Acasă→Rețete→ Experiență cu origami la grădiniță. „Organizarea lucrărilor cu copiii privind stăpânirea categoriilor geometrice folosind origami” (Origametry)

Experiență cu origami la grădiniță. „Organizarea lucrărilor cu copiii privind stăpânirea categoriilor geometrice folosind origami” (Origametry)

Evstifeeva Inna Vasilievna, profesoară a instituției de învățământ preșcolar municipal - grădinița nr. 2, categoria cu cea mai înaltă calificare, Borovichi, regiunea Novgorod

„Mintea unui copil este la îndemâna lui” V.A. Sukhomlinsky

Arta origami este cunoscută din cele mai vechi timpuri. A apărut pentru prima dată în China - locul de naștere al hârtiei. Mai târziu s-a răspândit în Japonia. "Origami" tradus din japoneză - "ori" - hârtie, "kami" - pliere.

În zilele noastre, mulți oameni sunt interesați de plierea hârtiei. Practic, această activitate este de natură a unui hobby. În calitate de profesor, m-a interesat nu atât aspectul estetic, cât și posibilitatea de a folosi origami pentru a dezvolta abilitățile intelectuale ale copiilor, pentru a dezvolta arbitraritatea tuturor proceselor mentale, pentru a crește eficacitatea învățării bazate pe auto-emoționale vii. expresie.

De mici, copiii au un interes pronunțat pentru înțelegerea lumii din jurul lor prin explorare: vor să atingă, să zdrobească, să rupă totul. Acesta din urmă este relevant în special pentru materiale precum hârtia. Cum reacționează adulții la această dorință naturală a bebelușului? În principal interdicții: nu poți rupe hârtie, nu poți strica cărți... Practica și teoria intră în conflict. Toată lumea vrea ca copilul să se dezvolte, dar de preferință „fără victime și distrugeri”.

Această dorință de a rupe sau, în cel mai bun caz, de a mototoli hârtia a fost observată la copii de destul de mult timp. Mai întâi ca mamă, iar mai târziu ca profesor, m-a interesat întrebarea, de ce să nu folosesc această atracție naturală a copiilor pentru hârtie în scopuri de dezvoltare? În plus, hârtia este un material ieftin și accesibil.

Mulți oameni de știință, profesori și psihologi au acordat o atenție deosebită importanței dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor. Aristotel spunea: „Mâna este instrumentul tuturor instrumentelor”, adică prin aceasta relația mâinii cu abilitățile mentale. Importanța dezvoltării mâinii a fost remarcată de Kant: „Mâna este un fel de creier extern”.

Aceste observații obligă profesorii să acorde cea mai serioasă atenție dezvoltării motricității fine ale degetelor. Origami este una dintre activitățile care sunt interesante pentru copii și dezvoltă precizia și coordonarea mișcărilor și afectează dezvoltarea intelectuală.

Programul „Educație și formare în grădiniţă„editat de M.A. Vasilyeva sugerează, în opinia mea, o cantitate insuficientă de posibilă utilizare a hârtiei ca material pentru proiectare. Se acordă mult mai multă atenție aplicației. Primul experiment în construcția hârtiei - împăturirea unei foi dreptunghiulare în jumătate, pentru un copil care nu a avut (sau a avut experiență insuficientă în lucrul cu hârtie) este mai des eșuată decât reușită. Acest lucru se întâmplă deoarece copilul trebuie să opereze cu două colțuri ale foii deodată. Având în vedere că motricitatea fină a mâinilor este încă slab dezvoltată, procesul de pliere este destul de dificil pentru copil. Am decis să folosesc o altă tehnică atunci când îndoiesc inițial hârtie, în care copilul stăpânește deprinderea inițială prin plierea în jumătate nu a unui dreptunghi, ci a unui pătrat în diagonală. Această operație are mai mult succes la copii, ceea ce face posibilă predarea origami copiilor mici și copiilor cu probleme de dezvoltare.

Lucrez în logopedie grupa de varsta mixta; copiii care participă la grup au probleme în dezvoltarea vorbirii. Acest lucru m-a motivat să-mi continu munca de a preda origami copiilor. La urma urmei, realizarea meșteșugurilor dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor, ceea ce înseamnă că afectează dezvoltarea vorbirii.

V.M. Bekhterev a scris că mișcarea mâinii este strâns legată de vorbire și de dezvoltarea acesteia. V.A. Gilyarovsky a remarcat că „dezvoltarea întârziată a vorbirii, la rândul său, reprezintă, în majoritatea cazurilor, o manifestare parțială a subdezvoltării generale a abilităților motorii”.

Nu numai ipotezele teoretice, ci și cercetările practice confirmă importanța lucrului la dezvoltarea abilităților motorii fine. Potrivit lui M.M. Nivelul inel de dezvoltare a vorbirii depinde direct de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor.

În calitate de profesor, aș dori să sper că stăpânirea origami de către copii îi va ajuta să depășească dificultățile în dezvoltarea vorbirii și, în combinație cu alte metode de influență, va duce la modificări calitative, adică Dezvoltarea copilului.

Importanța origami pentru dezvoltarea copilului:

Dezvoltă precizia mișcărilor degetelor la copii, îmbunătățește abilitățile motorii fine și dezvoltă ochiul.
Învață copiii diverse tehnici de lucru cu hârtie: îndoire, pliere, tăiere, lipire.
Dezvolta concentrarea, capacitatea de concentrare,
Stimulează dezvoltarea memoriei și capacitatea de a urma instrucțiunile orale.
Prezintă copiilor conceptele geometrice de bază: pătrat, triunghi, unghi, latură, diagonală, vârf.
Dezvolta imaginația spațială.
Activează imaginația și fantezia copiilor.
Dezvoltă gustul artistic și abilitățile creative.
Îmbunătățește abilitățile de muncă, creează o cultură a muncii, învață acuratețea, capacitatea de a folosi materialele cu grijă și economic și menține locul de muncă în ordine.

Scopul învățării copiilor origami:

intelectuală cuprinzătoare și dezvoltarea estetică copii vârsta preșcolară, crescând eficacitatea antrenamentului.

Învață-i pe copii diverse tehnici de lucru cu hârtie, capacitatea de a urma instrucțiunile orale și de a opera cu concepte care denotă caracteristici spațiale.
Dezvoltați abilitățile motorii fine și ochiul, gustul artistic și creativitatea.
Dezvoltați o cultură a muncii și abilități de comunicare la copii.

Tehnologie pentru predarea origami copiilor preșcolari pe baza simbolurilor repere

Este dificil pentru copiii de vârstă preșcolară primară să perceapă definiții precum unghi, latură, centru, diagonală, vârf. Prin urmare, pentru a stăpâni cu succes plierea hârtiei folosind tehnica origami, am dezvoltat următoarele tehnici: un fluture și o floare (un gândac și o frunză) sunt desenate pe colțurile pătratului care vor fi aliniate. Copilul este rugat să ia cu atenție colțul pe care este înfățișat fluturele și să-l „planteze” pe floare. Când fluturele „stă” pe floare, pentru ca acesta să nu „zboare”, trebuie să țineți colțurile aliniate cu degetul mâinii stângi și cu unghia. deget mare Cu mâna stângă, călcați pliul rezultat. Astfel, copilul stăpânește prima tehnică importantă de pliere a unui pătrat în diagonală. De regulă, chiar și copiii care au dezvoltat insuficient abilitățile motorii fine ale degetelor fac față cu succes sarcinii. Succesul și accesibilitatea îl inspiră pe copil și îl încurajează să continue să învețe noi tehnici de pliere a hârtiei. Pentru a mă asigura că interesul pentru origami nu scade, demonstrez posibilitatea de a face jucării din hârtie și cadouri pentru membrii familiei. Copiilor le place să participe la activități productive.

Când predau origami copiilor, folosesc următoarele metode și tehnici: demonstrație cu acțiuni vorbite, instrucțiuni orale, demonstrarea unei diagrame pentru finalizarea meșteșugului.

Este important să folosiți terminologia corectă general acceptată atunci când aplicați oricare dintre tehnici. Chiar și atunci când predați copiii mici, trebuie să operați cu termeni precum: unghi (numirea locației sale spațiale), latură, centru, linie, diagonală. ÎN vârstă mai tânără Aceste concepte se acumulează într-un vocabular pasiv, care ulterior facilitează dezvăluirea laturii conceptuale a termenilor și asimilarea și capacitatea lor de a se aplica în activități.

Pentru a crea motivație folosesc tehnici de joc, situații problematice, jocuri de rol. Pentru a crea o atmosferă creativă folosesc expresia artistică.

Utilizarea origami în activități teatrale

Figurile din hârtie pot fi folosite eficient în activități teatrale. Varietatea și ușurința de execuție vă permit să puneți în scenă următoarele opere de artă: „Muntele lui Fedorino”, „Crocodilul” de K. Chukovsky, basme „Kolobok”, „Napul”, „Cabana lui Hare”, „Teremok” și altele. Copiilor le place să pregătească atribute și personaje pentru producție; faptul că au făcut-o singuri îi încurajează pe copii să folosească în mod activ atributele colțului de teatru, dezvoltă abilități creative și procese mentale. Folosim personaje realizate folosind tehnica origami în tipuri diferite teatru: teatru pe bețe, folosind o imprimantă de covoare, teatru pe magneți. Copiii își iubesc personajele de hârtie și adesea organizează în mod independent expunerea de basme sau observații din viața din jurul lor. Băieții tratează figurile de hârtie cu grijă și iau inițiativa dacă eroul trebuie reparat sau înlocuit.

Origami în predarea relațiilor spațiale

Forma de bază folosită în origami este un pătrat. Un pătrat nu este doar o figură geometrică, ci și un standard care are caracteristici constante. Când fac meșteșuguri din hârtie, le dau copiilor instrucțiuni foarte clare, specifice: luați colțul din dreapta jos și suprapuneți-l cu stânga sus... puneți partea de jos deasupra, etc. Înțelegerea și stăpânirea unor astfel de instrucțiuni dezvoltă capacitatea copilului de a naviga în avion și în mediu. Capacitatea copiilor de a naviga într-un avion prin stăpânirea origami crește eficiența copiilor care învață să scrie în cușcă. La urma urmei, o celulă este același pătrat. Pentru a prezenta copiilor caracteristicile unui pătrat, folosesc un cuvânt literar: o poezie de F. Liliac

Cu mulți, mulți ani în urmă
toată lumea cunoștea pătratul.
Câte unghiuri are? - Patru!
Toată lumea din lume știe asta.
Și patru laturi
pătratul ar trebui să aibă. Care ar trebui să fie unghiurile?
Trebuie să fie drept
, Și toate părțile trebuie
Să fim, desigur, egali.

Am fost intrebat de al meu fratele mai mic:
- Spune-mi, cum arată un pătrat?
- Pe cub colțul copiilor,
- Pe o plutire plutind pe rau;
- Pe o casă veche fără acoperiș
- Unde s-au instalat șoarecii.
- Arată și ca un ecran
- Și ecranul televizorului,
- Fularul pufos al bunicii
- Și un număr de garderobă,
- La semnul rutier albastru
- Și prăjitură cu caș alb!
- Pătratul este ghemuit
-Dar fiecare unghi din el este corect.
- Și ar trebui să știm de la el
- Toate părțile sunt întotdeauna egale.

Origami în activități experimentale prescolari

După cum știți, produsele care folosesc tehnica origami sunt făcute din hârtie. Hârtia atrage copiii cu vârstă fragedă. Înainte de a-i învăța pe copii cum să plieze, le prezint proprietățile hârtiei. Prin experimentare, copiii învață că hârtia rupe, se încrețește, se udă și își schimbă structura atunci când interacționează cu apa. Nu folosesc întotdeauna hârtie colorată pentru a face meșteșuguri. De multe ori creez o situație problematică: „Băieți, trebuie să facem un brad (un urs, un lup...) și avem doar hârtie. alb. Ce să fac?" Situația creată îi conduce pe copii la o decizie - trebuie să coloreze hârtia.

Cele mai vii impresii se fac prin experimente pentru a se familiariza cu proprietățile hârtiei în activitățile de joacă. La centrul experimental a fost asamblată o flotilă întreagă de bărci și bărci de hârtie. Copiilor le place să organizeze concursuri pentru a vedea a cui barcă poate înota cel mai repede dintr-o parte a bazinului de apă în cealaltă. Copiii sufla pe navele lor, încearcă să sufle uniform; deoarece dacă exagerezi, nava va lua apă și se va scufunda. Copiii folosesc diferite tipuri de hârtie pentru bărci: ziare și reviste vechi, șervețele. Deci in forma de joc Băieții se familiarizează cu proprietățile hârtiei în funcție de textura acesteia. Copiilor le plac și jocurile cu avioanele. Pentru ca jocul să fie de natură educațională și exploratorie, le sugerez să folosească hârtie de diferite texturi pentru plierea avioanelor și să cântărească avioanele cu greutate suplimentară.

Copiii sunt implicați cu entuziasm în astfel de experimente, vin ei înșiși cu multe jocuri și fac în mod activ presupuneri și concluzii.

Relația dintre profesor și logoped la întocmirea unui plan calendar-tematic și implementarea acestuia

Pentru implementarea cu succes a sarcinilor programului într-un grup de vorbire, este necesară o interacțiune strânsă între educatori și un logoped. Fără o abordare integrată, este dificil să se obțină rezultate înalte în activitatea de corecție și dezvoltare cu copiii cu tulburări de vorbire. Pentru a lucra într-o direcție unitară, cu respectarea cerințelor generale, a fost elaborat un plan calendar-tematic bazat pe teme lexicale recomandate de programul N.V. Cerşetor. Meșteșugurile create sunt folosite în timpul munca individuala cu copiii pe dezvoltarea vorbirii (după recomandările unui logoped). Folosit pentru a crea o motivație pozitivă jocuri cu degetele, exerciții de logopedie, poezii recomandate de programul N.V. Cerşetor.

