Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Pluș în pădurea de iarnă” Dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori pe tema
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Ţintă:
- Învață să selectezi cuvinte care au semnificații opuse (antonime).
- Întăriți pronunția corectă a sunetelor: ch, sh, s, z. Continuați să învățați să pronunți combinații de sunet: miau-miau, mur-mur, woof-woof, mu-mu..
- Învață să recunoști un animal după descriere, selectează verbe care denotă acțiunile caracteristice ale animalelor. Introduceți conceptul general de „animale de companie”.
- Învață-i pe copii, împreună cu un adult, să povestească din nou în limba rusă poveste populara"Ridiche".
- Fixați clasificarea legumelor și fructelor.
- Dezvoltați discursul coerent al copiilor.
Echipament: scrisoare într-un plic, flori, cioară, vrabie, brad de Crăciun, jucării: pisică, câine, vacă, iepure de câmp, imagine a unei grădini de legume, simboluri, teatru de masă „Nap”, acompaniament muzical.
Progresul lecției
Educator: Baieti! Veniți toți la mine. Buna baieti! Mă bucur să te văd. Să ne ținem cu toții de mână și să spunem cu voce tare: „Bună dimineața”, iar acum să o spunem în șoaptă. Băieți, veniți la masă și să ne jucăm cu degetele.
Gimnastica cu degetele „Lasă-ți degetele la plimbare”
Să mergem la plimbare, degete
Iar acesta din urmă ar trebui să ajungă din urmă
Al treilea deget - fugi,
Iar al patrulea - pe jos.
Al cincilea deget a sărit
Și la capătul drumului a căzut.
Băieți, uite, am primit o scrisoare. Spune-mi în ce este scrisoarea?
Copii:într-un plic.
Educator: să vedem de la cine vine scrisoarea. Și bunica ne-a trimis o scrisoare. Să citim ce ne scrie ea.
"Băieți, bunicul pur și simplu nu poate scoate napul din grădină. Să-i ajutăm."
Acum hai să mergem la bunica. Pe ce vom mânca?
Copii: cu trenul.
Educator: Eu voi fi un tren, iar voi veți fi vagoane mici. Cine spune primul cuvânt, va trebui să mă urmeze. ÎNCEPE.
- elefantul este mare și câinele mic
- cald vara si rece iarna
- Eu sunt înalt, iar Nastya este scund
- Mama este tânără și bunicul este bătrân
- drumul este lat, dar poteca este îngustă
- scaunul este moale și scaunul este tare
- E lumină ziua și întuneric noaptea (copiii se urcă pe rând în tren)
Uite cât de lung s-a dovedit a fi trenul nostru.
- Să luăm trenul rapid (shhhh)
- În gardă (ch-ch-ch)
- Eliberarea aburului (ssss)
- Frâm (z-z-z)
Deci băieți, am ajuns la poieniță. Sunt atât de multe flori aici. Să le simțim mirosul. Exerciții de respirație„Aroma florilor” - respirăm calm prin nas, ne ținem respirația și expirăm încet „Ah - ah!” (Ei merg la un copac și se așează lângă el)
Educator: Băieți, uite, s-a întâmplat ceva aici.
Uite cine stă acolo? (Vrabie)
- Unde stă el? (Pe pomul de Crăciun)
- Cum ciripește o vrabie (Cripit de pui)
- Si cine e acesta? (Cioară)
- Unde stă cioara? (Sub copac)
- Cum țipă o cioară? (Kar-kar)
- Băieți, câte păsări sunt în total? Hai să numărăm (Unu doi).
Educator: Uite, vrabia și cioara sunt îngrijorați, batând din aripi. (Copiii arată mișcările păsărilor). Sunt multe animale lângă copac, sunt pierdute și nu știu unde le este casa. Să ghicească băieții ce animale s-au pierdut.
- Acesta este un animal de companie care are o coadă stufoasă și prinde șoareci. (pisică). Cum toarcă ea? (torc torc), și cum țipă ea? (Miau miau), cum suiera? (sh-sh-sh).
Să chem pisica cu afecțiune (Pisicuță, pisicuță).
- Ce îi place să facă unei pisici? (Prindem șoareci, strânge lapte, toarcă, zgârie, joacă)
- Ce fel de pisică? (Moale, pufos).
- Acesta este un animal de companie mare cu coada lunga, are coarne? (Koroawa)
Să numim cu drag vaca (Vacă, vacă)
- Cum muguie o vaca (Mu Mu)
- Ce face ea? (pascand in pajiște)
- Ce dă o vaca? (Lapte).
