Acasă→Supe calde→ Card index al momentelor de regim. Activitati educative in momente deosebite in grupa seniorilor

Card index al momentelor de regim. Activitati educative in momente deosebite in grupa seniorilor

Educational

Grup de seniori.

Indexul cardului.

Conversație „Lapte”. Pentru a consolida înțelegerea copiilor cu privire la producția de lapte (mulsul unei vaci, fierbere, ambalare într-o fabrică). Vorbiți despre fierberea laptelui ca o modalitate de a păstra laptele proaspăt mai mult timp. Extindeți înțelegerea copiilor asupra mediului.

Conversație „Fiecare lucru are locul lui” Învățați să aveți grijă de lucruri, amintiți-vă că toate lucrurile ar trebui să fie la locul lor. Lectură articol de Z. Alexandrova „Ce ai luat, pune-l înapoi.” Dezvoltați dorința de ordine și simțul umorului.

Conversație „Grâu”, arătând o imagine. Pentru a consolida cunoștințele copiilor că boabele sunt treierate din spice de porumb, din care făina este ulterior măcinată, iar pâinea este coaptă din făină. Spuneți-le copiilor că aceleași boabe pot fi măcinate în moduri diferite - puteți obține făină, gris și nisip de grâu. Consolidați cunoștințele copiilor despre cereale.

Conversație „Valenki”. Pentru a consolida ideile copiilor despre beneficiile pantofilor din pâslă în timpul iernii în timpul înghețurilor severe. Experimentare: explicați procesul de producere a pantofilor din pâslă, arătându-l clar pe o bucată de vată. Dezvoltați interesul pentru lumea din jurul nostru și munca adulților.

Conversație „Ceapa”. Continuați să consolidați cunoștințele despre legume Discutați cu copiii că ceapa se mănâncă prăjită, fiartă (în supă) și crudă (ceapa verde, ceapa tocată). Amintiți-vă cum în basmul „Pinocchio”, tatăl lui Carlo avea doar o ceapă de mâncare. Să ajungem la concluzia că acesta este, desigur, un mic dejun extrem de slab, dar poate susține o persoană foarte foame.

O conversație despre manipularea atentă a hainelor. Încurajați oamenii să verifice dacă există mănuși înainte și după o plimbare. Citirea art. G. Ladonshchikova „Manusa a fost pierdută”. Dezvoltați KGN.

D/i „Care se numește supa.” Activează-ți vocabularul, dezvoltă gândirea logică. Fixați numele supelor: „borș” (supă de sfeclă roșie și roșii), „rassolnik” (ciorbă de castraveți), „ukha” (ciorbă de pește), „shchi” (supă de varză).

Conversație „Cum tratează un medic dinții” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre profesia de dentist. Demonstrați procesul de găurire a unui dinte și aplicarea unei plombe pe un model mare de plastilină.

Conversația „Piptănarea”. Vorbește despre necesitatea pieptănării și pentru băieți. Citirea unei poezii despre o scoici.

„Chiar dacă mă cert cu tine des. Pieptene cu dinți, salut! Fără tine, sora mea nu își poate împleti părul. Fără tine, fratele meu ar trebui să se plimbe toată ziua cu părul zdruncinat.” Dezvoltați KGN.

Conversație despre spălatul pe dinți. Arată cum să te speli corect pe dinți folosind o jucărie cu dinți ca exemplu. Experimentați cu dinții tăiați din coajă de portocală. Arătați că, atunci când mutați peria dintr-o parte în alta, resturile de alimente nu sunt îndepărtate din spațiul dintre dinți, dar când se deplasează de sus în jos, acestea sunt îndepărtate. Joc cu degetele de T. Pivovarova " Ne spălăm pe dinți.” Dezvoltați KGN.

Conversație „Orez”. Amintește-ți copiilor tăi ce feluri de mâncare cu orez știu. Arată pe tabla interactivă cum se cultivă orezul, explică de ce nu este cultivat în zona noastră. Dezvoltați înțelegerea copiilor despre cereale.

Conversație „Cum se spală animalele.” Ne amintim cum se spală o pisică, un câine, o vrabie, o rață (copiii spun pe baza observațiilor). Spuneți cum se scaldă elefanții și caii, urșii și tigrii. Dezvoltați idei despre lumea din jurul nostru. Dezvoltați un discurs coerent, activați vocabularul.

Conversație „De unde vine laptele?” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre meseria de lăptar. Activați vocabularul cu cuvintele „laptară, lapte, uger, viței, junincă, taur”. Citirea poeziei lui K. Kuklin „O vacă și un vițel au mers”.

- „Pipteni minunați” - consolidarea cunoștințelor copiilor că articolele de igienă personală trebuie să fie individuale și păstrate curate, insuflând curățenie. Citirea art. Yu.Simbirskaya „Bangs” pieptene
Nu mi-e frică deloc.”

Conversație „Ce fel de săpun există?” - copiii își amintesc că există săpun lichid și doar săpun, săpun de rufe și de toaletă, cu un miros plăcut. Treziți interes și emoții pozitive atunci când vă spălați pe mâini.

Amintirea copiilor că mâncarea noastră este pregătită de un bucătar în bucătărie - întărește ideea de profesii. Citirea poeziei lui O. Grigoriev „Bucătarul pregătea cina” - pentru a dezvolta înțelegerea copiilor despre profesii și simțul umorului.

Învățați să-și exercite autocontrolul, încurajați copiii să acorde atenție aspectului lor, dorinței de a fi îngrijiți Extindeți ideile copiilor despre conceptul de „puliție” Lectură Artă. E. Cherkashina „Mama Kvochka are opt fii și două fiice. Mama ne-a cumpărat fiecăruia dintre noi două bucăți de săpun, ca să fie curate, îngrijite, frumoase și îngrijite.”

D/i „Ghicește ce legume.” Continuați să consolidați cunoștințele despre legume. Învățați să determinați independent din ce legume este făcută o supă sau o salată. Întăriți pronunția corectă a cuvântului „sfeclă” cu pom. rima logopedică: „sfecla a început să plângă, s-a udat până la rădăcini. Băieți, nu sunt o sfeclă, sunt o sfeclă.”

Conversație „Cine ne coase hainele?” Pentru a consolida ideile despre profesia de croitor. Lectură de M. Boroditskaya „Astăzi este ziua liberă a vechiului croitor”.

Discuție despre microbi. Pentru a da o idee despre microbii și virușii vizibili doar printr-un microscop, care, dacă sunt lăsați pe mâini sau legume nespălate, pot duce la îmbolnăvire. Citind articolul lui V. Bredikhin „Odată ce un microbi s-a instalat”

Conversație „Haine de toamnă și iarnă”. Discutați asemănările și diferențele. Ghicitori despre haine de iarna(„Două surori, două împletituri din lână subțire de oaie. Cum să mergi la plimbare, așa să te îmbraci, Ca să nu înghețe cinci și cinci.” etc.)

