Metode și tehnici utilizate în activitatea educațională pentru a forma conștiința patriotică a școlarilor mai mici. Formarea conștiinței patriotice a tineretului modern

Bobrova O.A.

Profesor de limba și literatura rusă

Forum educațional internațional „Lecturi Glinsky”. iulie 2008

Formarea conștiinței patriotice a studenților

Patriotismul este cel mai înalt

expresie a spiritualității unei persoane.

Ivan Alexandrovici Ilyin

Scopul final al școlii și, prin urmare, al fiecărui profesor, este acela de a educa o personalitate dezvoltată armonios. Dar astăzi, când mass-media promovează în mod deschis cultul confortului și al plăcerii, dorința de a lua totul de la viață și descrie calea umanității către natura animală ca fiind destul de naturală - aceasta nu este o sarcină ușoară.

Înlocuirea valorilor spirituale cu valori false a devenit aproape realitate în multe privințe: granițele dintre bine și rău sunt estompate, viciile sunt expuse ca acceptabile, indiferența față de ceea ce se întâmplă devine norma, părinții sunt într-o cursă eternă pentru vițel de aur, declarându-l cel mai important, necesar pentru creșterea copilului lor. Creșterea și dezvoltarea copilului este retrogradată pe plan secund. Principalul lucru este să hrănești și să încalțe, să furnizeze... O generație de mame a crescut, fumând calm în prezența copiilor lor și consumând băuturi alcoolice de diferite grade de putere. Este greu de imaginat că sunt capabili să se gândească la educația morală și la dezvoltarea spirituală a copiilor lor, fiind un exemplu de comportament imoral...

Planul lui Allen Dulles, elaborat încă din 1945, se împlinește: „Le vom înlocui în liniște valorile cu unele false și îi vom face să creadă în aceste valori... Episode după episod, o tragedie de amploare grandioasă a morții celor mai mari. oameni răzvrătiți de pe pământ și dispariția finală, ireversibilă a conștiinței lor de sine va avea loc.” ... Onestitatea și decența vor fi ridiculizate și nu vor fi necesare de nimeni; ele se vor transforma într-o relicvă a trecutului. Nepoliticos și aroganță, minciună și înșelăciune, beție și dependență de droguri, frica animală unul față de celălalt și nerușinare, trădarea, șovinismul și vrăjmașia popoarelor, mai presus de toate dușmănia și ura poporului rus: vom cultiva toate acestea cu dibăcie și liniște...

Și doar câțiva... vor ghici sau vor înțelege ce se întâmplă. Dar vom pune astfel de oameni într-o poziție neputincioasă, îi vom transforma într-un haz.”

Deci, este un război, un adevărat război ideologic. Oamenii sunt distruși din cauza indiferenței sau semi-indiferenței societății.

Ce ar trebui să facem noi, profesorii, reprezentanții fruntași ai acestei bătălii fără sânge? La urma urmei, tu și cu mine vedem cum este distrusă generația noastră tânără, ceea ce înseamnă că viitorul Rusiei este distrus! Cum să prevenim copiii să se transforme într-o mulțime fără chip de umanoizi, preocupați doar de pâinea lor zilnică? Ce ar trebui să facem pentru a contracara daunele aduse sănătății mentale și corupția spiritului tinerei generații?

Este o nevoie reală de îmbunătățire calitativă a educației tinerilor.Preocuparea pentru dezvoltarea spirituală și educația morală trebuie pusă pe primul loc. Este necesar să se insufle interes pentru „rădăcinile” cuiva: tradiții, cultură, istoria patriei și a patriei. Este necesar să se cultive în copii motivația internă pentru slujirea conștiincioasă a Patriei și a poporului, formarea unei conștiințe patriotice și dezvolta gândirea reflexivă a elevilor.

Bineînțeles, în lecțiile noastre nu îi învățăm doar pe copii elementele de bază ale uneia sau aceleia științe, ci încercăm să educăm o persoană, să plantăm o sămânță de bunătate în sufletul său, capacitatea de a distinge adevăratul de fals, dar acest lucru nu este. suficient pentru a forma o conștiință patriotică. Este important să ne angajăm intenționat în educația patriotică a tinerei generații.

Conștientizarea „sentimentului Patriei”, înțelegerea sensului istoriei Patriei în viața unei persoane va schimba viziunea asupra lumii, va ajusta orientările valorice care determină aspirația individului la ideal, adică va ridica adolescenții la un nivel superior de dezvoltare spirituală și morală.

Tocmai această înțelegere a problemei m-a făcut să vreau să dezvolt un curs de activități extracurriculare privind educația patriotică a elevilor.

Pentru a identifica idealurile morale, ierarhia valorilor, gradul de conștientizare a elevilor față de ei înșiși în lumea din jurul lor, am folosit metoda psihologica diagnostic la recomandarea dr. dr. V.V. Vygovskaya – sondaj: Cine sunt eu? Ce sunt eu? Aspirațiile mele... Alegerea valorilor.

Pe baza rezultatelor prelucrării datelor din chestionar, am elaborat un curs de 12 lecții privind formarea conștiinței patriotice a elevilor, cu durata de 1 și 2 ore (inclusiv testarea preliminară și finală).

Cursul s-a bazat pe întâlniri personale cu oameni interesanți, care înțeleg nevoia de a insufla tinerei generații un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă și cunoașterea prin corespondență cu eroi patrioti din diferite vremuri, bazată pe vizionarea fragmentelor din videoclipul Olga Dubova „Eroii noștri”. Time” și un videoclip despre Maxim Troshin „Song my heart is full...”

În timpul lecției „Patria mea”, conversația a fost despre motivul pentru care trebuie să-ți onorezi și să-ți iubești tatăl și mama, să-ți onorezi și să-ți iubești Patria. Ce înseamnă să-ți iubești Patria și să fii patriot?

Dintr-o întâlnire cu văduva conaționalului nostru Anna Pavlovna Grabina, copiii au aflat despre un compatriot-patriot - genialul designer de arme de artilerie Vasily Gavrilovici Grabina, care a slujit cu fidelitate Patria atât în ​​domeniul civil, cât și în cel militar.

Anna Pavlovna le-a spus copiilor cum a crescut și a studiat Vasily Gavrilovici, cât de perseverent a fost în atingerea scopului său.

O poveste interesantă și fascinantă a permis copiilor să se familiarizeze cu particularitățile vieții de la începutul secolului al XX-lea și să-și imagineze dificultățile care îi așteptau pe mulți copii care doreau să studieze, dar nu aveau o astfel de oportunitate.

Poveștile de viață care i s-au întâmplat lui Vasya Grabin în copilărie le-au permis copiilor să creeze imaginea unui băiat care nu își pierde niciodată inima, fiu persistent, cinstit, curajos, iubitor și asistent al părinților săi.

Încrederea că va putea stăpâni cunoștințele în orice disciplină, capacitatea de a renunța la totul de dragul studiului - aceasta este ceea ce i-a permis lui Vasily Grabin să devină un „unic” (ca membri ai comisiei de examinare a F.E. Dzerzhinsky Military). l-a sunat Academia Tehnică).

Băieții au putut să vadă acea persistență în dobândirea de cunoștințe, inflexibilitate în atingerea obiectivelor și curaj în acceptarea decizii importante i-a permis lui Vasily Gavrilovici să devină un designer remarcabil, un fiu demn al Patriei: în timpul Marelui Război Patriotic, tunurile antitanc pe care le crease au dat lovituri zdrobitoare tancurilor inamice, apropiind ora Victoriei.

Următoarea întâlnire a fost dedicată memoriei lui Alexandru Nevski.

De această dată, Evgeny Karunin, poet și compozitor, interpret de cântece patriotice, a fost invitat să viziteze copiii.

Evgeniy Alexandrovich le-a prezentat copiilor poezia sa dedicată Marelui Duce - apărătorul Țării Ruse.

Puteți afla despre cum a avut loc întâlnirea din fragmente de eseuri și recenzii de la băieți. Aici sunt câțiva dintre ei:

- „Discursul poetului a fost dedicat vieții și faptei prințului Alexandru Nevski.

Dându-ne ocazia să ne amintim principalele evenimente din viața prințului, autorul a citit un fragment din poem, când baronul suedez îl provoacă pe Alexander Nevsky la un duel. Tânărul comandant nu doarme toată noaptea, rugându-se lui Dumnezeu, este clar că este îngrijorat de Patria sa, de soarta ei. Inamicul suedez este arogant și încrezător în sine.

