Educație pentru cetățenie și patriotism. Educația patriotismului și a cetățeniei în teoria modernă a pedagogiei

Anna Tatyanich
Educația pentru cetățenie și patriotism la copiii preșcolari.

Tatyanich Anna Nikolaevna

Profesor al doilea

MBDOU nr 16 "Picătură de rouă".

Gukovo, regiunea Rostov.

Educație pentru cetățenie și patriotism.

Întrebări educație civică și patriotism au fost întotdeauna în lumina reflectoarelor statului. Cetățenie este înțeles ca un sentiment de unitate cu țara, societatea, ca optimism social, dragoste pentru Patria Mamă, hotărâre și perseverență în depășirea dificultăților vieții, potențial volitiv în activitățile care vizează atingerea bunăstării, ca experiență în depășirea și prevenirea conflictelor, o sentiment de plenitudine socială națională, toleranță.

Cetățenie cum o formare personală complexă constă structural dintr-un număr de proprietăți, calități și trăsături. Cel mai important dintre ei patriotism, orientare spre ideologie umanistă, cultură juridică și morală, demnitate, dreptate socială și responsabilitate, disponibilitate pentru muncă, comunicare interpersonală.

Civil datoria și responsabilitatea sunt calități personale înalte. Începutul lor educația – o viziune civică a vieții, anxietate și preocupare pentru soarta afacerilor și a oamenilor. Simțul datoriei și responsabilitatea personală pentru soarta patriei, bunăstarea oamenilor, păstrarea și sporirea valorilor materiale și spirituale create de generația mai în vârstă sunt indicatori importanți. civil orientarea personalitatii copilului. O persoană trebuie să fie independentă, proactivă, dezvoltată intelectual, capabilă să construiască conexiuni comunicative, să fie tolerantă cu diferențele dintre oameni, să respecte drepturile și opiniile celorlalți, capabilă percepe schimbările care au loc și luați deciziile adecvate. Aceste calități sunt stabilite în timpul perioadei copilăria preşcolară, formează baza educatie civica.

Sentimente prescolar domina toate aspectele vieții sale, determină acțiuni, acționează ca un motiv pentru comportament și exprimă atitudini față de mediu. Acesta este motivul pentru care este atât de important să introduceți copii cu fenomenele vieții sociale, să formeze o atitudine corectă față de viață, și nu numai prin ficțiune, ci și prin exemplul personal. Emoționalul percepţie un copil al unuia sau altui fenomen al realităţii.

Dar ca educa Are un copil un sentiment atât de complex, variat ca dragostea pentru Patria? În mod natural bazat pe empatie, bunătate, afecțiune față de familie și prieteni. De aici - din dragostea pentru casa cuiva - acest sentiment se răspândește într-un cerc mai larg - în orașul, satul, satul cuiva, adică în zona în care o persoană s-a născut și locuiește.

Nu poți fi patriot, nesimțind o legătură personală cu Patria Mamă, neștiind cum au iubit și au îngrijit strămoșii noștri, tații și bunicii noștri. Nu există nicio îndoială că deja la grădiniță, ca urmare a sistematice, intenționate educational se pot forma elemente ale muncii copilului cetăţenie şi patriotism.

Bazat pe acest lucru acest lucru include un întreg complex sarcini:

-- creşterea copilul are dragoste și afecțiune pentru familia sa, casă, grădiniță, stradă, oraș;

Formarea unei atitudini grijulii față de natură și de toate lucrurile vii;

-- insuflarea respectului pentru muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Formarea cunoștințelor de bază despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașele rusești;

Cunoștință copii cu simboluri de stat (steamă, steag, imn);

Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei pentru realizările țării;

Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare și tradițiile lor.

Aceste probleme sunt rezolvate la toate tipurile de copii Activități: în cursuri, în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi – pentru că educa la un copil nu numai sentimente patriotice, dar și modelează relațiile sale cu adulții și semenii.

moral- educație patriotică copilul este un proces pedagogic complex. Se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.

Sentimentul Patriei. Începe la un copil cu relația sa cu familia sa, cu cei mai apropiați oameni - mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Prin urmare, este necesar să începeți să lucrați cu educaţie ataşamentul copilului faţă de familia sa. Într-o lecție pe această temă "Familia mea" Ne-am uitat la fotografiile rudelor și prietenilor aduse de copii. Copiii au fost fericiți și mândri să-și prezinte prietenii celor dragi. Au vorbit despre unde lucrează mama și tata, ce fac bunicii și cum îi ajută. Am ghicit ghicitori despre familie. În timpul liber ne jucam joc: „Unde este copilul cui?”. Copiilor le-a plăcut să deseneze membrii familiei și casa lor. Seara se jucau complot-rol-playing jocuri "Casa", "Familie". Atingerea istoriei familiei tale a cauzat copii emoții puternice, m-a făcut să empatizez.

Următoarea etapă a muncii noastre este cunoașterea grădiniței. Am făcut excursii în jurul grădiniței și ne-am familiarizat cu munca angajaților grădiniței. Am vorbit despre importanța muncii angajaților grădiniței. În timpul unui curs de dezvoltare a vorbirii despre care am vorbit „Cine este al tău cel mai bun prieten la grădiniță", „Cum ai vrea să vezi grădiniţă?» .Copiii și-au reflectat impresiile în modelare, design și jocuri „Grădinița mea”, „Ne plimbăm pe site”.

Când lucrează cu copiii pentru a-și cunoaște orașul natal, aceștia au folosit pe scară largă forme de lucru precum plimbări și excursii direcționate, deoarece este imposibil să cunoști și să iubești orașul natal doar din ilustrații. Copiii trebuie, în primul rând, să cunoască zona în care locuiesc, să vadă frumusețea străzilor pe care trec în fiecare zi. Am studiat observați copiii în jur, lucrurile pozitive care sunt create de mâinile oamenilor, pentru a putea admira această lucrare, a aprecia și a avea grijă de ceea ce ne înconjoară.

Scopul lecției „Gukovo este orașul meu natal” a fost o cunoștință cu orașul meu natal, trecutul și prezentul său istoric, educaţie sentimente de respect față de strămoșii îndepărtați, atitudine grijulie față de istoria orașului natal.

Într-un tur de oraș ne-am familiarizat cu locurile memorabile ale noastre district: „Pătratul victoriei”, « Scoala de Muzica» , „Palatul Culturii”. Am creat un album cu fotografii despre oraș. Desene pentru expozitie "Ale mele loc preferat in oras". Familia Zagoraev s-a pregătit

proiect de informare „Crește și înflorește orașul tău iubit”. S-a făcut o prezentare elev grupa pregatitoare Demchishina Grisha și mama sa Demchishina O.A. subiect: "Orașul meu".

Unul dintre momentele principale a fost turul muzeului „Gloria Minerului”. Copiii s-au familiarizat cu natura regiunii Don, flora și fauna ei și lumea naturală uimitoare. Am vizitat o expoziție dedicată muncii minerilor, care a fost impresionantă copii impresie puternică.

A fost un eveniment memorabil pentru intalnirea copiilor cu un cetatean de onoare al. Gukovo, poet, scriitori, compozitorul Boris Vladimirovici Goncharov și grupul său de creație. Au fost invitați și oaspeți - elevi de clasa a II-a ai școlii nr. 23 și profesoara Victoria Viktorovna Sturchak. Mulți dintre acești elevi sunt foști absolvenți ai grădiniței noastre, pe care ne-am bucurat să-i vedem în sala noastră.

Copiii au ascultat povestea cu interes și atenție. memorie despre anii copilăriei lui Boris Vladimirovici. Apoi a jucat echipa de propagandă „Tânăr istoric local al grădiniței”. Copiii au citit poezii despre orașul lor natal, au cântat cântece, au interpretat un dans „Rosinochka-Rusia”.

Apoi a fost un concert grup creativ sub conducerea lui S. M. Butylkin.Au fost interpretate cântece pe cuvintele și muzica lui B. V. Goncharov.La finalul întâlnirii, copiii au prezentat suveniruri făcute cu mâinile lor. Boris Vladimirovici Goncharov a prezentat copiilor și personalului grădiniței propriile sale colecții de poezii și cântece despre orașul său natal.

A fost creată o expoziție de fotografie „Eu și orașul meu”. La realizarea expoziției au participat copii și părinți ai grupului pregătitor.

De o importanță deosebită este familiarizarea cu subiect: „Apărătorii patriei”. Împreună cu copiii ne-am uitat la ilustrații despre ramurile armatei, am învățat cântece și poezii despre armată, despre tata. Suveniruri pregătite și Carduri de felicitări pentru tati si bunici. Pentru vacanta „Apărătorii patriei” Am pregătit un stand cu fotografii ale taților și bunicilor în timpul serviciului militar. Copiii au vorbit cu mândrie despre tații și bunicii lor și despre serviciul lor în armată. S-a organizat o competiție între grupe, jucându-se cu tăticii pentru cea mai bună echipă. Copiii s-au întrecut în forță și rezistență în joc "Cursa cu obstacole", concurs „Trăgători ascuțiți”, „Al cui avion va zbura mai departe?” etc. Tineri soldați ai clubului au venit să viziteze copiii "Rusich". Le-au arătat copiilor cum se pregătesc să fie apărători ai țării lor. La sfârșitul vacanței, copiii au oferit suveniruri invitaților.

Ziua Victoriei este o sărbătoare specială. Pregătirile pentru aceasta au început mult mai devreme. S-a purtat o conversație cu copiii despre isprăvile soldaților din timpul Marelui Războiul Patriotic. Citește povestea "Asistent medical", s-a uitat la o reproducere a unui tablou "Asistent medical". A fost organizată o excursie în Piața Victoriei la Flacăra Eternă. Copiii au depus flori la monument și au onorat memoria celor care au murit pentru Patria lor cu un minut de reculegere. Nici unul dintre copii nu a ramas indiferent. Copiii au examinat și au citit mai multe nume pe plăcuțe. După ce a depus flori la monument "Flacara vesnica", copiii și-au împărtășit mult timp impresiile.

De Ziua Cosmonauticii, împreună cu copiii, am discutat că prima persoană care a cucerit spațiul a fost compatriotul nostru, Iuri Gagarin. Ne-am uitat la ilustrații, am proiectat un port spațial și modele de rachete și ne-am jucat cu povestiri. joc de rol „În spațiu”. Am ascultat poezii și povestiri.

În timpul orelor am aflat despre stema, steagul și imnul Rusiei. Copiii au învățat că stema este un simbol al Rusiei, este instalată la graniță, pe punctele de frontieră și locuri destinate trecerii pe teritoriul țării noastre. Oaspeții, turiștii veniți din alte țări, văd stema - un vultur cu două capete și un steag alb-albastru-roșu la granița cu Rusia. Ne-am uitat la monedele rusești moderne împreună cu copiii. Introdus copii cu sensul simbolic al culorilor drapelului rus.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce îi stârnește un răspuns în suflet. Și deși multe impresii nu sunt încă profund realizate de el, ci, trecute prin copilărie percepţie, ei joacă un rol uriaș în dezvoltarea personalității patriot.

Fiecare națiune are propriile basme și toate transmit valorile morale de bază din generație în generație. valorile: bunătate, prietenie, ajutor reciproc, muncă asiduă. „Acestea sunt primele și strălucitele încercări ale pedagogiei populare ruse”, a scris K. D. Ushinsky, „și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al poporului”. Nu întâmplător K. D. Ushinsky a subliniat că „. creşterea, dacă nu vrea să fie neputincios, trebuie să fie popular.” El a introdus termenul de „pedagogie populară” în literatura pedagogică rusă, văzând în lucrările de folclor identitatea națională a poporului, material bogat pentru cultivarea dragostei pentru Patria Mamă.

Astfel, produsul oral arta Folk nu numai că formează o dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea personalității în spirit patriotism.

În proiect „Doctrina națională a educației în Federația Rusă” subliniază că sistemul de învățământ este conceput să ofere educația patrioților ruși, cetăţenii democrat legal, stat social. Educație patriotică necesar oricărui popor, oricărui stat. Totuși, acest lucru va fi realizat creşterea Trebuie să fie foarte sensibil și plin de tact, și trebuie făcut împreună, de la o vârstă fragedă. Potențialul unic este evident vârsta preșcolară, ca perioadă de formare a unei personalități și a caracterului creator. Moştenire patriotic valorile în cele mai fragede vârstă- acesta este cel mai natural și, prin urmare calea cea buna cresterea unui copil.

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Agenția Federală pentru Educație

Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Pedagogică de Stat Ural”

Institutul de Educație Socială

Catedra de Pedagogie Socială

Educație pentru cetățenie și patriotism

Completat de un elev din grupa 102

Salakhitdinova Irina Fidyarisovna

Verificat:

Sereda Vladislav Anatolievici

Ekaterinburg, 2009

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse 1

Agenția Federală pentru Educație 1

Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Pedagogică de Stat Ural” 1

institut educație socială 1

Introducere

Pământul rusesc este un tărâm al naturii generoase, al tradițiilor de nezdruncinat și al istoriei pline de evenimente. Evenimentele eroice și tragice ale Marelui Război Patriotic se îndreaptă mai departe în adâncul istoriei, dar numele celor care cu prețul vieții au apărat onoarea, libertatea și independența Patriei noastre trăiesc în memoria noastră. Din păcate, evenimentele recente din politica, economia și cultura Rusiei confirmă dovada unei pierderi tot mai vizibile de către societatea noastră a tradiționalului rus. constiinta patriotica. În consecință, importanța insuflarii patriotismului și cetățeniei în cetățenii țării crește de multe ori. Procesul ulterior de transformări pozitive în toate sferele societății necesită reînnoirea principiilor spirituale, cunoașterea profundă a valorilor noastre istorice, trecutul eroic al Patriei, înaltă autodisciplină, voința și curajul civic al oamenilor.

Consider că educația pentru cetățenie și patriotism este o activitate intenționată și sistematică a școlilor, colegiilor, școlilor tehnice și universităților pentru a forma tinerilor o înaltă conștiință patriotică, un sentiment de loialitate față de Patria lor, disponibilitatea de a-și îndeplini datoria civică și responsabilitățile constituționale de a proteja interesele Patriei. Acesta are ca scop dezvoltarea unui individ care are calitățile unui cetățean-patriot al Patriei și este capabil să îndeplinească cu succes îndatoririle civice în timp de pace și război. Lumea interioară a tinerilor este extrem de complexă din punct de vedere psihologic și la fel de mobilă și schimbătoare. Acest lucru necesită asistență activă din partea mentorilor cu experiență. Cred că direcția de formare a sistemului în domeniul educației pentru patriotism și cetățenie poate fi considerată educație privind tradițiile militare și de muncă ale poporului rus și ale forțelor armate ale acestuia, precum și istoria însăși a formării armatei ruse; desfășurarea de lecții și activități la clasă în muzee, excursii la monumente istorice și culturale; dați copiilor o idee despre folclor ca sursă de înțelepciune populară.

Relevanța subiectului.

Problema cetăţeniei şi patriotismului nu este nouă. Patriotismul poporului rus a provocat la începutul secolului al XX-lea. preocupare în rândul intelectualității. Astfel, L. Tolstoi a deplâns că în timpul războiului ruso-japonez din 1904-1905. Rușii nu au dat dovadă de patriotism adecvat și s-au predat Port Arthur. Tolstoi a avut ecou P. Struve, care a afirmat în 1910 că acum „ne confruntăm cu nevoia de a încorda toate eforturile pentru a aprinde și a organiza patriotismul care s-a stins în rândul poporului”. .