D/i „Ghicește ce legume.” Continuați să consolidați cunoștințele despre legume. Învățați să determinați independent din ce legume este făcută o supă sau o salată. Vorbiți despre ce legume pot fi consumate crude (morcovi, varză, castraveți etc.), care pot fi consumate doar fierte sau prăjite (sfeclă, dovlecel, cartofi).

Conversație „Prăjește, gătește.” Clarificați înțelegerea copiilor despre alimentele prăjite și fierte și despre metodele de gătit. Invitați copiii să discute ce mâncare, prăjită sau fiartă, este mai sănătoasă. Extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Conversație „Usturoi”. Pentru a clarifica înțelegerea copiilor cu privire la beneficiile acestei legume pentru prevenire raceli, spuneți copiilor despre substanțele volatile conținute de usturoi, care îi determină mirosul specific. Extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Conversație cu ghicitori „Cum se aseamănă portocala și usturoiul?” Aduceți copiii la concluzia că usturoiul și portocala au „felii”. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la părțile comestibile ale plantelor. Dezvoltați gândirea logică.

Conversația „Călcarea hainelor” ca lucru preliminar pentru joc de rol"Familie". Treziți la copii o idee pozitivă despre acest tip de activitate de muncă, dezvoltați respectul față de munca adulților și întăriți ideea stărilor agregate ale apei („dacă undeva este căldură intensă, vor exista aburi din apă").

Conversație „Toți suntem prieteni cu curățenia”, despre necesitatea de a îndepărta gunoiul generat în timpul jocului și activităților creative. Explicați sensul proverbului „Gunoiul este ceva care nu este la locul lui. Dezvoltați abilitățile de lucru ale copiilor și o atitudine pozitivă față de ei.

Conversație „Hai să ne colorăm micul dejun” Arătați copiilor exemple de decorațiuni pe tabla interactivă mâncăruri tradiționale la micul dejun (terci, branza de vaci), cu dulceata si fructe uscate. Explicați că aceste idei pentru un mic dejun distractiv și festiv nu sunt pentru fiecare zi. Oferă să colorezi micul dejun așa acasă, cu mama. Creșteți apetitul copiilor, dezvoltați idei despre gătit, mențineți interesul copiilor pentru procesul de gătit.

Conversație „Haine de vacanță”. Întrebați copiii cum diferă îmbrăcămintea festivă de hainele de zi cu zi. Consolidați conceptul de „îmbrăcăminte”. Creați-vă dorința de a avea grijă de haine, de a fi frumos și ordonat.

Citirea basmului „Sperietoarea” de T. Shorygina. Conduceți copiii la concluzia că este neîngrijit aspect este neplăcut pentru ceilalți, dar o persoană îngrijită trezește dorința de a comunica.

Conversație despre etica și cultura comportamentului pe tema „Pâine”. Pentru a actualiza ideile copiilor despre munca cultivatorilor de cereale, pentru a cultiva respectul pentru pâine.

Experimentarea „bulelor uriașe de săpun” Arătați copiilor cum să folosească o soluție de săpun și o buclă pentru a sufla un balon de săpun neobișnuit de mare. Trezește interesul pentru săpun și spumă de săpun, o atitudine pozitivă față de spălare.

Conversație „De ce trebuie să puneți jucăriile înapoi la locul lor” Dramă cu o păpușă de băiat „Petyei nu-i plăcea să facă curățenie” - invitați copiii să continue povestea începută de profesor, duceți-i la ideea că se pot împiedica de jucării împrăștiate Învățați copiii să pună în ordine jucăriile, să le pună la loc; încurajează dorința de a stabili și menține ordinea, explică cum sunt legate ordinea și siguranța în grup.

- „De ce un pantof „cere terci” - explicați copiilor sensul zicalului, induceți dorința de a manipula pantofii cu grijă.

- „Sunt drept ca o săgeată.” Exercițiu practic în timpul ceaiului de după-amiază „Poziția corectă a corpului în timp ce mănânci” cu toți copiii. Pentru a consolida ideile copiilor despre necesitatea de a dezvolta o postură corectă.

Conversația „Zahăr”. Spuneți copiilor că zahărul este făcut din sfeclă. Amintește-ne de proprietatea zahărului de a se dizolva în apă. Experimentare – unde se va topi mai repede zahărul, în apă rece sau fierbinte? Extindeți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor.

Conversație „Dulciuri”. Invitați copiii să enumere dulciurile preferate, spuneți-le că dulciurile sunt făcute cu zahăr sau miere. Nu vorbi despre beneficii cantitate mare dulciuri (te ajută să te gândești, îți dau putere) și răul din consumul de cantități mari de dulciuri (dinții se strica, o persoană se îngrașă și se poate îmbolnăvi). Extindeți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor.

Conversație „Penii”. „O periuță de dinți – de ce este necesară?” D/i „Ce tipuri de perii există?” Citind rima „Perii.” „Mă spăl pe dinți cu această perie, pantofii cu această perie, îmi curăț pantalonii cu asta,
Aceste perii sunt toate necesare.” Dezvoltați idei despre lumea din jurul nostru, despre nevoia de a ne spăla pe dinți (și haine).

Conversație „Despre mâncarea gustoasă și sănătoasă.” Dă-ți o idee despre alimentele sănătoase: legume, cereale, lapte, ouă, pește și carne. Spune-ne că avem nevoie de nutriție pentru a crește și a menține puterea. d/i „Găsiți produse dăunătoare” (din cartonașe cu imagini cu legume, prăjituri, lapte, dulciuri, limonadă, chipsuri etc.)

Discuție despre fructe. Continuați să consolidați cunoștințele despre fructe. Învățați să determinați independent din ce fructe și fructe de pădure sunt preparate compot și jeleu.

Conversația „Vitamine”. Vorbiți despre beneficiile vitaminelor și despre importanța acestora pentru sănătatea umană.Aduceți copiii să înțeleagă asta pentru Sanatate buna este necesară o alimentație adecvată.Spuneți copiilor despre vitamine, despre funcționarea organelor pe care le ajută și ce alimente conțin.

Conversație „Ai un șervețel?” Să-și formeze ideile necesare despre regulile de comportament la masă. Învață să folosești șervețele ca atribut necesar de servire.

- - „Mesele cresc pe o creangă, tabletele cresc într-un pat de grădină” Consolidează cunoștințele copiilor despre legume și fructe. Pentru a forma conceptul de „nutriție adecvată”, o idee despre modul în care alimentația ajută la evitarea multor boli.

Conversație „Fire și ace”. Să consolideze ideile despre profesia de croitor, atributele profesiei sale.. Să creeze dorința de a fi îngrijit și de a avea grijă de haine.

Conversație „Cuvinte politicoase la masă.” Continuați să prezentați copiilor regulile de etichetă la masă. Ghicind ghicitorile lui O. Emelyanova „Cuvinte politicoase”.