Când poetul a citit, toată lumea asculta cu răsuflarea tăiată.”

- „Am fost îngrijorat de soarta lui Pelugius, făcându-și drum prin pădure pentru a salva Novgorod și am fost liniștit de apariția unui miracol: Sfinții Boris și Gleb.”

„A citit cu expresie, cu expresii faciale, de parcă ar fi experimentat totul el însuși. Mulți dintre noi aveau o imagine foarte clară a acestei imagini și ne făceam griji pentru eroi.”

- „Și atunci ne aștepta o surpriză! Oaspetele nostru a luat o chitară și a început să cânte. Am fost socat! O voce naturală, puternică, impresionată prin forța și energia ei, făcând oamenii să se gândească la subiecte care i-au îngrijorat mereu: despre lupta dintre bine și rău, despre patriotism, despre eroism și trădare.

Analizând trecutul istoric, am început să reflectez la propria mea viață, la locul meu în această lume.”

- „Poeziile din cântece sunt pliabile. Ele par să curgă ca un râu. Puteți auzi în ei dragostea pentru Patria și istoria ei. I-am ascultat cu fascinație cântecele, imaginându-mi acele „legende ale antichității profunde” despre care cântă.

- „Un cântec deosebit de trist era despre cum Ivan cel Groaznic a ordonat ca ochii meșterilor care au construit un templu frumos să fie scoși.”

- „Apoi am ascultat o melodie despre Peresvet. Îmi amintesc mai ales povestea despre cum, înainte de o bătălie importantă, a luptat cu un războinic inamic și l-a învins.”

- „Cel mai mult mi-a plăcut cântecul despre Patria. Ea este foarte frumoasă".

- „În timpul discursului său, inima mea fie s-a bucurat, fie a durea, fie s-a întristat pentru soarta poporului meu, pentru soarta Patriei mele.”

- „La sfârșitul conversației noastre, am făcut o fotografie de grup ca amintire. Evgeny Karunin ne-a adus cărți cu una dintre baladele sale. Le-a semnat pentru toată lumea! Are un scris de mână minunat! Întâlnirea s-a desfășurat cu fulgere!

„Dacă ar fi mai mulți astfel de patrioti în țara noastră, ar fi foarte bine. Aștept cu nerăbdare următoarea întâlnire.”

Evgeny Karunin semnează o copie a baladei sale istorice

Întâlnirile cu oameni interesanți care simt cu tărie implicarea lor în istoria Patriei, desigur, trebuie organizate dacă vrem să vedem generația tânără sănătoasă din punct de vedere moral, dacă ne gândim la viitorul Rusiei. La urma urmei, istoria Patriei, gloria ei, eroii ei este o moștenire neprețuită pe care noile generații ar trebui să o accepte și să o înmulțească cu recunoștință. Cunoașterea istoriei țării formează o persoană care știe să gândească și are stima de sine.

Prin urmare, întărirea memoriei istorice a tinerilor este sarcina noastră, iar soluția ei este cheia autoconservării poporului, a Rusiei.

Următoarea întâlnire cu Evgeniy Karunin pe tema „Semnificația cuvântului poetic în problema educației patriotice” (2 ore) a avut loc pe 22 februarie - în ajunul Zilei Apărătorului Patriei.

Poetul le-a prezentat copiilor lucrările sale dedicate naturii țării sale natale și a interpretat cântece bazate pe poezii de Nikolai Rubtsov. Poezii poeților ruși despre natura lor natală au fost citite și interpretate de copii. Ei au răspuns la întrebările poetului, au tras concluzii despre puterea și frumusețea cuvântului rus și necesitatea de a-l trata cu grijă.

Evgeniy Karunin a încheiat conversația despre semnificația cuvântului poetic în timpul Marelui Război Patriotic, despre puterea influenței sale asupra stării de spirit a apărătorilor Patriei și cât de important este pentru noi astăzi să ne amintim acest lucru cântând cântece despre eroi patrioti ai trecutului și prezentului, despre dragostea pentru Patria Mamă.

Puterea de influență a cuvântului poetic în interpretarea emoțională a autorului la acompaniamentul chitarei este, fără îndoială, mare.Ascultătorii sunt încărcați involuntar cu energia interpretului, la fel ca și autorul, sunt entuziasmați și fericiți, îngrijorați, se simt implicarea lor în trecut, le umple inimile cu recunoștință față de eroii apărători, dragoste față de Patria Mamă, ceea ce înseamnă că devin patrioți ai acesteia.

Ne-am început conversația despre eroii patrioti ai Marelui Război Patriotic vizionând un fragment din filmul video „Eroii timpului nostru” de Olga Dubova.

O conversație despre conținutul filmului a permis copiilor să concluzioneze că valorile morale și spirituale ale oamenilor sunt baza victoriei în Marele Război Patriotic. Băieții au putut să compare idealurile morale ale generației de învingători cu idealurile morale ale tineretului modern și să tragă concluziile potrivite că isprava generației de învingători este un exemplu viu de slujire dezinteresată a Patriei, că este necesar să păstrează memoria isprăvii naționale și militare din timpul Marelui Război Patriotic și pentru a nu greși în alegerea idealului.

A doua lecție, dedicată eroilor Marelui Război Patriotic, bazată tot pe vizionarea unui fragment din videoclipul Olga Dubova, a permis copiilor să răspundă la următoarele întrebări: de ce au nevoie tinerii de experiența generațiilor trecute? Este necesar să cunoaștem eroii Patriei? Ce oferă aceste cunoștințe unui tânăr modern?

Băieții au reușit să tragă o concluzie despre legătura și continuitatea generațiilor, că memoria istorică a unui popor stă la baza conștientizării sale de sine și, prin urmare, a autoconservării.

O altă întâlnire cu poetul Evgeny Karunin pe tema „Semnificația cuvântului poetic în problema educației patriotice” - o conversație despre soarta poetului patriotic contemporan Maxim Troshin.

Anterior, copiii s-au familiarizat cu biografia poetului, opera sa, au vizionat fragmente din filmul video „Inima mea este plină de cântece” și au ascultat înregistrări ale cântecelor de pe albumul „Nightingale” interpretate de autor.

Orele i-au îmbogățit pe copii cu cunoștințele că un firesc și necesar vieții, precum respirația, sentimentul Patriei a constituit esența vieții unei persoane nu cu mult mai în vârstă decât ei...

A finalizat cursul cursurilor cu un sondaj repetat , ale căror rezultate au făcut posibilă tragerea unei concluzii despre eficiența desfășurării unui curs cu studenții pentru a-și forma conștiința patriotică. Speranțele mele s-au realizat că după orele de curs copiii vor avea o atitudine diferită față de definirea „eu-ului” lor, față de dorințe și planuri, față de alegerea între „a avea” și „a fi”, că idolii lor falși se vor estompa în interior. în fața imaginilor adevăraților eroi.

Convingerea că este necesar să se realizeze lucrări similare în viitor este confirmată și de reflecțiile elevilor. Aici sunt câțiva dintre ei:

- „Cred că astfel de întâlniri sunt cuprinzătoare oameni dezvoltati va ajuta copiii de vârsta noastră să-și lărgească orizonturile și să se gândească serios la sensul vieții.”

„Și astăzi este importantă victoria binelui asupra răului, importantă dorința de libertate și dreptate.”

- "Am realizat ca bărbat adevărat„Trebuie să-mi iubesc Patria Mamă, să cunosc istoria și să fiu mândru de marele popor al Rusiei.”

Bineînțeles, dacă fiecare profesor își întocmește propriul program de lucru cu elevii despre educația patriotică, folosind materialele video pe care le are în el, implicând în muncă oameni grijulii care sunt îngrijorați de formarea tinerei generații, de viitorul Rusiei , apoi rezultatul dorit va fi posibil. Până la urmă, dacă astăzi nu contracarăm valul de lipsă de suflet, indiferență, narcisism, dorința de a obține totul din viață și în orice mod, prin orice mijloace, cu un alt mod de viață, bazat pe exemple de onestitate, sacrificiu, dragoste pentru mica noastră patrie și Patria Mamă, atunci ne vom pierde viitorul, vom fi în pericol existența Rusiei în sine. Dar tocmai pentru asta se străduiesc cei care sunt bântuiți de vastitatea Patriei noastre. Și, prin urmare, fiecare dintre noi, profesori, înțelegând situația care nu a apărut peste noapte, nu poate fi liniștit. Toată lumea ar trebui să se simtă în prim-plan, înțelegând cât de mult trebuie făcut pentru a nu rata, pentru a câștiga sufletele copiilor noștri din străinătatea implantată, pentru a le insufla dragostea pentru țara natală, pentru a-i învăța să fie mândri. a faptelor strămoșilor lor, să cultive în ei dorința de a fi vrednici de amintirea lor, de a fi patrioți Rusia.