Au trecut 100 de ani. În acest timp, Rusia a cunoscut creșteri atât de antipatriotism (Primul Război Mondial și Războiul Civil) cât și de patriotism (Marele Război Patriotic). La cumpăna dintre secolele 20 și 21. Necesitatea de a insufla patriotismul rușilor a devenit din nou urgentă. În condițiile grele actuale, profesorul trebuie să se străduiască să mobilizeze spiritul patriotic pentru a asigura o stare a națiunii care să garanteze adunarea Rusiei, iubirea față de ea și apărarea Patriei atât pe timp de pace, cât și pe timp de război. Într-un cadru școlar, patriotismul se formează în mod tradițional în timpul lucrului cu materiale istorice care dezvăluie tradițiile poporului rus; luptă eroică, fapte, talentul celor mai buni fii ai Patriei; cultivarea calităților morale ale personalităților de stat, politice și publice etc.; intransigență față de dușmanii Rusiei; respectul pentru atributele statelor (drapel, stemă și imn) țării. Analizând istoria, ajungem la concluzia că istoria Rusiei este, în mare măsură, istoria războaielor în care rușii au dat dovadă de eroism și curaj și au îndurat greutăți și privațiuni incredibile. Educația civică patriotică este unul dintre cele mai importante domenii ale politicii de stat în educație. Există o nevoie evidentă de a dezvolta și implementa noi abordări pentru a determina prioritățile și principiile fundamentale ale educației civice.

Ipoteza se bazează pe faptul că în Rusia modernă Nu se acordă atenția cuvenită educației patriotice și civice. Aceasta duce la un declin al moralității și spiritualității și, în consecință, la degradarea societății ruse, la uitarea memoriei istorice și, în timp, la moartea Patriei.

Obiect: sistemul de educare a cetăţeniei şi patriotismului şcolarilor.

Subiect: proces educațional care formează cetățenia și patriotismul prin diverse forme în activități extrașcolare și extracurriculare.

Scop: studierea condițiilor educației patriotice și civice ca bază a procesului educațional.

studiază și analizează fundamentele teoretice ale educației patriotice și civice în Rusia;

determină specificul muncii de educație patriotică și civică cu școlari medii și superiori;

§1 Conceptul de „patriotism și cetățenie”.

Cuvântul „patriot” a apărut pentru prima dată în timpul Revoluției Franceze din 1789-1793. Pe atunci, luptătorii pentru cauza poporului, apărătorii republicii, spre deosebire de trădători, trădători ai patriei din lagărul monarhic, se numeau patrioți. În dicționarul explicativ al lui V. I. Dahl, sensul acestui cuvânt este interpretat după cum urmează: „Un patriot este un iubitor al patriei, un zelot pentru binele ei, un iubitor al patriei”. „Un patriot”, spune un alt dicționar, „este o persoană care își iubește patria, este devotată poporului său, este gata să facă sacrificii și săvârșească fapte în numele patriei sale”. Conținutul moral al acestui concept este definit mai clar în dicționarul filozofic. „Patriotismul (greacă Patris - patrie),” se spune, „este un principiu moral și politic, un sentiment social, al cărui conținut este dragostea pentru patrie, devotamentul față de ea, mândria pentru trecutul și prezentul ei, dorința de a proteja. interesele patriei”.

Ce este „patriotismul” și ce fel de persoană poate fi numită patriot? Răspunsul la această întrebare este destul de complicat. Conceptele moderne de „patriotism” conectează conștiința unei persoane cu emoțiile privind manifestările influențelor mediului extern în locul nașterii unui anumit individ, creșterea, impresiile din copilărie și tinerețe, formarea sa ca persoană.

Să dăm conceptelor de „patriotism” și „patriot” definiții mai clare:

Principala este prezența printre emoțiile sănătoase de bază ale fiecărei persoane care respectă locul nașterii și locul de reședință permanentă ca patrie, dragostea și grija pentru aceasta. formarea teritorială, respectul pentru tradițiile locale, devotamentul față de o anumită regiune teritorială până la sfârșitul vieții. În funcție de lărgimea de percepție a locului nașterii, care depinde de profunzimea conștiinței unui anumit individ, granițele patriei se pot extinde de la zona propriei case, curte, stradă, sat, oraș până la scara raională, regională și regională.

Respect pentru strămoși, dragoste și toleranță față de compatrioții care trăiesc pe un anumit teritoriu, dorința de a-i ajuta, de a-i înțărca de tot ce este rău.

Faceți lucruri specifice de zi cu zi pentru a îmbunătăți starea patriei tale, înfrumusețarea și amenajarea ei, ajutorul și asistența reciprocă a compatrioților și compatrioților tăi.

Astfel, lărgimea de înțelegere a granițelor patriei, gradul de iubire față de compatrioții și compatrioții, precum și lista acțiunilor de zi cu zi care vizează menținerea stării și dezvoltării corespunzătoare a teritoriului său și a locuitorilor care trăiesc pe acesta - toate acestea determină gradul de patriotism al fiecărui individ și reprezintă un criteriu pentru nivelul conștiinței sale cu adevărat patriotice. Cu cât este mai larg teritoriul pe care un patriot îl consideră patrie, cu atât mai multă dragoste și grijă manifestă față de compatrioții săi, cu atât mai multe acte zilnice le face în folosul acestui teritoriu și al locuitorilor săi, progresiv, cu atât este mai mare patriotul acestei persoane, cu atât este mai mare. adevăratul său patriotism. .

Un adevărat patriot este pentru aceia și pentru ceea ce îi întărește și dezvoltă patria și împotriva celor și pentru ceea ce o distruge, îi provoacă cutare sau cutare pagubă. Un adevărat patriot respectă patrioții din orice alt teritoriu și nu va face rău acolo.

Atât patriotismul, cât și neopatriotismul pot fi individuale, de grup și de masă. Patriotismul fie există într-o măsură sau alta, fie nu există deloc. Patriotismul este un sentiment foarte secret, situat adânc în suflet (subconștient). Patriotismul este judecat nu după cuvinte, ci după faptele fiecărei persoane. Un patriot nu este cel care se numește așa, ci cel care va fi onorat ca atare de alții, dar mai ales de compatrioții săi. Dacă patriotismul exprimă atitudinea unui individ față de patria sa, trecutul și prezentul ei istoric, atunci cetățenia este asociată cu apartenența unei persoane la o anumită națiune și cu activitatea sa politică.

Conceptul de „cetățenie” are mai multe semnificații:

antiteza antipoliticii, implicarea activă și conștientă în treburile comunității politice;

sentimentul psihologic de a fi cetățean, membru cu drepturi depline al comunității politice;

capacitatea și disponibilitatea de a acționa ca cetățean;

cea mai înaltă virtute a unui participant liber și deplin în comunitatea politică;

angajamentul față de interesele comunității politice, cel mai adesea ale statului, și disponibilitatea de a face sacrificii de dragul acestor interese.

Odată cu dezvoltarea imperiilor și monarhiilor de clasă, cetățenia este redusă la nivelul de loialitate, care este cea mai importantă virtute a unui subiect, dar nu a unui cetățean liber. Loialitatea, spre deosebire de cetățenie, restrânge semnificativ posibilitatea alegerii politice. .

Revoluțiile burgheze au dat un impuls puternic instaurării virtuților cetățeniei și patriotismului, care sunt adesea opuse loialității. Patriotismul este o atitudine emoțională față de patrie, exprimată în disponibilitatea de a o sluji și de a o proteja de dușmani. Patriotismul și cetățenia includ un set interconectat de sentimente morale și trăsături comportamentale: dragoste pentru Patria, loialitate față de sistemul politic; urmărirea și consolidarea tradițiilor poporului propriu; atitudine atentă față de monumentele istorice și obiceiurile țării natale; afecțiune și dragoste pentru locurile natale; dorința de a întări onoarea și demnitatea Patriei, dorința și capacitatea de a o apăra; vitejie militară, curaj și dăruire; intoleranța la ostilitatea rasială și națională; respectul pentru obiceiurile culturale ale altor țări și popoare, dorința de a coopera cu acestea. .

Patriotismul și cetățenia sunt strâns legate de conceptul de „valori umane universale”. Trăim într-o epocă crudă, în care s-ar părea că, în ciuda unui nivel atât de mare de dezvoltare a științei, tehnologiei și gândirii umane, crude, barbare și, cel mai important, războaiele și conflictele care pretind milioane de vieți continuă, femei și copii mor. Toate acestea, în multe feluri, ridică acum problemele educației patriotismului și cetățeniei în școală într-un mod nou.

§2 Esența, funcțiile și sistemul educației civice.

Politica este o formă de conștiință socială, exprimare și asigurare a intereselor fundamentale ale societății, ale grupurilor sociale și naționale în domeniul structurii interne a vieții și al relațiilor internaționale. Conștiința politică este determinată de viziunea asupra lumii, teoria și practica reînnoirii sociale. Include un set de opinii, credințe, orientări valorice semnificative din punct de vedere social care formează relațiile reale ale grupurilor sociale și naționale, o persoană individuală cu alte grupuri și persoane sociale și naționale. Acesta are ca scop asigurarea intereselor fundamentale ale oamenilor și atingerea obiectivelor naționale. Conștiința politică este o formațiune socio-psihologică holistică, stabilă, care include o serie de procese psihologice și stări umane. Partea sa organică este conștiința politică, care arată cât de mult a stăpânit o persoană principiile politice ideologice și arată persistența în a le pune în practică. .

În societatea noastră, sarcina este de a forma o cultură politică în rândul tinerilor. Ea presupune dezvoltarea înaltă a conștiinței politice civile în întregul ei: conștiință politică, gândire, sentimente, nevoi și voință. Cultura politică necesită insuflarea copiilor cu intenție și activitate, responsabilitate și organizare, onestitate și disciplină conștientă. Principalul „mecanism” de formare a conștiinței politice este participarea activă fiecare persoană în muncă creativă constructivă, dezvoltând un curs politic pentru dezvoltarea societății, în dialog politic liber. Educația politică civilă este un sistem de atitudini universale de valoare umană față de problemele globale, grupurile sociale, indivizii, activitățile acestora și fenomenele vieții și conștiinței sociale. .

Sistemul de educație civică cuprinde: un set de scopuri-funcții, format ținând cont de oportunitățile legate de vârstă pentru asimilarea de către copii a ideilor generale civile și politice universale; conținut și forme de educație civică în organizațiile școlare, extrașcolare și publice, mass-media și colectivele de muncă. Se caracterizează prin contradicții și „mecanisme” de rezolvare a acestora, care oferă și anumite criterii pentru educația civică. Scopurile și funcțiile educației politice civile sunt împărțite în educaționale, educaționale și de dezvoltare. Scopul-funcția educațională este de a dezvălui școlarilor orientările universale de valoare politică umană și civilă ale restructurării și reînnoirii societății, de a dota elevii cu abilități de dialog politic și discuție culturală, abilități de oratorie și organizare, de prezentare clară și clară a gândurilor. în vorbirea orală liberă. Funcția educațională a muncii civice și politice cu copiii se manifestă prin includerea elevilor în activități sociale și civice fezabile și accesibile. În ea elevul dezvoltă astfel de sentimente de ordin superior precum patriotismul și internaționalismul, precum și înalte calități morale și politice: decență, curățenie morală și politică în relațiile cu oamenii, față de domeniul public, disciplină conștientă, responsabilitate, politică. fler, criticitate, capacitatea de a-ți corecta greșelile. Funcția de dezvoltare a muncii civile și politice cu copiii decurge din funcția educațională și educațională. Cunoștințele și activitatea civilo-politică formează capacitatea gândirii politice, capacitatea de a înțelege fiecare fapt și eveniment important din punct de vedere social din poziția unei noi gândiri politice. Elevii învață să înțeleagă în mod independent fluxul de informații politice, să îl evalueze și să reziste manipulării conștiinței lor. .

Scopurile și funcțiile educației politice civice sunt implementate într-o manieră holistică proces pedagogic luând în considerare capacitățile de vârstă și caracteristicile copiilor. În lumea modernă, întreaga atmosferă a vieții publice și personale a oamenilor este saturată de informații politice, atitudini conflictuale, evaluări și orientări valorice. Copiii de orice vârstă, care trăiesc și acționează în această atmosferă, nu sunt izolați de influențele și influențele politice. Ideologia politică este refractată în mintea lor sub influența adulților. Acest lucru necesită ca profesorii și părinții să fie înarmați cu cunoștințe despre caracteristicile percepției copiilor despre informațiile politice, conștiința și înțelegerea faptelor și evenimentelor. Școlarii și adolescenții de vârstă mijlocie sunt încă înclinați să perceapă concretul și luminos în viață, dar începutul procesului de conștientizare de sine îi încurajează să înțeleagă politic ce se întâmplă în lume și să-și determine atitudinea față de aceasta. Ei sunt colorați de romantism în imaginația lor și se străduiesc să câștige atenția și respectul camarazilor lor mai în vârstă. Aceste caracteristici ale adolescenților stau la baza cerinței pentru caracterul amator al organizațiilor publice. În ei, băieții și fetele urmează o școală de educație civică prin activități active utile din punct de vedere social. .

Școlarii în vârstă, băieții și fetele se străduiesc să-și dezvolte propriile idealuri, să definească obiective de viață care îi ajută să găsească un loc în viață, să aleagă o profesie și să se realizeze ca persoană și individualitate. Cea mai mare parte a băieților și fetelor moderne sunt capabile să stăpânească profund ideea de cetățenie și valorile politice democratice, să își apere convingerile și să evalueze în mod independent informațiile politice.

Scopurile și funcțiile educației civice a școlarilor sunt atinse și implementate datorită conținutului bogat al procesului educațional holistic. Educația politică oficială, adesea formală, forțată la școală intră în conflict ascuțit cu conștiința cotidiană a tinerilor care apare spontan. Atitudinea cotidiană a școlarilor față de viața personală și socială se formează în familie, în comunicarea informală, sub influența influențelor neorganizate ale mass-media.

§3 Educație patriotică și internațională, forme de educație a patriotismului și a cetățeniei.

Miezul oricărei educații civice este patriotismul și internaționalismul. Esența conceptului de „patriotism” include dragostea pentru Patria Mamă, pentru țara în care s-a născut și a crescut, mândria pentru realizările istorice ale poporului. Patriotismul este indisolubil combinat cu internaționalismul, un sentiment de solidaritate universală cu popoarele tuturor țărilor. Un loc special în educația internațională a tinerilor îl ocupă formarea sentimentelor de unitate, prietenie, egalitate și fraternitate care unesc popoarele Rusiei, cultura comunicare interetnică; intoleranță față de manifestările de îngustime de minte națională și de aroganță șovină. În acest proces, rolul culturii multinaționale populare autentice, fidelă adevărului vieții, este mare. Locul de frunte în procesul de dezvoltare a conștiinței patriotice și internaționale a școlarilor este ocupat de conținutul educației. .

Procesul de dezvoltare a ideilor morale pe probleme de patriotism și cetățenie se desfășoară ținând cont caracteristici de vârstă elevi. În clasele inferioare, copiii se dezvoltă cel mai mult idei generale despre Patria Mamă ca țara în care s-au născut și cresc. Ideile elevilor de gimnaziu și liceu despre patriotism și cetățenie devin mult mai largi și mai profunde. Este destul de firesc ca, cu cât elevii au o înțelegere mai bogată a patriotismului și a cetățeniei, cu atât judecățile lor de valoare (părerile) se formează cu mai mult succes și se dezvoltă conștiința lor morală asupra acestor probleme.

În educația patriotismului și a cetățeniei, conștientizarea elevilor cu privire la esența și cele mai importante aspecte ale manifestării acestor calități și experiența lor emoțională profundă sunt de mare importanță. Principalul mijloc de rezolvare a acestei probleme este conținutul instruirii, precum și diferite forme munca extracurriculara si extracurriculara. Dar pentru ca această lucrare să contribuie eficient la educarea patriotismului și a cetățeniei la elevi, trebuie să aibă o anumită logică internă. Eforturile profesorilor, profesorilor de clasă și organizatorilor ar trebui să vizeze în primul rând îmbogățirea elevilor cu cunoștințe legate de înțelegerea diferitelor aspecte ale patriotismului și cetățeniei.

Sentimentul de afecțiune și ideile despre locurile natale se extinde și se adâncesc prin cunoașterea țării sale, a naturii sale frumoase și diverse, a bogăției resurselor sale minerale și a puterii râurilor sale, a lățimii lacurilor și a mărilor nemărginite. Fiecare dintre disciplinele de învățământ are propriile mijloace și capacități specifice în acest sens. Dar nu trebuie să uităm de rolul muncii extrașcolare și extrașcolare în acest aspect. .

