Proiect o săptămână plină de culoare la grădiniță. Proiectul „Săptămâna plină de culoare”

Katerina Yakovenko

1. Paşaport proiect

Participanții la proiect: copii, părinți, profesor grupa mijlocie.

Tip proiect: cercetare-creativ, orientat pe informare-practică.

După numărul de participanți la proiect: grup (10 persoane).

Cu timpul: pe termen scurt (1 săptămână).

După natura contactelor: copilul şi familia, în cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar.

2. Relevanța

Viața umană este plină de o varietate de culori. Caracteristica principală pentru un copil în înțelegerea unui obiect și a realității înconjurătoare este culoarea. Copilul învață să facă legături: cerul este albastru, soarele este galben, iarba este verde etc. Cunoașterea culorii îl ajută să perceapă obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare mai deplin și mai subtil.

Copilul primește cea mai completă percepție a culorii prin jocuri didactice și experimentare. În procesul diferitelor jocuri didactice, copiii învață să identifice culoarea obiectelor, să numească nuanțe și culori, să compare obiectele după culoare și să le grupeze după asemănarea culorii. Toate aceste activități dezvoltă și consolidează cunoștințele și ideile copiilor despre culoare și contribuie la formarea simțului culorii. Jocuri didactice, premergând activitatea vizuală, pregătesc copiii pentru o reflectare mai liberă și mai precisă a culorilor și nuanțelor în desen și aplicație.

Astfel, contradicția care a apărut, pe de o parte, importanța și necesitatea familiarizării copiilor cu culoarea, formarea standardelor lor senzoriale de culoare și, pe de altă parte, nivelul insuficient de cunoștințe și abilități ale copiilor a dus la alegere. a subiectului proiectului.

Jocuri didactice vizate dezvoltarea senzorială copiii (în special, pentru dezvoltarea simțului culorii) au un potențial mare: le permit copiilor să fie introduși în calitățile și proprietățile obiectelor, în în acest caz, cu culoare.

3. Partea principală a proiectului:

Obiectivul proiectului:

Stăpânirea standardelor senzoriale de culoare, fixarea tuturor culorilor și capacitatea de a găsi obiecte de o anumită culoare în jurul tău. Consolidați cunoștințele despre zilele săptămânii și succesiunea lor.

Obiectivele proiectului:

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre culorile primare și a capacității de a distinge între ele.

Găsiți obiecte de o anumită culoare în lumea din jurul vostru.

Exersați potrivirea obiectelor și a imaginilor acestora după culoare.

Predați acțiunile cu culori folosind instrucțiuni verbale.

Învață să construiești combinații de culori folosind un model.

Învață să faci șiruri de obiecte de culori similare.

Dezvoltați imaginația spațială bazată pe ideea de culoare.

Preda in forma de joc zilele săptămânii.

Prezentați copiilor numele și succesiunea zilelor săptămânii.

Să dezvolte interesul cognitiv al copiilor pentru procesul de activități experimentale.

Dezvoltați vorbirea și vocabularul copiilor.

pentru a intensifica procesul de cunoaștere de către copii a lumii din jurul lor.

Dezvoltați memoria, gândirea și imaginația copiilor.

Rezultatul scontat al proiectului:

Copiii disting și numesc corect culorile și își folosesc cunoștințele în activitățile de zi cu zi.

Copiii numesc succesiunea de zile ale săptămânii și folosesc în mod activ numele în vorbire.

Interesul pentru activitățile de cercetare este în creștere.

3. 2. Etapele implementării proiectului

1. Etapa pregătitoare:

Stabilirea temei proiectului.

Formularea obiectivelor și definirea sarcinilor.

Selectarea literaturii metodologice pe această temă;

Planificare colaborare cu copiii și părinții;

Selecţie fictiune(povesti și poezii despre culoare, despre curcubeu)

Selecție de jocuri de masă, tipărite și didactice;

Selecție de materiale didactice, ilustrații, reproduceri pe tema toamnei;

Selectarea înregistrărilor audio pe această temă;

Selecția de materiale pentru creativitatea artistică (acuarelă, guașă, creioane colorate, hartie colorata, lipici, carton, plastilină etc.).

Tehnica de desen neconvențională.

2. Etapa practică: Implementarea proiectului „Săptămâna Colorată”.

[Luni Luni, fără îndoială

Cea mai bună culoare roșie

Exercițiu de respirație „Minge roșie”

Ţintă: dezvoltarea unei expirații orale netede și puternice; activarea mușchilor labiali, consolidarea cunoașterii culorii roșii.

Echipament: comun baloane pe un fir roșu.

Joc în aer liber „Red Ribbon”

Ţintă:îmbunătățește viteza de reacție, abilitățile de vorbire, ajută la reamintirea culorii roșii.

Echipament: panglici roșii.

Desen „Fructele sunt coapte în grădina noastră”

Ţintă: invata sa desenezi diferite forme fructe; cultivarea interesului pentru creativitatea artistică; consolidarea tehnicilor de lucru cu pensule și vopsele; consolidarea cunoștințelor despre culoarea roșie, capacitatea de a găsi roșu în mediu.

Echipament: vopsele de acuarelă, pensule, borcane cu apă, șervețele, ecran multimedia pentru afișarea ramelor.

Experimentați cu apă „Apă colorată”

Ţintă: Identificați proprietățile apei: unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât mai multă această substanță, cu atât culoarea este mai intensă; Cu cât apa este mai caldă, cu atât substanța se dizolvă mai repede.

marţi

Și marți - galben,

Pentru că soarele este lumină.

Compilarea unei povești bazată pe imaginea intrigii „Ce este galbenul?”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre obiectele din jur; învață să scrii o poveste descriptivă bazată pe o imagine; dezvoltarea discursului monolog; continuați să predați răspunsul la întrebări în propoziții complete.

Joc în aer liber „Intră în coș”

Ţintă: dezvoltarea ochiului, orientarea în spațiu. Întăriți-vă cunoștințele despre culoarea galbenă.

Echipament: arce galbene, bile de diferite culori.

Exercițiu de respirație „Zboară, fluture!”

Ţintă: dezvoltarea unei expirații orale continue prelungite; activarea musculaturii labiale, consolidarea culorii galbene.

Echipament: 2-3 fluturi de hârtie galbenă.

Loto geometric „Culoare și formă”

miercuri Culoare verde de grădină

Miercuri va fi cel mai la modă.

Conversație „Planta de apartament preferată”

Ţintă: studiul copiilor asupra obiectelor naturii vii în legătură cu habitatul lor, pentru a consolida cunoștințele despre culoarea verde.

Loto geometric „Culoare și formă”

Joc în aer liber „Semafor”

Modelarea „Ce crește în grădină”

Ţintă:învață să sculptezi diverse forme de legume; cultivarea interesului pentru creativitatea artistică; consolidarea tehnicilor de lucru cu plastilină; consolidarea cunoștințelor despre culoarea verde, capacitatea de a găsi Culoarea verde inconjurat.

Echipament: plastilina verde, servetele, teancuri, planse de modelat.

JOI

Albastrul este culoarea cerului, culoarea mării,

Vă trimitem felicitări tuturor joi!

Desenul „Happy Journey”

Ţintă: introduce tehnologie neconvențională desen cu gris; dezvoltarea gândirii creative și a imaginației; consolidarea cunoștințelor despre culoarea albastră; dezvolta abilități motorii fine.

