Note de lecție pentru grupul pregătitor FCCM. Rezumatul lecției de educație fizică în grupa pregătitoare
Zhanna Kazantseva
Planificare pentru FCCM pentru programul „De la naștere la școală” în grupa pregatitoare
Activitate educațională organizată „Cogniție”
/formarea unei imagini holistice a lumii, lărgindu-și orizonturile/
Septembrie
Mediul subiectului Obiecte de ajutor"
Să-și formeze o idee despre obiectele care facilitează munca umană în producție; Explicați copiilor că aceste elemente pot îmbunătăți calitatea și viteza acțiunilor, pot efectua operații complexe și pot schimba un obiect.
Fenomene ale vieții sociale „Familie prietenoasă”
Scop: Sistematizarea ideilor copiilor despre familie. Extindeți ideile despre rădăcinile ancestrale ale familiei; intensificarea interesului cognitiv pentru familie și cei dragi; cultivați dorința de a avea grijă de cei dragi, dezvoltați un sentiment de mândrie în familia dvs.
[Introducere în natură „Planeta Pământ este în pericol!”
Oferiți copiilor ideea că planeta Pământ este o minge uriașă. Cea mai mare parte este acoperită cu apă. Pe lângă apă, există pământ pe care trăiesc oamenii și animalele. Toți au nevoie apa pura si aer curat. Pentru a salva planeta noastră de poluare, trebuie să iubești natura încă din copilărie, să o studiezi și să o tratezi corect.
Fenomene ale vieții sociale „Cum a ajuns pâinea la masă”
Pentru a consolida cunoștințele despre diferențele dintre oraș și sat. Dați o idee despre profesiile oamenilor care lucrează în agricultură. Clarificați ideile despre munca cultivatorilor de cereale.
octombrie
1 saptamana 10.02.2013
Mediul subiectului
„Obiecte uimitoare”
Învață-i pe copii să compare obiectele inventate de oameni cu obiecte ale naturii și să găsească puncte comune între ele (ceea ce a dat natura omului. Ce a venit cu el însuși)
Săptămâna 2 10.09.2014
Fenomene ale vieții sociale
„Este atât de frumos în grădina noastră”
Extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și responsabilitățile copiilor care frecventează grădinița. Cultivați o atitudine prietenoasă față de angajați și ceilalți.
Săptămâna 3 16.10.2013
Cunoașterea naturii
„Pietre simple și valoroase în natură”
Pentru a dezvolta la copii un interes pentru pietre, senzații senzoriale, capacitatea de a examina pietre cu diferite simțuri și de a numi proprietățile și trăsăturile lor. Dați o primă idee despre pietre pretioase, care sunt folosite pentru decorarea clădirilor, realizarea de monumente, suveniruri (granit, marmură, prezintă ilustrații ale produselor realizate din pietre valoroase.
Săptămâna 4 23.10.2013
Fenomene ale vieții sociale
„Moscova este capitala Rusiei”
Să formeze la copii conceptul Moscovei ca principal oraș al țării noastre. Prezentați istoria Kremlinului, stema și imnul Moscovei. Introduceți proverbe despre Moscova. Construiește un sentiment de mândrie în țara ta natală. Muzică
cântând de G. Sviridov
„Cântec despre Moscova”
Săptămâna 5 30.10.2013
Fenomene ale vieții sociale
„Atractii turistice din Moscova”
Oferiți copiilor o idee despre Moscova ca centru cultural al Rusiei.
noiembrie
1 săptămână 06.11.2013
Mediul subiectului
„Călătorie în trecutul cărții”
Introducerea copiilor în istoria creării și producerii de cărți; arată modul în care cartea a fost transformată sub influența creativității umane, trezește interesul pentru activitatea creativă umană; cultivați o atitudine grijulie față de cărți.
Săptămâna 2 13.11.2013
Fenomene ale vieții sociale
Introduceți copiii în profesia de profesor și la școală. Arătați semnificația socială a muncii unui profesor de școală. Prezentați unui profesor calitățile sale de afaceri și personale (inteligent, amabil, iubește copiii) Cultivați un sentiment de recunoștință, respect pentru munca profesorului și interes pentru școală.
Săptămâna 3 20 noiembrie 2013
Introducere în natură „Comparație între pești și mincinoși”
„Ce broaște iarna”
Pentru a forma idei generalizate la copii: peștii sunt locuitori acvatici, broaștele sunt locuitori ai apei și pământului. Pentru a consolida ideile copiilor despre viața broaștelor în natură, obiceiurile lor de hrănire și stilul de viață în diferite anotimpuri.
Săptămâna 4 27 noiembrie 2013
Fenomene ale vieții sociale
„Simbolurile de stat ale Rusiei” Introduceți copiilor simbolurile de stat ale Rusiei: stema, steag, imn.
Oferă informații despre istoria apariției stemei Rusiei. Încurajează respectul pentru simbolurile statului.
decembrie
1 saptamana 12.04.2013
Mediul subiectului
„La expoziția de articole din piele”
Oferiți copiilor conceptul de piele ca material din care o persoană face diverse lucruri. Introduceți tipurile de piele, arătați legătura dintre calitatea pielii și scopul articolului. Activati activitate cognitivă trezesc interesul pentru obiectele antice și moderne ale lumii create de om.
Săptămâna 2 12.11.2013
Fenomene ale vieții sociale
„Călătorie la tipografie”
Introduceți copiii în munca muncitorilor tipografiei. Arătați importanța fiecărei componente a travaliului în obținerea rezultatelor. Introduceți procesul de creare și proiectare a unei cărți. Promovează dragostea pentru cărți și respectul pentru oamenii care le creează.
Săptămâna 3 18.12.2013
Familiarizarea cu natura Acțiune ecologică
„Să salvăm frumosul pom de Crăciun al pădurii noastre”
Prezentați afișul ca un tip special de desen color, care conține cuvinte care solicită fapte bune sau respectarea regulilor de comportament.
Săptămâna 4 25.12.2013
Fenomene ale vieții sociale „Întreaga lume își cunoaște numele”
Oferiți copiilor o idee despre rușii care și-au glorificat țara (A. Pușkin, P. Ceaikovski, M. Lomonosov) Spuneți cum este onorată memoria oamenilor care și-au glorificat orașul și țara.
ianuarie
1 săptămână 15.01.2014
Mediul obiect „Două vaze”
Întăriți capacitatea copiilor de a recunoaște obiectele din sticlă și ceramică, de a le distinge unele de altele și de a stabili relații cauză-efect între scopul, structura și materialul obiectului.
Săptămâna 2 22.01.2014
Fenomene ale vieții sociale „Bibliotecă”
Oferiți copiilor o idee despre bibliotecă, despre regulile care sunt adoptate pentru cititorii care vizitează biblioteca. Cultivați o atitudine grijulie față de cărți.
Săptămâna 3 29.01.2014
Introducere în natură „Cum petrec iarna o veveriță, un iepure și un elan”
Pentru a forma la copii o idee despre modul în care animalele petrec iarna în pădure și adaptarea lor la perioada de iarnă.
februarie
1 săptămână 02/05/2014
Mediul subiectului Test „În lumea materialelor”
Clarificați cunoștințele copiilor despre diverse materiale. Cultivați o atitudine grijulie față de lucruri, capacitatea de a asculta tovarășii.