Sunt sigur că versurile poemelor poetului Nikolai Zinoviev reflectă starea de spirit a multora cărora le pasă de viitorul Patriei:

Ce bucurie în străinătate

Și urla de fericire,

Că eram în genunchi.

Și ne-am pus în genunchi

Roagă-te înainte de luptă...

E timpul să suni clopotele

Altfel despre Rusia

Mâine vor spune: „Da, a fost”.

Cuvintele sunt un avertisment, cuvintele sunt un apel la acțiune! Cât de exact reflectă ele starea vieții în țara noastră astăzi. Suntem responsabili pentru viitorul Rusiei atât față de strămoșii noștri, cât și față de descendenții noștri. Și numai unindu-ne eforturile vom putea rezista, supraviețui și câștiga.

Și dacă adunăm voința tuturor într-o singură voință, vom supraviețui!

Dacă adunăm conștiința tuturor într-o singură conștiință, vom supraviețui!

Dacă adunăm dragostea tuturor pentru Rusia într-o singură iubire, vom supraviețui!

Valentin Rasputin

Istoria ne învață că eficiența în luptă a armatei și puterea militară a statelor depind în mod semnificativ de nivelul de spiritualitate al soldaților și al populației. Deja în antichitate, s-a observat că cursul și rezultatul bătăliilor și războaielor sunt influențate serios și adesea decisiv de starea de spirit a trupelor, adică de gradul de pregătire morală și de capacitatea lor de a obține victoria asupra inamicului. Mulți lideri militari proeminenți au fost de acord cu teza lui Napoleon că „în război, elementul moral se referă la fizic ca 3:1”, care a confirmat importanța decisivă a moralului în întărirea armatei și au subliniat că, în anumite condiții, curajul soldaților poate compensa. pentru superioritatea numerică a inamicului.

Cu toate acestea, construirea unei armate nu numai în timpul războiului, ci și pe timp de pace este imposibilă fără moralul ridicat al trupelor. Și astăzi, în stadiul reformei militare, atunci când rezolvă multe noi sarcini complexe, personalului Forțelor Armate li se cere să aibă stabilitate morală și psihologică și pregătire pentru a depăși stresul fizic și moral ridicat.

Fiind un fenomen spiritual complex în conținutul și formele sale de manifestare, spiritul moral conține două elemente principale: spiritual-moral și socio-psihologic. Ele sunt strâns legate și interacționează.

La spiritual și moral elementele includ idealuri morale, principii, credințe și norme care determină atitudinea unei persoane față de stat, societate și război. Acestea sunt elementele fundamentale, cele mai stabile, exprimate prin concepte precum „patrie”, „patrie”, „datorie militară”, „patriotism”.

Existența pe termen lung a oricărei societăți și statului este imposibilă fără ca majoritatea cetățenilor săi să aibă o idee despre valoarea supremă a Patriei și despre datoria sacră de a o apăra. Toate acestea necesită dăruire completă din partea unei persoane, adesea dorința de a-și sacrifica viața în numele unor obiective nu personale, ci naționale. Numai adevărații patrioți au făcut și fac asta în mod conștient.

Nivelul spiritual și moral include și elemente precum loialitatea față de jurământ. Steagul unității, respect reciproc între comandanți și camarazi de arme, asistență reciprocă în luptă etc. Dacă nu este cazul, atunci se instaurează o atmosferă de neîncredere în colectivul militar în care este imposibil să se rezolve probleme serioase nici pe timp de pace, cu atât mai puțin pe timp de război.

Socio-psihologic elementele includ emoții colective și individuale, sentimente și dispoziții care apar în procesul de viață pașnică și operațiuni militare. De exemplu, o persoană și o echipă militară pot experimenta o varietate de stări de spirit: jubilație și bucurie, frică și disperare, melancolie și deznădejde. Astfel, conform datelor presei străine, la 90% dintre cei care participă la luptă apare un sentiment de frică în forme clar exprimate. în timp ce 25% au vărsături, 20% au capacitatea de a controla funcția intestinală afectată etc. Este clar că toate acestea fac aproape imposibilă executarea misiunilor de luptă. În consecință, crearea unei dispoziții în rândul soldaților pentru acțiuni decisive și active, întărirea moralului lor înseamnă a face o încercare serioasă pentru obținerea victoriei.

Care sunt modalitățile de a întări moralul trupelor?

În Forţele Armate, aceasta este deservită de întregul mod de viaţă militar: antrenament intens de luptă, mai ales în teren, la poligon; diferite tipuri de exerciții; efectuarea de misiuni de antrenament de luptă etc. Rezolvarea aceleiași probleme este în mare măsură facilitată de cursurile de sprijin moral și psihologic și de pregătire socială și de stat, precum și de toate activitățile educaționale direcționate, și în special de educație patriotică.

Conștiința patriotică, acționând ca un factor în formarea moralului soldaților, se manifestă după cum urmează:

1. Ideile patriotice, consacrate în mintea soldaților sub formă de credințe, asigură o conștientizare profundă în rândul personalului cu privire la necesitatea apărării Patriei, acționează ca bază pentru opiniile lor cu privire la serviciul militar și se manifestă în activitățile zilnice ale soldaților și ofiţeri.

Condiția formării efective a credințelor patriotice este un apel la istoria militară a Patriei, o demonstrație veridică și cuprinzătoare a exemplelor sale și o analiză a realizărilor și eșecurilor. Cu toate acestea, în anul trecut se pune accent pe aspectele negative, pe greșelile și costurile istoriei naționale, care interferează cu formarea conștiinței patriotice în rândul tinerilor.

2. Educația patriotică ajută la înțelegerea și sprijinirea politicii guvernului rus de întărire a forțelor armate, la menținerea credinței în corectitudinea deciziilor și acțiunilor practice ale comandanților pentru a crește pregătirea și eficacitatea luptei a trupelor și practica sarcinile de antrenament de luptă.

3. Conștiința patriotică creează o atmosferă morală sănătoasă în echipele militare, unde toate problemele vieții trupelor, întărirea disciplinei militare, organizarea și ordinea sunt rezolvate direct, sunt aprobate normele și principiile relațiilor dintre cadrele militare, sunt rezolvate contradicțiile și conflictele și se manifestă calităţi morale şi moral-de luptă ale personalului.

Importanța educației patriotice este de neprețuit. În echipă și prin echipă se realizează factorul uman, manifestat în organizarea și disciplina personalului, loialitatea acestora față de datoria patriotică și militară, în faptele și acțiunile specifice soldaților.

Totodată, trebuie remarcat faptul că în unele grupări militare există încă fenomene negative, cazuri de indisciplină, așa-zise hazing, manifestări de grosolănie, aroganță etc. Toate acestea sunt generate de incapacitatea de a construi relații armonioase între comandanții subordonați și subordonați și nivelul insuficient de muncă educațională.

4. Ideile patriotice reduc impactul factorilor negativi în timp de pace și condiții de luptă (condiții materiale și de zi cu zi, condiții climatice dificile, stare rea de spirit, panică), care afectează negativ starea morală și psihologică a trupelor și rezistența lor în luptă.

5. Un rol important în formarea moralului și a potențialului spiritual al societății și al armatei îl joacă diversele ritualuri, simboluri și simboluri de stat și militare, precum și celebrarea unor evenimente memorabile din istoria țării. Astfel, sărbătorirea anuală a Zilei Victoriei în țara noastră are o mare semnificație emoțională și educativă. Se apropie 60 de ani de la acest cel mai mare eveniment din toată istoria. istoria modernă. Semnificația sa în formarea sentimentelor de mândrie națională și patriotism este extrem de mare.

