Joacă folclor pentru copiii preșcolari. Folosirea folclorului pentru dezvoltarea și educarea copiilor de vârstă preșcolară medie

Rolul folclorului în creșterea copiilor

Dacă un copil s-a născut și a crescut
Pe partea natală, printre mesteacănii ruși,
Am auzit cântece rusești, am cântat colinde,
CU sarbatori Fericite Mi-am felicitat rudele de Paște,
A fost crescut în muncă, milă, bunătate,
În ceea ce privește bătrânii, rudele și Pământul,
Această poruncă a strămoșilor va fi păstrată în suflet,
Va aduce doar bucurie și fericire.

Folclorul este necesar în viața unui copil. Ajută la comunicarea dintre părinți și copii, de la prima copilărie până la școală. Acest material spune cum să folosiți folclorul la diferite vârste preșcolare pentru dezvoltarea copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect: „Folclor în viața unui copil.”

„Folclorul copiilor a fost adus la viață aproape exclusiv de nevoile non-pedagogice ale oamenilor.” – a scris cel mai mare cercetător și folclorist G. S. Vinogradov.

„Se știe că profesorul-oameni a arătat o înțelegere uimitoare dezvoltare mentală copil. Se manifestă prin percepția muzicală, dragostea pentru ritm, dobândirea activă a vorbirii (frămâit, bâlbâit), pofta de mișcare.”

Copiii încep să răspundă la cântece foarte devreme. Ei evocă în ei un răspuns emoțional sub forma unui zâmbet, privire concentrată, ascultare, un „complex de renaștere”.

Folclorul copiilor este un sistem complex, cu mai multe fațete de lucrări, care include:

- „poezia educației copiilor” (canate de leagăn, cântece, versuri, glume);

Folclorul de zi cu zi pentru copii (cântece, cântece, teasers, basme,

lucrări rituale, povești de groază)

Folclor amuzant (jocuri de cuvinte, răsucitori de limbi, povești incredibile, ghicitori);

Folclor joc ( jocuri de rol cu și fără text, numărarea rimelor, jocuri de improvizație etc.); În funcție de vârsta copilului, puteți folosi întregul set de folclor.

Trebuie să începem din copilărie, folosind „poezia hrănitoare”. Absolut Copil mic(până la un an) este deja capabil să audă vocea blândă și melodioasă a mamei sale când îi cântă un cântec de leagăn. Dacă bolborosea în același timp, s-ar putea să tacă, să privească în fața mamei sale, să nu se mai miște, ca și cum ar fi „înghețat” pentru o clipă, ar putea zâmbi când își aude vocea nativă. Poate că încă nu înțelege cuvintele, dar muzicalitatea, imaginea și ritmul cântecelor îl fascinează deja. Vorbirea umană provoacă concentrare auditivă la copiii foarte mici dacă este încărcată emoțional. Acest lucru face ca copilul să aibă nevoie să comunice și chiar să reproducă sunete individuale. Oamenii de știință au prezentat cântecul „bunăstarea psihologică” ca urmare a organizării raționale a vieții și a creșterii unui copil timp de 2 ani de viață într-o familie. Dacă un adult știe să abordeze un copil, permițându-i să stabilească un contact bidirecțional cu el, atunci viața emoțională copil mic, bucuriile, necazurile, bunăstarea psihofizică îi vor fi satisfăcute. Știm cu toții cât de greu este pentru un copil să se adapteze pentru prima dată la grădiniță. Una dintre sarcinile perioadei de adaptare este de a ajuta copilul să se obișnuiască cu noua situație cât mai repede și fără durere și să se simtă mai încrezător.

Pentru a dezvolta un sentiment de încredere este necesar;

1. Cunoașterea și aducerea copiilor împreună;
2. Cunoașterea profesorului și stabilirea de relații calde, de încredere;
3. Cunoașterea grupului și a mediului se organizează prin jocuri și versuri, dar este important ca copilul să ia parte voluntar la joc, ca un adult să participe, ca jocurile să fie repetate de mai multe ori, că există material vizual.

Jocuri care au ca scop aducerea copiilor mai aproape unii de alții: „Suflați balonul”, „Prindă, prind” (copiii prind capătul panglicii, pe care profesorul o ridică și o coboară), „Cine a sunat”.

Pentru o bună adaptare, este important ca prima cunoaștere cu profesorul și copiii într-un mediu favorabil plin de emoții pozitive să conducă la o atitudine pozitivă a copiilor de a merge la grădiniță.

Este recomandabil să organizați o „vacanță de întâlniri”, să invitați părinții și copiii în grup, să priviți toate colțurile și jucăriile, să arătați „Pătrunjel” sau alt personaj care să „vorbească” cu fiecare dintre copii. Aici puteți folosi rima cuvinte, de exemplu: „Acesta este un colț al păpușilor, o invită pe Tanya să o viziteze.”

Pentru a stabili un contact emoțional cu un copil, este foarte bine să folosiți versuri:

„Cine e bun cu noi?

Cine este frumos printre noi?

Sasha este bună,

Sasha este frumoasă.

Luați poteca

Calcă-ți piciorul pe Sasha.”

„Olya noastră este mică

Ea poartă o haină de blană stacojie.

pălărie pufos,

Olya cu sprâncene neagră.”

„În grădină, grădiniță

Zmeura a crescut.

Și în căsuța luminoasă

Marinka a crescut.

Noi am iubit-o

Toată lumea o iubea

Ăsta e genul de fată

Fetiță."

În acest caz, trebuie să mângâi copilul pe cap, să-l privești în ochi, să-l îmbrățișezi, să-l arăți altor copii etc.

Copilul crește și poezia folclorului continuă să-l încânte. Aici trebuie să folosim mai larg cântecele și versele de copil. Adesea, copiii se tem de apă atunci când își spală fața și plâng, așa că este bine să citiți cuvintele versului „Apă, apă, spălați-mi fața”, „Apa curată va spăla fața Sasha, palmele Anyei, degetele lui Antoshka”. Cântece pentru hrănire, versuri de culcare, versuri după culcare, cântece de joacă, versuri ecologice, dragoste pentru patrie - tot acest material poate fi găsit în revistă " Educatie prescolara» Nr. 12 pentru 1998 p. 19.

Pentru un copil cu probleme de dezvoltare, adaptarea la grădiniță este adesea dificilă. O nouă cameră mare, străini, copii, separarea de mamă pot crea o situație stresantă, care fără organizare socială poate duce la reacții nevrotice, boli frecvente, și chiar la agresiune psihică. În acest moment, este important să iei o jucărie, de exemplu, un bi-babo, să mergi cu ea la copil și să citești o versuriță pentru momentul actual, folosind jucăria pentru a-l cuceri. Potrivit multor experți, cea mai eficientă și uneori singura metodă munca corecțională cu copii vârstă fragedă care au probleme de dezvoltare, este terapia prin joc. Acesta este un joc de versuri, cântece și situații de joc. Aceste clase pot fi desfășurate în grup și individual, folosind tehnici de joc: joc diferite jucării, obiecte, desene, obiecte de modelat, aplicatii, desene. Pentru copii, jocul cu fiecare jucărie este obligatoriu. Prin folclor, copilul înțelege imaginea cocoșului, aspectul acestuia, acțiunile (mersul, căutarea boabelor, greblarea pământului) În același timp, copiii, după spusele profesorului sau prin imitație la copiii mai mici. Grupul îl urmărește pe profesor și efectuează anumite acțiuni cu jucăria. Profesorul vine el însuși cu conținutul acțiunilor de joc. Unii copii în grupa mai tanara sunt capabili să efectueze mișcări cu obiecte imaginare. (își expun palmele la ploaie, se ascunde într-o casă din palme, deschide umbrela întinzându-și palmele). În timp ce se joacă, profesorul îi încurajează pe copii să se joace, să-și imagineze, să fantezeze. „Uite ce drum minunat a ieșit. fi (făcut din cărămizi într-o lecție de design) acum de-a lungul ei sare iepurașul și spune o rimă de copii: „Iepurașul sare de-a lungul cărării, sare-sare; hop-hop. Picioarele lui sunt obosite, sărind și sărind. Acesta este un drum atât de lung, până și iepurașul s-a săturat să alerge.”

Când redați versul „Vanya, Vanechka”... un sat, o pădure, un ciot de copac, Vanya o păpușă cu un coș și ciuperci sunt atașate de flanelgraph. Se citește rima de creșă și se arată acțiunile: „Vanya, Vanya!

Unde te-ai dus?

În pădure!

Ce ai vazut?

Penechek

Ce este sub ciot?

Ciuperca!

Ia-l în cutie!”

Această rimă poate fi apoi interpretată pe roluri: (profesor pentru autor, copii pentru Vanechka). De asemenea, pe flanelgraf este redată rima de pepinieră „Castraveți, castraveți”, „Pui-Ryabushka” Copiii cu probleme de dezvoltare au un nivel redus de comunicare verbală, chiar dacă pot vorbi, se joacă adesea în tăcere. Este important ca toate orele de dezvoltare a vorbirii să se bazeze pe principiul comunicării verbale între copii și cu adulți, precum și pe personajele folosite în cursuri, fie că descriu o imagine, o jucărie, fie interpretează cântece și versuri. Copiii, cu ajutorul unui profesor, ar trebui să conducă un scurt dialog cu personajele. De exemplu: un profesor, cu o întrebare indirectă, poate încuraja un copil să întrebe ceva de la un personaj dintr-o rimă, să-l încurajeze să tragă o concluzie („întreabă cocoșul, de ce s-a ascuns de vulpe?” „întreaba de ce?” magpia cu fețe albe nu a dat acest terci de pui?” „Întrebați, ce face Vanya, ce face Dunya? - din cântecul „chiki-chiki-chikalochki”.

Astfel, copilul dezvoltă activitatea de vorbire și îmbunătățește înțelegerea vorbirii.Dacă copiii devin oarecum dezinhibați sau obosiți în timpul lecției, puteți, ca moment de relaxare, să le cântați pur și simplu un cântec calm, de exemplu: „Little Grey Kitty”, în timp ce le cheamă la tine, mângâindu-le pe cap, de-a lungul spatelui, ca de pe chipul unei pisici despre care tocmai ascultaseră un cântec. Cu copiii mici, este necesar să imiteți diverse mișcări „sărăsind firimituri”, bătând cu degetele unei mâini pe palma celeilalte „ciuguliți”, făcându-vă semn cu mâna („veniți la noi, la noi”).

Rimele de pepinieră sunt o condiție prealabilă pentru înțelegerea basmelor simple, a vieții populare și pentru a forma o atitudine bună față de lumea din jurul nostru. Pentru a dezvolta mai bine vocabularul unui copil, este necesar să repetați epitetele frecvente din basme și versuri de copii, de exemplu: „Peter cocoșul”, „Lupul - faceți clic cu dinții”, „Vulpea - vulpea” și așa mai departe. . Dacă redați corect rima „Bine, bine, am copt clătite” cu îmbrăcăminte, cu atribute, cu participarea activă copii, vor primi multă plăcere emoțională, mișcările lor vor fi activate.

La o vârstă mai înaintată, este necesar să-i învățați pe copii să vadă fabule, să simtă umor: „Vanya, Vanya este simplă, am cumpărat un cal fără coadă” ..... Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinii, chemărilor și propozițiile pot fi folosite într-o conversație despre anotimpuri („soarele este fundul”; „Primăvara este roșie”. Anii copilăriei sunt foarte importanți în viața unui copil și zboară foarte repede. Prin urmare, este foarte important să umpleți lume cu bunătate, instrucțiuni înțelepte și muzicalitatea frazelor în limba rusă Când lucrăm cu copiii, în special cu cei mici, nu trebuie să uităm de folclor.

Folosirea folclorului în scopul dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari: Din experiența de muncă. - Tomsk: TOIPKRO, 2012. - 32C.

Manualul prezintă experiența de lucru a Tatyana Ivanovna Cherchenko, profesoară la Preșcoala Municipală instituție educațională Grădinița de dezvoltare generală nr. 50 din Tomsk, despre utilizarea folclorului în scopul dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari.

Acest manual se adresează cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar.

Institutul Regional Tomsk pentru Formarea Avansată și Recalificarea Lucrătorilor din Învățământ, 2012.

INTRODUCERE

Copiii ar trebui să trăiască într-o lume a frumuseții, a jocurilor, a basmelor,

muzica, desen, fantezie, creativitate.

V.A. Sukhomlinsky

Una dintre cele mai importante sarcini cu care se confruntă societatea noastră în prezent este renașterea ei spirituală și morală, care nu poate fi realizată fără asimilarea experienței culturale și istorice a oamenilor, creată de-a lungul secolelor de un număr imens de generații și consacrată în opere de arta Folk. De asemenea, K.D. Ushinsky, propunând principiul naționalității, a spus că „limba este cea mai vie, cea mai abundentă și mai puternică conexiune care leagă generațiile învechite, vii și viitoare ale oamenilor într-un întreg mare, istoric viu” (articolul „Cuvântul nativ”) . Dezvoltarea ideilor lui K.D. Ushinsky, profesorul proeminent V.N. Soroka-Rosinsky a subliniat că o persoană care și-a pierdut rădăcinile devine pierdută pentru societate.

Arta populară în conformitate cu ideea de moștenire socială a psihicului și teoria cultural-istoric a lui L.S. Vygotsky poate fi considerat ca un sistem, ceea ce este dovedit de cercetarea disertației lui N.N. Palagina. Arta populară orală este un tip special de artă, adică un tip de explorare spirituală a realității de către om, cu scopul de a transforma creativ lumea înconjurătoare conform legilor frumuseții. Arta populară are rădăcini adânci în antichitate. Lucrările sale sunt create în conformitate cu tradițiile vechi de secole ale unui anumit popor, care au în esență o unitate de vederi asupra lumii. D.S. Likhachev spune astfel: „Arta populară (folclorul) este creată de toată lumea pentru toată lumea și în cadrul tradițiilor vechi de secole. În tot ceea ce fac oamenii, există idei comune despre frumusețe. Nu există contradicții aici. Unitatea ideilor despre frumusețe a creat unitatea stilului și ambele, precum armura, au protejat arta populară de prost gust.”