Săptămâna 2 02.12.2014
Fenomene ale vieții publice „Apărătorii patriei”
Extindeți cunoștințele copiilor despre armata rusă, cultivați respectul pentru apărătorii Patriei, pentru memoria soldaților căzuți, dezvoltați capacitatea de a vorbi despre serviciul în armata părinților și bunicilor. Fraților, cultivați dorința de a fi ca ei.
Săptămâna 3 19.02.2014
Introducere în natura „lanțului în pădure”
Pentru a forma la copii o idee despre relația dintre locuitorii pădurii - plante și animale, dependența lor alimentară unul de celălalt; că o pădure este o comunitate de plante și animale care nu pot trăi unele fără altele.
Săptămâna 4 26.02.2014
Fenomene ale vieții sociale „Sărbătorile și tradițiile rusești”
Fă-ți o idee despre ruși sărbători populare. Pentru a face o idee despre cum strămoșii noștri sărbătoreau sărbătorile: au dansat în cerc, au cântat cântece, au dansat și au jucat jocuri distractive.
Martie
1 săptămână 03.05.2014
Mediul subiectului „Experți”
Pentru a consolida ideea bogăției lumii create de om; extinde cunoștințele despre subiecte care satisfac nevoile estetice și intelectuale ale unei persoane; dezvolta interesul pentru înțelegerea lumii înconjurătoare.
Săptămâna 2 12.03.2014
Fenomene ale vieții sociale „Patria mea Rusia”
Să dezvolte la copii interesul pentru dobândirea de cunoștințe despre Rusia, să cultive sentimentul de apartenență la o anumită cultură și respectul pentru culturile altor popoare; capacitatea de a vorbi despre istoria și cultura poporului cuiva.
Săptămâna 3 19.03.2014 Introducere în natură
„Ce știm despre păsări”
Pentru a clarifica ideile copiilor despre păsările familiare, condițiile lor de viață și rolul oamenilor în viața păsărilor care ierna. Pentru a forma o idee generalizată a păsărilor ca animale sol-aer care pot trăi pe pământ și pot zbura în aer.
Săptămâna 4 26.03.2014
Fenomene ale vieții sociale „Sunt cetățean al Rusiei”
Explicați semnificația conceptelor: prenume, prenume, patronimic. Aflați când sunt folosite. Întăriți cunoștințele copiilor despre ceea ce înseamnă numele. Pentru a da o idee că toți cei care trăiesc în Rusia sunt cetățenii săi. Acest lucru este consemnat pe certificatul de naștere al copiilor și pe pașaportul adulților. Dreptul la nume și naționalitate este consacrat în Convenția cu privire la drepturile copilului.
Aprilie
1 săptămână 04.02.2014
Mediul de subiect „Călătorie în trecutul dispozitivelor de numărare”
Introduceți copiii în istoria dispozitivelor de numărare și a procesului de transformare a acestora de către oameni; dezvolta o viziune retrospectivă asupra obiectelor din lumea creată de om; intensifică activitatea cognitivă.
Săptămâna 2 04.09.2014
Fenomene ale vieții sociale „Cosmos”
Extindeți înțelegerea copiilor despre spațiu; să înțeleagă că explorarea spațiului este cheia pentru rezolvarea multor probleme de pe Pământ; spune copiilor despre Yuri Gagarin și alți eroi ai spațiului.
Săptămâna 3 16.04.2014
Familiarizarea cu natura „Serviciul verde” de la Aibolit” Îngrijirea de primăvară a plantelor de interior.
Învață-i pe copii să-și determine starea bună sau dureroasă în funcție de caracteristicile exterioare ale plantelor. Clarificați ideea că există plante iubitoare de lumină și tolerante la umbră; plante iubitoare de umezeală și rezistente la secetă. Învățați copiii să facă transbordarea de primăvară a plantelor.
Săptămâna 4 23.04.2014
Fenomene ale vieții sociale „Cine protejează oamenii”
Extindeți înțelegerea oamenilor cu profesii eroice - militari, poliție, lucrători de urgență, pompieri. Sistematizați cunoștințele despre situațiile periculoase.
Săptămâna 5 30.04.2014
Fenomene ale vieții sociale „Suntem pietoni”
Clarificați semnificațiile unor semne rutiere. Clarificați cunoștințele despre acest lucru. Că toată circulația în oraș este supusă unor reguli speciale. Rezumați ideea muncii ofițerilor de poliție rutieră.
Mai
1 saptamana 05/07/2014
Fenomene ale vieții publice „Aceasta Ziua Victoriei”
Pentru a consolida ideea modului în care poporul rus și-a apărat țara în timpul Marelui Război Patriotic Războiul Patrioticși cum poporul onorează memoria celor care au murit pentru libertatea țării lor.
Săptămâna 2 14.05.2014 Mediul subiectului
„Călătorie în trecutul semaforului”
Faceți cunoștință copiilor cu istoria semafoarelor și procesul de transformare a acestui dispozitiv de către om. Dezvoltați o viziune retrospectivă asupra obiectelor lumii create de om, intensificați activitatea cognitivă.
Săptămâna 3 21.05.2014
Introducere în natură „Pământ, la mulți ani!”
Clarificați ideile copiilor despre viața pe Pământ. Promovează un sentiment de mândrie pentru planeta ta. trezește dorința de a face ceva frumos pentru Pământ – să zicem Frumoase cuvinte, exprimă bune intenții într-un desen.
Săptămâna 4 28.05.2014
Fenomene ale vieții sociale „La ferma bunicului”
Introduceți copiilor o nouă profesie - fermier. Dați o idee despre acțiunile de muncă și rezultatele muncii unui fermier. Pentru a înțelege aspectul holistic al unei persoane - un muncitor la o fermă. Promovați un sentiment de apreciere și respect pentru muncitorii agricoli.
Educator: Kozhevnikova Oksana Aleksandrovna
MDOBU nr. 32 Orenburg, str. Instalatori, 8
Ţintă: Formarea la copii de interes pentru cultura populară tradițională, obiceiurile din trecut, în procesul de realizare a unei păpuși - o amuletă.
Sarcini:
Educational:Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a folosi răspunsuri scurte și comune în vorbire; Generați interes pentru papusa populara; Extindeți orizonturile copiilor despre aplicație papusa de carpa ca amulete în cele mai vechi timpuri și astăzi.
Educational: Dezvoltați capacitatea de a vă uni independent pentru activități comune; aprofundarea înțelegerii copiilor asupra obiectelor și materialelor din care sunt fabricați: lut, paie, lemn, țesătură; îmbunătățirea vorbirii coerente, vorbirea dialogică; Întăriți abilitățile de utilizare a unui algoritm în procesul de creare a unei păpuși din material textil
Educational :
Încurajează respectul pentru obiectele create de om
Muncă preliminară: Privind ilustrații ale păpușilor antice, vorbind despre păpuși amuletă, urmărind o prezentare despre fabricarea păpușilor de cârpă
Material si echipament: păpuși tipuri diferiteși dimensiuni, cercuri (mlaștină), arce (pădure), țesătură, fire de vată (pretăiate), foarfece.
Progresul lecției:
Partea 1 (introducere)
Educator: Băieți, uitați ce avem neobișnuit astăzi?