Conversație „De ce ai nevoie de un pieptene?” Experimentare: arată-le copiilor un fir de ață încâlcit, oferiți-l să o descurcăți. Explicați că și părul se încurcă dacă nu îl pieptăni. Citind o poezie despre pieptenele lui V. Kuzminov „Există un șir întreg de dinți ascuțiți, dar ei nu-i mănâncă!” Ce aleargă ca o pușcă De la tâmple la ceafă?

Conversația „Alergii” le spune copiilor despre alergii, care este baza faptului că unii copii nu pot mânca anumite alimente. Invitați copiii să aibă grijă și de tovarășii lor, asigurați-vă că nu mănâncă din greșeală alimentele în care au fost limitați.

Conversație „Lapti”. Extindeți înțelegerea copiilor despre pantofi. Spune-le copiilor că în sate obișnuiau să se plimbe în pantofi de len țesut din scoarță de tei (afișare pe tabla interactivă), sau pur și simplu desculți, și doar oamenii foarte bogați își puteau cumpăra cizme și cizme. Explicați semnificația proverbului „Nu încercați să țeseți pantofi de liban fără a tăia libanul”. .» Continuați să prezentați copiilor folclor, tradiții și obiceiuri populare rusești.

Conversație „Grâu”. Extindeți cunoștințele copiilor despre mediu. Oferiți copiilor cunoștințele că dintr-un bob de grâu, în funcție de măcinare, puteți obține făină, gris și nisip de grâu.

Conversație „Grâș și terci de grâu”. Pentru a consolida cunoștințele copiilor că grisul și boabele de grâu sunt făcute din boabe de grâu, cereți-i să se gândească dacă este posibil să se facă boabe de grâu din gris? Dar invers?

Conversație „Împărțiți pâinea în jumătate, chiar dacă vă este foame.” Invitați copiii să explice sensul proverbului, să ofere o explicație motivată pentru acordul (sau dezacordul) cu acesta. Formați la copii obiceiul de a împărtăși cu prietenii. Păstrați o atitudine atentă față de pâine.

Conversație „Săpunul este prietenul mâinilor noastre.” Citirea basmului „Pumpatus and Soap Bubbles” de O. Shikhzamanova. Încurajați copiii să aibă o atitudine pozitivă față de spălat.

Discuție despre ospitalitate. Explicați copiilor sensul proverbului „Ceea ce este în cuptor este pe masă”. Pentru a dezvolta ideile copiilor despre folclor și tradițiile populare rusești.

Conversație „Aluat”. Vorbiți despre aluat ca bază a oricărei coacere, explicați că cea mai importantă componentă a aluatului este făina. Experimentare: se face aluatul din faina, apa si sare impreuna cu copiii. Continuați să extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Conversație „Sare”. Vorbește despre importanța sării, acea sare se adaugă aproape în fiecare fel de mâncare. Explicați cum se extrage sarea (evaporarea din apa de mare sau extragerea sării geme în cariere). Extindeți înțelegerea copiilor asupra mediului. Explicați copiilor semnificația urării tradiționale rusești „Pâine și sare!” Continuați să prezentați copiilor folclor, tradiții și obiceiuri populare rusești.

Conversație „Cartofii sunt a doua pâine” Discutați vorba. Invitați copiii să enumere mâncărurile din cartofi pe care le cunosc. Extindeți-vă înțelegerea asupra mediului.

D/i „Ghicește ce legume.” Continuați să consolidați cunoștințele despre legume. Învățați să determinați independent din ce legume este făcută o supă sau o salată. Amintiți-vă dacă au crescut sub pământ (cartofi, morcovi) sau deasupra solului (castraveți, roșii). Extindeți-vă înțelegerea asupra mediului.

Conversație „Produse lactate” Invitați copiii să enumere ce produse lactate cunosc, să spună ce produse sunt făcute din lapte crud (chefir, lapte caș, smântână) și care sunt făcute din lapte fiert și încălzit. (brânză, brânză de vaci). Activați vocabularul, extindeți înțelegerea copiilor asupra mediului.

Conversatie despre îngrijire corespunzătoareîn spatele urechilor. Scop: să contribuie la îmbunătățirea abilităților unui stil de viață sănătos. Lectură de Sf. E. Moshkovskaya „Doctore, doctore, ce ar trebui să facem, ar trebui să ne spălăm urechile sau nu?”

Conversație „Lapte fiert” Explicați de ce laptele este fiert (pentru o păstrare mai lungă). Spune-ne ce se întâmplă dacă lași laptele nefiert pe masă (se va acru). Spune că atunci când laptele se acru, deasupra se formează smântână, iar restul poate fi și fiert și obții brânză de vaci. Extindeți înțelegerea copiilor asupra mediului.

Conversație „Dacă trebuie să lași lucrurile deoparte, nu va trebui să le cauți.” Continuați să prezentați copiilor regulile de îngrijire a lucrurilor și nevoia de a-și economisi timpul. Citirea poveștii „Masha confuza” de L. Voronkova.Activați vocabularul cu cuvinte care transmit o atitudine grijulie față de timp și lucruri „economice”, „îngrijite”. "asamblate".

Conversație „Spălați-vă mâinile și fructele, astfel încât să nu fie probleme.” Discutați despre pericolele consumului de legume nespălate. Citirea art. V. Marakhina „Spălați-vă întotdeauna legumele”. Dezvoltați idei despre mediu și KGN

Conversație „De ce avem nevoie de vitamine?” Dezvoltați ideile copiilor despre utile și produse nocive, despre vitamine ca substanțe necesare omului. Lectură de Art. S. Loseva „Cine sunt vitaminele”

Conversație „Spălă-te bine pe mâini” Explicați sensul cuvântului „cu atenție”. Citirea art. L. Skorneva „Șoarecele se spele rău labele” Dezvoltați KGN, activați vocabularul copiilor.

- „Spălăm păpușa cearceafuri" Extindeți gama de activități de muncă desfășurate de copiii cu un grad ridicat de independență. Cultivați o atitudine responsabilă față de munca primită. Încurajați copiii să ia propriile decizii – unde să-și usuce rufele? (pe baterie). Amintiți-vă că atunci când apa se încălzește, se transformă în abur. Dezvoltați gândirea logică.

Conversație „Ce fructe (legume) cresc în țara noastră?” Pentru a consolida înțelegerea copiilor despre legume și fructe și locurile lor de creștere. Menține interesul pentru lumea înconjurătoare, pentru natura vie și întărește ideea de produse sănătoase.

Conversație „Ce neglijent - toate hainele sunt pătate!” Formează la copii obiceiul de a avea grijă de aspectul lor.

Descarca:

Previzualizare:

Educational

activitati in momente de regim.

Grup de seniori.

Indexul cardului.