Munca de menținere a moralului ridicat în armată nu este doar o sarcină intra-armată, ci și o sarcină națională și națională. Armata face parte din societate. Și deci starea politică, economică, socială și relaţii morale de asemenea, lasă o amprentă asupra stării forţelor spirituale ale personalului armatei.

Vorobyova Tatyana Aleksandrovna MCOU „Școala Gimnazială Nr. 2” Revda

Dezvoltarea conștiinței patriotice și formarea valorilor civice în rândul elevilor în activități extracurriculare.

Patriotismul, indiferent cine este,

se dovedește nu prin cuvânt, ci prin faptă.

Vissarion Belinsky

Schimbările care au avut loc la noi în ultimii ani au afectat valorile morale, relații cu evenimentele istoriei noastre și cu indivizii.Există o ordine socială -formarea și dezvoltarea unei personalități cu calitățile de cetățean - dar în realitate vedem o dublă moralitate, predominarea valorilor materiale asupra celor spirituale, iar profesorul în această situație trebuie să determine calea corectă pentru formarea unei conștiințe patriotice .

Direcții prioritare în învăţământul modern odată cu introducerea standardului educațional de stat federal, acestea devin: dezvoltarea conștiinței patriotice și formarea valorilor civice în rândul studenților. Acest lucru se datorează multor factori. Principala sarcină pedagogică a educației patriotice este formarea și dezvoltarea unui individ care are calitățile unui cetățean - un patriot al Rusiei; educația cetățeniei și a patriotismului în rândul tinerilor, formarea sentimentului de apartenență la soarta Patriei, a poporului, a orașului. În acest sens, un rol deosebit îl revine educației civice, care are oportunități ample în formarea poziției civice și a valorilor civice ale elevilor.

Formarea valorilor civice și dezvoltarea conștiinței patriotice în rândul elevilor este o muncă dificilă și îndelungată pentru un profesor. Un student nu poate fi forțat să fie cetățean patriot; este imposibil să insufleți cu forța patriotismul. De aceea, profesorul însuși, prin exemplul său, trebuie să demonstreze elevilor sinceritatea sentimentelor sale - să fie un patriot convins.

Realizând program de stat„Educația patriotică a cetățenilor Federația Rusă„Colectivul școlii a dezvoltat un program țintit pentru educația patriotică, iar în anul 2009, în școala noastră, profesorii de istorie și studii sociale T.A. și Knyazkina L.V. A fost creată asociația istorică și patriotică „Noi suntem Uralii”.

Principalele direcții de activitate ale asociației istorice și patriotice „Noi suntem Urali”: cercetare, propagandă, asistență pentru veteranii de război, participare la evenimente, patriotism civil, istorie locală.

Pe parcursul celor cinci ani de activitate, studenții de la asociația istorică și patriotică „Noi suntem Urali” au participat la: concursuri de istorie locală a orașului „Oameni despre Mareșalul Poporului”, „Isprava Poporului din Urali”, „Aceasta este această stradă, aceasta este această casă”, „O, pământul meu natal, regiune, dragă inimii! Lucrări de cercetare „Războiul în istoria familiei mele”, „Străzile orașului meu natal”, „Străzile orașului natal” au fost scrise și prezentate la conferințe orașului. proiect de cercetare„Copiii războiului” și altele.

Dându-și seama de implicarea lor în tot ceea ce se întâmplă la școală, elevii sunt angajați în cercetări sociologice: „Influența televiziunii asupra tineretului”, „Cine poate fi numit erou?”, „Lumea mea”, „De ce își pierd interesul pentru studiu? ”, „Ce este Komsomolul?”, „Ce este terorismul?” si etc.

Băieții noștri participă activ la promoții. De exemplu: într-o acțiune de oraș " George Ribbon„, „Felicită soldatul”, „Felicită veteranul”. În acțiunile dedicate Zilei Pomenirii și Durerii, Zilei Persoanelor Vârstnice, și în acțiunea „Maica Tereza” - asistență la Căminul Veteranilor și la Casa de copii. În perioada sărbătorilor de vară, pe șantierul școlii funcționează detașamentul istoric și patriotic „Noi suntem Urali”, unde anual se desfășoară următoarele evenimente: „Scrisoare către Ostașul Necunoscut”, „Ziua Comemorarii și Durerii”. Materiale despre aceste și alte acțiuni au fost publicate în mod repetat în ziarele orașului. Au avut loc evenimente patriotice școlare și oraș: „Țara oamenilor, de ce ai nevoie de război?” (la 25 de ani de la retragere armata rusă din Afganistan), „Asediul Leningradului” (până la 70 de ani de la Victoria în Marele Război Patriotic) etc.

Școala are un grup de cursuri de elevi și dirijorminiprelegeri dedicate Zilei Constituției, Zilei Unității Naționale, Internaționale ziua Femeilor 8 Martie.

Băieții participă la complex evenimentele școlare, dedicat Zilei Victorii: în întâlnirile cu veteranii de război, în jocul „Salut, Victory”, etc.

Sistemul de educație patriotică dezvoltat în școala noastră este conceput pentru a asigura formarea intenționată a unei poziții active și a valorilor civice la elevi; pregătește elevii noștri pentru tipul de activitate activă în care cunoașterea și experienta de viata sunt legate de poziția de datorie civică și de implicare în soarta Patriei, de interesele personale cu cele publice.Eficacitatea educației patriotice în școala noastră este determinată de prezența acestui sistem, precum și de procesul intenționat și natural de introducere constantă a elevilor în valorile spirituale și morale ale societății.

În diferite perioade ale dezvoltării societății, oamenii de știință au interpretat diferit conceptul de „patriotism”. Pe baza analizei structurii patriotismului, devine posibilă identificarea esenței acestuia.

Patriotismul se exprimă prin:

Respect pentru tradițiile, istoria și cultura țării;

Conștientizarea meritelor și succeselor țării dumneavoastră;

Sentimente de implicare în soarta Patriei Mame;

Acțiuni în beneficiul poporului țării tale;

Responsabilitate pentru cei dragi, oameni si Patria Mama;

Sacrificiul, adică disponibilitatea de a sacrifica interesele personale, inclusiv viața, de dragul patriei.

După cum vedem, forma de manifestare a patriotismului poate fi diferită: la nivel comportamental - ca integrator calitate morală, pe plan metodologic - ca principiu moral, pe plan emoțional și psihologic - ca sentiment moral care are un caracter dobândit și care se formează de-a lungul vieții unei persoane. Analiza structurii ne permite să tragem următoarea concluzie: patriotismul este un fenomen complex și o parte integrantă a orientării sociale și morale a individului.

Formarea unui fenomen patriotic se realizează prin diferite subiecte și metode, și anume prin:

1. Educația familiei. Familia, ca comunitate socială, dă începutul orientării valorice a unei persoane, inclusiv un simț al datoriei față de familia sa, patria, prin arătarea dragostei și respectului față de țara sa și insuflând aceste sentimente copiilor.

2. Sistemul de învățământ. Funcția de insuflare a patriotismului în URSS a fost asumată de stat și a fost demonstrată prin sistemul de învățământ, care a inclus studiul unor subiecte precum: limba rusă, literatura rusă, istoria rusă, istoria locală, geografia rusă, cultura și tradițiile naționale, etc.

3. Formarea ideilor patriotice sub influența grupurilor mici, a societății și a mass-media.

4. Călătorind prin țara ta.

5. Serviciul militar.

VTsIOM are ocazia să judece modul în care rușii percep patriotismul, cum își demonstrează sentimente patriotice bazat pe un material destul de extins. Sondajele vor fi introduse la sfârșitul anilor 80, când Rusia nu exista încă ca stat independent; era încă parte a URSS. Acum, 20 de ani mai târziu, avem ocazia să comparăm ceea ce spuneau oamenii atunci și acum. Evoluția este destul de vizibilă. Dacă la sfârșitul erei sovietice patriotismul era sovietic, atunci rusul s-a născut în agonie, în opoziție cu unirea. Elțin și adepții săi au încercat să arate că Rusia este o putere independentă care trebuie luată în considerare. Deoarece majoritatea compatrioților noștri au crescut în ideologia sovietică, patriotismul rus părea foarte ciudat, pentru că anterior cuvintele „Rusia” și „URSS” erau folosite ca sinonime. Pentru patriotismul nostru din Uniunea Sovietică, „pământul se mișca sub picioarele noastre”: patriotismul sovietic a fost catalogat drept reacționar. În toată istoria sovietică a existat doar rău, negativ. Apoi, când URSS s-a prăbușit, ultimul teren pentru patriotismul sovietic a fost tăiat de sub picioarele noastre. 20 de ani mai târziu, există un grup de ruși care se autointitulează „patrioți sovietici”. Mai mult, aceștia sunt oameni în care nu au crescut neapărat ora sovietică: există un transfer de cod cultural în unele familii, de regulă, aceștia sunt oameni care votează pentru Partidul Comunist al Federației Ruse, cred că URSS este „epoca de aur” a istoriei noastre. Desigur, astazi este deja un fel de exotic, marginalia. Astăzi, patriotismul rus este răspândit din multe motive, inclusiv pentru că procesul de „împrăștiere” a mers departe: când existam cu toții într-o singură țară, dar acești 20 de ani nu au fost în zadar. Ideologiile și cursurile politice sunt structurate diferit, mass-media funcționează diferit și se ridică bariere între rezidenții diferitelor foste republici sovietice. Istoria politică și istoria economică se dezvoltă diferit. Astăzi ne simțim mai mult ruși decât în ​​vremea sovietică.