- Este un animal de companie care păzește casa? (Câine)
Să numim câinelui cu afecțiune (Câine)
- Ce face câinele? (Latră, păzește casa, mârâie, roade oase, aleargă, dă din coadă)
- Cum latră? (Bow Wow).
Educator: Băieți, cum puteți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Intern)
De ce de casă? (Pentru că locuiesc acasă)
- Băieți, uite, cine este cel ciudat de aici? (Iepurașul)
- De ce este de prisos? (Este un animal sălbatic, trăiește în pădure).
Studiu pentru imitație (muzică de ploaie și tunete)
O, băieți, un nor a intrat (stând pe podea) A început să plouă (bătând cu degetele pe podea) fulgeră fulgeră (palme) bubuia tunetele (cu pumnii), ploaia a început să scadă și s-a oprit complet.
Educator: Băieți, să ajutăm animalele să se întoarcă acasă la bunici. (Ei aduc animalele și le așează pe masă lângă bunici).
Bunica: Mulțumesc băieți, ne-am găsit animalele. Băieți, ajutați-l pe bunicul să scoată napul din pământ. (Copiii stau pe scaune în fața mesei și, folosind un teatru de masă, povestesc împreună cu profesorul basmul popular rusesc „Napul”.
Bunica: Mulțumesc băieți pentru ajutor. A ajutat să scoată un nap. Să mergem în grădină. Te voi trata cu legume și fructe.
Băieții, legumele și fructele trebuie să fie așezate . (Așezați folosind simboluri).
-Unde cresc legumele? (Pe pământ, în pământ, în grădină)
-Unde cresc fructele? (În copac).
(Copiii așează legume și fructe, vorbind despre legumele sau fructele lor).
Bravo baieti! Și iată răsfățul meu pentru tine. (Bunica predă un coș cu bunătăți).
Educator: Băieți, sunteți atât de grozavi! I-am ajutat pe bunicul și bunica, dar acum este timpul să ne întoarcem grădiniţă. (Merg cu trenul)
Iată-ne la grădiniță. Unde am fost? (La bunici)
- Ce am făcut cu ei? (Am ajutat animalele de companie să-și găsească drumul spre casă, am scos un nap din pământ)
- Cu ce te-a tratat bunica ta? (Mere)
Uimitor! Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să spunem: „Suntem foarte buni”. Mai întâi șoptăm, cu o voce normală și strigăm.
Direcția " Dezvoltarea vorbirii" Grupa a doua de juniori (de la 3 la 4 ani)
Domeniul educațional „Comunicare”
- dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii;
- dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor (partea lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; vorbire coerentă - forme dialogice și monolog) în diferite formeși tipuri de activități pentru copii;
- stăpânirea practică a normelor de vorbire de către elevi.
Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii
Continuați să-i ajutați pe copii să comunice cu adulți familiari și cu colegii prin teme (întreaba, află, oferi ajutor, mulțumesc etc.),
Dați copiilor exemple despre cum să vă adresați adulților care au intrat în grup („Spuneți: „Intră, te rog”, „Sugerează: „Vrei să vezi...”,” „Întrebă: „Ți-au plăcut desenele noastre?” )”).
În viața de zi cu zi, în jocuri independente, ajutați copiii să interacționeze și să stabilească contacte între ei prin vorbire („Sfătuiți-l pe Mitya să transporte blocuri într-o mașină mare”, „Sugerați-i lui Sasha să facă poarta mai largă”, „Spuneți: „Este păcat să lupta! Ești deja mare”).”
Ajutați copiii să comunice amabil între ei.
Continuați să învățați copiii să asculte poveștile profesorului despre întâmplări amuzante din viață. Creați nevoia de a vă împărtăși impresiile profesorilor și părinților. Încurajați dorința de a adresa întrebări profesorului și colegilor.
Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale, stăpânirea practică a normelor de vorbire
| Formarea unui dicționar | Pe baza ideilor îmbogățitoare despre mediul imediat, continuați să extindeți și să activați vocabularul copiilor. Clarificați numele și scopurile articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, vase, mobilier și tipuri de transport. Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi detalii esențiale și părți ale obiectelor (pentru o rochie - mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoarea și nuanțele acesteia, formă, dimensiune), caracteristici ale suprafeței (netede, pufoase, aspre), unele materialele și proprietățile acestora (hârtia se rupe ușor și se udă, obiectele din sticlă se sparg, jucăriile din cauciuc își redau forma inițială după ce au fost comprimate), amplasarea (în afara ferestrei, sus, departe, sub dulap). Atrageți atenția copiilor asupra unor obiecte asemănătoare ca scop (farfurie - farfurie, scaun - taburet, haină de blană - haină - haină din piele de oaie). Dezvoltați capacitatea de a înțelege cuvintele generale (îmbrăcăminte, vase, mobilier, legume, fructe, păsări etc.); numiți părțile zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea); numiți animalele domestice și puii acestora, legumele și fructele. |
| Cultura sonoră a vorbirii | Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a pronunța clar vocalele în cuvinte (a, uh, și, oh, uh)și unele consoane (P
- b
- T -d- La- G;f -
V;
t - s- h
- ts).
Dezvoltarea abilităților motorii ale aparatului vorbitor-motor, percepția auditivă, auzul vorbirii și respirația vorbirii, clarificarea și consolidarea articulației sunetelor. Dezvoltați viteza corectă a vorbirii și expresivitatea intonației. Dezvoltați capacitatea de a pronunța cuvintele clar și fraze scurte, vorbește calm, cu intonații naturale. |
| Structura gramaticală a vorbirii | Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr și caz; folosiți substantive cu prepoziții (în, pe, sub, pentru, despre). Ajută la folosirea în vorbire a substantivelor la singular și la plural, desemnând animale și puii lor (răță - rățușcă - rătuci); forma plurală a substantivelor în cazul genitiv (panglici, păpuși cuibărătoare, cărți, pere, prune). Tratați crearea de cuvinte pentru copii ca pe o etapă de stăpânire activă a gramaticii, îndemnați-i la forma corectă a cuvântului. Ajutați copiii să obțină propoziții comune din propoziții simple comune (constând doar dintr-un subiect și predicat) introducând în ele definiții, completări și circumstanțe; alcătuiți propoziții cu membri omogene („Vom merge la grădina zoologică și vom vedea un elefant, o zebră și tigri”). |
| Discurs conectat | Dezvoltați o formă dialogică de vorbire. Implicați copiii în conversație în timp ce se uită la obiecte, picturi, ilustrații; observarea obiectelor vii; după ce a văzut spectacole și desene animate. Dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți intrebare pusa, raspunde-i clar, vorbeste intr-un ritm normal, v intrerupand vorbirea adultului. Amintiți-le copiilor să spună „mulțumesc”, „bună”, „la revedere”, „ Noapte bună„(în familie, grup). Pentru a dezvolta vorbirea proactivă a copiilor în interacțiunile cu adulții și alți copii. Pentru a dezvolta discursul de inițiativă, îmbogățiți și clarificați ideile despre obiectele din mediul imediat, oferiți copiilor imagini, cărți și seturi de obiecte pentru examinare independentă. |
Domeniul educațional „Lectură ficțiune”
- formarea unei imagini holistice a lumii, inclusiv idei de valori primare;
- dezvoltarea discursului literar;
- introducere în arta verbală, inclusiv dezvoltarea percepției artistice și a gustului estetic.
Formarea interesului și nevoii de lectură
Dezvoltați capacitatea de a asculta basme noi, povești, poezii, urmăriți dezvoltarea acțiunii și empatizați cu eroii operei. Explicați copiilor acțiunile personajelor și consecințele acestor acțiuni.
Dezvoltați capacitatea, cu ajutorul unui profesor, de a pune în scenă și de a dramatiza scurte pasaje din basmele populare.
Repetați cele mai interesante și expresive pasaje din lucrarea citită, oferindu-le copiilor posibilitatea de a termina cuvinte și fraze ușor de reprodus.
Continuați să vă dezvoltați interesul pentru cărți. Examinați ilustrațiile în mod regulat împreună cu copiii dvs.
Elena Barinova
„Poveștile preferate” Dezvoltarea vorbirii în al doilea grupa mai tanara
Subiect:"Basmele preferate"
Sarcini:
1. Formează un discurs dialogic, învață cum să răspunzi la întrebări.
2. Învață să recunoști și să numești personajele pe care le cunoști basme, transmiteți acțiunile de joc prin afișare.
3. Activați vorbirea declarații.
4. Exersați utilizarea corectă a formelor de caz ale substantivelor (gen.fall. substantiv)
5. Dezvolta abilități de pronunție, expresivitate a intonației discursuri, ritmul miscarilor.
6. Cultivați interesul și dragostea pentru oameni basme.
Mediul de dezvoltare: înregistrarea unui cântec "Locomotivă", personaje basme„Kolobok”, "Teremok", "Ridiche", "Pui Ryaba", coș cu o surpriză.