Un aspect esențial al dezvoltării conștiinței patriotice și civice a studenților este asimilarea lor de material factual despre lupta eroică a poporului nostru împotriva invadatorilor străini, despre credința lor nemărginită în forța și puterea Patriei Mame. Patriotismul include conștientizarea rolului progresiv al figurilor de frunte ale țării noastre în dezvoltarea gândirii sociale și transformarea revoluționară a societății și dragostea lor arzătoare pentru patria-mamă.

Concluzie

Creșteri puternice ale criminalității și violenței, alcoolismului și dependenței de droguri - uneori, în momentele dificile, părea că Rusia își pierde independența de stat. Dar tradițiile patriotice, mândria națională și identitatea națională au venit întotdeauna în ajutor. Ca și până acum, în momente deosebit de grele din istorie, țara și-a mobilizat toate forțele pentru a rezolva problema.

În prezent, suntem martori și participanți la un proces treptat de reevaluare a valorilor, de renaștere a opiniilor și credințelor civile, dar și patriotice. Se pare că un sentiment de identitate națională și un sentiment de iubire față de Patrie ar trebui să fie insuflat unei persoane prin familie și școală.

De la o vârstă fragedă, învățarea artei patriotismului ar trebui să fie predată de părinți și dezvoltată în continuare la școală. Și, firește, societatea joacă un rol important în istoria diferitelor popoare care locuiesc în Rusia. La urma urmei, multe depind de mediul în care se află o persoană.

Ca urmare, obiectivele principale ale școlii sunt:

Este necesar să se facă o distincție clară între educația națională și cea naționalistă.

Educația patriotismului ar trebui să fie construită pe o bază istorică specifică; este necesar să se utilizeze activ materialul de istorie locală, tradițiile și valorile culturale.

O atenție deosebită trebuie acordată alfabetizării politice a studenților; este foarte important să-i învățăm să înțeleagă liber fluxul imens de partide și curente care există în prezent.

Este nevoie de o muncă direcționată în domeniul educației civice în cadrul educație patriotică, deoarece cultura politică scăzută, necunoașterea prevederilor de bază ale Constituției Federației Ruse, înlocuirea conceptelor de „patrie” și „stat” nu pot contribui la formarea unei personalități interne, un adevărat patriot al țării. Educația estetică, și în special formarea unui „simț al frumosului”, ar trebui să fie indisolubil legată de fundamentele civice și patriotice ale educației. În confirmarea tuturor celor de mai sus, se pot cita cuvintele lui V. G. Belinsky: „În natură deplină și sănătoasă, soarta Patriei stă foarte mult pe inimă; fiecare persoană nobilă este profund conștientă de legăturile sale de sânge, de legăturile sale de sânge cu patria... A-ți iubi patria înseamnă a dori cu ardoare să vezi în ea realizarea idealului umanității și, în măsura în care poți, să promovezi. acest."

Bibliografie

LA. Stepanishchev. Istoria Patriei - predare la școală. – M., 2001.

Stiinte Politice. Dicţionar Enciclopedic / ed. Averianova Yu.I., M., 1993.

I. O. Ioanov. Civilizația în istoria omenirii. Bryansk, „Cursive”, 1998.

I. O. Ioanov. civilizația rusă. – M., 2000.

L.S. Vygodski. Educație morală / Ped. psihologie. – M., 1991.

V.D. Sipovsky „Antichitatea nativă”. – M./ Sovremennik, 1993.

A.F. Nikitin, Ya.V. Sokolov. Civic. – M., 1991.

M.A. Kissel. Conștiință istorică și moralitate. – M., 1995.

Constituția Federației Ruse – M., 1995.

S.S. Frolov. Sociologie. – M., 2003.

Stiinte Politice. Curs de prelegeri/ed. Mironova A.V. – M., 1993.

V.P. Ostrovsky, A.I. Utkin. Istoria Rusiei / „Bustard”. – M., 1999.

I.P. Podlasie. Pedagogie/carte 2./ „Vlados”. – M., 1999.

S.P. Baranov. Pedagogie./ „Iluminism”. – M., 1997.

educaţie educational proces; lipsa de... bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenieȘi patriotism. În perioadele de instabilitate în societate,...

1. Problema civilă și patriotică educaţie tineret

   Lucrări de curs>> Sociologie

   Stat federal educational stabilirea celui mai înalt... loc al statului în proces civilă și patriotică educaţie(chestionar); ... după părerea mea, ar trebui să mă ocup educaţie cetățenieȘi patriotism generația mai tânără (specificați...

2. Formare patriotism pentru școlari mai mici prin munca de istorie locală

   Rezumat >> Pedagogie

   Probleme de patriotism educaţie; software insuficient și suport metodologic educational proces; lipsa sistemului... creşterea necesar în dezvoltare cetățenie pentru copiii din clasele 1-4. Formarea și dezvoltarea sentimentelor patriotism venire...

3. Cresterea elevi în spiritul non-violenţei şi păcii

   Test >> Pedagogie

   Pentru a-și dezvolta responsabilitatea, cetățenie, patriotism. ÎN activități comune copii... şi caracter umanist proces antrenament şi educaţie La scoala; comunicare... cu şcolari: deschidere educational proces, ceea ce presupune...

I Educarea cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii în rândul elevilor ca problemă pedagogică

1.1 Conceptele de cetățenie, patriotism și moralitate în psihologie

gi și didactică 22

1.2 Starea problemei educaţiei pentru cetăţenie, patriotism şi

moralitatea în teoria pedagogică și practica școlară 39

1.3 Problema educaţiei în documentele de reglementare Ministrul

educaţie Federația Rusăși în „Conceptul de Modernizare”

Educația rusă pentru perioada până în 2010” 57

Transformările revoluționare ale vieții socio-economice care au măturat Rusia în anii 90 ai secolului XX au afectat foarte semnificativ o sferă vitală a societății precum educația tinerei generații. Individul a început să fie semnificativ afectat de realitățile negative care sunt cele mai răspândite în afara sistemului de învățământ: incriminarea societății, situația financiară dificilă a unei părți semnificative a populației, distrugerea tradițiilor culturale și incertitudinea îndrumărilor morale. Lipsa unei strategii de stat în educația copiilor și tinerilor în această perioadă a fost un factor limitativ semnificativ în dezvoltarea tendințelor pozitive în educația tinerei generații. Principalul „educator” al viitorilor cetățeni timp de aproape un deceniu întreg la sfârșitul secolului al XX-lea au fost elementele mediului social cu nevoile sale spirituale, morale, economice, politice, sociale, care formează o conștiință catastrofală și un tip agresiv de comportament. În conștiința publică, concepte precum „patriotism”, „datorie”, „conștiință”, „onestitate”, „decență”, „responsabilitate”, „moralitate” au devenit devalorizate. Într-o anumită măsură, acest lucru este facilitat de „distrugerea valorilor de bază ale culturii creștine și extinderea religiilor netradiționale, manipularea conștiinței publice cu ajutorul mass-media (dezinformarea, demonstrarea scenelor naturaliste de cruzime, crimă, masacre, violență, desfrânare; impunerea deliberată a unor standarde de comportament și stiluri de viață asociale și ilegale prin furnizarea de informații neevaluative despre formele și metodele de existență ale lumii criminale etc.),” după cum subliniază A.S. Zapesotsky. Și acum, la începutul secolului XXI, nu ne putem mulțumi cu situația în care se află educația de masă a copiilor. Să ne referim, în special, la binecunoscuta lege federală a Federației Ruse „Cu privire la educație”. Oamenii de știință-educatori care l-au pregătit au scos din el mențiunea de educație,

înlocuindu-l cu sintagma „educație suplimentară”. Nu exista niciun motiv pentru o astfel de schimbare la momentul respectiv. Cu toate acestea, mai târziu unul dintre elaboratorii legii a explicat încă motivul: „autorii au căutat să se îndepărteze de abordările inerente ideologiei comuniste și să ridice statutul educației”. Adică, dezvoltatorii legii au vrut astfel să depășească orientarea comunistă a educației, dar au abandonat cu totul categoria „educație”!

Nivelul scăzut al nevoilor culturale ale tinerilor nu ne poate lăsa indiferenți. Teatrul a devenit nepopular printre tineri, artă, muzică clasică, literatură.. Timpul liber al multor elevi și studenți este în mare parte o distracție goală. Motivul pentru această situație este nivelul scăzut. educatie morala, și plecarea inteligenței creative din școală și mizerabila bază materială a marii majorități a școlilor și lipsa personalului înalt calificat.

Deși în anul trecut Există o tendință de a schimba viața și activitățile școlilor secundare de toate tipurile, cu toate acestea, trebuie recunoscut că școala de astăzi este încă foarte departe de a-și îndeplini sarcina principală - să pregătească un cetățean, muncitor, educat, moral, cultural, etc. și bărbat de familie. Această problemă este agravată de contradicțiile existente, pe de o parte, între nevoia societății moderne de o personalitate socială și activă și nevoia în acest sens de a îmbunătăți procesul de formare a cetățeniei în rândul elevilor dintr-o școală modernă, iar pe de altă parte. pe de altă parte, insuficienta dezvoltare teoretică și practică a unui model de educație centrat pe întreaga generație tânără și cerințele umaniste pentru dezvoltarea individualității fiecărui individ pe parcursul procesului educațional; orientarea statului, inclusiv a întregului sistem educațional, spre integrarea în comunitatea mondială, care recunoaște educația în spiritul drepturilor omului și al libertăților fundamentale. Această înțelegere a problemei presupune:

Justificare teoretică a necesității acestui program;

Definirea strategiei teoretice si metodologice;

Dezvoltarea suportului metodologic pentru această strategie;

Identificarea condițiilor care asigură funcționarea eficientă a modelului de educație pentru cetățenie, patriotism și moralitate în conditii moderne.

Documentele sursă pentru rezolvarea acestei probleme sunt Legile federale „Despre educație” și „Despre învățământul profesional superior și postuniversitar”, în care sarcina principală este de a satisface nevoile individului de dezvoltare intelectuală, culturală și morală prin obținerea de învățământ profesional general și superior și scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse Nr. 151/11/1995 ., unde se definește scopul educației civice: pregătirea elevilor pentru o viață și o activitate responsabilă, plină de sens și, de asemenea, proclamă că sistemul de învățământ de stat este instrumentul care este capabil să educă o persoană din societatea civilă. . În noiembrie 1999, a fost publicat „Programul de dezvoltare a educației în sistemul de învățământ din Rusia pentru 1999 - 2001”, care propune creșterea nivelului profesional de management al procesului de învățământ, asigurarea interacțiunii sistemului de învățământ cu toate instituțiile sociale. și propune sarcina prioritară de „creștere a statutului social al educației în sistemul educațional din societatea rusă”. Implementarea acestei sarcini necesită dezvoltarea unui cadru de reglementare, suport științific și software. Programul declară că „statul este responsabil pentru starea educației copiilor, precum și pentru implementarea drepturilor omului și a drepturilor civile, iar acest lucru presupune necesitatea dezvoltării și implementării politicii de stat în domeniul educației generațiilor tinere”. Dar, alături de aceasta, Programul notează că „orientarea insuficientă a legislației Federației Ruse privind educația copiilor și tinerilor necesită o extindere semnificativă a materiei, domeniului de conținut, sprijin legal pentru educație ca instituție socială cu drepturi depline și o funcție relativ independentă a societății și a statului”. Pentru a schimba situația în domeniul educației și a implementa programul educațional, în 2002, guvernul Federației Ruse a adoptat „Conceptul pentru modernizarea învățământului rus pentru perioada până în 2010”. Strategia de modernizare a educației este ca, în primul rând, școala să devină cel mai important factor în umanizarea relațiilor socio-economice, formarea unor noi atitudini de viață ale individului, precum moralitatea, antreprenoriatul, mobilitatea, dinamism, constructivitatea, responsabilitatea pentru soarta tarii; în al doilea rând, potențialul educației a fost utilizat pe deplin pentru consolidarea societății, conservarea unui spațiu cultural unic al țării, depășirea tensiunilor etno-naționale și a conflictelor sociale; în al treilea rând, școala a contribuit la formarea unei elite profesionale și i-a susținut pe cei mai dotați și talentați copii.

Educația a devenit una dintre cele mai importante funcții ale statului de la mijlocul secolului al XIX-lea. Statul îmbunătățește procesul de educație, asigurându-se că formează efectiv o persoană care îndeplinește ordinea socială determinată de sistemul social și de stat. Pentru a face acest lucru, ea dezvoltă o anumită politică în domeniul educației și formează un sistem de stat de învățământ.

Politica de stat în domeniul educației, așa cum este definită de A.V. Mudrik, este „definirea sarcinilor educaționale și a strategiilor de rezolvare a acestora, elaborarea legislației și alocarea resurselor, sprijinirea inițiativelor educaționale, care împreună ar trebui să creeze necesarul și suficient. condiții favorabile pentru dezvoltarea spirituală și orientată spre valorile generațiilor tinere în concordanță cu interesele umane și nevoile societății.” Statul trebuie să stabilească legislativ „spațiul juridic în sfera educației și dezvoltării copiilor și elevilor din țară (competența statului în determinarea strategiei, principiilor și sistemelor de educație; limitele spațiului educațional și ale disciplinei sale; echilibrul dintre educația familială și cea publică; relația dintre educația religioasă și cea laică; examinarea și controlul procesului de învățământ; delimitarea competențelor în elaborarea și implementarea programelor de educație a tinerei generații etc."

Influența politicii și ideologiei societății asupra educației nu neagă deloc prezența în ea a valorilor umane universale, care includ, în special, educația, formarea unor calități morale precum munca grea, patriotismul, moralitatea și cetățenia.

Cu toate acestea, în contextul dezvoltării diverselor mișcări politice și ideologice în societate, unii autori au încercat și încearcă să-și dezvolte propriile teorii ale educației. Astfel, reprezentanții mișcărilor socialiste Thomas More, Tommaso Campanella, K.D. Saint-Simon, C. Fourier, K. Marx, F. Engels, V.I. Lenin și alții au dezvoltat ideile educației socialiste (comuniste) și, în acest cadru, au descris modalități de educare a cetățeniei și patriotismului. Din aceleași poziții, profesorii sovietici au dezvoltat educația acestor trăsături de personalitate: N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, ST. Shatsky, A.S. Makarenko și alții Aceste lucrări au deficiențe semnificative, care au fost cauzate de opinii mono-ideologice, intoleranță și luptă cu alte mișcări ideologice și luarea în considerare insuficientă a valorilor umane universale. Dar ar fi greșit, pe această bază, să negăm valoarea științifică a lucrărilor lor în ansamblu. Ideile lor despre echipa educațională, educația pentru patriotism și cetățenie, despre diverse forme de muncă extrașcolară, despre pregătirea profesorilor și multe altele sunt studiate cu atenție în străinătate; cu atât mai nerezonabil este să renunțăm la toate acestea.

Pe de altă parte, problema educației civice, patriotice și morale necesită soluționarea ei în contextul numeroaselor probleme filozofice, pedagogice și metodologice ale educației.

personalitate, rezolvată până la sfârșitul secolului al XX-lea și fiind rezolvată în țara noastră în prezent. Aceasta presupune o caracteristică politică, morală și juridică a individului, poziția sa ideologică. Aspectele filozofice și sociale ale cetățeniei și rolul educației în dezvoltarea acesteia sunt relevate în lucrările lui L.M. Arkhangelsky, L.P. Bueva, K.S. Gadzhieva, P.M. Gurova, SI. Ikonnikova, M.G. Koyuna, V.T. Lisovsky, G. Ye. Smirnova. În special F.H. Filonov, în lucrările sale, a subliniat că „marea responsabilitate a instituțiilor de învățământ de toate gradele și nivelurile pentru formarea viitorilor cetățeni capabili, pregătirea lor socială pentru viața în societatea civilă” și a relevat tendințele de dezvoltare a educației civice.

În lucrările lui L.I. Bozhovici, L.S. Vygotski, V.V. Davydova, A.G. Kovaleva, S.L.: Rubinshteina, D.B. Elkonin și alții.