Participarea părinților la predarea copiilor origami

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea unui copil, este imposibil să te limitezi doar la munca desfășurată în pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți proces educațional. Orice activitate productivă este percepută pozitiv de părinți. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, își tratează meșteșugurile cu grijă și le spun părinților cum le-au făcut. Părinții copiilor care participă la grupul nostru sunt familiarizați cu tehnologia de a preda origami copiilor; mulți au achiziționat cărți cu mostre de meșteșuguri. Părinții și-au exprimat observațiile conform cărora copiii, în timp ce făceau origami, au devenit mai sârguincioși și mai atenți. Noua din grupa nu duce lipsa de material: parintii aduc hârtie diferită, ziare, reviste, pentru care copiii și profesorii sunt recunoscători.

În prezent lucrez ca profesor într-un grup de logopedie. Copiii cu care lucrez au tulburări de dezvoltare a vorbirii. Pentru a rezolva cuprinzător problemele corecționale, este necesar să se utilizeze metode și tehnici care să găsească un răspuns emoțional la copii. Am experiență în predarea origami copiilor cu probleme de dezvoltare, așa că am decis să o aplic în lucrul cu copiii din grupa de logopedie.

Toți copiii care participă la grup învață origami cu interes și entuziasm. Pot spune că copiii de până la 3 ani sunt capabili să reproducă figuri simple. Origami promovează concentrarea, deoarece te obligă să te concentrezi asupra procesului de fabricație pentru a obține rezultatul așteptat. Origami stimulează dezvoltarea memoriei, deoarece pentru ca un copil să facă un meșteșug, trebuie să-și amintească succesiunea producerii acesteia, tehnicile și metodele de pliere. Copiii mai mari au învățat rapid relațiile spațiale. În caz de dificultate, folosesc forma pătrată origami de bază la orele de matematică. Meșteșugurile realizate de copii și împreună cu profesorul îi încurajează pe copii să le folosească activ în activități teatrale, experimentale de joc. Copiii mai mari și de vârstă pregătitoare au început să navigheze mai bine pe o foaie de hârtie pătrată. Abilitățile grafice au devenit mai încrezătoare și de calitate superioară.

După ce am observat impactul pozitiv al origami asupra dezvoltării copiilor, cred că este necesar să se continue munca în aplicarea complexă a plierii hârtiei. Această experiență și recomandări pot fi folosite la organizarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în diverse tipuri de activități.

Introducere.

Origami este un cuvânt uimitor, misterios. Aproape fiecare persoană este familiarizată cu origami, deși nu toți am auzit acest cuvânt străin. Origami înseamnă literal " meșteșuguri din hârtie" Bunicii noștri au făcut și o varietate de lucruri din hârtie și carton, deși conceptul în sine nu le era familiar. Acestea au inclus jucării din hârtie: bărci, avioane, pălării și șepci de hârtie care protejează capul de razele soarelui și suveniruri originale din hârtie.

Una dintre primele țări care a folosit posibilitățile origami în educație a fost, firește, Japonia. Origami a fost folosit ca modalitate de predare în grădinițe și școală primară, mai ales din momentul în care hartie colorata s-a răspândit.

La începutul perioadei în care educația japoneză punea accent pe dezvoltarea creativității și a vizualizării, origami a început să fie criticat pentru că se credea că copiii îndoau foile pe linii standard, ceea ce nu promova dezvoltarea imaginației.Cu toate acestea, origami a fost din nou lăudat. ca metodă educațională. Origami a fost folosit în special pentru a preda concepte precum „plan”, „corp geometric” și relațiile lor.

Figurile din origami sunt realizate din forme geometrice, ceea ce înseamnă că acesta este unul dintre punctele de contact dintre origami și matematică. În origami, formele pot fi construite fără instrumente de desen, folosind mai multe pliuri. Legătura dintre arta origami și știința geometriei a contribuit la nașterea unei noi științe - origamimetria, care oferă o nouă posibilitate de dezvoltare a acestor științe. Origametria este un domeniu foarte tânăr, iar până acum nu există programe sau manuale corespunzătoare care să ofere material detaliat sistematic.Necesitatea utilizării origami în predarea copiilor preșcolari este incontestabilă.

Faptul că copiii învață „în mod jucăuș” a fost observat și dovedit de mari profesori precum Anton Semenovich Makarenko și Tamara Semenovna Komarova. O mare parte din meritul pentru dezvoltarea problemei îi aparține lui Friedrich Froebel. Arta origami este ideală pentru rezolvarea acestor probleme. În secolul al XIX-lea, profesorul german Friedrich Froebel a fondat un curs integrat de predare a matematicii folosind origami, pe baza căruia cunoștințele și abilitățile geometrice pot fi îmbunătățite și consolidate.

Problema predării elementelor de geometrie în instituțiile preșcolare are o relevanță deosebită. „Transformarea spațiului și a planului folosind tehnica Origami” constă în dezvoltarea imaginației spațiale, capacitatea de a citi desene, de a urma instrucțiunile orale ale profesorului și de a menține atenția asupra subiectului de lucru pentru o lungă perioadă de timp. Nu numai succesul pregătirii preșcolarilor pentru a studia un curs sistematic de geometrie la școală, ci și creșterea nivelului cunoștințelor lor matematice în general, depinde de soluția acestuia.

În zilele noastre, în țările dezvoltate, predarea geometriei folosind origami se practică în multe grădinițe. Simpla operațiune de pliere a hârtiei nu necesită o îndemânare specială, în afară de imaginație; generează o geometrie unică, nu mai puțin bogată decât geometria busolei și a riglelor. Fără să cunoști câteva concepte matematice, nu poți începe să faci origami. Algoritmii care arată cum să asamblați origami conțin întotdeauna concepte matematice precum pătrat, jumătate, mijloc etc.

De exemplu, să luăm începutul unui algoritm simplu de asamblare origami:

Îndoiți foaia spre mijloc
Împăturit în jumătate

Vedem că acest algoritm, ca toate celelalte, conține concepte matematice. Aici este utilă matematica origami. Cu ajutorul origamemetriei, se poate arăta că matematica nu este o știință uscată, ci frumusețe și armonie. Slide:7 O coală de hârtie este un avion; îndoirea lui produce o linie de intersecție a planurilor. În procesul de transformare a plată și cifrele volumetrice Folosind metode origami, copilul operează cu obiecte geometrice, stăpânește concepte geometrice și studiază experimental proprietățile formelor. Schimbarea formelor geometrice, mișcarea lor motivează activitate cognitivă copii. Slide: 8 În procesul de pliere a figurilor origami, copiii se familiarizează cu conceptele geometrice de bază (unghi, latură, pătrat, triunghi etc.).

Slide:9 în același timp se întâmplă următoarele:

îmbogățirea dicționarului cu termeni speciali (linie verticală, linie orizontală, diagonală, punct de intersecție etc.)
Se dezvoltă imaginația spațială (colțul sus, colțul din dreapta sus, din stânga jos, partea oarbă)
Stimulează dezvoltarea memoriei (aceasta este repetarea repetată)
Dezvoltă creativitatea (prin plierea unui pătrat în moduri diferite)
Învață cum să citești desene (folosind lecția „Arată-mi corect”)
Introduce copiii în concepte geometrice
Îmbunătățește capacitatea de a urma instrucțiunile verbale
Învățați mișcările precise ale degetelor sub control conștient. (De exemplu: cu copiii facem forma de bază a unui triunghi, dacă copiii pliază incorect figura, atunci vom obține nu trei unghiuri, ci mai multe, ceea ce înseamnă că rezultatul nu este un triunghi, ci să zicem un patrulater )

Plierea hârtiei este un proces creativ. Îl poți plia într-un fel sau altul. Munca manuală. Abilitățile motorii se dezvoltă, mișcările fine ale degetelor sunt șlefuite, degetele lui devin „mai dexteroase” și, în consecință, vorbirea se îmbunătățește (centrul vorbirii și centrul care controlează mișcările fine ale degetelor sunt situate în apropiere în creierul uman și se influențează reciproc pe fiecare). alte).

Abilitățile motorii fine dezvoltate ale degetelor sunt unul dintre indicatorii inteligenței unui copil.

Slide: 10 Arta origami ajută la crearea diferitelor produse și la aplicarea acestor cunoștințe în experiența copiilor.

Nivelul de dezvoltare motrică este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru educația preșcolară și școlară. Nepregătirea pentru scris, dezvoltarea insuficientă a abilităților motorii fine, percepția vizuală și atenția pot duce la atitudinea negativă a copilului față de învățare și anxietate la școală.

Slide: 11 Origametria este una dintre metodele de proiectare din hârtie și alte materiale și este un tip complex de construcție în grădiniță. Copiii sunt introduși pentru prima dată în această tehnică în grupul de mijloc.

La proiectarea din hârtie, cunoștințele copiilor despre planurile geometrice ale figurilor, conceptul de laturi, unghiuri și centru sunt clarificate. Slide: 12 Băieții se familiarizează cu tehnicile de modificare a formelor plate prin îndoire, pliere, tăiere, lipire a hârtiei, Slide 13 în urma căreia apare o nouă formă tridimensională. Această lucrare le permite copiilor să-și arate creativitatea și să dobândească noi abilități inventive. Slide: 14 Pentru munca constructivă în grupa de mijloc, de regulă, se folosesc forme de bază gata făcute, prin conectarea cărora copiii obțin imaginea dorită.

Slide 15 Materialul despre origametrie în grupuri medii și seniori poate fi folosit în conformitate cu subiectele planificate pentru lecție:

ü despre dezvoltarea vorbirii (de exemplu: teatru cu degetele, figuri realizate după modele origami)

ü ecologie (de exemplu: D/i „Al patrulea impar”, „Găsiți asemănări și diferențe”

ü și folosiți părți pliate ale jucăriilor ca material pentru dezvoltarea abilităților de numărare cantitative și ordinale ale copiilor.

Slide 16. În grupele senior și pregătitoare, munca de studiu a formelor geometrice include următoarele sarcini:

Educational

Pentru a consolida cunoștințele despre forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval; elementele lor (topuri, colțuri, laturi) și unele dintre proprietățile lor; concepte și forme de bază ale origami. (Luați un pătrat și îndoiți-l în diagonală și obțineți un triunghi. Are două unghiuri ascuțite, unul drept. Același lucru se poate spune despre laturile unui triunghi)

Dezvoltați abilitățile de vedere figuri geometriceîn formele obiectelor din jur, urmați instrucțiunile orale, citiți diagramele produselor (Descrierea unui ghiveci de flori)

Analizați forma obiectelor în ansamblu și părțile lor individuale; recreați obiecte de formă complexă din părți individuale în funcție de mostre, descriere, prezentare (poveste origami - gărgăriță)

Învață să transformi o formă în alta (prin pliere, tăiere, așezarea mai multor părți) Învață diferite tehnici de lucru cu hârtie.

Slide 17Educational:

Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice și abstracte, a imaginației spațiale.

Dezvoltarea orientării spațiale, a abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului.

Dezvoltarea gustului artistic, constructiv, creativitateși fanteziile copiilor, ținând cont de caracteristicile individuale.

Educational:

Cultivarea interesului pentru arta origami. (Cu ajutorul literaturii educaționale și de ficțiune)

Extinderea abilităților de comunicare ale copiilor. (în procesul de pliere a figurilor origami există un dialog între profesor și copil, copil și copil.

Formarea culturii muncii și îmbunătățirea abilităților de muncă.

Slide 18 Pentru a rezolva problemele atribuite, folosim origami, în principal „Clasic”, la clasele de matematică și muncă manuală.

Origami clasic presupune realizarea unei figuri dintr-un pătrat fără foarfece și lipici.

În primele lecții, îi introducem pe copii în tehnicile de bază ale tehnicii origami. (arata tehnici).

Slide 19 Tipuri de tehnici de bază origami:

ü Instrucțiuni orale de la profesor

ü Plierea figurilor după model

Slide20 Caracteristicile acestor tehnici sunt de așa natură încât, deja în stadiul de familiarizare cu ele, copiii exersează concepte geometrice de bază. Formele de bază simple sunt potrivite pentru aceasta - o casă, o barcă, zmeu, foi de ușă, o carte, o roată, precum și sarcini pentru obținerea unui triunghi, a unui pătrat (clatita). În aceleași clase puteți exersa tehnici de pliere.

Slide 21 În primele lecții, am acordat o atenție deosebită greșelilor făcute: inegalitatea laturilor, neparalelismul laturilor, inegalitatea unghiurilor la împărțirea unui unghi la jumătate. Desigur, multe dintre erori sunt insuficient explicate abilități motorii dezvoltateși coordonarea mișcărilor copiilor. Dar principalul dezavantaj al preșcolarilor este o înțelegere greșită a semnificației matematice a figurilor efectuate.

Slide 22 Tot în această etapă, în procesul de îndoire a celor mai simple figuri, copiii se familiarizează cu formele geometrice de bază spunând ce se întâmplă dacă îndoiți un pătrat în diagonală, acesta se va dovedi (triunghi) sau vertical (dreptunghi) ei fac cunoștință. cu formele geometrice de bază (pătrat, triunghi, dreptunghi), concepte (punct, linie dreaptă, segment, unghi, diagonală, linie verticală, linie orizontală), proprietățile acestora.

(Diapozitivul 23) În această etapă, într-un mod ludic, copiii realizează figuri plate.

Aceasta creează premisele pentru activitatea creativă și stimulează dezvoltarea gândirii. În această etapă, copilul învață să plieze figurile după un model.