Prin urmare, după ce am lucrat cu copiii de câțiva ani, am decis să rezumam experiența mea de muncă, al cărei scop a fost de a dezvolta vorbirea copiilor de vârstă preșcolară primară prin utilizarea unor forme folclorice mici.

Direcția prioritară în muncă: „Dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor folosind folclor”.

Studiind literatura pe această temă, am identificat formele și metodele de conducere pedagogică, am determinat rolul basmelor, jocuri didactice, dans rotund, mișcare, jocuri de vorbire.

Experiența de lucru în acest domeniu a fost rezumată și a fost elaborat un plan pe termen lung de lucru cu copiii de vârstă preșcolară primară. Au fost elaborate scheme de gândire la basme și principii de lucru cu basme.

Scop: De a deschide lumea artei verbale către copil, de a cultiva interesul și dragostea pentru folclor, capacitatea de a-l asculta și înțelege.

Sarcini:

1. Dezvoltarea interesului pentru imaginile operelor de artă populară verbală.

2.Creează condiții favorabile pentru ca copiii să asimileze operele folclorice.

3. Implicați copiii să se uite la cărți ilustrate și să spună povești povești scurte, citind versuri, poezii.

4. Învață să povestești basme familiare, cântece populare, versuri și mici scene distractive folosind jucării și figuri plate.

5. Contribuie la formarea capacității de a folosi opere de artă populară orală accesibile copiilor în propriul discurs.

6. Să dezvolte atitudinea prietenoasă a copiilor față de cei dragi, dragostea față de părinți, simpatia față de semeni, respectul și grija față de generația mai în vârstă.

În munca mea folosesc programul „Copilărie”, dezvoltat de o echipă de profesori de la Departamentul de Pedagogie Preșcolară a Universității Pedagogice de Stat Ruse. A.I. Herzen.

Conținutul prezentat de educație și creștere a copiilor preșcolari este elaborat pe baza realizărilor pedagogiei preșcolare clasice și moderne. Pe baza principiilor educației armonioase, pentru intrarea organică a copilului în lumea modernă, asigurăm o interacțiune extinsă între preșcolar și diverse zone culturi: din Arte Frumoaseși muzică, literatură pentru copii și limba maternă, ecologie, matematică, jocuri și muncă. Prin urmare, un loc special în lucrare este acordat activităților naturale pentru un copil preșcolar: joacă, comunicare cu adulții și semenii, experimentare, activități bazate pe obiecte, vizuale, artistice și teatrale. Mediul de dezvoltare este creat în grup, ținând cont de capacitățile de vârstă ale copiilor, de înclinațiile și interesele sexuale emergente și este conceput astfel încât copilul să găsească o activitate sau o activitate interesantă în timpul zilei.

În munca mea folosesc în principal metode și modalități vizuale și practice de a introduce copiii în folclor, de a citi basme, de a pune ghicitori, de a cânta cântece, cântece și versuri.

Pentru această lucrare, grupul a creat un colț de folclor, un colț de cărți pentru mummers, un colț de teatru și muzică și un colț de artă.

Selecţie materiale didactice, fișe de versuri de creșă, dansuri rotunde, cântece populare, ghicitori, material vizual pentru activarea comunicării verbale a copiilor, încurajarea copiilor să comunice între ei, să interpreteze cântece și să spună basme. S-au realizat un teatru de conuri, un teatru de linguri, un teatru de degete și un teatru de masă (dintre care multe au fost realizate și achiziționate împreună cu părinții). Împreună cu părinții, am amenajat un colț de folclor, care are toate elementele necesare pentru a familiariza copiii cu viața populară (o oală de fontă, un mâner, un samovar, un covor, un cerc, un prosop, linguri de lemn, coajă de mesteacăn). tueskas, șervețele brodate etc.).

Colțul de cărți a fost umplut cu ruși povesti din folclor, versuri, ghicitori.

Încercăm să umplem viata de zi cu zi copii cu activități, probleme, idei interesante, să includă fiecare copil în activități semnificative, să promoveze realizarea intereselor copiilor și a activității de viață.

Copiilor le place să studieze în cluburi organizate pe baza grupului: „Rechetsvetik” (lider T.I. Cercenko) și „Tadpole” (lider I.E. Solonina). Scopul cercului „Rechtsvetik” este de a îmbogăți înțelegerea celorlalți, de a extinde și de a activa vocabularul copiilor. Activați în vorbire cuvinte care denotă numele obiectelor din mediul imediat (semnele acestora, acțiunile, amplasarea în spațiu). Alegeți ritmul corect de vorbire și expresivitatea intonației. Învață să pronunți clar cuvintele și frazele scurte. Dezvoltați agilitatea, viteza, flexibilitatea, îmbunătățiți atenția și memoria.

Copiii participă activ la spectacolele dedicate Zilei Teatrului, care au loc la noi grădiniţă o dată pe trimestru: „Capră încăpățânată”, „Cabana iepurelui”, „Iepurele în grădină”, „Moroz Ivanovici”, etc.

Procesul pedagogic include și formare organizată. La desfășurarea orelor, folosesc motivația jocului, momentele surpriză, materiale artistice și de vorbire, jocuri și exerciții: pentru a dezvolta sfera emoțională și mușchii mici ai mâinilor (un index de card al acestor jocuri este disponibil în grup și este actualizat constant).

Oferim educație valeologică preșcolarilor: dezvoltarea ideilor despre mod sănătos viața, despre importanța culturii igienice și fizice, despre sănătate și mijloacele de întărire a acesteia, despre funcționarea corpului și îngrijirea acestuia, cunoașterea regulilor de comportament sigur și a acțiunilor rezonabile în situații neprevăzute, modalități de a oferi asistență de bază .

Pentru această lucrare a fost selectat material vizual special. Grupul dispune de un colț de sport, care prezintă echipamente sportive netradiționale, fabricate de noi cu asistența părinților, completăm constant indexul de card de jocuri în aer liber, exerciții de dimineață, exerciții: pentru dezvoltarea respirației, coordonarea ochi-mână.

Conținutul de viață profund al micilor opere folclorice are o formă de exprimare strălucitoare, cu adevărat artistică, care nu numai că creează un fundal emoțional pozitiv, dar oferă și plăcere estetică, care este imprimată în mintea copiilor și pe care ei doresc să o primească din nou și din nou, apelând la lucrări binecunoscute de muzică populară verbală.creativitate.

Înțelesul folclorului

ÎN VIAȚA UNUI COPIL

Discurs la ședința profesorilor

Rusia este patria pentru mulți. Dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viața spirituală a poporului tău și să te afirmi creativ în ea, să accepți limba, istoria și cultura rusă a țării ca fiind a ta. Patriotismul creativ spiritual trebuie insuflat încă din copilărie. Este pentru a trezi, și nu a impune, deoarece baza patriotismului este autodeterminarea spirituală. În plus, cuvintele și vorbele slavone veche bisericești au fost de mult uitate și nu sunt folosite în vorbirea colocvială; versurile, vorbele și proverbele, în care limba rusă este atât de bogată, nu sunt aproape niciodată folosite. În viața modernă, practic nu există obiecte ale vieții populare menționate în lucrările folclorice. Și ceva nu contribuie la formarea dezvoltării personalității la fel de mult ca apelarea la tradițiile populare, ritualuri, arta populară, în special orală, deoarece, aflându-se într-un mediu natural de vorbire, care este limba sa maternă pentru un copil, el ușor, fără multă dificultate, uneori îi stăpânește intuitiv pe a lui. Acest lucru este confirmat de cuvintele lui G.N. Volkova: „Dezvoltarea cu mai multe fațete a abilităților bazată pe dezvoltarea activă a unei culturi a valorii este singura cale către realizări creative.”

Prin arta populară orală, un copil nu numai că își stăpânește limba maternă, ci și, stăpânindu-i frumusețea și concizia, se familiarizează cu cultura poporului său și își primește primele idei despre aceasta. Tradițiile unui popor concentrează întreaga experiență a umanității, poartă toate formele de conștiință socială, includ o cantitate imensă de informații și stabilesc continuitatea între trecut și prezent. Acest lucru face din arta populară un mijloc „universal” de învățare valorile sociale. Prin urmare, am apelat la problema utilizării artei populare orale în lucrul cu copiii preșcolari.

Artă populară orală, include un numar mare de genuri: basme, versuri de copil, ghicitori, cântece de leagăn - toate acestea sunt bogăția neprețuită a fiecărei națiuni, un strat imens de cultură, atât națională, cât și mondială, un indicator al abilităților oamenilor. Sensul său este determinat, în primul rând, de tipul de memorie încorporat în el.

Contribuie cântece populare, versuri, poezii dezvoltarea estetică la copil. Intonații speciale, ritm, care este creat prin utilizarea de rime simple, combinații de sunet, melodii și combinații de cuvinte în aceste lucrări, melodiozitatea cupletelor individuale sau a versonelor permit copilului să simtă mai întâi și apoi să realizeze frumusețea limbii materne, concizia sa și introduceți-o în această formă exprimându-vă propriile gânduri. Valoarea operelor folclorice, în special pentru copiii mici, este determinată de expresivitatea lor înaltă a intonației. Deoarece intonația este cea care dezvăluie semnificația unui enunț și are o importanță capitală în formarea gândurilor.

Prezența combinațiilor de sunete repetate și a cuvintelor în ele are un efect activator asupra unui copil nu numai de o vârstă fragedă, ci și a unui copil preșcolar, de exemplu: „chiki-chiki-chikalochki” sau „ok-ok”, rima simplă. , exclamații și apeluri emoționale. Ele contribuie la formarea vorbirii figurative la preșcolari și la creativitatea verbală a copiilor.

Astfel, influența basmelor populare, a versurilor și a cântecelor asupra formării personalității copilului este de netăgăduit.

Această lucrare a arătat necesitatea utilizării artei populare orale în educație - munca educațională cu copiii preșcolari.

ÎN munca practica, introducând copiii în arta populară orală, am remarcat un interes față de personaje (basme care ne-au venit la diferite clase: „Kolobok”, „Găina Ryaba” (vârsta mai mică), „Chipolino”, „Prițesa broască” ( vârsta înaintată) și etc. Acest lucru a contribuit la interesul meu pentru acest subiect.

Am început să lucrez cu copiii mai mari. După ce am cules informații dintr-o varietate de surse, am încercat să recreăm principalele detalii și mobilierul unei cabane rusești (masă, bănci, sobă, leagăn, ladă etc.) împreună cu părinţi. Totuși, scopul nu a fost acela de a crea o atmosferă de muzeu, ci de a introduce copiii într-o lume originală prin cunoașterea efectivă a acesteia. Astfel, au așezat pe rafturi - o fontă de fontă, pantofi de bast, coșuri, sfeșnice; în raftul deschis sunt ustensile de uz casnic (ulcioare, oale, fontă, samovar); la aragaz - o prindere, o matura - un golik; Pe rafturi sunt obiecte de artă aplicată. Una dintre abaterile de la decorarea tradițională a colibei rusești a fost așezarea pe unul dintre rafturile suspendate a diferitelor lucrări - obiecte de artă aplicată (tuescas din coajă de mesteacăn, sare, jucării din lemn, linguri de lemn pictate, șervețele tricotate și brodate etc. .). După ce a fost finalizată decorarea „colibei”, ne-am confruntat cu o problemă la fel de dificilă - organizarea metodologică a muncii. La început am decis că vom ține o lecție o dată pe săptămână, vom citi basme, vom introduce decorarea „colibei”, obiecte antice viata de zi cu zi. Cu toate acestea, s-a dovedit că copiii nu își cunoșteau suficient de bine numele și scopul. În plus, era în mod clar necesară o elaborare metodologică specială a unor astfel de cunoștințe. La început, pentru a cânta cântece de leagăn, au pus în „colibe” un leagăn cu o păpușă. Apoi am încercat să introducem personaje de joc. Au fost folosite jucării sub formă de animale, cel mai des întâlnite în folclor (pisică, câine, cocoș, șoarece). Am introdus copiii în folclor în timpul orelor, l-am folosit ca parte a oricărei lecții sau sub formă de agrement și divertisment. Am dezvoltat scenarii de divertisment folclor, în care copii cu diferite abilități creative au fost participanți activi, iar restul copiilor, care nu au participat la spectacolele jocurilor, au cântat cântece și au ghicit ghicitori. În practica noastră, pentru a stăpâni cu succes basmele, am organizat adunări la lumina lumânărilor și am urmărit cum focul pâlpâit i-a fascinat pe copii. Acest lucru i-a încurajat să spună ei înșiși basme, să învețe noi basme de la bunici. Am luat parte la zilele teatrului și am prezentat basme: „Rukavichka” - dramatizare, „Kolobok” - teatru cu linguri, „Crăiasa zăpezii și vulpea” - teatru cu conuri etc.

Am acordat o atenție deosebită extinderii vocabularului activ al copiilor datorită faptului că obiectele similare din exterior au denumiri diferite (oală, ulcior, raft, bancă, lavoar etc.). Astfel, s-a realizat treptat nevoia de a „anima coliba”, adică de a introduce imaginea gazdei. S-a decis ca gazda să conducă cursuri cu copii în haine tradiționale ale țăranelor ruse, adică. rochie de soare, cămașă, șorț, kokoshnik, pantofi bast. Și de sărbători, peste kokoshnik era purtată o eșarfă elegantă cu ciucuri. Gazda i-a implicat pe copii în treburile și treburile de zi cu zi (broderie, gătit, înfășurare bile, confecţionarea de bijuterii etc.)