Există însă caracteristici specifice Rusiei: situația anilor 90, reforme nereușite care promiteau să facă viața mai bună. Reformele, din punctul de vedere al majorității rușilor, au mers prost; Rusia a fost adusă în pragul supraviețuirii. În anii 90, am avut o criză economică, implicit, atacuri teroriste din Caucaz, un foc care se răspândește în diferite republici, când nu numai Cecenia, ci și Daghestanul și Ingușeția s-au transformat în zone de foc. Aceasta a format un set de amenințări la adresa existenței Rusiei ca stat. Dar poporul și statul nostru au găsit puterea de a preveni o asemenea desfășurare a evenimentelor. Apariția erei Putin a fost asociată cu o inversare a tendinței: cădeam, pierdeam, iar în 1999-2000 totul s-a întors. reversul. Acest lucru a provocat un val de sentimente patriotice, iar dinamica pozitivă a început să se dezvolte. A devenit din nou la modă să iubești Rusia, dar nu este la modă să o umilești, să o insulti sau să spui că totul este rău la noi.

Absența unui sistem de valori de bază (valorile sovietice au fost distruse, iar noi valori erau încă în stadiu de formare) a afectat procesul de socializare și formarea spiritului patriotic. Sociologul modern Yu. G. Volkov notează că „baza profundă a stării negative a societății moderne ruse este aceea că în procesul reformelor democratice structura ideologică a societății sovietice a fost distrusă; Mai mult, de-ideologizarea societății ruse a fost declarată ca negație a oricărei ideologii. Deideologizarea a avut un impact deosebit de deplorabil asupra spiritualului şi dezvoltare morală tineretul Rusiei. În procesul de negare a ideologiei sovietice, tineretul nostru s-a trezit fără apărare sub atacul ideologiei occidentale și al culturii de masă, care poartă astfel de vicii ale lumii libere occidentale precum cultul profitului, violenței și homosexualității, plecarea tinerei generații într-un lume iluzorie cu ajutorul drogurilor şi substanțe psihotrope. Ca urmare a de-ideologizării inițiale, și apoi a introducerii necugetate a valorilor liberale occidentale, străine de mentalitatea rusă, tinerii se formează fără o viziune civilă asupra lumii... Libertatea nelimitată a individului față de societate declarată de democrați printre tinerii ruși s-a transformat în permisivitate și impunitate.”

Această împrejurare a influențat dezvoltarea educației civice în Rusia, actualizând necesitatea de a pregăti tinerii pentru participarea activă la viața unei societăți democratice și a statului de drept, a cărui dezvoltare a început să fie realizată în cursul reformelor legale și modernizarea educației, când printre prioritățile principale se numără nevoia societății de a educa cetățeni care respectă drepturile și libertățile individului, care sunt purtători de orientări valorice umaniste și au o cultură spirituală și morală înaltă. Sub acest aspect, cultura spirituală și morală nu este doar un set de linii directoare valorice, ci și reguli de comportament care, fiind semnificative din punct de vedere social, vor caracteriza individul.

În decembrie 2011 - ianuarie 2012, Departamentul de Sociologie și Tehnologii de Management Social al Institutului de Educație Fundamentală al Universității Federale Ural a efectuat cea de-a șasea etapă de monitorizare a studenților. În cadrul acestei lucrări, am analizat orientarea ideologică a tineretului universitar modern. 63% dintre respondenți indică că nu au o orientare clară, că nu aderă la nicio ideologie; 8% sunt în favoarea ideilor socialiste, 15% sunt susținători ai reformelor pieței liberale. Puțin mai mult de jumătate dintre respondenți - 52% sunt interesați de informații despre politică, dar sunt ei înșiși implicați în activități politice participarea activă nu acceptă, 42% dintre studenți manifestă o atitudine extrem de negativă față de politică și doar 7% sunt interesați și participă activ la activitățile unuia sau altuia. Motivul principal al apoliticității tinerilor este incertitudinea că participarea personală poate avea vreo influență, neîncrederea în politicieni și prestigiul lor scăzut în mintea tinerilor.

La întrebarea „care sunt așteptările tale predominante astăzi”, răspunsurile au fost împărțite aproximativ în mod egal în jurul a două opțiuni: unii preferă să trăiască pentru azi, fără să se gândească la ce se va întâmpla mâine, alții speră că viața se va îmbunătăți, dar nu curând. În ceea ce privește respectarea legilor, studenții demonstrează următoarea poziție: doar 30% dintre respondenți cred că legea nu poate fi încălcată. 70% dintre respondenți justifică încălcarea legii căi diferite: legea limitează drepturile individuale, în numele binelui cauzei, multe legi sunt de neînțeles și, prin urmare, adesea încălcate, multe legi conțin de fapt standarde inaplicabile și, în general, legislația se schimbă rapid, deci este imposibil să se respecte .

Libertatea pentru tineri înseamnă, în primul rând, independență în alegerea poziției lor de viață. Iar cel mai important lucru în democrație este libertatea personală. Dar pentru a obține succesul în viață, la fel ca acum zece ani, studenții subliniază nevoia de conexiuni, cunoștințe și antreprenoriat în primul rând. O analiză interesantă este răspunsurile studenților din Ekaterinburg la întrebarea despre sentimentele de ostilitate. Astfel, tendințele negative sunt vizibile clar în relațiile dintre bogați și săraci, dintre reprezentanții diferitelor naționalități și dintre populația indigenă și migranți. Declarații mult mai restrânse cu privire la relațiile dintre rezidenții din diferite regiuni ale țării și între rezidenții Rusiei în raport cu rezidenții țărilor vecine.

Datorită popularizării actuale a activităților de voluntariat în cadrul programului de voluntariat al Universiadei de la Kazan 2013 și al Jocurilor Olimpice Soci 2014. Considerăm că voluntariatul este o formă ideală de adaptare socială a tinerilor și de insuflare a spiritului patriotic.

Principalele tehnologii pentru dezvoltarea unui centru de voluntariat și insuflarea unui sentiment de patriotism în voluntari includ: un ziar, un club de discuții intelectuale și baluri studențești.

Un ziar de voluntariat, ca unul dintre tipurile de medii de informare, va ajuta la conectarea tuturor organizațiilor de voluntariat, la formarea viziunea tinerilor cu o poziție de viață activă, conștienți de rolul educației sociale și a formelor de comportament în societate.

Activitatea în desfășurare a centrului intelectual și de discuții al mișcării de voluntari se bazează pe promovarea ideilor de armonie civilă și solidaritate prin discutarea celor mai importante probleme istorice, socio-economice și culturale ale Rusiei. Centrul de discuții intelectuale va ajuta nu numai la identificarea problemelor stringente ale societății care necesită ajutorul voluntarilor, ci și la concentrarea asupra necesității de a dobândi cunoștințe despre disciplinele academice.

Astăzi, universitatea este intenționată absentă proces organizat educatie morala elevilor și formarea percepției lor estetice asupra realității . A ține bile studenților este Metoda noua formarea propriului concept sustenabil de moralitate și cultură etico-estetică în rândul tinerilor prin intermediul artelor: dans, muzică, teatru și creativitatea artistică, - vizând îmbunătățirea timpului liber, stimularea dobândirii de cunoștințe în disciplinele academice, precum și încurajarea tinerilor să fie activi social și civic. Activitatea creativă comună a profesorilor și elevilor în procesul de pregătire și ținere a mingilor dezvoltă capacitatea de înțelegere reciprocă, cooperare și creează un transfer informal de cunoștințe și experiență de la o generație la alta.