Video Acum vă vom arăta fragmente activități educaționale Cu tipuri variate tehnici de bază ale tehnicii origami:

Instrucțiuni orale de la profesor
Execuția independentă a figurii cu pronunție în auzul copilului însuși.
Lucrează individual conform schemelor cu instrucțiuni orale, iar copilul realizează în mod independent vorbirea cu voce tare.

De asemenea, la orele de matematică folosind origamemetria cu copiii, am folosit următoarele tipuri de sarcini:

– găsiți și afișați linii orizontale, verticale, oblice;

– îndoiți un pătrat căi diferite;

– dați nume figurilor;

– găsiți toate pătratele;

- găsiți toate triunghiurile.

Cu ajutorul acestor sarcini, precum și în realizarea unor forme și figuri de bază simple folosind tehnica origami, în care aceste concepte sunt prezente, am identificat ce cunoștințe geometrice și concepte au preșcolarii la nivel verbal.

Pentru aceste sarcini au fost puse următoarele întrebări:

– Ce figuri geometrice cunoști?

– Ce forme geometrice poți vedea acasă, la grădiniță, pe stradă?

Aceste sarcini pot fi modificate în funcție de vârsta copiilor, nivelul lor de pregătire și interes. Este deosebit de eficient să folosiți elementele de bază geometrice ale origami pentru matematică în afara orelor de curs.

Această lucrare este parte integrantă procesul educațional, continuă să dezvolte interesul pentru activitățile educaționale în rândul preșcolarilor, întrucât conținutul în afara orelor de curs nu este atât de strict reglementat, permite utilizarea mai completă și eficientă a celor mai noi metode și forme de predare a preșcolarilor.

Slide 24 În a doua etapă, se acordă o atenție deosebită lucrării modelelor de pliere. Diverse linii și săgeți indică modul corect de lucru. Slide 25 Pentru a consolida tehnica de lucru după diagrame (capacitatea de a citi desene) în tehnica origami. În activitatea noastră folosim jocuri didactice „Nume și spectacol”, „Afișează corect”, „Biroul de proiectare.” Aceste jocuri îi ajută pe copii să-și amintească simboluri origami și forme de bază.

Scopul jocului: consolidarea cunoștințelor despre simbolurile în origami, capacitatea de a citi diagrame și de a efectua acțiuni conform diagramelor, conform simbolurilor, obținând rezultate finale.

Slide 27 Descrierea jocului: Copiii au pătrate de hârtie, profesorul are cartonașe cu simboluri. După ce a conceput un model, profesorul arată unul câte unul

carduri. Copiii efectuează acțiuni conform semnelor, spunând cu voce tare ceea ce fac. Mai mult varianta dificila– copiii lucrează independent, în tăcere. Cei care au ascultat cu atenție au făcut totul cu acuratețe, iar rezultatul ar fi excelent.

Slide 28 Citirea lor greșită nu vă va permite să obțineți rezultate. Această lucrare schematică inițială are ca scop dezvoltarea celei mai înalte forme de percepție, percepția vizuală semnificativă, care este asociată cu dezvoltarea gândirii spațiale. Orice diagramă origami oferă copilului experiență de lucru cu un desen geometric.

Formarea ideilor despre formă este o sarcină importantă dezvoltarea senzorială copil, și anume cu senzoriale, cu perceperea obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, începe dezvoltarea psihică a copilului.

Slide 29 Pentru a consolida tehnicile de bază ale tehnicii origami, folosim o metodă practică - acestea sunt jocuri didactice și interactive:

„Ce a încurcat artistul?”

„Ghici cine este cel ciudat”:

„Mozaic geometric”;

„Nume și spectacol”;

"Departament de design";

„Arată-l corect”;

„Numiți figura geometrică”;

„Găsiți asemănări și diferențe”;

„Găsiți eroarea”;

„Colectează obiecte sparte”;

Slide 30 De exemplu, luați în considerare jocul interactiv: „Din ce forme geometrice constă imaginea?”

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să vadă forme geometrice în figurile origami și să le numească corect.

Desfășurarea jocului: Profesorul arată imaginea. Și copiii numesc din câte forme geometrice constă imaginea (de exemplu, o pisică: 4 triunghiuri, 2 hexagoane, 2 cercuri, 1 trapez)

Importanța origamemetriei pentru dezvoltarea copiilor: Slide 31

1. Preda diverse tehnici de lucru cu hartia: pliere, pliere repetata, taiere, lipire.

2. Dezvoltă capacitatea copiilor de a lucra cu mâinile, îi obișnuiește cu mișcările precise ale degetelor, îmbunătățind abilitățile motorii fine. Slide 32

3. Dezvolta ochiul Slide 33

4. Învață concentrarea.

5. Te învață să urmezi instrucțiuni verbale. Slide 34

6. Stimulează dezvoltarea memoriei, pentru a realiza un meșteșug, copilul trebuie să-și amintească algoritmul de realizare, tehnicile și metodele de pliere Slide 35

7. Întărește ideile despre forme și concepte geometrice: pătrat, triunghi, unghi, latură, vârf; În același timp, se activează vocabularul copilului cu termeni speciali.

8. Copilul dezvoltă imaginația spațială Slide 36

10. Copiii își dezvoltă abilități creative, le sunt activate imaginația și fantezia.

11.Abilitățile de lucru sunt îmbunătățite; copiii învață acuratețea, utilizarea atentă și economică a materialului.

Crearea condițiilor în grup.

Slide 37 În conformitate cu obiectivele educației preșcolare ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară:

Nu este de mică importanță să se creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în concordanță cu vârsta lor și caracteristici individualeși înclinațiile, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu alți copii, cu adulții și cu lumea;

Când am proiectat un colț de origametrie în grupul nostru, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație, am luat în considerare integrarea și zonarea flexibilă.

Am creat un colț de origametrie în zona de dezvoltare cognitivă:

Am realizat carduri operaționale pentru fiecare figură;
a realizat diagrame ale formelor de bază;
am adăugat un colț cu jocuri didactice și educative (unde există manuale pentru dezvoltarea memoriei, gândirii, logicii, atenției; de asemenea, material demonstrativ și fișă pentru formarea conceptelor matematice elementare;

Colaborarea cu familia

Slide 38 Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea unui copil, este imposibil să ne limităm doar la munca desfășurată între pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți la procesul educațional. Orice activitate productivă este percepută pozitiv de părinți. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, își tratează meșteșugurile cu grijă și le spun părinților cum le-au făcut. Părinții copiilor care participă la grupul nostru sunt familiarizați cu tehnologia de a preda origami copiilor; mulți au achiziționat cărți cu mostre de meșteșuguri.

Slide 39 Pentru a familiariza părinții cu acest subiect, ne pregătim

foldere - mutarea cu descriere detaliata realizarea unei figuri pas cu pas. Într-un mediu calm, părinții pot studia conținutul dosarului și apoi îl pot returna la grădiniță. "Origami"

Consultatii:

„Influența origami asupra dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari”;

„Importanța origami pentru dezvoltarea abilităților motorii fine”;

„Importanța origami pentru dezvoltarea abilităților mentale și creative ale copiilor”;

„Origami și psihologie”;

„Reguli generale pentru predarea tehnicilor origami”;

Slide40 Broșuri pentru părinți în MBDOU Nr. 10 sunt unul dintre formulare. munca diferenţiată cu familiile. Fiecare părinte primește informații personal și se poate familiariza cu acestea la un moment convenabil.Acest tip de muncă permite profesorului să ofere părintelui sfaturi calificate cu privire la realizarea meșteșugurilor și figurilor în familie și grădiniță.

Concluzie.

Slide 41 În timpul experienței noastre de lucru, am fost convinși că pregătirea sistematică în tehnica origami are un efect pozitiv asupra starea psihica un copil preșcolar, aducându-l într-un echilibru sănătos. Anxietatea elevilor noștri și excitabilitatea crescută au început să scadă, ceea ce le-a permis să se adapteze mai ușor la diverse situații de comunicare. Copiii au început să se exprime activ la cursuri de matematică, design și dezvoltarea vorbirii.

Arta origametriei este un mister intrigant și atrage fiecare copil cu transformările incredibile ale unui pătrat obișnuit de hârtie. Nici măcar nu este o șmecherie, este o minune! Origami este strâns legat de matematică și poate fi o bază bună pentru studierea acesteia. Practicând origami, puteți depăși granițele matematicii standard și vă puteți familiariza în practică cu elementele de geometrie pe un plan și în spațiu.

Lecțiile sistematice de origami cu copilul dumneavoastră sunt o garanție a dezvoltării sale cuprinzătoare și a pregătirii cu succes pentru școală.

Revizuirea lecției pe forum.littleone.ru:

Lanterna Varik

"Bună ziua. Aș dori să las o recenzie a primei lecții. Ne-a plăcut foarte mult totul. Fiica mea continuă să întreabă când vom merge data viitoare. Îi spune tatălui despre origami, arată ce am învățat în clasă. Vom vino din nou joi, de mai multe ori.”

Vă prezentăm atenției un fragment din carte " Origami și dezvoltarea copilului. Un ghid popular pentru părinți și profesori.„Tarabarina T.I./Artiști G.V. Sokolov, V.N. Kurov. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1997. - 224 p., ill. (Seria: „Învățăm și ne jucăm împreună”).

Realizarea diverselor meșteșuguri din hârtie colorată este o activitate fascinantă pentru copiii de orice vârstă și, poate, și pentru adulți. Cartea vă va ajuta să stăpâniți arta japoneză a plierii hârtiei - origami. Cursurile cu copii se pot desfășura acasă, la grădiniță, în timpul orelor de muncă din clasele inferioare ale școlii.

IMPORTANȚA ORIGAMI-ului PENTRU DEZVOLTAREA COPILULUI

Cât de repede zboară timpul. Cât de imperceptibil cresc copiii noștri. Dezvoltarea copilului ne provoacă surpriză și bucurie nouă, adulții. Se pare că de curând bebelușul a făcut primul pas, a rostit primul cuvânt, surprins cu „eu însumi” său și, acum, el sare deja fericit pe cale, împărtășindu-și impresiile și completând cu bucurie sarcina. Suntem uimiți de viteza succesului său: ieri nu a putut, dar astăzi poate face față deja. Mișcarea constantă a copilului înainte, apariția unor lucruri noi, trecerea de la cele mai simple reacții la acțiuni mai complexe și mai semnificative, stăpânirea vorbirii, apariția primelor manifestări de independență - toate acestea sunt fapte care caracterizează dezvoltarea copilului.

Trec șase sau șapte ani, iar copilul se trezește în pragul școlii. Până în acest moment, el trebuie să fi stăpânit o gamă semnificativă de cunoștințe, abilități și abilități. Percepția, atenția, memoria, gândirea lui trebuie să dobândească arbitrar și controlabilitate. Copilul trebuie să stăpânească capacitatea de a acționa conștient, subordonând unele impulsuri altora; el trebuie să dezvolte formele inițiale de control volițional al comportamentului.

Încă din primele zile de școală, un copil trebuie să stea la un birou timp de 40-45 de minute, să mențină o anumită postură și să țină un pix sau un creion într-un anumit fel. Aceasta înseamnă că mușchii lui trebuie să fie suficient de dezvoltați, mișcările sale coordonate și precise. De o importanță deosebită este disponibilitatea mâinii copilului de a efectua acele mișcări mici, precise și variate pe care le necesită stăpânirea scrisului. Pregătirea mâinii copilului pentru a stăpâni scrisul la școală se realizează prin exerciții de umbrire, desen, tăiere și alte tipuri de lucrări care necesită nu numai mișcări subtile și precise ale mâinilor și degetelor, ci și coordonarea clară a mișcărilor mâinii și ochiului. .

Un copil ar trebui să știe și să poată face multe atunci când intră într-o viață de școală necunoscută, dar atât de atractivă. Pregătește-ți copilul pentru asta punct important ORIGAMI îl va ajuta în viață – o artă care îi este aproape și accesibilă.

Este imposibil să enumerați toate avantajele origami în dezvoltarea unui copil. Disponibilitatea hârtiei ca material și ușurința procesării acesteia îi atrag pe copii. Ei stăpânesc diverse tehnici și metode de lucru cu hârtie, cum ar fi îndoirea, plierea repetată, tăierea, lipirea.

Origami dezvoltă la copii capacitatea de a lucra cu mâinile sub controlul conștiinței; ei își îmbunătățesc abilitățile motorii fine ale mâinilor, mișcările precise ale degetelor și își dezvoltă ochiul.

Origami stimulează, de asemenea, dezvoltarea memoriei, deoarece pentru ca un copil să facă un meșteșug, trebuie să-și amintească succesiunea fabricării, tehnicile și metodele de pliere a acesteia.

Origami îi introduce pe copii în concepte geometrice de bază (unghi, latură, pătrat, triunghi etc.), îmbogățind în același timp vocabularul cu termeni speciali.

Origami activează procesele de gândire. În timpul procesului de construcție, copilul trebuie să coreleze simbolurile vizuale (care arată tehnicile de pliere) cu cele verbale (explicarea tehnicilor de pliere) și să traducă semnificația acestora în activitati practice(efectuarea independentă a acțiunilor).

Origami îmbunătățește abilitățile de lucru ale copilului și creează o cultură a muncii.

Origami ajută la crearea situațiilor de joacă. Având măștile de animale împăturite din hârtie, copiii se angajează într-un joc de dramatizare bazat pe un basm familiar și devin personaje de basm, faceți o excursie în lumea florilor etc.

Și acestea nu sunt toate avantajele pe care le conține arta magică a origami.

