie preșcolară -știința modelelor de dezvoltare și formare a personalității copilului vârsta preșcolară. Există didactică educatie prescolara, teorie și metode de educare a copiilor preșcolari, tehnologii de educare a copiilor de această vârstă în instituții de învățământ publice, private, nestatale, în condiții de familii numeroase, complete, familii cu un singur parinte, precum și familiile cu unul sau doi copii.

Pedagogia școlară studiază modelele de educație și creșterea copiilor de vârstă școlară. Ea aparține celor mai dezvoltate ramuri ale științei educației.

Subiect pedagogia învăţământului superior sunt tiparele procesului de învăţământ într-o instituţie de învăţământ superior, problemele specifice obţinerii învăţământului superior.

Pedagogia adulțilorȘi androgogie studiați caracteristicile lucrului cu adulți și persoane în vârstă.

Disciplinele pedagogice sunt, de asemenea, împărțite în funcție de aspectul unui anumit tip de activitate umană este luat ca bază pentru clasificare. A evidentia militar, inginerie, sport, teatru, muzeu, muzică, pedagogie industrială, pedagogia instituțiilor de muncă corecționale etc.

Fiecare dintre aceste pedagogii are și un subiect propriu. De exemplu, pedagogia militară dezvăluie tipare, fundamentează principii teoretice, dezvoltă principii, metode, forme de pregătire și educare a personalului militar de toate gradele.

El studiază principiile formării și educației muncitorilor, îmbunătățindu-le calificările și stăpânind noi profesii. pedagogia producţiei.

Pedagogia învățământului profesional examinează modelele de pregătire a lucrătorilor cu înaltă calificare.

Disciplinele pedagogice includ, de asemenea: istoria pedagogiei, pedagogia comparata, etnopedagogia, filosofia educatiei, pedagogia sociala, psihologia educatiei, sociologia educatiei si etc.

Istoria pedagogiei explorează apariția și dezvoltarea practicii educaționale, a teoriilor pedagogice, a conceptelor metodologice generale și particulare în diverse epoci și perioade istorice. Cunoașterea istoriei pedagogiei este necesară pentru a înțelege mai bine problemele abordate în prezent. Cercetarea istorică și pedagogică este indisolubil legată de cercetarea în istoria civilă, etnografie, etnologie și arheologie. Căutările oamenilor de știință în domeniul istoriei educației și educației sunt în concordanță cu periodizarea generală a dezvoltării umane, care distinge epocile dezvoltării primitive, sclavagiste, feudale, capitaliste, socialiste, post-socialiste a societății. În istoria pedagogiei, perioadele antice, medievale, moderne și istoria modernă educaţie. Această coordonare a pedagogiei cu istoria se explică prin faptul că istoria pedagogiei aparține istoriei culturii materiale și spirituale a omenirii.

Una dintre problemele moderne din istoria pedagogiei este independența sa ideologică. Din acest punct de vedere, evaluarea paradigmelor educaționale ale Rusiei pre-revoluționare, a sistemului de învățământ sovietic cu argumentele sale pro și contra, starea actuală a educației ruse și știința acesteia necesită imparțialitate, obiectivitate și onestitate deplină din partea cercetătorilor. Principalul criteriu de evaluare a educației este considerat a fi criteriul condițiilor socio-economice favorabile proceselor de creștere și dezvoltare a copiilor.

Pedagogie comparată se angajează în analiza comparativă a educaţiei în tari diferite prin compararea și găsirea asemănărilor și diferențelor. Căutări pentru general și specific în sistemele de învățământ națiuni diferite ne permit să găsim și să oferim o interpretare științifică a tradițiilor, sistemelor educaționale și să îmbogățim cultura pedagogică națională prin experiența internațională.

De asemenea este si pedagogie specială (defectologie). Ea explorează modelele de educație și formare ale persoanelor cu dizabilități fizice și mentale. Defectologia include următoarele discipline științifice: pedagogie surzilor, tiflopedagogie, oligofreno-pedagogie și logopedie.

Pedagogia surdului studiază modelele de pregătire și educație ale persoanelor cu deficiențe de auz și surde; tiflopedagogie- orbi și cu deficiențe de vedere; oligofrenopedagogie- retardat mintal. Terapie logopedică- știința tulburărilor de vorbire, modalități de depășire și prevenire a acestora.

Mânca pedagogia vârstei a treia, care dezvoltă un sistem de educație, dezvoltare și educație a oamenilor vârsta de pensionare. Practica globală de lucru cu persoane în vârstă care au încetat activitatea profesională activă în producție oferă o varietate de opțiuni. Multe dezvoltări pedagogice pentru a crea implementarea optimă a experienței persoanelor în vârstă, a stilului lor de viață normal, sănătos, se desfășoară la granițele medicinei și gerontologiei. Potrivit studiilor socio-psihologice și demografice străine, datorită introducerii dezvoltărilor pedagogice legate de vârsta a treia, societatea previne pierderea unui potențial intelectual enorm și îndepărtează teama oamenilor de inevitabilitatea pierderii unui rol activ în viața societății.