Copii:În grup sunt mulți invitați.
Educator: Au venit la noi de la alta gradinita sa se uite la noi etc. Ce ar trebui să faceți când sosesc oaspeții?
Copii: Spune buna.
Educator: Ei bine, bineînțeles, să salutăm toți oaspeții.
Copii: Buna ziua!
Moment surpriză.
Se bate în uşă.
Educator: Băieți, auziți? Sau mi s-a părut că cineva a bătut?
(profesoara se uită pe uşă şi aduce păpuşa amuletă)
Educator: Băieți, știți de unde ne-a venit o păpușă atât de frumoasă?
Copii: Dintr-un magazin sau dintr-o fabrică
Educator: Să o întrebăm, poate chiar ea ne poate spune de unde este și cum o cheamă?
Copii: hai sa
Educator: Ea spune că o cheamă Masha. Ea a venit la noi din pământ magic„Cuckoolands”. Cine crezi că trăiește în această țară?
Copii: Păpuși.
Educator: Da, există multe păpuși diferite. Și acolo puteți afla despre păpușile cu care copiii se jucau cu mult timp în urmă. Știți cu ce păpuși ne jucam înainte?
Copii: Nu.
Educator: Poate tu, păpușă Masha, ne poți spune cum erau păpușile? Cu plăcere! Nu numai că vă voi spune, dar vă voi duce și în țara magică Kukland. Dar pentru a face asta trebuie să intri în magie. Să stăm în cerc, să numărăm câți dintre noi merg într-o excursie, să închidem ochii și să spunem: „1,2,3, cufundă-ne în magie!”
IIparte (principală).
Educator: Unde am ajuns? Și unde să merg mai departe? Nu vezi nimic?
Copii: Săgeți.
Educator: Așa e, săgeți, probabil că acesta este un indicator despre cum ar trebui să mergem înainte. Înainte de a merge mai departe, cred că vor fi obstacole în drumul nostru, ne va fi ușor să le depășim dacă suntem atenți și atenți. Ce vezi?
Copii: Cărări.
Educator:În ce direcție vom merge tu și cu mine? Și de ce? Ei bine, bineînțeles, de-a lungul celui mai scurt, pentru a ajunge rapid în țara noastră Kukland. Intră, amintește-ți regula, nu împinge. Băieți, uitați-vă dincolo de mlaștină. Trebuie să sari din cerc în cerc. Aveți grijă să nu cădeți în mlaștină; înaintea pădurii trebuie să vă târați prin desișul dens al pădurii (urcați sub arc).
Educator: Așa că am ajuns în tărâmul magic „Dollland”, sunt atât de multe păpuși aici. Dar nu îi puteți lua băieți, toate sunt magice. Băieți, vreți să știți cu ce fel de păpuși se jucau pe vremuri?
Copii: Da.
Educator: Cum putem afla acum?
Copii: Prin internet, dintr-o carte, mergi la un muzeu
Educator: Stați confortabil, vă voi arăta acum informații de pe internet despre păpușile antice și din ce au fost făcute. (Prezentare).
Educator: Cu mult timp în urmă, când nu exista plastic, sticlă, vopsele, păr artificial, copiii se jucau cu o păpușă de lemn. Iată-l. Vedeți acum păpuși ca acestea în magazine? Dar le puteți vedea în muzee. Uite, arată ca o păpușă modernă? Să găsim asemănările și diferențele dintre păpuși.
Copii: Păpușa antică nu are brațe sau picioare, nu este colorată, este din lemn, Educatoare: cum este?
Copii: De lemn
Educator: Cea modernă este din plastic, păr artificial, poate fi scăldat, pieptănat, îmbrăcat, dezbracat, ei cântă și vorbesc singuri), Băieți, chiar mai devreme erau păpuși din lut. Oamenii făceau păpuși din lut și le pictau cu cărbuni. Când au apărut culorile artificiale, oamenii au început să picteze păpuși cu vopsele. Au devenit luminoase și frumoase. Crezi că aceste păpuși au supraviețuit până în zilele noastre?
Copii: da
Educator: Se păstrează corespunzător, dar nu se joacă cu ele, sunt folosite pentru decor. Ce fel de păpuși sunt acestea?
Copii: Dymkovskaya, Filimonovskaya.
Educator: Din ce sunt făcute aceste păpuși?
Copii: Din lut
Educator: Deci ce sunt?
Copii: Lut.
Educator: Băieți, uitați-vă și ghiciți din ce este făcută această păpușă?
Copii: Fabricat din paie.
Educator: Da, înainte existau chiar și păpuși de paie. Oamenii strângeau paie, apoi le fierbeau astfel încât să devină moale, elastice, strălucitoare, apoi le răsuceau, le legau și le împodobesc. Așa a ieșit păpușa. Băieți, este interesant să vă jucați cu o păpușă de paie?
Copii: Nu
Educator: De ce?
Copii: Nu este rezistent, se rupe, nu poate fi dezbracat sau imbracat.
Educator: Așa e, dar au trecut mulți ani și bărbatul a venit cu o altă păpușă. Din ce crezi că este făcută?
Copii: Din stofa
Educator: Ceea ce este numit?
Copii:Țesătură,
Educator: Bine făcut. Dar mai devreme țesătura a fost numită cârpă, iar această păpușă a fost poreclită Rag. Numai că această păpușă nu este una obișnuită. Ce este neobișnuit la ea? (Fără față - fără față, făcută manual) dar cel mai important lucru este că această păpușă este un talisman. Ce este un talisman? (înseamnă a proteja, a proteja). Această păpușă amuletă a fost așezată în colțul din față al casei pentru ca toată lumea să o poată vedea, iar apoi a trecut de la mamă la fiică, au fost înzestrate cu puterea, energia familiei și ajutate din diverse necazuri, aducând fericirea casei. Asta e interesanta poveste despre păpuși. Din ce materiale sunt făcute toate păpușile?
Copii: Din diferit
Educator: Să ne amintim încă o dată cu ce fel de păpuși ne jucam înainte
Copii: Lemn, lut, paie, cârpă.
Educator: Ce păpușă îți amintești cel mai mult? (Răspunsuri copii) Și mi-a plăcut păpușa amuletă care a venit să ne viziteze, dacă aș avea o astfel de păpușă care să-mi protejeze familia de toate necazurile și bolile, iar în casa mea ar fi numai fericire și bucurie.
Oh, oaspetele nostru s-a pierdut printre păpușile moderne. Să o găsim.
Iat-o! Dar ce ar trebui să facem, există o păpușă și suntem mulți?
Copii: Fă-o singur.
Educator: Să încercăm să facem noi înșine păpuși care să te protejeze, dar mai întâi trebuie să ne întoarcem din tărâmul magic la grup, trebuie să trecem prin aceleași obstacole, îți amintești cum am ajuns aici? Ce obstacole ai depășit? Trebuie să mergem cu toții împreună, să nu fugim departe unul de celălalt, calea este lungă. (Trecut) Dar suntem încă în magie, ce cuvinte trebuie să spunem pentru a fi în d/s? Să spunem cuvintele magice pentru a reveni în grup. Ce cuvinte magice știi? „1, 2, 3, adu-ne înapoi în grup.” Iată-ne în grup, uite, toți s-au întors, nu am pierdut pe nimeni, nu am uitat? (Să numărăm cantitatea). Vă sugerez să vă relaxați puțin și să vă amintiți de noi gimnastica cu degetele „Păpușile preferate”
Au cusut împreună rochii pentru păpuși,
Ne-au plăcut foarte mult păpușile,
A durat mult timp pentru a trece firele,
Nodul a fost apoi tricotat,
Tăiați o bucată
Am cusut de-a lungul cusăturii.