Lecțiile sistematice de origami cu copilul dumneavoastră sunt o garanție a dezvoltării sale cuprinzătoare și a pregătirii cu succes pentru școală.

Secțiunea I. Informații generale despre origami 5

Importanța origami pentru dezvoltarea copilului............................................. ......... 6

Din istoria origami 7

Ce este necesar pentru orele de artă pe hârtie 8

Cum să colorați singur hârtia 11

Reguli de utilizare a materialelor și uneltelor.................................. 17

Termeni folosiți în origami..... 17

Semne convenționale adoptate în origami 20

Exerciții de exersare a elementelor de bază ale plierii.................................. 22

Forme de bază origami 24

Reguli generale de predare a tehnicii origami.................................. 26

Secțiunea II. Origami la grădiniță 27

Povestea lui Kvadratik ................................................. .... 29

Caracteristicile copiilor cu vârsta cuprinsă între 4,5-5 ani și meșteșuguri recomandate 30

Secțiunea III. Origami la școală 156

Câteva informații din istoria hârtiei 157

Câteva informații despre producția de hârtie 158

Experimente și observații privind studierea proprietăților hârtiei.................................................. 159

Realizarea diferitelor jucării 162

Ptitsyna Marina Anatolyevna, profesor

Prima problemă este pregătirea copilului pentru școală.

La școală, se acordă puțină atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale copilului. Principalul lucru pentru un profesor este să predea scrisul, să ofere cantitatea necesară de material, uneori uriaș. Este dificil pentru un copil nepregătit să învețe materialul necesar, nu poate ține pasul cu ritmul lecției. Sarcina principală a grădiniței este pregătirea completă a copilului pentru școală.

Obiective:

Dezvoltarea unor astfel de procese cognitive precum percepția, atenția, memoria, gândirea logică.

Îmbunătățirea abilităților motorii ale mâinii și mișcările fine ale degetelor, ceea ce are un efect benefic asupra dezvoltării intelectuale generale și a învățării de succes la școală.

Îmbunătățește abilitățile de muncă ale copilului și creează o cultură a muncii.

Formarea principiilor colectivismului la un copil în proces activități comune, cu dezvoltarea simultană a calităților caracteristice unui individ - independență, autodezvoltare, autodeterminare.

A doua problemă este lipsa activității de joc.

Jocul principal la vârsta preșcolară este jocul și încercăm să creștem cantitatea de informații și o punem pe primul loc activități educaționale. Copiii practic nu au timp liber când s-ar putea juca independent.

Ţintă:

Crearea de condiții care să sature cu joacă viața copiilor de la grădiniță.

A treia problemă este activitatea creativă și independența în dezvoltarea artistică și estetică a unui copil prin stăpânirea perfectă a tehnicii origami.

Origami ajută la dezvoltarea încrederii în forțele și abilitățile cuiva - nu există performanțe inferioare. Dezvolta creativitatea, imaginatia, gustul artistic.

Obiective:

Stăpânirea tehnicii origami de către un preșcolar.

Dezvoltarea activității creative independente.

Dezvoltarea gustului estetic.

Problema patru este utilizarea produselor de activitate pentru copii în jocurile independente ale copiilor.

De foarte multe ori nu știm ce să facem cu meșteșugurile făcute de copii. Când le dai acasă, devin repede inutilizabile și trebuie aruncate. Într-un grup, depozitarea ca „greutate moartă” nu este, de asemenea, potrivită.

Ţintă:

Crearea unui teatru origami

Cea de-a cincea problemă este crearea compozițiilor intriga-tematice.

Originalitatea compoziției se realizează prin faptul că fundalul pe care sunt lipite figurile este decorat cu detalii suplimentare realizate folosind tehnica aplicației.

Designul culorilor este de mare importanță pentru expresivitatea unei compoziții. Cu ajutorul culorii, este transmisă o anumită dispoziție sau stare a unei persoane sau a naturii.

Ţintă:

Realizarea de ilustrații pentru opere literare.

Pentru a oferi cunoștințe primare despre compoziție: dezvoltarea unui sentiment de centru, simetrie, o idee despre adâncimea spațiului unei foi de hârtie.

Posibilitatea de a utiliza diverse materiale și tehnici artistice: colaj, pictură, grafică.

Problema șase – dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

Calitățile morale ale unui individ se formează și se manifestă în strânsă interrelație. Trebuie să alegeți un loc pentru munca dvs. pe un panou colectiv, să faceți munca fără să interferați unul cu celălalt și să veniți în ajutorul unui prieten. Prin plierea figurilor origami, copilul pune mental în el toate intențiile și dorințele sale bune.

Ţintă:

Crearea panourilor colective.

Fă cadouri originale cu propriile mâini.

Design de felicitări, invitații, spații pentru vacanță.

Problema șapte - legătura dintre origami și alte activități

Nicio sursă nu conține o planificare unificată pentru origami, de la juniori la grupuri pregătitoare. Chiar și în programul „Copilărie”, meșteșugurile recomandate pentru realizarea nu au nicio legătură cu alte secțiuni ale programului. Am încercat să determin temele de a face meșteșuguri pentru toți grupe de vârstă, pe baza planificării metodologice pentru programul „Copilărie”.

Ţintă:

Compilare planificare tematicăîn toate grupele de vârstă.

Subproiect

Să învățăm tehnica origami

(vârsta preșcolară juniori)

Ţintă:

Cunoștință preșcolarii mai tineri cu tehnici origami, diverse tehnici și moduri de lucru cu hârtie.

Sarcini:

a) dezvoltarea abilităților creative, a imaginației, a gustului artistic ca urmare a realizării meșteșugurilor prin tehnica origami;

b) dezvoltarea încrederii în forțele și abilitățile cuiva;

c) dezvoltarea imaginației creative prin utilizarea unor detalii suplimentare;

d) ajută la dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități în plierea formelor de origami de bază;

e) învățați abilitățile de a plia singur cele mai comune și ușor de realizat modele origami;

f) familiarizarea cu conceptele geometrice de bază;

g) dezvoltarea memoriei, atenţiei, activarea proceselor gândirii;

h) lucrează după scheme.

Conditiile necesare:

a) realizarea de hărți operaționale;

b) un loc în grup pentru lucru - „colț origami”;

c) posibilitatea de a demonstra lucrările copiilor;

d) material de lucru: hârtie colorată, foarfece, lipici;

e) literatură, ilustrații.

Rezultat asteptat:

Corelarea simbolurilor vizuale (afișarea) cu cele verbale (explicația) și traducerea semnificației acestora în activități practice (realizarea muncii în mod independent, fără ajutorul unui profesor).

Metode de diagnostic:

a) însuşirea tehnicii origami;

b) analiza produselor de activitate pentru copii;

c) manifestarea creativităţii.

Subproiect

Teatrul Origami

(vârsta preșcolară superioară)

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților creative și a gustului artistic, dorința de a crea personaje de decor pentru activități teatrale.

Sarcini:

a) măiestria unui copil preșcolar de a face meșteșuguri folosind tehnica origami;

b) capacitatea de a lucra conform schemelor;

c) dezvoltarea creativitatii, imaginatiei, gustului artistic;

d) dezvoltarea încrederii în forțele și abilitățile cuiva;

e) dezvoltați dorința de a vă crea propriile meșteșuguri;

f) reprezentând meșteșuguri, arătând spectacole (teatru de masă), compunând povești și basme pe baza meșteșugurilor lor.

Conditiile necesare:

a) un loc în grup pentru confecţionarea şi păstrarea meşteşugurilor;

b) diagrame, hărți operaționale, literatură;

c) hârtie (pătrate), foarfece, lipici, hârtie pentru piese suplimentare;

d) familiarizarea cu operele literare care pot fi dramatizate;

e) povestiri pentru copii.

Rezultat asteptat:

a) să aplice cunoștințele și deprinderile în activități practice (execuția independentă a meșteșugurilor);

b) veniți în ajutorul prietenului dvs. atunci când faceți meșteșuguri;

c) manifestarea creativității la realizarea meșteșugurilor (detalii suplimentare);

d) inventarea propriilor meserii.

Metode de diagnostic:

a) capacitatea de a realiza un produs urmărind demonstrația profesorului și ascultând explicații orale;

b) capacitatea de a realiza un produs conform fișei de instrucțiuni;

c) analiza lucrării finite, capacitatea de a decora cu detalii suplimentare.

Termen de implementare: în termen de un an

Am folosit mai multe opțiuni:

a) teatru pe masă;

b) teatru cu degetele;

c) teatru de măști.

Subproiect

Un joc

Ţintă:

Crearea de condiții care să sature viața copiilor din grup cu joacă.

Sarcini:

a) să trăiască bucurie din interpretarea unui rol, comunicare, joc;

b) dezvoltarea capacităţii de „a intra în caracter”;

c) implicarea copiilor în dramatizare, realizarea de personaje și decor;

d) încurajarea asociaţiilor de joacă pentru copii.

Conditiile necesare:

a) un loc în grupă pentru joc;

b) o varietate de echipamente de teatru de jocuri;

c) stocarea personajelor de joc create;

d) povești și basme pentru copii.

Rezultat asteptat:

a) un sentiment de bucurie din munca în comun, comunicare, joc;

b) bunăvoinţă, atenţie la semeni;

c) disponibilitatea pentru cooperare reciprocă.

Metode de diagnostic:

a) observatie;

b) analiza activităților teatrale și de joc;

c) analiza parcelelor de jocuri independente pentru copii.

Termen de implementare: în termen de un an

Subproiect

Crearea de compuneri intriga-tematice

Ţintă:

Creați compoziții cu produse realizate folosind tehnica origami; dezvolta gustul artistic, creativitatea și imaginația.

Sarcini:

a) învață să poziționezi corect un obiect pe planul unei foi

b) stabiliți o legătură între obiectele aflate în diferite părți ale fundalului (mai aproape, mai sus, mai jos, în apropiere), ceea ce necesită schimbarea dimensiunii figurilor. Obiectele care sunt apropiate ar trebui să aibă dimensiuni mai mari decât aceleași obiecte, dar situate puțin mai departe sau mai departe

c) Instruire în diverse tehnici de lucru cu hârtie, o abordare creativă a muncii

Conditiile necesare:

a) rame pentru panouri colective, care servesc și pentru decorarea interioară;

b) hârtie (pătrate), foarfece, lipici, hârtie pentru piese suplimentare;

c) opere literare cu ilustrații colorate;

d) diagrame, hărți operaționale, literatură despre origami.

Rezultat asteptat:

a) copiii trebuie să învețe diverse tehnici de lucru cu hârtie;

b) să poată da dovadă de creativitate în decor lucrări, să poată folosi alte materiale și tehnici artistice (aplicații, colaj, grafică) într-o compoziție origami;

c) să aplice cunoștințele acumulate la clasă la realizarea compozițiilor;

d) să învețe să urmeze instrucțiunile orale și să citească diagramele produselor; creați produse origami folosind carduri de instrucțiuni și diagrame.

Metode de diagnostic:

a) lucrările se remarcă printr-o individualitate pronunțată;

b) analiza compoziţiilor finite.

Termen de implementare: în termen de un an

Subproiect

Standarde morale și etice de comportament și comunicare

Ţintă:

Extinderea abilităților de comunicare ale copiilor

Sarcini:

a) să formeze în copil principiile colectivismului în procesul activităţilor comune;

b) experimentați bucuria când faceți meșteșuguri cadou;

c) să cultive perseverența, responsabilitatea, acuratețea și atitudinea atentă față de obiecte și materiale;

d) dezvoltarea încrederii în forțele și abilitățile cuiva.

Cerințe preliminare: Participarea la o discuție colectivă a lucrării viitoare.

Rezultat asteptat:

a) să-și îmbunătățească abilitățile de comunicare și să dobândească abilități de lucru în echipă;

b) dezvoltarea simțului colectivismului, deoarece numai lucrând împreună se pot realiza multe compoziții interesante;

c) să poată veni în ajutorul unui prieten.

Perioada de implementare: constant

Aplicatii:

Planificare în grupa mai tanara(Anexa 1)

Planificarea în grupul de mijloc (Anexa 2)

Planificare în grupul senior (Anexa 3)

Planificarea în grupul pregătitor (Anexa 4)

Nalimova Lyubov Anatolyevna

Notă explicativă.

Vremurile de astăzi fac ajustări în dezvoltarea preșcolarilor. Cea mai eficientă este cunoștințele care sunt obținute ca rezultat al comunicării comune, al jocului, ca rezultat al conștientizării rezultatelor activităților cuiva și al fanteziei.

Dezvoltarea mișcărilor subtile și precise este necesară pentru un copil nu numai pentru a-și controla cu încredere corpul, abilitățile motorii delicate ale degetelor dezvoltă creierul, capacitatea acestuia de a controla, analiza și comanda.

Programul „Proiectarea hârtiei creative /origami/ ca mijloc educatie suplimentara preșcolari” va ajuta copiii să-i introducă în lumea străvechii artei a plierii hârtiei fără lipici sau foarfece.

Programul dezvoltă căutarea creativă activă, în primul rând, pentru educatorii înșiși.Tocmai prin dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților lor în pliere și design, educatoarea va putea insufla copiilor interesul pentru origami.

Programul este conceput pentru trei an academic cu copii de la patru la șapte ani, justifică un anumit număr de ore pe an. Dezvăluie posibilități largi de utilizare a origami nu numai la cursurile de proiectare și muncă manuală, ci și la cursurile de dezvoltare a vorbirii, familiarizarea cu mediul, desen și matematică.

Programul indică principalele scopuri și obiective ale formării. Abilități tehnice insuflate copiilor în procesul de învățare și realizare a origami pe întreaga perioadă de formare.