Pedagogia muncii corective conţine justificări teoretice şi dezvoltarea practicilor de reeducare a persoanelor încarcerate pentru infracţiunile săvârşite. Un alt nume este „pedagogia instituțiilor penitenciare”. Există ramuri ale științei pentru copii și adulți pentru reeducarea persoanelor care execută pedepse pentru infracțiunile săvârșite. Pe măsură ce apar noi tipuri de infracțiuni, domeniul cercetării științifice în domeniul corectării formelor antisociale de comportament la copii și adulți se extinde. Pedagogia muncii corective este interconectată cu jurisprudența și jurisprudența.

Pedagogie curativă- o ramură relativ nouă a pedagogiei, care se dezvoltă mână în mână cu medicina. Subiectul său principal este sistemul de activități educaționale ale profesorilor cu școlari care suferă de boli cronice. În legătură cu numărul tot mai mare de astfel de școlari, se pune problema dezvoltării unor structuri educaționale blânde. Antrenamentul și tratamentul în combinația lor optimă necesită justificări teoretice interștiințifice și dezvoltări metodologice. Apar știința medico-pedagogică integrată și practica cooperării între medici și profesori.

Sistemul ştiinţelor pedagogice cuprinde numeroase metode de predare a elevilorȘi studenți la diferite discipline: metode de predare a limbii, literaturii, istoriei, fizicii, matematicii, chimiei, biologiei și a tuturor celorlalte discipline academice. Acesta conține modele private specifice pentru controlul dezvoltării gândirii elevilor. Rezultatele științifice obținute de autorii metodelor sunt importante nu numai pentru o materie de învățământ specifică, ci extind și arsenalul teoriei generale a învățării - didactică.

Aceasta este compoziția științelor pedagogice, reflectând starea curenta gândirea pedagogică a Rusiei. Nu ne atingem de pedagogia străină, care, firește, are atât asemănări, cât și deosebiri cu știința autohtonă a educației și, mai mult, cu practica treburilor școlare și universitare. Acesta este sistemul științei pedagogice, a cărei apariție a unor noi ramuri este generată de dezvoltarea societății și a cunoștințelor științifice.

Pedagogia, care a parcurs un drum lung de dezvoltare și acumulare de informații, s-a transformat într-un sistem extins de științe pedagogice.

Disciplina științifică de bază care studiază legile generale ale creșterii umane, dezvoltând bazele procesului de învățământ în instituțiile de învățământ de toate tipurile, este pedagogie generală. În mod tradițional, pedagogia generală conține patru mari secțiuni:

a) fundamentele generale ale pedagogiei;

b) teoria învăţării (didactică);

c) teoria educaţiei;

d) managementul sistemelor educaţionale.

În ultimele decenii, volumul de material din aceste secțiuni a crescut atât de mult încât au început să fie distinse ca discipline științifice independente independente.

Un grup special de științe pedagogice care studiază specificul activităților educaționale în cadrul anumitor grupe de vârstă este pedagogie legată de vârstă. Include preșcolar (creșă)Și pedagogie preşcolară, pedagogie şcolară, pedagogie liceală, pedagogie adulţilorȘi androgogie.

Pedagogie preşcolară (creşă). studiază tiparele și condițiile de creștere a copiilor sub trei ani. Greutatea sa crește rapid pe măsură ce gândirea științifică pătrunde în secretele influenței direcționate asupra formării intelectului, sferelor emoționale și senzoriale ale personalității copilului și sănătății acestuia. O caracteristică a pedagogiei de pepinieră este interacțiunea acesteia cu alte ramuri ale cunoașterii: psihologie, fiziologie, medicină.

Preşcolar pedagogie - știința tiparelor de dezvoltare și formare a personalității unui copil preșcolar. Există didactica învăţământului preşcolar, teorie şi metode de educare a preşcolarilor, tehnologii de educare a copiilor de această vârstă în instituţii de învăţământ publice, private, nestatale, în condiţii de familii monoparentale, cu două, numeroase, pline, monoparentale.

Pedagogiescoli studiază modelele de educație și creșterea copiilor de vârstă școlară. Ea aparține celor mai dezvoltate ramuri ale științei educației.

Pedagogiescoala superioara. Subiectul său îl reprezintă modelele procesului de învățământ într-o instituție de învățământ superior, problemele specifice obținerii învățământului superior.

PedagogieadultiiȘi androgogie studiază specificul lucrului cu adulții și persoanele în vârstă.

Disciplinele pedagogice sunt, de asemenea, împărțite în funcție de aspectul unui anumit tip de activitate umană este luat ca bază pentru clasificare. A evidentia militar, inginerie, sport, teatru, muzeu, muzică, pedagogie industrială, pedagogia instituțiilor de muncă corecționale etc.

Fiecare dintre aceste pedagogii are și un subiect propriu. De exemplu, pedagogia militară dezvăluie tipare, fundamentează principii teoretice, dezvoltă principii, metode, forme de pregătire și educare a personalului militar de toate gradele.

Studiază principiile formării lucrătorilor, îmbunătățirii calificărilor acestora și recalificării pentru noi profesii. pedagogia producţiei.