- Conversație „Lapte”. Pentru a consolida înțelegerea copiilor cu privire la producția de lapte (mulsul unei vaci, fierbere, ambalare într-o fabrică). Vorbiți despre fierberea laptelui ca o modalitate de a păstra laptele proaspăt mai mult timp. Extindeți înțelegerea copiilor asupra mediului.

- Conversație „Grâu”, arătând o imagine. Pentru a consolida cunoștințele copiilor că boabele sunt treierate din spice de porumb, din care făina este ulterior măcinată, iar pâinea este coaptă din făină. Spuneți-le copiilor că aceleași boabe pot fi măcinate în moduri diferite - puteți obține făină, gris și nisip de grâu. Consolidați cunoștințele copiilor despre cereale.

- Conversație „Valenki”. Pentru a consolida ideile copiilor despre beneficiile pantofilor din pâslă în timpul iernii în timpul înghețurilor severe. Experimentare: explicați procesul de producere a pantofilor din pâslă, arătându-l clar pe o bucată de vată. Dezvoltați interesul pentru lumea din jurul nostru și munca adulților.

Conversația „Piptănarea”. Vorbește despre necesitatea pieptănării și pentru băieți. Citirea unei poezii despre o scoici.

- Conversație „Orez”. Amintește-ți copiilor tăi ce feluri de mâncare cu orez știu. Arată pe tabla interactivă cum se cultivă orezul, explică de ce nu este cultivat în zona noastră. Dezvoltați înțelegerea copiilor despre cereale.

- Conversație „De unde vine laptele?” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre meseria de lăptar. Activați vocabularul cu cuvintele „laptară, lapte, uger, viței, junincă, taur”. Citirea poeziei lui K. Kuklin „O vacă și un vițel au mers”.

- Conversație „Ce fel de săpun există?” - copiii își amintesc că există săpun lichid și doar săpun, săpun de rufe și de toaletă, cu un miros plăcut. Treziți interes și emoții pozitive atunci când vă spălați pe mâini.

- Învățați să-și exercite autocontrolul, încurajați copiii să acorde atenție aspectului lor, dorinței de a fi îngrijiți Extindeți ideile copiilor despre conceptul de „puliție” Lectură Artă. E. Cherkashina „Mama Kvochka are opt fii și două fiice. Mama ne-a cumpărat fiecăruia dintre noi două bucăți de săpun, ca să fie curate, îngrijite, frumoase și îngrijite.”

- Conversație „Cine ne coase hainele?” Pentru a consolida ideile despre profesia de croitor. Lectură de M. Boroditskaya „Astăzi este ziua liberă a vechiului croitor”.

Conversație „Haine de toamnă și iarnă”. Discutați asemănările și diferențele. Ghicitori despre hainele de iarnă („Două surori, două împletituri din lână fină de oaie. Cum să mergi la plimbare - cum să te îmbraci, Ca să nu înghețe cinci și cinci.” etc.)

D / și „Ghicește ce legume.” Continuați să consolidați cunoștințele despre legume. Învățați să determinați independent din ce legume este făcută o supă sau o salată. Vorbiți despre ce legume pot fi consumate crude (morcovi, varză, castraveți etc.), care pot fi consumate doar fierte sau prăjite (sfeclă, dovlecel, cartofi).

- Conversație „Prăjește, gătește.” Clarificați înțelegerea copiilor despre alimentele prăjite și fierte și despre metodele de gătit. Invitați copiii să discute ce mâncare, prăjită sau fiartă, este mai sănătoasă. Extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Conversație „Usturoi”. Clarificați înțelegerea copiilor cu privire la beneficiile acestei legume pentru prevenirea răcelilor, spuneți copiilor despre substanțele volatile conținute de usturoi, care îi determină mirosul specific. Extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

- Conversația „Călcarea hainelor” ca o lucrare preliminară pentru jocul de rol „Familie”. Treziți la copii o idee pozitivă despre acest tip de activitate de muncă, dezvoltați respectul față de munca adulților și întăriți ideea stărilor agregate ale apei („dacă undeva este căldură intensă, vor exista aburi din apă").

- Conversație „Toți suntem prieteni cu curățenia”, despre necesitatea de a îndepărta gunoiul generat în timpul jocului și activităților creative. Explicați sensul proverbului „Gunoiul este ceva care nu este la locul lui. Dezvoltați abilitățile de lucru ale copiilor și o atitudine pozitivă față de ei.

Conversație „Hai să ne colorăm micul dejun” Arătați copiilor pe tabla interactivă exemple de imagini care înfățișează decorarea mâncărurilor tradiționale pentru micul dejun (terci, brânză de vaci) folosind gem și fructe uscate. Explicați că aceste idei pentru un mic dejun distractiv și festiv nu sunt pentru fiecare zi. Oferă să colorezi micul dejun așa acasă, cu mama. Creșteți apetitul copiilor, dezvoltați idei despre gătit, mențineți interesul copiilor pentru procesul de gătit.

- Conversație „Haine de vacanță”. Întrebați copiii cum diferă îmbrăcămintea festivă de hainele de zi cu zi. Consolidați conceptul de „îmbrăcăminte”. Creați-vă dorința de a avea grijă de haine, de a fi frumos și ordonat.

Citirea basmului „Sperietoarea” de T. Shorygina. Conduceți copiii la concluzia că un aspect neîngrijit este neplăcut pentru ceilalți, dar o persoană îngrijită îi face să își dorească să comunice.

Conversație despre etica și cultura comportamentului pe tema „Pâine”. Pentru a actualiza ideile copiilor despre munca cultivatorilor de cereale, pentru a cultiva respectul pentru pâine.

- „De ce un pantof „cerșește terci”? - Explicați copiilor sensul zicalului, evocați dorința de a manipula pantofii cu grijă.

- „Sunt drept ca o săgeată”. Exercițiu practic în timpul ceaiului de după-amiază „Poziția corectă a corpului în timp ce mănânci” cu toți copiii. Pentru a consolida ideile copiilor despre necesitatea de a dezvolta o postură corectă.

- Conversație „Dulciuri”. Invitați copiii să enumere dulciurile preferate, spuneți-le că dulciurile sunt făcute cu zahăr sau miere. Vorbește despre beneficiile unei cantități mici de dulciuri (te ajută să te gândești, îți dau putere) și despre pericolele consumului unei cantități mari de dulciuri (ți se strică dinții, te îngrași, te poți îmbolnăvi).Extindeți cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor.

Conversație „Penii”. „O periuță de dinți – de ce este necesară?” D/i „Ce tipuri de perii există?” Citind rima „Penii”.„Îmi curăț dinții cu această perie, pantofii cu această perie, Îmi curăț pantalonii cu acesta,
Aceste perii sunt toate necesare.» Dezvoltați idei despre lumea din jurul nostru, despre necesitatea de a ne spăla pe dinți (și haine).