Au chemat repede păpușile,
Îmbrăcat. Nu a recunoscut!
IIIParte.
Educator: Te-ai odihnit? Ei bine, să începem să facem o păpușă talisman? Știi? cum se face? Să vedem cum se face. Ne-am așezat la masă. (Pe tablă există un algoritm pentru realizarea unei păpuși.)
Proces tehnologic
1. Pentru a o face, luați material colorat.
2. Asezati cu grija vata sub forma de bila in mijlocul patratului.
3. Apoi conectăm 1 colț de celălalt, așa cum am făcut cu hârtie.
4. Mingea de bumbac va rămâne o cârpă de transpirație.
5. Luați mingea și trageți firul strâns și legați-o în nod.
6. . Aceasta este baza păpușii.
7. Apoi ia țesătură albă forma rectangulara, puneți-l pe cap și, de asemenea, legați-l în nod, lăsând marginile.
8.. Pentru a face mâinile, trebuie să legați marginile țesăturii albe. Când formați capul păpușii, acordați atenție faptului că adunările formate de fărâmă trebuie așezate în așa fel încât fața să rămână netedă.
4. Acum poți îmbrăca păpușa. Legam o esarfa si o strangem din nou cu ata la nivelul gatului.
Educator: Să arătăm păpușii Masha păpușile și amuletele noastre. Fiecare păpușă este diferită de orice altă păpușă, pentru că fiecare dintre voi a pus dragostea și sufletul în ea.
Anterior, păpușile erau fără față, fără față, dar acum băieții care vor să deseneze o față pentru păpuși. Bravo, ce păpuși minunate ați făcut, nu mai rele decât cele ale străbunicilor noastre. Hai să ne apăsăm acum păpușa amuletă la piept, simți cum te protejează deja? Să-i spunem lui Masha ce îți amintești cel mai mult despre lecție? Despre ce vrei să vorbim acasă? Ce altceva mai vrei să știi? Cine vrea să facă aceeași amuletă pentru bunica, sau pentru mama, sora, tatăl lor? Și aici, unde vor fi depozitate?
Copii: In grup
Educator: Să venim cu nume pentru păpușile noastre. Îi vom trata cu grijă, iar ei ne vor proteja, vor aduce fericire, bucurie și noroc
Băieți, să ne luăm la revedere de la Masha și să mergem să ne jucăm cu noile noastre păpuși
DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT RAIONAL DE EST
DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA
Școala GBOU Nr. 1373 clădirea Nr. 4
TEMA: „SUNT NECESARE TOATE PROFESIILE,
TOATE PROFESIILE SUNT IMPORTANTE”
Abstract clasa deschisa pentru copiii din grupa şcolară pregătitoare.
Zonele educaționale : cunoaștere,
comunicare,
muncă.
Compilat și condus de profesor:
Kim Tatiana Viaceslavovna
anul 2013
Ţintă:
Sistematizați cunoștințele despre munca și profesiile adulților. Activați dicționarul nominativ și verbal pe temele „Meserie” și „Instrumente”. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului. Dezvoltați atenția, gândirea, memoria, abilități motorii fine. Cultivați o atitudine respectuoasă față de oameni de diferite profesii.
Muncă preliminară:
Introducerea copiilor în diferite profesii, vorbind despre esența unei anumite profesii, ce vor să devină și de ce. Citind povești despre oameni și despre ei fapte bune. V. Mayakovsky „Cine să fie”. Încurajarea muncii grele, bunăvoinței față de ceilalți și respectului pentru munca oamenilor.
Material folosit
Imagini care înfățișează oameni cu diverse profesii și instrumente. Cercuri, tamburin, minge. Imagini - puzzle-uri: „Găsiți instrumentul”, creioane colorate, un plic cu o scrisoare de la Dunno.
Progresul lecției
Educator : Copii, să ne amintim poeziile pe care le-am învățat pentru lecția de astăzi.
1. Portarul va deveni îngrijitor în zori
Zapada va fi curățată în curte,
Serviciul va scoate gunoiul.
Și gheața va presăra nisip.
2 . rumeguș alb zboară,
Zboară de sub ferăstrău.
Asta face dulgherul
Ferestre și podele.
Cu un topor, un avion
Rindeau scândurile.
Realizat pervaze
Fără nicio problemă.
3 . Bucătar bun în șapcă
Cu o oală în mână,
El gătește pentru prânz
Terci, supă de varză și vinegretă.
4. Toate bolile sunt tratate de un medic,
El va înțepa - nu plânge.
Privește mai vesel în jurul tău
Medicul copiilor pentru băieți - un prieten.
Educator : Ați ghicit, băieți, despre ce vom vorbi astăzi?
Răspunsurile copiilor .
Educator : Da, vom vorbi despre profesii. Ce este o profesie?
Copii : Afaceri, munca pe care o face o persoană.
Educator: Ce alte profesii cunoști?
Răspunsurile copiilor .
Educator : Care crezi că este cea mai importantă profesie?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Băieți, răspunzând la această întrebare, părerile noastre diferă. Pentru a ajunge la o concluzie comună, hai să ne jucăm cu tine.
Voi întreba: „Ce s-ar întâmpla dacă...? Și vei răspunde.
Imaginează-ți ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista medici?Răspunsurile copiilor
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista bucătari?Răspunsurile copiilor.
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista constructori?Răspunsurile copiilor.
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista profesori?Răspunsurile copiilor.
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista frizerii?Răspunsurile copiilor.
Educator: Aceasta înseamnă că putem concluziona: „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”.
eu am ghicitori interesante. Vrei să le ghiciți? Asculta cu atentie.
Sora de fier este cu dinți și ascuțită,
Arțarul, plopul și pinul se tem de ea.
Și chiar și stejarului îi este frică să nu fie lovit de dintele surorii sale.
(a văzut)
Răsucit, legat, plantat sub un stejar,
Dansează prin curte. (mătură)
E slab, dar are capul mare. (ciocan)
Două capete, două inele, iar în mijloc sunt știfturi. (foarfece)
Pasărea este mică, nasul e de oțel și coada este de in. (ac si ata)
Cum poți numi un ferăstrău, o mătură, o foarfecă, un ciocan și un ac și ață într-un singur cuvânt?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Da, băieți, pentru ca o persoană să funcționeze bine, oamenii au inventat și au făcut diverse obiecte și unelte.
Joc: „Cine are nevoie de ce”.
Profesorul selectează 3 șoferi și le dă carduri cu poza unui coafor, constructor sau medic. Prezentatorii stau în cercuri, iar restul copiilor iau fiecare câte o felicitare
imaginea unui instrument și alergați în jurul mesei în sunetul unei tamburine. Când tamburina se oprește, copiii, după ce au stabilit cine are nevoie de acest instrument, stau rapid lângă copilul „înfățișând” această meserie.