Experiența practică a arătat cât de dificil este să transmită copiilor chiar și lucrările folclorice scurte, deoarece vorbele, ghicitori și versele de creșă folosesc adesea cuvinte care nu au fost găsite în vorbirea modernă de mult timp, iar apoi explicații și comentarii laconice de la un adult poate încălca integritatea percepției. Acest lucru necesită ajutoare vizuale speciale. De aceea este atât de necesar să se organizeze un mediu special, cu ajutorul căruia introducerea copiilor preșcolari în arta populară orală ar putea fi însoțită de o demonstrație a obiectelor cotidiene relevante.

După ce am recrutat un grup cu copii de vârstă preșcolară primară, am ales tema direcției mele prioritare: „Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară prin utilizarea formelor folclorice mici”. Documentul principal pe care m-am bazat la compilare plan pe termen lung activitatea este programul de dezvoltare și educare a copiilor din grădinița „Copilăria” de către V.I. Loginova, T.N. Babaeva.

Experiența a arătat că pt dezvoltare deplină discursuri vârstă mai tânără prin folosirea unor forme folclorice mici este necesar să se creeze conditii speciale folosiți în toate momentele de rutină, folosirea rimelor, glumelor, ghicitorilor, basmelor în viața de zi cu zi, atât la grădiniță, cât și acasă.

Rezultatele diagnosticului au arătat că procentul copiilor cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii a crescut semnificativ.

Am evaluat nivelul de dezvoltare a vorbirii folosind o diagramă de diagnostic elaborată în conformitate cu cerințele programului „Copilărie”.

În observațiile mele, m-am ghidat după criteriile de evaluare a nivelului de dezvoltare a vorbirii copiilor:

Ridicat: copilul răspunde cu ușurință la oferta de a asculta o carte sau de a participa la un joc. El însuși le cere adulților să citească poezii și basme. Cu ușurință inclusă în percepție. Ascultă cu atenție, răspunde la întrebări despre conținutul lucrării și realizează acțiuni de joc în conformitate cu textul. Cunoaște conținutul lucrărilor pe care le-a ascultat, recunoaște episoade și personaje din cărți familiare din ilustrații. Exprimă viu o atitudine emoțională față de ceea ce citește, râde, se bucură, plânge, participă activ la cântece, versuri și jocuri de dans rotund.

Medie: Copilul răspunde invitației de a asculta lecturi sau povestiri, dar nu este încă suficient de concentrat când percepe lucrarea. Își amintește rândurile individuale și cuvintele versurilor de cântece, le repetă de bunăvoie atunci când un adult pronunță textul. Răspunsul la cele auzite nu a fost exprimat clar.

Scăzut: Copilul refuză uneori să asculte un basm sau o carte. Devine distras rapid când ascultă, își amintește slab conținutul lucrării. Nu manifestă o plăcere pronunțată de a percepe o carte sau de a participa la jocuri cu acompaniament de text.

Un basm joacă un rol vital în dezvoltarea imaginației - o abilitate fără de care nici activitatea mentală a unui copil, nici activitatea creativă a unui adult nu este posibilă.

Un basm este o operă narativă, de obicei popular-poetică, despre persoane și evenimente fictive, care implică în principal forțe fantastice magice. (S.I. Ozhegov. Dicționar explicativ al limbii ruse). Copilul o întâlnește, începând din copilărie, ascultând basme spuse de mama și bunica lui, trăind anumite sentimente și experiențe. Un basm este un mijloc de a influența un copil și are adesea avantaje față de ceilalți. tehnici educative. Basmul popular rusesc conține conținut bogat - și în ceea ce privește saturația vorbirii artistice cu mijloace lingvistice de exprimare (comparații, epitete, sinonime, antonime etc.). De exemplu: „stai înaintea mea ca o frunză înaintea ierbii”; „sac de iarbă”, etc. copiii folosesc în propriul discurs, ceea ce contribuie nu numai la dezvoltarea creativității preșcolarilor înșiși, ci și în raport cu temele și ideile morale și etice dezvăluite. V.P. Anikin a subliniat că un basm este un fel de cod moral al poporului, eroismul lor este, deși imaginar, exemple de comportament uman adevărat. Invenția povestitorului a venit din gânduri despre triumful forțelor vieții, muncii și onestității asupra leneviei și josniciei.

Oamenii tind să facă schimb de povești. Împărtășirea poveștilor, precum împărtășirea experiențelor de viață, este o formă naturală de interacțiune între oameni. În consecință, terapia cu basm este o formă naturală de comunicare și transfer de experiență, un sistem limitat de educare a noilor generații.

Terapia cu basme este un tratament cu basme, în care descoperim împreună cu clientul cunoștințele care trăiesc în suflet și se află în acest moment psihoterapeutic. Acesta este un proces de căutare a sensului, de descifrare a cunoștințelor despre lume și sistemul de relații din ea. Dacă luăm în considerare un basm din diferite poziții, la diferite niveluri, se dovedește că basmele conțin informații despre dinamica proceselor vieții. În basme puteți găsi o listă completă a problemelor umane și modalități imaginative de a le rezolva. Ascultând basme în copilărie, o persoană acumulează o anumită „bancă de situații de viață” în inconștient. Această bancă poate fi activată dacă este necesar și vă va permite să găsiți soluția potrivită.

Dacă un copil de la o vârstă fragedă începe să recunoască „lecțiile basmelor”, răspunde la întrebarea: „Ce ne va învăța un basm?” și corelează răspunsurile cu comportamentul său, atunci el va deveni un utilizator activ al lui. „Banca de situații de viață”.

Terapia de basm este procesul de formare a unei legături între evenimentele din basm și comportamentul în viata reala. Acesta este procesul de transferare a semnificațiilor de basm în realitate. Și dacă adulții nu numai că citesc basme copiilor, ci și reflectă asupra lor împreună, atunci principiul înțelegerii relației dintre sensul unei situații de basm și viața reală începe să funcționeze.

Terapia cu basme este, de asemenea, un proces de activare a resurselor, a potențialului unui individ și o oportunitate de a crede în forța cuiva.

Terapia de basm este și terapie de mediu, un cadru special de basm în care un vis se poate materializa și, cel mai important, odată cu el vine și un sentiment de siguranță.

Oamenii au practicat întotdeauna terapia din basm. Astăzi, există mai multe etape în dezvoltarea terapiei în basm.

Prima etapă a terapiei basmului este colectarea și studiul basmelor și miturilor.

A doua etapă este studiul în profunzime a miturilor și basmelor aspect psihologic. Procesul de învățare a sensului ascuns al basmelor continuă până în zilele noastre.

A treia etapă este psihotehnică. Abordările psihotehnice moderne folosesc basmele ca tehnică, ca motiv de psihodiagnostic, corectare și dezvoltare a personalității.

Fiecare basm este unic. Cu toate acestea, utilizarea terapiei cu basm ca sistem educațional presupune principii generale de lucru cu materialul din basm.

Principii de lucru la basme:

1. Principiul conștientizării.

Accentul principal este pe înțelegerea relațiilor cauză-efect în dezvoltarea intrigii, înțelegerea rolului fiecărui personaj în dezvoltarea evenimentelor. Sarcina principală a unui adult este să le arate elevilor că un eveniment decurge fără probleme de la altul, chiar dacă la prima vedere este imperceptibil. Este important să înțelegeți locul și scopul fiecărui personaj din basm.

2. Pluralitatea (înțelegerea că același eveniment, situație poate avea mai multe semnificații și semnificații).

Sarcina profesorului este să arate aceeași situație de basm din părți diferite.

3. Conexiune cu realitatea (conștientizarea că fiecare situație de basm ne dezvăluie o anumită lecție de viață).

Sarcina profesorului este să lucreze cu minuțiozitate și răbdare prin situații de basm din perspectiva modului lecție fabuloasă va fi folosit de noi în viața reală, în ce situații specifice. Schema de reflecție asupra basmelor (povestilor) și a discuției lor:

>Tema principală este înțelegerea ideilor basmului. Tema principală transmite valori morale generale, stiluri de comportament și interacțiune cu alte persoane.

>Întrebări pentru copii: Despre ce este acest basm? Ce ne învață ea? Cum putem folosi cunoștințele din basm în viața noastră?

>Linie de eroi din basme. Motive pentru acțiuni. Este important să înțelegem motivațiile vizibile și ascunse ale eroilor unui basm. Puteți reflecta și discuta separat pentru fiecare personaj sau în interrelația dintre personaje.

❖ Întrebări pentru copii:

De ce face eroul cutare sau cutare acțiune? De ce are nevoie de asta? Ce voia de fapt?

❖ O linie de eroi din basme. Modalități de a depăși dificultățile. Este important să „faceți o listă” de modalități prin care eroii unui basm pot depăși dificultățile. Avand un set de modalitati de rezolvare a problemelor, putem alege metoda potrivita in functie de situatie.

❖ Întrebări pentru copii:

Cum rezolvă eroul problema? Ce metodă de decizie și comportament alege? Activ sau pasiv? Independent sau transfer de responsabilitate?

❖ Rânduri de eroi din basme. Atitudine față de lumea din jurul tău și față de tine însuți.

Aici este important să înțelegem orientarea generală a eroului: o poziție creativă sau distructivă în raport cu ceilalți eroi și cu lumea din jurul lui în ansamblu.

Discuție despre acțiunile eroului în relație cu ceilalți - ce le aduc ele? Se schimbă în diferite situații?

Sentimente actualizate.

Este important să știți ce sentimente provoacă un eveniment sau altul în erou și de ce?

Este necesar să discutăm despre sentimentele ascultătorilor în procesul de ascultare a unui basm și a episoadelor sale individuale.

Imagini și simboluri în basme.

Conștientizarea imaginii eroului: ce conținut intern poartă o anumită imagine de basm, ce este (un fel de raționalizare a imaginii metaforice).

Pentru copii de diferite vârste Există diferite tipuri de întrebări. Începând cu al patrulea an de viață, vorbirea copilului include în mod firesc întrebări: „de ce?” si pentru ce?". Dorința de a înțelege lumea din jurul nostru cu ajutorul acestor întrebări, frecvența utilizării lor și activitatea în dorința de a obține răspunsuri indică faptul că copilul are nevoie de o analiză a unei opere literare ca o altă sursă de cunoaștere a realității. Întrebările pentru analiza textului ar trebui, în primul rând, să fie accesibile copiilor, iar toate cuvintele trebuie să fie corecte și înțelese. Este recomandabil să folosiți doar întrebări „deschise”, de exemplu. sugerând un răspuns detaliat. Astfel de întrebări sunt călăuzitoare, ajutând copilul să găsească răspunsul la lucrul principal. Este important să nu existe prea multe întrebări, deoarece acest lucru obosește copiii și le perturbă percepția asupra muncii.

O ghicitoare este o imagine sau o expresie care trebuie rezolvată sau interpretată. (S.I. Ozhegov. Dicționar explicativ al limbii ruse). Ghicitorile sunt numite diferit între diferitele popoare. Multe ghicitori conțin un complot de basm și pot fi considerate un tip special de basm. O ghicitoare este „o întrebare înțeleaptă prezentată sub forma unei descrieri complicate, scurte, de obicei ritmice, organizate a unui obiect sau fenomen”.

Semne ale unei ghicitori:

1. În ceea ce privește conținutul, este o descriere complicată care trebuie descifrată.

2.Descrierea este adesea încadrată sub forma unei întrebări.

3.De regulă, această descriere este concisă.

4. Ghicitorile au adesea ritm.

Mulți folclorişti notează că ghicitorile sunt inteligente, foarte poetice și morale. Aceasta înseamnă că au o influență corespunzătoare asupra educației mentale, estetice și morale a copiilor. În cele mai vechi timpuri, probabil că au îndeplinit toate aceste funcții. Dar mai târziu educația mentală a devenit principiul dominant în ei. Multe națiuni țineau „seri de ghicitori”. Acesta era un fel de ritual, de obicei săvârșit toamna, la sfârșitul lucrărilor agricole. Bătrânii le-au pus ghicitori celor mai mici, grupându-le tematic: despre oameni, îmbrăcăminte, fenomene ale naturii.

Selecția tematică a făcut mai ușor să le ghicim.

Caracteristici ale selecției de ghicitori.

Copiilor de vârstă preșcolară primară le place să ghicească ghicitori în care indică semnele reale ale obiectului ghicit și aspectul acestuia. Aceste ghicitori se numesc ghicitori descriptive.

Lung, neted, portocaliu, dulce.

Iepurașii mănâncă și ne spun. (Morcov).

Copiii de vârstă mijlocie știu deja să identifice diverse calități și proprietăți în obiecte, așa că atunci când lucrezi cu ele, poți folosi ghicitori mai complexe, care conțin comparații, imagini și metafore. Dar experienta de viata la vârsta asta nu este încă mare. Aceasta înseamnă că comparațiile și imaginile ar trebui să fie familiare copiilor din viața lor de zi cu zi sau din cauza repetărilor frecvente în clasă.

„Fața de masă a acoperit tot pământul cu alb.” Astfel de imagini sunt de înțeles pentru copii datorită asemănării lor exterioare cu obiectul - răspunsul. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot ghici ghicitori care necesită mai multe răspunsuri.

„Zboară fără aripi, aleargă fără picioare, arde fără foc, doare fără răni.”

(vânt, nor, soare, inimă) Preșcolarii mai mari au idei mai ample despre lumea animală, munca umană și fenomenele naturale. Copiii încep să înțeleagă semnificația expresiilor figurative, așa că ghicitorile pot să nu reflecte caracteristicile reale ale unui obiect, ci doar să le creeze imaginea. Sunt utilizate pe scară largă ghicitori de „descifrare”, care se bazează pe eliminarea treptată a comparațiilor incorecte.