Programul introduce echipamentul necesar pentru cursuri și activități comune. Îi va ajuta să introducă copiii în lumea artei origami cu ajutorul informațiilor și faptelor istorice.

Când predați copiii de vârstă preșcolară, este recomandabil să arătați cum este pliată figura, transmițând „secretul” plierii din mână în mână. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să stăpâniți singur asamblarea unui anumit model. Este bine să începeți cursurile arătând un eșantion de înaltă calitate, cu o demonstrație de modele frumoase și complexe, vorbind despre origami pentru a-i interesa pe copii.

Este recomandabil să lucrați cu o foaie pătrată mare de 16x16 sau 20x20, arătând încet fiecare pas, explicând liniile directoare de pe foaie: marginea superioară, inferioară, linie centrală, colț, pliu, lateral etc. Într-o lecție, copiii de obicei stăpânesc o cifră. Cu cât copiii sunt mai mici, cu atât grupul de copii care studiază în același timp ar trebui să fie mai mic.

Pentru grupa mijlocie 4-6 persoane.

Pentru grup de seniori 6-8 persoane.

Pentru un grup preșcolar de 8-10 persoane.

Grupul mijlociu

Obiective generale pentru anul de studii:

1. Realizarea unui pătrat, împărțindu-l în două părți egale.

2. Introducere în conceptele geometrice, pătrat, dreptunghi, triunghi, unghi.

3. Cunostinte cu foarfecele.

4. Introducere în arta origami.

5. Dorinta de a lucra cu hartie.

Grup de seniori.

Obiective generale pentru anul de studii.

1. Dezvoltați capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie. Conduceți copiii să înțeleagă și să își amintească termenii și conceptele necesare.

2. Creați origami făcute prin plierea colțurilor de mai multe ori

3. Dezvoltarea atenţiei voluntare în timpul procesului de învăţare.

4. Conduceți copiii la o lecție independentă de origami pliat.

Grupa pregatitoare pentru scoala.

Obiective generale pentru anul de studii:

I. Operarea cu conceptele de bază ale modelării origami.

2. Punerea triunghiurilor laterale și a laturilor în interior.

3. Fixați pliurile cu un „pliu”.

4. Crearea unui interes conștient pentru origami. Dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine.

Cadrul conceptual design creativ

Formularea problemei:

Percepția origami

Instruire în abilități de fabricație

Dezvoltarea estetică și mentală a unui preșcolar în timpul orelor de design creativ

Conștientizarea rezultatului.

Abilități tehnice insuflate copiilor în procesul de învățare și realizare a origami:

1. Cunostinte cu foarfecele.

2. Prelucrarea pătratului.

3. Crearea elementelor de bază ale origami:

a/ plierea unui pătrat în jumătate / de-a lungul, peste, în diagonală /

b/ plierea laturilor dintr-un colt spre pliul central

c/ împărțirea unui pătrat în patru părți:

Prin plasarea triunghiurilor laterale în interior

Punerea laturilor înăuntru

g/ plierea pătratului în diagonală cu laturile îndoite

d/pliere

f/ îndoirea parțială și introducerea colțurilor

4. Design aplicativ origami.

5. Întocmirea compozițiilor creative.

Echipamente de proces de instruire

1. Hârtie:

2. Foarfece (pentru prelucrarea pătratelor, completări aplicative)

3. Lipici (pentru prelucrare aplicativă suplimentară origami)

4. Servetele: hartie, stofa.

5. Pânză ulei de lucru pentru prelucrarea aplicativă origami.

6. Perii, bețișoare de plastic.

Rolul origami în dezvoltarea copiilor preșcolari.

Jocuri - activitățile de realizare a origami nu sunt doar divertisment popular, ci și puternice instrument pedagogic, utilizat în sistemele de învățământ primar și secundar din unele țări ale lumii. Origami îi ajută pe copii să-și dezvolte abilitățile de mișcări fine și precise ale degetelor mâinii drepte și stângi.

Origami poate servi ca mijloc de stabilire a contactului și de comunicare cu copiii din familie, școală, centre psihologice, servicii familiale, centre de psihoreabilitare și spitale.

Origami este un instrument psihoterapeutic excelent care distrage atenția și schimbă copiii în timpul unei boli sau în alte situații traumatice.

În procesul de antrenament, imaginația spațială, ochiul, capacitatea de concentrare, amintire, iar imaginația și potențialul creativ încep să funcționeze. Copilul învață un alt mod de a se exprima.

În ceea ce privește pregătirea copiilor pentru școală, lucrul cu origami este de asemenea valoros deoarece prin această activitate se formează calități importante ale copiilor

Capacitatea de a asculta profesorul

Acceptați o problemă mentală și găsiți o modalitate de a o rezolva

Reorientarea conștiinței copiilor de la rezultatul final la metode de implementare

Dezvoltarea autocontrolului și a stimei de sine

Conștientizarea propriilor procese cognitive.

1. 3.A. Bogateeva, „Meșteșugurile de hârtie minunate”, Moscova „Iluminismul”, 1992.

2. Z.V. Lishtvan, „Activitatea constructivă la grădiniță”, Moscova „Iluminismul”, 1977.

3. „Teorie și metodologie Arte vizuale la grădiniță”, editat de V.B. Kosminskaya, Moscova „Iluminism”, 1985.

4. „Jucării din hârtie”, editura „Delta”, Sankt Petersburg, 1995.

5. „Learning origami”, editat de Yu. Shumakov, editura „Lyceum”, Rostov-pe-Don.

6. Kunihiko Kasahara, „Origami”, Editura Alsia, Japonia.

7. Yu. Afonkin, „Grădina magică a origami”, Sankt Petersburg, 1995.

8. T.I.. Tarabarina „Origami și dezvoltarea vorbirii”, editura Academia de Dezvoltare, Yaroslavl, 1998.

9. G.I. Dolzhenko „100 origami”, Academia de Dezvoltare Yaroslavl 1999.

10. Revista „Educația preșcolară”, Moscova, 2008.

Stepanova Olga Anisimovna, profesor de educație suplimentară

Locul de naștere al origami este Japonia. Arta plierii hârtiei își are originea în țară soarele răsare cu multe secole în urmă. În antichitate, origami avea un scop religios și era o artă a templului. A face figurine colorate a fost un act ritual sacru.

Japonezii au văzut o legătură mistică între ritualurile religioase și produsele din hârtie împăturită.

„Ori” înseamnă „împaturit”, iar „kami” înseamnă „hârtie” și „zeu” în același timp.

Pierzându-și scopul ritual în timp, origami a depășit granițele templelor. Capacitatea de a împături hârtia era considerată de curteni ca fiind unul dintre semnele unei bune educații. În acele vremuri, hârtia era un material rar și scump. Doar câteva secole mai târziu, origami a devenit proprietatea fiecărui japonez, o podoabă a vieții japoneze, procesiuni de carnaval și sărbători naționale.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea, origami a trecut granițele Japoniei. În țările europene, au început să se familiarizeze cu figurinele clasice realizate folosind tehnica origami.

Dezvoltarea rapidă a origami a început abia după cel de-al Doilea Război Mondial, în principal datorită eforturilor maestrului celebru Akira Yoshizawa. El a inventat un singur sistem universal de semne cu care puteți nota modelul de pliere al oricărei figuri. În prezent, origami este răspândit în multe țări din întreaga lume.

Importanța origami pentru dezvoltarea copilului.

Este imposibil să enumerați toate avantajele origami în dezvoltarea unui copil. Copiii stăpânesc diverse tehnici și metode de lucru cu hârtie, cum ar fi îndoirea, plierea repetată, tăierea, lipirea.

Copiii își îmbunătățesc abilitățile motorii fine ale mâinilor, mișcările precise ale degetelor și își dezvoltă simțul ocular.

Origami promovează concentrarea, deoarece vă obligă să vă concentrați asupra procesului de fabricație pentru a obține rezultatul dorit.

Origami este de mare importanță în dezvoltarea gândirii constructive a copiilor, a imaginației lor creative și a gustului artistic.

Origami stimulează și dezvoltă memoria, deoarece pentru a realiza un meșteșug, un copil trebuie să-și amintească succesiunea fabricării sale, tehnicile și metodele de pliere.

Origami îi introduce pe copii în concepte geometrice de bază (unghi, latură, vârf, pătrat, triunghi etc.), îmbogățind în același timp vocabularul cu termeni speciali.

Origami îmbunătățește abilitățile de lucru ale copilului și creează o cultură a muncii.

Origami ajută la crearea situațiilor de joacă. Având măștile de animale împăturite din hârtie, copiii se alătură jocului - o dramatizare a unui basm familiar, devin personaje de basm, călătoresc în lumea florilor etc.

Și acestea nu sunt toate avantajele care cuprind arta magică a origami.

Lecțiile sistematice de origami cu copilul dumneavoastră sunt o garanție a dezvoltării sale cuprinzătoare și a pregătirii cu succes pentru școală.

Materiale și instrumente pentru cursuri și reguli de utilizare a acestora.

Hârtie: Pentru origami, este mai bine să folosiți hârtie care nu formează fisuri după pliere. Hârtia trebuie să fie curată și să nu fie șifonată. Ar trebui să fiți atenți la culoarea hârtiei din care va fi făcută cutare sau cutare meșteșug. Este foarte important. Culoarea ar trebui să concretizeze imaginea obiectului, pe de o parte (verde - brad de Crăciun, broască; portocaliu - vulpe, veveriță) și să vă imaginați posibilitatea de a folosi întreaga paletă de culori (flori, fluturi, pești, păsări) pe cealalta mana. Puneți resturi de hârtie într-o cutie specială.

Foarfece: Este indicat sa ai unul cu capete rotunjite. Când folosim foarfece, nu trebuie să uităm de măsurile de siguranță:

Nu balansați foarfecele;

Treceți inelele foarfecelor înainte;

Când tăiați, acordați atenție poziției mâinii stângi;

Nu folosiți foarfece cu balamale libere;

Așezați-le în cutii sau suporturi cu inelele în sus.

Lipici: Este mai bine să utilizați lipici PVA. Când lipiți, folosiți un șervețel. Întindeți părțile pe pânză de ulei.

ciucuri: Ar trebui să pregătiți perii de diferite dimensiuni. Periile mici sunt potrivite pentru lipirea pieselor mici. Și dacă meșteșugul trebuie lipit de bază, atunci în acest caz o perie mare va fi mai convenabilă pentru lucru. Este necesar un suport pentru perii. După terminarea lucrărilor, clătiți bine periile cu apă și uscați. Cel mai bine este să depozitați periile în poziție verticală, cu somnul în sus.

Creioane colorate și markere: Unele meșteșuguri trebuie să fie decorate - desenați ochi, nas, solzi de pește etc. Creioanele și pixurile sunt utile în special dacă figurina este făcută din hârtie albă. Creioanele trebuie întotdeauna ascuțite.

Toate uneltele și materialele sunt repuse la loc după terminarea lucrării, iar locul de muncă este, de asemenea, curățat.

Semne convenționale adoptate în origami

Forme de bază origami

Baza oricărei meșteșuguri este o anumită pregătire - o formă de bază (vezi Anexa nr. 2).

Fiecare formă are propriul nume. Capacitatea de a plia forme de bază va permite copilului să navigheze rapid în producția oricărei figurine și să învețe tehnicile de construcție a acesteia.

Reguli generale pentru predarea tehnicilor origami

1. Piesa de prelucrat trebuie să fie exact pătrată.

2. Hârtia pentru meșteșuguri trebuie să fie subțire, elastică, bine îndoită și colorată.

3. Demonstrația producției se realizează pe masă sau pe tablă. Pregătirea pentru afișare ar trebui să fie de 2 ori mai mare decât pentru copii.

4. La afișare, produsul nu trebuie să fie întors sau răsturnat.

5. Învățarea cum să împăturiți fiecare meșteșug ar trebui să fie pas cu pas: arătând o tehnică - executată de copii, arătând a doua - executată de copii.

6. Liniile de pliere ale produsului trebuie netezite cu grijă.

7. Alinierea laturilor și colțurilor în timpul plierii trebuie să fie precisă.

8. După ce jucăria este complet gata, trebuie să repetați tehnicile de pliere. În consecință, copilul ar trebui să poată face în mod independent un meșteșug de la început până la sfârșit.

Cărți uzate

1. Doljenko G.I. 100 meșteșuguri de hârtie [text, mostre] - M.: „Prosveshcheniye”, 1999 143 p.

2. Doljenko G.I. 100 origami [text, mostre, diagrame] - M.: Academia „Holding”, 2004 -222 p.

3. Sergeantova T.B. 366 modele origami [text, mostre, diagrame] - M.: – „ARIS – PRESS”, 2004 – 186 p.

4. Sokolova S. Şcoala de origami [scheme] - M.: Editura Eksmo - 175 p.

5. Tarabarina T.I. Origami și dezvoltarea copilului [text] - Yaroslavl, LLC „Academia de Dezvoltare”, 1996 – pp. 34-48

6. Chernysh I.V. Meșteșuguri distractive de sărbători [text, mostre, diagrame] - M.: „ARIS - PRESS”, 2004 190 p.

Korneeva Svetlana Gennadievna, profesor

Ați observat că jucăriile strălucitoare și seturile complicate de construcție ocupă mulți copii doar pentru o perioadă scurtă de timp? În curând se trezesc abandonați, iar copiii caută din nou ceva de făcut... Copilul, ca și Dumnezeu, vrea să creeze el însuși lumea, aproape din nimic. Și origami îi oferă această oportunitate. Copiilor le place să creeze o lume din hârtie pentru că, începând cu lucruri simple, nu se termină aici, ci devine din ce în ce mai complexă și incitantă. Dar chiar și primele meșteșuguri simple îți încălzesc imediat sufletul, mai ales când toți lucrează la ele împreună - atât adulți, cât și copii.