Problemele educației civice și morale sunt luate în considerare în lucrările lor de Yu.K. Babansky, M.N. Berulava, A.S. Gayazov, G.Ya. Grevtseva. V.P. Zinchenko, S.E. Matushkin, A.V. Mudrik, M.V. Panasenko, A.V. Usova, F.R. Filippov, F.F. Harisov, I.F. Kharlamov, V.M. Shepel, V.A. Cherkasov și alții.De remarcat este faptul că marea majoritate a cercetărilor au fost efectuate de profesori din științe umaniste. Din păcate, există doar câteva lucrări care ar concentra atenția profesorilor de științe, în special a fizicienilor. Activitățile profesorilor de fizică din domeniul educației civice și patriotice sunt dificile din cauza dezvoltării metodologice generale insuficiente a organizării unor astfel de activități. A.V. Usova notează în lucrările ei că fiecare profesor, indiferent de materia academică pe care o predă, trebuie să fie un educator al personalității elevilor săi, un lider sensibil și receptiv al acestora. activități educaționaleși întreaga lor viață.

Atunci când organizează procesul de învățare, profesorul trebuie să înțeleagă că „Educația izolată de spirit, conștiință, credință și caracter”, după cum a subliniat I.A. Ilyin, „nu modelează o persoană, ci o dezbrăcă și o răsfață, pentru că îi pune la dispoziție. oportunități vital benefice, aptitudini tehnice, de care el, lipsit de spirit și de scrupule, mediocru și lipsit de spinare, începe să abuzeze.Este necesar să se stabilească și să admită odată pentru totdeauna că un om de rând analfabet, dar conștiincios, este o persoană mai bună și cel mai bun cetățean decât o persoană alfabetizată fără scrupule, acea „educație” formală în afara credinței, onoarei și conștiinței creează nu o cultură națională, ci depravarea unei civilizații vulgare” și, prin urmare, în fiecare lecție, în fiecare sesiune de instruire, pe lângă transmiterea de noi cunoștințe elevilor, dezvoltarea competențelor acestora în activitatea educațională, profesorul trebuie să rezolve și sarcini educaționale:

Formarea la elevi a unor calități morale înalte (colectivism, umanism, disciplină academică conștientă, standarde de comportament etc.);

Formarea iubirii și a mândriei pentru patria proprie;

Formarea cetățeniei, poziție de viață activă;

Formarea conștientizării datoriilor cuiva față de societate. Necesitatea rezolvării acestor probleme la nivel modern, întărirea potențialului educațional al educației, se datorează, pe de o parte, intensității tendințelor pozitive în integrarea Rusiei în comunitatea mondială, dezvoltării unui dialog al culturilor, procese democratice în diverse sfere ale vieții publice, ceea ce crește cererea socială pentru oameni educați, activi. în curs de dezvoltare; personalitate. Pe de altă parte, în caz de: absență; Timp de aproape un deceniu, ideologia de stat în domeniul educației a văzut distrugerea fostului sistem de învățământ sovietic, bazat pe ideologia comunistă a superiorității sistemului socialist asupra celui capitalist; creșterea fenomenelor negative în mediul adolescentin, cauzate de intensificare; influențe naționaliste, sectare, criminale și alte influențe negative asupra adolescenților. Ca o consecință a acestor procese, tinerii se află într-o situație dificilă, întrucât revoluția din sfera socio-economică este însoțită de o criză a conștiinței valorice, a atitudinii față de stat, manifestarea sentimentelor patriotice și a moralității în relațiile interumane.

În acest sens, importanța muncii profesorului în domeniul educației civice, patriotice și morale a elevilor este în creștere, dar metodologia de organizare a unei astfel de lucrări este insuficient dezvoltată, precum și pregătirea existentă în universitățile pedagogice și cursurile de formare a cadrelor didactice care nu oferă cadrelor didactice pregătire în metodele de formare a elevilor la nivel modern cetățenia, patriotismul și moralitatea, a servit drept bază pentru alegerea temei „Educația cetățeniei, patriotismul și moralitatea în rândul elevilor ca problemă pedagogică”, și a determinat relevanța acesteia .

Toate cele de mai sus au determinat obiectivele:

1. Identificarea posibilităților cursului școlar pentru rezolvarea problemelor educației, formarea unei personalități de înaltă moralitate cu o poziție civică activă.

2. Dezvoltarea unui model metodologic eficient de formare a cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii în procesul de învăţare la şcoală, asigurând formarea personalităţii elevului bine educat.

Obiectul cercetării noastre este procesul de educare a cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii elevilor în procesul de învăţare.

Subiectul studiului a fost conținutul, metodele și formele activităților profesorului de educare a elevilor în cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de învățare.

Studiul se bazează pe o ipoteză care include un sistem de ipoteze care decurg din conceptul general de rezolvare a problemei creșterii eficacității activităților unui profesor de fizică în educația civică, patriotică și morală a elevilor:

1. Unul dintre cele mai importante scopuri ale educației - formarea unei persoane cu o înaltă moralitate care să-și iubească Patria cu o poziție civică clar exprimată - va fi atins dacă un model metodologic de insuflare a cetățeniei, patriotismului și moralității școlarilor în procesul de predare. fizica este dezvoltată și implementată, asigurând implementarea procesului educațional în interacțiunea profesorului și elevilor, inclusiv a scopurilor, obiectivelor, formelor, metodelor de educație și criteriilor de diagnosticare a nivelului de dezvoltare a cetățeniei, patriotismului și moralității.

2. Calitățile civice, patriotice și morale ale personalității elevului se vor forma la un nivel înalt dacă se creează anumite condiții pedagogice pentru ca școlari să dobândească experiență socio-culturală. Cele mai importante dintre aceste condiții sunt:

Disponibilitatea unui curs de fizică liceu concomitent cu formarea cunoștințelor despre tabloul științific al lumii și capacitatea de a opera aceste cunoștințe în viața de zi cu zi, de a realiza educația cetățeniei, patriotismului și moralității la elevi;

În procesul de predare a fizicii, studenții stăpânesc esența unor concepte precum „civilism”, „patriotism”, „moralitate”, extind sfera acestor concepte și capacitatea de a opera cu ele pe baza muncii independente active și sistematice cu surse de informații care conțin informații istorice și biografice;

o schimbare a nivelului de atitudini față de cetățenie, patriotism și moralitate bazată pe implicarea școlarilor în participarea activă la organizarea și desfășurarea diferitelor forme de organizare a procesului educațional în fizică, promovând manifestarea cetățeniei, sentimentelor patriotice și moralității școlarii în relații între ei, față de Patria lor, simboluri de stat, la succesele și eșecurile științei domestice. 3. Procesul de dezvoltare a cetățeniei, patriotismului și moralității va fi productiv dacă oferim profesorului o structură de activități educaționale și extrașcolare, al căror conținut nu se va limita la informarea elevilor asupra unui sistem de fapte științifice și formarea deprinderilor educaționale. , dar va rezolva simultan problemele educaționale. Pe baza scopului și ipotezei cercetării în lucrare au fost stabilite și rezolvate următoarele sarcini:

Studierea actelor normative care reglementează procesul de organizare a educației tinerei generații din țara noastră;

Studiați starea problemei studiate în stiinta pedagogica;

Investigați starea problemei în practica predării fizicii la școală;

Să elaboreze și să fundamenteze științific un model metodologic de educare a elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de predare a fizicii la școală;

Să îmbunătățească suportul didactic pentru implementarea efectivă a potențialului educațional al disciplinei de învățământ fizica nu numai prin metode, tehnici și forme adecvate de organizare a procesului de învățământ, ci și prin justificări teoretice ale metodelor de educare a cetățeniei, patriotismului și moralității elevilor, luarea în considerare a naturii dezvoltării psihologice a elevilor;

Determinați criteriile și nivelurile de dezvoltare a cetățeniei, patriotismului și moralității elevilor;

identificarea și testarea experimentală a condițiilor pedagogice care contribuie la funcționarea eficientă a sistemului metodologic dezvoltat de educare a elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de predare a fizicii; să creeze recomandări metodologice pentru profesorii de fizică cu privire la implementarea sistemului metodologic pe care l-am dezvoltat în procesul de învățământ.

Baza metodologică a cercetării noastre a fost:

la nivel filozofic - teoria cunoașterii, teoria dialectică a conexiunii universale, interdependența și integritatea fenomenelor, analiza sistem-structurală (K. Marx, F. Engels, V.I. Lenin și I.V. Blauberg, E.G. Yudin etc.), prevedere privind rolul conducător al personalității profesorului în procesul de formare și dezvoltare a elevilor;

la nivel științific general - ideile abordării activității pentru formarea personalității (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev etc.), moștenirea teoretică și metodologică a clasicilor gândirii pedagogice (K.D. Ushinsky, A.S. Makarenko, V. .A. Sukhomlinsky). și altele), principii didactice ale optimității și consistenței (Yu.K. Babansky), socializării și managementului (N.F. Talyzina), principiilor naturale, sociale, axiologice și culturale: condiționalitatea dezvoltării personalității (K.A. Abdulkhanova-Slavskaya, I.S. Kon, A.N. Leontyev, S.L. Rubinshtein etc.), activarea activității educaționale și cognitive independente (M.A. Danilov, P.I. Pidkasisty, A.V. Usova).

Cercetarea noastră se bazează în mare parte pe următoarele teorii psihologice și pedagogice: formarea personalității (P.K. Anokhin, A.F. Asmolov, N.N. Nechaev, A.I. Shcherbakov), rolul principal al activității ca sursă de formare umană (A.A. Bodalev, V.A. Krutetsky, A.N. Leontyev, etc.), despre natural; condiționarea socială și culturală a dezvoltării personalității (I.S. Kon, A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein etc.), modelarea științifică (B.F. Afanasyev, A.F. Zotov, V.A. Shtoff etc.), precum și lucrările cercetătorilor autohtoni și străini, care analizează diverse aspecte ale procesului de educare a cetățeniei, patriotismului și moralității (P.P. Bandura, A.S. Byk, N.A. Golovka, G.Sh. Ignatova,

L.V. Kuznetsova, A.M. Shalepov și alții). Acest lucru ne-a permis să concluzionam: educația cetățeniei, precum și educația patriotismului și moralității, este asociată cu triada care le unește: cu formarea conștiinței, a atitudinilor și a comportamentului. În același timp, conștiința civică se formează pe baza însușirii valorilor publice, inclusiv a stăpânirii normelor morale și juridice de relații, a tradițiilor și obiceiurilor naționale existente. Educația civică este asociată cu educația patriotismului bazată pe relația dintre Patrie și Patrie, loialitatea față de Patrie și dragostea față de Patrie, formată pe baza moralității. Comportamentul școlarilor reflectă rezultatele educației civice, acționează ca mijloc de formare a convingerilor morale, concentrarea individului pe satisfacerea nevoii de a beneficia Patria și exprimă orientarea individului în valorile moraleși sentimente patriotice. Tocmai această legătură permite, pe parcursul procesului de învățare, organizarea concomitentă a educației pentru cetățenie, patriotism și moralitate în rândul studenților.Noutatea științifică a cercetării noastre constă în următoarele:

1. Au fost identificate și justificate posibilitățile unui curs de fizică școlară pentru formarea cetățeniei, patriotismului și moralității la elevi, a fost elaborat un model metodologic al procesului de insuflare a calităților enumerate în predarea fizicii, precum și caracteristicile cheii. au fost determinate competenţele unui profesor de fizică necesare pentru insuflarea acestor calităţi elevilor.

2. Se fundamenteaza necesitatea, posibilitatea si oportunitatea formarii simultane a cetateniei, patriotismului si moralitatii la elevii care folosesc material istoric si biografic la un curs de fizica scolara.

3. A fost elaborat și testat un model metodologic al procesului de educare a cetățeniei, patriotismului și moralității în predarea fizicii în liceu, sugerând o soluție cuprinzătoare a acestei probleme.

probleme în lumina conceptului de „Modernizarea învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”. 4. Competențele cheie ale profesorilor de discipline în domeniul educației pentru cetățenie, patriotism și moralitate la elevi legate de implementarea sistemului modern de educație al elevilor în lumina conceptului de „Modernizarea învățământului rusesc pentru perioada până în 2010 " Au fost identificate. Semnificația teoretică a rezultatelor obținute:

1. Pe baza abordărilor sistemice, axiologice și informațional-comunicative, s-a clarificat esența și sistematizarea aparatului conceptual al problemei de cercetare, ceea ce a permis evidențierea relației dintre conceptele folosite: „educația cetățeniei”, „educația cetățeniei”. patriotism”, „educarea moralității” și pentru a clarifica conținutul conceptelor de „bune maniere” și „niveluri de educație”.

2. Se au în vedere direcţiile de modificare a modelului metodologic generalizat al procesului de învăţământ în fizică, determinându-se orientarea acestuia spre formarea cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii în rândul elevilor în procesul de studiere a disciplinei. Se formulează principiile generale de construire a unui model didactic de educație în procesul de predare a fizicii, se determină condițiile pedagogice care contribuie la funcționarea eficientă a modelului dezvoltat de educație pentru cetățenie, patriotism și moralitate a elevilor, specificul funcțional al componentele acestui model sunt determinate.

3. Trăsăturile teoretice și metodologice ale utilizării materialelor istorice și biografice în diverse forme de organizare a procesului de învățământ în fizică sunt determinate în scopul dezvoltării cetățeniei, patriotismului și moralității elevilor.

4. În studiul problemei formării cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii şcolarilor în procesul de învăţare, necesitatea unei direcţii implementate de integrare în

cunoașterea științifică holistică a rezultatelor dezvoltării aspectelor sale individuale. Rezultatul studiului teoretic al problemei este:

Determinarea formelor de manifestare a bunelor maniere ale elevilor, a nivelurilor de cetăţenie, patriotism şi moralitate, criterii de diagnosticare de nivel a acestor calităţi de personalitate;

Identificarea condițiilor și faptelor de formare a cetățeniei, sentimente patriotice, comportament moral în procesul de predare a fizicii.

Semnificația practică a studiului:

1. A fost elaborat conținutul și suportul tehnologic pentru procesul de educare a elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de predare a fizicii.

2. S-a demonstrat posibilitatea și fezabilitatea organizării predării fizicii în liceu folosind materiale istorice și biografice pentru dezvoltarea cetățeniei, patriotismului și moralității în rândul elevilor.

3. Au fost elaborate și publicate recomandări metodologice și materiale didactice pentru studenții universităților pedagogice și profesorii de fizică, care conturează fundamentele științifice pentru formarea cetățeniei, patriotismului și moralității în rândul studenților în procesul de predare a fizicii.

Au fost elaborate programe de cursuri speciale pentru recalificare și cursuri de perfecționare a cadrelor didactice cu privire la problema educației școlarilor în procesul de învățare. Materialele de cercetare pot fi utilizate în practica în masă a educației și diagnosticarea nivelurilor de cetățenie formată, patriotism și moralitate la elevi; în formarea profesorilor de fizică din universitățile pedagogice, în sistemul de creștere a calificărilor personalului didactic. Metodologia dezvoltată are un impact pozitiv asupra nivelului de educație a unor trăsături de personalitate ale elevilor precum cetățenia, patriotismul și moralitatea.

Studiul a fost realizat în perioada 1999-2004 și a constat în patru etape.

În prima etapă (anul universitar 1999-2000), a fost determinată relevanța problemei cercetării, o trecere în revistă a documentelor guvernamentale, a literaturii filosofice despre problemele educației, a literaturii de pedagogie, a metodelor de psihologie și fizică legate de problema pe care o studiam a fost efectuate. . ...

În a doua etapă (anul universitar 2000 - 2001), a fost efectuat un experiment de confirmare pe baza Școlii Gimnaziale a Instituției de Învățământ Municipal nr. 30, Gimnaziul de Economie a Instituției de Învățământ Municipal nr. 63, a Școlii Gimnaziale a Instituției de Învățământ Municipal nr. 141 din Chelyabinsk. , Școala Gimnazială Maslovsky din districtul Uysky din regiunea Chelyabinsk. În cadrul acestui experiment a fost observat procesul educațional, s-au purtat conversații cu profesorii și elevii; s-a realizat modelarea unui sistem metodologic axat pe rezolvarea problemelor de educare a cetăţeniei, patriotismului şi moralităţii în rândul elevilor, identificându-se posibilitatea implementării funcţiilor educaţionale ale disciplinei de fizică. În această etapă, a continuat studiul publicațiilor pe această temă și a literaturii despre teoria prelucrării matematice și analitice a rezultatelor unui experiment pedagogic, condiții pedagogice și un model satisfăcător de educare a elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de predare. fizica au fost dezvoltate.

