Note despre nodurile pentru copiii din grupa creșă din grădiniță. "Animale de companie"

Olga Ivanovna Samoșkina
"Animale de companie". Rezumatul GCD în grupul de pepinieră

Abstract continuu activități educaționale

V grupa cresei

Subiect: « Animalele de companie și bebelușii lor» .

Activități educaționale continue pe tema educațională regiuni: "Dezvoltare cognitiva", "Artistic dezvoltarea estetică» , „Dezvoltarea motorului”

Ocupare grupuri – 18 copii

Nivelul de pregătire al copiilor este mediu

Condiții de desfășurare a lecției: grup, multimedia, material metodologic, ficțiune, figuri animalelor.

Tip de muncă- grup

Obiectivele lecției:

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a distinge în mod independent animalelor

Dezvoltați gândirea, memoria, atenția

Obiective educaționale:

Consolidați cunoștințele despre animale de companie

Învață-i pe copii să distingă după aspect și să le numească pe cele mai comune animale de companie

Fă-ți o idee despre animal, a lui aspect, nutriția și puiul său

Sarcini educaționale:

Cultivați dragostea pentru animale de companie, semnificația lor în viața umană

Promovați dorința de îngrijire animale de companie

Rezultat asteptat:

Cunoscut și chemat de majoritatea animale de companie

Posedă abilități de distincție animale de companie

Arătați interes și curiozitate

Demonstrați sunete animale de companie

Muncă preliminară:

1. Examinarea ilustrațiilor dintr-o serie de cărți pentru copii înfățișând animale domestice și puii lor.

2. Citirea unui basm „Lupul și cele șapte capre tinere”

GCD mutare

Părțile lecției și durata acestora DE profesor DE copii Metode și tehnici

Introducere 2-3 minute Profesorul organizează copiii și îi interesează Copiii stau pe scaune în semicerc Conversație educațională

De bază 10-12 minute Profesorul pune machete pe masă cu animale de companie(vacă, cal, berbec, câine, pisică)și explică de ce sunt numite de casă, arată o prezentare despre animale de companie

Oferă să joace un joc activ "Vițel" Coordonarea mișcărilor în combinație cu vorbirea. Copiii ascultă cu atenție și sunt implicați în procesul educațional (pun întrebări, răspund la întrebări, spun ceva din propria experiență, voce animalelor).

Toată lumea participă activ la joc, repetă mișcările profesorului și urmează discursul profesorului.

Multimedia, educațional, vizual, verbal, practic

Final

2-3 minute Joc didactic cu animalele și puii lor. Participați activ la căutarea puilor animalelor. Educativ, practic

Rezumatul lecției

Abstract activităţi educative directe ale copiilor la junior I grup pentru a forma o imagine holistică a lumii, Subiect: "Animalele de companie și bebelușii lor".

GCD mutare

Copiii stau pe scaune în semicerc. Profesorul stă în fața lor.

Educator. Băieți, avem oaspeți astăzi. Să le salutăm.

Profesorul pune machete pe masă în fața copiilor vacă de companie, cal, berbec, câine și pisică.

Educator. Băieți, au venit să ne viziteze Animale de companie, A se numesc animale de companie, pentru că ei locuiesc lângă persoană, lângă casa lui. O persoană are grijă de ei, îi hrănește și, în schimb, ne oferă o mulțime de lucruri utile. Să ne ascultăm oaspeții.

Profesorul include o prezentare despre animale de companie.

Educator. Băieți, hai să ne jucăm acum, veniți la mine.

Profesorul îi invită pe copii să stea în cerc și desfășoară un joc în aer liber "Vițel".

Boo Boo,

sunt cornut. .

Boo Boo, (Două sărituri în două picioare împreună)

sunt pe coada. (Arătați „coada”: mutați mâna în spate).

Boo Boo, (Două sărituri în două picioare împreună)

Sunt cu urechi mari (Afișați „urechile” din palme).

Boo Boo, (Două sărituri în două picioare împreună)

Foarte înfricoșător. (Arată coarnele degetelor)

Boo Boo, (Două sărituri în două picioare împreună)

Te voi speria. ( Stomp).

Boo Boo, (Două sărituri în două picioare împreună)

O să te fulgerez. („Batting”).

Educator. Băieți, în timp ce ne jucam cu voi, al nostru animalelorși-au pierdut puii. Uite, mamele plâng, hai să le ajutăm.