„Negru, nu corb, cu coarne, nu taur,

cu aripi, nu cu o pasăre”. (Gândac)

Ghicirea și inventarea de ghicitori are un impact semnificativ asupra dezvoltării vorbirii la copii. Utilizarea diferitelor mijloace de expresivitate pentru a crea o imagine metaforică într-o ghicitoare (dispozitivul de personificare, utilizarea polisemiei de cuvinte, definiții, epitete, comparații) contribuie la formarea vorbirii figurative.

Ghicitorile îmbogățesc vocabularul copiilor datorită polisemiei cuvintelor, îi ajută să vadă semnificațiile secundare ale cuvintelor și își formează idei despre sensul figurat al unui cuvânt.

Un cântec de leagăn este un cântec care adoarme un copil. (S.I. Ozhegov. Dicționar explicativ al limbii ruse). Cântecele de leagăn, împreună cu alte genuri de creativitate verbală a oamenilor, conțin o forță puternică care le permite copiilor să-și dezvolte vorbirea. Ele îmbogățesc vocabularul copiilor datorită faptului că conțin o gamă largă de informații despre lumea din jurul lor, în primul rând despre acele obiecte care sunt aproape de experiența oamenilor și le atrag atenția. aspect, de exemplu, iepuraș, soare etc. Cântecele de leagăn vă permit să memorați cuvinte și forme de cuvinte, fraze și să stăpâniți partea lexicală a vorbirii. În cântece de leagăn folosesc imagini bine cunoscute copiilor, de exemplu: imaginea unei pisici, și o numesc cu afecțiune, imaginea unui iepuraș, a unui pui de urs, a unui șoarece.

Rima de copii este una dintre cele mai uimitoare forme de folclor pentru copii. Celebrul folclorist rus E.A. Pokrovsky a spus că un copil aude versuri chiar și în leagăn, de îndată ce începe să-și recunoască mama. O rimă de creșă distrează un copil, creează o dispoziție veselă și veselă în el, adică provoacă un sentiment de confort psihologic.

Imaginile acestor opere folclorice sunt preluate din viață, specifice și semnificative și, prin urmare, pot servi ca un mijloc puternic de familiarizare a copiilor cu mediul înconjurător nu numai la o vârstă fragedă, ci și la preșcolar, un mijloc de socializare, de introducere a copiilor în originile propriei culturi. Deoarece ele conțin elemente ale vieții țărănești:

Devreme, dimineața devreme, Păstorul „tu-ru-ru-ru”.

Iar vaca, în ton cu el, a cântat „mu-mu-mu!” și așa mai departe.

Bibliografie

1. Alekseev E. E. Folclorul în contextul culturii moderne. - M., 1988

2. Bogatyrev P. G. Întrebări ale teoriei artei populare - M., 1971.

3. Vasilenko V. M. Artă populară. Lucrări alese de artă populară din secolele X-XX. - 1974

4. Vygotsky L. S. Imaginația și creativitatea în copilărie. - M., 1990

5. Gusev V. E. Estetica folclorului. - D., 1957

6.Arta populara si cultura moderna. Probleme de conservare și tradiții dezvoltate. M., 1983

7. Fundamente ale artelor populare și decorative. UMK Vol. 1" Jucărie Dymkovo", Vol. 2 „Ceramica Gzhel”, Vol. 3 „Tavi Zhostovo”. Editor științific T. Ya. Shpikalova M., 1992.

8. Razina T. M. Arta populara ruseasca. - M., 1970

9.Usova L.P.Arta populară rusă la grădiniță. - M., 1961

10. Shpikalova T. Ya. Probleme reale dezvoltarea unui sistem de educaţie şi stăpânire a artei populare de către generaţia tânără şi cultura traditionala Rusia // În sat. Probleme actuale de formare a personalității pe baza materialului culturii populare. - Shuya, 1994

11. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse.

12.NikolaevaS. R., Eremeeva M.V. Folosind calendarul popular.

13.BotyakovaO. A. Cercul solar. Calendar popular pentru copii.

BudarinaT. A. Introducerea copiilor în arta populară rusă.

LA ORIGINILE CULTURII POPOLCARE RUSE...

Munca de club

Pentru a ridica o personalitate patriotică este necesar să se asigure copilului condiții în care să simtă viața spirituală a poporului său și să se afirme creativ în ea, să accepte și să iubească limba sa natală, istoria și cultura națiunii.

În acest scop, grupul nostru lucrează pentru a familiariza copiii cu viața și modul de viață al poporului rus, introducându-i în originile culturii populare ruse, inducând un sentiment de dragoste, respect, implicare în trecut, prezent și viitor al lor. patria, istoria ei.

Cum le putem transmite copiilor locuitorilor orașului particularitățile muncii țărănești? În practică, o astfel de sarcină, de altfel, prevăzută de programul standard „Copilărie”, a fost rezolvată formal și nu a fost legată în mod semnificativ de fenomene naturale, ritualuri, proverbe și zicători.

Pe baza acestui lucru, mi-am dezvoltat planul de a introduce copiii în arta populară orală. Au fost alese ca priorități principale: Folosirea pe scară largă a tuturor tipurilor de folclor (basme, cântece, proverbe, zicători, dansuri rotunde, jocuri etc.). În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile sale morale inerente, ideile despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, muncă asiduă și loialitate. Prin introducerea copiilor în zicători, ghicitori, proverbe, basme, vrăji, îi prezentăm astfel la umanitatea universală. valorile morale. În folclorul rus, cuvintele, ritmul muzical și melodiozitatea sunt combinate într-un mod special. De exemplu: Fiicei sau fiului dumneavoastră cu voce joasă:

La revedere-byushok!

Întinde-te, Masha, de partea ta,

Pe un pat de pene

Masha va dormi liniștit.

La revedere-byushok!

E un cocos în grădină,

Petya cântă tare

Nu o lasă pe Masha să doarmă.

Proverbele și proverbele evaluează în mod adecvat diverse poziții de viață, ridiculizează neajunsurile și laudă calitățile pozitive ale oamenilor. De exemplu: „Este o zi lungă, până seara, dacă nu e nimic de făcut!” sau „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala!”, „Nu te lăuda pe tine, așteaptă ca alții să te laude!”, „Bobină mică, dar scumpă”.

Un loc special în operele de artă populară orală îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă și admirația pentru priceperea mâinilor umane. „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala!”, „Munca hrănește omul, dar lenea strică”, „nu învățați prin lene, ci învățați prin meșteșuguri”, „Lucrarea maestrului este frică!” si etc.

1. Obiectele din jur stimulează și sufletul copilului, îi insuflă un sentiment de frumusețe și curiozitate. Acest lucru îi ajută să navigheze cu ușurință în lucrurile uitate. Pentru a face acest lucru, ne umplem obiectele în coliba noastră rusească; părinții noștri au făcut o fântână, Papusa de carpaîn rochia de soare populară rusă cu pantofi „Varvarushka”. Un set realizat de meșteri din lemn și șervețele brodate, toate acestea îi ajută pe copii să înțeleagă că fac parte din marele popor rus.

Sărbătorile și tradițiile populare joacă un rol important în introducerea copiilor în cultura populară. Ele înregistrează cele mai bune observații acumulate de-a lungul secolelor despre trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor, fenomenele meteorologice și comportamentul păsărilor, insectelor și plantelor. Mai mult, aceste observații sunt direct legate de muncă și diverse aspecte ale vieții sociale umane în toată valoarea și diversitatea lor.

În timp ce sărbătorim sărbătorile rusești „Crăciunul” și „Maslenița” în grupul nostru, am folosit materiale de înregistrare a gramelor, care sunt într-o formă inteligibilă în acompaniament muzical ne-a ajutat să facem cunoștință cu colinde, cu ospitalitate amabilă și prietenoasă în formă comică:

Proprietarul și gazda

Coboara de pe aragaz

Aprinde lumânările

Deschide pieptul

Scoate botul.

Odată cu venirea Masleniței, copiii au învățat o chemare la soare :

Soare, soare,

Soare rosu,

Ieși repede

Încălziți copiii

Copiii tăi plâng

Sar în jurul pajiștii,

Sunt paie aprinse.Te asteapta sa vizitezi!!!

De asemenea, lucrăm la pronunția corectă și rapidă a răsucitorilor de limbă:

„Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă”

„Greek a traversat râul

Cancerul îl vede pe grec în râu

Grecul a băgat mâna în râu

Cancer de mâna DAC-ului grec”

„Castorii buni merg la păduri”

Nu încercăm să învățăm mult material, ci încercăm să consolidăm ceea ce am învățat, astfel încât copiii să le poată folosi în vorbirea lor, în viață și în joacă.

Și pentru toate vârstele, genul preferat de copii - un basm - îi însoțește pe toată perioada copilăriei. Înainte de basm folosim o zicală tradițională.

Încep basmele noastre

Poveștile noastre sunt țesute,

Pe mare-ocean, pe insula Buyan

Acolo este un mesteacăn,

Un leagăn atârnă de el.

Iepurașul doarme profund în leagăn

Ca iepurasul meu

Pătură de mătase

Perinușka Puhova

Pernă în cap

Bunica stă lângă mine

Spune iepurașului basme

Povești vechi,

Nu scurt, nu lung:

Despre pisica

Despre lingura

Despre vulpe și taur,

Despre cocosul stramb...

Despre gâște-lebede,

Despre animalele inteligente...

Din generație în generație, bătrânii organizau seri speciale de ghicitori.

Aceste ghicitori nu au fost împrăștiate, ci într-o anumită ordine - mai întâi ghicitori despre o persoană, apoi despre casă și lucrurile care se află în ea, apoi despre curte, grădină de legume, grădină, stupine, câmpuri, păduri și chiar sfârşitul - despre fenomenele naturale.

Nu încercăm să încurcăm copiii, ci, dimpotrivă, folosind o ordine strictă a întrebărilor, parcă îi ajutăm.

Puzzle-uri:

„Două stilpi, două valuri

Doi s-au uitat, unul a dat din cap” (persoană)

„Oala este inteligentă,

Șapte găuri în ea" (cap)

„Nu este un ceas, ci ticăie” (inima)

Și pentru ca toți copiii să poată participa la a pune ghicitori, jucăm un joc cu o tamburină:

„Rolează-te, tamburule vesel, repede, repede prin mâinile tale; cine are tamburinul vesel ne va spune ghicitoarea.”

Jocurile populare tradiționale oferă copiilor o mulțime de abilități și abilități, încurajează cooperarea productivă între copii și adulți, întăresc nu numai corpul, ci și sufletul și au un efect benefic asupra sferei psiho-emoționale a copilului. Ea este ca o salvatoare, protejând psihicul copilului încă fragil de presiunea experiențelor zilnice.

Copiilor le place să joace jocuri populare: „Blind Man's Bluff”, „Baba Yaga”, „Two Frosts”, „Water”, „Wicket”, „Nu spune da și nu, nu purta alb-negru”, etc. Sunt jocuri în care jucătorii sunt împărțiți în echipe sau este nevoie de lideri, ca să nu existe dispute, folosim rime de numărare:

„Ca în grâna noastră de fân,

Două broaște au petrecut noaptea

Dimineața ne-am trezit și am mâncat supă de varză

Și ți-au spus să conduci"

Copiii grupului nostru iubesc și vacanțele rusești, care îi ajută pe copii să învețe să se exprime creativ și să comunice liber cu semenii și adulții. Umanitatea, puterea de afirmare a vieții și strălucirea imaginilor distrage atenția copiilor de la gândurile triste și creează un mediu emoțional favorabil.

Preșcolarii sunt amuzați de umorul blând al verselor de creșă, liniștit de un cântec popular liric, iar un dans vesel, cântec sau glumă stârnește râsul.

Apar încrederea în abilitățile tale și un sentiment de bucurie. Obiceiurile populare rusești, tradițiile sărbătorilor populare, care au venit din timpuri imemoriale, sunt reînviate și încep să trăiască din nou.

ROLUL FOLCLORULUI ÎN DEZVOLTAREA LORGIULUI COPIILOR

Living creativ

Tema la care am lucrat: „Dezvoltarea abilităților de vorbire la copii folosind folclor”.

Consider că o profesoară de grădiniță, străduindu-se să dezvolte veselia în elevii ei, construiește fiecare moment de comunicare cu el, fie că este o recepție de dimineață, micul dejun, o plimbare, astfel încât copilul să fie interesat și bucuros, astfel încât în ​​lumea din jurul lui , oamenii și el însuși, el a văzut bine și și-a construit relațiile și opiniile pe această bază. O astfel de muncă de zi cu zi familiară este îmbogățită în mod natural cu folclor rusesc.

În munca mea practică, de introducere a copiilor în arta populară orală, am remarcat un interes față de personajele basmelor care veneau la clasă („Kolobok”, „Nap”, „Alyonushka”, „Prițesa broaștei”, „Pinocchio” și altele. ).

Introducerea de elemente fantastice, material non-fictiv: un gândac taie lemne, rațele joacă la țevi, contribuie la dezvoltarea imaginației, a capacității de a privi lucrurile din cealaltă parte.

Acest lucru a contribuit la interesul meu pentru acest subiect.

Am început să lucrez cu copiii mai mari.

După ce am adunat informații din diverse surse, am încercat să recreăm principalele detalii și mobilierul cabanei rusești. Împreună cu părinții s-au realizat rafturi - deschizători, un gard, vase din hârtie machéă, băuturi răcoritoare; au fost asamblate diverse ustensile de bucătărie (fontă, mâner, suport de lumânare, fier de călcat, suporturi de scoarță de mesteacăn, linguri de lemn, covor, căni și multe altele).

După ce a fost finalizată decorarea „colibei”, ne-am confruntat cu o problemă dificilă. La început am decis că în această colibă ​​vom conduce o lecție o dată pe săptămână: citiți basme, faceți cunoștință cu decorul. S-a dovedit însă că copiii nu cunosc numele multor obiecte, nici măcar pentru ce sunt destinate (leagăn, fus, roată de învârtire etc.). A fost necesară o elaborare specială a unor astfel de cunoștințe.