În concluzie, aș dori să adaug că în timpul muncă de cercetare Am ajuns la concluzia că voluntariatul contribuie la implementarea uneia dintre principalele sarcini ale educației patriotice - actualizarea „umanului în om” bazată pe autodeterminarea valoric-semantică a tinerilor studenți.

Literatură:

1. Volkov Yu.G. Tineretul și perspectiva umanistă a Rusiei // Rezumate ale rapoartelor și discursurilor la cel de-al II-lea Congres Sociologic All-Rusian „Societatea și Sociologia Rusă în Secolul XXI. Provocări și alternative sociale.” În 3 volume. M.: Alfa-M, 2003. T. 3.

2. Materiale ale etapei a șasea de monitorizare sociologică (decembrie 2012 – ianuarie 2012) / Responsabil. ed. Yu.R. Vișnevski. Ekaterinburg, UrFU, 2012. P. 332.

Vera Grigorieva
Formarea conștiinței civic-patriotice a elevilor cu dizabilități prin istorie și studii sociale

Grigorieva Vera Nikolaevna

Terminat: GOUVPO Birobidzhan.

Diploma de specialitate: Profesor si logoped al scolilor pentru copii cu dizabilitati intelectuale pe specialitate „Oligofrenopedagogie”

Loc de munca: GKGOU SHI 14

Experiență de predat muncă: 30 de ani

Certificare trecută: 2015

Alocat: Prima categorie de calificare

Subiect: „Formarea conștiinței civic-patriotice a elevilor cu dizabilități prin lecții de istorie și studii sociale”

Ţintă: formarea conştiinţei civil-patriotice la copiii cu dizabilităţi, loialitate față de Patrie, disponibilitate pentru îndeplinirea îndatoririlor constituționale.

Pentru a atinge obiectivul, sunt stabilite următoarele sarcini:

Pentru a îmbunătăți calitatea educației spirituale, morale și patriotice, a introduce istoria Patriei, a preda comportament aprobat.

Introducere.

În ultimii ani, sistemul educațional rus a suferit schimbări semnificative. Schimbările au afectat diverse zone activități educaționale. Instabilitatea economică din țară, erodarea valorilor morale și etice, o scădere bruscă a activității sociale a tinerilor, criza familiei și relația dintre părinți și copii ne obligă să aruncăm o privire nouă asupra sistemului educațional și oportunități educaționale. Astăzi pentru Rusia nu există o idee mai importantă decât patriotismul. Pentru a deveni patriot, nu este necesar să fii erou, este suficient să-ți iubești Patria așa cum este, pentru că nu va fi alta. Patriotismul este, în primul rând, o stare de spirit și de suflet. Viața arată că copiii cresc, iar vine momentul când întreabă despre tradițiile de familie ale părinților și bunicilor, reflectând asupra trecutului patriei lor. Acestea sunt bune lecții de curaj pentru tânăra generație.

În articolul nr. 2 din Legea Federației Ruse „Despre educație” cerinţele pentru activităţile educaţionale în stat şi municipal institutii de invatamant. Sarcina patriotismului a fost numită printre cele mai importante se concentreze: „Creșterea cetățenie, muncă asiduă, respect pentru drepturile și libertățile omului, dragoste pentru natura înconjurătoare, Patria, familie.” Decretul Guvernului Federației Ruse

„La stat program„Educația patriotică cetăţenii Rusia pentru 2011-2016”, standardul educațional al statului federal subliniază importanța și relevanța educației patriotice, determină locul și rolul educației patriotismului în rândul rușilor cetăţenii.

La om și cetăţean Este important ca Rusia să știe asta istorie, spiritual origini și tradiții pentru a înțelege evenimentele care au loc în ea astăzi. Sistemul de învățământ joacă un rol principal în formarea patriotică a tinerei generații. Principala întrebare cu care se confruntă în prezent profesorul este renașterea tradițiilor spirituale ale Rusiei, cu o fixare foarte clară în constiinta copil al unor concepte precum Patria, Patria, Patria, Patria, Cetăţean, Patriot, Erou, Veteran de război și muncă.

Educația patriotică este o activitate sistematică și cu scop formare printre tinerii patrioti constiinta, un sentiment de loialitate față de Patria cuiva, disponibilitate de a se împlini datorie civică. Procesul educaţiei patriotice în special (corecţional) orele sunt dificile și rezultatul său nu este atât de vizibil; este complicat de o serie de caracteristici psihofiziologice inerente copiilor cu (OVZ). Un astfel de adolescent cu mult mai mare dificultate învață normele și regulile de comportament și comunicare, are nevoie de mai mult timp pentru a învăța ce este dragostea pentru casă, familie și Patrie. Într-adevăr, în prezent această problemă este foarte relevantă.

Idee pedagogică de frunte experienţă: constă în crearea conditiile necesare, contribuind la educarea patrioților ruși, cetăţenii stat democrat legal cu un sentiment de mândrie națională, demnitatea civilă, dragoste pentru Patrie, poporul tău. Crearea unui sistem de către formarea civililor competenţele elevilor cu dizabilități, care include în mod civil- norme si valori juridice. Abilitatea de a asculta adecvat, de a te pune în locul altei persoane. O atitudine tolerantă față de alte opinii, poziții și stiluri de viață diferite. Căutați noi cunoștințe prin lecţii de istorie şi studii sociale, dorinta de auto-dezvoltare.

Condiții pentru apariția și formarea pedagogiei experienţă: până în prezent studiul problemei formaţiuni de civil-este necesara educatia patriotica a elevilor cu dizabilitati. Școala modernă este chemată să rezolve sarcinile vitale de implementare a fundamentelor valorice ale educației, dintre care unul este în mod civil-educatie patriotica. Copiii cu dizabilități nu sunt suficient monitorizați a format conștiința juridică civilă, sentimente patriotice. Reabilitare și dezvoltare conştiinţă civil-patriotică Elevii sunt încurajați de munca activă și bine organizată în clasă istorie și studii sociale. Lucrările de identificare a elevilor au început cu o analiză a stării actuale a nivelurilor general conștientizarea elevilor în acest domeniu.

Ideea pedagogică principală este experiența.

Ideea pedagogică principală a experienței este de a crea condiții pentru formarea conștiinței civic-patriotice a elevilor cu dizabilități prin lecții de istorie și studii sociale, care vor crea condiții pentru autodezvoltarea, autorealizarea și activitatea creativă a școlarilor. .

Durata lucrărilor la experiment. Lucrările la experiment a durat 3 ani.

Etapa 1 – Teoretic. A fost stabilită zona de studiu. Se analizează starea problemei cercetării în literatura științifică și metodologică, se determină scopul și obiectivele activității, format idee pedagogică conducătoare.

Etapa 2 – Diagnostic.

În a doua etapă, au fost efectuate diagnostice pentru a identifica starea inițială civil-patriotic conștiința elevilor cu dizabilități. Pe baza rezultatelor obținute în cadrul acestui proces de diagnosticare a fost întocmit un calendar -planificare tematică, timp în care au fost fundamentate condițiile de eficacitate conștiința civilo-patriotică a școlarilor prin lecții de istorie și studii sociale.

Etapa 3 – Control. La a treia etapă principalele concluzii formulate, rezultatele au fost prelucrate și sistematizate, iar rezultatele au fost însumate. Gama de experiență acoperă sistemul activităților de lecție ale elevilor conform povestiri, studii sociale, în clasele 7,8,9 care vizează creșterea eficienței conștiința civilă și patriotică a copiilor cu dizabilități

Interpretarea teoretică a experienței

Noțiuni de bază rezumând experiența dvs. de muncă, aș dori să remarc o serie de contradicții și dificultăți pe care trebuie să le rezolv în activitățile mele didactice. Una dintre principalele contradicții din spațiul educațional modern, după părerea mea, este contradicția dintre nivelul existent conștiință civică studenții noștri și cerințele moralității și eticii.