Pedagogia învățământului profesional este o ramură a științei al cărei subiect este modelele de pregătire a lucrătorilor cu înaltă calificare.

Pedagogia muncii corective studiază modelele de reeducare a persoanelor încarcerate pentru infracţiuni săvârşite.

Disciplinele pedagogice includ, de asemenea: istoria pedagogiei, pedagogie comparată, etnopedagogie, filosofia educației, pedagogie socială, psihologie educațională, sociologia educației si etc.

Istoria pedagogiei explorează apariția și dezvoltarea practicii educaționale, a teoriilor pedagogice, a conceptelor metodologice generale și particulare în diverse epoci și perioade istorice. Cunoașterea istoriei pedagogiei este necesară pentru a înțelege mai bine problemele abordate în prezent.

Pedagogie comparată se ocupă de analiza și compararea educației în diferite țări.

De asemenea este si pedagogie specială (defectologie). Ea explorează modelele de educație și formare ale persoanelor cu dizabilități fizice și mentale. Defectologia include următoarele discipline științifice: pedagogie surzilor, tiflopedagogie, oligofrenopedagogieȘi terapie logopedică.

Pedagogia surdului studiază tiparele de instruire și educație ale persoanelor cu deficiențe de auz și a surzilor; tiflopedagogie - orbi și cu deficiențe de vedere; oligofrenopedagogie- retardat mintal, terapie logopedică - știința tulburărilor de vorbire și modalități de a le depăși și preveni.

Un grup special de științe pedagogice este format din așa-numitele privat, sau subiect, metode, explorarea tiparelor de predare și învățare a disciplinelor academice specifice în toate tipurile de instituții de învățământ.

Acesta este sistemul intern al științei pedagogice, a cărui apariție a unor noi ramuri este generată de dezvoltarea societății și a cunoștințelor științifice.

Pedagogia în sistemul general al cunoștințelor științifice, locul ei în sistemul umanitar și Stiintele Naturii.

Pedagogia, care a parcurs un drum lung de dezvoltare și acumulare de informații, s-a transformat într-un sistem extins de științe pedagogice.Disciplina științifică de bază care studiază legile generale ale predării și educației unei persoane, dezvoltând bazele procesului educațional în educație. instituţii de toate tipurile, este pedagogia generală. Tradiţional pedagogia generală cuprinde patru mari secţiuni:

1. fundamentale generale ale pedagogiei

2. teoria învăţării (didactică)

3. teoria educaţiei

4. știința școlară (managementul sistemelor educaționale)

În ultimele decenii, volumul de material din aceste secțiuni a crescut atât de mult încât au început să fie distinse ca discipline științifice independente independente.

Un grup special de științe pedagogice care studiază specificul activităților educaționale în cadrul anumitor grupe de vârstă este pedagogie legată de vârstă. Include:

Pedagogia preșcolară este știința modelelor de dezvoltare și formare a personalității unui copil preșcolar.

Pedagogia școlară, studiază tiparele de predare și creștere a copiilor de vârstă școlară.

Pedagogia și androgogia adulților studiază caracteristicile lucrului cu adulții și persoanele în vârstă.

Disciplinele pedagogice sunt, de asemenea, împărțite în funcție de aspectul unui anumit tip de activitate umană este luat ca bază pentru clasificare. Există militari, inginerie, sport, teatru, muzeu, muzică, pedagogie industrială, pedagogia instituțiilor de muncă corecționale.

Printre disciplinele pedagogice se numără și: istoria pedagogiei, pedagogia comparată, etnopedagogia, filosofia educației, pedagogia socială, psihologia educației, sociologia educației.

Istoria pedagogiei examinează apariția și dezvoltarea practicii educaționale, a teoriilor pedagogice, a conceptelor metodologice generale și specifice în diverse epoci și perioade istorice. Cunoașterea istoriei pedagogiei este extrem de importantă pentru a înțelege mai bine problemele abordate în prezent. Pedagogia comparată se ocupă de analiza comparativă a educației în diferite țări.

Există și o pedagogie specială. Ea explorează modelele de educație și formare ale persoanelor cu dizabilități fizice și mentale. Cuprinde următoarele discipline științifice: pedagogia surzilor, tiflopedagogie, oligofrenopedagogie și logopedie.

Un grup special de științe pedagogice este format din așa-numitele privat, sau metode bazate pe subiecte care studiază tiparele de predare și învățare a disciplinelor academice specifice în toate tipurile de instituții de învățământ.

Acesta este sistemul științei pedagogice, a cărei apariție a unor noi ramuri este generată de dezvoltarea societății și a cunoștințelor științifice.

Pedagogia ca știință independentă, suficient de dezvoltată, având propriul domeniu de cercetare clar definit, nu poate exista izolat. Întrucât obiectul activității educaționale este o persoană în creștere și dezvoltare, pedagogia, în primul rând, este strâns legată de disciplinele care studiază omul.