Progresul lecției:
Băieți, voi iubesc basmele?
Foarte dragoste.
- Basme locuiesc in pământ magic- în spatele pădurilor, în spatele câmpurilor, în spatele munților înalți. Ei trăiesc și sunt foarte îngrijorați, cred că i-ai uitat. Și crezi că le poți recunoaște.
Sa incercam! Mergem in vizita basme. Să ne urcăm în trenul distractiv.
Trenul ia viteza,
Șoferul privește înainte.
Ne ținem unul de celălalt
Și nimeni nu rămâne în urmă.
Profesorul cântă cu copiii un cântec "Locomotivă", în timp ce fac un cerc în jur grup
Trenul se oprește la basm„Kolobok”.
Nu s-a întins pe fereastră
Rulat de-a lungul potecii... .
Cine s-a rostogolit pe potecă? (Kolobok)
Cine a copt Kolobok? (Bunica a copt chifla)
Pe cine s-a întâlnit Kolobok în pădure? (Iepure de câmp, lup, urs, vulpe)
De la cine a plecat Kolobok? (De la un iepure, de la un lup, de la un urs, de la o vulpe)
Cine a mâncat Kolobok? (O vulpe a mâncat Kolobok)
Să ne amintim melodia pe care Kolobok a cântat.
Copiii și profesorul lor cântă melodia Kolobok
Vrei să te joci cu eroii? basme
Joc de vorbire:
Bunny hop-hop-hop, Copiii sar ca iepurașii.
Ursuleț de pluș top-top-top Ei călcă, imitând un urs.
Iar vulpea bate din palme.
Acum, băieți, să ne urcăm în tren și să mergem mai departe la altul basm.
Locomotiva mare cu abur fredonează O-O-O-O. Remorcile mici îi răspund woo-oo-oo.
Copii repeta dupa profesor.
Aici am venit tu și cu mine basm. Spuneți-mi, băieți, ce basm?
Locuiește în această casă
Oameni foarte mici:
Șoarece, broască, iepuraș, vulpe,
Pui de lup gri - ce minune!
Numai Mishka i-a ajutat
Le-a distrus...(Teremok.)
Așa e, băieți. Cine locuiește în căsuța? (-Mouse-norushka, broasca - croc, iepuras - fugar, sora vulpea mica, varf - butoi gri si urs mare)
Și cine a spart turnul? (Urs)
Așa e, băieți, ursul a rupt-o.
Să contribuim la construirea unui nou turn pentru eroi (Vom ajuta)
Ciocni si bat cu ciocanul, bate in pumn cu pumnul
Vom construi o casă nouă
Casa este înaltă Întinde-ți brațele în sus.
Casă cu o fereastră Mâinile împreună și depărtați.
Cu un acoperiș ascuțit și un coș de fum. Mâini sub formă de acoperiș.
În casa în care locuim cu tine, ne îmbrățișăm.
Acum să ne urcăm în tren și să trecem la următorul basm.
Mergem din deal în deal, din deal în deal, trenul nostru se grăbește înainte.
Se mișcă efectuând o jumătate ghemuit.
Uite, ce este asta? (Acesta este un nap)
Așa e, suntem înăuntru basm"Ridiche".
Ce sa întâmplat cu eroii basme, s-au certat, certându-se cine va trage napul pentru cine. Trebuie să le aranjam corect.
Cine a plantat napul? (bunicul)
Pe cine a sunat bunicul? (Bunica)
Pe cine a sunat bunica? (Nepoata)
Pe cine a sunat nepoata? (Gândac)
Pe cine a sunat Bug? (Pisică)
Pe cine a sunat Pisica? (Mouse)
Copiii aranjează eroi basme în ordine.
Acum totul este bine.
Să verificăm roțile. (Ei bat în genunchi cu pumnii)
Să fredonăm un cântec „chug-chug-chug-chug, tut-tut-tut”. (Repeta cuvinte pentru profesor) .
Cine locuiește în această casă? (Pui, Bunicul, Baba, șoarece)
Ce este asta basm? ("Pui Ryaba")
De ce sunt triști bunicul și baba? (Șoarecele a spart oul pe care l-a depus Găina) .