Relevanța experienței în mod civil-educatia patriotica este dictata de viata insasi, starea tinerei generatii. Format au apărut noi atitudini și valori, criterii neobișnuite de evaluare a anumitor fapte, procese și fenomene. Acest lucru a dus la o schimbare a orientărilor valorice ale tinerilor, deformare credințe și atitudini preexistente. Concepte neclare "datorie", "onora", „spiritualitate, "patriotism", aduce o contribuție negativă la starea morală și psihică a școlarilor. Acest subiect este relevantă și pentru școlari cu dizabilități. Ei nu au s-a format o cultură a comunicăriiîntre copii și adulți, nu format cunoştinţe norme tradiționale comportament, cunoștințe insuficiente istoria Patriei lor, compatrioți remarcabili.

Baza teoretică a experienței: experiența internă avansată în educația patriotică este reflectată în lucrările lui K. D. Ushinsky, L. S. Vygotsky, V. A. Sukhomlinsky, V. A. Bukhvalov, N. E. Shchurkova, E. N. Stepanov, V. A. Karakovsky, P.V. Stepanov.

Constituția Federației Ruse din 12 decembrie. 1993 modificat prin 21.07.2014 11-FKZ;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

legea federală „Despre educație” nr. 273 Legea federală din 29 decembrie 2012;

Stat program„Educația patriotică cetăţenii Federația Rusă pentru 2011-2015”.

constă într-o abordare individuală a fiecărui copil din grup

Noutatea experienței se bazează pe principiile pedagogiei cooperării și interacțiunii orientate spre personalitate cu copiii, întrucât lipsa de formare a calităților de patriotism în rândul studenților, necesită o abordare semnificativă în aplicarea diverselor forme si metode de lucru. Lucrând cu copii cu diferite niveluri de dezvoltare, munca mea se bazează pe o abordare centrată pe persoană, care îi permite profesorului să capacitatea de a modifica formele de predare a lecțiilor, sarcinile și activitățile educaționale ale elevilor, ținând cont de sarcinile de dezvoltare personală stabilite înainte de lecție, utilizează o varietate de factori umanitari predarea istoriei: să încurajeze școlari să înțeleagă concluzii filozofice și viziune asupra lumii pe baza materialului studiat, să creeze o situație pedagogică cu conținut metodologic, moral și estetic, să aplice discuția forme de educatie.

Experiența țintită poate fi folosită în lecții istorie și studii socialeîn şcolile corecţionale există 8 tipuri.

Experimentează tehnologia: ca urmare a încercărilor și erorilor în munca lor, în ciuda abundenței de tehnologii care există în pedagogia modernă, trebuie întotdeauna să adoptați o abordare rezonabilă și echilibrată a utilizării anumitor metode și tehnici. Dar trebuie să ne amintim întotdeauna că combinația optimă a metodelor tradiționale și netradiționale contribuie la un proces mai reușit de însușire a competențelor cheie de către elevi.

Studiu de curs povestiri vine sub îndrumarea directă a unui profesor care organizează procesul de asimilare istoric material folosind diverse metode, tehnici, instrumente pentru a asimila mai ferm cunoștințele și a se dezvolta activitate cognitivă copii. Alegerea metodelor se face ținând cont oportunități elevilor și impactul asupra dezvoltării lor, corectarea deficiențelor existente în activitatea cognitivă, formarea personalitatii.

Lucrez cu școlari folosind manualul B. P. Puzanov, O. I. Borodina, L. S. Sekovets, N. M. Redkina. Am elaborat planificarea calendaristică și tematică pentru acest manual. Când am venit la elevii de clasa a șaptea și le-am explicat adolescenților ce poveste: „De ce avem nevoie de toate acestea? Trăim în lumea modernă, trebuie să știm despre trecut.” Aflând despre trecut, vedem că în cele mai vechi timpuri strămoșii noștri au trecut prin dificultăți, greutăți și privațiuni enorme. Dar, în ciuda tuturor greutăților, viața a continuat... Poveste ne învață dreptatea, ne ajută să aruncăm o privire nouă asupra lumii din jurul nostru. Așa s-au familiarizat școlarii cu o materie nouă pentru ei. Fiecare persoană cultivată, fiecare cetăţean trebuie să-și cunoască Patria istoria patriei tale că trebuie să fim patrioți ai țării noastre. Un om fără cunoștințe povestiri nu se poate considera cultivat, educat, nu poate fi demn cetățean al Federației Ruse. De aceea învață copiii istoria și forma elevii cu cerinţe educaţionale speciale au sentimente cetăţenie şi patriotism, dragostea pentru mica Patrie apare inextricabil si in fiecare lectie.

Învățarea cursului de clasa a VII-a:

„Patria noastră este Rusia”; "Pedigree-ul meu". Scopul acestui lucru lecţie: consolidare și extindere socio-istorice o idee și concept inițial al Patriei noastre, pentru a oferi informații de bază despre strămoșii unei persoane. Învață-i pe elevi să facă un tabel genealogic al familiei lor; arata ca este personal istorie si istorie Familia fiecărui student face parte istoria tarii. Sarcina educațională a unei astfel de lecții este de a cultiva un sentiment de iubire față de Patria, oamenii ei și familia. Un patriot se naște cu formare sentimente înrudite pentru tine familie: mama, tata, bunica, bunicul, rude apropiate și îndepărtate. Acesta este primul pas formarea patriotismului. Folosind exemple de activități figuri istorice precum Alexander Nevsky, Dmitri Donskoy și Sergius din Radonezh, Kozma Minin și Dmitri Pozharsky au stabilit un obiectiv formă Elevii au idealurile justiției sociale, spiritul de unitate și independență al poporului rus.

Formațiuni patriotism - cultivarea dragostei pentru Patrie, societate, oamenii, lor povestiri, cultura, traditii. Lecții povestiriîntr-o şcoală corecţională dau oportunitateînvață la un nivel accesibil acestora despre principalele evenimente din istoria patriei de soia. Format atitudine respectuoasă față de figuri istorice care au contribuit la dezvoltarea statului; se formează înțelegerea că rezultatul activităților lor este mulți ani de muncă grea. Sarcina educațională a lecțiilor este: să insufle elevilor un sentiment de mândrie în poporul rus, care nu și-a pierdut identitatea cu caracter integral rusesc, a arătat un sentiment de unitate în constiinta dreptul lor la independență, libertate și dragoste pentru Patria Mamă. Poporul rus este creatorul valorilor materiale și spirituale. U elevii la lecţii se formează atitudine atentă faţă de moștenire istorică, trezește la elevi o înțelegere a frumuseții culturii ruse.

În clasa a VIII-a, elevii se familiarizează cu evenimentele istorie de la sfârşitul secolului al XV-lea. până la sfârşitul secolului al XIX-lea. Acest material vă permite să dezvăluiți istorie Rusia Unită , Domnia lui Petru I și Ecaterina a II-a, povestesc despre eroii patriei noastre și despre isprăvi de neuitat. Războiul Patriotic 1812 a fost marcat de cea mai mare ascensiune a spiritului poporului rus, creșterea națională constiinta de sine. Rezultatele campaniei din 1812 au determinat în mare măsură dezvoltarea limbii ruse povestiri. Participanții la evenimentele din 1812 sunt strămoșii noștri care s-au ridicat pentru a apăra Patria și și-au dedicat cu abnegație toată puterea, talentul și curajul slujirii Patriei. Iar noi, descendenții lor, suntem purtătorii istoricși tradiții patriotice, iar amintirea anului 1812 a ajuns la noi și nu poate fi lăsată în uitare.

Studiind realizările artei militare rusești, mă confrunt cu sarcina de a prezenta studenților isprăvile soldaților ruși sub comanda lui A.V. Suvorov și F.F. Ushakov și de a promova educația militaro-patriotică a artei.

Studierea cursului de clasa a IX-a a fost studiul trecutului și prezentului eroic al popoarelor țării noastre, dezvăluind isprăvile multor eroi ai Războaielor Patriotice. Studiul perioadei Marelui Război Patriotic este unul dintre principalele lucruri în procesul educației patriotice; nu poate exista o abordare simplificată, schematică. Isprava poporului sovietic în acest război nu a fost încă dezvăluită sau apreciată pe deplin. Marele Război Patriotic este deja încorporat genetic în memoria noastră. Generația tânără, în ciuda particularităților lor viața modernă, nu este indiferent la isprăvile bunicilor și străbunicilor săi și înțelege bine că pământul strămoșilor săi este sfânt.