Ne ocupăm de hârtie în fiecare zi. Ei fac o mulțime de lucruri utile și interesante folosind hârtie, experimentând proprietățile acesteia! Hârtia poate fi șifonată, tăiată, răsucită. Și începe să pară că hârtia este cu adevărat magică. Acest lucru este similar cu un truc magic când poți transforma o foaie albă obișnuită fără lipici sau foarfece în animale amuzante, bărci, flori etc. Toate acestea se numesc într-un cuvânt - „origami”, în altul - „pliere hârtie”.

Originile acestei arte datează din cele mai vechi timpuri.

Acum o mie de ani, în Țara Soarelui Răsare, nu era atât de mult distracție și hobby, cât un act ritual sacru.

De-a lungul timpului, semnificația origami a devenit mai pământească: plăcerea ochiului atât în zilele lucrătoare, colorând viața de zi cu zi, cât și în zilele de sărbători, decorarea procesiunilor de carnaval. Și mulți au recunoscut, de asemenea, că aceasta este una dintre formele fascinante de a învăța despre lume. Renumit profesor de germană și fondator al sistemului educatie prescolara Friedrich Froebel a apreciat foarte mult arta plierii hârtiei ca o modalitate de a introduce copiii în elementele de bază ale geometriei. Dar abilitățile cognitive ale origami sunt mult mai largi.

Nu întâmplător, în unele țări, această activitate este aceeași disciplină școlară obligatorie ca și limba maternă sau matematica.

Astăzi, atât adulții, cât și copiii practică origami și vin cu tot mai multe figuri noi. Apropo, origami nu este doar interesant, ci și activitate utilă. Dacă începeți să enumerați totul laturi pozitive activități origami pentru copii, puteți obține o listă foarte impresionantă. În primul rând, este de remarcat faptul că copiilor le va fi incredibil de interesant să facă meșteșuguri din hârtie. Puteți găsi întotdeauna hârtie, iar prelucrarea acesteia nu este deloc dificilă. În plus, este o plăcere ieftină. Chiar și copiii pot face origami. Nu există lipici sau foarfece, așa că nu trebuie să vă faceți griji pentru siguranța copilului dumneavoastră. În plus, origami contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare - la urma urmei, copiii sunt implicați în creativitate într-o echipă. Procesul de a face diverse meșteșuguri pentru un copil este asemănător cu un joc. Nu numai că sunt interesați de care va fi rezultatul, dar se bucură și de munca în sine. Și acest lucru este foarte important.

Hobby-ul origami are un efect benefic asupra dezvoltării gustului estetic al copilului și servește ca un excelent antrenor de memorie și ochi. Copiii învață să gândească constructiv și să devină mai atenți.

In afara de asta:

Copiii scapă de multe complexe și devin mai încrezători în abilitățile lor;

Practica origami contribuie la apariția situațiilor de joc;

întruchipează pe deplin formula succesului;

Vă permite să dezvoltați simțul formei și capacitatea de a combina;

Dezvolta o perie;

Pune bazele viitoarei stăpâniri;

Cu ajutorul lui, se dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, acuratețea, capacitatea de a citi desene și, cel mai important, imaginația și abilitățile creative;

Un alt avantaj al origami este că nu necesită costuri speciale de materiale. Tot ce ai nevoie este o coală de hârtie;

Origami va ajuta la realizarea de meșteșuguri, cadouri și decorațiuni de sărbători.

Este important ca și adulții să ia parte la muncă. Aceasta nu este doar o modalitate excelentă de a vă relaxa împreună, ci și o oportunitate de a descoperi noi laturi creative atât la copii, cât și la adulți.

Nu este necesar să se limiteze independența copilului și astfel, treptat, creativitatea se va dezvolta în timpul lucrului. Copiii care au stăpânit deja elementele de bază ale acestei activități interesante vor fi bucuroși să ofere indicii și să îi ajute pe copiii pentru care este nou.

Trebuie remarcat faptul că origami are, de asemenea, un efect pozitiv asupra abilităților motorii fine ale degetelor. Astfel de concluzii au fost făcute pe baza testelor efectuate conform metodei lui Ozeretsky.

A fost recrutat un grup de copii în care aproape toți copiii aveau abilități motorii scăzute ale degetelor, iar niciunul nu avea abilități motorii înalte. După ce copiii au finalizat cursul origami, grupul a fost împărțit în copii cu un nivel mediu și ridicat de abilități motorii ale degetelor. În mod remarcabil, abilitățile motorii scăzute nu au fost observate la niciun copil.

Este clar că dorința unui copil de a face origami nu este suficientă. Pur și simplu s-ar putea să nu poată face față unei sarcini care este dificilă pentru el, deși o va prelua cu plăcere. De aceea este important ca un adult să ofere sprijin copilului. Deci, trecând treptat de la sarcini simple la altele mai complexe și dobândind abilități de bază, copilul se va dezvolta creativ.

Cărți uzate.

1. Koroteev I.V. Origami pentru copii - M., Educație, 1996.

2. Chernova N.N. Hârtie magică- M., AST, 2005.

3. Sokolova S.V. Origami pentru preșcolari mai mari - Sankt Petersburg, 2004.

4. Shumakov Yu.A. Învățarea origami - Rostov-pe-Don, 2003.

5. Kuranova T.A., Yampolskaya A.V., Gerkulesova T. Origami - atât pentru beneficiu, cât și pentru distracție

Popkova Svetlana Aleksandrovna, profesor grup corecțional

Nu-ți fie frică! Cine se teme nu este perfect... Indiferent de afacerea căreia ai decide să te dedici, ceea ce ai învățat dintr-o simplă hârtie nu te va părăsi niciodată!

Despre arta japoneză a plierii hârtiei

Copii am alergat avioane de hârtieși au făcut pălării simple din ziare - dar nu știau că această activitate se numea „origami” și era destul de veche.

Origami este arta japoneză a plierii hârtiei. A atras atenția multora, deoarece nu este doar o modalitate incitantă de a petrece timpul liber, ci și un mijloc de a rezolva multe probleme pedagogice, inclusiv cele corecționale.

V.A. Sukhomlinsky a scris: „Cu cât mai multă îndemânare are mâna unui copil, cu atât copil mai destept" Acest lucru m-a condus la ideea de a stăpâni și de a utiliza pe scară largă construcția de hârtie folosind metoda origami.

Din experiența de lucru știm că disponibilitatea hârtiei ca material și ușurința procesării acesteia îi atrag pe copii. Ei stăpânesc cu ușurință diverse tehnici și metode de lucru cu hârtie, cum ar fi îndoirea, plierea repetată, tăierea, lipirea. Origami dezvoltă la copii capacitatea de a lucra cu mâinile sub controlul conștiinței. În primul rând, învață să comunice cu hârtie, să-i ghicească calitățile. Origami vă oferă o mare posibilitate de a lucra cu degetele - nu numai că există multe mișcări mici, ci și variate. De asemenea, este foarte important ca ambele mâini să lucreze simultan la plierea figurilor. La urma urmei, cei mai mulți dintre noi suntem „cu o singură mână”: facem aproape totul cu mâna dreaptă (sau stângă). Și acest lucru duce la dezvoltarea disproporționată a emisferei stângi a creierului, care controlează mâna dreaptă. Și practicarea origami armonizează munca emisferelor creierului, pentru că facem totul cu două mâini. Și acest lucru ajută la dezvoltarea abilităților creative ale copilului.

Deoarece aceasta este un tip de activitate productiv, în grup a fost creat un atelier de creație. Împreună cu copiii, am stabilit de ce vom avea nevoie pentru munca noastră:

1. Hârtie albă și colorată. Culoarea sa ar trebui să se potrivească cu meșteșugul. De asemenea, proiectăm din hârtie obișnuită „caiet” cu linii în carouri și rigle. Copiii se străduiesc în meșteșugurile lor să exprime trăsăturile exterioare tipice ale colorării și decorațiunii unui obiect pentru a obține cea mai colorată, interesantă jucărie cu care să se joace. Sprijin această dorință a copiilor și le ofer oportunitatea de a-și arăta cât mai pe deplin și mai colorat ideile în desenele lor. Și acest lucru necesită adesea hârtie complet neobișnuită, cu o suprafață cu model. De exemplu, când facem o girafă, mai întâi aplicăm caracteristica Pete maronii. Iar pentru un pui de zebră sau tigru, pregătim hârtie cu dungi pictate pe o bază gri sau galbenă. La asa ceva munca pregatitoareÎntotdeauna implic copiii înșiși, explicându-le și arătându-le cum să modifice hârtie, folosind diferite ștampile, șabloane, precum și o pensulă și vopsele pentru a imprima o imagine. Unul dintre moduri simple Crearea unei foi texturate implică „imprimarea” pe suprafața piesei de prelucrat cu hârtie mototolită care imită un anumit model. Pentru a face acest lucru, luăm hârtie de scris, de ziar sau de împachetat (neabsorbantă), o mototolim în mână, dându-i o anumită formă, o scufundăm în soluția de vopsea dorită și facem amprente repetate pe piesa de prelucrat într-o anumită ordine, frumos. și acoperind uniform întreaga suprafață a hârtiei. Decorăm hârtie folosind metoda de pulverizare a vopselei lichide. Se întâmplă așa: luați o perie, udați-o cu vopsea și treceți-o peste peri cu un băț, îndreptând-o spre părți diferite avion de hartie. Așa facem hârtie pentru a face un fluture, o pasăre, alegând de fiecare dată culoare nouă semifabricate și vopsele pentru pulverizare.

2. Foarfece. Când folosiți foarfecele, le reamintesc copiilor regulile de siguranță: nu le balansați în direcții diferite, aveți grijă să nu vă tăiați, țineți-le ferm în mâna dreaptă (sau stângă) și nu expuneți stânga (sau dreapta) când tăiați. , nu lăsați foarfecele deschise pentru locul de muncă, treceți inelele înainte.

3. Lipici. Părți ale unor meșteșuguri trebuie lipite împreună. Pentru aceasta luăm lipici. Din moment ce lipiciul de birou pleacă pete galbene, în munca mea folosesc lipici PVA sau lipici „creion”.

4. Șervețele. Folosim șervețele pentru a îndepărta orice lipici rămas din meșteșug. Șervețelul trebuie să absoarbă bine umezeala. Și, bineînțeles, copiii nu uită să-și spele șervețelele după cursuri.

5. Creioane colorate, pixuri sau markere. În unele meșteșuguri, trebuie să desenați elemente individuale, de exemplu: ochi, nas, urechi etc. În acest scop, folosim, de asemenea, acuarele și guașă și, de asemenea, facem aplicații din hârtie colorată.

În timpul orelor de origami, împreună cu copiii, am alcătuit următoarele reguli:

1. Nu uitați să puneți pânză de ulei pe masă înainte de lucru și să curățați zona de lucru când ați terminat.

2. Nu aruncați unelte în jur.

3. Treceți foarfecele numai pe lângă lamele închise.

4. Depozitați foile de hârtie desfăcute.

5. Așezați peria pe un suport special. După muncă, nu uitați să spălați peria și să o uscați bine, așezând-o cu somnul în sus.

6. Folosiți un șervețel când lipiți

7. Ar trebui să aveți tăvi speciale pentru materiale, unelte și resturi de hârtie.

Cu ajutorul origami, dezvolt la copii capacitatea de a lucra cu mâinile sub controlul conștiinței, procesele mentale, motricitatea fină, imaginația creativă și gândirea spațială sunt îmbunătățite.

Copiilor din grupa mea le place să facă origami pentru că la fiecare lecție primesc întotdeauna un fel de siluetă, au făcut un efort, la început nu este atât de mult - dar mereu iese ceva dintr-o hârtie - mai rău, mai bine, nu nu contează, dar este al lor.

Lucrarea s-a desfășurat în 5 etape:

1. Familiarizarea cu proprietățile hârtiei.

Primele lecții le-am dedicat acțiunilor gratuite cu hârtie pentru a le oferi copiilor posibilitatea de a se familiariza cu proprietățile acesteia. Pentru jocul „Fotbalul aerian”, copiii au făcut „mingi” din hârtie și au suflat peste ele, în acest proces au aflat că hârtia este ușoară și se mișcă de la loc chiar și cu un curent de aer.

La una dintre ore le-am dat copiilor bărci de hârtie, ne-am jucat cu ei și le-am lăsat într-un vas cu apă, iar dimineața am văzut că s-au udat. Copiii au rupt și ei hârtie și în timpul acestei activități am învățat că hârtia vine în densități diferite și se poate rupe ușor sau mai greu. Am văzut că decalajul poate fi diferit: chiar sau în bucăți. După aceea am început să lucrăm cu pătrate de hârtie. I-am invitat pe copii să facă mai multe pliuri pe pătratul lor și am observat că hârtia se poate îndoi ușor, sau se poate rupe pe pliuri. După aceea, i-am invitat pe copii să desfacă pătratul și să netezească ușor pliurile cu mâinile. În timpul acestui exercițiu, am aflat că dacă un pătrat de hârtie este îndoit și pliul este netezit, semnul acestei pliuri nu dispare la netezire, deoarece hârtia se îndoaie și se încrețește ușor. Astfel, le-am prezentat copiilor proprietățile de bază ale hârtiei. Ea a explicat, de asemenea, regula de bază pentru a face meșteșuguri: trebuie să călcați cu atenție pliul, pentru că... dacă pliul este călcat slab, atunci formele geometrice rezultate în pătrat vor arăta neglijentă.