Bravo baieti, v-ati descurcat grozav. Vă rog să vă luați locurile.
Și acum băieți, vreau să testez cât de atent puteți asculta. Vom juca jocul: „Cine deține fraza?” Eu numesc o frază, iar tu răspunzi ce profesie ar putea spune o persoană această frază.
1. Cum să-ți tunzi părul? Breton mai lung sau mai scurt? (coafeză)
2. Copii, buna ziua, va rog deschideti manualele de la pagina 33. (profesor)
3. Echipaj, aduceți cărămizi, aduceți ciment, trebuie să turnați beton. (constructor)
4. Deschide-ți gura mai larg și spune a..a..a.. (doctor)
5. Sunt inspirat astăzi, acum voi picta un peisaj. (artist)
6. Ce nasturi ar trebui sa coasi pe aceasta bluza, alb sau negru? (croitor)
7. Câte kilograme de cartofi ar trebui să cântăriți? 25 de ruble de la tine. (vanzator)
Bravo, copii, cu toții ați ghicit corect profesiile.
Minut de educație fizică.
Odată ce te ridici, întinde-te. Doi se aplecă și se îndreaptă.
Trei mâini, trei din palme, trei din cap,
La patru, brațele mai late, fluturează-ți brațele cinci.
Șase se așează în liniște.
Educator: Băieți, am primit o scrisoare de la Dunno. Această scrisoare vă este adresată copiilor. Lasă-mă să-l deschid și să citesc ce ne scrie. Buna baieti! Știu că astăzi aveți o lecție foarte interesantă despre profesii. De asemenea, știu totul despre profesii și chiar am scris propuneri despre modul în care lucrează oamenii din diferite profesii. Băieți, dar bănuiesc că nu știu că nu a făcut totul bine. Sa verificam.
1. Bucătarul a pregătit stejar delicios. (supă)
2. O curbă a venit la bolnav. (doctor)
3. Grădinarul udă florile de la gât. (adapatoare)
4. Croitorul a cusut bocetul. (mantie)
Copii, sunteți cu toții grozavi pentru a corecta corect greșelile lui Dunno.
Nu știu foarte mult jocurile cu mingea și jocul „CE FAC EI...?” Vrei să joci un astfel de joc? Voi denumi obiecte și veți răspunde ce fac ele cu aceste obiecte sau instrumente sau ce acțiuni efectuează cu aceste obiecte.
Educator : cuţit Copii: (tăiat) cu ferăstrău (ferăstrău) cu udato (udat) cu mătură (măturat) cu topor (tocat) cu oală (turnat) cu lopată (săpat) cu ac (coase) cu foarfecă (tăiat) ) cu pieptene (pieptănat) într-o tigaie (fiartă) la cântar (cântărit) cu un termometru (măsurați temperatura) în tigaie (prăjiți) cu creioane (desenați) cu lipici (clei) cu o pensulă (vopsea) .
Educator: Așa e, băieți, ați ales bine cuvintele potrivite.
Nu știu ne-a trimis o altă sarcină. Se pare că a desenat mai multe obiecte și o unealtă în același loc. Pentru că nu avea suficientă hârtie. Sarcina ta este să găsești acest instrument și să-l colorezi cu un creion colorat.
Ei bine, ce este toată lumea gata să facă? Atunci să începem.
Munca independentă a copiilor.
Analiza performanței sarcinilor.
Copiii arată ce instrument au pictat și explică pentru ce profesie au nevoie oamenii de el.
Educator: Pentru a efectua diverse locuri de muncă de care aveți nevoie diferite instrumente, dar nu cad din cer, le face cineva și e nevoie și de oameni de aceste meserii. Dar pentru a face unelte, cineva trebuie să le inventeze. Unii inventează unelte, alții le fac, alții le folosesc. Indiferent de afacerea pe care o întreprinde o persoană,
trebuie să facă treaba asta bine, conștiincios. Și termină ceea ce ai început. Știți proverbul: „Munca face pe om, dar lenea îl strică”.
Cine poate explica sensul acestui proverb?Răspunsurile copiilor.
Educator : Da băieți, așa este, fiecare persoană trebuie să muncească pentru a trăi. Deoarece orice muncă aduce beneficii oamenilor. Și știm deja clar că toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante.
Olga Medovarova
Rezumatul lecției despre FCCM în grupa pregătitoare
Note de lecție FCCM
Subiect: „Natura și piramidele”.
Formarea capacității de a stabili relații cauză-efect în natură între locuitorii săi și condițiile de existență a acestora.
Aduceți copiii să înțeleagă că viața umană pe Pământ depinde în mare măsură de mediu mediu inconjurator: aerul curat, apa, padurea, solul au un efect benefic asupra sanatatii si vietii umane.
Sarcini:
Introduceți copiii în „piramidele ecologice”.
Pentru a forma o idee despre relația dintre locuitorii pădurii - plante și animale, dependența lor de hrană unul de celălalt.
Dezvolta capacitate mentala copii: capacitatea de a raționa, de a compara, de a trage concluzii
Încurajează un comportament rezonabil față de natură.
Lucru de vocabular: prădători, ierbivore, piramidă, echilibru, natură.
Muncă preliminară: conversații despre viața animalelor sălbatice, citirea cărților pe teme de mediu, observații în natură, realizarea de manuale sub formă de piramide pentru anotimpuri și comunitățile: pădure, luncă, mlaștină, iaz, clase orientare către mediu.
Material. Scrisoarea lui Dunno, plic, foarfece, piramidă de jucărie, 2 modele de piramidă, 2 mese cu imaginea unei guri cu dinți și iarbă.
Progresul lecției.
La început cursuri de poștași(angajat la grădiniță) aduce o scrisoare.
Scrisoare pentru tine.
Educator. "Ma intreb de la cine este aceasta scrisoare". Citeste." Grădiniţă. Pentru copii grupa pregatitoare. „Acesta este pentru noi. Da, invers abordare: Orașul Florilor, nu stiu. Ce ne scrie? (daca in sunt copii care citesc în grup, apoi copilul citește scrisoarea)
Scrisoare: Scump. Copii! Mi-ai spus foarte bine ce este "pădure". Dar mi-e frică să merg acolo. Mi-e frică de animale. Ajutați-mă. nu stiu.
Băieți, îl putem ajuta pe nu știu?
Nu toate animalele din pădure trebuie să se teamă. Există prădători și... (copii termina povestea: ierbivore.)
Băieți, amintiți-vă cine sunt "Prădători"?
Carnivorele sunt animale care mănâncă carne.
Ce animale numim ierbivore?
Ierbivorele sunt animale care mănâncă iarbă.
Vom desemna prădători cu această gură cu dinți. Du-te, Alina, plasează aici imagini cu prădători, iar Andrey va găsi imagini cu ierbivore și le va pune sub această pictogramă (iarba este desenată).
În timp ce copiii îndeplinesc sarcina. Profesorul vorbește și arată cu gesturi.
În natură, există un echilibru fluid între numărul de animale. Ar trebui să existe întotdeauna mai puține animale răpitoare decât ierbivore. Cine ar trebui să fie Mai mult: iepuri sau lupi? De ce?