La a treia etapă a studiului (anul universitar 2001-2002) au fost rezolvate problemele experimentului de sondare. Această etapă a cuprins lucrări experimentale: privind verificarea inițială a modelului de învățământ elaborat și a condițiilor pedagogice de eficacitate a implementării acestui model identificate la etapa anterioară. Pe baza rezultatelor acestei etape a experimentului, s-au făcut ajustări la modelul dezvoltat de educație și au fost determinate criterii de educație în cetățenie, patriotism și moralitate.

În cea de-a patra etapă a studiului (anul universitar 2002-2003), a fost realizat un experiment educațional sistematic, care a fost însoțit de o perfecționare a metodologiei pentru procesul de educare a elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de studiere a fizicii. , și o analiză a rezultatelor obținute.

A cincea etapă a studiului (anul universitar 2003-2004) a inclus un experiment de control care vizează testarea eficacității metodologiei educaționale dezvoltate de noi, prelucrarea finală a rezultatelor lucrărilor teoretice și experimentale, clarificarea concluziilor și pregătirea cercetării tezei. .

Aprobarea rezultatelor cercetării s-a realizat prin publicarea lor în presă și prezentări la conferințe științifice și metodologice la Departamentul de Teorie și Metode de Predare a Fizicii a Universității Pedagogice de Stat din Chelyabinsk (CSPU), la conferințe privind rezultatele muncii de cercetare a profesori și absolvenți ai CSPU, conferința științifică și practică interregională „Integrarea muncii metodologice (științifice și practice) în sistemul de pregătire avansată a personalului” la CHIDPOPR, conferința științifică și practică regională „Educația în regiunea Uralului în secolul XXI , fundamentele științifice ale dezvoltării” (Ekaterinburg), la conferințele științifice și practice din întreaga Rusie „Metodologie și metodologie pentru formarea conceptelor științifice în rândul școlarilor și studenților” (Celiabinsk), la XXXI Conferință zonală „Educația patriotismului, cetățeniei”. și moralitatea în pregătirea profesională a profesorilor de fizică” (Ekaterinburg), la conferințele științifice și practice din întreaga Rusie Modernizarea sistemului de învățământ profesional bazat pe evoluția reglementată” (g. Chelyabinsk), în timpul formării experimentale la Școala Gimnazială nr. 30 a instituției de învățământ municipal, școala gimnazială nr. 63 a instituției de învățământ municipal și Școala gimnazială nr. 141 a instituției de învățământ municipal din Chelyabinsk, școala secundară Maslovskaya din districtul Uysky din regiunea Chelyabinsk, școala secundară Nr. 1 în Lesosibirsk, Teritoriul Krasnoyarsk, Școala Gimnazială Nr. 10 din Bobojon, districtul Gafurovsky, regiunea Sogd din Republica Tadjikistan, la cursuri de perfecționare pentru personalul didactic de la IDPOPRt. Chelyabinsk, IPKiRRO Khanty-Mansiysk și Institutul Districtual Yamalo-Nenets pentru Formarea Avansată a Profesorilor din Noyabrsk, Regiunea Tyumen, la Centrul pentru Recalificare și Perfecționare a Serviciului Metodologic al Personalului Pedagogic din Khujand, Regiunea Sughd a Republicii Tadjikistan. Din 2000, autorul unei dizertații în cadrul curriculum-ului IDPOPRt. Au fost susținute prelegeri din Chelyabinsk cu privire la problema realizării potențialului educațional al formării, au fost organizate seminarii, munca practica cu profesorii de fizică din regiunea Chelyabinsk, au fost dezvoltate și implementate programe pentru formarea la distanță a personalului didactic pe probleme legate de organizarea educației tinerei generații în lumina modernizării învățământului rus. Se depun spre apărare următoarele:

1. Un model metodologic elaborat de autor pentru o soluție cuprinzătoare a problemei educației elevilor despre cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de predare a fizicii, inclusiv scopul, obiectivele, conținutul, formele, metodele de rezolvare a problemelor educaționale. Principalele proprietăți ale modelului metodologic sunt versatilitatea acestuia, îndeplinirea ordinii sociale pe baza învățării orientate spre personalitate, asigurarea educației, desfășurată în interacțiunea profesorului și elevilor în forme diferite organizarea procesului de invatamant.

2. CONDIȚII Pedagogice (prezența motivației pozitive pentru cooperare între profesori și elevi, competența unui profesor de fizică în domeniul organizării învățământului în procesul de învățare la nivel modern, interesul administrației școlii pentru stimularea activităților educaționale de profesori), contribuind la funcționarea eficientă a modelului dezvoltat de educație pentru studenții pentru cetățenie, patriotism și moralitate în procesul de învățare a fizicii.

3. Criterii de cetățenie format™, patriotism și moralitate în rândul elevilor: orientarea socială a individului, îndeplinirea îndatoririi civice, conștientizarea drepturilor și responsabilităților, poziția civică, mândria față de Patrie, care caracterizează opiniile ideologice ale individului, convingerile sale , atitudinea față de societate și stat, comportamentul standardelor morale.

4. Caracteristici ale managementului de către profesorul de disciplina a procesului de formare a cetăţeniei, sentimentelor patriotice şi comportamentului moral al elevilor în procesul de învăţare.

Fiabilitatea și validitatea principalelor prevederi și concluzii prezentate în disertație sunt asigurate de:

Susținerea metodologică a prevederilor inițiale ale modelului de educație pentru cetățenie, patriotism și moralitate a elevilor în procesul de predare a fizicii;

O abordare integrată a dezvoltării fundamentelor teoretice pentru construirea unui model de educare a studenților în procesul de predare a fizicii, bazat pe principiile teoretice și rezultatele cercetării unor științe precum filosofia, pedagogia, psihologia, metodele de predare a fizicii;

Consecvența rezultatelor cercetării cu conceptele de bază ale educației moderne și ale creșterii tinerei generații;

Coerența datelor teoretice cu rezultatele muncii experimentale;

Conformarea metodelor utilizate cu scopul, subiectul și obiectivele studiului;

Reproductibilitatea rezultatelor cercetării și eficacitatea datelor obținute, analiza lor cantitativă și calitativă folosind metode de statistică matematică;

Efectuarea unui experiment pedagogic în diverse instituții de învățământ (școli și gimnazii urbane, școli mici rurale) în condiții strict controlate.

„Educația patriotică a școlarilor ca problemă pedagogică”

Recent, munca la educația patriotică și civică a tinerilor s-a intensificat în Rusia. De menționat că acest domeniu de activitate a profesorilor școlii a fost întotdeauna relevant și important, ocupând o poziție de conducere, dar până de curând nu a fost suficient de solicitat de societate, lipsit de atenția cuvenită din partea statului, deși atât public, cât și structurile statului s-au plâns de lipsa unui sistem de educație patriotică.

A devenit evident că soluția la o serie de probleme din viața țării depinde în mare măsură de nivelul de formare a poziției civice a tinerei generații, de nevoia de îmbunătățire spirituală și morală și de respectul pentru moștenirea istorică și culturală. a poporului lor și a popoarelor Rusiei.

Situația socio-economică din perioada post-sovietică a evidențiat o problemă foarte acută în societatea rusă: mulți oameni erau confuzi și nu se puteau adapta la noile condiții. Rezultatul este apatia și indiferența, o încercare de a trăi o zi pe rând.

La sfârșitul anilor 90, situația cu venirea la putere a președintelui V.V. Putin s-a schimbat oarecum. A devenit clar că fără tineri alfabetizați, educați, care își iubesc Patria și își respectă strămoșii, nu putem ridica țara, nu îi putem întoarce puterea și influența.

Starea actuală a educației patriotice în școală, ca să spunem ușor, lasă de dorit. Un sondaj sociologic realizat de oamenii de știință D.V. Krupnitsky și K.K. Ovsyannikov în școlile din orașul Novosibirsk și din regiune (revista științifică și metodologică „Școala” nr. 2, 2004) a studenților seniori pe tema patriotismului a arătat starea reală a educației patriotice in scoala . Rezultatele sondajului ne permit să concluzionăm că tendințele pozitive în educația patrioților sunt dezamăgitoare (vezi Anexa 1): 11 (52%) oameni doresc să locuiască în Rusia, 172 (53%) doresc să studieze, 125 (38 %) doresc să muncească pentru prosperitatea Patriei.și gata să se încline înaintea Occidentului 31 (10%). Toate acestea ne pun pe gânduri.

Credem că fiecare persoană care locuiește în Rusia ar trebui să știe de unde provine, cine sunt strămoșii săi, să fie mândră de tradițiile țării sale, istoria, cultura ei și să se simtă ca parte a unui stat mare. Prin urmare, problema educației patriotice ar trebui să atingă un nivel decent.

Să creștem patrioți, oameni de afaceri și oameni sănătoși, ceea ce înseamnă că putem avea încredere în dezvoltarea și înființarea unei societăți normale și a unei puteri puternice. Aceasta este abordarea de stat a fiecărui profesor în educația tinerilor.

În proiectul programului de stat „Dezvoltarea educației copiilor în Federația Rusă până în 2010”, domeniul prioritar este educația civică și patriotică. Scopul principal al educației civice și patriotice este de a orienta generațiile tinere către valorile culturii naționale, de a se dezvolta în ele. atitudine valoric la Patria Mamă, trecutul ei cultural și istoric. Este important să le insuflem copiilor un sentiment de mândrie în țara lor, să le insuflem respectul pentru Constituție, simbolurile statului, limba maternă, tradițiile populare, istoria, cultura și natura țării lor, pentru a-și forma o poziție civică activă și de sine. -conștientizarea unui cetățean al Federației Ruse. Principalul rezultat al acestei direcții de educație este dezvoltarea poziției morale și civice a individului, preferința conștientă pentru bunătate ca principiu al relațiilor dintre oameni, pregătirea pentru auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire morală.

La 16 februarie 2001, a fost adoptat programul „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru anii 2001-2005”, are statut de stat. Implementarea Programului va contribui la menținerea stabilității sociale, la restabilirea economiei naționale și la consolidarea capacității de apărare a țării. Programul, care vizează toate straturile sociale și grupele de vârstă ale cetățenilor ruși, determină principalele modalități de dezvoltare a sistemului de educație patriotică a cetățenilor, componentele sale principale, care fac posibilă formarea pregătirii. cetățeni ruși slujind Patria. În același timp, sunt luate în considerare experiența și realizările trecutului, realitățile și problemele moderne și tendințele de dezvoltare ale societății noastre. Ca parte a implementării Decretului Guvernului Federației Ruse din 16 februarie 2001 „Cu privire la Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru anii 2001-2005”, a fost dezvoltat conceptul de educație patriotică, principalul al cărui scop este de a determina locul și rolul educației patriotismului în rândul cetățenilor ruși ca cele mai importante activități de direcție a societății și a statului.

Crearea acestor documente de stat arată încă o dată cât de important este rolul educației patriotice în societate, deoarece soluția acestei probleme face posibilă satisfacerea nevoilor sociale ale societății: dezvoltarea unui individ care are calitățile de cetățean - un patriot al Patriei și este capabil să îndeplinească cu succes îndatoririle civice.

Luând în considerare particularitățile educației patriotice în condițiile moderne, scopul acestui proces este definit ca educația unui patriot convins care își iubește Odinul, devotat Patriei, gata să o slujească cu munca sa și să-i protejeze interesele. Sarcinile și conținutul educației patriotice provin din structura conceptului de „patriotism”, și are departe de a fi aceeași interpretare în literatura pedagogică. În monografia lui I.E. Kravtsov, conținutul acestui concept este dezvăluit destul de pe deplin: „Patriotismul este dragoste pentru patria sa, pentru locurile natale („țara părinților”), pentru limba maternă, pentru cultura și tradițiile avansate, pentru produsele muncii propriului popor, pentru sistemul progresist și statal. Patriotismul este devotament dezinteresat față de Patria, disponibilitatea de a-și apăra independența.”

I.F. Kharlamov consideră patriotismul ca un set interconectat de sentimente morale și trăsături comportamentale, inclusiv dragostea pentru Patria Mamă, munca activă în folosul Patriei Mamă, urmărirea și multiplicarea tradițiilor muncii ale oamenilor, atitudinea atentă față de monumentele istorice și obiceiurile nativului. patrie, afecțiune și dragoste pentru locurile natale, dorința de a întări onoarea și demnitatea Patriei Mamei, dorința și capacitatea de a o apăra, curajul militar, curajul și dăruirea, fraternitatea și prietenia popoarelor, intoleranța la ostilitatea rasială și națională, respectul pentru obiceiurile și cultura altor țări și popoare, dorința de a coopera cu acestea.

T.N. Malkovskaya, clasificând patriotismul drept o calitate morală, include dragostea pentru Patrie, disponibilitatea de a o apăra, o legătură inextricabilă cu internaționalismul, intoleranța față de orice manifestare de naționalism și șovinism, angajamentul față de cultura populară, cunoașterea tradițiilor naționale, demnitatea națională, mândria. și onoarea, care este întruchipată în cetățenie.

Problema educației patriotice i-a îngrijorat și îi îngrijorează pe mulți.

A.S. Makarenko a remarcat că patriotismul se manifestă nu numai în fapte eroice. De la un adevărat patriot este nevoie nu doar de o „explozie eroică”, ci și de o muncă lungă, dureroasă, determinată de presiune, adesea chiar foarte dureroasă, neinteresantă, murdară. Lucrările lui V.A. Sukhomlinsky sunt de o importanță deosebită în studiul problemelor educației patriotice. El a subliniat că una dintre principalele sarcini educaționale ale școlii este pregătirea pentru munca simplă, de zi cu zi, de zi cu zi, munca pentru societate ca activitate patriotică, iar însăși activitatea copiilor, organizată de profesor în acest scop, reprezintă forța motrice în formarea personalității unui cetățean în creștere. Suntem de acord cu opinia lui Sukhomlinsky că dragostea pentru Patrie devine o putere a spiritului numai atunci când o persoană are în minte imagini asociate cu țara natală și limba, atunci când apare un sentiment de mândrie că toate acestea sunt Patria ta.

Potrivit lui O.R. Shefer (2003), baza ideologică a educației patriotice într-o școală modernă o constituie valorile spirituale și morale ale națiunii. Apoi, esența educației patriotice în condiții moderne poate fi interpretată ca dezvoltarea unui simț al personalității, a conștiinței patriotice bazate pe valorile spirituale umaniste ale poporului.

S.E. Matushkin consideră patriotismul din punctul de vedere al aspectului psihologic și pedagogic ca o calitate morală integratoare, care are un conținut și o structură complexe.

Sh.Sh. Khairullin subliniază că patriotismul este o manifestare a culturii spirituale a unei persoane. În același timp, principala verigă a culturii spirituale este cultura morală. Acesta este un fenomen mental complex, care se caracterizează printr-o strânsă unitate de cunoștințe etice ample, credințe morale, sentimente, nevoia de a trăi în conformitate cu standardele morale universale, de a ajuta oamenii, de a le aduce bine.

Pe baza analizei lucrărilor legate de educația patriotismului, ni se pare că este legitim să punem în acest concept următorul conținut semantic: patriotismul este o sinteză a calităților spirituale, morale, civile și ideologice ale individului, care sunt manifestată în dragoste pentru Patria Mamă, pentru casa cuiva, în dorința și capacitatea de a păstra și spori cele mai bune tradiții, valori ale poporului, ale culturii.