Echipament: gris, foaie de peisaj, vopsele pentru guașă, pensulă, borcane cu apă, șervețele umede, lipici.

Prezentare „Planeta albastră”

Joc în aer liber „Dărâmați știftul”

VINERI Purple Friday este la fel de răutăcioasă ca un fars.

Aplicație „Lectură de struguri”

Ţintă:îmbunătățirea abilităților creative prin utilizarea tehnicilor netradiționale; dezvoltarea abilităților creative; imaginație.

Echipament: adeziv, perii, șervețele umede, șervețele de hârtie culoare violet, carton, semifabricate din hârtie de struguri.

Experimentați cu apă „Apă colorată”

Ţintă: Identificați proprietățile apei: unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât mai multă această substanță, cu atât culoarea este mai intensă; Cu cât apa este mai caldă, cu atât substanța se dizolvă mai repede. Întărește-ți cunoștințele despre culoarea violet.

Joc în aer liber „Through the Stream”

Joc didactic „Asamblați un model”

Ţintă: Dezvoltați imaginația spațială, inteligența rapidă și gândirea logică; analizați, sintetizați, combinați, consolidați cunoștințele despre culoarea violet.

Echipament: pătrate violet tăiate în mai multe bucăți.

Lecție de educație fizică „Săptămâna distractivă”(zilnic)

Luni am înotat

Și marți am pictat,

Miercuri mi-a luat mult timp să mă spăl pe față,

Și joi am jucat fotbal.

Vineri am alergat, am sărit,

Am dansat foarte mult timp.

Și sâmbătă, duminică

M-am odihnit toată ziua.

P. și. "Pune-te in ordine"(zilnic)

3. Etapa generalizare-rezultativă:

Realizarea unei „sticlă de sare”.

Manual didactic „Zilele săptămânii”.

Stand informativ „Originea zilelor săptămânii”.

Rezultatele proiectului:

Organizarea procesului de învățământ ținând cont de principiul tematic complex a permis educatorului și specialiștilor să sistematizeze procesul de învățământ.

Construirea întregului proces educațional în jurul unei teme centrale a oferit mari oportunități pentru dezvoltarea copiilor. Săptămânile tematice au ajutat la organizarea informațiilor într-un mod optim. Copiii au avut ocazia nu doar să consolideze și să extindă cunoștințele și abilitățile pe o anumită temă, ci și să le implementeze în cursul săptămânii în toate tipurile de activități.

La implementare saptamana tematica părinții au devenit ajutoare și participanți activi la procesul educațional. Au ocazia să se familiarizeze cu tema săptămânii, cu evenimentele desfășurate la instituția de învățământ preșcolar pe această temă; primiți sfaturi și folosiți materialul practic propus cu copiii și, de asemenea, participați activ la pregătirea pentru evenimentele finale, aducându-le ideile lor.

Evaluarea rezultatelor

Eficacitatea proiectului va fi evaluată prin:

Diagnosticul pedagogic al elevilor din grupa Skazka;

Recenzii de la copii, părinți și comunitatea didactică în albumul de recenzii despre proiect.

Bibliografie:

Alyabyeva E. A. Cursuri de psiho-gimnastică cu preșcolari: Manual metodologic. – M.: TC Sfera, 2009. – 160 p.

Marder L. D. Lumea colorată. Lucru de art-terapie de grup cu copiii

Preșcolar și junior varsta scolara. - M.: Genesis, 20 de ani,

Metode de desen neobișnuite pentru mari și mici visători / autor. -compus de M. V. Kudeiko. – Mozyr: Asistență, 2010. – 52 p.

Desen cu copiii vârsta preșcolară: Tehnici neconvenționale, planificare, note de lecție / ed. R. G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2009. - 128 p.

Sakulina N.P. și Komarova T.S. " Activități vizuale V grădiniţă"

(Manual pentru educatori). M., „Iluminismul”, 2010

Oamenii sunt obișnuiți să vadă lumea

Alb, galben, albastru, rosu...

Să fie totul în jurul nostru

Uimitor și diferit!

În grupul de mijloc a trecut „Ladushki”. proiect pe termen scurt„Săptămâna plină de culoare” În timpul implementării proiectului, copiii și-au consolidat cunoștințele despre spectrul de culori, au învățat să distingă culorile și nuanțele lor și să le compare cu obiectele.

Prima zi a proiectului s-a numit „Sunt roșu!” Toți copiii au venit îmbrăcați în roșu. Am jucat jocuri educative cu „Dyenish Blocks”. Copiilor le-a fost citit „Basmul roșu” despre agaric mușcă lăudăros și căpșună umilă.

A doua zi a proiectului s-a numit „Sunt galben!”, „Sunt portocaliu!” Toți copiii au venit la grădiniță îmbrăcați în haine galbene și portocalii. Au ascultat cu interes „Povestea galbenă” despre soarele galben, mama și mama vitregă despre florile galbene. De asemenea, au găsit fructe delicioase galbene și portocalii dintr-o varietate de legume și fructe.

A treia zi a proiectului s-a numit „Sunt verde!” Copiii au venit îmbrăcați în verde. Li s-a prezentat o „Poveste verde” despre copaci verzi, tufișuri și iarbă. În această zi, copiii au făcut plajă pe iarba verde și au adunat legume verzi din grădină într-un cărucior verde.

A patra zi a proiectului s-a numit „Sunt albastru!”, „Sunt albastru!” Fetele și băieții purtau haine albastre. În „Povestea albastră”, copiii au vizitat marea albastră, spre care au navigat cu o barcă albastră, luând câte o vâslă albastră în fiecare mână. Acolo au găsit pietre albastre.

A cincea zi a proiectului s-a numit „Sunt violet!” Copiii au venit la grădiniță purtând haine mov și au ascultat „Povestea violetă” despre un nor violet, un clopoțel violet, fructe de pădure violete (afine) și o umbrelă violetă.

Ultima zi s-a numit „Sunt colorat!” În această zi, copiii au ghicit ghicitori despre toate culorile curcubeului, au jucat jocul „Meci după culoare”, au ascultat „Basmul multicolor”, au desenat un arc de curcubeu multicolor, au jucat bile multicolore. La ei au venit păpuși multicolore pentru cuibărit, pentru care copiii au desenat mărgele multicolore.

Aș dori să remarc că în timpul implementării proiectului, copiii au învățat să distingă nuanțele de culori, și-au dezvoltat abilitățile de percepție, atenție și observație a culorilor.

De asemenea, aș dori să le mulțumesc părinților grupului, care au ales în fiecare zi o garderobă de culoarea potrivită pentru copiii lor.

Un proiect pe termen scurt care vizează asimilarea de către copii a standardelor senzoriale de culoare; formarea de metode pentru examinarea proprietăților de culoare ale obiectelor; dezvoltarea percepției analitice a culorii; crearea conditiilor optime, a unui microclimat emotional favorabil pentru dezvoltarea creativa si intelectuala a copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

PROIECT „SĂPTĂMÂNĂ CULORATE” ÎN GRUP DE MIJLOC

Am dansat și am cântat,

Atât de obosit, este doar o minune!

Săptămâna plină de culoare

Vă vom aranja peste tot.

Ce saptamana este asta?

Voi nu știţi? Vă spunem noi!