Ce să fac? (Trebuie să-i ajutăm - să colectăm oul)
Se joacă jocul „Colectează un ou”. Colectarea unei imagini decupate cu oul de aur”
Câte ouă frumoase au ieșit. Bunicul și Baba sunt foarte fericiți.
Și acum, băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne urcăm în tren și să mergem să cântăm o melodie "choo-choo-choo".
Copiii urcă în tren, ținându-se unii de alții și de locomotivă. „Se întorc” V grup.
Băieți, v-a plăcut nostru excursie fabuloasa . (a plăcut)
In ce basme pe care le-am vizitat? Pe cine ai văzut? ( "Teremok", "Pui Ryaba", „Kolobok”, "Ridiche")
Care era starea ta de spirit? (vesel, vesel) .
Bine făcut. Copii foarte amabili - au ajutat animalele să construiască o nouă căsuță, au împăcat eroii basme"Ridiche", i-au ajutat pe bunicul și pe Baba
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Basmele mele preferate”Ţintă. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre basme prin îmbunătățirea dezvoltării tuturor componentelor activității de vorbire și a activităților productive comune.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Basmele preferate ale lui K. I. Chukovsky” Forma: test literar. Conținutul programului: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre creativitatea literară.
Rezumat al activităților educaționale din domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” în grupa de seniori „Basme preferate” Program aproximativ de educație generală de bază: „De la naștere până la școală”, ed. N. E. Veraksy Grupă de vârstă: subiect senior NOD: „Iubiți.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în al doilea grup de juniori „Poveștile preferate” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori „Basme preferate”
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Jucăriile mele preferate” Obiectivele programului: Educativ: extinderea vocabularului copiilor, dezvoltarea vorbirii coerente. Întăriți capacitatea de a descrie o jucărie. Formă.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori
„Jucăriile noastre preferate”
Obiective:
1. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție vorbirea, de a termina cuvinte și fraze.
2. Clarificați, extindeți și generalizați ideile copiilor despre jucării.
3. Favorizați o atitudine grijulie față de jucării, dezvoltați receptivitatea emoțională a copilului.
Se bate la uşă şi intră Mashenka.
Mashenka: Buna ziua. Numele meu este Mashenka. Ți-am adus o cutie frumoasă.
Educator : Bună, Mashenka! Mulțumesc! Unde este cutia ta?
îi șoptește Mașenka la urechea profesorului.
Educator : Ce? L-ai ascuns? Si unde? Trebuie să o găsim?
Educator (se adresează copiilor): Băieți, vreți să găsiți cutia?
Copii : Da!!!
Educator : Atunci hai să o căutăm! Și tu, Mașenka, vino să ne vizitezi.
Profesorul și copiii găsesc o cutie.
Educator : Uite ce frumoasa cutie. Și aici scrie „Pentru copiii care își iubesc și au grijă de jucăriile lor. (Semnătura) Mashenka.”
Educator : Mulțumesc Mașenka!
Mașenka : Ce crezi că este în el?
Copiii oferă propriile lor opțiuni.
Mashenka: Puteți vedea ce este în el.
Educator : Acum voi deschide cutia și voi scoate ce este în ea. Vreau sa vad? Apoi stai confortabil pe covor.
Educator : Jucăriile noastre preferate sunt în cutie! (arată prima jucărie) Cine este acesta?
Copii : Urs.
Educator : Îți place această jucărie?
Copii : Da!
Educator : Uite ce are Mishka?
Copii : Ochi, urechi, labe...
Educator : Știi o poezie despre un urs?
Copiii recită poeziile „Ursulețul”, „Au scăpat ursulețul pe podea”
Educator : Crezi că dacă laba lui Mishka ar fi smulsă cu adevărat, el ar zâmbi?
Copii : Nu.
Educator : Cu siguranță! Ar fi jignit. Se întâmplă să fii jignit?
Copii : Da.
Educator : Arată cât de jignit ești.
Copiii arată cât de jigniți sunt
Educator : Dar nu o vom jigni pe Mishka?
Copii : Nu.
Educator : Uite, Mishka ne-a zâmbit! Să-i zâmbim înapoi.
Copiii îi zâmbesc lui Mishka.
Urs: Îmi place să joc jocul „Ursul se plimba prin pădure”» .Vrei să te joci cu mine?
Copii : Da!
Joc „Ursul a mers prin pădure”
Urs:Ursul mergea prin pădure
Teddy Bear căuta totul
Mult, mult timp a căutat
S-a așezat pe un scaun și a ațipit.
Copiii s-au ridicat în liniște
Și au fugit până la Mișutka.