Am folosit jucăriile cel mai des întâlnite în folclor (pisică, câine, cocoș etc.).

Am organizat distracții folclorice cu copiii, seri de ghicitori și adunări de cântări la lumina lumânărilor: a fost interesant de observat cum această lumină pâlpâitoare i-a fascinat pe copii. Dar apoi copiii s-au relaxat și, treptat, au venit chiar ei înșiși cu basme. Introducem copiilor folclor în timpul orelor și ca parte a oricărei lecții.

Experiența practică a arătat că este dificil să transmită copiilor chiar și lucrările folclorice scurte, deoarece aceștia folosesc adesea cuvinte care nu au mai fost găsite în vorbirea modernă de multă vreme. Acest lucru necesită o demonstrație vizuală specială a produsului.

După ce am recrutat un grup cu copii de vârstă preșcolară primară, am ales tema direcției mele prioritare „Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară prin utilizarea formelor folclorice mici”.

În munca mea, folosesc în principal metode și modalități vizuale și practice de a introduce copiii în folclor: citim basme, facem ghicitori, cântăm cântece, învățăm versuri, versuri.

În acest scop, grupul a creat un colț de folclor, un colț de carte, un colț de mummers, un colț de teatru și muzică și un colț de artă.

Material didactic selectat:

1. Fișe de fișe de versuri și dansuri rotunde.

2. Cântece populare, ghicitori.

3. Material vizual pentru a îmbunătăți comunicarea verbală a copiilor.

4. S-au realizat un teatru de conuri, un teatru cu degete și un teatru de masă (s-au făcut multe și s-au achiziționat cu ajutorul părinților).

5. Împreună cu părinții am reumplut colțul de folclor, care are toate obiectele necesare pentru familiarizarea copiilor cu viața populară (fontă, mâner, samovar, covor, cerc, prosop, linguri de lemn, tueski din coajă de mesteacăn, oală de lut și multe alții).

6. Am umplut colțul de cărți cu povești și ghicitori populare rusești.

7. Colț muzical, are de toate instrumentele necesare(acordeon, tamburine, clopote, maracas, fluiere, pipe...). Nu găsesc harpa!

8. Am realizat costume în stil popular rusesc.

Încercăm să umplem viața de zi cu zi a copiilor cu activități interesante și să implicăm fiecare copil.

Dar din moment ce copiii noștri nu vorbesc încă bine cu toții, îi invităm să participe la activități precum cântatul la instrumente muzicale sau jocurile fără cuvinte.

Grupul nostru a condus lucru în cerc. Cercul „Rechtsvetik” - scopul cercului meu este de a îmbogăți înțelegerea lumii din jurul nostru, de a extinde și de a activa vocabularul copiilor. Învățăm să pronunțăm cuvintele clar, să alegem ritmul corect de vorbire, intonație și expresivitate. Dezvoltați agilitatea, viteza, îmbunătățiți memoria, atenția (Partea I este teoretică, adică gimnastica articulatorie, Partea a II-a este un joc popular). Experiența a arătat că, pentru dezvoltarea deplină a vorbirii copiilor mici prin folosirea unor forme folclorice mici, este necesară crearea unor condiții speciale, utilizarea de versuri, glume și ghicitori în toate momentele de rutină din viața de zi cu zi, atât la grădiniță. si acasa.

Am realizat un sondaj în rândul părinților. Părinții au completat chestionare „Utilizați fictiuneîn familie. Rezervați în familie"

În colțul pentru părinți există un mare interes pentru „ Calendar popular„, unde se așează material sezonier, semne, poezii pentru memorare.

Astfel, familiarizându-se cu cultura populară, copilul acceptă treptat normele de comportament adecvate vârstei, explorează limitele a ceea ce este permis, își rezolvă problemele emoționale și ajunge să cunoască lumea și oamenii. Toate acestea se întâmplă în societate, care este un mediu educațional tradițional pentru copil și care poartă în sine experiența socială acumulată de-a lungul generațiilor.

ACTIVITĂȚI DE TEATRU CA MIJLO DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE A COPIILOR PREȘCOLARI

Atelier pedagogic

Mini-play „Povestea este spusă, dar fapta este făcută”

Într-un anumit regat într-un stat de copii, Tatyana Svet Ivanovna trăiește și se înțelege. Au trăit și au trăit, nu s-au întristat și au trăit pentru a vedea certificarea. Și a venit vremea în împărăție pentru a rezuma lucrarea. Nu degeaba am ales subiectul: „Utilizarea folclorului în scopul dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari”.

Ce s-a întâmplat aici, trebuie să evaluați și să decideți ce categorie să-i dați Tatyana. Mă întâlnesc cu toată lumea dimineața devreme, îi întreb despre sănătatea lor, aflu dacă toată lumea este sănătoasă?

Salutare copii!

Cine e bun?

Cine este frumosul nostru?

Vanechka este bună,

Sasha este frumoasă.

(Arăt o poză cu copiii).

Există armonie în stat, copiii cu toții mă ajută pentru că mă adoră, iar noi ne jucăm și cântăm, în general, trăim fericiți.

(activăm o înregistrare a cântecului popular rusesc „Kalinka”) Jucăm diferite jocuri și ne ridicăm moralul.

Ne place să ne jucăm cu degetele, să le punem și să le denumim.

Acest deget este bunicul

Acest deget este bunica

Acest deget este tata

Acest deget este mama

Acest deget sunt eu.

Asta e toată familia mea.

(Folosesc teatrul cu degetele).

E timpul pentru micul dejun

Katenka s-a așezat la masă,

Mănâncă niște terci dulce

delicios, parfumat,

Moale, pufos.

Și așa îi invităm pe toți băieții la ceaiul de după-amiază.

Au luat o cană de lapte,

O înghițitură, două înghițituri și apoi încă puțin,

Dacă bei o ceașcă de lapte, vei crește până la tavan.

Un arici a venit în fugă din pădure, a urcat peste prag,

Ariciul vrea lapte, chiar și pe vârful limbii.

Taurul s-a uitat pe fereastră, aș vrea să am și eu măcar puțin lapte, mi-aș dori să am măcar puțin lapte pentru Furtuna Nopții.

O înghițitură, două înghițituri și apoi încă puțin, bea o ceașcă de lapte, vei crește până la tavan,

(Însoțesc poezia cu o demonstrație a unui cerc didactic).

Respectăm acest principiu în toate situațiile de rutină.

Eu și copiii mei organizăm divertisment folclor, seri de ghicitori, adunări de cântări la lumina lumânării (aprindem o lumânare și o plasăm pe un ecran). A fost interesant de văzut cum această lumină pâlpâitoare i-a fascinat pe copii. Dar, treptat, copiii s-au eliberat și apoi au venit chiar ei înșiși cu basme. Am introdus copiii în folclor fie în timpul orei, fie ca parte a oricărei lecții. Dar nu atunci când nu te oblig să repeți o versuriță în cor. Iar pentru memorarea cu succes folosesc jucării care se găsesc cel mai des în folclor.

Arăt jucăriile: Kitty - Cat, Petya - Cockerel, Chicken - Corydalis, Magpie - Belobok.

De exemplu: Îi propun ca unul dintre copii să devină Kitty - Murysonka, să ne punem o mască și să-i ajutăm să-și amintească textul în timpul jocului.

„Kisonka - Murysonka, unde ai fost?

La moara Kisonka - Murysonka,

Ce ai facut acolo?

Kisonka - făină măcinată Murysonka,

Cu ce ​​fel de făină ai copt?

Fursecuri cu turtă dulce Kisonka - Murysonka,

Cu cine ai mâncat turtă dulce? Unu!

Nu mânca singur, nu mânca singur"

Cred că un profesor de grădiniță care se străduiește să dezvolte veselia elevilor săi, fie că este vorba de primirea de dimineață, de micul dejun sau de alte momentul de operare trebuie să-și structureze munca astfel încât copilul să o găsească interesantă.

În lucrările practice, de introducere a copiilor în arta populară orală, am remarcat un interes față de personajele din basme care veneau la clasă.

Omul de turtă dulce a ajutat la întărirea numărării și a succesiunii unui basm la matematică. O magpie cu fețe albe la orele de dezvoltare a vorbirii i-a ajutat pe copii să pronunțe corect și clar sunetele. Acest lucru a contribuit la interesul meu pentru acest subiect.

Împreună cu părinții lor, au creat atmosfera unei colibe rusești: un raft - o razinka, o oală de fontă, un samovar, un mâner, un fier de călcat cu cărbuni, tueskas din coajă de mesteacăn, un fus, linguri de lemn și multe altele. După ce s-a terminat decorarea colibei, desigur, era nevoie de o amantă. Și iată-mă în fața ta.

După ce am recrutat un grup de copii mici, folosim, într-o manieră neintruzivă, în principal în joc, toate cuvintele care părăsesc treptat vocabularul nostru. Copiii știu pentru ce este nevoie de un covor, un fus, un lavoar, o oală din fontă și alte obiecte de uz casnic. Jucăm jocuri populare, pe care copiii le iubesc foarte mult, cântăm cântece și organizăm întâlniri. Împreună cu părinții mei, am alcătuit un album foto „familia mea”, care conține cei mai apropiați oameni de copiii noștri, bunici, mame și tați. Și cântece de leagăn care îi adormă. Au fost colectate indexuri de cărți ale jocurilor populare, jocuri cu degetele, și multe alte materiale pe care le vedeți pe mese. Le-am cerut părinților mei să dobândească limba rusă costume populare, si au facut tot posibilul, iata in fata voastra costume pentru copii cusute de parinti. La începutul activității mele, am realizat un sondaj pentru a afla dacă părinților mei le-a plăcut faptul că folosesc folclorul în munca mea și, ca urmare, am primit doar răspunsuri pozitive. Există armonie în stat, toată lumea vorbește despre asta, toți copiii mă ajută, pentru că știu sigur că Tatyana iubește copiii, grădinița este casa ei și că timp de douăzeci de ani la rând, Tanya merge la grădiniță.

Tatiana Polishchuk
Seminar practic „Folclor de joacă pentru copii” pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie și timpurie

Bună ziua, astăzi vă voi spune și vă voi arăta cum să folosiți popularul rus folclorîn viața de zi cu zi a bebelușului.

Mic folclor gen - lucrări poetice în miniatură create pentru copiişi având o orientare pedagogică specifică. Astfel de lucrări colorează vorbirea unui adult, făcându-l figurativ și colorat; atrage atentia copii, însuflețează activitățile obișnuite de zi cu zi. Cântecele de creșă aduc bucurie, îl fac pe copil să vrea să repete cuvinte după un adult, să finalizeze o sarcină sau să ia parte la un joc. Copiii adorm fericiți în textul verselor de creșă, se spală, iau prânzul și fac lucruri obișnuite. Viața bebelușului devine mai strălucitoare și mai interesantă. În același timp, copilul își dezvoltă memoria, atenția, gândirea și vorbirea. Și dacă efectuează anumite mișcări, în plus își dezvoltă coordonarea și motricitatea fină.

Folclor pentru copii utilizate în diferite tipuri Activități:

În îmbogățirea vocabularului, predarea vorbirii coerente și a pronunției corecte; - în comuniune copii la cultura națională rusă; - în observarea fenomenelor naturale și a animalelor; - în jocurile populare în aer liber; - în jocuri pentru dezvoltarea motricității fine; - în activități teatrale; - în dramatizări.

Folclor are mai multe tipuri, fiecare dintre voi are un memento (Anexa 1, să vorbim mai detaliat despre câteva dintre ele.

Se joacă cu o păpușă "Bebelus":

Doar imagina: copilul se trezește calm, mama se ridică, îmbrățișează, sărută, mângâie, propoziții:

Întinde, căscă,

În sus și în jos grăsimi!

Mânere - prinderi, (mângâie mâinile copilului)

Picioarele sunt plimbătoare, (bat pe picioare)

În gură - un vorbitor, (atingeți obrajii și colțurile gurii)

Și în cap - rațiunea! (trece mana peste cap).

Mi-au ridicat moralul și mi-au făcut un masaj ușor. Și apoi gimnastică.

Picioarele sunt plimbătoare (adultul spune:

Mânere - lucru, îndoire, desfășurare,

Vorbitori Rotok, traversând unul câte unul

Un dinte este toporul mâinii și piciorului unui copil)

Și apoi copilul merge cu tine să se spele. Și din nou surprinde:

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru ca ochii să sclipească,

Ca să-ți ardă obrajii,

Ca să-ți faci gura să râdă,

Pentru ca dintele să muște.

Spune-i copilului tau peste. Spune-o din nou, demonstrând cum te speli. Arată unde sunt ochii, gura, obrajii tăi. Întreabă copilul unde îi sunt fața, ochii, gura, obrajii, dinții. Vă puteți juca cu copilul în timp ce spălați păpușa. Încurajează-ți copilul să spună cuvinte cu tine. Aceste jocuri simple vă vor ajuta la dobândirea abilităților de igienă și la cunoașterea părților corpului.

Aceste mici lucrări ne-au venit de la strămoși îndepărtați. La urma urmei, părea că nu au mai puțin de făcut și nu știau să citească sau să scrie, ci despre cum să educe copii, toată lumea știa. Numele pestushka provine de la verbul rus antic - a hrăni, adică a avea grijă. Inițial, au avut sensul de formule - amulete. Deci, în timp ce face baie copilului, mama condamnat:

Apa curge,

Copilul crește.

Apă de pe spatele unei rațe

Ești prea slabă.

Apa în jos.

Și copilul s-a trezit.

Ulterior, aceste formule și-au pierdut sensul serios și s-au transformat în simple dorințe. Pestushki ajută la stabilirea contactului cu copilul, a evocat emoții pozitive în el

Cine e bun?