Această afacere nu este lenevie.

Vă vom arăta toate culorile.

În perioada 5-12 februarie, în grupa mijlocie a grădiniței noastre, pentru a asimila standardele senzoriale de culoare de către copii, a avut loc o „Săptămâna Colorată”.

Relevanța proiectului:

Copilăria este timp descoperiri uimitoare. Lumea apare ca o varietate atractivă de forme, culori, mirosuri, gusturi, sunete. Mediul are multe proprietăți evidente și ascunse pe care copilul învață să le descopere singur. Caracteristica principală a unui obiect pentru un preșcolar este culoarea.Încă din primele zile de viață, un copil primește informații colosale de culoare, iar cu vorbirea și dezvoltarea mentală normale, copiii încep foarte devreme să acorde atenție culorii obiectelor. Dar lumea culorilor nu se deschide imediat copilului, ci într-o anumită secvență. La început, copilul percepe doar culori calde - roșu, portocaliu, galben; odată cu dezvoltarea reacțiilor mentale, li se adaugă verde, albastru, indigo și violet și, treptat, până la vârsta de 5 ani, întreaga varietate de tonuri de culoare ale spectrului devine disponibilă copilului.Începe să facă legături: soarele este galben, iarba este verde, cerul este albastru.Este necesar să începeți să introduceți un copil la culoare cât mai devreme posibil, deoarece acest lucru îl va ajuta să primească și să asimileze mai multe informații despre lumea din jurul său, să își dezvolte memoria, atenția și gustul artistic și, prin urmare, să se dezvolte în general.

Astfel, contradicția care a apărut, pe de o parte, importanța și necesitatea familiarizării copiilor cu culoarea, formarea standardelor lor senzoriale de culoare și, pe de altă parte, nivelul insuficient de cunoștințe și abilități ale copiilor a dus la alegere. a subiectului proiectului.

Obiectul proiectului: culorile curcubeului.

Subiectul proiectului: calitatea culorii.

Obiectivul proiectului: asimilarea de către copii a standardelor senzoriale de culoare; dezvoltarea metodelor de examinare a proprietăților de culoare ale obiectelor; dezvoltarea percepției analitice a culorii; crearea conditiilor optime, a unui microclimat emotional favorabil pentru dezvoltarea creativa si intelectuala a copiilor.

Obiectivele proiectului:

• consolidarea cunoștințelor copiilor despre culorile primare și a capacității de a distinge între ele;
• învață cum să construiești combinații de culori pe baza unui model;
• învață cum să faci șiruri de obiecte de culori similare;
• găsiți obiecte de o anumită culoare în lumea înconjurătoare;
• învață-i pe copii să facă distincția între culorile calde și cele reci;
• exersează capacitatea de a vorbi despre culoare;
• exersați potrivirea obiectelor și a imaginilor acestora după culoare;
• consolidarea cunoștințelor despre culoare în memorie;
• predați acțiunile cu culori conform instrucțiunilor verbale;
• creați condiții pentru saturarea emoțională a creativității copiilor, formarea unei structuri de personalitate euristică;
• implicați copiii în crearea unei compoziții colective;
• dezvolta imaginația spațială bazată pe ideea de culoare;
• dezvoltarea vorbirii și a vocabularului copiilor;
• antrenați-vă în găsirea unui articol suplimentar după culoare în seriale și seria de clasificare;
• cultivați curățenia și o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Tip proiect:

Prin activitatea dominantă în proiect: creativ, educativ.

După numărul de participanți la proiect: grup

După profilul de cunoștințe: multi-subiect.

După natura participării copilului la proiect:participant de la începutul unei idei până la primirea rezultatului.

Participanti: profesori, copii din grupa mijlocie.

Distribuția estimată a rolurilor în echipa de proiect:

Educator: organizează situații educaționale, activități productive comune și consultații cu părinții.

Copii: participa la activități educaționale și de joacă.

Materiale necesare:Blocurile logice ale lui Dienesh, bețișoarele lui Cuisenaire, cuburi „Fold the Pattern” ale lui Nikitin, vopsele, pensule, albume, hârtie colorată, carton colorat, lipici, creioane colorate, șervețele, hârtie ondulată, echipament sportiv, literatură metodologică și ficțiune, manechine de legume și fructe , material demonstrativ vizual, jocuri de societate tipărite.

Rezultatul scontat al proiectului:copiii disting și numesc corect culorile, își folosesc cunoștințele în Viata de zi cu zi.

Produsul vizat al proiectului:crearea „Cărții colorate” (S. Ya. Marshak), lucrarea colectivă „Frumusețea curcubeului”; pregătirea unei consultații pentru părinți „Psihologie” desen pentru copii: Ce culoare pictează copilul tău?”

Bibliografie:

1 . Antsifirova N.G. Desen extraordinar // Pedagogie preşcolară, Nr 7 (72) septembrie 2011. „COPILĂRIE-PRESA”, Sankt Petersburg

2. Koldina D.N. Desen cu copii 4-5 ani. Note de lecție - M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2014 - 48 p.

3. Oberemok S.M. Metode de proiect în educatie prescolara. – Novosibirsk, 2005

4. Evenimente deschise pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței. Zona educațională « Dezvoltarea vorbirii" Ghid practic pentru educatori superiori, metodologi și profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți, tutori - Autor - comp.: Adzhi A. V., Voronezh: LLC „Metoda”, 2015. - 184 p.

5. Program de educație și formare în grădiniță / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M.: Mozaika-Sintez, 2007

6. Timofeeva A.A. Metoda proiectului în învățământul preșcolar // Grădinița - Teorie și Practică - 2012, Nr. 9

7. Cititor pentru copii de vârstă preșcolară senior: Carte. Pentru profesorul de copii. gradina / Comp. Z. Ya. Rez, L. M. Gurovich, L. B. Beregovaya; Ed. V. I. Loginova.- M.: Educaţie, 1990 - 120 p.

8. Yakovleva N. G. Ajutor psihologic prescolar. – Sankt Petersburg: Valerie SPD; M.: TC Sfera, 2002 – 112 p.

Etape de implementare a proiectului:

Etapa pregătitoare.

Stabilirea temei proiectului.

Formularea obiectivelor și definirea sarcinilor.

Selectarea materialelor pe tema proiectului.

Întocmirea unui plan pentru etapa principală a proiectului.

Scena principală

Introducere în procesul educațional metode eficienteși tehnici de dezvoltare a percepției culorilor la preșcolari.

Lista evenimentelor din scena principală

Jocuri didactice:

„Hai să ne cunoaștem – eu sunt roșu (portocaliu, galben, verde, albastru, albastru, violet)”; „Cale multicoloră”; Loto „Culoare și formă”; „Colectează o poză”; „Culoarea apei”; „Voi găsi culori peste tot”; "Curcubeu"; „Îndoiți modelul.” „Imagini color”; „Găsește-ți casa”; „Mingi colorate”; joc de atenție „Culori”; „Găsește-ți chibritul”, „Vopsele”, joc cu minge „Dumește culoarea”, „Mergi pe cărarea albastră, vei găsi cizme albastre”, „Găsiți fructe roșii”, „Găsiți fructe galbene și portocalii”, joc de identificare a rudelor adjective „Obiecte misterioase””; „Ce nu se întâmplă”; joc cu o minge multicoloră „Comestibil - necomestibil”.