Copiii sunt rugați să stea pe scaune. Profesorul arată spre machetele cu animalelor iar cu ajutorul multor poze îi invită să-și găsească puii.

Educator. Băieți, cine este acesta?

Profesorul întreabă pe rând fiecare copil și îl încurajează să răspundă individual și în cor.

Copii. Vacă.

Educator. Băieți, vă voi arăta acum poze și mă veți opri la poza unde se află puiul de vaca.

Această acțiune se desfășoară alternativ cu toate animalelor.

Educator. Bravo băieți, ați făcut o treabă grozavă astăzi și animalelor Am decis să vă tratăm cu vitamine delicioase.

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale directe în prima grupă de juniori Tema: „Animalele de companie” Integrarea zonelor educaționale: - dezvoltare cognitiva; - dezvoltarea socială și comunicativă; - dezvoltarea vorbirii; - dezvoltarea fizică;.

Rezumatul GCD în grupa de juniori „Animale de companie” SINOPSIS Activități educative direct pentru grupa I juniori. Subiect: „Animalele de companie” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre animalele de companie.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii la subiectul al doilea grup de juniori: „Animale sălbatice și domestice” Conținutul programului: consolidarea capacității de a distinge între animale sălbatice și cele domestice, capacitatea de a numi mame și puii acestora; dezvolta un discurs coerent.

Note de lecție. Subiect: „Animalele de companie și puii lor” (grup pregătitor școlar) Tema: „Animalele domestice și puii lor” Obiective: 1. Consolidarea și clarificarea cunoștințelor copiilor pe această temă. 2. Exersați pronunția clară a frazelor pure.

Activități educaționale directe. A doua grupă de juniori. Subiect: Animale de companie. Scop: Consolidarea înțelegerii copiilor despre animalele de companie. Obiective: - consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice. -Este corect să numiți puii animale de companie.

ECD pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc Tema „Animale sălbatice și domestice” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice și domestice. Sarcini: 1. Cognitiv. Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice.

Integrarea domeniilor educaționale:"Dezvoltare cognitiva", " Dezvoltarea vorbirii„, „Dezvoltare fizică”, „Dezvoltare socială și comunicativă”.

Sarcini:

• Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a potrivi obiectele după culoare. Atrageți-le atenția asupra caracteristicilor senzoriale ale jucăriilor, provocând un răspuns emoțional pozitiv. Introduceți forma unui cerc (Dezvoltare cognitivă).
• Activați vocabularul copiilor cu cuvinte (pui, galben, aripi, picioare, cioc etc.), stimulați interesul pentru fictiune prin lectura poeziei „Bulgele galbene” (Dezvoltarea vorbirii).
• Întărirea mișcărilor imitative în pregătirea fizică (Dezvoltare fizică).
• Încurajează dragostea și atitudinea grijulie față de animale (dezvoltare socio-comunicativă).

Metode și tehnici:

• practic: plasarea mingilor în coșuri, desenarea în nisip, efectuarea de mișcări muzicale și ritmice.
• vizual: aducerea de jucării, bile colorate, nisip colorat, lucru cu o prezentare electronică.
• verbal: conversație cu copiii, întrebări pentru copii, citirea unei poezii.

Materiale si echipamente: Jucărie moale Pui, bile de plastic de patru culori, coșuri pentru ele, nisip colorat, farfurii de nisip de unică folosință, laptop, prezentare electronică.

Forme de organizare a activităților comune

Logica activităţilor educaţionale

1. Îmbunătățirea funcției respiratorii, capacitatea de a acționa în echipă și de a răspunde la un semnal.
2. Coordonarea mișcărilor, stăpânirea conceptelor de „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”, formarea unei respirații profunde ritmice.
3. Restabilirea respirației nazale, formarea expirației ritmice și adâncirea acesteia.
4. Întărirea generală a mușchilor picioarelor, cultivarea răbdării, dezvoltarea vitezei de reacție, creșterea tonusului emoțional.
5. Dezvoltarea gândirii, inteligenței, atenției.

Materiale pentru clasele de grădiniță

• prune de hârtie într-un pahar - în funcție de numărul de copii,
• şerveţel,
• ventilator,
• pahare transparente umplute cu apă - în funcție de numărul de copii,
• paie - în funcție de numărul de copii,
• câine de jucărie,
• înregistrare sau muzică live.

Desfășurarea orelor la grădiniță

Educator: — Băieți, uitați câți oaspeți au venit la noi. Să salutăm oaspeții.

Copii: - Buna ziua.