Cel mai lung și mai productiv este legătura dintre pedagogie și filozofie, care îndeplinește o funcție metodologică în pedagogie. Direcția căutării pedagogice și rezultatele acesteia depind de sistemul de vederi filosofice ale cercetătorilor (materialiste, ideologice, dialectice, pragmatice, existențiale etc.). Filosofia dezvoltă un sistem principii generaleși metodele cunoașterii științifice, reprezintă o bază teoretică pentru înțelegerea experienței pedagogice și crearea conceptelor pedagogice. Faptele și fenomenele pedagogice nu pot primi statut științific fără justificarea lor filozofică. Pe de altă parte, pedagogia este un „teren de testare” pentru aplicarea și testarea ideilor filozofice. Pedagogia dezvoltă modalități și mijloace de modelare a viziunii despre lume a unei persoane.

Tradițional este legătura dintre pedagogie și psihologie. Pentru a forma, educa și dezvolta în mod corespunzător o persoană, aceasta trebuie mai întâi studiată „în toate privințele” (K.D. Ushinsky). În activitatea pedagogică, este necesar să se țină cont de proprietățile mentale, interesele, nevoile și capacitățile individului. Psihologia ca știință, rezultatele psihodiagnosticului sunt cele mai importante surse fundamentarea stiintifica a procesului de invatamant. Totodată, pedagogia fundamentează metodologia dezvoltării mentale prin mijloace pedagogice.

Biologie studiază caracteristicile naturale ale unei persoane, care joacă un rol important în educație (principiul conformității naturale a predării și creșterii). Problema relației dintre factorii naturali și sociali ai dezvoltării umane, diferențierea și individualizarea procesului educațional este una dintre problemele centrale ale pedagogiei.

Antropologie cum știința complexă a omului oferă pedagogiei un material amplu despre multidimensionalitatea și diversitatea omului. Pedagogia dezvoltă moduri abordare integratăîn educația și formarea umană.

Legătura dintre pedagogie și medicină a dus la apariţia pedagogiei corecţionale ca ramură specială a cunoaşterii pedagogice.

Legăturile dintre pedagogie și științe economice. Factorul economic are o mare influență asupra dezvoltării cercetării pedagogice. Legătura dintre economie și pedagogie a servit drept bază pentru apariția unei astfel de ramuri a cunoașterii precum economia educației, al cărei subiect este specificul acțiunii factorilor economici în domeniul educației.

Sociologia relevă principalele tendințe de dezvoltare a anumitor grupuri și segmente de populație. Pedagogia socială studiază modelele de socializare și educație ale individului în diverse instituții sociale.

Politica educațională este o reflectare a ideologiei diferitelor partide și clase, care este studiată de știința politică. Pe de altă parte, pedagogia dezvoltă mecanisme pentru formarea culturii politice a unui individ.

Este important de menționat că pedagogia modernă se caracterizează printr-o relație cu diverse științe umaniste și naturale. În același timp, influența filozofiei, psihologiei și antropologiei rămâne dominantă. În legătură cu rolul tot mai mare al tehnologiei informației în educație, o sarcină urgentă este consolidarea legături dintre pedagogie şi informatică.

Educația face parte din cultură; prin urmare, pedagogia ar trebui considerată un element al culturii. Cultura pedagogică a unui individ și a societății în ansamblu este inclusă ca o componentă în cultura mondială a timpului nostru; problemele pedagogice au o semnificație culturală generală. Din acest motiv este important consolidarea conexiunii dintre pedagogie și studiile culturale.

Formele de legături dintre pedagogie și alte științe sunt variate: utilizarea metodelor altor științe (modelare și proiectare matematică și informatică, anchete sociologice, sociometrie etc.); utilizarea rezultatelor cercetării obținute din diverse științe; îmbinarea eforturilor cadrelor didactice cu reprezentanții altor științe; dezvoltarea comună a noilor concepte.

Dezvoltându-se, orice știință își îmbogățește teoria, este plină de conținut nou și realizează în sine diferențierea științifică a celor mai importante domenii de cercetare. Acest proces a afectat și pedagogia. Astăzi, conceptul de „pedagogie” denotă un întreg sistem de științe pedagogice.

1. Pedagogie generală- ϶ᴛᴏ o disciplină științifică de bază care studiază legile de bază ale educației, dezvoltând bazele generale ale procesului de învățământ în instituțiile de învățământ de toate tipurile. Acesta include următoarele secțiuni:

1) introducere în predare(studiază esența activității pedagogice profesionale, problemele, sarcinile, trăsăturile caracteristice ale acesteia);

2) principiile generale ale pedagogiei(studiază aparatul categoric al pedagogiei, legile pedagogice și modelele pedagogice de bază, regulile și principiile, independent de vârsta și alte caracteristici ale elevilor);

3) teoria educaţiei(studiază procesul special organizat al educației în general și pe domenii munca educațională);

4) didactică(examinează modelele de educație și formare, în principal predarea și stăpânirea cunoștințelor, formarea deprinderilor, precum și oportunitățile educaționale tipuri variate sesiuni de antrenament indiferent de disciplina individuală);

5) teoria managementului sistemelor educaționale(studiază problemele organizării generale a instituțiilor de învățământ și sistemele acestora);

6) metodologia pedagogiei(studiază metode, tehnici și tehnici de cercetare pedagogică);

7) filozofia și istoria educației(studiază dezvoltarea ideilor pedagogice și dezvoltarea creșterii, educației, formării în diverse epoci istorice).