2. Orientare în spațiu pe o foaie pătrată de hârtie.

În această etapă, i-am învățat pe copii să plieze din hârtie două dreptunghiuri, patru triunghiuri, patru pătrate; Am lucrat la acuratețea mișcărilor, deoarece aspectul figurii depinde de coincidența laturilor și unghiurilor. Cursurile au fost vii și emoționante, într-un mod ludic. Am arătat fiecare tehnică de multe ori în situatii diferite, explicând-o cu cuvintele: „Dacă atașați un colț al unui pătrat de hârtie de colțul opus (însoțez întotdeauna explicația cu o demonstrație), călcați pliul, apoi desfaceți-l și procedați la fel cu celelalte două colțuri, atunci , după ce am desfășurat pătratul, vom vedea patru triunghiuri.” (Copiii au repetat acțiunile mele folosind pătratele lor.) Dintr-un pătrat prin pliere puteți obține nu numai triunghiuri. „Dacă aplici o latură pe partea opusă, aliniind cu grijă colțurile și călcând pliul, vei obține două dreptunghiuri” (a arătat ea, au repetat copiii). Și apoi i-a invitat pe copii să se gândească la ce trebuie făcut pentru a ajunge la patru pătrate?

Preșcolarii au nevoie de încurajare și sprijin și, la început, chiar mi-am schițat unele dintre pliuri. Odată cu abilitățile lor, copiii au căpătat încredere în abilitățile lor și dorința de a continua să lucreze. Cunoștințele dobândite au fost consolidate în jocuri din alte clase.

3. Realizarea de jucării simple.

Abia după asta am început să facem jucării simple. Înainte, am împăturit singur totul de mai multe ori și abia apoi le-am arătat copiilor cum se face. Apoi am explicat corect și am pus modelul împreună cu ei. De regulă, le-am rugat copiilor să încerce apoi să se plieze singuri. Abilitățile motorii fine îmbunătățite, orientarea în spațiu și capacitatea de a transforma forme geometrice au făcut posibilă trecerea la etapa următoare.

4. Realizarea de jucării complexe.

În această etapă, realizarea figurilor necesită nu numai capacitatea de a realiza meșteșuguri bazate pe orientări clare pe o foaie (colț, lateral), ci și cunoașterea conceptelor intermediare, dezvoltarea suficientă a ochiului (capacitatea de a determina mijlocul lateral, faceți un pliu, ușor scurt de colț, margine) .

5. Efectuarea compozițiilor intrării.

După ce au stăpânit tehnica de realizare a modelelor, copiii au reușit să realizeze mai multe meșteșuguri într-o singură lecție, ceea ce a făcut posibilă combinarea lor în compoziții de complot, completându-le cu elemente de design aplicativ de fundal.

Această activitate a fost realizată nu numai în clase special organizate, ci și în activități independente. Este uimitor că atunci când copiii încearcă să se plieze singuri, ei își pot crea brusc pe ai lor. Se pare că se naște o nouă figură, iar apoi îi spun copilului că este autorul propriului model.

Rezultatul, desigur, este important, dar uneori pare că procesul de pliere în sine este mult mai important. În timpul orelor, vorbim despre păsări, animale sau flori, pe care le adunăm împreună, evidențiind trăsăturile caracteristice ale unei anumite creaturi vii. Aceasta promovează dezvoltarea proceselor de gândire și a vorbirii.

Un loc important îl ocupă tehnicile de joc (de exemplu, am luat un acvariu și am spus că îl vom popula cu locuitori, iar pentru asta trebuie să facem pești), expresia artistică (am rugat copiii să ghicească ce vom face în clasa), sfaturi și întrebări. Având meșteșuguri cu animale împăturite din hârtie, copiii le folosesc pentru a spune basme familiare și pentru a deveni ei înșiși personaje de basme. Copiii care au îndeplinit sarcina merg să se joace cu un meșteșug făcut manual.

Pentru a face procesul de realizare a meșteșugurilor în stil origami mai accesibil copiilor, le-am prezentat copiilor o hartă pas cu pas (este mai ușor și mai interesant de lucrat decât diagrama pentru realizarea meșteșugurilor în stil origami) . Harta operațiunii arată succesiunea creării unei figurine de hârtie: care formă geometrică trebuie să-ți dai seama de unde să începi, ce să faci în continuare etc. Întâmpinând dificultăți la un moment dat, copiii au desfășurat piesa de prelucrat pe cardul de operație și au împăturit-o din nou de-a lungul pliurilor.

Copiii și cu mine revizuim în mod regulat tot ceea ce au reușit să facă. Mai mult, evaluez pozitiv inițiativa creativă a fiecărui copil, indiferent de rezultatul obținut.

În munca mea, folosesc în mod constant sistemul „de la simplu la complex”. După ce copiii au stăpânit tehnica confecționării meșteșugurilor pe baza de fișe de operație, am introdus diagrame.

Manipularea cu o foaie obișnuită de hârtie, care face posibilă crearea unui număr mare de figuri fără adeziv sau foarfece - de la plicuri elementare pliabile la compoziții complexe - trezesc interes constant în rândul copiilor.

După ce am dobândit o anumită pregătire în realizarea de obiecte simple, îi învăț pe copii să creeze jucării de hârtie, obiecte de uz casnic și mici lucruri distractive. Dacă un copil practică origami, atunci, împreună cu bucuria creativității, primește un antrenament suplimentar pentru mâini și degete, deoarece puterea acestora crește automat atunci când copilul pliază și îndoaie foile de hârtie, netezește spațiile libere și îndreaptă modelele rezultate.

Origami este de mare importanță în dezvoltarea gândirii constructive a copiilor, a imaginației lor creative și a gustului artistic. Origami introduce copiii în concepte geometrice de bază (unghi, latură, pătrat, triunghi etc.), ochiul se dezvoltă, iar în același timp vocabularul este îmbogățit. Origami activează procesele de gândire. În timpul procesului de proiectare, copilul trebuie să combine simbolurile vizuale (care arată tehnicile de pliere) cu cele verbale (explicarea tehnicilor de pliere) și să transpună semnificațiile acestora în activități practice, adică să efectueze acțiuni în mod independent. Și, desigur, dezvoltă obiceiul de a lucra concentrat, minuțios. Origami promovează concentrarea, deoarece te obligă să te concentrezi asupra procesului de fabricație pentru a obține rezultatul dorit.

Foarte des, proprietățile vizuale ale origami rămân nedezvăluite copiilor. Copiii nu văd loc pentru creativitate și imaginație în meșteșugurile pe care le fac. Le arăt copiilor cum să facă o jucărie mai expresivă și mai diferită de ceilalți. Acest lucru se poate realiza nu numai prin modificarea mărimii și culorii jucăriilor, ci și prin introducerea oricăror detalii noi în designul meșteșugurilor în sine. Consider că combinația dintre arta cuvintelor, artele și meșteșugurile și arta plierii (origami) este un moment de mare succes în lucrul cu origami: în acest moment copiii învață să creeze.

Facem meșteșuguri în stil origami și apoi le pictăm folosind elemente de artă și meșteșuguri. La sfârșitul procesului, de sub periile copiilor ies adevărate capodopere, care pot fi ridicate și examinate din toate părțile. Puteți bea apă dintr-un pahar și puteți pune tot felul de lucruri mărunte într-o cutie. Această lucrare dezvoltă imaginația și îmbogățește viața spirituală a fiecărui copil.

Jucăriile de casă au un mare potențial pedagogic. Ei dezvoltă imaginația și creativitatea, gândirea și inteligența constructivă, extind experiența de joc, oferă cunoștințe despre lumea din jurul lor, îmbogățesc vocabularul copiilor și dezvoltă capacitatea de a comunica între ei. În plus, în procesul de travaliu, mâinile copilului devin mai îndemânatice, ceea ce are un efect pozitiv asupra dezvoltării sale.

Copiii fac origami cu mare plăcere. Împreună am reușit să ne ajutăm copiii să intre în lumea minunată a origami. Copiii au devenit mai atenți, sârguincioși, studiază cu interes și încearcă să inventeze și să vină cu ceva ei înșiși. Acest lucru a fost foarte greu de realizat, dar s-a întâmplat!

Lecțiile sistematice de origami cu copilul dumneavoastră sunt o garanție a dezvoltării sale cuprinzătoare și a pregătirii cu succes pentru școală. Țara Minunilor jucăriile de hârtie îi așteaptă pe toți cu o minte curioasă și mâini pricepute!

Astanina Alevtina Grigorievna, învățătoare de școală primară

Dezvoltarea personalității creative a elevului a fost și rămâne una dintre cele mai importante sarcini ale predării și educației. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte abilitățile individuale ale copiilor și să se creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea lor. În centrul acestui proces se află dorința de a învăța necunoscutul, noul despre lume. În același timp, copiii depășesc îndoielile, devin încrezători în abilitățile lor și desfășoară eficient activități practice. Copiii intră în clasa I cu diferite niveluri de pregătire. Pentru marea majoritate a copiilor, modul dominant de gândire rămâne modul auditiv-motor de gândire și doar o mică parte - modul vizual de gândire.

Cogniția este activitatea creativă a unui copil, concentrată pe obținerea de cunoștințe de încredere despre lume. Cunoașterea vă permite să extindeți orizonturile de înțelegere prin senzație, percepție și reprezentare. Pentru a înțelege orice știință sau a stăpâni o artă, aproape toți copiii au nevoie să-și trăiască perioada copilăriei în mod natural, în concordanță cu natura (cum au mai spus Comenius, Locke, Pestalozzi, Ushinsky, Makarenko), dând primul loc nu numai jocurilor, ci și de asemenea la muncă, munca manuală în primul rând. Orice tip de muncă manuală trebuie să fie legată de abilitățile înnăscute ale fiecărui copil. Un tip de muncă manuală este ORIGAMI (arta plierii hârtiei). O veche invenție japoneză în care capul lucrează cu mâinile „și are mare succes. Ideea de origami este atât de simplă încât nu ar putea fi mai simplă. Pliere foaie pătrată ok hârtie, trebuie să obținem un fel de figură expresivă. În acest caz, nu aveți nevoie nici de foarfece, nici de lipici, doar de o foaie pătrată de hârtie - și procesul începe.

În timpul orelor de origami, copiii se joacă și lucrează. Pe parcursul mai multor ani de lucru cu copiii, s-a dezvoltat un anumit algoritm:

Cunoașterea simbolurilor și diagramelor;

Introducere în formele de bază;

Desenarea schițelor;

Producția pas cu pas a unei jucării;

Finalizarea lucrării.

Cunoașterea semnelor și diagramelor convenționale are loc în primele lecții.

Toate aceste simboluri le vor fi cu siguranță utile pentru lucrări ulterioare. Este selectat un material care este convenabil pentru crearea unei figuri specifice. Această mică activitate de cercetare se manifestă prin faptul că copiii din materialul propus (carton, șervețele, ondulat, scris, ambalaj etc.) alege unul convenabil. Lucrând cu diagrame, ei învață elementele de geometrie și desen. Selectând hârtie după culoare, copiii își dezvoltă gustul artistic. Munca manuală contribuie la dezvoltarea activității mentale. Clasele ar trebui să fie fezabile, atractive și utile. Similar deschiderilor de șah, primele etape ale pieselor de pliere sunt efectuate după un model standard până când se obține una dintre formele de bază. În plus, multe opțiuni combinatorii duc la apariția unor seturi infinite de modele origami. Acest lucru face origami foarte asemănător nu numai cu jocul antic, ci și cu matematica. Astfel, origami dezvoltă gândirea abstractă, capacitatea de a vedea schema vizuală a unei sarcini și un lanț lung de obținere a unui rezultat, dezvoltă memoria, vorbirea (centrul vorbirii și centrul care controlează mișcările degetelor mici sunt situate în apropiere în creierul uman). , influențându-se reciproc) și Acest lucru înseamnă că stăpânirea scrisului la școală nu va cauza prea multe dificultăți. Origami promovează concentrarea și autodisciplina (pentru a obține rezultatul dorit, trebuie să vă concentrați pe procesul de fabricație). În centrele de reabilitare, origami este pur și simplu de neînlocuit: după fracturile de braț, restabilește abilitățile motorii fine ale degetelor și crește vitalitatea. Copiii nevăzători învață despre lume punând împreună figuri de animale. Pentru pacienții cu paralizie cerebrală, origami ajută la combaterea bolii. S-a remarcat și rolul psihoterapeutic al plierii. Cele mai diverse mecanisme psihofiziologice converg în această activitate fascinantă. Acestea sunt abilitățile motorii și imaginația, reflecția și fantezia, un stimul pentru rezultate rapide. De exemplu, după ce a împăturit o figurină de fluture, copilul începe să se joace cu figurina finită. Desenează secvența de pliere a origami care îi place, citește noi diagrame. După ce s-au unit, copiii aranjează fluturii într-un panou. Se dovedește a fi o poză. În viitor, copiii compun povești, basme și completează tabloul cu diverse elemente (vopsele, plastilină). De exemplu, creând avioane din hârtie, copiii organizează competiții de gamă de zbor și își îmbunătățesc modelele. După ce au făcut figurine de animale, ei aranjează un joc de grădină zoologică. Învățând mai multe moduri de a plia un plic, copiii pot proiecta și servi frumos ca scrisoare de dragoste pentru Ziua Îndrăgostiților („Valentine”) și o notă. Învățați să pliați diverse opțiuni servetele, baietii ajuta la decorarea casei intr-un mod original masa festiva. Într-o bucată obișnuită de hârtie sunt ascunse nenumărate figuri de flori, animale, insecte, măști, stele, cutii... Trebuie doar să le extragi din uitare și să le insufleți un suflet viu. Apoi frunza va prinde viață, se va transforma în tot felul de modele, va începe să surprindă și să încânte și să trezească imaginația. Această schimbare de atenție previne suprasolicitarea locală și oboseala excesivă a elevului în timpul muncii motorii și mentale intense, variate.