Educator: — Oaspeții au venit să vadă cum ne descurcăm. Vrei să vizitezi vântul? Ne vor ajuta sultanii cu asta.

Pe masă sunt pene într-o vază.

Educator: - Vino la masa. Aceștia sunt sultanii. Câte pene vezi?

Copii: - Mult.

Educator: - Și acum toată lumea va lua un penaj. Să suflăm încet asupra lor. Vom primi puțină adiere. Spune-mi, cum sună briza?

Copii: - Shhh.

Educator: - Cum face briza mică: liniște sau tare?

Copii: - Zgomot liniștit.

Educator: Acum să suflăm puternic pe penele. Ce fel de vânt era?

Copii: - Vânt puternic.

Educator: — Cum face zgomot un vânt puternic?

Copii: - Shhhh (cu voce tare). Face un zgomot puternic.

Educator: - Acum pune penele în vază. Și să spunem o poezie despre vânt.

Vântul ne bate în față
Copacul se legăna
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit
Copacul devine din ce în ce mai sus.

Educator: - Bravo baieti! Uite, trenul a sosit. Așează-te repede, să mergem să vizităm vântul.

Copiii stau în spatele profesorului.

Poezia „Locomotiva cu aburi”

Locomotiva fluieră
Și a adus remorcile
Choo-choo, choo-choo,
Îi voi zgudui departe.

Copiii imită sunetul fluierului trenului și sunetul roților.

Educator: - Iată-ne. Opriți „Veterok”.

Pe masă este un evantai acoperit cu un șervețel.

Educator: - Copii, uite, acesta este un fan. Ce este asta?

Copii: - Ventilator.

Educatoare: - Uite ce are ventilatorul. Are aripi. Când ventilatorul este pornit, aripile încep să se învârtească și apoi se creează vânt. Să aruncăm o privire.

Copiii cu un profesor urmăresc funcționarea ventilatorului.

Educator: - Cum se învârt aripile?

Copii: - Rapid.

Educator: — Când ventilatorul funcționează, se răcește. De aceea este pornit când este cald.

Profesorul verifică modul în care copiii au însușit materialul și pune întrebări: - Cum se numește dispozitivul? Când este pornit? De ce este inclus?

Jocul „Vântul”

Sunt un vânt puternic, zbor, zbor unde vreau (brațele în jos, inspir pe nas):
Vreau să fluier la stânga (suflă la stânga),
Pot sufla la dreapta (ei sufla la dreapta),
Pot exploda în nori (ei explodează),
Între timp, voi împrăștia norii ( mișcări circulare mâinile).

Educator: - Să ne uităm din nou la cum funcționează ventilatorul.

Jocul „Bubbles”

Profesorul pornește ventilatorul în modul minim.

Educator: — Briza, care trăiește în evantai, vrea să joace jocul „Bubbles” cu tine. Vrei să te joci?

Pe masă pentru fiecare copil se află un pahar transparent cu apă și un pai.

Educator: - Intră, stai la masă, hai să ne jucăm. Vom sufla în pahar printr-un pai. Uite cum voi exploda. Inspir aerul pe nas și îl expir pe gură printr-un pai.

Profesorul arată toate acțiunile pe care le-a enumerat.

Educator: - Atâte bule am primit. Acum încearcă.

Copiii sufla în paie. Profesorul îi laudă pe copii.

Educator: „Acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.” Cum ne vom întoarce? Cine ne va ajuta?

Există un câine de jucărie în colț.

Educator: - Uite cine este?

Copii: - Câine.

Educator: -Ce face câinele?

Copii: - Adormit.

Educator: - Hai să o trezim. Poate ne poate ajuta să ne găsim drumul către grădiniță.

Poemul „Shaggy Dog”

Aici stă câinele nostru Barbos
Și-a îngropat nasul în labe
El stă foarte liniștit
Ori moștenește, ori doarme?
Să mergem la el și să-l trezim
Și să vedem ce se întâmplă?