Conversaţie „Despre mâncare gustoasă și sănătoasă”. Dă-ți o idee despre alimentele sănătoase: legume, cereale, lapte, ouă, pește și carne. Spune-ne că avem nevoie de nutriție pentru a crește și a menține puterea. d/i „Găsiți produse dăunătoare” (din cartonașe cu imagini cu legume, prăjituri, lapte, dulciuri, limonadă, chipsuri etc.)

- Discuție despre fructe. Continuați să consolidați cunoștințele despre fructe. Învățați să determinați independent din ce fructe și fructe de pădure sunt preparate compot și jeleu.

Conversația „Vitamine”. Vorbiți despre beneficiile vitaminelor și despre importanța acestora pentru sănătatea umană Aduceți copiii să înțeleagă că o alimentație adecvată este necesară pentru o sănătate bună. Spuneți copiilor despre vitamine, despre funcționarea organelor pe care le ajută și ce alimente conțin.

- Conversație „Ai un șervețel?”Să-și formeze ideile necesare despre regulile de comportament la masă. Învață să folosești șervețele ca atribut necesar de servire.

- - „Pastilele cresc pe o creangă, pastilele cresc într-un pat de grădină” Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe. Pentru a forma conceptul de „nutriție adecvată”, o idee despre modul în care alimentația ajută la evitarea multor boli.

- Conversație „Fire și ace”. Să consolideze ideile despre profesia de croitor, atributele profesiei sale.. Să creeze dorința de a fi îngrijit și de a avea grijă de haine.

- Conversație „Cuvinte politicoase la masă.” Continuați să prezentați copiilor regulile de etichetă la masă. Ghicind ghicitorile lui O. Emelyanova „Cuvinte politicoase”.

- Conversație „De ce ai nevoie de un pieptene?” Experimentare: arată-le copiilor un fir de ață încâlcit, oferiți-l să o descurcăți. Explicați că și părul se încurcă dacă nu îl pieptăni. Citind o poezie despre pieptenele lui V. Kuzminov „Există o serie întreagă de dinți ascuțiți, dar ei nu îi mănâncă! Ce aleargă ca o pușcă De la tâmple la ceafă?

- Conversația „Alergii” le spune copiilor despre alergii, care este baza faptului că unii copii nu pot mânca anumite alimente. Invitați copiii să aibă grijă și de tovarășii lor, asigurați-vă că nu mănâncă din greșeală alimentele în care au fost limitați.

Conversație „Lapti”. Extindeți înțelegerea copiilor despre pantofi. Spune-le copiilor că în sate obișnuiau să se plimbe în pantofi de len țesut din scoarță de tei (afișare pe tabla interactivă), sau pur și simplu desculți, și doar oamenii foarte bogați își puteau cumpăra cizme și cizme. Explicați semnificația proverbului „Nu încercați să țeseți pantofi de liban fără a tăia libanul”..» Continuați să prezentați copiilor folclor, tradiții și obiceiuri populare rusești.

Discuție despre ospitalitate. Explicați copiilor sensul proverbului „Orice este în cuptor, totul este pe masă - săbii.” Pentru a dezvolta ideile copiilor despre folclor și tradițiile populare rusești.

- Conversație „Aluat”. Vorbiți despre aluat ca bază a oricărei coacere, explicați că cea mai importantă componentă a aluatului este făina. Experimentare: se face aluatul din faina, apa si sare impreuna cu copiii. Continuați să extindeți înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Conversație „Cartofii sunt a doua pâine” Discutați vorba. Invitați copiii să enumere mâncărurile din cartofi pe care le cunosc. Extindeți-vă înțelegerea asupra mediului.

- O conversație despre îngrijirea corectă a urechii. Scop: să contribuie la îmbunătățirea abilităților unui stil de viață sănătos. Lectură de Sf. E. Moshkovskaya „Doctore, doctore, ce ar trebui să facem, ar trebui să ne spălăm urechile sau nu?”

- Conversație „De ce avem nevoie de vitamine?” Să dezvolte ideile copiilor despre alimente sănătoase și dăunătoare, despre vitamine ca substanțe necesare oamenilor. Lectură de Art. S. Loseva „Cine sunt vitaminele”

- Conversație „Spălă-te bine pe mâini” Explicați sensul cuvântului „cu atenție”. Citirea art.L. Skorneva „Șoarecele se spele rău labele” Dezvoltați KGN, activați vocabularul copiilor.

- „Spălăm lenjeria de pat păpușii.” Extindeți gama de activități de muncă desfășurate de copiii cu un grad ridicat de independență. Cultivați o atitudine responsabilă față de munca primită. Încurajați copiii să ia propriile decizii – unde să-și usuce rufele? (pe baterie). Amintiți-vă că atunci când apa se încălzește, se transformă în abur. Dezvoltați gândirea logică.

- Conversație „Ce fructe (legume) cresc în țara noastră?” Pentru a consolida înțelegerea copiilor despre legume și fructe și locurile lor de creștere. Menține interesul pentru lumea înconjurătoare, pentru natura vie și întărește ideea de produse sănătoase.

- Conversație „Ce neglijent - toate hainele sunt pătate!” Formează la copii obiceiul de a avea grijă de aspectul lor.

Scop: continuarea eforturilor pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.

Conținutul programului:

Creați condiții pentru întărirea sistematică a corpului, prevenirea posturii proaste, picioarele plate;

Dezvoltarea mușchilor respiratori;

Întăriți capacitatea de a naviga în spațiu, numiți obiecte și elemente de îmbrăcăminte, culoarea acestuia;

Să dezvolte capacitatea de a recunoaște copiii după descrierile de îmbrăcăminte;
- exerseaza mersul cu miscari libere, naturale ale bratelor, coordonand corect munca picioarelor si a bratelor;
- cultivarea unei atitudini emoționale pozitive față de procesul de trezire după somn, abilități de comunicare, abilități culturale și igienice.

Material: saltele de masaj, piese corective, pistă de sare, înregistrare audio.

Copiii se trezesc cu sunetele muzicii calme. Profesorul se adresează copiilor cu cuvintele:

Ne-am odihnit linistit

Am adormit într-un somn magic...

E bine să ne odihnim,

Dar este timpul să te trezești!

Ne strângem pumnii strâns,

Le ridicăm mai sus.

Întinde! Zâmbet!

Este timpul ca toată lumea să se trezească!

Ora de liniște s-a încheiat

Lumina zilei ne întâmpină!

Ridicați-vă, copiii mei! Haide, cine mai doarme cu noi? (Profesorul se apropie de copilul care încă doarme și, mângâindu-l, îl trezește. Îi invită pe toți copiii să arunce păturile înapoi).

Sunt toți copiii treji? Acum să ne trezim brațele și picioarele.

* extindeți degetul piciorului, apoi îndoiți piciorul la articulația gleznei și faceți mișcări circulare;

* alternativ ridicați – coborâți piciorul drept – stâng, încercând să întindeți degetul de la picior;

* strângeți și desfaceți degetele, ridicând brațele în sus;

* „bicicletă”;

* "foarfece".