2. Pedagogia vârstei studiază caracteristicile educației umane la diferite etape de vârstă. Luând în considerare dependența de caracteristicile de vârstă, ei disting:

1) perinatal pedagogie (o secțiune a pedagogiei legate de vârstă, care se află pe calea formării și dezvoltării sale, studiind tiparele de predare și creștere a copiilor înainte de naștere);

2) pepinieră pedagogie (studiază tiparele și condițiile de creștere a copiilor);

3) preşcolar pedagogie (a în vedere modelele de dezvoltare, formarea personalității copiilor preșcolari. Ramurile pedagogiei preșcolare includ didactica educației preșcolare, teoria și metodele de educare a preșcolarilor, standardele internaționale pentru dezvoltarea copiilor preșcolari, teoria și practica pregătirii profesionale a specialiștilor. educatie prescolarași educație);

4) pedagogie liceu(elaborează fundamente teoretice și practice, principii, metode, forme și mijloace de predare și educare a copiilor de vârstă școlară. Pedagogia școlară cuprinde: pedagogia vârstei de școală primară, pedagogia vârstei de școlar gimnazial, pedagogia vârstei de școlar superior);

5) pedagogie învăţământul profesional(studiază modelele de formare a lucrătorilor cu înaltă calificare. Astăzi, din cauza crizei educației profesionale din Rusia, experiența acestei ramuri a științei nu este dezvoltată corespunzător);

6) pedagogie învăţământul secundar de specialitate(elaborează teoria și practica pregătirii profesionale la granița nivelurilor secundare și superioare ale învățământului special);

7) pedagogia învăţământului superior(studiază modelele de educație, creștere și dezvoltare a viitorilor specialiști cu înaltă calificare);

8) androgogie(dezvolta bazele teoretice și practice ale educației, dezvoltării și creșterii adulților);

9) pedagogie vârsta a treia(elaborează un sistem de educație, dezvoltare și educație a persoanelor în vârstă de pensionare).

3. Pedagogie specială dezvoltă baze teoretice, principii, metode, forme și mijloace de educație și formare a persoanelor cu dizabilități fizice și fizice dezvoltare mentală. Pedagogia specială are și alte denumiri: defectologie, pedagogie corecțională. Acesta include următoarele secțiuni:

1) pedagogia surzilor(studiază bazele teoretice și practice ale creșterii și educației copiilor și adulților surzi și muți. Constă dintr-o serie de discipline științifice: teoria pedagogiei surzilor, istoria pedagogiei surzilor, metode de predare a pronunției și citirii buzelor, citirea feței, acupedia, etc.);

2) tiflopedagogie(studiază fundamentele teoretice și practice ale creșterii și educației persoanelor nevăzătoare și cu deficiențe de vedere. Sarcinile sale includ: dezvoltarea dezvoltării cuprinzătoare a copiilor nevăzători și cu deficiențe de vedere, depășirea pierderii lor totale sau parțiale a vederii, dotarea acestora cu cunoștințe educaționale generale, abilități și abilități, pregătirea pentru participarea la viața socială și activitatea practică);

3) oligofrenopedagogie(elaborează legile de creștere și educație a persoanelor retardate mintal. Conținuturile sale sunt: ​​doctrina esenței retardului mintal la copii, modalitățile și mijloacele de studiu pedagogic și psihologic al caracteristicilor unui copil anormal; teoria predării unui copil retardat mintal;justificare științifică a conținutului educației copiilor retardați mintal într-o școală auxiliară etc.);

4) terapie logopedică(studiază problemele creșterii și educației persoanelor cu tulburări de vorbire, explorează manifestările și natura deficiențelor de vorbire, cauzele și mecanismele abaterilor în dezvoltarea vorbirii, elaborează principii și metode de depășire a acestora).

4. Pedagogie profesională studiază tipare, realizează fundamentarea teoretică, elaborează principii, tehnologii pentru creșterea și educarea unei persoane concentrate pe un anumit domeniu profesional de activitate. Ținând cont de dependența de domeniul profesional, se disting următoarele secțiuni:

1) producție pedagogie (studiază modelele de formare a lucrătorilor, reorientarea acestora către noi mijloace de producție, îmbunătățirea abilităților lor, recalificarea pentru noi profesii. Necesitatea dezvoltării în acest domeniu al cunoștințelor pedagogice este predeterminată de legile obiective ale dezvoltării ambelor producție materială și spirituală.Știința oferă justificări teoretice și dezvoltarea instrumentelor didactice o rețea de institute, centre, cursuri de recalificare și perfecționare);

2) militar pedagogie (identifică tipare, realizează justificarea teoretică, elaborează principii, metode, forme de pregătire și educare a cadrelor militare de toate gradele din instituțiile militare de învățământ și unitățile forțelor armate în care se înscriu specialitățile militare. Elementele de pedagogie militară se regăsesc în gimnaziu. școli și în sistemul de învățământ universitar);

3) medical pedagogie (identifică tipare, elaborează principii, metode, forme de instruire și educație personal medicalîn unitățile sanitare).