Rezumatul activităților educaționale directe la grupa de vârstă fragedă

Sarcini:
Educational:
Întăriți la copii capacitatea de a corela obiectele după culoare, formă, greutate și atingere;
Continuă introducerea copiilor în forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi);
Încurajați copiii să numească obiectele și proprietățile lor („grele” - „ușoare”, „înțepătoare” - „pufos”).
Educational:
Pentru a dezvolta atenția și operațiile mentale ale copiilor;
Promovarea independenței și a acțiunilor active;
Extindeți experiența de orientare în mediu, îmbogățind copiii cu o varietate de reprezentări senzoriale.
Educational:
Cultivați la copii o atitudine prietenoasă, dorința de a ajuta, de a veni în ajutor.
Lucrări preliminare: examinare, comparație. Jocuri didactice: „Ascunde șoarecele de pisică”, „Aranjați după culoare (formă)”.
Material și echipament didactic: iepuraș de pluș, arici înțepător, figuri geometrice Culori diferite, joc didactic„Ascunde iepurașul”, genți de mână – ușoare, „cioturi”.
Participanți: copii grupa cresei, profesor. 1. Partea introductivă
Educator:
-Băieți, uitați câți invitați au venit în grupul nostru! Să salutăm oaspeții și să le zâmbim.
Copiii salută.

Educator:
Băieți, uite, mai avem un oaspete. Acesta este Hedgehog. Să-l salutăm și pe el.
(Copiii salută ariciul, copiii îl privesc, îl ating cu mâinile. Ce fel de arici? - „tepoasă”)

Educator:
Băieți, Ariciul spune că a venit în vizită să se joace cu băieții. Vrei să te joci cu ariciul? (ne uităm la cioturi, stabilim forma)
Ne-a adus ariciul figuri diferite, și ne cere să ne găsim propria casă pentru aceste cifre. Luăm cercul și îl punem în aceeași casă rotundă, luăm figurile pe rând!
Bravo baieti! Toate figurile sunt în casele lor. Iar ariciul este foarte fericit! Acum să ne luăm rămas bun de la arici!
(Copiii își iau rămas bun de la Arici)

- Uite cine stă sub acest copac?
- E un iepuraș! (examinează și mângâie cât de pufos este, dar cât de înțepător era ariciul)
- Băieți, îi este frig, tremură peste tot. Să-l ajutăm să se încălzească.

Lecție de educație fizică „Micul iepuraș alb stă”.

Iepuraș alb așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Isi misca urechile.
Își mișcă mâinile, ridicându-le la cap.
E frig ca iepurașul să stea -
Trebuie să ne încălzim labele,
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă,
Trebuie să ne încălzim labele.
Ei bat din palme.
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară.
Skok-skok, skok-skok,
Iepurașul trebuie să sară.
Sari pe ambele picioare la locul lor.
Lupul l-a speriat pe iepuraș
Iepurașul a sărit și a plecat în galop.

Băieți, iepurașul s-a încălzit și a spus că lupul cenușiu a vrut să-i prindă pe iepurașii mici. Să ajutăm iepurașii să se ascundă de lup.

Jocul didactic „Ascunde iepurașii”
(Copiii, așezați la mese, finalizează sarcina individual.)

I-am ajutat pe iepurași să se ascundă de lupul rău?
Copii:- Da!
- Băieți, sunteți grozavi! Cât bine și bunătate am făcut cu tine. Ai ajutat atât ariciul, cât și iepurașul, pentru care ți-au trimis și cadouri! Acestea sunt genul de genți de mână - unele sunt comparate ca „ușoare”, altele ca „grele”.
- Vrei să vezi ce este în aceste pungi grele? (în partea de jos sunt saci de nisip, iar deasupra mere - delicii)
Ne deschidem bagajele și ne ajutăm.

UDC 373,23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Note de lecție pentru grupul de creșă a unei grădinițe. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. - Voronej:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Notele de lecție propuse sunt recomandate pentru utilizare
pentru lucrul la programele „Educația și educația copiilor în grădiniţă»
(Vasilieva M.A., ediție nouă), „Copilăria” (Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după Herzen), „Dezvoltare
(echipă de autori condusă de L.A. Wenger) și alții.
Cartea este recomandată pentru utilizare de către metodologi și educatori.
elevi de grădiniță, părinți și tutori.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
B B K 74.102
Alte publicații ale acestei publicații sub orice formă,
integral sau parțial, sunt ilegale
și sunt urmăriți penal
© Karpukhina N. A., autor, 2010
© IP Lakotsenin S.S., editor, 2010
Semnat pentru publicare pe 25.08.10. Hârtie de ziar. Format 60x84 1/16. Imprimarea de-
net. Volumul 13 p.l. Tiraj 5.000 de exemplare. Ordinul nr. 3745.
Redactor-șef S. S. Lakotsenin. Editor executiv Yu. A. Krapivin.
Corector A. N. Taltynova. Aspect de A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. Moravia de Sud, 156
Tipărită de Ordinul OJSC al Insigna de Onoare „Imprimeria Regională Smolensk”
numit după V.I. Smirnov”. 214000, Smolensk, prospect. Yu. Gagarina, 2.