Copii:
Ursul - Misha, ridică-te!
Ajunge din urmă cu copiii!
Educator ( o așează pe Mishka ): Stai jos, Mishka, relaxează-te.
Educator : Mă întreb ce alte jucării sunt în această cutie.
Profesorul arată a doua jucărie.
Educator : Cine este aceasta?
Copii : Iepurașul!
Educator : Ce are iepurasul?
Copii : Urechi lungi, coada scurta, blana pufoasa...
Educator : Știi o poezie despre un iepuraș?
Copiii recită poezia „Iepurașul a fost abandonat de stăpână”.
Educator : Oh, ce lucru rău a făcut proprietarul lui. Probabil că era complet înghețat în ploaie. Arată cum stătea iepurașul ud în ploaie.
Spectacol copiilor.
Educator : Vrei să înveselești iepurașul?
Copii : Da!
Educator : Să ne transformăm cu toții în iepuri acum și să ne jucăm.
Joc „Iepurașul gri stă”
Micul iepuraș cenușiu stă și își clătește urechile.
Așa, așa, își mișcă urechile.
E frig pentru iepuraș să stea, trebuie să-și încălzească labele.
Așa trebuie să vă încălziți labele.
E frig ca iepurașul să stea în picioare, trebuie să-și încălzească picioarele.
Sari, sari, sari, trebuie sa iti incalzesti picioarele.
Educator : Ai încălzit urechile lui Bunny?
Copii : Da.
Educator : Ai încălzit labele lui Bunny?
Copii : Da.
Educator : Iepurașul a zâmbit! Să-i promitem că nu îl vom părăsi și că ne vom fi prieteni și ne vom juca cu el.
Educator (așează pe Iepurașul lângă Mishka): Stați pe Iepurașul lângă Mishka.
O înregistrare audio a cântărilor unui cocoș.
Educator : Cine este aceasta?
Copii : Cocoș.
Educator : Să lăudăm cocoșul.
Copii : Ai un pieptene de aur. Barba măsline. Ai o coadă frumoasă, multicoloră. Ai picioare, iar picioarele tale au pinteni.
Educator : Cine ne va spune o rimă despre un cocoș?
Educator : În familia lui, cocoșul este tatăl. Cine este mama?
Copii : Pui.
Educator : Și copiii?
Copii : Pui.
Educator : Lăsați-mă să fiu mamă găină, iar voi veți fi puii mei de pui.
Logoritmice „Găina și puii”
Puiul a ieșit la plimbare
Ciupiți niște iarbă proaspătă,
Și în spatele ei sunt copiii - găini galbene.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko
Nu merge departe.
Râsliți cu labele, căutați boabe
Au mâncat un gândac gras, un râme,
Am băut un jgheab plin cu apă.
Unde unde? Unde unde?
Ei bine, haide, haide, toți aici!
Ei bine, vino sub aripa mamei tale!
Unde - unde te-a dus?
Educator : Să-i promitem cocoșului că îl vom iubi și vom avea grijă de el?
Copii : Da.
Educator : Asezati cocosul langa alte jucarii.
Educator : Iată o altă jucărie!
Copii : Avionul.
Educator : La fel ca lucrul real. Are (arăt, îi spun copiii) aripi, nas, roți.
Știi cine zboară cu avionul? (răspunsurile copiilor). Avionul este controlat de un pilot.
Cum se numesc roțile unui avion? (răspunsurile copiilor). Roțile unui avion se numesc tren de aterizare.
Educator : Vrei să zbori ca avioanele?
Copii : Da.
Exercițiu fizic „Ne punem mâinile în zbor”
Ne punem mâinile în zbor,
Rezultatul a fost un avion.
Vom construi singuri avionul
Să zburăm peste păduri.
Să zburăm peste păduri
Și apoi ne vom întoarce la mama.
Educator : Cine se mai ascundea în cutie?
Copii : Elefant.
Educator : Nu seamănă deloc cu alte jucării animale. Uite cum sunt urechile lui. Mare sau mic? Cum numești nasul unui elefant?
Copii : Trompă.
Educator : Și acum vreau să-ți citesc o poezie. Vreau să?
Copii : Da.
E timpul să dormi, taurul a adormit,
Întindeți-vă într-o cutie pe un butoi.
Ursulețul adormit s-a culcat,
Numai că elefantul nu vrea să doarmă.
El dă din cap -
Se înclină în fața elefantului.
Educator : Arată-i elefantului cum să doarmă.