Precum și studierea cursului "perestroika" Studiind judecata care slujește doar Rusia pentru ruși cetăţenii trebuie să devină un lucru al trecutului și trebuie înlocuit cu slujirea întregii omeniri. Rezultatul este o mulțime de experiență formare sentimente de dragoste și loialitate față de Patria lor, acumulate de metodiștii sovietici și istorici, a fost, dacă nu respins, atunci măcar uitat. Desigur, o persoană născută pe Pământ trebuie să servească Pământul. Dar dacă ea însăși povesteîmpărțiți toți oamenii în funcție de pământurile lor (țările), oamenii, în mod firesc, cu toate rădăcinile lor sunt atașați de ea.

La fel pe tot parcursul cursului. istorie și studii sociale au fost incluse lecții despre studierea componentei regionale, prin care trece formarea patriotismului cultivarea dragostei pentru mica patrie - orașul, corpul studențesc, particularitatile locale si traditii. Fără un sentiment de patrie mică nu există mare patriotism.

Tot la clasă studii sociale munca se desfășoară în lecții pe principalele domenii ale educației patriotice, îi ajută pe elevi să-și stăpânească și să-și realizeze drepturile și responsabilitățile în raport cu ei înșiși, familia, echipa, pământ natal, capacitatea de a dezvolta o experiență individuală de viață. Afectează formare unitate spirituală și morală la școală. Promovează dezvoltarea valorilor spirituale ale școlarilor, necesare dezvoltării personalității elevilor cu dizabilități.

La cele de mai sus, aș dori să adaug că un profesor poate lucra cu succes numai dacă nu numai că dă lecții, dar efectuează și cercetări, studiind elevii săi, caracteristicile acestora și încearcă să controleze eficiența tehnicilor și metodelor pedagogice pe care le folosește.

Dezvoltarea si implementarea sistemului conform în mod civil-educaţia patriotică a individului studenţi la orele de istorie şi studii sociale.

Am folosit următoarele metode: monitorizarea procesului predarea istoriei, metoda de studiere a muncii elevilor și a documentației școlare, conversație, testare elevi.

1. Vizual surse.

Încerc să folosesc imaginile în fiecare lecție. surse(picturi, desene, fotografii, care urmăresc crearea unei imagini vizuale, care stă la baza studierii materialului.

Imaginea este un factor de motivație învățare și instrument de predare esențial. ÎN activități educaționale pictură, desen, afiș, caricatură, ca orice alt fel surse acționează ca purtători de noi cunoștințe istorice. În plus, ele servesc drept ilustrație material teoretic, actualizarea cunoștințelor, consolidarea și testarea acestora, formă componenta emoțională a procesului Instruire. Includerea activă a materialelor vizuale în proces Instruire oferă tehnologii informatice moderne.

2. Documente istorice.

Lucreaza cu izvoare istorice joacă un rol important în studiu povestiri. Impactul pedagogic izvoare istorice determinate nu numai de conținutul lor, ci și de stilul și emoționalitatea prezentării. Surse extinde semnificativ cercul social informațieși, nu mai puțin important, servesc drept bază pentru dezvoltarea activității cognitive a școlarilor. Lucreaza cu sursele istorice te învață să gândești, motiv, extras informație, observați trăsăturile unui distant epoca istorica. Autoanaliză izvoare istorice cere elevilor să caute și să gândească critic informație, promovează formare Au abilități de cercetare de bază.

3. Clipuri de film

Astfel de formă desfășurarea unei lecții lasă o impresie de neșters în inimile copiilor. De obicei elevi filmele sunt primite foarte bine, valoare educațională este mare si dupa vizionare, raspunzand la intrebarile puse, este necesar sa rezumam.

5. Jocuri forme de muncă

Pentru a diversifica activitățile elevilor în clasă, folosesc sarcini care motivează activitate cognitivă, și anume cele care au un anumit atractiv pentru elevi. Aceste sarcini, cu toată diversitatea lor, combină două calitate: în primul rând, soluția lor presupune ca studentul să implice experiență care se află în afara domeniului disciplinar, într-un anumit sens, echivalează șansele tuturor studenților, indiferent de nivelul lor de conștientizare în domeniul unui anumit curs de formare; în al doilea rând, rezultatul îndeplinirii acestor sarcini este ușor de verificat și în același timp indică un anumit progres în domeniul de studiu al subiectului, adică poate face obiectul evaluării.

În viitor, intenționez să folosesc metode de cercetare teoretică în munca mea. Metoda cercetării teoretice este asociată cu studiul literaturii surse. Pentru dezvoltarea în continuare a metodelor speciale, este de mare importanță analiza patrimoniului științific și metodologic în domeniul predării. povești în special(corecţional)şcoală. Studiul literar sursele fac posibil să se vadă, cum au fost abordate diverse probleme ale metodelor de predare ale materiei în publicațiile trecute și moderne.

PERFORMANȚA EXPERIENȚEI. Eficacitatea acestei experiențe de predare a fost determinată de următoarele criterii:

1 Atitudine față de natura nativă

2. Atitudinea elevilor față de societate;

3. Atitudine față de oameni;

4 Determinarea naturii atitudinii școlarilor față de Patrie.

formarea conştiinţei civile şi patriotice a individului(vezi tabelul 1).

Clasa din anul universitar Atitudine față de natura nativă Atitudine față de oameni Atitudine față de patrie Atitudine față de societate

2014-2013 7 22% 10% 15% 20%

2015-2014 8 36% 32% 28% 40%

2015-2016 9 58% 62% 52% 78%

Eficacitatea experimentului a fost monitorizată timp de trei ani prin monitorizare. Rezultatele studiului folosind metoda lui P. V. Stepanov, D. V. Grigoriev, au făcut posibilă identificarea nivelului formarea conştiinţei civile şi patriotice personalitate Acest diagnostic indică o dinamică pozitivă formarea conştiinţei civil-patriotice. Activitatea activă a elevilor la clasă contribuie la dezvoltarea inițiativei creative în independența lor și are un efect pozitiv asupra rezultatelor participării elevilor la olimpiade și competiții la diferite niveluri. (vezi tabelul 2-3).

Rezultatele participării studenți cu normă întreagă, olimpiade de corespondență, concursuri, conferințe

anul evenimentului F. și. student clasa elev rezultat

2016 Apărare proiect Vitaly Stasko al 8-lea certificat

Olimpiada Internațională 2016 studii sociale Nadezhkin Denis

9 Diploma gradul I

Jocurile Olimpice din Rusia 2016 studii sociale

« Știința socială - știința societății»

Stasko Vitaly

Diploma clasa a VIII-a

Olimpiada Internațională din povestiri

Ryabova Daria Diploma clasa a VII-a gradul I

Concluzie

Pe scena modernă dezvoltarea limbii ruse societate renașterea patriotismului este văzută ca cea mai importantă condiție pentru renașterea Rusiei ca mare putere.

Patriotismul este una dintre cele mai semnificative și durabile valori inerente în toate sferele vieții. societate și stat. Este cea mai importantă proprietate spirituală a unui individ, caracterizează cel mai înalt nivel al dezvoltării sale, personifică dragostea pentru Patrie, inseparabilitatea de ea. istorie, cultura, realizările și problemele care constituie baza spirituală și morală a individului, formându-i poziţia civică.

Formarea unui cetățean patriot unul dintre funcții importante materie scolara « Poveste» . Cu cât o persoană este mai morală, cu atât spiritul moral al oamenilor este mai puternic, ca știință care are perspectiva istorica.

Această lucrare este o încercare de a atrage atenția asupra problemei asociate cu educația morală a individului. Lecții povestiri poate deveni pivot în domeniul educației morale a unei persoane. Tehnologiile educaționale moderne nu pot fi numite perfecte în acest domeniu. Articol « Poveste» poate juca un rol cheie în dezvoltarea unui sistem de valori în rândul elevilor. Este imposibil să separăm studiul de educație și creșterea de studiu.

Analiza efectuată în această lucrare a arătat că țara noastră are o moștenire bogată care merită folosită ca bogăție morală și spirituală.

Pe baza experienței mele de predare, generalizatîn al treilea capitol al acestei lucrări se pot trage următoarele concluzii - sarcina educațională de natură morală asociată cu formare valorile elevilor pot fi decise de diferite moduri:

A) prin personalitatea profesorului;

b) prin istorie;

V) prin aplicarea de noi metode si tehnologii.