Să ne trezim spatele.

* „coș”;

* pisica „bună” și „furiosă”.

Așează-te în patul tău, noi îți vom trezi capul. Coborâți încet capul, încercați să vă atingeți pieptul cu bărbia, încet înapoi, stânga, dreapta.

Acum să trezim ochii. Închide ochii strâns, acum deschide-i larg, privește sus, jos, dreapta, stânga.

Acum să trezim gura.

Bureții s-au rostogolit într-un tub

Și suflă pe umăr,

Să ne gândim la altceva

Să ne suflam pe burtă

Pe palme și pe picioare,

Și acum până în tavan.

Unu doi trei patru cinci,

E timpul să ne trezim.

Copiii stau pe covorașe de masaj lângă pătuțurile lor.

Minutul corectiv „Mergi în pădurea de iarnă”

Am venit la pădure de iarnă. Mergând în cerc.

Sunt atâtea minuni pe aici! Întinde-ți brațele în lateral.

În dreapta este un mesteacăn într-o haină de blană.Mișcă-ți mâna spre dreapta și privește.

În stânga, bradul de Crăciun se uită la noi. Mișcă mâna spre stânga și privește.

Fulgii de zăpadă se învârt pe cer, „Lanterne”, mâinile sus.

Cad în tăcere la pământ. Renunța.

Așa că iepurașul a galopat, sărind pe două picioare pe loc.

A fugit de vulpe.

Lupul cenușiu se mai umblă aici, cu mâinile pe centură, aplecându-se în lateral.

El caută pradă.

Ne vom ascunde cu toții acum, Încet ghemuiți, ascunzându-ne.

Atunci nu ne va găsi!

Doar ursul doarme în bârlog, imita somnul.

Așa că va dormi toată iarna.

Sosesc cintecele, imită zborul păsărilor.

Wow, sunt frumoase!

În pădure este frumusețe și pace. Întinde-ți brațele în lateral.

E doar frig iarna. Înfășurați-vă brațele în jurul umerilor.

Acum să mergem cu toții la o plimbare pe poteci.

Copiii noștri sunt pe podea

Au bătut din picioare.

Copiii merg cu picioarele,

Cizme noi.

Uite, sunt bune

Bebelușii noștri!

Copiii stau pe scaune și se îmbracă. Profesorul îi ajută pe copii în caz de dificultăți.

Suntem pe mâini dolofane

Ne punem cămăși.

Repetă după mine cuvintele:

Pix - unul și stilou - doi!

Și acum șosete

Tu și cu mine o vom pune.

Fiecare picior

Te punem în propria noastră casă.

Și acum chiloții

Îmbrăcați-vă cu îndrăzneală.

Își poartă tricoul

Alimentați cu îndemânare.

În timp ce se îmbracă, copiilor li se pun întrebări:

Cum și-au petrecut ziua?

Ce ai făcut în dimineața asta? Ai ieșit la plimbare?

Lăudați-i pe cei care se îmbracă independent, fără ajutorul adulților. Invitați copiii să se ajute unii pe alții. Amintiți-le să-și amintească să spună cuvinte politicoase.

Atenție la îmbrăcămintea copiilor.

Cine are șosete? alb? Cine are roșu? etc.

Cine are cei mai lungi șosete?

Oferă să joci jocul „Ghici despre cine vorbesc?”

Verificați dacă sandalele sunt purtate corect.

Copiii îl ajută pe profesor să elimine urmele care se întăresc.

După somn și înainte de culcare,

Dimineața, seara și după-amiaza.

Înainte să te așezi la masă,

Nu uita, prietene, să te speli pe față.

Copiii își ridică scaunele și se duc să se spele. Fetele se trezesc mai întâi, apoi băieții.

În toaletă, amintiți-le copiilor cum să-și spele corect mâinile și să le usuce.

Apa calda

Îi va spăla fața Anyei.

Degetele lui Vanyushka,

Arishka - palme.

Deschide robinetul, spală-te pe nas.

Spălați ambii ochi deodată.

Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul.

Gât, spală-te bine!

Invitați copiii să-și pieptene părul.

Părul și pieptene sunt prieteni,

Părul meu este bun.

Mă zgâri, mă zgâri pe păr!

Îmi pieptăn împletiturile!

Ce facem cu un pieptene?

Îi facem părul Anyei.

După finalizarea procedurilor de igienă, copiii se așează la masă pentru a bea suc.

Copiii stau într-un semicerc. Profesorul le arată copiilor un prosop murdar și citește poezie.

Educator. Haideți, copii, arătați-vă palmele, mă voi uita la tipul murdar care a pătat prosopul. Nu, nu e aici. Deci, cineva a venit la noi, să mergem să-l căutăm. Iată-l, se dovedește a fi Piggy. Piggy ne-a murdărit prosopul.

Copii, astăzi o vom învăța pe Piggy să se spele curat, cu săpun. De ce avem nevoie pentru asta? (apa, sapun, prosop). Unde sunt toate astea pentru noi? (la toaleta). Profesorul ia păpușa Piggy și merge cu copiii la toaletă.

Educator. Unde l-am adus pe Piggy? (la toaleta)

Educator. De ce am venit aici? (pentru spălarea mâinilor).

Piggy: „Știu să mă spăl.”

Educator. Ei bine, spală-te pe față (Pigi deschide robinetul cu apă).

Educator. Copii, așa deschid robinetul (nr.)

De ce stropii zboară pe podea și pe copii? (răspunsurile copiilor)

Dreapta. Trebuie să deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un flux mic.

Ca aceasta. (Profesorul arată). Deschide robinetul, Danya, ca apa să curgă într-un pârâu mic. Ce ar trebui să faci mai întâi înainte de a merge la chiuvetă? (Suflecați-vă mânecile pentru a nu vă uda rochia sau cămașa).

Educator. Arătați cum să vă suflecați mânecile, să vă ajutați reciproc.

Piggy, suflecă-ți și mânecile. Mânecile sunt suflecate, robinetul este deschis și apa curge într-un mic pârâu. Acum să-i arătăm lui Piggy cum să se spele pe mâini. Ca aceasta. Într-o mișcare circulară. O palmă o mângâie pe cealaltă (spectacol pentru copii). Dar mai întâi trebuie să vă udați mâinile cu apă și să le săpunați cu săpun.

Îl înțelegi pe Piggy? Apoi spălați-vă și voi copii, vedeți dacă face totul bine. Ce face Piggy acum (se spală pe mâini cu săpun). Acum ce ar trebui să facă? (clătiți săpunul cu apă). Piggy a spălat săpunul. Ce ar trebui să facă în continuare? (Stoarceți picăturile de apă și ștergeți cu un prosop), stoarceți Piggy, picături. Du-te și ia un prosop, îndreaptă-l și șterge-l, fiecare deget de la o mână, apoi celălalt. Gata, atârnă prosopul la loc, închide robinetul. Copii, ce este Piggy acum? (curat).