Copiii arată cum să doarmă.
Educator : Așa e, mâinile sub obraz, ochii închiși.
Profesorul pune jucăriile înapoi în cutie.
Educator : Jucăriile noastre sunt puțin obosite. Lăsați-i să doarmă în cutie pentru un timp și apoi ne vom juca cu ei. Îți amintești ce jucării sunt în această cutie?
Copii : Urs, Iepuraș, Cocoș, Avion, Elefant.
Educator : Jucăriilor le place foarte mult să se joace cu tine dacă nu le răniți, nu le aruncați sau le uitați. Cum te vei descurca cu jucăriile?
Copiii răspund la întrebare.
Educator : Acum să spunem cuvintele noastre magice, cum ne vom juca împreună.
Ne vom juca împreună
Nu jigni pe nimeni.
Mashenka: Cred că vei iubi jucăriile și te vei juca cu ele cu grijă. Vreau să-ți dau jucăriile mele.
Sfârșitul formularului
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădinița de tip combinat nr. 68 „Lukomorye”
Deschideți rezumatul lecției
asupra dezvoltării vorbirii
„Jucăriile noastre preferate” în grupa a doua de juniori
Întocmită de: profesor
Popova Yu. S.
Mytishchi 2017
Rezumatul activităților educaționale directe
privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori
„Jucăriile noastre preferate”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție vorbirea, de a termina cuvinte și fraze
Sarcini:
Integrarea domeniilor educaționale:
Dezvoltare socială și comunicativă:
Dezvoltați receptivitatea emoțională, capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a răspunde la întrebări, dezvoltați capacitatea de a vă îngriji jucăriile (nu le aruncați, nu le spargeți)
Dezvoltarea vorbirii:
Abilitatea de a descrie jucării în propoziții complete; învață să pronunțe clar cuvintele poeziei
Dezvoltați un discurs coerent, dezvoltați receptivitatea emoțională a copilului
Continuați să învățați pe de rost poezii cu ajutorul minim din partea profesorului, continuați să descrieți obiecte (jucării)
Lucru de vocabular: jucării, avion, iepuraș, urs, pilot, tren de aterizare
Dezvoltarea fizică:
consolidați capacitatea de a alerga într-o singură direcție, capacitatea de a efectua mișcări în conformitate cu cuvintele jocului, dezvoltați dexteritatea, viteza și claritatea mișcării
Dezvoltare cognitiva:
dezvolta interesul și curiozitatea copiilor
Materiale si echipamente:
Păpușă Masha, cutie frumoasă, jucării (ursuleț, iepuraș, avion, cocoș), acompaniament muzical (zbor cu avionul)
Muncă preliminară:
repetarea poeziilor studiate anterior
Mutare GCD:
Educator: Băieți, vă plac basmele? Care?
Vrei să mergi la un basm astăzi?
Copii: da
Educator: Atunci să închidem toți ochii și să spunem cuvintele magice
Unu, doi, trei
Un basm, apare un basm
Oh, băieți, uite cine a venit la noi, cine sunt tipii ăștia?
Copii: Masha
Educator:Știi din ce basm ne-a venit?
Așa e, să-i salutăm Masha
Salut Mashenka! De ce esti trist? Ce ți s-a întâmplat
Mashenka: Buna ziua. Am venit la tine după ajutor, aveam o cutie frumoasă, dar am pierdut-o undeva? Mă ajuți să o găsesc?
Copii: da
Mashenka: E atât de colorată... (descrierea jucăriei)
Educator: Băieți, atunci hai să o căutăm! Și tu, Mașenka, vino să ne vizitezi.
Profesorul și copiii găsesc o cutie.
Educator: Uite ce frumoasa este cutia. Mashenka, căutai această cutie?
Mashenka: Da, mulțumesc băieți. Puteți vedea ce este în el.
Educator: Acum voi deschide cutia și voi scoate ce este în ea. Vreau sa vad? Apoi așează-te confortabil pe scaune
Educator: Jucăriile noastre preferate sunt în cutie! (arată prima jucărie) Cine este acesta?
Copii: Urs.
Educator:Îți place această jucărie?
Copii: Da!
Educator: Uite ce are Mishka?
Copii: Ochi, urechi, labe...
Educator: Cine vrea să o mângâie pe Mishka? Cum se simte? Moale sau tare?
Educator: Cine știe o poezie despre un urs?
Copiii recită poeziile „Ursulețul”, „Au scăpat ursulețul pe podea”
Educator: Crezi că dacă laba lui Mishka ar fi smulsă cu adevărat, el ar zâmbi?