Prefață 3
Prefaţă
Un nou-născut este un mister. Nimeni
nu știe ce va urma. El poate
deveni un geniu si imbogateste lumea daca pt
i se vor crea condiţii favorabile
viya. Dar toate elementele promițătoare
va rămâne în zadar dacă părinţii, educaţi
tel, medicii nu vor ajuta sa le deschida.
Caută un prieten în copilul tău, învață
pune interesele lui mai presus de orice.
Pentru că până la urmă totul este cel mai bine
în viață se face pentru copil.
profesorul M. Korshunov
În timpul celui de-al 2-lea an de viață apar schimbări semnificative în corpul copilului, atât fizic, cât și nervos. dezvoltare mentală. .
Cea mai caracteristică trăsătură a comportamentului unui copil de această vârstă este ridicată activitate fizica, emoționalitate, mare interes pentru mediu, o mare nevoie de comunicare frecventă cu adulții și capacitate mare de învățare.
Cum se va dezvolta un copil când va crește, care vor fi relațiile lui cu oamenii din jurul lui, depinde în mare măsură dacă adulții vor trebui să dezvolte și să continue ceea ce a fost deja crescut la copil sau dacă este nevoie de re- educați și schimbați formele de comportament nedorite.
Vârsta fragedă- asta este la propriu Start. Copilul tocmai intră în lumea relațiilor, este neexperimentat și foarte încrezător.
Sarcina noastră este să-l ajutăm să mențină această încredere, să se îndrăgostească de cei care îi pasă neobosit de el, să creeze o dispoziție veselă, veselă - toate acestea sunt necesare pentru o dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă în anii următori. La vârsta de până la 2 ani, starea de sănătate a acestuia este decisivă pentru dezvoltarea corectă, cuprinzătoare, a copilului.
Copil sănătos Dacă este crescut corect, este emoțional, mănâncă cu poftă de mâncare și este activ. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze în copil, așa cum a spus A.S. Makarenko, „un obicei de o anumită oră”, adică. organizați corect rutina zilnică - activitățile de joacă, somnul, alimentația, mersul pe jos, activitățile direcționate ar trebui să se înlocuiască în cea mai potrivită secvență.

Prefață 4
Rutina zilnică organizează comportamentul copiilor, creează un sentiment de bine copiilor și introduce ritmul în muncă sistem nervos.
Când este efectuată, reflexele condiționate sunt dezvoltate pentru un timp.
Datorită acestui fapt, organismul este, parcă, pregătit dinainte pentru cutare sau cutare activitate. Desfășurarea corectă a proceselor de regim este o conditie necesara nu numai dezvoltarea fizică deplină a copiilor, ci și starea lor veselă, pofta de mâncare bună, somn calm și profund.
Atunci când se efectuează procese de regim, este necesar să se respecte principiul secventeȘi gradualism.
Principiu secvente Ideea este că adulții ar trebui să insufle copiilor încă din copilărie priceperea de a efectua anumite acțiuni într-o anumită ordine. De exemplu, înainte de a merge la culcare, trebuie să colectați toate jucăriile, înainte de a mânca, asigurați-vă că vă spălați pe mâini etc.
Principiu gradualism constă în implicarea treptată a copiilor în grupuri mici în realizarea unuia sau altul proces de rutină, mai degrabă decât copil mai mic, cu atât grupul este mai mic. Acest lucru este explicat caracteristici fiziologice copiii din al 2-lea an de viață: nu știu să aștepte mult timp, încep să fie capricioși dacă apare aglomerația și se obosesc repede de monotonia acțiunilor.
În implementarea principiilor secvență și post-
spumoasa Trebuie respectate anumite reguli:
1. Fiecare dintre procesele de regim trebuie să treacă numai
în fundalul jocului.
2. La desfășurarea proceselor de regim este necesară utilizarea unui model individual-personal de educație.
3. Implementarea principiilor secventa si graduala
ness prevede unitatea revendicărilor din partea adulților atât în instituție preșcolară, și acasă.
Metodologia de desfășurare a proceselor de regim implică utilizarea tehnicilor obligatorii:
1. Crearea unui preset la copii pentru aceasta
proces.
2. Implementarea unuia sau altuia proces de regim trebuie
procedați fără agitație, fără a provoca disconfort copiilor.
3. Când se desfășoară orice proces de regim la un copil,
nu își poate construi încrederea că totul va funcționa, el va putea
t.gros. acțiune până la capăt, dacă încearcă.