Jocuri cu degetele:„Portocală”, „Copac”, „Bălți albastre ale primăverii”, „Curcubeu”

Privind ilustrații: „Ce culoare”, „pictură Gzhel”, „Curcubeu”

Conversaţie: „Care este culoarea ta preferată”, „Planta de apartament preferată”, „Ce în natură schimbă culoarea și de ce?”

Citirea ficțiunii: poezii despre curcubeu, ghicitori despre curcubeu, ghicitori color, V. Suteev „Cocoșul și culorile”, V. Kataev „Floarea cu șapte flori”, M. Plyatskovsky „Animale multicolore”, S. Gals „ Povestea culorii verde”, poezii verzi: M. Yanushkevich „Iarbă verde, frunză verde...”, S. Cherny „Toate marginile devin verde...”, C. Perrot „Scufița roșie”, S. Ya. Marshak „Carte multicoloră”, versuri „Curcubeu-arc nu lăsați să plouă...”, „Ploaia, ploaia este mai distractiv...”, Basm în imagini „Piticul albastru”.

Jocuri de afara : „Semafor”, „Skittles”, „Vulpea și iepurii”, „Mașini colorate”

Desen: „Cocoș multicolor”; „Pictură Gzhel. Frumos ceainic" lucru in echipa Pictură de mână „Frumusețea curcubeului”

Aplicații : din bulgări hârtie ondulată„Arc-curcubeu”; „Păsarea minune”

Experimentare: amestecarea culorilor „Apă colorată”

Muzică: ascultarea cântecelor: „Cântecul Scufiței Roșii”, „Cântec portocaliu”, „Norul vinovat” (D. Tukhmanov); „Cancelul de leagăn al mamei castraveților” (din filmul „Aventurile castraveților”), „Apa albastră”, „Unul, doi – un curcubeu”.

Lucrul cu părinții:consultație „Psihologia desenelor copiilor: ce culoare desenează copilul tău?”

Etapa finală

Crearea „Cărții colorate” (S. Ya. Marshak)

Designul compoziției colective „Frumusețea curcubeului”

Întocmirea unui portofoliu de proiecte.

Implicarea în activități

Anunț de implementare a proiectului „Săptămâna Colorată”.

Luni este o zi de roșu, portocaliu, galben.

Marți este o zi verde.

Miercuri este o zi albastră și albastră.

Vineri este o zi plină de culoare.

Plan de muncă

Luni este o zi de roșu, portocaliu și galben

Nu avem secrete

Cea mai bună culoare roșie.

Culoarea este portocalie fără îndoială

Ne va ridica moralul.

Galbenul este cea mai importantă culoare

Pentru că aceasta este lumina soarelui.

Prima jumătate a zilei:

1) exerciții de dimineață cu echipament sportiv de culori roșu, portocaliu și galben (folosind muzica din filmul „Scufița Roșie”); 2) ghicirea ghicitorilor „roșii”, „portocalii” și „galbene”; 3) jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem - I’m Red”; „Voi găsi culoare peste tot” (obiecte roșii, portocalii, galbene); 4) desenați dungi roșii, portocalii și galbene pe un curcubeu colectiv cu palma; 5) lecție combinată despre dezvoltarea și aplicarea vorbirii„Curcubeu multicolor”: lucrul cu creioane colorate (d/i „ Minunata husa"), joc didactic de atenție „Culori”, aplicație „Pasărea minune”

A doua jumătate a zilei:

1) citirea și discutarea basmului de C. Perrault „Scufița Roșie” 2) jocuri didactice „Găsește fructele roșii”, „Găsește fructele galbene și portocalii” 3) jocuri cu blocurile Dienesh Logic: „Sortarea obiectelor” , „Cardele logice”; 4) jocuri în aer liber „Skittles”, „Vulpe și iepuri”; 5) gimnastica cu degetele"Portocale"; 6) ascultarea „Orange Song”.

Marți este ziua verde

Culoarea frunzei este verde,

Sub muşchiul verde se află un humock,

Și ace verzi

Ele cresc pe pomul de Crăciun tot timpul anului.

V. Kosovitsky

Prima jumătate a zilei:

1) exerciții de dimineață cu echipament sportiv verde; 2) conversație „Plantă de apartament preferată”; 3) jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem - I am Green”, „Găsește și numește totul verde”; 4) desenați o dungă verde pe un curcubeu cu palma; 5) gimnastica cu degetele „Arborele”(Arborele are trunchi, sunt multe ramuri pe trunchi, iar frunzele de pe ramuri sunt verzi); 6) exerciții de formare elementară reprezentări matematice„Ce formă arată coroana unui copac”, „Pomi mici și mari”, „Afișați numărul corect” (cercuri verzi); 7) joc în aer liber „Semafor” în timpul unei plimbări; 8) ghicirea ghicitorilor „verzi”.

A doua jumătate a zilei:

1) ECD pe tema: „Green Fairy Tale” (scop: dezvoltarea percepției culorilor), citirea basmului „Green” cu elemente de teatralizare; 2) memorarea poeziei lui M. Yanushkevich „Iarbă verde, frunză verde”; 3)joc didactic Cu Cuburile lui Nikitin „Îndoiți modelul”; 4) experimentare „Apă colorată” - amestecarea culorilor (roșu + galben = portocaliu, albastru + galben = verde); 5) joc didactic cu o minge verde „Numiți culoarea”; 6) joc în aer liber „Mingea mea amuzantă care sună”. 7) învățarea versului „Castraveți, castraveți...” și ascultarea „Canticul de leagăn al mamei castravetelor” (din filmul „Aventurile castraveților”)

Miercuri este o zi de albastru și albastru deschis

Și azurul ceresc,

Marea după furtuni sumbre

Albastrul va da culoare.

Zorii cu el este incomparabil.

Și strălucește în Noul An

Zăpadă și gheață de porumbei

E. Goreva.

Prima jumătate a zilei:

1) exerciții de dimineață cu echipament sportiv albastru și albastru deschis; 2) citirea basmului în imagini „Piticul albastru” (analiza, discuție); 3) jocuri didactice: „Găsește și numește totul albastru, albastru”, „Hai să ne cunoaștem – eu sunt albastru, albastru”; 4) exercițiu pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor: gimnastica cu degetele „Bălțile albastre de primăvară”. (Cer și pâraie albastre, albastre. Un stol de vrăbii stropește în bălți albastre); 5) lecția de desen „Desenul modelului Gzhel. Frumos ceainic" (obiectiv:introduceți copiii la produsele maeștrilor Gzhel, vedeți frumusețea preparatelor, forma neobișnuită, scopul acesteia;evidențiați pictura obiectelor: elemente, combinația de culori albastru și albastru închis și locația modelului pe formular): examinarea afișului „Gzhel”, cartea lui N. Suryaninov „Florile albastre ale Gzhel”; citirea și discuția basmului „Gzhel Products”.

A doua jumătate a zilei:

1) conversație: „Unde poți găsi apă”; 2) rezolvarea unei situatii problema: „Ce este indicat pe glob albastru?; 3) desenați dungi albastre și albastru închis pe un curcubeu cu palma; 4) jocuri didactice: „Fiecare obiect la locul lui”;

„Găsește-ți casa”; 5) joc în aer liber: „Mergi pe poteca albastră, vei găsi cizme albastre”; 6) ghicirea „albastre” și „ghicitori albastre”; 7) ascultarea melodiei „Blue Water”

Joi este zi mov.