Ar trebui să fie mai mulți iepuri decât lupi. Dacă sunt mai puțini iepuri de câmp, lupii nu vor avea ce mânca.
Așa e, bravo!
Băieți, v-ați finalizat deja sarcina. Alina, cu ce animale ai postat poze?
Am pus o vulpe, un lup, un urs.
Amenda. Băieți, a făcut totul bine?
Să numim încă o dată aceste animale într-un singur cuvânt
Aceștia sunt prădători.
Sau poate altcineva poate numi animalele răpitoare din pădurea noastră.
Copiii numesc jder, râs.
Bine făcut. Și acum, Andrey, ce animale poți numi pentru noi?
- Acestea sunt animale erbivore: iepure de câmp, veverita, mistret, elan.
Amenda. Băieți, a îndeplinit sarcina corect?
Să numim încă o dată aceste animale într-un singur cuvânt.
Erbivorele.
Cine poate numi alte ierbivore care se găsesc în pădurea noastră?
Șoareci, hamsteri, castori...
Bravo băieți, sunteți adevărați experți în natură.
Minut de educație fizică.
Iepurii sar: skok, skok, skok! (sărind pe două picioare)
Da, pe puțină zăpadă albă.
ghemuit, ascultând (genuflexiuni)
Vine un lup?
Neîndoit, neîndoit (inclina)
Doi - aplecați și întinși.
Trei-trei bătăi din palme, (aplauze)
Trei înclinări din cap.
Acum hai să stăm atât de liniștiți încât lupul să nu te audă.
Uite ce ti-am adus (profesorul arată o piramidă pentru copii) Ce este asta?
Piramidă.
Dreapta. În partea de jos piramida este mai mare, iar în partea de sus este din ce în ce mai mică (copii adăuga: "Mai puțin").
Să desenăm o piramidă în aer. Pe ce figură geometrică ea este asemanatoare?
Spre triunghi.
Dar relația dintre prădători și ierbivore poate fi reprezentată și în formă "ecologic" piramide. Uite: Ce mănâncă iepurii de câmp?
Profesorul arată o fâșie de iarbă la bază.
Fiecare iepure mănâncă mult sau puțină iarbă?
Deci cine ar trebui să fie mai lung: iepuri sau iarba?
Dreapta. Prin urmare, așezăm iarba la baza piramidei, iar iepurii mai sus.
Ce mănâncă un lup?
Iepuri de câmp.
Pentru ca un lup să fie bine hrănit și puternic, este suficient să mănânce un iepure sau mai mulți?
Deci cine ar trebui să fie Mai mult: lupi sau iepuri de câmp?
Profesorul rezumă: pentru ca toată lumea să aibă suficientă hrană, trebuie să fie mai multă iarbă decât iepuri, și mai mulți iepuri decât lupi.
Și ți-am adus încă unul "ecologic" piramidă. Dar este totul corect?
Să o citim împreună.
Copiii citesc în cor: spiculete, bufniță, șoareci.
Dacă este greu de explicat copiilor, întreb întrebări: Cine mănâncă spiculeți? Fiecare șoarece mănâncă multe sau puține spiculete? Ce mănâncă o bufniță? O bufniță trebuie să mănânce un șoarece sau mult pentru a fi sătulă?
Cine poate repara această piramidă?
Copiii corectează.
Profesorul rezumă: Pentru ca toată lumea să aibă suficientă mâncare, trebuie să fie mai multe spiculete decât... (copiii termină de vorbit)șoareci și ar trebui să fie mai mulți șoareci decât... bufnițe.
Și acum vom construi o piramidă vie. Băieții din al doilea rând vor avea morcovi. Andrei. Yana. Ilyusha și Sasha sunt iepurași, Denis va fi un lup.
Pe cine avem mai mult?
Morcovi.
-"morcovi" bătu din palme.
Avem mai puțin.
Zaicikov.
Iepurașii au sărit.
Lup, mârâi.
Așa a rezultat piramida ecologică.
Băieți, poate trebuie să distrugem toți prădătorii? Doar erbivorele vor rămâne în pădure; nu știu că nu va trebui să se teamă de nimeni?
Copiii vorbesc.
La un moment dat, oamenii au crezut așa și au ucis aproape toți lupii, considerându-i animale dăunătoare. Erau o mulțime de ierbivore, au început să se îmbolnăvească mai mult, nu aveau suficientă hrană. Oamenii au perturbat echilibrul ecologic în natură. La urma urmei, prădătorii îi mănâncă pe cei slabi și bolnavi, dar unul puternic și sănătos, de exemplu, un iepure de câmp, nu este atât de ușor de prins din urmă. De aceea acum se numesc lupii "comenzi" paduri. Totul în natură este aranjat cu înțelepciune. Și vom desena Nu știu cum să mă comport în pădure.
Băieți, ce ați învățat nou astăzi?
Ce ți-a plăcut cel mai mult?
Publicații pe această temă:
Tema: „Vulcan” Obiectivele programului: Educațional Îmbogățirea conștiinței copiilor cu conținut nou care contribuie la acumularea de idei despre.
Rezumatul unei lecții integrate despre FEMP și FCCM în grupul pregătitor. Tema „Transport” INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL „CRR - grădinița nr. 39 de tip combinat” 683024 Teritoriul Kamchatka, Petropavlovsk.
Rezumatul evenimentului final despre FCCM în grupul pregătitor „Insecte” Rezumatul evenimentului final privind formarea unei imagini holistice a lumii în grupul pregătitor pentru școală pe tema „Insecte” Completat de:
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre FCCM în grupul școlar pregătitor „În pădure primăvara”„În pădure primăvara” Direcția „Cognitiv-vorbire” Direcția: Cognitiv-vorbire. Domeniul educațional: „Cogniție”. Integrare.
Rezumatul unei lecții integrate deschise despre FCCM și dezvoltarea vorbirii folosind TIC în grupul pregătitor Lucrări preliminare: - citirea cărții „ABC cosmic” V. Gorkov, editura Yu. Avdeev „Literatura pentru copii” 1990; - vedere.
Rezumatul lecției despre FCCM în grupul pregătitor „Bărbații și femeile în familie” Scop: Extindeți și activați vocabularul pe tema „Familie”. Obiective: Consolidarea ideilor copiilor despre ce este o familie și despre unele rude.
Rezumatul lecției despre FCCM în grupa pregătitoare folosind sistemul TRIZ „De unde a venit pâinea?” Obiectivele programului: consolidarea conceptului de „produse de panificație”; introducerea copiilor în tipuri de produse de panificație; promovează implicarea.
Rezumatul lecției despre FCCM în grupa școlară pregătitoare „Vine vrăjitoarea de iarnă” Scop: Rezumarea și sistematizarea ideilor copiilor despre trasaturi caracteristice iarna, continuă să înveți cum să le găsești singur. Învăța.
Obiectivele programului: corecțional și educațional: clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre construcții și meseriile constructorilor, introducerea.
Rezumatul lecției din grupa pregătitoare pentru FCCM „Călătorie la Polul Nord și Tundra” Scop: extinderea înțelegerii copiilor asupra modului de viață al animalelor la Polul Nord și în tundra. Obiective: - Introducerea copiilor în trăsături.