Există, de asemenea, astfel de secțiuni de pedagogie profesională ca InginerieȘi sport pedagogie.

5. Pedagogia socială studiază modelele de educație socială și de învățare socială a copiilor în procesul de socializare a acestora, conține dezvoltări teoretice și aplicative în domeniul creșterii și educației extrașcolare a copiilor și adulților.

6. Pedagogie curativă dezvoltă un sistem de activități educaționale pentru profesorii cu școlari slăbiți și bolnavi. Este o știință medicală și pedagogică integrată.

7. Pedagogia genului explorează un set de abordări menite să îi ajute pe copii să se simtă confortabil la școală și să rezolve cu succes problemele de socializare, o parte importantă din care este autoidentificarea copilului ca băiat sau fată. Scopul pedagogiei de gen este de a corecta impactul stereotipurilor de gen în favoarea manifestării și dezvoltării înclinațiilor personale ale individului.

8. Etnopedagogie explorează tiparele și trăsăturile educației populare, etnice, folosește metode și surse de pedagogie, dar, în același timp, utilizarea metodelor etnografice, etnolingvistice, arheologice, etnopsihologice și sociologice este relevantă pentru aceasta. Scopul etnopedagogiei este de a lua în considerare interesele educaționale ale reprezentanților grupurilor etnice individuale care, în procesul de integrare într-un stat multinațional, se confruntă cu pericolul de a-și pierde limba maternă, cultura populară originală și identitatea etnică.

9. Pedagogia familiei dezvoltă modele de creștere și educare a copiilor în familie.

10. Pedagogie comparată explorează modelele de funcționare și dezvoltare a sistemelor educaționale și educaționale din diferite țări prin compararea și găsirea asemănărilor și diferențelor.

11. Pedagogia muncii corective conţine justificări teoretice şi dezvoltare de practici pentru reeducarea persoanelor aflate în arest. O altă denumire pentru pedagogia muncii corecționale este pedagogia penitenciară, sau pedagogia instituțiilor penitenciare. Există ramuri pentru copii și adulți ale acestei științe.

12. Metode de predare a diferitelor discipline conțin modele private specifice de predare a disciplinelor specifice și acumulează instrumente tehnologice.

Pedagogia în sistemul general al cunoașterii științifice, locul ei în sistemul științelor umaniste și naturale. - concept și tipuri. Clasificarea și trăsăturile categoriei „Pedagogia în sistemul general al cunoașterii științifice, locul ei în sistemul științelor umaniste și naturale”. 2017, 2018.

Manualul dezvăluie problemele didacticii, are în vedere problemele de pedagogie generală și managementul sistemelor pedagogice, pedagogia socială și corecțională, teoria educației ținând cont de realizările științei moderne.
și experiență de predare.
Manualul este redactat în conformitate cu standardul educațional de stat al învățământului profesional superior Federația Rusă.
Pentru studenți, absolvenți și profesori universitari.

Sistemul științelor pedagogice.
Pedagogia, care a parcurs un drum lung de dezvoltare și acumulare de informații, s-a transformat într-un sistem extins de științe pedagogice.
Disciplina științifică de bază care studiază legile generale ale creșterii umane și dezvoltă bazele procesului de învățământ în instituțiile de învățământ de toate tipurile este pedagogia generală. În mod tradițional, pedagogia generală conține patru mari secțiuni:
a) fundamentele generale ale pedagogiei;
b) teoria învăţării (didactică);
c) teoria educaţiei;
d) managementul sistemelor educaţionale.

În ultimele decenii, volumul de material din aceste secțiuni a crescut atât de mult încât au început să fie distinse ca discipline științifice independente independente.
Un grup special de științe pedagogice care studiază specificul activităților educaționale în cadrul anumitor grupe de vârstă este pedagogia legată de vârstă. Include pedagogia preșcolară (creșă) și preșcolară, pedagogia școlară, pedagogia școlară superioară, pedagogia adulților și androgogia.

Pedagogia preșcolară (creșă) studiază tiparele și condițiile de creștere a copiilor sub trei ani. Greutatea sa crește rapid pe măsură ce gândirea științifică pătrunde în secretele influenței direcționate asupra formării intelectului, sferelor emoționale și senzoriale ale personalității copilului și sănătății acestuia. O caracteristică a pedagogiei de pepinieră este interacțiunea acesteia cu alte ramuri ale cunoașterii: psihologie, fiziologie, medicină.

Pedagogia preșcolară este știința modelelor de dezvoltare și formare a personalității unui copil preșcolar. Există didactica învăţământului preşcolar, teorie şi metode de educare a preşcolarilor, tehnologii de educare a copiilor de această vârstă în instituţii de învăţământ publice, private, nestatale, în condiţii de familii monoparentale, cu două, numeroase, pline, monoparentale.

