Semenovici, acești stângaci incredibili. De ce este cool să fii stângaci și de ce stangacii sunt mai buni decât cei dreptaci? Atipia dezvoltării mentale
Fapte incredibile
1. Despre 10-12 la sută dintre oameniîn lume sunt stângaci. Femeile sunt mai predispuse să fie dreptaci decât bărbații.
2. Ziua oficială „Ziua stângacilor” este sărbătorită pe 13 august. Inițiat în 1992, acest eveniment anual îi onorează pe stângaci și conștientizează publicul cu privire la dificultățile și frustrările stângacilor care trăiesc într-o lume concepută în primul rând pentru dreptaci.
3. În diferite momente, stângaciul a fost privit în diferite moduri: ca un obicei prost, ca un semn al diavolului, un semn de nevroză, un caracter rebel, dar și ca o trăsătură care semnifică creativitatea și capacitatea muzicală.
4. Testarea efectuată Universitatea Saint Lawrence la New York a descoperit că printre stângaci sunt mai mulți oameni cu un IQ mai mare de 140 decât printre dreptaci. Gânditorii stangaci celebri includ Albert Einstein, Isaac Newton, Charles Darwin și Benjamin Fracklin.
5. Mamele care au peste 40 de ani la momentul nașterii au șanse de 128 de ori mai mari să nască un copil stângaci. decât mamele în vârstă de 20 de ani.
6. Printre eschimosi, fiecare stângaci este considerat un potențial vrăjitor. În Maroc, stângacii sunt numiți s'ga, un cuvânt care înseamnă diavol. Printre incași, stângacii erau capabili să se vindece și să aibă abilități magice. Printre oamenii Zuni din America de Nord, stângaciul este considerat un semn de noroc.
7. În multe țări islamice, oamenilor le este interzis să mănânce cu mâna stângă, care este considerată „necurată”, deoarece este folosită pentru curățarea organismului după defecare. De asemenea, afișarea în public a mâinii stângi este ilegală în unele țări islamice, inclusiv în Arabia Saudită.
8. În ciuda faptului că aproape 90 la sută dintre oameni sunt dreptaci, în rândul pisicilor, șobolanilor și șoarecilor, dominația uneia dintre mâini (sau mai exact, a labelor) este distribuită în mod egal între piciorul drept și piciorul stâng.
9. Cercetările au arătat că stângacii mai talentat în orientare spațială, matematică și arhitectură. Oamenii dreptaci sunt mai talentați în abilități verbale.
10. Stângaciul se moștenește. Deci, stângacii din familia regală sunt Regina Mamă, Regina Elisabeta a II-a, Prințul Charles și Prințul William.
11. Conexiunile dintre partea dreaptă și stângă a creierului sunt mai rapide la stângaci. Asta înseamnă că tu stângacii transmit informații mai repede, făcându-le mai eficiente atunci când se confruntă cu stimuli multipli.
12. Partea stângă a fost considerată istoric mai slabă și, de asemenea, „feminină”. Cu toate acestea, conform statisticilor recente, bărbații sunt mai predispuși să fie stângaci decât femeile.
13. Copiii prematuri sunt mai susceptibili de a fi stângaci. În plus, sugarii cu scoruri Apgar scăzute la naștere au mai multe șanse să fie stângaci decât cei cu scoruri mai mari.
14. Cercetătorii au descoperit că, în medie, stângacii ajung la pubertate mai târziu decât dreptacii.
15. Doar aproximativ 1% dintre oamenii de pe pământ vorbesc cu adevărat la fel de fluent în ambele mâini.
16. Cercetările au arătat că, dacă un stângaci își rănește mâna dominantă, va învăța să folosească cealaltă mână mai ușor decât un dreptaci.
17. Potrivit Jurnalul de boli nervoase și mentale, creierul stângaci procesează emoțiile diferit, iar cei stângaci mai susceptibile la emoțiile negative precum furia.