MBDOU „Grădinița nr. 31” Petropavlovsk-Kamchatsky
Rezumatul unei lecții integrate în grupul pregătitor pentru FCCM pe tema: „Toamna este frumusețea naturii”
Ivanova Maya Valentinovna
profesor
Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din natura toamnei, să clarifice semnele toamnei, denumirea lunilor de toamnă.
Educational
Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor despre fenomenele de toamnă din natură, relațiile dintre natura vie și cea neînsuflețită din toamnă;
Aduceți copiii să înțeleagă că mijloacele de exprimare artistică (poezii, muzică, picturi) pot exprima o anumită dispoziție;
Introduce tehnologie neconvențională desen printuri folosind elemente vegetale (varză chinezească);
De dezvoltare
Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația, expresivitatea vorbirii, extindeți și activați vocabularul;
Dezvoltați capacitatea de a restabili relații logice și de a trage concluzii;
Educational
Dezvoltați abilități de cooperare, bunătate și dragoste pentru natură;
Cultivați dorința de a observa frumusețea naturii de toamnă.
Muncă preliminară:
Conversații despre toamnă, evidențierea semnelor în diferite perioade,
Observații ale schimbărilor naturii,
Ghicind ghicitori despre toamnă,
Privind ilustrațiile pe tema „Toamna”,
Conversație despre păsările migratoare; despre pregătirea animalelor pentru iarnă;
- Acumularea de vocabular: toamna „de aur”, „generoasă”, „devreme”, „târzie”; numele lunilor de toamnă; utilizarea conceptelor generale „păsări migratoare”, „recoltă”;
Memorarea poeziilor, rezolvarea ghicitorilor
Progresul lecției:
Oseninka vine să viziteze copiii.
Oseninka: Salut băieți! Numele meu este Oseninka.
Frunzele cad, cad.
Este căderea frunzelor în grădina noastră.
Frunze galbene, roșii
Se ondulează și zboară în vânt.
Păsările zboară spre sud
Gâște, curbe, macarale.
Acesta este ultimul turmă
Batand din aripi in departare. (M. Evensen)
Desigur, ai ghicit despre ce perioadă a anului se vorbește această poezie? (răspunsurile copiilor).
Toamna este o perioadă a anului foarte schimbătoare și variată. Fie soarele ne va încălzi, fie va turna ploi torențiale, fie chiar ne va acoperi cu zăpadă fină și înțepătoare. Haideți să vă ducem într-o călătorie în timpul sezonului de toamnă.
(copiii pleacă în excursie cu Oseninka).
Toamna: Uite câte frunze frumoase se învârt în aer, dar frunzele nu sunt simple, ci magice. Și acum le vom testa magia.
(numele sunt scrise pe frunze și Oseninka sugerează să atingeți una dintre frunze)
Blocați „Frații-luni”
Oseninka: Iată că vin lunile de toamnă, fraților. Să le numim numele în ordine (copiii le numesc)
(Apoi apare un diapozitiv care arată luna septembrie)
Septembrie:
Septembrie a sosit cu culori,
A atins frunzele cu tandrețe
Septembrie a adus umbrele,
A plouat pe crâng.
În septembrie, toamna se numește devreme. Băieți, de ce credeți? (răspunsurile copiilor)
(inlocuieste slide-ul cu septembrie cu un slide cu imaginea lunii octombrie)
Voi ridica un morman de frunze,
La urma urmei, acum sunt peste tot.
În octombrie, tineri și bătrâni
Observați căderea frunzelor.
Băieți, ce culoare au frunzele toamna? (răspunsurile copiilor)
(schimbări de diapozitive luna-noiembrie)
Astăzi toamna a devenit mai strictă,
Ziua este din ce în ce mai proastă.
Acum arde gerul, acum plânge vântul
Ursul se va culca în bârlog
Așteaptă-ne, vine iarna.
Care proverb popularștii despre luna noiembrie? (răspunsurile copiilor)
D/joc „Aranjați lunile în pozele tale”
Apoi, copiii sunt rugați să compună o poveste despre toamnă pe baza unui tabel mnemonic.
D/joc „Din ce copac este frunza?”
Blocul „Semne de toamnă”
Băieți, uite, norii plutesc pe cer. În ele se ascund semne ale toamnei. Hai să facem clic pe ele și să aruncăm o privire. Ce ne puteți spune despre acest semn (la fel cu alte imagini).
Pe ecran apar imagini care prezintă semne ale toamnei. Copiii sunt rugați să se uite la imagini și să numească semnele toamnei.
D/joc „Anotimpuri”
D/joc „Umbra cui?”
Bloc „Frunza amuzantă” - exercițiu fizic
Blocul „Toamna în versuri și culori”.
Educator:
Ai vorbit despre toamnă cu cuvinte simple. Și dacă un poet, artist, compozitor vrea să vorbească despre asta. Cum va face asta? (răspunsurile copiilor)
Ascultă cât de frumos a scris poetul Fiodor Ivanovici Tyutchev despre toamnă:
Există în toamna inițială
Un timp scurt, dar minunat -
Toată ziua este ca un cristal,
Iar serile sunt stralucitoare...
Marele poet rus Alexander Sergeevich Pușkin s-a îndrăgostit de farmecul și poezia naturii noastre. A iubit în mod deosebit toamna, l-a încântat și l-a inspirat. Un numar mare de Pușkin și-a scris lucrările tocmai în această perioadă a anului.
Este un moment trist! Aaa farmec!
Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -
Îmi place decăderea luxuriantă a naturii,
Păduri îmbrăcate în stacojiu și aur.
Nu numai poeții, ci și artiștii au fost inspirați de toamnă. Aruncă o privire mai atentă la aceste reproduceri ale artiștilor ruși. Cât de subtil este remarcată schema de culori (culoarea) acestor lucrări.
Da, băieți, toamna este o perioadă minunată a anului. Copacii par a fi îmbrăcați cu decorațiuni strălucitoare. Este ca și cum un vrăjitor bun a pictat totul în jur cu culori strălucitoare. Astăzi vă invit să deveniți vrăjitori și să pictați un tablou magic de toamnă. De ce magic? Dar pentru că vom desena în moduri neobișnuite - imprimeuri. Ce este? Aceasta este o amprentă, sub orice formă, în în acest caz, de la frunze de varză pe hârtie. Cum vom face asta?
Luăm pânză uleioasă, punem cearșaful pe ea și o acoperim cu vopsea folosind o pensulă. Apoi așezăm cu grijă partea vopsită pe foaia noastră de hârtie, o apăsăm cu un șervețel și apoi scoatem totul cu grijă.
Dar înainte să ne apucăm de treabă, vă sugerez să întindem degetele.
Gimnastica cu degetele:
1,2,3,4,5 - vom colecta frunze - strângeți și desfaceți pumnii
Frunze de mesteacăn - îndoiți degetul mare
Rowan frunze - îndoiți degetul arătător
Frunze de plop - ondula degetul mijlociu
Frunzele de Aspen îndoaie degetul inelar
Frunzele de stejar îndoaie degetul mic
Vom colecta
La mama buchet de toamna Să o luăm - ei strâng și desfășoară pumnii.
Pe muzica lui P.I. Ceaikovski „Octombrie”, copiii își îndeplinesc munca.
Ce lucruri interesante ai învățat din această călătorie?