Dar cu culoarea violet
Vă puteți întâlni vara.
Banane mov?
Nu! Sunt vinete în grădină!
Soarele te trezește din somn
Culoare violet de primăvară.

V. Cerniaeva

Prima jumătate a zilei:

1) exerciții de dimineață cu echipament sportiv violet, joc în aer liber „Fun Start”; 2) citirea și discutarea lucrării lui N. Agoshkina „Povestea violetă”; 3) jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem – eu sunt Violet”, „Găsește și aduce toate obiectele mov”; 4) desenați cu palma o dungă violet pe un curcubeu; 5) învățarea versiunii „Curcubeu-arc, nu lăsa să plouă...”; 6) ascultarea melodiei lui D. Tukhmanov „The Guilty Cloud”.

A doua jumătate a zilei:

1) conversație: „Care este culoarea ta preferată”; 2) ghicirea ghicitorilor „violet”; 3) joc de identificare a adjectivelor relative „Obiecte misterioase”; 4) joc didactic „Case multicolore” („Săgeată, săgeată, învârtire...”), un joc cu o minge multicoloră „Comestibil - necomestibil”; 5) experimentare „Apă colorată” - amestecarea culorilor (roșu + albastru = violet); 6) joc în aer liber „Culori”.

Vineri este o zi plină de culoare(Etapa finală)

Sunt un cadou colorat

Am decis să i-o dau mamei.

Am încercat, am desenat

Patru creioane.

Dar mai întâi sunt pe roșu

Apăsat prea tare

Și apoi, imediat după cea roșie

Purpuriu s-a rupt,

Și apoi cel albastru s-a rupt,

Și cea portocalie s-a rupt...

Încă un portret frumos

Pentru că e mama!

Petru Sinyavsky.

Prima jumătate a zilei:

1) exerciții de dimineață cu echipament sportiv multicolor pe muzica „Unul, doi - un curcubeu”; 2) citirea și discutarea basmului lui V. Kataev „Floarea - Floarea în șapte culori”; 3) jocuri didactice: „Asamblați o turelă”, „Mozaic”; 4) aplicare realizată din bulgări de hârtie ondulată „Curcubeu-arc”; 5) un exercițiu de dezvoltare a atenției auditive „Scrisoare de la Nu știu” (scop: găsirea și corectarea erorilor din text); 6) joc în aer liber „Carusel multicolor”, „Cale multicoloră”; 7) joc de masă tipărit „Color and Shape”.

A doua jumătate a zilei:

1) citirea și discutarea basmului lui V. Suteev „Cocoșul și vopselele”, colorând cocoșul; 2) jocuri didactice: cu bețe de numărat Kusener colorate; pe relația de culoare „Alege un obiect după culoare”; „Colectează o poză”; 3) gimnastica cu degetele „Curcubeu” (Există tunete, o furtună pe cer. Închide ochii! Ploaia a trecut, iarba strălucește, E un curcubeu pe cer!); 4) joc în aer liber „Bună ziua, curcubeu-arc”; 5) citirea și analiza poveștii de S. Ya. Marshak „Cartea multicoloră”, activitate creativă - crearea de către copii a „Carții multicolore”

Raport cu privire la activitati ale proiectului:

Etapa preliminară a durat 3 zile - s-a formulat scopul, s-au stabilit obiectivele proiectului, material didactic, a fost întocmit un plan pentru scena principală.

Etapa principală a fost implementată în decurs de 1 săptămână. Fiecare zi a fost desemnată printr-o anumită culoare: luni - roșu, portocaliu, galben; marți – verde; miercuri - albastru și Culoarea albastră; joi – violet; Vineri este o zi plină de culoare.

În procesul de implementare a proiectului, pentru ca copiii să asimileze standardele senzoriale de culoare, să dezvolte metode de examinare a proprietăților de culoare ale obiectelor și să dezvolte percepția analitică a culorii, tipuri diferite activități: jocuri didactice, jocuri în aer liber, gimnastică cu degetele, citirea ficțiunii, privirea ilustrațiilor, conversațiile, experimentarea, creativitatea artistică, ascultarea compozițiilor muzicale.

Rolul principal în activitățile proiectului nostru l-au jucat jocurile didactice care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor (în special, dezvoltarea simțului culorii), deoarece au un potențial mare: le permit copiilor să fie introduși în calitățile și proprietățile obiecte, în acest caz, culoare.

În procesul diverselor jocuri didactice, copiii au învățat să identifice culoarea obiectelor, să numească nuanțe și culori, să compare obiectele după culoare și să le grupeze după asemănarea culorii. Toate aceste activități dezvoltă și consolidează cunoștințele și ideile copiilor despre culoare și contribuie la formarea simțului culorii. Jocurile didactice care au precedat activitățile vizuale i-au pregătit pe copii pentru o reflectare mai liberă și mai precisă a culorilor și nuanțelor în desen și aplicație.

Copiii operează cu cunoștințele existente despre culoare, care sunt dobândite, sistematizate și îmbogățite în timpul jocului. Cu ajutorul jocului, copilul dobândește noi cunoștințe despre o anumită culoare. În același timp, în timpul jocului, este activat vocabularul culorilor copiilor.

În concluzie, aș dori să remarc că toate sarcinile atribuite au fost îndeplinite cu succes. Copiii pot distinge cu ușurință culorile și nuanțele; pe parcursul săptămânii, toți participanții la proiect au rămas într-o dispoziție veselă; Proiectul a dat un mare impuls dezvoltării creativității, imaginației, fanteziei și emoționalității copiilor. Băieții au acceptat Participarea activăîn implementarea proiectului. Rezultatul așteptat a fost atins - copiii disting și numesc corect culorile și își folosesc cunoștințele în activitățile de zi cu zi. (Desen de A. Ryzhikov „Curcubeul”)

Concepte cheie

Culoare - aceasta este o caracteristică subiectivă calitativăradiatie electromagnetica fenomen observat când soarele luminează multe picături de apă (ploaie sau ceaţă ).

Perceptie senzoriala- aceasta este o reflectare holistică în conștiința obiectelor, fenomenelor și evenimentelor ca urmare a impactului direct al obiectelor din lumea reală asupra simțurilor.

Atingeți referință- acestea sunt exemple general acceptate ale proprietăților externe ale obiectelor.

Standarde de culoare - șapte culori ale spectrului; standarde de formă - figuri geometrice; standarde de mărime - sistem metric de măsuri; standarde de percepție a gustului - patru gusturi de bază (sărat, dulce, acru, amar) etc.

Creativitatea este proces activitate care creează noi valori materiale și spirituale calitativ sau rezultatul creării uneia obiectiv noi.

Imaginația este un proces cognitiv mental constând în crearea de noi imagini, idei, stări emoționale și senzoriale prin procesarea experienței anterioare.

Experimentează (de asemenea, experiență) în metodă științifică este o metodă de studiere a unui anumit fenomen în condiții controlate de observator.

Conversatie - Aceasta este o metodă de obținere orală a informațiilor de la o persoană de interes pentru cercetător prin desfășurarea unei conversații tematice cu acesta.