Părinții și profesorii au observat că atitudinea față de învățare în rândul elevilor origami se schimbă. Atenția și calmul lor cresc, disciplina este întărită și mintea lor lucrează mai repede. Copilul devine încrezător în forțele și abilitățile sale, iar nivelul de anxietate scade. Creativitatea comună rămâne în memorie mult timp și ajută la găsirea contactului cu semenii. Copiii au ocazia să-și arate individualitatea, independența și să-și dezlănțuie potențialul creativ. Un interes dezvăluit în timp util pentru creativitate (nu numai pentru origami) îndepărtează lenea și plictiseala. În 1918, A.V. Lunacharsky a scris: „Așa cum a dovedit experiența școlilor americane și norvegiene, munca destul de distractivă și intensă elimină literalmente în sala de clasă toate acele incidente care, altfel, l-ar împinge pe profesor la măsuri disciplinare. Aflați cum să vă țineți copiii ocupați - aceasta este singura regulă a disciplinei școlare. ”

Stryakhileva Elena Yurievna, profesor de școală primară

Dovedit:

Centrii de vorbire și motorii din creier sunt localizați în apropiere și, pe măsură ce se dezvoltă, se stimulează reciproc.

Nivelul de dezvoltare al vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mușchilor mici ai degetelor.

Mișcările simple ale degetelor ameliorează oboseala și tensiunea.

Stimularea punctelor de acupunctură ale mâinilor are un efect de vindecare asupra întregului corp.

Profesorii, medicii și psihologii au dezvoltat multe exerciții diferite pentru dezvoltarea abilităților motorii fine în mușchii degetelor, începând chiar de la nașterea copilului. Cu toate acestea, acest subiect nu încetează să fie relevant. Mulți copii care intră în clasa 1 au abilități motorii fine (fine) subdezvoltate. Acest lucru se datorează lipsei unui sistem unificat de pregătire a viitorilor elevi de clasa I în grădinițe, precum și numărului tot mai mare de preșcolari care nu frecventează grupuri pregătitoare aceste instituții. Relevanța temei este determinată și de ordinea socială a părinților și a profesorilor: prevenirea disgrafiei motorii prin dezvoltarea motricității fine.

Se dovedește că majoritatea copiilor moderni au un decalaj motor general, în special copiii din mediul urban. Chiar și în urmă cu 20 de ani, părinții, și cu ei copiii lor, trebuiau să facă mai mult cu mâinile lor: sortarea cerealelor, frământarea aluaturilor, spălarea rufelor, tricotarea, brodarea, împrăștierea, pantofii din dantelă etc. Acum, pentru aproape fiecare activitate există ceva masina.

O consecință a dezvoltării slabe a abilităților motorii generale, și în special a mâinilor, nepregătirea generală a majorității copiilor moderni pentru scris sau probleme cu dezvoltarea vorbirii. Cu un grad mare de probabilitate putem concluziona că, dacă totul nu este în ordine cu vorbirea, probabil că este vorba de probleme cu abilitățile motorii. La urma urmei, lucrările lui V. M. Bekhterev au dovedit influența manipulării mâinii asupra funcțiilor activității nervoase superioare și a dezvoltării vorbirii. Mișcările simple ale mâinii ajută la eliminarea tensiunii nu numai de pe mâini, ci și de pe buze și ameliorează oboseala mentală. Ele pot îmbunătăți pronunția multor sunete și, prin urmare, pot dezvolta vorbirea copilului. Cercetările lui M. M. Koltsova au demonstrat că fiecare deget al mâinii are o reprezentare destul de extinsă în rădăcina emisferelor cerebrale. Dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor precede apariția articulației silabelor. Datorită dezvoltării degetelor, în creier se formează o proiecție a „diagramei corpului uman”, iar reacțiile de vorbire depind direct de antrenamentul degetelor.

Cu toate acestea, chiar dacă vorbirea unui copil este normală, acest lucru nu înseamnă că copilul este bun la folosirea mâinilor. Dacă la vârsta de 4 ani un copil nu poate aduce un pumn de apă pe față, la 5 ani - legarea șireturile de la pantofi provoacă dificultăți și nimic nu poate fi modelat din plastilină decât bile și cârnați, dacă la 6 ani coase pe un adevărat butonul este o sarcină imposibilă și periculoasă - Asta înseamnă că există motive să te gândești!

Din păcate, majoritatea părinților învață despre problemele motorii fine abia înainte de școală. Acest lucru are ca rezultat o povară sporită asupra copilului: pe lângă faptul că învață informații noi, el trebuie să învețe și să țină creionul și pixul în degetele sale nestăpânite. Dar, mai mult decât orice altceva Copil mic vrea să se miște, pentru el mișcarea este un mod de a înțelege lumea. Aceasta înseamnă că, cu cât mișcările copiilor sunt mai precise și clare, cu atât mai profundă și mai semnificativă cunoașterea copilului cu lumea.

Astăzi există multe metode pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (fine) ale degetelor. Poate fi foarte interesant pentru copii gimnastica cu degetele, combinat cu pronunția a două, trei și carane. Exerciții din viața practică, împrumutate din sistemul medicului și profesoarei italiene Maria Montessori, precum turnarea apei din ceașcă în ceașcă, strălucirea pantofilor, măturarea podelei, spălarea vaselor, împletirea părului, amestecarea salatelor, prepararea găluștelor și așa mai departe. Masajele efectuate de medicii orientali care folosesc piatra, bile metalice, nuci si creioane hexagonale au in general un efect de coordonare si vindecare. Talentul pedagogiei noastre populare a creat jocurile „Ladushki”, „Vircă - cu fețe albe”, „Capră cu coarne” și altele. Sensul lor nu este încă suficient de înțeles de către adulți, care le văd doar ca o influență distractivă, mai degrabă decât o influență de dezvoltare.

Făcând cunoștință cu sistemul Mariei Montessori (exerciții din viața practică), am devenit interesat de un exercițiu de coordonare a mișcărilor - plierea șervețelelor pe linii marcate. Seamănă mult cu origami, nu-i așa? Așa a apărut ideea de a dezvolta un sistem de exerciții legate de plierea hârtiei. Astăzi există un numar mare de cărți cu meșteșuguri din hârtie. Alegerea cutare sau cutare figurină și schema de producție a acesteia nu mai este dificilă. Este important ca meșteșugul și diagrama pentru acesta să fie de înțeles și să fie în măsura capacității copilului.

La primele lecții cu viitorii elevi de clasa I am observat că copiii făceau mini reprezentații cu figurine făcute. Și la origami s-au adăugat basme, care le-au plăcut foarte mult copiilor. De obicei, lecția începea cu citirea unui basm, apoi realizarea de meșteșuguri și apoi un mini spectacol. Așa a luat naștere seria „Povești origami” (Anexa 1), care poate fi folosită nu numai în pregătirea copiilor pentru școală, ci și în munca în cerc.

Băieții se fantezează, sugerează pe care dintre eroi ar dori să-i adauge în colecția lor, ce nume să le dea, ce s-ar putea întâmpla cu ei. Cu fiecare lecție, numărul de meșteșuguri va crește, iar spațiul pentru imaginația copiilor se va extinde.

Astăzi, astfel de activități origami sunt nu numai la modă, ci și utile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (fine); au un impact asupra sensibilității tactile și asupra coordonării complexe a mișcărilor degetelor și mâinilor, ceea ce le permite copiilor să-și întărească mâinile și cu ușurință. stăpânește abilitățile de scris în viitor.

Victoria Chaevskaya
Utilizarea tehnologiei computerului în predarea copiilor tehnica origami (din experiența de muncă)

Adoptarea modificărilor aduse Legii „Despre educație” dictează necesitatea schimbării conținutului, metodelor și formelor organizatorice ale întregului sistem de învățământ. În conformitate cu Conceptul de introducere a informațiilor noi tehnologii V educatie prescolara calculator ar trebui să devină nucleul educației pentru dezvoltare în grădiniță mediul subiectului. Nu este considerat separat dispozitiv de jocuri educaționale, ci ca un sistem informațional universal atotpervaziv capabil să se conecteze cu diverse domenii ale procesului educațional, îmbogățindu-le și schimbând radical mediul de dezvoltare al grădiniței în ansamblu. Modern Tehnologii computerizate oferă oportunități enorme pentru dezvoltarea procesului educațional. De asemenea, K. D. Ushinsky observat: „Firea copiilor cere claritate”. Acum acestea nu mai sunt diagrame, tabele și imagini - sunt statice, ci un joc mai apropiat de natura copiilor, chiar dacă este științific și educativ. Clase origami sunt netradiționale pentru grădiniță. În același timp, potențialul de dezvoltare origami este atât de mare că este greu să o supraestimezi. Predarea copiilor profesor de construcții de hârtie utilizări practic o demonstrație pas cu pas a producției de meșteșuguri, o explicație a secvenței implementării lor, examinarea eșantionului finit, întrebări pentru a atrage cunoștințele existente experiența copiilor și așa mai departe. Cu toate acestea, este destul de dificil pentru preșcolari să-și amintească semnele convenționale și formele de bază adoptate în origami. Cel pe care l-am creat cu succes mă ajută cu asta dezvoltare în studioul Mimio, care are scopul de a ajuta copiii să stăpânească tehnicile de bază de pliere a formularelor de bază (spaturi), precum și de a identifica nivelul de competență al copiilor în elementele de bază origami(semne convenționale, forme de bază). Jocurile de antrenament din studioul Mimio îi ajută pe copii să navigheze mai repede în avioane și în spațiu; antrenează memoria și atenția; are loc o completare activă a vocabularului, se stimulează determinarea și concentrarea; se dezvoltă imaginația și creativitatea; se dezvoltă elemente de gândire vizual-figurativă și logică. Acest dezvoltare include o serie de jocuri interactive de antrenament pt predarea copiilor pliere hârtie de vârstă preșcolară « origami» (Joc didactic „Denumește-l corect”- să stăpânească semnele convenţionale adoptate în origami. Joc didactic „Ce a devenit pătratul?”- familiarizarea cu formele de bază (spaturi) origami. Joc didactic „Nu te înșela”- consolidarea formelor de bază de bază (spaturi) origami.) Această resursă informativă și educațională folosit eu în activitățile comune ale profesorului și copiii atunci când îi predau origami, la Instruire preșcolari până la nivel elementar concepte matematice(orientare pe o foaie de hârtie, familiarizare cu conceptele geometrice de bază, precum și în activități educaționale directe, muncă manuală sau creativitate aplicată. În plus, sunt activ eu folosesc date de joc pentru individ muncă cu copii - pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (îndoiți golul după model, pentru dezvoltarea proceselor de gândire (memorie, atenție, imaginație, gândire, pentru dezvoltarea abilităților creative) (reînvie golul). Jocurile s-au dovedit bine muncă cu copii cu mare activitate fizica pentru a antrena atenția și a-ți gestiona emoțiile. Pe parcursul utilizarea acestei resurse(mimio-studio) copiii au câștigat încredere în sine, deoarece au avut posibilitatea de a corecta singuri greșelile, iar motivația lor de a îndeplini sarcinile a crescut (dorința de a găsi răspunsul corect la o întrebare, precum și de a-și crea propriile meșteșuguri în origami, se formează dorința de a ne ajuta reciproc, perseverența și răbdarea. Copiii au început să opereze mai bine cu concepte de bază, capacitatea de a raționa se dezvoltă, au început să colecteze piesele de prelucrat mult mai repede, ceea ce oferă mai multe oportunități de creativitate și duce la o creștere a calității educației. Date dezvoltare au fost prezentate și la întâlnire cu părinții, ca una dintre formele de consolidare a interacțiunii dintre familie și instituțiile de învățământ preșcolar pe această temă predarea si cresterea copiilorși petrecerea timpului împreună acasă.

Publicații pe această temă:

Utilizarea tehnologiei computerului în munca unui profesor logoped Utilizarea tehnologiilor informatice în munca unui logoped. Versatilitatea instrumentelor informatice determină efectul lor de dezvoltare.

Arta japoneză a origami a devenit larg răspândită în multe țări. Realizarea meșteșugurilor colorate din hârtie folosind mai multe tehnici.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în formarea unei percepții holistice asupra lumii la copiii preșcolariÎn prezent, în țara noastră sunt implementate Strategia pentru Dezvoltarea Societății Informaționale și Conceptul de Dezvoltare Socială și Economică Rusă.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în educația și formarea copiilor preșcolari Procesul de reorganizare a întregului sistem de învățământ, care se desfășoară de mulți ani, impune pretenții mari pentru organizarea învățământului preșcolar.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în condiții de grădiniță Tema introducerii instrumentelor tehnice și de automatizare în sfera educațională în general și în instituții preșcolareîn special a devenit relevantă.

Utilizarea tehnologiilor moderne de salvare a sănătății în procesul educațional (din experiența de muncă) Bugetul municipal preșcolar instituție educațională„Grădiniță de tip combinat „Pinocchio”, Tarko-Sale Modern.

Masă rotundă „Utilizarea tehnologiilor de joc în învățarea copiilor comportamentul sigur pe drum” Masă rotundă Întocmită de: Samokrutova L.V. Krivonogova T.I. Obiective: - promovarea formării nevoilor în rândul cadrelor didactice.

Consultare pentru profesori „Utilizarea tehnologiilor de joc în predarea copiilor reguli de circulație” Scop: extinderea cunoștințelor profesorilor cu privire la utilizarea tehnologiilor de jocuri atunci când îi învață copiilor regulile de comportament sigur.

MBDOU „Grădinița Kurmanaevsky nr. 2 „Soare” Profesor: Derzova I. V. Descrierea experienței de muncă