Tipuri de activități
Cantitate
1.
Extinderea orientării în lumea înconjurătoare și dezvoltarea vorbirii
3 2. Dezvoltarea vorbirii
2 3. Clase cu material didactic
2 4. Exerciţii cu materiale de construcţie
1 5. Lecție muzicală
2
Total
10
Durata cursurilor este de 10-15 minute, cu un subgrup de copii de 8-12 persoane.
Pentru toate tipurile de activități, sunt prezentate planuri aproximative pe termen lung și note de lecție pentru anul.
Prefață 5
4. Un adult ar trebui să se bucure cu siguranță de succesul copiilor și
Lăudați-i mai des pentru orice realizări noi.
Pentru a influența sistematic dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor la această vârstă, se organizează cursuri speciale în care copiii sunt învățați să asculte, să monitorizeze ceea ce face și arată adultul și sunt încurajați să-i imite cuvintele și acțiunile și să îndeplinească instrucțiunile profesorului. sarcini.
Vă prezentăm atenției o listă de activități de bază pentru copiii din anul II de viață conform Educație, formare și
dezvoltare în grădiniță sub noua ediție a V.M. Vasilyeva.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur

pentru copii de 2 ani
Septembrie
1. Fenomene ale vieții sociale „Vizitarea copiilor”:
familia, cultura comportamentului
2. „Bine, bine” natură neînsuflețită: proprietățile nisipului
3. „Frunzele cad” natură vie:
lumea vegetală
4. Lumea obiectelor „jucăriile noastre”:
jucării - culoare, formă
octombrie
5. „Drumul către fenomenul vieții sociale al iepurașului: coliba” oraș
6. „Cocoș de cocoș” natură neînsuflețită: Soare
7. Fauna sălbatică „geantă minunată”: legume fructe
8. „Cine locuiește lângă noi? » lumea subiectului:
scopul obiectelor
noiembrie
9. „Cine locuiește în casă? » fenomene ale vieții sociale:
familie
10. „Hummocks, hummocks, lină natură neînsuflețită: pamantul
urmări"
11. „La pădure să ne vedem prietenii!” Natura vie: animale salbatice
12. Lumea obiectelor „Cameră pentru Katya”:
mobilier - nume, culoare
decembrie
13. „Pe calea către pădure de iarnă» fenomene ale vieții sociale:
oraș.
14. „Păpușa Katya se plimbă” natură neînsuflețită:
anotimpuri - iarna
15. „A noastră prieteni fideli„Natura vie: cartier de iarnă pentru animale
16. Lumea obiectelor „Jucării în locuri”:
scopul obiectelor

Planificare anticipată pentru un an 7
ianuarie
17. „Cum ne jucăm împreună” fenomene ale vieții sociale:
familie
18. „Fulgii de zăpadă zboară” natură neînsuflețită: proprietățile zăpezii
19. Fauna sălbatică „Micul brad de Crăciun”:
os de hering veșnic verde
20. Lumea obiectelor „Masha the Confused”: pânză
februarie
21. Fenomene „Ursul capricios” ale vieții sociale:
cultura comportamentului
22. „Păpușa este rece!” natura neînsuflețită: semne de iarnă
23. Fauna sălbatică „ursuleț de pluș pe deal”:
plante, animale
24. „Ce vei conduce?” lumea subiectului: transport
Martie
25. „Ce îi vom oferi Taniei? » fenomene ale vieții sociale:
familie
26. „Să o îmbrăcăm pe Katya pentru o plimbare” natură neînsuflețită:
anotimpuri - primăvară
27. „Unde este mama mea?” Natura vie:
animalele și bebelușii lor
28. Bloc de subiecte „Să hrănim Katya”: bucate
Aprilie
29. Fenomenul vieții sociale „Suntem ajutoarele mamei”:
familie
30. „Ieși afară, prietene, animale sălbatice: plantelor
la pajiștea verde”
31. Fauna sălbatică „galbenă, pufoasă”: păsări de curte
32. „Jucării pentru Misha, lumea obiectelor: jucării
și Mishutki"
Mai
În luna mai, pot avea loc cursuri pentru a consolida cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, exersând abilitățile de observație, cercetare și curiozitate.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur
Ciclul de lecție
Septembrie
Lecția nr. 1
În vizită la copii
Conținutul programului: Introduceți copiii în etica de bază a salutului, dezvoltați abilitățile de comunicare în relație cu adulții și semenii și dezvoltați abilitățile de comunicare culturală.
Material: ecran; păpușă, urs, iepuraș, câine - jucării.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra vremii din afara ferestrei: frunzele cad, copiii merg la grădiniță. Se bate la ușă, păpușa Tanya apare din spatele ecranului și poartă un dialog cu profesorul:
- Eu sunt păpușa Tanya. Am venit la copii. Vreau să le salut
( salută copiii și le dă frunze verzi).
Profesorul invită toți copiii să-i salute.
Apoi se aude o altă bătaie și alte jucării apar una câte una din spatele paravanului: un urs, un iepuraș, un câine. Ei nu știu unde sunt și nu știu cum să salută.
Profesorul le explică jucăriilor unde au ajuns și îi invită pe copii să-i învețe pe animale să salute. Animalele le multumesc copiilor si le dau frunze: rosu, galben.
La sfârșitul lecției, profesorul atrage atenția asupra faptului că mulți invitați au venit la ei și îi cheamă: păpușă Tanya, urs, iepuraș, câine. Toți se uită împreună la frunze și spun: „A venit toamna. Frunzele cad. Frunzele sunt diferite - galbene și roșii."
Lecția nr. 2
Bine bine
Conținutul programului: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile nisipului, a dezvolta atenția și abilitățile motorii ale degetelor, cultiva acuratețea și asistența reciprocă în timpul jocului.