Educator. Copii, acum prosopul lui Piggy va fi mereu curat.

Serios, Piggy? Să ne spălăm pe mâini cu săpun și să facem totul în ordine. Spune-i lui Vika. (Suflecați-vă mânecile, deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un figur mic, udați-vă mâinile cu apă, luați săpun, spumați-vă mâinile cu săpun, până la „mănuși albe”, spălați-vă palmele într-o mișcare circulară, clătiți săpunul, luați un prosop, îndreptați-l, ștergeți-vă mâinile, agățați prosopul la loc, închideți robinetul).

Educator. Bine făcut. Copii, acum mâinile tuturor sunt curate. Să ne alăturăm grupului și să ne luăm locurile.

Educator. Ce am făcut cu tine astăzi? (Ei l-au învățat pe Khryusha să se spele corect) Educator. Dreapta. Toți l-au ajutat pe Piggy și s-au spălat pe mâini.

În timp ce copilul este înăuntru grădiniţă, activitățile sale de viață se desfășoară în conformitate cu un program reglementat. Alternarea activităților educaționale și a jocurilor în aer liber, odihna și starea de veghe activă ajută la evitarea oboselii nervoase la copii. În funcție de vârsta lor, copiii stăpânesc anumite abilități de autoservire și învață comunicarea culturală. În acest articol ne vom uita la caracteristicile conducerii momentelor de regim în grupa mijlocie.

Principii de bază de organizare

Este important nu numai să vă dezvoltați, ci și să vă satisfaceți nevoile de mișcări active, hrană, odihnă în timp util etc. Planificarea momentelor de rutină în grupul de mijloc se bazează pe studii de fiziologie a copilului. Sunt luate în considerare caracteristici de vârstă elevilor.

Regimul se bazează pe următoarele principii:

Ritm. Tipurile de activități se modifică în funcție de ciclurile interne caracteristice copiilor de 4-5 ani.
Ciclicitatea. Un program regulat duce la formarea de obiceiuri și ameliorează tensiunea nervoasă.
Alternarea de odihnă și distracție activă. Pe parcursul zilei, distracția activă este înlocuită cu jocuri calme, sesiuni de antrenament- activitate artistică, veghe - somn.
Flexibilitate. Dacă copilul este obosit, ar trebui să aibă posibilitatea de a se pensiona. Dacă se trezește prea devreme, este inclus în jocuri liniștite cu cărți și jucării.
Gradulism. Preșcolarii nu sunt grăbiți, li se oferă posibilitatea de a finaliza singuri munca începută.
Abordare individuală. Unii copii (de exemplu, începătorii) necesită ajutor suplimentar și o atenție specială. Profesorul îi include încet în ritmul general.

Planificarea zilei: prima jumătate

Şederea unui copil la grădiniţă poate fi împărţită în două perioade. Prima jumătate a zilei este timpul înaintea timpului de liniște. După aceasta, începe a doua jumătate a zilei, care se termină cu copiii plecați acasă.

Să enumerăm momentele de regim din grupa de mijloc (conform standardului educațional de stat federal), desfășurate în prima jumătate a zilei:

Primirea copiilor, jocuri independente (1 ora 20 minute).
Încărcare (10 min.).
Mic dejun (30 min.).
Activități educaționale, inclusiv pregătirea pentru acesta și pauzele între ore (1 oră).
Plimbare cu pansament (2 ore).
Reveniți la grup (20 min.).
Prânz (30 min.).
pui de somn în timpul zileiîmpreună cu pregătirea pentru ea (2 ore și 15 minute).

Recepție de dimineață

Conform orarului momentelor de rutină, în grupa de mijloc ziua începe cu sosirea copiilor la grădiniță. Sarcina profesorului este să-i întâlnească cu bucurie și să-i includă Jocuri interesante cu camarazii. Unii copii le este greu să renunțe la părinți. Au nevoie să fie distrași: jucați o scenă cu jucării, arătați-le o floare înflorită, oferiți-vă să aibă grijă de plante.

O tradiție bună ar fi să ținem un cerc de dimineață. Acesta include următoarele elemente:

Salutari. Copiii se îmbrățișează, stau în cerc, se bucură de dimineață, spun dorinte bune, predând un articol „magic”.
Un joc (poate fi dedicat perioadei din an, vremii din afara ferestrei, sau menit să creeze o bună dispoziție).
Schimb de știri. Copiii vorbesc despre orice evenimente care li s-au întâmplat. Puteți trece jucăria sau puteți încadra această parte ca un interviu folosind un microfon de jucărie.
Planificarea zilei. Profesorul vorbește despre ceea ce vor face copiii astăzi și le ascultă dorințele. 15 minute după ceaiul de după-amiază sunt alocate pentru activitatea aleasă.

Încărcător

Pentru a se asigura că copiii se trezesc în sfârșit, sunt veseli și activi, se efectuează exerciții de dimineață. Acest moment de regim în grupa de mijloc prevede includerea obligatorie a alergării, mersului în diferite formații (împrăștiate, în perechi, filă unică) și sărituri. Exercițiile generale de dezvoltare sunt cel mai adesea efectuate în cerc.

Ritmul trebuie să fie alert, fără pauze lungi. Muzica o stabilește. Profesorul dă explicații scurte și clare la începutul exercițiilor, însoțindu-le de demonstrații. La această vârstă, este necesar să-i învățați pe copii să se miște în același ritm și să-și țină corpul corect. Complexul poate implica diverse obiecte: o minge, chile, cuburi moi. Merită să schimbați exercițiile la fiecare 1-2 săptămâni.

Moment obișnuit de „spălare”

În grupul de mijloc, copiii și-au dezvoltat deja abilitățile de bază de autoîngrijire. Ei știu să se spele pe mâini până la coate și pe față. Profesorul are grijă ca copiii să se apropie de lavoare pe rând și să nu se împodobească. Multă atenție a fost atent la precizie. Copiii trebuie mai întâi să-și sufle mânecile, să nu stropească apă pe pereți sau pe podea, să clătească spuma de săpun de sub robinet și să o închidă cu grijă după terminarea procedurii. Trebuie să vă uscați mâinile cu prosopul și apoi să-l agățați.

Profesorul le spune copiilor despre importanța igienei personale și a germenilor. Poezii și ghicitori, precum și introducerea unui personaj de jucărie care nu știe să se spele, vor ajuta să facă procesul interesant. Copiii trebuie să știe că se spală pe mâini după ce merg la toaletă, precum și după ce se întorc de la o plimbare, înainte de micul dejun și de prânz. Merită să acordați atenție îngrijirii coafurii voastre. Dacă după ce se joacă un copil se plimbă răvășit, profesorul îl ajută să-și pieptene părul și să-și împletească părul. Este necesar să le transmiteți copiilor că nu ar trebui să folosească pieptene sau prosopul altcuiva.