Când se evidențiază educația patriotică ca un domeniu relativ independent al activității educaționale, este necesar să se remarce relația sa organică cu alte domenii (civil, moral, muncii, estetic și alte tipuri de educație), care este o combinație mult mai complexă decât relația dintre întreg și parte. Acest lucru se datorează și faptului că, în primul rând, patriotismul ia naștere și se dezvoltă ca sentiment, devenind din ce în ce mai socializat și mai ridicat prin îmbogățirea spirituală și morală. În al doilea rând, înțelegerea celei mai înalte dezvoltări a sentimentului de patriotism este indisolubil legată de eficacitatea acestuia, care într-un sens mai specific se manifestă în activități sociale, acțiuni și fapte active desfășurate de subiect în folosul Patriei. În al treilea rând, patriotismul, fiind un fenomen profund social în natură, reprezintă nu numai o fațetă a vieții societății, ci sursa existenței și dezvoltării acesteia, acționează ca un atribut al viabilității și uneori al supraviețuirii societății. În al patrulea rând, subiectul primordial al patriotismului este un individ a cărui sarcină socială și morală prioritară este conștientizarea apartenenței sale istorice, culturale, naționale, spirituale și de altă natură la Patria Mamă ca fiind cel mai înalt principiu care determină sensul și strategia vieții sale, plină de slujirea Patriei. În al cincilea rând, adevăratul patriotism constă în spiritualitatea sa. Patriotismul ca sentiment sublim, valoare și sursă de neînlocuit, motivul cel mai important al activității semnificative din punct de vedere social, se manifestă cel mai deplin într-un individ, un grup social care a atins cel mai înalt nivel de dezvoltare spirituală, morală și culturală. Adevărat, patriotismul spiritual în nucleul său presupune slujire dezinteresată, dezinteresată, chiar cu sacrificiu de sine pentru Patria. În legătură cu această opinie a lui V.I.Lutovinov, în organizarea procesului educațional, este legitim ca un profesor să țină seama de remarca că îmbogățirea sistematică profundă a tuturor aspectelor muncii educaționale cu conținut patriotic este o condiție necesară pentru creșterea unui patriot.

Implementarea educației patriotice se bazează pe un set de principii care reflectă legile și principiile generale ale procesului de învățământ și specificul educației patriotice a elevilor de liceu. Acestea includ: condiționalitatea educației patriotice de către dezvoltarea societății și evenimentele petrecute în aceasta; dependența conținutului, formelor, metodelor, mijloacelor și tehnicilor educației patriotice de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor, unitatea dialectică și legătura organică dintre materialul educațional și conținutul activităților extrașcolare și extrașcolare; integrarea educației patriotice cu alte domenii de activitate educațională; încrederea pe noile concepte de organizare și implementare a procesului educațional și pe o nouă înțelegere a conceptelor pedagogice de bază; încrederea pe calitățile pozitive ale personalității elevului și crearea unei atmosfere psihologice favorabile în procesul de interacțiune pedagogică, coordonarea interacțiunii dintre școală, familie și public în sistemul de educație patriotică.

Luând în considerare particularitățile educației patriotice în societatea modernă, scopul acestui proces este definit ca educația unui patriot convins care își iubește Patria, devotat Patriei, gata să o slujească cu munca sa și să-i protejeze interesele.

Cu toate acestea, pentru procesul de educare și formare a patriotismului, este necesar să se cunoască nu numai esența și conținutul acestuia, ci și acele componente structurale interne sau, așa cum sunt numite uneori, psihologice, care în totalitatea lor acționează ca purtători ai acestei personalități. calitate. Ca și în cazul altor calități morale, în patriotism se pot distinge următoarele dintre aceste componente: nevoi-motivațional; ideologic, intelectual și emoțional; comportamental; evaluativ; voinic.

Nevoia și motivația ca un set de motive psihologice care explică comportamentul uman caracterizează motivele și interesele unei persoane. Această componentă este inclusă organic în structura conceptului de „patriotism”, deoarece presupune o descriere a intereselor, aspirațiilor, scopurilor și motivelor activității umane legate de slujirea Patriei. Componenta de viziune asupra lumii se bazează pe cunoștințe, credințe, idealuri și orientări valorice. Selectarea componentei intelectual-emoționale se datorează corelației dintre emoțional și rațional-cognitiv, i.e. principiile intelectuale ale patriotismului și ale conștiinței patriotice. Fiind un produs al dezvoltării umane, sentimentele sunt asociate cu munca conștiinței, adică. cunoștințele, opiniile, credințele unei persoane. După cum notează P.M. Yakobson: „Sentimentul de patriotism... se formează în principal în anii școlari. În viitor, devine mai matur și mai conștient. Prin urmare, este esențial ca toate momentele de cunoaștere a copilului cu țara natală, cu cultura ei, cu trecutul ei, cu bogăția spirituală, să dea naștere unui răspuns emoțional profund în el.” Credințele dezvăluie unitatea cunoștințelor și sentimentelor morale ale unei persoane. Ele sunt o componentă ideologică și psihologică a conștiinței care stimulează direct comportamentul uman, alegerea acțiunilor și faptelor. Iar credințele se manifestă în activități practice, inclusiv în formarea deprinderilor și comportamentelor. Când desfășoară activități, o persoană acționează în mod conștient, își controlează comportamentul și depășește obstacolele care apar. Acest lucru se datorează manifestării voinței.

Toate componentele selectate sunt strâns legate și reprezintă o unitate integrală. Aceste componente constituie un set complet, din care nici o singură componentă nu poate fi exclusă fără a încălca izolarea, adică. sunt necesare și suficiente pentru a caracteriza conceptul de „patriotism”.

Dar ideea de patriotism al unui individ, în opinia noastră, va fi incompletă fără a introduce niveluri de patriotism: patriotism în cuvinte; patriotism în cuvinte, dar cu acțiuni patriotice individuale; patriotism în acțiuni care necesită curaj și sacrificiu al vieții.

Astfel, când vine vorba de formarea patriotismului, esența muncii educaționale este în acest caz, ar trebui să fie crearea unor astfel de condiții pedagogice care să contribuie efectiv la trezirea acestor contradicții interne la școlari și să-i încurajeze să-și dezvolte aceste calități în ei înșiși. Astfel de condiții pedagogice includ V.I. Andreev:

1. Studiul istoriei, tradițiilor, culturii, al poporului, al pământului, al patriei.

2. Participarea la diverse tipuri de competiții, olimpiade pentru onoarea școlii, orașului, regiunii, Rusia.

3. Discuții, conferințe pe tema problemelor de mediu, conservarea resurselor naturale și materiale ale regiunii, regiunii, țării.

4. Participarea la mișcările copiilor, adolescenților și tinerilor.

5. Arătând realizările și succesele Rusiei în domeniul spațiului, aviației, medicinei, sportului și în alte domenii.

6. Excursii turistice prin tara, intalniri cu personalitati interesante, patriotii Patriei lor.

7. Vizitarea diferitelor expoziții care reflectă realizările maeștrilor, artiștilor, arhitecților ruși etc.

În aceste scopuri, profesorii și profesorii clasei folosesc o mare varietate de forme de muncă, atât curriculare, cât și extracurriculare.

Adevăratul patriotism este umanist în esența sa, include respectul pentru alte popoare și țări, obiceiurile și tradițiile lor naționale și este indisolubil legat de cultura relațiilor interetnice. Principalele direcții ale sistemului de educație patriotică din instituțiile de învățământ pot fi identificate după cum urmează:

1. Spiritual și moral. Scop: conștientizarea de către elevi în procesul de educație patriotică a celor mai înalte valori, idealuri și linii directoare, procese și fenomene semnificative din punct de vedere social din viața reală, capacitatea de a se ghida după acestea ca principii și poziții definitorii în activitățile practice.

2. Istorie istorică și locală. Un sistem de activități pentru educația patriotică care vizează înțelegerea rădăcinilor istorice și culturale, conștientizarea unicității Patriei, a destinului ei, a inseparabilității cu ea, formarea mândriei în implicarea în acțiunile strămoșilor și contemporanilor și a responsabilității istorice pentru ceea ce este. care se întâmplă în societate.

3. Educaţie civic-patriotică. Printr-un sistem de măsuri, influențează formarea unei culturi juridice și respectarea legii, abilitățile de evaluare a proceselor politice și juridice din societate și stat, poziția civică, disponibilitatea constantă de a-și servi poporul și de a-și îndeplini datoria constituțională.

4. Social-patriotic. Scopul activării continuității spirituale, morale și cultural-istorice a generațiilor, formarea unei poziții de viață activă, demonstrarea sentimentelor de noblețe și compasiune și manifestarea de grijă față de persoanele în vârstă.

5. Militar-patriotic. Axat pe dezvoltarea la tineri a unei înalte conștiințe patriotice, idei de slujire a Patriei, capacitatea de a o apăra înarmat, studierea istoriei militare ruse și a tradițiilor militare.

6. Eroic-patriotic. O parte integrantă a educației patriotice, axată pe promovarea profesiilor eroice, precum și a unor date eroice și istorice semnificative din istoria noastră, insuflând un sentiment de mândrie pentru faptele eroice ale strămoșilor noștri și tradițiile lor.

7. Sportiv și patriotic. Scopul dezvoltării calităților morale și voliționale, cultivarea forței, agilitatea, rezistența, perseverența, curajul, disciplina în procesul de educație fizică și sport, dezvoltarea experienței în slujirea Patriei și pregătirea pentru apărarea Patriei.

Una dintre formele de lucru asupra educației patriotice este realizarea unei Cărți a Memoriei. Cartea are mai multe secțiuni: „Căutând eroi”, „Report de la scenă”, „Copilăria noastră fericită”. Jurnalele de cronică care descriu faptele militare și de muncă ale oamenilor au devenit larg răspândite. O astfel de muncă este de mare importanță în educația patriotică a tinerei generații.

Studiind istoria țării noastre natale, istoria Patriei noastre, tradițiile militare, muncii și culturale, fundamentele poporului au fost și rămân cea mai importantă direcție în insuflarea patriotismului în rândul tinerilor, a sentimentului de dragoste pentru marea noastră Patrie, pentru patria mică și mare. Un rol deosebit în educația patriotică ar trebui să aparțină istoriei militare, în contact cu care, tânăra generație se implică în isprăvile muncii și militare ale poporului, își așteaptă cei mai buni reprezentanți, învață din exemplele eroice ale vieții și operei lui. marii noștri strămoși, bunici și părinți, slujire dezinteresată față de Patrie, disponibilitate de a se ridica la apărarea lui. Formarea istorică, într-o anumită măsură, este menită să rezolve problemele de susținere spirituală, morală și ideologică a procesului de educație patriotică. Veteranii Marelui Război Patriotic și ai altor războaie, personalul militar și ofițerii de aplicare a legii joacă un rol important în educația patriotică a tinerei generații. Discursurile lor la lecțiile de curaj, poveștile lor despre luptele cu inamicul, despre isprăvile prietenilor în luptă servesc adesea ca un imbold pentru a începe sau a intensifica munca de căutare. Cu sprijinul și asistența lor, sunt create Stand of Battle Glory și Book of Memory. În lucrarea privind educația patriotică, accentul principal este studiul tradițiilor spirituale ale familiei ruse - istoria dezvoltării spirituale a poporului, istoria luptei dintre bine și rău, istoria dezvoltării unui anumit familie. Una dintre direcțiile principale poate fi considerată „Istoria locală”. Copiii sunt încurajați să studieze istoria familiei, a regiunii, a orașului. Din istoria familiei, din această regiune, elevii scot o mulțime de lucruri utile sufletului. Istoria regiunii noastre este cu adevărat mare și binecuvântată și este foarte important ca școlari să se familiarizeze cu istoria Patriei prin oameni anumiți. Activitățile legate de tema „Genealogia mea” sunt de mare interes. Copiii, împreună cu părinții lor, întocmesc un arbore genealogic pentru familia lor, colectează fotografii vechi și studiază arhiva familiei. Una dintre activitățile preferate ale copiilor este alcătuirea unui „Calendar al oamenilor”. Acest lucru le oferă o idee despre folclorul rusesc, sărbătorile populare și ortodoxe, care intră treptat în casele studenților.

În sistemul de învățământ rus, istoria locală este un mijloc tradițional și eficient de predare și educare a tinerilor. Muzeul de istorie locală, care concentrează bogăția muncii umane și gândurile reprezentanților generațiilor trecute ale compatrioților noștri, are posibilități nelimitate în modelarea personalității tinerilor noștri cetățeni. Un muzeu nu este doar un spațiu cultural și istoric special conceput în care sunt depozitate relicve documentare și materiale, care în totalitatea lor recreează istoria interesantă și vibrantă a locurilor lor. El poate participa activ la formarea celor mai bune calități umane: cetățenie, patriotism, decență, conștiinciozitate, responsabilitate, milă, care lipsesc mai ales în societatea modernă și care au fost întotdeauna apreciate de om.

Cu cât un muzeu intră mai devreme în viața copiilor, cu atât ocupă mai mult spațiu în viitor, stimulând nevoile și cererile culturale și modelând gusturile. În același timp, rolul muzeelor ​​este mare în asimilarea de către școlari a bogatei experiențe istorice pe care o învață în lecțiile școlare, în aprofundarea cunoștințelor dobândite în procesul unuia sau altuia curs educațional cu o proiecție asupra trăsăturilor sociale, istorice. , dezvoltarea culturală a regiunii.

În modern Condițiile rusești Este important să păstrăm în rândul tinerei generații credința în capacitățile reale și potențiale ale Patriei Mame inerente patriotismului rus, să insufleți o mare responsabilitate pentru soarta sa și, dacă este necesar, să luăm apărarea sa.

Pentru a face acest lucru, este necesar ca, la nivel personal, principiile, motivele de activitate și comportamentul elevilor să ia forma unor opinii și credințe, a căror formare este cea mai importantă sarcină a educației.

Precizând sarcinile educației patriotice care decurg din structura conceptului de „patriotism” și sarcinile educației în general, evidențiem: educarea sentimentelor patriotice; formarea opiniilor și credințelor de natură patriotică pe baza cunoștințelor patriotice; formarea unei atitudini pozitive față de activitățile patriotice; formarea deprinderilor practice necesare pentru activități independente cu caracter patriotic; formarea unei poziţii civice pe această bază.

La rezolvarea problemelor de insuflare a patriotismului și, în consecință, a cetățeniei în rândul elevilor de liceu în timpul procesului de învățare, profesorul trebuie să procedeze de la respectarea următoarelor condiții:

1. Luați în considerare și folosiți reacția firească a elevilor la evenimentele curente. Majoritatea materialului studiat la școală, indiferent de programul ales de profesor, ne permite să ne concentrăm pe formarea calităților patriotice. Acest lucru, într-o oarecare măsură, elimină necesitatea de a demonstra evenimente strălucitoare la fiecare lecție, care, în opinia profesorului, le permit să rezolve sarcinile educaționale atribuite într-o manieră concentrată. În plus, accentuarea excesivă a sensului a ceva poate provoca o reacție de respingere a informațiilor, iar cursul firesc al evenimentelor și reacția naturală a elevilor la acestea pot da efectul dorit, de care profesorul trebuie să țină cont atunci când proiectează o lecție. (subiect) și întregul munca educaționalăîn procesul de învățare.

2. Realizează educația patriotică pe baza optimismului istoric obiectiv, a credinței în victoria finală a binelui asupra răului. Este foarte important ca un profesor să adopte o abordare responsabilă pentru a acoperi trecutul și prezentul și critica acestuia, să analizeze și să tragă concluzii adecvate. Învățați acest lucru elevilor, stimulându-i să fie activi în rezolvarea problemelor emergente și asigurarea dezvoltării progresive a țării.

3. O condiție importantă pentru formarea oricărei calități la o persoană este participarea sa activă independentă la acest proces. Lucrând cu diverse surse de informare, elevii înșiși își formează propria poziție asupra evenimentelor și fenomenelor vieții. O varietate de tipuri de sarcini, sistematicitate, oferind fiecărui elev posibilitatea de a se exprima în mod constant, utilizarea pe scară largă a laudelor ca stimulent al activității, o pasiune sistematică pentru complexitatea muncii efectuate vor crește eficacitatea procesului de învățământ și îmbunătățirea înțelegerii reciproce între profesor și elevi.

4. Pentru a îmbunătăți înțelegerea reciprocă, profesorul trebuie să fie extrem de sincer în acoperirea faptelor din trecut și prezent, să nu exagereze și să facă din respectul pentru istoria Patriei Mamă principiul conducător al muncii sale pedagogice.

5. Una dintre condițiile principale este formarea și dezvoltarea nevoilor elevilor și a motivelor pozitive asociate calităților patriotice ale individului.