9 septembrie
Material: matrite de nisip, recipient cu apa, nisip, scanduri, papusa Tanya.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că păpușa Tanya va veni în curând în vizită, trebuie să fie tratată cu plăcinte și se oferă să pregătească plăcinte.
Copiii stau în semicerc pe scaune, profesorul ia nisip și forme de nisip și încearcă să facă o plăcintă, dar plăcinta nu funcționează, nisipul se sfărâmă. El ia apă, udă nisipul, copiii se uită la nisipul umed și opțiuni posibile realizarea plăcintelor din diferite forme.
Profesorul explică de ce se fac plăcintele. În continuare, îi invită pe copii să-și facă propria plăcintă folosind matrițe din nisipul.
O, bine, bine,
Să coacem clătite
O vom invita pe Tanyusha,
Vă vom trata cu niște plăcinte.
Păpușa Tanya intră, examinează plăcintele pregătite și le mulțumește copiilor.
Lecția nr. 3
Frunzele cad
Conținutul programului: Prezentați copiilor schema de culori frunze de toamnă, comparați frunzele după mărime: mari, mici, cultivați dragostea pentru natură, dezvoltați interesul cognitiv.
Material: frunze de toamna: verde, galben, roșu - mari și mici.

Progresul lecției
Profesorul sugerează să se apropie de covor, pe care se află un coș cu frunze de diferite culori și dimensiuni. Copiii privesc împreună cu profesorul frunzele colorate: roșu, galben și verde.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Apoi se realizează joc în aer liber „Cad frunzele”- copiii se învârt cu frunzele pe muzică, iar la semnalul profesorului se ghemuiesc cu frunzele.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
- Ce fel de frunză ai, galbenă? (frunza galbena)
- Ce fel de frunză ai, roșu? (roșu)
La sfârșitul lecției, copiii așterne un model de toamnă pe covor
- o frunză mare și una mică și încă o dată admirați și examinați frunzele.
Lecția nr. 4
Jucăriile noastre
Conținutul programului: Ajută la găsirea jucăriilor, identificarea lor după mărime, denumirea lor, dezvoltarea orientării spațiale și dezvoltarea unor forme de manipulare atentă a jucăriilor.
Material: set de jucării: urs - mare și mic, iepuraș - mare și mic.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetului unei mașini care se apropie; o mașină mare cu un urs mare intră.
Profesorul spune:
- Uite cine a venit la noi? (urs)
- Ce urs mare, vrea să se joace cu ursulețul, să-l ajutăm să-l găsească.
Împreună cu copiii găsesc un ursuleț de pluș în sala de grup. Susținut joc în aer liber „Găsește ursul”. Lucrul cu iepurașii mari și mici se desfășoară în același mod. Copiii găsesc un mic iepuraș.
La sfârșitul lecției, se joacă un joc activ, în care profesorul pune pălării de „urs” și „iepuraș” pe doi copii, toți copiii dansează și sar la o tamburină, încep să fugă la un semnal, iar „ iepuraș” și „urs” îi ajung din urmă. Rolul unui „iepuraș” sau „urs” poate fi jucat de un profesor.