Cine este frumosul nostru?

Vanechka este bună,

Vanechka este chipeș

Copilul nostru este în casă

Ce sunt clătitele în miere?

Măr roșu în grădină.

O rimă afectuoasă pentru a-i calma pe cei care plâng sau face zgomot:

Nu plânge, nu plânge iubito

O veveriță va sări până la tine

Va aduce nuci

Distracție pentru tine.

În timpul meselor, unii copii sunt adesea capricioși și, în consecință, nervoși. Astfel de pistiluri jucăușe îi vor ajuta să se calmeze și să se calmeze mânca:

Tilly-hour, till-hour, luăm prânzul acum,

O să mâncăm o lingură pentru mama, o să mâncăm o lingură pentru tata,

Pentru câine și pentru pisică, vrabia bate la fereastră,

Dă-mi și mie o lingură. Deci prânzul s-a terminat.

Se culcă:

Da, lyuli, lyuli, lyulenki,

Cei mici au sosit,

Ghouls s-au așezat pe pat,

Ghouls au început să se răcească,

Ghouls au început să se răcească, copiii au început să adoarmă.

Strămoșii noștri știau și ei despre legătură strânsă abilitățile motorii fine și dezvoltarea vorbirii copilului. Cu cât degetele sunt mai bine dezvoltate, cu atât copil mai devremeîncepe să vorbească, cu atât vorbirea lui va fi mai bine dezvoltată. Aici, în viața unui copil, versurile sunt înlocuite cu versurile - cântece care însoțesc jocul copilului cu degetele, brațele și picioarele. În astfel de jocuri facem diverse circulaţie:

Automasaj.

Degetele se mișcă.

Îndoind alternativ degetele spre palmă, mai întâi cu ajutorul și apoi fără ajutorul celeilalte mâini.

Întinde degetele și adunându-le.

Strângeți-vă degetele într-un pumn și desfaceți-le.

Legănând periile de sus în jos.

Îndreptați-vă pensulele spre și departe de dvs.

Rotirea periilor - "lanterne".

Impreuna cu miscarile pe care le pronuntam cuvinte:

Băiete - deget, unde ai fost?

M-am dus în pădure cu acest frate,

Am gătit supă de varză cu acest frate,

Am mâncat terci cu acest frate,

Am cântat cântece cu acest frate.

Cunoscuta rima de pepinieră despre magpie are același scop. O cârmă simplă, dar nu chiar. În primul rând, degetele au fost masate; în al doilea rând, a fost explicată succesiunea gătirii (terciul nu ajunge doar pe farfurie, ci trebuie și gătit); în al treilea rând, i-au adus-o copilului regulă: cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.

În primii ani de viață, copiilor li se cântă și cântece cu conținut mai complex. Aceste cântece nu sunt asociate cu niciuna joc, dar dezvoltă perfect simțul ritmului copilului. Aceste cântece se numesc glume. Titlul ascunde un verb rusesc antic "a injura"- vorbește, spune. Glumele amintesc de micile basme în versuri. Mai mult, nu trebuie neapărat să aibă rima, doar o organizare ritmică.

Ca pisica noastră

Blana este foarte buna!

Ca mustața unei pisici

Uimitor de frumos.

Ochi îndrăzneți

Dintii sunt albi.

Această glumă poate fi spusă în orice fel despre: copilul dumneavoastră vede o pisică plimbându-se important pe stradă sau vă uitați la o jucărie sau un desen sau vă colorați o pisică cu copilul dumneavoastră. În orice caz, copilul dumneavoastră va trata pisica complet diferit. Dacă copilul vorbește deja, întrebați despre cine este gluma, cereți să descrie pisica folosind cuvinte. Întrebați cum toarcă pisica și cum miaună. Acordați atenție expresivității intonației "mur-mur-mur"- ton mai scăzut "Miau miau miau"- tonul este mai ridicat. Joacă pisica cu copilul tău. Lasă-l să arate ca o pisică, arată ce fel de blană, mustață, ochi, dinți are.

Pe lângă versele și glumele care dezvoltă abilitățile motorii fine copii, trebuie să-i învățați pe copii folosind materialul folclor prin interpretarea unei varietăți de mișcări expresive. De exemplu, copiii sunt bucuroși să arate cum un urs merge stângaci, blând vulpea se furișează, etc. Copiii își însoțesc spectacolul cu mișcări pantomice expresive, expresii faciale luminoase și gesturi. Deci, atunci când se vorbește, se joacă poveste de adormit copii:

Sunt o vulpe roșie

Sunt un maestru la alergare

Alergeam prin pădure

Eu urmăream iepurașul.

Și în gaură - bang!

Copilul aleargă ca o vulpe, admirându-și coada și se așează la capăt.

Și această rimă de creșă vă va ajuta să vă învețe copilul să pună jucăriile deoparte loc:

Olenka știe asta:

Ce ai luat, pune-l înapoi la locul lui,

Ce - într-o cutie, ce - pe un raft,

Îl îndepărtăm foarte inteligent.

Unu doi trei patru cinci,

Acum hai să ne plimbăm.

Îți poți învăța copilul să lase jucăriile de la vârsta de un an. Dar trebuie să știi că ar trebui să faci asta treptat și în joc. Prima dată când o faceți împreună și sentința ta: „Săraca păpușă. Ea stă întinsă pe podea. Păpușa este rece. Să o culcăm. Așa este Katya mama buna! Spune-i unei versuri când trebuie să-ți împachetezi jucăriile și să mergi la plimbare. Arată cum poți curăța rapid totul numărând până la cinci. Vei păstra o dispoziție bună pentru tine și copilul tău. Nu uitați să-l lăudați.

Apeluri și sentințe.

În timp ce mergeți, observați tot ce vedeți în jur și atrageți atenția copilului dvs. asupra acestuia; spune povești, pune întrebări, vorbește. Îți vei învăța copilul să fie atent, observator, curios, curios și să dezvolte o atitudine umană față de toate lucrurile vii.

Soarele este o găleată!

Uită-te la jurnal:

Îți voi da miere

Toată puntea.

Ploaie, ploaie, mai mult.

Vă vom oferi motivele

Îți dăm o lingură

Sorbiți puțin.

Acasă, puteți desena soarele sau ploaia împreună, spunând o versuriță familiară.

Al oamenilor folclor insoteste viata bebelusului inca din primele zile de la nastere. Primele lucrări folclor Cântecele cu care se familiarizează un copil sunt cântece de leagăn. Cântecele de leagăn, potrivit oamenilor, sunt un însoțitor copilărie. Ele, împreună cu alte genuri, conțin o forță puternică care vă permite să dezvoltați vorbirea copiiși percepția figurativă.

O, pisicuță,

Pisicuta cu coada gri!

Vino, pisică, petrece noaptea,

Legănă-mi copilul

A linişti.

Ce versuri și glume le plac cel mai mult copiilor tăi?

Părinţiîmpărtășiți experiențe de familie.

Din timp Perioada vieții unui copil depinde în mare măsură de adulții care cresc copilul. Cred că cuvântul poetic popular poate și trebuie să îmbogățească acest mediu. Ca urmare a comunicării cu folclor lucrările transmit copilului stările lor de spirit și sentimente: bucurie, anxietate, regret, tandrețe. Folclor pentru copii stimulează expresia creativă a copilului și trezește imaginația. Creativitatea îmbogățește personalitatea, viața copilului devine mai intensă și mai semnificativă. Au fost pregătite mementouri pentru dvs "Sens folclor» (Anexa 2)

Astfel, utilizarea țintită și sistematică a formelor mici folclor creează bazele necesare stăpânirii tipuri diferite activități (modeling, desen, design, vorbire, dezvoltare fizică și muzicală). De asemenea, copiii au învățat toate abilitățile de îngrijire și igienă mult mai ușor și cu mare plăcere.

Anexa 1

feluri folclor:

Pestushki - cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.

Rime de creșă - jocuri între un adult și un copil (cu degetele, cu brațele).

Apeluri - apeluri la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

Propoziții - apel la insecte, păsări, animale.

Cărți de numărare - poezii scurte, servind pentru o distribuție corectă a rolurilor în jocuri.

Răucitoarele de limbă și răsucitoarele pure - în liniște educaționale copii vorbire corectă și pură.

Teasers-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și în mod adecvat unele aspecte amuzante ale aspectului copilului, în special comportamentul acestuia.

Glume, glume, schimbători - cântece amuzante care te fac să râzi cu neobișnuința lor copii.

Basme plictisitoare care nu au sfârșit și pot fi jucate de mai multe ori.

Cântecele de leagăn sunt cântece care însoțesc somnul unui copil.

Anexa 2.

Sens folclor

Dezvolta abilitatile motorii fine;

Se dezvoltă simțul ritmului al copiilor, expresivitatea mișcărilor, abilități creative;

Îmbogătește sentimentele copiilor, le modelează atitudinea față de lumea din jurul lor;

Un adult stabilește cu ușurință un contact emoțional cu un copil și are un efect benefic asupra comunicării cu copilul în diferite momente de rutină;

Dezvoltă interesul și atenția față de lumea înconjurătoare, cuvintele populare și obiceiurile populare, cunoștințele despre natură se îmbogățesc;

Dezvolta gustul artistic;

Formează obiceiuri morale;

Ajută la creșterea vocabularului copilului, provoacă dorința de a repeta, de a aminti, ceea ce, la rândul său, contribuie la dezvoltarea limbajului vorbit;

Formează abilități de autoîngrijire și igienă.

Joacă un rol neprețuit în dezvoltarea globală.

Importanța folclorului ca parte importantă a educației muzicale și a dezvoltării copiilor preșcolari

Fiecare națiune este interesantă pentru că are propriul spirit, propria cultură, propriul caracter, propriile tradiții, propria ei identitate. O calitate personală importantă care ar trebui dezvoltată și hrănită în copiii noștri este spiritul național.

Arta populară este un fenomen cultural complex.

Profunzimea și varietatea artei populare sunt inepuizabile. Arhitectură, muzică, dans, folclor, artă cotidiană - nu există zone de cultură în care să nu fie prezentă. Folclorul muzical, conform lui V.G. Belinsky, „mai bine decât mărturisește istoria însăși despre viața internă a oamenilor, poate servi ca măsură a cetățeniei lor, un test al umanității lor, o oglindă a spiritului lor”.

Există o calitate personală importantă care poartă atât o proprietate națională, cât și una universală. Acesta este un sentiment de bunătate. Sentimentul de bunătate formează baza integrității morale a individului. Bunătatea are și o conotație națională, dar este universală.

O persoană bună nu poate să nu iubească mai profund; compasiunea și simpatia nu pot decât să apară într-o persoană bună; o persoana amabila nu pot să nu fii milostiv; o persoană bună nu poate să nu respecte oamenii, nu poate fi invidios, nepoliticos, nu poate să nu fie decent, grijuliu; o persoană bună poate arăta curaj și abnegație. Sentimentul de bunătate este rădăcina tuturor calităților nobile.

Aceste calități și multe altele sunt cele mai ușor de cultivat la un copil prin folclor. Introducerea copiilor în cultura populară și păstrarea valorilor umane universale este un mijloc de formare a sentimentelor patriotice în ei și de dezvoltare a spiritualității.

Cultura națională tradițională este totalitatea rezultatelor muncii compatrioților noștri, din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre, dezvoltând nucleul de bază al valorilor spirituale dezvoltate. popoare diferite Rusia. Aceasta include grija pentru Mama Pământ, munca grea, îngrijirea copiilor, respectul față de bătrâni, răbdare, milă și ospitalitate, simțul datoriei, memoria strămoșilor care au construit marea Putere, continuitate în afacerile economice, familiale și de stat conform la legea unității frumuseții și bunătății și adevărului.

Necesitatea de a ne întoarce la originile artei populare, tradițiile și obiceiurile oamenilor nu este întâmplătoare. Pe lângă dificultățile economice, țara noastră se confruntă acum cu o criză în educarea tinerei generații. Problema păstrării culturii oamenilor, a identității și a bogăției spirituale a acestora este acută. Rusia își pierde treptat unicitatea și identitatea. La televizor sunt prezentate desene animate și filme străine, iar muzică străină. S-au rupt tradițiile, s-au rupt firele care legau generațiile mai vechi și tinere. Acest lucru poate duce la faptul că generațiile ulterioare își pot pierde rădăcinile rusești originale. Copiii sunt deosebit de sugestivi. Adulții trebuie să realizeze că încă din copilărie este necesar să insufle unui copil cultura țării lor și să dezvolte interesul pentru ea. Prin urmare, este foarte important să reînvie continuitatea generațiilor, să le oferim copiilor principii morale, sentimente patriotice care sunt vii în oamenii din generația mai în vârstă.

Dobândirea de către un copil a unui set de valori culturale contribuie la spiritualitatea sa - o trăsătură de personalitate integrată care se manifestă la nivelul relațiilor umane, sentimentelor, morală şi patriotică pozițiile, adică determină în cele din urmă măsura dezvoltării sale generale.

Astăzi, una dintre cele mai presante sarcini este de a arăta frumusețea limbii ruse prin arta populară orală, exprimată în cântece, versuri, glume, pestushki, hore, cântece; dezvoltarea interesului copiilor pentru folclorul copiilor, îmbogățirea vocabularului copiilor.

Muzica, mai mult decât orice altă formă de artă, este accesibilă unui copil. Un bebeluș, când se naște, este deja capabil să distingă multe sunete și reacționează sensibil la acestea. Învață rapid să distingă vocile adulților din jurul său și reacționează la intonațiile acestora. Chiar și în corpul mamei sale, a auzit vocile celor mai apropiați oameni, a auzit, deși înăbușit, tot ce se întâmpla în lumea exterioară, adică. Primele informații despre lume le-a primit chiar înainte de naștere și tocmai prin auz.