Ce îți amintești cel mai mult?
Ce ai desenat?
Ce frunze ai folosit pentru a desena?
Discurs introductiv la prezentarea „Toamna - frumusețea naturii”
Bună ziua, dragi colegi, membri ai juriului și tuturor celor prezenți. Vreau să încep discursul cu o poezie scurtă:
E toamnă, vreme rea
Ploaie și nămol. Toata lumea este trista:
Pentru că odată cu vara fierbinte
Ei nu vor să se despartă
Se face treptat mai frig
Și zilele au devenit mai scurte.
Timpul curge repede
Un stol de păsări fulgerând în depărtare.
Toamna mea nu este așa
O toamnă de o frumusețe minunată
De îndată ce bate vântul
Ca frunzele de toamnă
Clipește în culori strălucitoare
Ca scântei de la un incendiu.
Permiteți-mi să vă prezint atenției o lucrare pe tema: „Toamna - frumusețea naturii” a profesoarei MBDOU „Grădinița nr. 31” Maya Valentinovna Ivanova.
Scopul lucrării mele: clarificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre schimbările sezoniere din natura toamnei, clarificarea semnelor toamnei, denumirea lunilor de toamnă.
Educational:
Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor despre fenomenele de toamnă din natură, relațiile dintre natura vie și cea neînsuflețită din toamnă;
Aduceți copiii să înțeleagă că mijloacele de exprimare artistică (poezii, muzică, picturi) pot exprima o anumită dispoziție;
Introduceți tehnica netradițională de imprimare folosind elemente vegetale (varză chinezească);
Întăriți capacitatea de a scrie o poveste bazată pe un tabel mnemonic.
Educational:
Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația, expresivitatea vorbirii, extindeți și activați vocabularul;
Dezvoltați capacitatea de a restabili relații logice și de a trage concluzii;
Educational:
Dezvoltați abilități de cooperare, bunătate și dragoste pentru natură;
Cultivați dorința de a observa frumusețea naturii de toamnă.
Această prezentare este concepută pentru copiii mai mari vârsta preșcolară. Aceasta este o serie de lecții care pot fi folosite în următoarele moduri: domeniile educaționale: dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică.
La începutul lecției, este folosit un moment surpriză jucăuș - sosirea fetei Oseninka.
Folosind un program de procesare a fișierelor de sunet, am exprimat vocea obiectului. Sunetul este redat automat. Slide-ul se schimbă cu un clic.
Copiii sunt invitați să răspundă la întrebarea: „Despre ce perioadă a anului vorbim?”
Pentru a afla mai multe lucruri noi și interesante, Oseninka îi invită să plece într-o excursie. Îți sugerez să mergi și tu într-o excursie.
Să trecem la toboganul în care copiii își încep „călătoria”.
La numele fiecărui ciclu este atașat un hyperlink și cu ajutorul lui ne putem deplasa între diapozitivele curente din prezentare.
Propun să începem călătoria noastră cu blocul „Frații-luni”
Blocați „Frații-luni” de la 6 la 12 diapozitive
Toate obiectele din acest bloc sunt exprimate folosind un program pentru procesarea fișierelor de sunet. Diapozitivele se schimbă cu un clic.
Acest bloc include și jocuri educaționale:
d/i „Pune lunile la locul lor”, creat folosind declanșatoare. Obiectele (lunile) primesc animația „alte căi de mișcare” (dreapta, stânga) și sunt conectate folosind declanșatoare. Ca urmare, când dați clic pe imagine, obiectele apar în locurile „lor”. Hai să ne jucăm și cu tine.
În sarcina următoare, profesorul sugerează să scrieți o poveste despre toamnă pe baza unui tabel mnemonic. Imaginile-simboluri sunt deja familiare copiilor.
Următorul joc didactic„Din ce copac este frunza?” de asemenea, folosind declanșatoare. Când apăsați pe un copac, frunza cade pe coroana copacului său. Vă sugerez să verificați dacă sarcina a fost finalizată corect.
Pentru a reveni la diapozitivul de la care ne-am început călătoria, faceți clic pe butonul de control, care este legat de diapozitivul original printr-un hyperlink.
Blocul „Semne de toamnă”
Pe diapozitiv apar obiecte nor cu o animație dată, alte căi de mișcare (în sus de-a lungul unui arc), ies cu cea anterioară. Folosind declanșatoare, o imagine este atașată norilor. Făcând clic pe obiectul nor, apare o imagine cu semnul toamnei. Copiii pot privi mai bine imaginile și pot completa răspunsurile colegilor lor.
Jocul didactic „Anotimpuri” se lansează cu ajutorul declanșatoarelor, dar diferă de cele anterioare prin faptul că răspunsul corect la clic pe acesta i se oferă animația „pulsație”, iar răspunsul incorect i se oferă animația „swing”. Îndrept mouse-ul spre imagine și tu răspunzi: „Ce perioadă a anului este aceasta?” Și acum răspunsul corect.
Jocul didactic „Umbra cui?”
Folosind macro-ul DrakenDrop, trecând mouse-ul peste un obiect și făcând clic pe acesta, obiectul devine mobil și poate fi mutat la obiectul dorit (în cazul meu, aceasta este umbra obiectului). Ne jucăm?
Blocul „Frunză veselă”
Aceasta este o pauză dinamică. Un jif animat și un fișier de sunet sunt inserate în diapozitiv.
Blocul „Toamna în versuri și culori”
Profesorul îi întreabă pe copii: - Ai vorbit despre toamnă folosind cuvinte simple. Cum poate un artist, poet, muzician să povestească despre toamnă?
Ascultă cât de frumos a scris poetul Fiodor Ivanovici Tyutchev despre toamnă:
Există în toamna inițială
Un timp scurt, dar minunat...
Alexandru Serghevici Pușkin a iubit în special toamna, l-a încântat.
Este un moment trist! Aaa farmec!
Nu numai poeții, ci și artiștii au fost inspirați de toamnă. Aruncă o privire mai atentă la aceste reproduceri ale artiștilor ruși: Shișkin, Levitan, Volkov.
Pe acest diapozitiv, obiectelor li se oferă o animație în care să intre - să apară cu cel precedent și să iasă - să se deplaseze ușor în jos după precedentul. Sunt stabilite o anumită durată și întârziere pentru intrare și ieșire.
La sfârșitul ciclului, puteți conduce o lecție despre dezvoltarea artistică și estetică pe tema „Toamna pe paleta de vopsea” în tehnologie neconvențională desen „tipografie” folosind material vegetal (varză de Peking).
Copiii își pot interpreta munca pe muzica lui P.I. Ceaikovski „Octombrie”.
Aceste blocuri pot fi utilizate în secvențe diferite.
Ele pot fi completate cu alte materiale didactice și fișe, ale căror opțiuni vă invit să le cunoașteți.
La finalul discursului meu, aș vrea să spun. Că desfășurarea orelor cu ajutorul multimedia necesită multă pregătire și echipament special, iar o mare povară revine profesorului pentru pregătirea materialului, dar acest lucru dezvoltă perfect gândirea, memoria, abilitățile de observare ale copilului, dă idei despre fenomenele de toamnă care se petrec în jurul nostru, ajută la înțelegerea unor legi ale naturii.