Un joc - Acesta este un tip de activitate care nu are ca rezultat producerea niciunui material sau produs ideal. Jocurile sunt adesea de natură de divertisment și servesc scopului relaxării.

joc didactic -aceasta este punctul de vedere sesiuni de antrenament, organizate sub forma unor jocuri educative care implementează o serie de principii ale jocului, ale învățării active și se disting prin prezența unor reguli, o structură fixă ​​a activității de joc și un sistem de evaluare, unul dintremetode active de învățare .

Anastasia Shumilina
Planificarea „Săptămânii pline de culoare”

Introducere.

De ce desenează copiii? Aceasta este una dintre modalitățile de a îmbunătăți organismul. La începutul vieții, desenul dezvoltă viziunea și capacitatea de a vedea. Copilul învață concepte "vertical"Și "orizontală", de unde liniaritatea desenelor copiilor timpurii. Apoi înțelege formele materialelor și, treptat, înțelege mediul înconjurător. Acest lucru se întâmplă mai repede decât acumularea de cuvinte și asocieri, iar desenul face posibil exprimă-l la figurat ceea ce copilul a învățat deja și ceea ce nu poate exprima întotdeauna verbal. Desenul ajută copilul să organizeze cunoștințele dobândite rapid și ideile din ce în ce mai complexe despre lume. De ce, pe măsură ce copiii cresc, se opresc să deseneze? Pentru că cuvântul devine mai important.

Ideea de proiect:

Creare conditii ideale, un microclimat emoțional favorabil procesului creativ, intelectual în care preșcolarii au posibilitatea de a descoperi și dezvolta potențialul personal creativ, de a îmbunătăți conștiința și saturația emoțională în procesul de interacțiune copil-adult.

Relevanța subiectului:

O analiză a cerințelor standardului educațional de stat federal arată necesitatea de a construi procesul educațional pe baza unui principiu tematic cuprinzător apropiat de așa-numitul „cu evenimente” principiu, care va face viața copiilor de la grădiniță mai interesantă și procesul educațional mai motivat. Pentru că un copil, după cum știm, este capabil să se asimileze program educațional, alcătuit pentru el de către adulți, doar dacă devine program propriu, adică dacă devine interesant și semnificativ pentru el.

Prin urmare, a fost nevoie să se facă ajustări la subiect planificare. Toate cele de mai sus au servit drept imbold pentru realizarea proiectului « Săptămâna plină de culoare» .

Distribuția estimată a rolurilor în proiect grup:

Educator: organizează situaţii educaţionale, activităţi productive comune, consiliere părinţilor

Copii: participa la activități educaționale și ludice.

Părinţi: pregătirea materialului pentru predarea copiilor, consolidarea cunoştinţelor dobândite de copii în practică.

Proiectul include 3 etapă: pregătitor, principal, final.

În fiecare zi săptămâni se potrivește cu o anumită culoare. A ridica starea de spirit emoțională Fiecare dintre copii este invitat să se îmbrace în culoarea zilei și să aducă la grădiniță un obiect sau o jucărie de această culoare, iar spațiile grădiniței sunt decorate cu baloane de culoarea corespunzătoare. Activitățile copiilor din grup sunt, de asemenea, supuse unei anumite culori.

Organizarea procesului de invatamant in « Săptămâna plină de culoare» curgea ca o călătorie prin „tărâmul culorilor”.

Tip proiect:

Potrivit celui dominant din proiect Activități: creativ;

După numărul de participanți proiect: grup (15 – 21 de persoane, toată lumea);

Cu timpul: Pe termen scurt (1 o săptămână) ;

După natura contactelor: familie de copii din cadrul unei instituţii de învăţământ preşcolar;

După profilul de cunoștințe: multisubiect;

După natura participării copilului la proiect: participant de la începutul unei idei până la primirea unui rezultat.

Obiectivul proiectului:

Remedierea tuturor culorilor și capacitatea de a găsi obiecte de o anumită culoare în jurul tău. Consolidează cunoștințele zilelor săptămâniși succesiunea lor.

Obiectivele proiectului:

Pentru a consolida cunoștințele despre spectrul de culori la copii.

Învață-i pe copii să deseneze un curcubeu și să-i numească corect culorile.

Învață să deosebești culorile, compară-le cu obiecte

Învață-i pe copii să facă distincția între culorile calde și cele reci

Exersează-ți capacitatea de a vorbi despre culoare

Învață cum să grupezi obiectele după culoare și detalii individuale de culoare

Dezvoltați percepția culorilor, atenția, observația, extindeți cunoștințele despre materialele care alcătuiesc obiectele

1. Partea principală. Aspecte teoretice dezvoltarea artistică creativitate la copiii prescolari

Integrarea tipurilor de activități artistice la copiii preșcolari este firească și joacă un rol important în dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor. Copiii integrează adesea în mod independent tipuri de activități vizuale. Acest lucru este evident mai ales atunci când lucrați cu materiale artistice (hârtie, lut, materiale naturale, unelte (creioane, pixuri, perii, teancuri) iar în procesul de însuşire a metodelor de creare a unei imagini şi a mijloacelor de exprimare artistică. La cursuri, copiii cu interes și entuziasm examinează și examinează natura, materialele de artă, formele de suprafață, studiază „cu ochiul” și tactil (prin simțirea cu mâinile, stăpânesc cel mai mult diferit tehnici, caracteristici ale hârtiei, vopsele, creioane, țesături, materiale naturale.

Tehnicile netradiționale permit o abordare individuală a copiilor, ținând cont de dorințele și interesele acestora. Utilizarea lor promovează:

Dezvoltarea intelectuală a copilului;

Corectarea proceselor mentale și a personalității copiilor preșcolari;

Dezvoltă încrederea în sine;

Dezvolta gândirea spațială;

Învață copiii să-și exprime liber ideile;

Dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor

Libertatea de a alege materiale și tehnici.

Experiența arată că una dintre cele mai importante condiții dezvoltare cu succes creativitatea artistică a copiilor - varietate și variabilitate. Mediu nou, început neobișnuit de lucru, frumos diverse materiale, sarcini nerepetitive care sunt interesante pentru copii, capacitatea de a alege și mulți alți factori.

Cheia dezvoltării cu succes a abilităților creative ale copiilor, imaginația lor, este munca sistematică, cuprinzătoare, folosind noi tehnici și comunicarea cu copilul, pentru a dezvălui și dezvolta potențialele abilități artistice inerente copilului.

Crearea condițiilor pentru activitatea independentă și dezvoltarea ideilor despre diversitate și lumea înconjurătoare este o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Fiecare profesor știe: Capacitatea copiilor de a compune, de a inventa, de a desena și de a lucra necesită o dezvoltare sistematică și orientată. Prin urmare, orice tip de muncă creativă a copiilor este întotdeauna oportunîmbogățește și sprijină alte tipuri de activitate artistică (în cuvinte, gesturi, expresii faciale, situații de joc, vizibilitate).

După părerea mea, fiecare persoană întâlnește artă în fiecare zi, dar nu toată lumea o poate înțelege, poate vedea tot ce este viu și frumos în jurul său. Prin urmare, la orele de arte vizuale, încerc să transmit copiilor capacitatea de a înțelege și observa aceste calități, folosind experiența și cunoștințele mele. Și experiența de lucru arată că efectuarea muncii cu materiale neobișnuite, metode și tehnici originale le permite copiilor să experimenteze emoții pozitive de neuitat. Emoțiile, după cum știm, sunt rezultatul activitati practice, în special în creativitatea artistică.