Vorbind despre educația patriotică a tinerei generații, este necesar să subliniem că înainte de a fi prea târziu, trebuie să luptăm pentru tineret, fără a economisi cheltuieli. Ceea ce investim în băieții noștri astăzi va da rezultate corespunzătoare mâine. Istoria veche de secole a popoarelor noastre mărturisește că fără patriotism este de neconceput să se creeze o putere puternică, este imposibil să se insufle oamenilor înțelegerea datoriilor lor civice și respectul față de lege. Așadar, educația patriotică este întotdeauna și pretutindeni considerată ca un factor de consolidare a întregii societăți, este o sursă și un mijloc de renaștere spirituală, politică, economică a țării, a integrității și securității statului ei.

Partea practică

Educația patriotică este un proces organizat și continuu de influență pedagogică asupra conștiinței, sentimentelor, voinței, psihicului și dezvoltării fizice a elevilor cu scopul de a forma în ei principii morale înalte, de a dezvolta norme de comportament, de muncă adecvată, de pregătire fizică și militar-profesională. pentru prestarea impecabilă a serviciului de stat (inclusiv militar). Educația patriotică se desfășoară într-o manieră diferențiată, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor. Obiectivele sale sunt atinse prin eforturile comune ale familiei, școlii, organizațiilor publice ale agențiilor de aplicare a legii și organismelor de autoguvernare.

Lucrările privind educația patriotică ar trebui să fie realizate cuprinzător, în unitatea componentelor sale și ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevului.

Aș vrea să vorbesc despre experiența școlii, care a ales ca prioritate educația patriotică. Aceasta este școala secundară nr. 63 din Chernyshevsk.

Istoria bogată a școlii datează din 1936, anul înființării ei. În perioada grea din 1941, primii săi absolvenți au pășit direct de pe birourile școlii în creuzetul Marelui Război Patriotic. Numele elevilor morți și al profesorului Vasily Nikolaevich Motovilin sunt sculptate pe Placa Memorială de la intrarea în școală. La etajul doi al clădirii se află o Galerie a Gloriei, unde sunt plasate portretele participanților la Marele Război Patriotic - elevi morți și în viață.

Muzeul școlii, de care personalul este foarte mândru, este un centru de educație patriotică a școlarilor. Aici au loc cursuri, întâlniri cu veteranii Marelui Război Patriotic, activități extrașcolare și concursuri de lectură.

Cuvintele lui Leonov „Marele patriotism începe cu lucruri mărunte: cu dragoste pentru locul în care trăiești”, dezvăluie pe deplin problema educației patriotice a elevilor. Fără dragoste pentru pământul tău, casa ta, părinții tăi, școala, satul tău, este imposibil să cultivi un sentiment mare, larg - dragoste pentru Patria ta. Exact la asta lucrează echipa. Elevii din clasele primare încep cu cele mai simple lucruri: alcătuirea genealogiei, studierea istoriei satului, colectarea materialelor pentru Cartea Roșie a Transbaikaliei. Într-o clădire școală primară Există un colț de natură unde copiii pot dobândi cunoștințe despre flora și fauna din regiunea noastră. Elevii de nivel mediu fac parte din grupul „Căutare”, condus de V.M. Rozhneva: caută absolvenți de diferiți ani, corespond cu ei și creează un album despre oameni cu un destin interesant. Liceeni împreună cu șeful muzeului T.V. Voitova. efectuează excursii pentru elevii școlii, colectează materiale despre istoria diferitelor clădiri din sat și desfășoară activități de căutare activă.

În 2006, școala va sărbători cea de-a 70-a aniversare. Pregătirile pentru acest eveniment au început cu mult timp în urmă. Elevii au primit sarcina de a găsi materiale despre profesorii care au lucrat la școală de-a lungul istoriei sale.

În septembrie, este planificată lansarea unei cărți cu povești despre soarta profesorilor care și-au dedicat viața unei cauze nobile - predarea și educarea tinerei generații.

Anul 2005 a fost semnificativ pentru un mare eveniment - 60 de ani de Victorie. Elevii au participat activ la spectacole, concursuri și evenimente dedicate acestei minunate întâlniri. Rezultatul lucrării a fost o victorie în concursul regional de lucrări de creație: Sleptsova Ksenia am plasat în două categorii „Istoria de familie în timpul Marelui Război Patriotic” și „Nu le uitați numele: morții și cei vii” (despre profesor V.N. Motovilin). În cadrul competiției regionale de eseuri, primul loc a fost acordat celor doi elevi: Olga Epifantseva, „Caiet de memorie” și Sekhina Snezhana, „Copilăria, pârjolită de război”.

Ca parte a educației patriotice, se organizează multe activități extracurriculare dedicate unor date și evenimente memorabile din istoria Rusiei. În fiecare an, școala găzduiește o lună de muncă de apărare în masă, dedicat Zilei Apărătorii Patriei.

Sărbătorile tradiționale KTD includ sărbătoarea cântecului și formării, Ziua Mamei, „Slavă poporului învingător!”, „Sunt cetățean al Rusiei” și altele. Patriotismul se formează în procesul de formare, socializare și creștere a școlarilor. Totuși, spațiul social pentru dezvoltarea patriotismului nu se limitează la zidurile școlii. Un rol important îl joacă aici familia și alte instituții sociale ale societății, cum ar fi: mass-media, organizațiile publice, instituțiile de sănătate, instituțiile culturale și sportive, organizațiile militare, instituțiile protectie sociala populatie.

Toate acestea trebuie să fie luate în considerare de către profesori în procesul de educare a elevilor. Adevăratul patriotism presupune formarea și dezvoltarea pe termen lung a unui întreg complex de calități pozitive. La baza acestei dezvoltări se află componentele spirituale, morale și socioculturale. Patriotismul apare în unitatea de spiritualitate, cetățenie și activitate socială a unui individ care este conștient de inseparabilitatea și inseparabilitatea sa cu Patria.

Referințe

1. Acte legale de reglementare „Educație patriotică”. „Centrul de creație” din Moscova, 2005

2. Pashkovich I.A. „Educația patriotică: sistem de lucru, note de lecție, desfășurare a lecției. Volgograd: Profesor, 2006

3. Kumitskaya T.M., Zhirenko O.E. „Clasă de master pentru directorii adjuncți ai școlilor despre munca educațională.” Moscova, 2006

4. Revista „Știință și școală” Nr.5, 2003. O.R.Shefer „Educația patriotismului în rândul școlarilor ca problemă pedagogică”.

5. Jurnal științific și metodologic „Școala” nr. 2/59, 2004 D.V. Krupnitsky, K.K. Ovsyannikov „Starea actuală a educației patriotice în școală”.

6. Jurnal de informare și metodologie „Buletinul Educației Transbaikaliei” Nr.1 ​​(20), Chița, 2004 Balagurova N.M. „Rolul muzeului în educarea unui patriot și cetățean.”

7. Jurnalul „Știință și școală” nr. 5, 2008 I.Z. Glikman „ Educatie civicașcolari în condiții moderne”.

8. Kharlamov I.F. Manual „Pedagogie” pentru studenții universităților pedagogice. Moscova, 1993

9. Agapova I.A. „Educația patriotică la școală”. Moscova, 2008

10. Revista științifică și metodologică „Profesor de clasă” Nr.9. Moscova, 2007

11. Fedorovskaya G. Educație militaro-patriotică. Revista „Educația școlarilor” Nr.3, 2008

12. „Educația patriotică: sprijin organizațional, mecanism și structură de management” editat de A.N. Vyrshchikov. Volgograd, 2008

Educația pentru cetățenie ca problemă pedagogică

Eficacitatea dezvoltării oricărei țări este în mare măsură determinată de capacitatea sistemului său de învățământ de a funcționa optim în interesul a trei componente interdependente: individul, societatea și statul. Optimitatea este asigurată prin atribuirea în timp util de către conducerea țării a celei mai adecvate „greutăți” a fiecăreia dintre componente, ținând cont de tendințele de schimbare în plan intern și conditii externe, precum și durata de implementare („inerția”) a procesului de învățământ. Mai mult, fiecare raport de „greutăți” poate avea propria sa structură a sistemului de învățământ. O creștere sau o scădere nerezonabilă a „greutății” oricărei componente pe o perioadă lungă de timp duce la consecințe nedorite pentru țară, chiar catastrofale.

Această abordare este acceptabilă pentru sisteme adecvate pentru diverse scopuri și reflectă esența ideii de echilibru dinamic (ca esență de adaptare) a organismului cu mediul extern implementat în orice creatură vie. Răspunsul în timp util este asigurat de funcționarea tuturor viețuitoarelor pe principiul previziunii (percepția anticipativă). Implementarea acestui principiu permite unui sistem viu, prin analiza semnalelor precursoare ale uneia sau alteia schimbări periculoase a condițiilor externe sau interne, ținând cont de obiectivele comportamentului său, să-și reconstruiască în mod optim structura în prealabil.

Aceste prevederi sunt confirmate de o analiză a perspectivelor de dezvoltare a sistemului de învățământ rus, prevăzute în legile federale, decretele Guvernului Federației Ruse și ordinele Ministerului Educației al Federației Ruse. Educația este „un proces intenționat de educație și formare în interesul unui individ, al societății și al statului, însoțit de o declarație a realizării de către un cetățean (elev) a nivelurilor de educație (calificări educaționale) stabilite de stat”. În consecință, educația este un sistem, ale cărui elemente sunt educația și formarea, scopurile sunt interesele unei persoane (individ), ale societății, ale statului, iar condiția eficacității este atingerea unui anumit nivel educațional de către elevi. Trebuie remarcat că educația este pe primul loc, deoarece numai educația poate crea unei persoane nevoia nu numai de a ține cont de interesele sale personale, ci și de interesele societății și ale statului. Mai mult, prin educație se formează vectorul de orientare și nevoi (interese) personale ale unei persoane.

Ca urmare a evenimentelor din ultimele decenii din Rusia, nu numai componentele civile, patriotice, ci și toate celelalte componente ale educației au fost slăbite semnificativ în educație ca sistem, ca urmare a faptului că integritatea acestuia a fost redusă. Se poate susține că principala problemă a educației rusești este problema creșterii componentei educaționale în procesul educațional. Cele mai importante sarcini ale statului de dezvoltare a cetățeniei și patriotismului elevilor, educația lor spirituală, morală și fizică nu sunt în prezent îndeplinite în măsura necesară. La un moment dat, refuzul statului de a gestiona procesul educațional în sistemul de învățământ a dus la deformarea socializării tineretului, la predominarea doar a aspectului adaptativ în acesta, deplasarea motivației muncii prin motivație speculativ-achizitivă, progresia. a ideilor de individualism, indiferență politică și morală. În timpul orelor extracurriculare, elevii sunt lăsați în voia lor. Centrele de stat de educație patriotică, de agrement cultural, cercurile și cluburile, instituțiile și secțiile sportive existente în condițiile moderne de piață fie nu funcționează, fie funcționează doar pentru minoritatea covârșitoare. Subcultura tineretului este departe de ideile de patriotism, spiritualitate și moralitate, care sunt din ce în ce mai mult înlocuite de profit. Dezumanizarea și demoralizarea valorilor socioculturale duce la incriminarea tinerilor și la o creștere a comportamentului deviant al acestora. Nivelul ridicat de pregătire profesională din Rusia, împreună cu slăbiciunea educației patriotice a tinerilor studenți, au ca rezultat ieșirea celor mai buni specialiști tineri în Occident și apariția unei generații cu un credo de viață: „Patria este locul unde mâncarea este cea mai bună.” Ieșirea din această situație este creșterea „ponderii” reale a componentei educaționale. Acest lucru va îmbunătăți integritatea educației ruse și va oferi o soluție prin educație pentru sarcina vitală a Rusiei moderne de a uni societatea, de a reînvia sentimentul de patriotism și de a crește semnificația idealurilor morale. Confirmăm acest lucru în: „Educația actualizată ar trebui să joace un rol cheie în conservarea națiunii, a fondului său genetic și în asigurarea dezvoltării durabile și dinamice a societății ruse”.

Se poate presupune că ideea de învățământ superior integrat în Federația Rusă sub motto-ul „Profesionalism, patriotism, moralitate” poate fi considerată o „idee națională” necesară și căutată astăzi pentru renașterea Rusiei. Educația civică a tinerilor are ca scop introducerea tinerei generații în valorile nu numai ale culturii interne, ci și ale lumii, și, de asemenea, confruntă individul cu nevoia de a identifica și înțelege liniile directoare morale universale care să permită civilizației moderne, aflată în prezent în fața unei astfel de probleme globale, pe măsură ce criza de mediu, conflictele politice și etnice se dezvoltă într-o direcție pozitivă.

Educația civică pe acest moment este una dintre prioritățile de stat ale politicii educaționale rusești. Pe baza acestui fapt, rolul profesorului-educator crește brusc ca purtător al valorilor naționale și universale, model de comportament, deținând o cultură civică înaltă, conștiință, responsabil pentru viitorul Rusiei, nivelul de dezvoltare al societății ruse în mare măsură. depinde de calitatea pregătirii profesionale şi de poziţia civică.

Aceasta presupune o nevoie urgentă de rezolvare a problemei organizării educației personalității viitorului profesor-cetățean, care are o cultură civică și profesională înaltă, capabil de acțiuni eficiente de formare a cunoștințelor puternice și a credințelor stabile, de a dezvolta la elevi dorința și pregătirea pentru munca activă pentru transformarea și dezvoltarea Patriei lor. Și școala pedagogică superioară este cea care este astăzi capabilă să rezolve această sarcină cea mai importantă a statului, creând astfel condiții și o bază sănătoasă pentru un viitor prosper al țării.

Educația civică a elevilor este considerată dezvoltarea intenționată a unui sistem dinamic holistic (sociocultural) complex, care implică dezvoltarea culturii civice a viitorului specialist, dobândirea maturității sociale și a experienței civice și formarea unei poziții profesionale.

Rezultatul educației civice a elevilor ar trebui să fie disponibilitatea acestora de a-și exercita drepturile și de a-și îndeplini responsabilitățile unui cetățean. Această pregătire ar trebui să includă o serie de componente, a căror formare ar trebui să vizeze activitatea educațională la universitate pe întreaga perioadă de educație a studenților.

Cognitiv Componenta prevede dobândirea de către studenți a cunoștințelor politice, economice, juridice, psihologice și de altă natură necesare vieții civile, precum și dezvoltarea minții și intelectului. Locul primordial în formarea acestei componente aparține întregului complex de discipline sociale și umanitare - istoria nationala, filozofie, sociologie, științe politice, studii culturale, jurisprudență, psihologie etc. Din păcate, programele universităților moderne în majoritatea specialităților nu includ o disciplină atât de importantă precum logica.

Emoţional componenta cetățeniei unui tânăr rus este asociată cu prezența sentimentelor civice exprimate, parțialitatea față de soarta Patriei, a statului, a simbolurilor sale și a societății civile. De-a lungul multor ani, manifestarea sentimentelor civice a devenit din ce în ce mai formală, adesea falsă. De fapt, doar evenimentele legate de sărbătorirea Zilei Victoriei și unele evenimente tradiționale regionale au avut un pronunțat caracter civil și public.

Activ componentă în structura personalității unui cetățean activ și conștiincios al Patriei sale ar trebui să includă diverse aptitudini care sunt relevante în viața civilă. Este despre despre abilitățile de participare la alegeri, referendumuri, mitinguri, demonstrații etc. Este foarte important ca în perioada studenției tinerii să dobândească abilitățile necesare în sfera vieții publice și să stăpânească procedurile societății civile. Caracterul civic al elevilor poate fi format și testat doar prin participarea la activități specifice, deoarece este asociat cu disponibilitatea și capacitatea de a se autoregla comportamentul.

Munca educațională în această direcție trebuie realizată ținând cont de faptul că în ultimii ani conținutul conceptului de „cetățenie” și „patriotism” s-a schimbat semnificativ în conștiința publică, în înțelegerea sa de către noile generații. O parte semnificativă a tinerilor care au crescut în anii de instabilitate socială au dezvoltat o atitudine critică față de țara lor și politica guvernamentală.