CONŢINUT
SECȚIUNEA I. FUNDAMENTELE GENERALE ALE PEDAGOGIEI
Capitolul 1. Domeniul subiect-problemă al pedagogiei moderne 3
1. Formarea pedagogiei științifice 3
2. Obiectul, subiectul și funcțiile pedagogiei
3. Sistemul științelor pedagogice 12
4. Legătura pedagogiei cu alte științe 14
Întrebări pentru autocontrol 16
Literatura de baza 17
Lectură suplimentară 17
Capitolul 2. Personalitatea ca obiect și subiect al educației 17
1. Biologic și social în dezvoltarea umană și formarea personalității sale 17
2. Forțele motrice și modelele de bază ale dezvoltării personalității 20
3. Factori care influențează formarea personalității 24
Întrebări pentru autocontrol 27
Literatura de baza 27
Lectură suplimentară 27
Capitolul 3. Educația ca fenomen social și proces pedagogic 28
1. Esența educației ca categorie pedagogică 28
2. Geneza educației ca fenomen social 33
3. Educația ca proces și rezultat al activității pedagogice 39
4. Documente rusești și internaționale privind educația 43
Întrebări pentru autocontrol 48
Literatură de bază 48
Lectură suplimentară 49
Capitolul 4. Metodologia pedagogiei și metodele cercetării pedagogice 49
1. Conceptul de metodologie pedagogică 49
2. Principiile metodologice ale cercetării pedagogice 53
3. Metode de cercetare pedagogică 54
4. Structura cercetării pedagogice 60
Întrebări pentru autocontrol 63
Literatură de bază 63
Lectură suplimentară 64
SECŢIUNEA I. TEORIA EDUCAŢIEI
Capitolul 5. Esența educației 65
1. Educația ca materie de teorie 65
2. Concepte generale de educație 70
3. Conceptul de educație în Rusia modernă 78
Întrebări pentru autocontrol 82
Literatură de bază 82
Lectură suplimentară 82
Capitolul 6. Educația ca proces pedagogic 82
1. Esența procesului de educație 83
2. Regularităţi ale procesului de învăţământ 89
3. Principiile educației 93
Întrebări pentru autocontrol 102
Literatură de bază 102
Lectură suplimentară 102
Capitolul 7. Formarea personalității în procesul de educație 102
1. Probleme de conținut educațional 103
2. Educatie moralași viziunea despre lume a școlarilor: 107
3. Educatie civica tineret 111
4. Educatia munciiși autodeterminarea profesională a studenților 114
5. Educația estetică a școlarilor 117
6. Educație fizică tineret 121
Întrebări pentru autocontrol » 126
Literatură de bază 127
Lectură suplimentară 127
Capitolul 8. Metode, mijloace și forme de educație în pedagogia modernă 127
1. Conceptul de metode de educație 127
2. Clasificarea metodelor de învăţământ 130
3. Caracteristicile metodelor de învăţământ 132
4. Mijloace de educație 140
5. Forme de educație 144
Întrebări pentru autocontrol 152
Literatură de bază 152
Lectură suplimentară 152
Capitolul 9. Echipa ca mijloc de educație 152
1. Enunțarea problemei: prioritatea echipei este întotdeauna? 153
2. Formarea teoriei colective 155
3. Esența, caracteristicile echipei 158
4. Dezvoltarea echipei de copii 162
5. Metodologia lucrului în echipă 165
Întrebări pentru autocontrol 167
Literatură de bază 168
Lectură suplimentară 168
Capitolul 10. Tehnologii și sisteme educaționale 168
1. Metodologie, tehnologie, pricepere 168
2. Tehnologia de lucru a profesorului clasei 173
3. Sistemul educațional al școlii 189
Întrebări pentru autocontrol 194
Literatură de bază 194
Lectură suplimentară 194
Capitolul 11. Pedagogia mediului social 195
1. Mediul adolescentin si subcultura 195
2. Comunicarea interetnică ca o problemă în rândul tinerilor. 201
3. Asociaţiile obşteşti ale copiilor 205
4. Instituţii educatie suplimentara pentru tineret 211
Întrebări pentru autocontrol 214
Literatură de bază 214
Lectură suplimentară 214
Capitolul 12. Educația familiei 214
1. Influența atmosferei viață de familie asupra procesului și rezultatului educației personalității 215
2. Caracteristicile politicii familiale și demografiei în Rusia 219
3. Relațiile dintre familie și școală în proces educațional 222
4. Educația familiei și dreptul familiei 228
Întrebări pentru autocontrol 231
Literatură de bază 231
Lectură suplimentară 231
SECȚIUNEA III. TEORIA ÎNVĂȚĂRII (DIDACTICA)
Capitolul 13. Esența procesului de învățare 232
1. Concept general de didactică 232
2. Categorii didactice de bază 234
3. Fundamentele epistemologice ale procesului de învățare 236
4. Forțele motrice și modelele procesului de învățare 238
5. Funcţiile şi structura procesului de învăţare 240
Întrebări pentru autocontrol 246
Literatură de bază 246
Lectură suplimentară 246
Capitolul 14. Legi, modele și principii ale învățării 246
1. Conceptul de lege, modele și principii de învățare 246
2. Revizuirea legilor de bază și a modelelor de formare 248
3. Principii și reguli de pregătire 251
Principiul științific 252
Principiul accesibilității 253
Principiul conștiinței și activității 254