1.1. Semnificație teoretică. Introducere în procesul educațional al metodelor și tehnicilor eficiente de dezvoltare a percepției culorilor la preșcolari.

Culoarea este unul dintre cele mai vibrante mijloace de exprimare disponibile pentru copii.

Culoarea este una dintre primele caracteristici ale lumii din jurul nostru pe care le percep copiii.

Proprietățile culorii, natura ei, influența asupra oamenilor și multe altele au format bazele științei științei culorii. Cuvânt „știința culorii” ceea ce la început pare greu de pronunțat și de neînțeles devine clar când este descifrat. Cunoașteți culoarea. A cunoaște înseamnă a cunoaște.

Percepția culorilor este una dintre problemele pedagogice importante care necesită soluții, atât la nivel teoretic, cât și la nivel practic.

Atenția insuficientă acordată elementelor de bază ale științei culorii, dezvoltarea abilităților științei culorii și percepția saturației emoționale a culorii, în opinia noastră, este unul dintre factorii de atenuare a interesului copilului pentru creativitatea vizuală.

Când lucrăm cu copiii folosim metode precum;

1. Metode de joc.

Metodele de joc fac procesul de învățare distractiv și, de asemenea, îi activează pe copii. Modalități de implicare a preșcolarilor în procesul de educație și creativitate productivă variat, iar cea dominantă este forma jocului de basm.

2. Metoda vizuală.

Pentru a dezvolta gusturile artistice și estetice ale copiilor în clasele noastre, folosim pe scară largă reproduceri ale picturilor de artiști celebri precum; I. I. Levitan, D. Surin, M. Vrubel, K. Yuon, V. Surikov, I. I. Shishkin etc.

3. Metode verbale.

O metodă obligatorie în lucrul asupra percepției culorilor sunt:

– expresia artistică (folosim poezii de S. Marshak, I. Ya. Akimov, I. Demyanov, Y. Akim, E. Uspensky etc.; ghicitori despre culori și nuanțele lor; folosim conversații estetice, întrebări, povești în munca etc.)

4. Metode practice.

Folosim diverse tipuri de exercitii care ne permit sa ne formam pricepere:

a) Imitativ – executiv (finalizarea sarcinii în conformitate cu eșantionul).

b) Exerciții creative. Această metodă presupune consolidarea și îmbunătățirea abilităților dobândite.

În timpul jocurilor - ore de percepție a culorilor, copiii învață concepte noi și, comparând ceea ce văd cu experiența lor, reproduc abilitățile dobândite în sarcini și exerciții creative. Pentru a finaliza sarcina, copiii folosesc diferit după culoare și textură hârtie, carton, guașă, acuarele etc.

Astfel, copiii din grupul compensator mai în vârstă acumulează experiență în activitatea creativă, care se manifestă ulterior în pictură, desen și aplicație.

Acordăm o mare atenție lucrului cu părinții, executa: grup, conversații individuale, demonstrație de cursuri, expoziție de lucrări pentru copii.

2.1. Activități educaționale GCD « Creativitate artistică» joc didactic „Hai să ne cunoaștem - Sunt roșu” (Portocaliu, galben, verde, albastru deschis, albastru, violet)».

luni -„Călătorie în Regatul Roșu”.

I. Activități de joacă:

Jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem - sunt roșu”, „Obiecte colorate”, „Găsiți și denumiți totul roșu”;

Jocuri de afara: "Funda rosie"

Exerciții de respirație: "Minge rosie"

Ţintă

Mână.

:

III. Conversații.

„Ce este roșu?”,

„Ce se întâmplă dacă culoarea nu devine roșie?”

V. Comunicare.

Povestirea creativă: „Basme roșu”;

Memorarea unei poezii de S. Mihalkov „Dacă lumina devine roșie, înseamnă că este periculos să te miști.”.

Vizionarea unui desen animat "Scufița roșie";

Ghicirea "roșu" ghicitori;

VI. Creativitate artistică:

Desen: "creion rosu".

marți - „Călătorie în Regatul Galben”.

I. Activități de joacă:

Jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem – sunt portocaliu, galben”, „Găsiți și denumiți totul galben”, „Găsește culoarea galbenă pe hainele prietenului tău”;

Jocuri de afara: „Urcă-te în cărucior”– ridicați și aruncați mingea în coș cu ambele mâini, dezvoltați coordonarea mișcărilor.

Echipamente: coș galben și bile galbene.

Exerciții de respirație: „Fluture și flori”- dezvolta respiratia vorbirii, dezvolta capacitatea de a expira lin si pentru o perioada indelungata. Echipamente: fluturi, flori galbene (dupa numarul de copii).

Exercițiu de motricitate fină mâinile: „Iepurași însorit”- dezvoltarea capacității de a participa la acțiuni de joc.

Echipamente: oglinzi mici.

II. Activitatea cognitivă :

pace: „Cine are nevoie de galben?”.

FEMP: joc didactic „Îndoiți modelul”- covor galben, "Inauntru afara" folosind obiecte galbene;

Experimente cu apa "Apa colorata"– introduceți copiii în proprietățile apei (transparente, opace, pot fi colorate în galben, faceți soluții concentratii diferite, pentru a vedea diferit nuanțe de aceeași culoare).

Echipamente: cani transparente, apa, guasa galbena, servetele din stofa.

IV. Comunicare.

Joc de povestiri „Basem galben”.

Memorarea unei poezii "Sunny Bunny"

Ţintă: să învețe să înțeleagă o operă de poezie, să dezvolte și să activeze vocabularul copiilor.

Echipamente: jucărie soare.

Citind „Povestea soarelui senin” Tamara Marshalova

Vizionarea unui desen animat "Petti Tassel - Galben"

Privind ilustrații "Ce culoare este".

Ghicirea "galben" ghicitori;

V. Creativitatea artistică:

Desen: experimentarea culorilor – galben + roșu = portocaliu;

Modelare din plastilină "Taxi"

Joc constructiv „Orașul galben”

Ţintă: consolidați abilitățile de a construi din cărămizi, cuburi, plăci diferite ca marime, dezvolta capacitatea de a comunica și de a ajuta în procesul de interpretare a clădirilor, promovează asimilarea cuvintelor-nume pentru a desemna părțile clădirii.

Echipamente: caramizi, cuburi, farfurii galbene marimi diferite.

miercuri - „Călătorie în Regatul Verde”.

I. Activități de joacă:

Jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem – eu sunt verde”, „Găsiți și denumiți totul verde”

Jocuri de afara: « Bile multicolore» .

Scopul jocului: antrenează copilul să arunce o minge în depărtare cu ambele mâini.

Echipamente: bile verzi.

Exerciții de respirație: "Green Ball"

Ţintă: dezvoltați respirația vorbită, dezvoltați capacitatea de a expira lin și pentru o perioadă lungă de timp.

Exercițiu de motricitate fină mâinile: gimnastica cu degetele "Copac"(Arborele are un trunchi, sunt multe ramuri pe trunchi, iar frunzele de pe ramuri sunt verzi).

II. Activitatea cognitivă:

Formarea unei imagini holistice pace: „Într-o lume verde”

Ţintă: învață copiii să numească culorile primare ale spectrului. Continuați să introduceți formă geometrică- cerc; spațială relatii: mai sus mai jos.