Este deosebit de important să-i ajutăm pe elevi să înțeleagă esența Patriei (mică și mare), ascunsă în viața spirituală a poporului, în tradiții și obiceiuri, în memoria istorică, care se transmite din generație în generație. Universitatea trebuie să susțină și să creeze condiții pentru dobândirea experienței spirituale directe și de viață, cu ajutorul căreia să se poată convinge de meritele necondiționate ale Patriei, în special prin exemplul propriei universități. Este necesar să se formeze valori spirituale și patriotice, calități civice, sentimente de loialitate față de Constituție și datorie față de Patria Mamă, precum și pregătirea pentru manifestarea lor în diverse sfere ale societății.

În procesul educațional trebuie folosite forme de lucru precum conversațiile, discuțiile, orele curatoriale, dezbaterile, concursurile militaro-patriotice, chestionarele, excursiile etc. Există diferite modalități de implementare a sarcinilor: - stimularea motivației de a deveni cetățean;

Informații despre evenimente culturale, sportive și alte evenimente planificate și desfășurate;

Organizarea de vizite la muzeul universității de către studenți;

Păstrarea și dezvoltarea tradițiilor patriotice istorice și profesionale;

Conducerea de conferințe și întâlniri pentru rezolvarea problemelor educaționale;

Participarea la evenimente și programe ale politicii de stat pentru tineret la toate nivelurile.

Astfel, astăzi educația civică a elevilor este cea mai importantă resursă pentru dezvoltarea potențialului spiritual și moral al națiunii ruse, iar viitorul țării noastre în ansamblu depinde de dezvoltarea sa cu succes.

Slastenin V., Isaev I. și colab. Pedagogie: Manual

100 RUR bonus pentru prima comandă

Selectați tipul de muncă Lucrări de diplomă Lucrări de curs Rezumat Teză de master Raport de practică Articolul Raport Revizuire Lucrări de testare Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Munca creativa Eseu Desen Eseuri Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teză de master Lucrări de laborator Ajutor online

Aflați prețul

Educația pentru patriotism și cetățenie a ocupat întotdeauna unul dintre locurile de frunte în știința pedagogică. Problema educației patriotice este una dintre cele mai dificile probleme din pedagogie în general și din pedagogia preșcolară în special. Dificultatea rezolvării acestei probleme este legată, în primul rând, de vârsta copiilor, de însuși conceptul de educație patriotică, de conținutul care este pus într-o anumită perioadă de timp și care determină metodele, mijloacele, și forme de lucru cu copiii.

Patriotism - Aceasta este dragostea pentru Patria Mamă, natură, oameni și cultura poporului. Patriotismul ca formare personală include afecțiunea, simpatia, empatia, responsabilitatea și alte calități fără de care o persoană nu poate reuși ca individ. Cetățenie - aceasta este apartenența populației permanente a unui stat dat, învestită cu un set de drepturi și obligații politice. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în structura și conținutul său. Include responsabilitatea, dorința și capacitatea de a lucra pentru binele patriei, de a proteja și de a spori bogățiile Patriei, aceasta este o întreagă paletă de sentimente estetice asociate cu dragostea pentru orașul natal, natura nativă.

Tema iubirii pentru patrie, țara natală a fost considerată în moștenirea pedagogică a lui K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoi, N. K. Krupskaya au scris despre necesitatea de a educa fundamentele cetățeniei. Problema educației patriotice a copiilor preșcolari în cercetările pedagogice din perioadele sovietice și post-sovietice a fost reflectată în studiile lui R. I. Zhukovskaya, F. S. Levin-Șchirira, S. A. Kozlova, M. I. Bogomolova, L. I. Belyaeva, E. K. Suslova, E. S. Nikonova și alții.

Bazele educației patriotice sunt reflectate în programele moderne: „Origini”, „Copilărie”, „De la copilărie la adolescență”, „Moskvichok”, „Moștenire”, „Sunt bărbat” etc.

Fiecare persoană se naște într-un anumit mediu, este legată biologic de mama sa, care se străduiește să-i creeze condiții de bunăstare emoțională și liniște. Prin urmare, bazele educației patriotice sunt puse încă din copilărie, în primul rând, în familie. Trăirea într-un anumit mediu îi permite copilului să „absorbe” cultura poporului său: din copilărie își aude vorbirea natală, cântece de leagăn cântate de mama sa, basme; el joaca in jocuri populare, urmează tradițiile și obiceiurile populare. Prin urmare, sentimentul de dragoste pentru Patria și poporul său începe cu dragostea pentru casa. Acasă este un concept complex și cu mai multe fațete. Include: familia în care copilul s-a născut și a crescut; o atmosferă familiară, care este în mare măsură determinată de tradițiile familiei; casa în care locuiește; primii săi prieteni; natura inconjuratoare. La început, imaginea unui cămin este asociată pentru copil cu membrii familiei și, mai ales, cu mama. Casa este atât apartamentul în care locuiește copilul, cât și casa în care se află. Prin urmare, din copilărie este necesar să se formeze personalitatea fiecărui copil atitudine La acasă ca valoare umană universală.

Treptat, conceptul de „acasă” pentru un copil se extinde. Aceasta este strada lui natală, grădinița, orașul natal, satul, mai târziu nu doar un mic (pământ natal), ci și o mare Patrie Mamă multinațională, al cărei cetățean el este și, în sfârșit, planeta Pământ - comuna noastră și, la in acelasi timp, casa natala. În acest fel, profesorul îmbogățește treptat cunoștințele copilului despre țara natală.

Mijloace de educație patriotică: mediu, ficțiune și artă, folclor, Activitati practice, vizitarea muzeelor, expozițiile, întâlnirea cu oameni interesanți etc. Important parte integrantă Educația patriotică este introducerea copiilor în tradițiile familiei, precum și în tradițiile și obiceiurile poporului, țării și artei lor. Copiii nu trebuie doar să știe despre ele, ci și să participe la ele, să le accepte, să se obișnuiască cu ele. Alegerea mijloacelor trebuie să fie adecvată fiecărei etape de învăţământ.

Metode de educație patriotică: citind ficțiune, povești, conversații cu copiii, conversații etice, examinare de ilustrații și picturi, explicații, excursii în natură, la obiectivele turistice ale orașului sau satului natal, observație, exemple din opere de artă și exemplul personal al profesorului, metode de stimulare. Metodele enumerate cresc activitate cognitivă, percepția emoțională a preșcolarilor, corectați ideile despre Patria care se formează la copii, coordonați tipuri diferite Activități. Pentru o educație patriotică de succes, metodele sunt utilizate cuprinzător și selectate în funcție de conținutul și caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Una dintre cele mai importante sarcini ale educației morale este cultivarea dragostei pentru Patria și a unei atitudini tolerante față de oamenii Pământului.

Patriotismul este un sentiment de afecțiune, devotament, responsabilitate etc. față de patrie, atunci un copil este încă în vârsta preșcolară trebuie să „înveți” să fii atașat de ceva, să fii responsabil în micile lui treburi și acțiuni.

Înainte ca un copil să învețe să empatizeze cu necazurile și problemele patriei, el trebuie să învețe empatia în general ca sentiment uman. Admirația pentru imensitatea țării, frumusețea ei și resursele naturale va apărea dacă-ți înveți copilul să vadă frumusețea direct din jurul lui. De asemenea, înainte ca o persoană să învețe să lucreze pentru binele Patriei, este necesar să-l înveți să îndeplinească cu conștiință sarcinile de muncă, să insufle dragostea pentru muncă.

La vârsta preșcolară, nici o singură calitate morală nu poate fi formată complet, totuși, toate calități moraleîşi au originea tocmai în vârsta preşcolară.

Astfel, etapa de bază în formarea iubirii pentru Patria la copii ar trebui considerată acumularea de către copil a experienței sociale a vieții în Patria sa și asimilarea normelor de comportament și relații acceptate acolo.

Pe baza etapei de bază se construiește „construirea” educației patriotice propriu-zise a copiilor, care include comunicarea cunoștințelor, formarea de relații pe baza acesteia și organizarea de activități accesibile.

Sentimentul patriotic este de natură multifațetă; el reunește toate aspectele personalității: moral, muncii, mental, estetic, precum și dezvoltarea fizicăși presupune influențarea fiecărei părți pentru a obține un singur rezultat.

Dacă luăm în considerare patriotismul prin conceptul de „relații”, putem distinge mai multe direcții: atitudinea față de natură pământ natal, tara natala; atitudinea față de oamenii care locuiesc în țară; atitudine față de valorile morale, tradiții, obiceiuri, cultură; atitudine față de guvern. Fiecare dintre direcții (cu excepția ultimei) poate deveni conținutul muncii educaționale cu copiii și fiecare își va aduce contribuția la socializarea personalității copilului, în funcție de caracteristicile dezvoltării copiilor.

Nu poți vorbi despre cultivarea iubirii pentru Patria Mamă fără a oferi copiilor anumite cunoștințe despre aceasta. Conținutul de cunoștințe poate fi, de asemenea, prezentat în mai multe direcții.

Un copil de vârstă preșcolară poate și ar trebui să cunoască numele țării în care locuiește, orașul principal, capitala, orașul sau satul natal, care sunt principalele atracții ale orașului sau satului, care este natura țării și locul specific în care locuiește; ce fel de oameni, după naționalitate și calități personale, locuiesc în țara lui, cum și-au glorificat țara natală și întreaga lume, care sunt arta, tradițiile și obiceiurile patriei sale. Aceasta este o schemă pentru conținutul cunoștințelor despre țara natală, pe baza căreia se poate forma o atitudine eficientă față de aceasta deja la vârsta preșcolară!).

Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în structura și conținutul său. Include:

Ø Responsabilitate

Ø Dorinta si capacitatea de a lucra in folosul Patriei

Ø Păstrează și sporește bogăția Patriei Mame

Ø Gama de sentimente estetice etc.

Aceste sentimente sunt hrănite de materiale diferite:

Ø Vă învățăm să vă asumați responsabilitatea pentru afacerea dvs

Ø Ai grijă de lucruri, cărți, natură

Ø Vă învățăm să lucrați în beneficiul grupului și al camarazilor dumneavoastră

Ø Vă prezentăm frumusețea naturii înconjurătoare

În următoarea etapă, puteți informa copilul despre cunoștințe despre ce s-a atașat, despre ce a ajuns să iubească:

Ø O propria acasă

Ø Despre strada unde locuieste copilul

Ø Despre zona

Ø Despre oraș

Ø Despre tara

Ø Despre planetă

O parte importantă Educația patriotică este familiarizarea cu tradițiile și obiceiurile poporului, țării și artei.

Obiectivele educației patriotice:

1. Faceți sentimentul de iubire și afecțiune față de oameni mai semnificativ și eficient (o poveste despre importanța muncii părinților, grija lor față de copii)

2. Să cultive dragostea pentru natura nativă, capacitatea de a-i simți frumusețea, dorința de a-i păstra, proteja și crește bogăția.

3. Dați o idee despre locurile natale și despre Patria Mamă

4. Să cultivăm respectul pentru oamenii care au devenit celebri pentru munca lor, meritele militare și au glorificat Patria noastră.

5. Încurajează dragostea și respectul față de cei care păzesc Patria Mamă. Să cultivi dorința de a fi ca ei - să crești curajos, sănătos, dibaci, prietenos și organizat. Să cultivăm respectul pentru eroismul și curajul oamenilor care au apărat Patria noastră.

6. Formarea iubirii pentru popor, pentru limba maternă și artă populară.

7. Promovați respectul pentru oamenii de alte naționalități și naționalități care locuiesc în țara noastră, arta și tradițiile lor.

Metode de educație patriotică:

Ø Fictiune

Ø Afișarea imaginilor, ilustrațiilor etc.

Ø Excursii

Ø Activități vizuale copii (desenați un mesteacăn, pădure de iarnă, grădină înflorită etc.)

Ø Munca in natura

Ø Invitarea oaspeților la grădiniță – reprezentanți ai diferitelor naționalități și țări

Ø Ascultarea povesti din folclor

Ø Ascultarea muzicii nationale

Ø Interpretarea de cântece și dansuri

Ø Examinarea operelor de artă populară

Ø Joc (cu păpuși care înfățișează oameni de diferite naționalități; „călătorește” în altă țară)

Ø Corespondenta si schimbul de colete intre copii din diferite republici nationale

Ø Observarea

Ø Cunoaşterea obiectelor simbolurilor statului: steag, stemă, imn.

este artă: muzică, opere de artă, arte vizuale. Copiii privesc picturile lui I. Levitan, I. Shishkin, K. Yuon și alți mari artiști care au descris cu dragoste natura patriei lor natale, ascultă poezii de A. Blok, S. Yesenin, muzică de P. Ceaikovski, S. Prokofiev. Este necesar ca operele de artă să fie extrem de artistice.

Mijloace Educația patriotică este activitatea copiilor. Este important ca acesta să fie interesant și de înțeles pentru copii și să ia parte de bunăvoie la el. Acestea ar putea fi, de exemplu, activități legate de decorarea unei camere pentru o vacanță: realizarea detaliilor de decor, discutarea designului; participa la amenajarea terenului etc.

Condiția principală este ca copiii să vadă necesitatea și utilitatea eforturilor lor. Prin urmare, atunci când discută, de exemplu, detaliile designului, profesorul trebuie să facă acest lucru cu seriozitate, cu atenție și, în timpul procesului de lucru, să se asigure că copiii o fac cu atenție, să o refacă dacă este necesar și, după ce a aprobat ceea ce are copilul. gata, asigurați-vă că îl includeți în design. În caz contrar, dorința copilului de a face ceva semnificativ și util va dispărea din sentimentul de muncă „fire-crede”. Desigur, este mai dificil decât în ​​primele două etape să rezolvi problema organizării de activități pentru copii în beneficiul orașului. Totuși, acest lucru se poate face în forme precum reflectarea impresiilor din excursiile în desen, proiectare, realizarea de cadouri pentru veterani pe care copiii le oferă foștilor soldați de Ziua Victoriei pur și simplu pe stradă, în parc etc.

Un mijloc de educație patriotică este participarea la sărbătorirea Zilei Orașului sau la alte evenimente.

Efectiv mijloace este natura tarii natale. Când te familiarizezi cu natura țării tale natale, accentul se pune pe frumusețea și diversitatea acesteia, pe caracteristicile sale. Copiii ar trebui să își facă o idee despre ce animale trăiesc în pădurile noastre, ce copaci cresc, ce copac poate fi folosit pentru a identifica imediat Rusia, ce flori înfloresc în pajiștile rusești.

Relațiile noastre cu alte țări s-au schimbat în ultimii ani. Țările au devenit mai accesibile pentru informații. Aceasta a presupus o schimbare a abordărilor asupra educației internaționale, a relației dintre național, internațional și rasial.

În pedagogie și psihologie au apărut conceptele de „gândire planetară” și „atitudine tolerantă față de oamenii Pământului”, care indică faptul că de la o vârstă fragedă este necesar să se întărească la copii ideea egalității tuturor. popoarele care trăiesc pe Pământ.

Această abordare nu exclude sarcina de a introduce copilul în cultura sa națională, ci prevede insuflarea respectului pentru toate popoarele. Aceasta este esența educației civice.

1. Amintiți-vă de tabelul „Mijloace de educație morală”

2. Completați tabelul „Clasificarea metodelor de educație morală”

3. Definiți termenii utilizare eficientă metode

4. Enumerați oamenii de știință care s-au ocupat de problemele educației umanității, colectivismului, patriotismului și muncii grele.

5. Răspundeți în scris la următoarele întrebări:

· Care este importanța creșterii copiilor în echipă?

· Care este esența contradicțiilor din educația colectivismului?

· Care este diferența dintre o „echipă de copii” și o „echipă de adulți”?

· Personalitatea într-o echipă. Probleme și modalități de a le rezolva.

· Cum să dezvolți individualitatea unui copil într-o echipă?

Literatură:

1. Pedagogie preşcolară: Proc. indemnizatie. / Ed. IN SI. Yadeshko, F.A. Sokhina. – M: Educație, 1986. – P. 228 – 270.

2. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogie preşcolară: Proc. indemnizatie. – M.: Centrul de Editură „Academia”, 1998. – P. 104 – 138.