Copilăria timpurie și preșcolară este începutul învățării despre viață și relațiile umane. Acesta este și momentul începerii formării copilului ca individ, al formării caracterului său. Adulții – părinții, bunicii, iar mai târziu un profesor, trebuie să înconjoare copilul cu dragoste, grijă, atenție, afecțiune, să-l învețe să se bucure de viață, să-și trateze cu drag semenii și adulții. Adulții îl conduc pe copil pe calea înțelegerii lumii în toată diversitatea ei și a conștientizării despre sine în această lume, jucându-se cu copilul și, ulterior, creând toate condițiile pentru jocul său independent.

Muzica ar trebui să devină un alt mijloc de comunicare cu copiii.

Copiii ar trebui să vadă întotdeauna că muzica poartă conținut și dă naștere unui anumit răspuns emoțional la o persoană. Copiii ar trebui să simtă că starea provocată de o zi însorită sau, dimpotrivă, înnorată, prima ninsoare sau căderea frunzelor poate fi exprimată prin muzică. Reflectând viața și îndeplinind un rol cognitiv, muzica influențează o persoană, îi educă sentimentele și îi modelează gusturile. Având o gamă largă de conținut, muzica îmbogățește lumea emoțională a ascultătorului.

Cuvânt folclor este un cuvânt englezesc format din două cuvinte „folk” - oameni, „lor” - teaching. Deci, folclorul este înțelepciunea populară. Folclorul nu are autor. Aceasta este o artă specială - cântece populare, dansuri, legende și basme, ritualuri, credințe etc. Oamenii care le-au creat cândva le-au transmis altora prin gură în gură, așa că folclorul a supraviețuit până în zilele noastre fără a lăsa numele creatorilor săi. Folclorul însoțește o persoană de la naștere, păzindu-l în copilărie, până la trecerea la adolescență.

Folclorul copiilor este o sinteză de cuvinte și mișcări populare poetice.

Un copil, ca un burete, absoarbe poezia limbii sale materne, mai întâi ascultând și mai târziu pronunțând independent textele populare ritmic. Astfel, folclorul copiilor intră treptat organic în viața de zi cu zi a copilului.

Folclorul are o orientare didactică clar exprimată. O mare parte a fost creată special pentru copii și a fost dictată de marea preocupare națională pentru tineri - viitorul lor. Folclorul „slujește” copilul încă de la naștere. Din vremuri imemoriale, cântecele de leagăn, cântecele pentru copii, cântecele și versurile pentru copii au făcut parte din viața populară.

Folclorul copiilor este ceva pe care adulții l-au creat pentru copii de-a lungul anilor. Acestea sunt cântece de leagăn care calmează un copil și îl adorm. Aceasta este poezia îngrijirii unui copil, poezia atingerilor afectuoase pentru el.

Rimele de creșă au satisfăcut întotdeauna nevoia de mișcare a copilului - aproape tuturor copiilor le place să fie mângâiați pe cap, brațe, umeri și îmbrățișați de cei dragi - acesta este limbajul comunicării emoționale.

Adulții au extras din tezaurul comun al folclorului și au ales cântece, ghicitori, proverbe, zicători și jocuri pentru copii care erau accesibile percepției și înțelegerii lor. Am luat pentru copii ceea ce era adecvat din punct de vedere pedagogic.

În cele din urmă, copiii înșiși, crescând, participă la jocurile semenilor lor, îi stăpânesc pe ei și tot ce este legat de ei (numărarea cărților, răsucitoarele de limbi etc.), apoi se implică în procesul creativ de creare a cântecelor simple pentru jocuri, numărând rime și teasere.

Folclorul copiilor ne oferă posibilitatea de a-l introduce în poezia populară în primele etape ale vieții unui copil. Datorită acestui fapt, cu mult înainte de a se familiariza cu basmele, epopeele și alte genuri majore ale folclorului rus, pregătirea internă a copiilor se formează pe materialul folclorului pentru copii pentru a percepe originile noastre - cultura populară rusă.

Folclorul captivează copiii cu imagini poetice strălucitoare, evocă emoții pozitive în ei, întărește o percepție luminoasă și veselă a vieții, îi ajută să înțeleagă ce este bun și accesibil, ce este frumos și ce este urât.

Poezia populară dezvăluie cele mai esențiale conexiuni și tipare de viață, lăsând deoparte individualul și specialul. Folclorul le oferă copiilor cele mai importante și simple concepte despre viață și oameni. Ea reflectă ceea ce este în general interesant și vital, ceea ce afectează pe toată lumea: munca omului, relația lui cu natura, viața în echipă.

Folclorul insufla copiilor o atitudine estetica fata de natura, fata de munca, fata de intreaga realitate inconjuratoare, si ii invata sa vada frumosul in relatiile umane.

Operele de folclor oferă oportunități bogate de dezvoltare mentală, și mai ales estetică și educatie morala copii. Toată lumea începe să bea din izvorul muzicii în copilărie, ascultând un cântec de leagăn.

Sarcini:

• Promovarea interesului și dragostei durabile pentru arta populară;
• Dezvoltare creativitate preșcolari;
• Prezentarea copiilor la diferite forme folclor muzical pentru copii.
• Introducerea copiilor în tradițiile și imaginile poporului rus.
• Stăpânirea artei populare prin stăpânirea abilităților de cânt popular coral și interpretarea coregrafiei populare.
• Educarea sentimentelor estetice.
• Problemele educaționale pot fi rezolvate prin folclor.

Lucrările privind introducerea folclorului în grădiniță pot fi împărțite în mai multe domenii:

• Ascultând muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn.
• Introducere în jocurile muzicale și dansurile rotunde.
• Cunoașterea instrumentelor muzicale populare.
• Cunoașterea tradițiilor și ritualurilor poporului rus.

Instrumente muzicale populare, cântece de joacă și dans, cântece, dansuri rotunde, elemente de teatru popular - devin baza tuturor sărbătorilor rituale.

Participarea la ritualuri, jocuri, dansuri rotunde, noile accesorii colorate, spectacole de bufoni și mumerii introduce treptat tradițiile naționale rusești, promovează dezvoltarea activității creative, dezvăluie personalitatea, duce la însăși esența tradiției folclor - la improvizație, la crearea de o atmosferă în care copiii trăiesc totul este emoțional și profund.

Dar folclorul pentru copii?

Chatushki sunt cântece care însoțesc îngrijirea copiilor.

Rime de creșă - jocuri între un adult și un copil (cu degetele, mâinile).

Apeluri - apelează la fenomene naturale (la soare, vânt, ploaie, zăpadă, curcubeu, copaci).

Proverbe - apelează la insecte, păsări, animale

Tabelele de numărare sunt rime scurte care servesc la distribuirea echitabilă a rolurilor în jocuri.

Schimbători de limbi și răsucitori puri, învățând în liniște copiii vorbirea corectă și pură.

Teaser-urile sunt amuzante, jucăușe, denumind pe scurt și în mod adecvat câteva aspecte amuzante în aspectul copilului, în particularitățile comportamentului său.

Glume, glume, schimbători - cântece amuzante care, cu neobișnuința lor, îi amuză pe copii.

Basme plictisitoare care nu au sfârșit și pot fi jucate de mai multe ori.

Jocuri populare, care se bazează adesea pe cele mai simple cântece.

Muzica este o parte importantă, integrantă a vieții fiecărei persoane și nu este doar limba pe care o vorbește sufletul uman, ci este sursa dezvoltării spirituale a copilului.

Muzica la vârsta preșcolară ar trebui să devină un mijloc de comunicare între un adult și un copil, și nu un subiect de predare, studiu sau contemplare separată într-o situație specială de activitate muzicală, separată de viață.

Tipuri de folclor muzical pentru copii

Cântec de leagăn

Cunoașterea folclorului începe din primele zile ale vieții unei persoane. Mamele cântă cântece de leagăn pentru nou-născuți. Acestea sunt cântece care adorm un copil. Cuvintele din ele sunt blânde, melodioase și nu există sunete explozive ascuțite.

Cântecele de leagăn au apărut în cele mai vechi timpuri. Mama a legănat copilul și a cântat simplu cuvinte dulci. Mi-a plăcut piesa compusă de mamă, fiica a repetat-o, adăugând propriile cuvinte, schimbând nuanțele melodiei. Așa că firul cântecului popular s-a întins de la familie la familie, din generație în generație. Pedagogia populară, care absoarbe obiceiuri și tradiții, își are originea în cântecul de leagăn.

Un copil trebuie să se simtă iubit. Adresarea cu afecțiune unui copil cu cuvintele unui cântec de leagăn ajută la satisfacerea nevoilor acestuia de comunicare cu un adult iubitor și grijuliu, dând naștere unui sentiment reciproc de afecțiune și iubire față de persoana iubită.

Printr-un cântec de leagăn, se formează primele impresii ale copilului, care se dezvoltă într-o nevoie de cuvinte spirituale și muzică.

Un cântec de leagăn este atât o poveste lirică despre lumea din jurul unui copil, cât și idei inițiale despre viață.

Poezia populară și muzica populară de cântece de leagăn, îmbinând împreună, poartă frumusețea sentimentelor și a empatiei. Impresiile estetice ale copilăriei se aflau baza morala educație umană.

Semnificația educațională a cântecului de leagăn popular este cea care determină interesul pentru el în rândul cercetătorilor, colecționarilor de folclor, profesorilor și educatorilor. În Orient se spune despre o persoană rea: „Mama lui nu i-a cântat cântece de leagăn”. Ascultând cântece de leagăn, copilul pare să se scalde în mângâierea cântecului și să experimenteze un sentiment de încredere în protejarea de rău. Toate acestea sunt foarte necesare și copil modern. Un cântec de leagăn este un fir de dragoste care leagă mama și copilul.

Cântecele de leagăn sunt un cadou uimitor din trecut.

Cu toate acestea, mamele moderne nu cântă aproape niciodată cântece de leagăn: nu le cunosc și nu știu să le cânte, citează că sunt ocupate, cred că ritmul de viață a înlocuit cântecele de leagăn, așa că copilul trebuie să se obișnuiască cu ritmurile moderne. ... Este cântecul mamei care îi aduce copilului sănătate și liniște. Ca în toate timpurile, copiii moderni au nevoie de un tratament atent, dragoste și afecțiune. Cercetările din ultimii ani au arătat că cântecele de leagăn ameliorează anxietatea și entuziasmul și au un efect calmant asupra copilului. Cântecele de leagăn, aducătoare de lumină și bunătate, sunt considerate în pedagogia populară ca amulete. Este interesant că toate națiunile au cântece de leagăn materne. Asta înseamnă că nu au apărut întâmplător, sunt un tipar social și chiar o necesitate.

Primul leagăn al copilului a fost un leagăn; legănatul în leagăn este un fel de ritual, o experiență liniștitoare. În cântecele de leagăn, ritmul, intonația și designul sonor corespund legănării și scârțâitului leagănului.

Peste leagăn răsunau cântece de leagăn, care erau numite popular basme. Acest nume vine de la verbul „bayat”, „momeală” - a vorbi. Acest cuvânt are un sens și mai vechi: „șoptește”, „vorbește”. Cântecele de leagăn sunt, de asemenea, conspirații străvechi, „amulete” cu ajutorul cărora mamele își protejau copiii. Acesta este sensul cântecelor de leagăn despre somn, ațipire, calm.

Un întreg ciclu de cântece de leagăn este asociat cu viața unei pisici domestice: leagănă leagănul și toarcă. Ideea originală a unor astfel de cântece este legată de magie: se credea că o pisică care doarme mult își poate transmite obiceiurile unui copil - era obișnuit să pui pisica în leagăn înainte de a pune copilul în ea.

Iată un exemplu de una dintre aceste cântece:

„Pisica-pisica are un leagăn bun.
Îi voi cânta în liniște un cântec pisicii care se mănâncă.”

Tot ceea ce s-a spus se aplică pe deplin cântecelor despre porumbei ghoul care zboară la leagăn și coc.

Taci, puiule, nu spune un cuvânt,
Cei mici zburau înăuntru,
Ghouls au început să se răcească,
Legănă-ne copilul.

Eroii altor cântece de leagăn sunt vrăjitori. Cum ar fi „Visul”, „Visul”, „Ugomon”.

Da, lyu-li, ah, lyu-li,
Te iau deoparte
Te iau deoparte
Copilul nostru, dormi bine.

Somnul se plimbă lângă ferestre,
Dryoma rătăcește lângă casă,
Și se uită să vadă dacă toată lumea doarme.

Astfel de cântece prezintă cel mai adesea niște ghouls, rândunele familiare și o pisică care toarce confortabil. Aceste cântece vorbesc despre pace și liniște.

Pisică, pisică, pisică,
Coada cenușie pisicuță.
Vino, pisicuță, petrece noaptea.
Vino și pompează Vasenka.
Cum sunt pentru tine, pisică?
Voi plăti pentru muncă -
Îți dau o bucată din plăcintă
Și un ulcior cu lapte.

Pe măsură ce copilul crește, îl așteaptă deja cuvinte și cântece noi — pestushki.

Pestushka este o scurtă propoziție poetică de bone și mame, care însoțește mișcările unui copil în primele luni de viață. Ei ridică copilul astfel încât să-și miște picioarele, să danseze și să cânte:

Trei-ta-carcase, trei-ta-ta,
O pisică s-a căsătorit cu o pisică,
Pentru pisica mica,
Pentru Ivan Petrovici.

Rimele de creșă și pestushki sunt mici poezii-propoziții care însoțesc orice activitate cu un copil sau acțiunile copilului însuși: întinderea din somn, îmbrăcarea etc. Pestushki însoțește jocul cu un copil, atunci când un adult efectuează mișcări „pentru el”, jucându-se cu mâinile și picioarele, când copilul nu este încă capabil să efectueze mișcări precum întoarcerea corpului, nu poate acționa intenționat cu mâinile, nu poate să se așeze independent, să se târască sau să stea la un sprijin. Rimele de creșă sunt concepute pentru activitatea copilului însuși, atunci când acesta realizează în mod independent mișcări de joacă și le corelează cu conținutul cântecului de creșă.