18. Unii oameni de știință au sugerat că stângacul a fost inițial în pântece cu un geamăn care nu a supraviețuit și acest fenomen a fost numit „ geamăn dispărut".
19.Când copilul este așezat pe burtă, dreptacii își întorc capul spre dreapta. Stângacii tind să-și întoarcă capul spre stânga sau nu au preferințe pentru nicio parte.
20. Printre cei mai faimoși stângaci se numără: Paul McCartney, Bill Gates, Fidel Castro, Henry Ford, Charlie Chaplin, Alexandru cel Mare, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Lewis Carroll, Julius Caesar, Mozart, Beethoven, Nietzsche, Mark Twain, Prokofiev, Goethe, Kafkași multe altele.
Semenovici A.V.
Acești stângaci incredibili:
Un ghid practic pentru psihologi și părinți.
M.: Geneza, 2008.
Cartea a fost scrisă de un renumit neuropsiholog, profesor la Universitatea de Stat de Psihologie și Educație din Moscova, autor de monografii și manuale practice. Se adresează psihologilor, profesorilor, defectologilor, părinților și tuturor celor care sunt preocupați de problemele copiilor stângaci.
Autorul rezumă întrebările cele mai frecvent întâlnite și arată căi de ieșire din situații aparent fără fund. Sunt descrise modelele neuropsihologice ale fenomenului de stângaci, principalele trăsături ale dezvoltării „copiilor stângaci” și sunt oferite recomandări specifice și seturi de exerciții pentru exersarea cu aceștia.
Introducere 4
Capitolul 1. Modele neuropsihologice de bază ale proceselor de dezvoltare 20
Capitolul 2. Legea „oglinzii”: uită-te atent la copilul tău 44
Capitolul 3. Fenomenul stângaci din perspectiva neuropsihologiei 60
Atipia dezvoltării mentale 77
Capitolul 4. Trucuri mari ale micilor stângaci 84
Formarea autoreglementării voluntare 97
Abilități de atenție și depășirea stereotipurilor comportamentale 99
Acțiuni concurente 102
Detectarea erorilor 103
Relații cauză-efect 109
Polisemia și ierarhia conceptelor. Funcția de generalizare a cuvântului 112
Capitolul 5. Și nasul este scos - iar coada nu se blochează 116
Corectarea și abilitarea stării neuropsihosomatice 119
Respirația 120
Masaj și automasaj 124
Vergeturi 130
Formarea și corectarea interacțiunilor senzoriomotorii de bază 136
Repertoriul oculomotor 136
Repertoriu motor general 138
Capitolul 6. Nu grăbi stangaciul! 145
Optimizarea proceselor de vorbire în interacțiunea cu alte procese mentale 148
Integrarea repertoriului senzoriomotor 151
Melodie motorie, agilitate, precizie 165
Optimizarea proceselor de vorbire, scriere și citire 171
Capitolul 7. Spațiul misterios al stângacilor 186
Formarea reprezentărilor spațiale 195
Funcții somatognostice și tactil-kinestezice 199
Percepția vizuală 209
Desenarea, proiectarea și copierea 212
Structuri de vorbire logico-gramaticale „cvasi-spațiale” 216
Concluzia 223
Introducere
„Putem insista, insista cu adevărat, chiar dacă știm că ceea ce facem este inutil”, a spus don Juan zâmbind. - Dar mai întâi trebuie să știm că acțiunile noastre sunt inutile șitotuși acționăm ca și cum nu știm. 1
C. Castaneda
În ultimii ani, datorită apariției unei cantități mari de literatură dedicată dezvoltării mentale a copiilor, interesul pentru acele probleme care până de curând preocupau puțin despre adulți a crescut brusc. Și dacă și-au făcut griji, atunci în cea mai mare parte au rămas un secret în spatele a șapte sigilii. Este firesc. Aspect informații care le permit părinților, profesorilor și psihologilor să înțeleagă de ce un copil are anumite probleme, de ce nu este „ca toți ceilalți”, promovează dorința de a învăța din ce în ce mai mult. In mare masura, din pacate, aceasta nu este curiozitate abstracta, dorinta de a fi mai educat, constient si mai cultivat. Necesitatea actuală a acestor căutări este determinată de nevoia urgentă asociată cu dezavantajul evident observat în populația modernă de copii.