Principiul vizibilității 254
Principiul sistematicității și consecvenței 256
Principiul forței 256
Principiul pregătirii educaționale 257
Principiul conexiunii dintre teorie și practică 258
Principiul pregătirii adecvate pentru vârstă și individ
caracteristicile elevilor 258
Întrebări pentru autocontrol 261
Literatură de bază 261
Lectură suplimentară 261
Capitolul 15. Conținutul educației 261
1. Conceptul și esența conținutului educației 262
2. Teorii de bază ale formării conținutului educațional 263
3. Principii și criterii de selectare a conținutului învățământului general 265
4. Standard educațional de stat. 266
5. Reguli reglementarea conţinutului învăţământului 268
Întrebări pentru autocontrol 274
Literatură de bază 274
Lectură suplimentară 274
Capitolul 16. Metode și mijloace de predare 274
1. Conceptul și esența metodei, tehnicii și regulilor de antrenament 275
2. Evoluția metodelor de predare 276
3. Clasificarea metodelor de predare 278
4. Mijloace de predare 288
5. Selectarea metodelor și mijloacelor de predare 290
Întrebări pentru autocontrol 290
Literatură de bază" 290
Lectură suplimentară 290
Capitolul 17. Forme de organizare a procesului de învăţământ 291
1. Conceptul de forme de instruire și forme de organizare a pregătirii 291
2. Geneza formelor de educație 292
3. Forme de organizare a procesului de învăţământ 298
4. Tipuri de antrenament 309
Întrebări pentru autocontrol 310
Literatură de bază 310
Lectură suplimentară 310
Capitolul 18. Diagnosticare și control în pregătire 310
1. Diagnosticul calității predării 311
2. Tipuri, forme și metode de control 311
3. Evaluarea și înregistrarea rezultatelor activități educaționale 314
4. Erori de estimare 316
Întrebări pentru autocontrol 317
Literatură de bază 317
Lectură suplimentară 317
Capitolul 19. Tehnologii moderne de predare 317
1. Conceptul de „tehnologie de predare pedagogică” 318
2. Revizuire tehnologii pedagogice antrenament 320
Tehnologia de predare tradițională (reproductivă) 321
Tehnologia educației pentru dezvoltare 321
Tehnologia formării treptate a acțiunilor mentale 322
Tehnologia interacțiunii colective 324
Tehnologie de absorbție completă 325
Tehnologia instruirii pe mai multe niveluri 327
Tehnologia de învățare adaptivă 328
Tehnologia de învățare programată 330
Tehnologia de învățare pe calculator 332
Tehnologia de învățare bazată pe probleme 332
Tehnologia de formare modulară 334
Tehnologia de învățare concentrată 335
Tehnologia de învățare bazată pe proiecte 336
Tehnologia de învățare garantată 337
Tehnologia învățării la distanță 338
Tehnologii educaționale ale autorului 339
Întrebări pentru autocontrol 339
Literatură de bază 340
Lectură suplimentară 340
SECȚIUNEA IV. MANAGEMENTUL SISTEMELOR EDUCAȚIONALE
Capitolul 20. Fundamentele teoriei generale a managementului social 341
1. Concepte și principii de bază ale teoriei generale a managementului social 341
2. Managementul sistemelor pedagogice ca tip de management social 345
3. Principii de bază, metode și forme de management al sistemelor pedagogice 346
Întrebări pentru autocontrol 352
Literatură de bază 352
Lectură suplimentară 352
Capitolul 21. Sistemul de învățământ în Rusia 353
1. Principii ale politicii de stat în domeniul educaţiei 353
2. Sistemul de învățământ din Federația Rusă și autoritățile educaționale 359
3. Institutii de invatamant, tipurile și structura organizatorică a acestora 366
Întrebări pentru autocontrol 373
Literatură de bază 373
Lectură suplimentară 373
Capitolul 22. Fundamentele managementului intrașcolar 374
1. Concepte și funcții ale managementului intrașcolar 374
2. Forme organizatorice ale activitatilor de management 383
3. Pregătirea avansată și certificarea angajaților școlii 385
Întrebări pentru autocontrol 390
Literatură de bază 390
Lectură suplimentară 391
SECȚIUNEA V. TEDAGOGIE SOCIALĂ ȘI CORECȚIONALĂ
Capitolul 23. Pedagogia socială 392
1. Apariția pedagogiei sociale 392
2. Subiect, obiect și funcții ale pedagogiei sociale 394
3. Categorii de pedagogie socială 397
Întrebări pentru autocontrol 403
Literatură de bază 403
Lectură suplimentară 403
Capitolul 24. Pedagogia corectivă 403
1. Pedagogia corectivă în sistemul ramurilor ştiinţei pedagogice 404
2. Normă și abatere în dezvoltarea umană 407
3. Cadrul normativ și legal pentru sistemul de educație corecțională și de dezvoltare 410
Întrebări pentru autocontrol 413
Literatură de bază 413
Lectură suplimentară 413
THESAURUS 414.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Pedagogie, Krivshenko L.P., Weindorf-Sysoeva M.E., 2004 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați zip
Puteți cumpăra această carte mai jos cel mai bun preț la reducere cu livrare în toată Rusia.