Copii: Nu.
Educator: Cu siguranță! Ar fi jignit. Se întâmplă să fii jignit?
Copii: Da.
Educator: Arată cât de jignit ești.
Copiii arată cât de jigniți sunt
Educator: Dar nu o vom jigni pe Mishka?
Copii: Nu, nu vom face
Educator: Uite, Mishka ne-a zâmbit! Să-i zâmbim înapoi.
Copiii îi zâmbesc lui Mishka.
Educator: Oh, băieți, îi place să joace jocul „Ursul a mers prin pădure”. Vrei să te joci cu mine?
Copii: Da!
Joc „Ursul a mers prin pădure”
Urs:
Ursul mergea prin pădure
Teddy Bear căuta totul
Mult, mult timp a căutat
S-a așezat pe un scaun și a ațipit.
Copiii s-au ridicat în liniște
Și au fugit până la Mișutka.
Copii:
Misha - țintă mică, ridică-te!
Ajunge din urmă cu copiii
Educator: (se aseaza pe Mishka): Stai jos, Mishka, odihneste-te.
Educator: Mă întreb ce alte jucării sunt în această cutie.
Profesorul arată a doua jucărie.
Educator: Cine este aceasta?
Copii: Iepurașul!
Educator: Ce are iepurașul?
Copii: Urechi lungi, coadă scurtă, blană pufoasă...
Educator:Știi o poezie despre un iepuraș?
Copiii recită poezia „Iepurașul a fost abandonat de stăpână”.
Educator: Oh, ce lucru rău a făcut proprietarul lui. Probabil că era complet înghețat în ploaie. Arată cum stătea iepurașul ud în ploaie.
Spectacol copiilor.
Educator: Vrei să înveselești iepurașul?
Copii: Da!
Educator: Să ne transformăm cu toții în iepuri acum și să ne jucăm.
Joc „Iepurașul gri stă”
Micul iepuraș cenușiu stă și își clătește urechile.
Așa, așa, își mișcă urechile.
E frig pentru iepuraș să stea, trebuie să-și încălzească labele.
Așa trebuie să vă încălziți labele.
E frig ca iepurașul să stea în picioare, trebuie să-și încălzească picioarele.
Sari, sari, sari, trebuie sa iti incalzesti picioarele.
Educator: I-ai încălzit urechile lui Bunny?
Copii: Da.
Educator: Ai încălzit labele lui Bunny?
Copii: Da.
Educator: Iepurașul a zâmbit! Să-i promitem că nu îl vom părăsi și că ne vom fi prieteni și ne vom juca cu el.
Profesor (se așează pe Bunny lângă Mishka): Stai pe Iepuraș lângă Mishka.
Este redată o înregistrare audio a „Zborului cu avionul”.
Educator: O, băieți, ascultați? Ce este?
Uite, a zburat și la noi. Exact ca lucrul real. Că are? (Arăt, sună copiii) aripi, nas, roți
Știi cine zboară cu avionul?
Pilotul zboară corect avionul. Cum se numesc roțile unui avion?
Se numesc roțile unui avion tren de aterizare?
Din ce material este făcut avionul?
Băieți, vreți să zburați ca avioanele?
Apoi aripile au fost pregătite.
Exercițiu fizic „Ne punem mâinile în zbor”
Ne punem mâinile în zbor,
Rezultatul a fost un avion.
Vom construi singuri avionul
Să zburăm peste păduri.
Să zburăm peste păduri
Și apoi ne vom întoarce la mama.
Educator: Băieți, jucăriile noastre sunt puțin obosite, arată-ne cum să dormim
Așa e, mâinile sub obraji, cu ochii închiși, lăsați-i să doarmă puțin în cutie, apoi ne vom juca cu ei. Și îți amintești. ce jucarii sunt in aceasta cutie?
Copii: Ursuleț, iepuraș, avion
Educator: Jucăriilor le place foarte mult să se joace cu tine dacă nu le răniți, nu le aruncați sau le uitați. Cum te vei descurca cu jucăriile?
Copiii răspund la întrebare.
Educator: Acum să spunem cuvintele noastre magice și cum ne vom juca împreună.
Ne vom juca împreună
Nu jigni pe nimeni.
Mashenka: Cred că vei iubi jucăriile și te vei juca cu ele cu grijă.
Educator: Băieți, să ne luăm la revedere de la Masha
Copii: La revedere Masha!