Rimele și versurile vă permit să distrați un copil sau să-i distrageți atenția dacă nu îi place una sau alta acțiune obligatorie, de exemplu, spălatul sau mâncatul. Ele ajuta la obisnuirea copilului cu elementele obligatorii ale regimului si igiena intr-un mod ludic. Dezvoltă centrii de vorbire ai creierului copilului, abilitățile motorii fine (celebrele „Ladushki” și alte versuri similare) și contribuie la dezvoltarea emoțională a bebelușului, încurajându-l să repete acțiunile care îl însoțesc. Multe dintre ele par adulților fără sens, dar îi aduc bucurie copilului și îi dezvoltă simțul umorului.

Dar principalul lucru pe care îl oferă pestelka este stabilirea contactului între adulți și copii. De la naștere se stabilește o puternică conexiune spirituală și emoțională.

O rimă de copil este un cântec care însoțește jocul degetelor, brațelor și picioarelor unui copil. –

Bine bine!
- Unde ai fost?
- De la bunica.
- Ce ai mâncat?
- Terci.
- Ce ai băut?
- Băutură.
terci de unt,
piure dulce,
Bunica este amabila.
Am băut, am mâncat,
Au zburat acasă, s-au așezat pe cap și au început să cânte.

Tot felul de cântece populare și versuri de copii nu sunt doar divertisment. Acestea sunt primele lecții pentru copil. Care? În primul rând, lecții de vorbire nativă. Și deși bebelușul nu înțelege încă semnificația celor spuse, ascultând replicile melodice simple interpretate de mama lui, el își învață deja limba maternă, acumulând informațiile necesare pentru stăpânirea cu succes a vorbirii în viitor. Marele profesor K.D. Ushinsky credea că versurile, glumele și răsucitoarele de limbă dezvoltă la copii un simț al frumuseții limbii lor materne.

Ele îi permit copilului să dobândească un simț al ritmului și al rimei și să formeze expresivitatea intonațională a vorbirii. În plus, creșele și versiunile de pepinieră te ajută să înțelegi mai bine lumea din jurul tău și pe tine însuți și să te introducă în primele cuvinte și concepte. Dar cel mai important, acea dragoste și tandrețe, cuvinte care îi insuflă bebelușului încrederea că este iubit și protejat.

Copilul poate vorbi deja. Dar încă nu înțelege toate sunetele. Acesta este locul în care răsucitorii de limbă vin în ajutor. Un răsucitor de limbi este o poezie scurtă în care cuvintele sunt special alese pentru a fi greu de pronunțat.

Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp.
Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă.

Vrăjile copiilor păstrează amintirea cererilor de rugăciune ale strămoșilor noștri.

Apelurile sunt cântece în care copiii apelează la forțele naturii cu o oarecare cerere. S-a uitat baza serioasa, economica a vrajilor, a ramas doar distractia.

Soare, soare!
Uita-te pe fereastra
Copiii tăi mănâncă bomboane acolo!

Propozițiile sunt poezii scurte pe care copiii le recită melodios cu diverse ocazii, de exemplu, atunci când se adresează unor creaturi vii - un melc, o gărgăriță, păsări, animale de companie.

Melc, melc,
Scoate-ți coarnele
Îți dau o bucată de tort la ceai.

Numărarea cărților ajută și la dezvoltarea vorbirii corecte. Acesta este un gen distractiv, răutăcios. Dacă în timpul jocului trebuie să alegeți un șofer, se folosesc rime de numărare.

Cocoș, cocoș!
Arată-mi pieptenele tău.
Pieptene arde cu foc.
Hai, Misha, ieși afară!

Jocurile joacă un rol deosebit în dezvoltarea copilului. Ei nu se dezvoltă doar fizic, ci îi învață pe copii să comunice între ei.

Activități muzicale și pedagogice și folclor la grădiniță

Activitățile muzicale și pedagogice din grădiniță sunt determinate de ideea de a învăța un copil să cânte bine, clar, clar, cu dragoste și dispoziție, cu mare dăruire, i.e. exprimă-te cel mai clar în cântec. Muzicalitatea este un concept complex, caracterizat printr-o combinație diferită de abilități individuale, care se manifestă fie mai slabe, fie mai strălucitoare. Este important să cunoaștem capacitățile potențiale ale fiecărui copil. Academicianul B. Astafiev, rezumand observațiile sale despre copii, a remarcat neuniformitatea dezvoltării lor; Unii au o memorie muzicală bună, alții sunt receptivi la muzică; prezența pitch-ului absolut și, invers, a pitch-ului nedezvoltat. Abilitatea nu există decât în ​​mișcare, în dezvoltare... Muzicalitatea unei persoane depinde de înclinațiile sale individuale înnăscute, dar este rezultatul dezvoltării, rezultatul creșterii și antrenamentului.

Directorul muzical are o sarcină responsabilă - să-i învețe pe copii să iubească cântecul și să le dea abilități de cântat. În acest scop, este indicat să luați în considerare cu atenție întregul repertoriu vocal care va fi folosit în lucrul cu copiii, atât pentru ascultare, cât și pentru învățare.

Cantece folk

Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot fi deja familiarizați cu cântecele populare rusești.

Cântecele sunt cel mai răspândit și popular gen de folclor. Sunt cântate de toți oamenii, tineri și bătrâni. Cu adevărat, cântecul este sufletul oamenilor. Aspirațiile populare eterne pentru bunătate și frumusețe au găsit în ea o expresie profund emoțională și extrem de artistică. Cântecele unesc spiritual oamenii și educă generații întregi în spiritul idealurilor morale și estetice populare. Datorită sincerității și sincerității sale excepționale, scrierea de cântece populare are cel mai direct și profund impact asupra lumii emoționale a copiilor.

De-a lungul secolelor, oamenii au dezvoltat cântece speciale pentru copii: cântece de leagăn, cântece de joacă, cântece de dans etc. Instinctul pedagogic le-a spus creatorilor lor fără nume de ce au nevoie copiii, cum să îi intereseze și să îi mulțumească.

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au acordat o mare importanță creativității lor cântece. valoare educațională. Cântecele nu numai că distrează, ci îi îmbogățesc și cu noi impresii, le oferă imagini vii ale realității înconjurătoare, îi învață să se bucure de bunătate, să simpatizeze cu nenorocirea altora și să cultive o atitudine sensibilă față de toate ființele vii.

Gândirea figurativă și poetică a oamenilor este apropiată de copii și corespunde ideilor lor despre viața naturii și a omului. Prin urmare, copiii sunt interesați și accesibili la multe cântece populare care nu au fost create special pentru ei.

Bogăția emoțională a vocabularului cântecului, abundența de cuvinte afectuoase și diminuate, epitetele constante, sinceritatea tonului și melodia îi fac pe copii să vrea să vorbească lin, frumos și să dezvolte simțul ritmului.

Cântarea cântecelor populare îi prezintă copiilor traditii nationale oameni, cu trecutul său cântec. Execuția lor sistematică contribuie la educația estetică, dezvoltă gustul artistic la copii, trezește un sentiment de dragoste pentru pământ natal, familiar naturii din copilărie.

Un cântec popular îmbogățește vorbirea copiilor, ajută la îmbunătățirea dicției și articulației, are un efect benefic asupra expresivității vorbirii și evocă emoții pozitive. Muzică populară, cântecul este de înțeles și aproape de copiii noștri. Există atât de multă afecțiune, bunătate, admirație, frumusețe, grație, semnificație în ea. Iar versurile sunt simple. Creșterea interesului față de cultura națională stimulează sentimentele patriotice la copii, dragostea pentru tot ce este nativ se intensifică: pentru Patria Mamă, pentru artă, iar sentimentul de mândrie națională crește. Conținutul cântecelor populare rusești „Chiki-chiki, chikalochki”, „Era un mesteacăn pe câmp”, „Un iepuraș se plimbă în grădină”, „Pământeanul Pământului Negru”, „Există un viburn pe munte” este de înțeles copiilor. Copiilor le place să dramatizeze cântece, a căror sarcină este să acționeze independent în conformitate cu caracterul și textul cântecului - „Ca al nostru la poartă”, „Tânăra a mers după apă”, „Oh, m-am trezit devreme”.

Jocuri populare

Majoritatea jocurilor se bazează pe texte populare. Sunt deosebit de convenabile pentru pronunția expresivă a cântecului (intonație). Începutul melodic și ritmic vă permite să vă deplasați prin conținutul textului în ritmul și tempo-ul dorit. În același timp, copiii își îmbunătățesc motricitatea: sărituri, pași de primăvară și fracționați, galopuri, pași cu picioarele înalte, alergare ușoară și rapidă. Jocurile oferă o oportunitate de a face procesul de creștere a copiilor interesant și vesel.

caracteristica principală jocurile sunt natura lor de amator; aici, ca nicăieri altundeva, este dezvăluit și realizat potențialul creativ al unui copil.

Cele mai preferate jocuri pentru copii sunt cele în care trebuie să vă prindeți. În astfel de jocuri, copilul trebuie să dea dovadă de viteză de mișcare, dexteritate și inteligență iute („Pisică și vrăbii”, „Liska-Fox”, „Sunshine” etc.). Nu mai puțin interesante sunt jocurile care impun copiilor să reacționeze rapid și perseverează (de exemplu, jocul „Voi îngheța”, în care copiii iau diverse ipostaze și nu se mișcă pentru câteva momente). Există jocuri care le cer copiilor să aibă inițiativă creativă, imaginație și, în același timp, o bună coordonare a miscarile. Textul oricărui joc poate fi folosit în mod specific pentru a dezvolta ritmul la un copil. Este ușor de reprodus în palme.

Sărbători calendaristice

Sărbătorile din calendarul rusesc sunt o oportunitate unică pentru copii de a se cufunda în lumea acelorași cântece, dansuri și ritualuri populare în fiecare an. Sărbătorile îi ajută pe preșcolari să stăpânească cu ușurință un repertoriu amplu de cântece populare și, datorită acestui lucru, calitatea interpretării lor se îmbunătățește de la an la an, ceea ce înseamnă că copiii au o mare plăcere întâlnind cu arta populară frumoasă și originală. Sărbători de toamnă- festivalul recoltei, festivalul pâinii, legumelor, fructelor, nucilor. Este bine când însăși Toamna (poate o păpușă) aduce aceste lucruri delicioase și le oferă copiilor să le încerce. Și toată lumea va cânta și va dansa cântece pentru ea.

Sărbători de iarnă. Crăciunul. Colinde. Maslenitsa. Ei strigă strigări către soare și păsări și alungă iarna. Mâncare rituală - clătite, includere în acțiunea generală, este deosebit de importantă pentru copiii mici.

Cântând la instrumente muzicale populare rusești

Trebuie să începeți să învățați să cântați la instrumente muzicale populare cât mai devreme posibil.

În pedagogia populară ca prima instrumente muzicale Pentru copii, s-au folosit jucării care sunet, cum ar fi fluiere, sunete și zdrănitoare.

În plus, existau o serie de instrumente așa-numite „de o zi” - fluiere din salcâmi și păpădie, țevi din stuf, paie și coajă de mesteacăn, pe care copiii le făceau ei înșiși.

Copiii mai mari stăpâneau să cânte la balalaika, la harpă, la corn de pipă și la acordeon. Articolele de uz casnic au fost, de asemenea, folosite cu succes ca instrumente muzicale - o coasă, o tablă de spălat, un mâner, un amortizor de sobă, o țeavă de samovar, un pieptene.

concluzii

Societatea este interesată de păstrarea și transmiterea valorilor spirituale, inclusiv a culturii muzicale, către generațiile viitoare. Copiii ar trebui să se dezvolte prin cunoașterea patrimoniului cultural și să fie crescuți în așa fel încât să îl poată crește.

Folclorul este tocmai acea formă variabilă, improvizată de exprimare a viziunii asupra lumii, care este accesibilă tuturor, combinând principiile colective și individuale.

În prezent, mulți copii știu cântece populare mici și sunt puțin familiarizați cu folclorul rus. Această problemă este foarte importantă pentru că... Copiii trebuie să cunoască cultura patriei lor și tot ceea ce este direct legat de ea.

Materialul practic (cântece, jocuri, dansuri) pentru copiii preșcolari este selectat în conformitate cu calendarul popular.

Performanță și creativitatea copiilor muzical - activități folclorice se transformă într-un singur proces creativ cu parte integrantă - improvizația populară, care include, pe lângă căutarea în domeniul jocurilor și mișcărilor de dans, în primul rând, crearea de opțiuni pentru interpretarea melodiei și cântatul pe instrumente populare disponibile copiilor. Aceasta este o etapă practică în dezvoltarea culturii populare.

Folclorul muzical este un fenomen sincretic. Muzica, cuvintele și mișcarea sunt indisolubil legate în ea. În combinarea acestor elemente există o mare putere de influență pedagogică, ceea ce permite o abordare cuprinzătoare a problemei stăpânirii cuprinzătoare de către un copil a diferitelor tipuri de arte.

Bibliografie

1. Vetlugina N.A. " Dezvoltare muzicală copil”, M. Educaţie, 1988

2. Gotovtsev G.A. „Mitologia și folclor”. Program și instrucțiuni. M. Școală nouă 1993

3. Melnikov M.N. „Folclorul copiilor și problemele pedagogiei populare”, Novosibirsk, Educație 1987

4. „Lumea copilăriei. Preşcolar junior„, M. Pedagogie 1988

5. Starikova K.L. „La izvoarele înțelepciunii populare”, Ekaterinburg, Regiunea St. Departamentul de ped. Societăți 1994