Îmbrăcarea

Profesorul încearcă să creeze o atmosferă calmă, prietenoasă în timpul unuia sau altul moment de rutină. Copiii din grupul de mijloc nu trebuie grăbiți când ies la plimbare sau se pregătesc de culcare. În același timp, ei nu au voie să fie distrași de jocuri sau conversații.

Copiii sunt invatati:

situat lângă dulapul tău personal;
amintiți-vă ordinea punerii lucrurilor, care poate fi agățată pe perete în vestiar;
mânerează butoanele în mod independent;
întoarce hainele cu partea dreaptă în afară;
incalta-ti corect cu o lingura speciala;
pliază lucrurile cu grijă când te dezbraci;
haine curate și uscate dacă este necesar.

Preșcolarii de 4-5 ani nu reușesc întotdeauna să-și lege șireturile sau să-și prindă fermoarul. În acest caz, ar trebui să poată cere politicos ajutor profesorului și să le mulțumească pentru asta.

Serviciul de cantină

Acest moment de rutină în grupul de mijloc le insuflă copiilor o atitudine responsabilă față de sarcina atribuită și dorința de a avea grijă de prietenii lor. Cei de serviciu poartă șorțuri și pălării de bucătar, ceea ce creează o motivație suplimentară. Fiecare copil își pune masa. Numărul de responsabilități crește semnificativ față de grupa mai tanara. Însoțitorii învață cum să servească corect, să așeze tacâmurile, inclusiv cuțite, să aranjeze cuți de pâine, căni, farfurioare și să umple vaze cu șervețele. Acțiunile lor sunt supravegheate de un profesor asistent.

După prânz, copiii curăță coșurile de pâine, suporturile pentru șervețele și farfuriile stivuite, mătură cu grijă firimiturile și împreună rulează fața de masă. Profesorul subliniază constant importanța unei astfel de lucrări. Restul copiilor, după ce au luat prânzul, îi mulțumesc nu numai bucătarului, ci și celor de serviciu. Cu abordarea corectă, preșcolarii sunt bucuroși să facă acest gen de muncă și până la sfârșitul anului pot face față fără ajutorul adulților.

Mâncând

Este important ca copiii să aibă o atitudine pozitivă față de momentele de rutină. În grupa de mijloc, mesele sunt precedate de jocuri liniștite sau de curățenie în jucării. Profesorul le poate spune copiilor despre preparatele delicioase pe care le-au pregătit bucătari grijulii și le poate pune ghicitori despre ele. Toate acestea trezesc apetitul.

Copiii mânuiesc deja cu pricepere o furculiță și o lingură. Li se învață maniere la masă. Nu te poți așeza cu mâinile murdare. Trebuie să ții spatele drept și să mănânci cu grijă. Este inestetic sa mesteci cu gura deschisa, sa varsati supa sau compotul pe fata de masa sau sa maruntiti paine. Dacă bebelușul se murdărește, i se oferă să se șteargă cu un șervețel. La sfârșitul mesei, toată lumea își împinge scaunele la loc, mulțumește personalului de serviciu și celor de serviciu și se clătește gura.

Poveștile speciale, poeziile și povestirile în scenă despre un urs prost manier care nu știa să mănânce cu atenție ajută la învățarea acestor reguli. Laudele și încurajarea profesorului sunt menite să întărească comportamentul corect.

Activități educaționale în grupa mijlocie

Sunt incluse cursuri speciale de matematică, muzică, educație fizică, dezvoltarea vorbirii, desen etc.

Sunt luate în considerare următoarele puncte:

Copiii din al cincilea an de viață sunt capabili să perceapă informații noi timp de cel mult 20 de minute.
Există 2 cursuri înainte de prânz. De câteva ori pe săptămână, după ceaiul de după-amiază, puteți organiza o altă lecție (educație fizică, grup de teatru, jocuri muzicale).
Matematica, precum și dezvoltarea vorbirii, sunt subiecte care pun o sarcină mare asupra inteligenței bebelușului. Ele nu pot fi combinate în aceeași zi.
Mai bine puneți matematica la mijlocul săptămânii pentru a nu supraîncărca preșcolarii luni și vineri.
Copiii ar trebui să învețe jucându-se. Dacă lecția are loc la o masă, la mijloc trebuie să existe o sesiune de educație fizică distractivă. Între două lecții, tinerilor studenți li se permite să alerge timp de 10 minute.

Mers pe jos

În sezonul rece, 4 ore sunt alocate acestui moment de rutină în grupa mijlocie. Vara, copiii se plimbă toată ziua, intrând în grup doar pentru a mânca sau a dormi. Pentru a menține copiii ocupați, următoarele instrumente sunt aduse afară:

obiecte pentru curățarea șantierului (găleți, mături, lopeți, colectoare de praf);
jucării (mingi, seturi cu nisip, lopeți pentru copii, popice, frânghii de sărit);
măști de animale sau pălării necesare organizării de jocuri în aer liber.

În mod tradițional, în timpul unei plimbări, copiii:

Se fac observatii cu diverse precipitatii (zapada, ceata, ploaie), plante, insecte, pasari. Profesorul acordă atenție muncii adulților: îngrijitori, constructori, șoferi.
Ei curăță zona: udă flori, adună gunoiul, zăpadă cu lopata sau pune jucăriile deoparte.
Ei se joaca. Trebuie avut în vedere faptul că copiii nu înțeleg încă semnificația competițiilor. Jocurile de grup ar fi mai potrivite. La începutul plimbării se efectuează cei mai activi dintre ei (2-3). Cu jumătate de oră înainte de a reveni la grup, este timpul pentru distracție liniștită. Copiii primesc 3-4 jocuri noi pe săptămână.

Profesorul lasă timp copiilor să se angajeze în activități independente. În timpul acesteia se realizează munca individuala cu elevi individuali.

Ora linistita

În timp ce preșcolarii vizitează toaleta, se dezbracă și își pliază frumos hainele pe scaune, asistentul profesorului aerisește dormitorul. În perioada de pregătire pentru timp de liniște, nu trebuie să faceți zgomot sau să certați copiii. Copiilor le poate dura 20-30 de minute pentru a adormi. Cei care sunt treji nu trebuie să-și deranjeze camarazii.

Muzica calmă, un cântec de leagăn sau un basm bun vă ajută să vă pregătiți de somn. Adulții ar trebui să fie în dormitor tot timpul. Dacă copilul se trezește brusc, ar trebui să tacă. Ai voie să te ridici, să mergi la toaletă și să bei apă.

Organizarea corectă a momentelor de rutină în grupa de mijloc duce la faptul că copiii devin mai independenți. Ei dezvoltă dorința de a menține ordinea și dezvoltă obiceiul de a comunica politicos cu alți oameni. Toate acestea sunt bazele culturii, fără de care formarea unei personalități educate este imposibilă.