11 septembrie
octombrie
Lecția nr. 5
Calea spre coliba iepurașului
Conținutul programului: Pentru a promova dezvoltarea percepției vizuale a unui obiect în mișcare, coordonarea mișcărilor, dați conceptul și numele „Calea către colibă”. Cultivați precizia atunci când efectuați o sarcină.
Material: cărămizi de aceeași culoare, o jucărie de iepuraș, pomi de Crăciun, copaci, o casă de la un teatru de masă.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei poieni cu o colibă, copiii se uită la ea: „Atâția brazi și copaci, dar aici este o colibă. Cine locuiește în această colibă? Apare un iepuraș mic și plânge amar, nu știe cum să ajungă la coliba lui din pădure. Profesorul îi invită pe copii să-l ajute pe iepuraș să construiască din cărămidă o potecă către colibă. Împreună cu învățătoarea, copiii așterne o potecă de cărămizi spre colibă. Apoi, profesorul îi invită pe copii să conducă iepurașul de-a lungul potecii către colibă, spunând: „sus sus”.
ÎN La sfârșitul lecției, iepurașul le mulțumește copiilor și sub-
joc vizual „Iepuraș, dans”. Copiii dansează și sar la țambal cu iepurașul.
Lecția nr. 6
Cocoș cocoș
Conținutul programului: Introduceți copiilor conceptele de timp: dimineața, dezvoltați gândirea imaginativă. Dezvoltați abilitățile culturale și igienice.
Material: papusa Tanya; un pătuț, un pieptene, un prosop, săpun, un lighean cu apă, un cocoș de jucărie.
Progresul lecției
Profesorul și copiii examinează pătuțul și păpușa adormită
Tanya. Se aude vocea unui cocos: „Ku-ka-re-ku!” Profesorul conduce un dialog cu cocoșul:
ÎN

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Cocoș, cocoș!
Pieptene de aur!
cap de ulei,
Barba de matase,
De ce te trezești devreme?
Nu o lași pe Katya să doarmă?
Cocoșul răspunde:
Este timpul ca toată lumea să se ridice
Și Tanechka și Vanechka,
Și tuturor copiilor!
Profesorul și copiii ridică păpușa Tanya, o îmbracă, o pieptănează și o spală. Tanechka le spune tuturor: „ Buna dimineata!»
La sfârșitul lecției, copiii se joacă cu păpușa Tanya și cocoșul, iar profesorul reamintește că cocoșul îi trezește pe toți copiii dimineața, toți copiii se trezesc și spun: „Bună dimineața!” Cocoșul pleacă și le spune tuturor copiilor: „La revedere”.
Lecția nr. 7
Minunata husa
Conținutul programului: Pentru a consolida cunoștințele copiilor în denumirea fructelor: para, măr, banană; recunoaște-i în imagine.
Cultivați dragostea pentru natură.
Material: manechine de fructe: pere, mar, banane; husă minunată, Papusa Tanya, carduri decupate cu imagini cu fructe
(2 părți).
Progresul lecției
Profesorul și copiii privesc natura toamnei prin fereastră: frunzele cad, sufla briza, copiii sunt îmbrăcați în jachete, paltoane, pălării, cizme. Se bate la ușă și intră o păpușă Tanya cu o geantă minunată care conține fructe. Copiii salută păpușa și un joc
— Ghici ce este? Papusa Tanya scoate un mar si ii intreaba pe copii: „Ce este asta? „Dacă copiilor le este greu să numească, profesorul îi ajută.
- Măr.
- Mărul este roșu? (roșu)
- Si ce-i aia? (pară)

13 septembrie
- Para este verde? (verde)
- Si ce-i aia? (banană)
- Banana este galbenă? (galben)
ÎN la sfarsitul lectiei joc didactic „Colectează cărți”
adolescentă”. Copiii colectează mai întâi o imagine urmând exemplul profesorului, apoi independent.
Lecția nr. 8
Cine locuiește lângă noi?
Conținutul programului: Să dezvolte la copil abilitatea de a-și corela acțiunile cu o instrucțiune verbală simplă (formată dintr-o singură sarcină), nesusținută de un gest sau alte mijloace auxiliare, pentru a-și da o idee despre cum se mișcă un pui și ciugulește boabele. Cultivați grija față de ceilalți și dragostea față de animale.