FEMP: „Numără jucăriile verzi”, „Brazi de Crăciun mici și mari”

III. Conversații.

"Planta de apartament preferata".

Ţintă: formarea ideilor despre rolul plantelor de interior în viața umană.

VII. Comunicare.

Povestirea creativă: Povestirea unui basm „verde” cu elemente de teatralizare.

Memorarea unei poezii: M. Ianuşkevici „Iarbă verde, frunză verde”.

Vizionarea unui desen animat: „Peria lui Petit – verde”

Vizualizați prezentările: "Verde planetă» .

Citirea poeziilor: „Poezii verzi” S. Cherny.

Ghicirea "verde" ghicitori;

IX. Creativitate artistică

Desen: „Mingea mea amuzantă care sună” (minge verde)

Ţintă: învață copiii să folosească corect o pensulă, clarifică și consolidează culoarea verde și dezvoltă interesul pentru desen.

Echipamente: mingi verzi de jucărie, marimi diferite.

X. Muzica.

Ascultând coloana sonoră „Sunete ale naturii”.

joi - „Călătorie în Regatul Albastru”.

I. Activități de joacă:

Jocuri didactice: „Găsește și numește totul albastru” „Hai să ne cunoaștem – eu sunt albastru, albastru”, „Fiecare articol la locul lui”, „Unu, doi, trei, patru, cinci, vom ajuta păpușile”.

Jocuri de afara: "Pentru albastru", „Mergeți pe poteca albastră, veți găsi cizme albastre.”.

Exercițiu de motricitate fină mâinile: gimnastica cu degetele „Bălțile albastre de primăvară”. (Cer albastru și pâraie, un stol de vrăbii stropind în bălți albastre).

II. Activitatea cognitivă:

Formarea unei imagini holistice pace: „Vrăjitoarea apei”.

Ţintă: formarea activităţii cognitive.

FEMP: Un joc "Buna cu planetele Contabililor» , „Care mână are cât?”.

III. Conversații:

„Natura culorii și culoarea naturii”, „Unde poți găsi apă”.

IV. Rezolvarea unei situații problematice.

„Ce este indicat cu albastru pe glob?”

VII. Comunicare.

Memorarea unei poezii de Iu. Prokopiev „În cerul albastru strălucitor”

Citind o poveste „Scrisoare de la nu știu”, „O poveste a culorilor”.

Vizionarea unui desen animat

Vizualizați prezentările: "Albastru planetă»

Citirea poeziilor: A. Markova „În care dintre multele culori. Tot cerul de deasupra ta este colorat?”

Ghicirea "albastru" ghicitori;

:

Desen „Colorează-l în albastru”, "Navă".

Goluri: Învață să recunoști și să denumești culoarea albastră.

X. Muzica.

Ascultând coloana sonoră „Sunetul mării”.

vineri - "Excursie la regat colorat» .

Jocuri didactice: „Să strângem buchete pentru pitici”, „Îndoiți modelul”.

Ţintă: consolidarea capacității de a grupa obiecte după culoare.

Echipamente: Gnomi (galben, roșu, verde, albastru, flori (galben, rosu, verde, albastru).

Jocuri de afara: « Carusel multicolor»

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a alerga rapid fără să vă ciocniți unul de celălalt.

Exercițiu de motricitate fină mâinile: „Arc-curcubeu”

II. Activitatea cognitivă:

Formarea unei imagini holistice pace:

FEMP: „Case colorate”.

« Curățare colorată»

Ţintă: dezvolta capacitatea de a grupa obiectele după culoare.

Echipamente: coșuri (galben, roșu, verde, albastru, jucării colorate).

VII. Comunicare.

Memorarea unei poezii „Ploaia colorată”

Ţintă: introduceți conținutul poeziei, încurajați încercările de a efectua mișcări conform textului; învață să termini cuvinte și fraze.

Citind o poveste « Un basm colorat» S. Ya. Marshak;

Vizionarea desenului animat de V. Kataev „Floare cu șapte flori”, "Încurcat".

Citirea unei poezii « Cadou multicolor» Petru Sinyavsky.

Ghicirea « multicolor» ghicitori;

IX. Creativitate artistică:

Desen „Focuri de artificii festive”

Ţintă: învață copiii să deseneze cu degetele, dezvoltă motricitatea fină. Fixați culorile primare.

Echipamente: câte un alb pentru fiecare copil (o foaie de hârtie cu lipită de fund case colorate).

X. Muzica.

Dans cu batiste.

Ţintă: dezvoltarea simțului ritmului, stăpânirea diferitelor mișcări de dans, consolidarea denumirilor de culori primare (galben, rosu, verde, albastru) .

Echipamente: batiste colorate(dupa numarul de copii).

Sâmbăta este albastră, duminica este violet. Părinții și-au asigurat case cu copiii lor. După weekend am făcut un fluture mov și flori albastre.

Concluzie: lucru in echipa „Pictură în culori”.

Concluzie

rezultat asteptat:

Pentru copii - să obțină și să consolideze în practică cunoștințele despre spectrul de culori, să învețe să distingă culorile, să le compare cu obiecte, să facă distincția între culorile calde și cele reci. Dezvoltați imaginația și abilitățile de vedere trasaturi caracteristice articole.

Pentru profesori - continuând să stăpânească metoda de proiectare - o metodă de organizare a activităților bogate pentru copii, care face posibilă extinderea spațiului educațional, oferirea de noi forme și dezvoltarea eficientă a gândirii creative și cognitive a preșcolarilor.

Pentru părinți - pentru a extinde oportunitățile de cooperare cu copiii lor.

Descoperirea și dezvoltarea abilităților creative, care determină în mare măsură viitorul copiilor, nu tolerează abordările standard. Căutarea modalităților optime de a debloca potențialul creativ al fiecărui copil și de a-și atinge bunăstarea emoțională trebuie desfășurată în mod constant, folosind imaginația și creativitatea, găsindu-ți propriile soluții prin comunicare directă și interacțiune activă între adulți și copii.

Rezultat atins

Design de material în colțul părintelui.

În concluzie, aș dori să menționez că toate sarcinile atribuite au fost îndeplinite cu succes, copiii și părinții au luat parte activ la implementarea proiectului. Rezultatul a fost atins.

Lista literaturii folosite

1. Alyabyeva E. A « Zile tematiceȘi săptămâni la grădiniță» , „Ultimele zile pe subiecte lexicale”, 2006.

2. Afanasyeva S. Hrănește sufletul cu frumusețe// Educatie prescolara. - 1997, № 7.

3. Bogateeva Z. A. Cursuri de aplicații la grădiniță. - M.: Educație, 1988.

4. Vygodsky L. S. Imaginația și creativitatea în copilărie. - M., 1991.

5. Revista "Educatie prescolara", 1996, nr. 6, articol de Dronova O. „Diagnosticarea și formarea ideilor despre frumusețe la vârsta preșcolară mai înaintată”.

6. Kazakova T. G. Dezvoltarea creativității la preșcolari. - M.: Educație, 1985. Kazimirova T. Pasăre albastră// Creativitatea copiilor. - 1998, № 4.

7. Komarova T. S. Copiii în lumea creativității. - M., 1995.

8. Mukhina V. S. Activitatea vizuală a unui copil ca formă de asimilare a experienței sociale. - M., 1981.