Mulți copii din momentul nașterii au nevoie de ajutor specializat din partea medicilor și a terapeuților de masaj. Apoi, părinții sunt nevoiți să apeleze la logopezi, logopezi și psihologi pentru sprijin. Iar educatorii și profesorii renunță neputincios, recunoscând sincer că, fără un sprijin suplimentar special pentru copil, nu îl pot învăța pe deplin.
Și trebuie să recunoaștem că au dreptate fără emoții inutile: un număr semnificativ de copii moderni demonstrează în mod obiectiv semne existente de insuficiență, întârziere și/sau distorsiuni ale dezvoltării mentale, ceea ce duce în mod firesc la o adaptare socială și educațională problematică, necesitând o corecție țintită, specifică. Profesorii de la grădiniță și școală nu pot și nu ar trebui să facă acest lucru, deoarece au sarcini și responsabilități complet diferite. Și, deși mulți dintre ei introduc astăzi tehnologiile moderne de corecție și de abilitare (de dezvoltare, formativă) în procesul educațional, strict vorbind, fac acest lucru „mai presus de program”, doar în detrimentul propriilor forțe, nervi și timp. Pentru care, desigur, merită cea mai mare recunoștință și uneori chiar admirație. Ei, de fapt, îndeplinesc o super sarcină, pe care și-o formulează pentru ei înșiși nu doar (și nu atât) din generozitate, ci din conștientizarea responsabilității lor profesionale. La urma urmei, altfel, în multe cazuri, pur și simplu nu vor putea obține o stăpânire deplină (cel puțin parțială) a subiectului lor.
În general, are loc aceeași înlocuire de concepte și responsabilități care este familiară țării noastre. De multe ori nu este cel care ajută copilul prin natura profesiei sale poate saȘi trebuie sa aceasta este realizată de un specialist calificat în domeniul său, iar cel care vrea ajuta-l. Acest lucru este facilitat și de faptul că mulți părinți își prezintă cerințele, anxietățile și plângerile în mod specific profesorilor, și nu ei înșiși și acelor specialiști (psihologi, logopezi, medici etc.) care, prin natura activităților lor, sunt numiți. pentru a oferi copilului sprijin și corecție adecvată.
Această situație are propriul fundal istoric și psihologic. Este întotdeauna mai ușor și mai confortabil să te mulțumești cu remediile „acasă” decât să recunoști nevoia unei intervenții radicale din partea unui specialist și (cel mai important!) să o implementezi. Dacă practicăm acest lucru chiar și în cazurile de durere de dinți, atunci ce putem spune despre problemele asociate cu psihicul nostru.
Bineînțeles, există și o altă față a monedei, când părinților unui copil care în mod evident are nevoie de ajutor specializat și de corectare li se recomandă cu tărie să „angajeze doar tutori care să-l îmbunătățească în funcție de...”.
Uneori acest lucru este adevărat, dar, din păcate, astăzi situația este de așa natură încât orice tutorat este neputincios, întrucât problemele dezvoltării copiilor nu stau în planul lenei lor sau sărituri peste subiectele educaționale. Majoritatea demonstrează de fapt anumite caracteristici și abateri ale dezvoltării mentale din momentul nașterii și au nevoie de sprijin profesional adecvat.
A oferi acest lucru unui copil, părinții și profesorii săi este apanajul unor specialiști special pregătiți: psihologi, neuropsihologi, logopezi, medici, psihoterapeuți etc. Din păcate, această asistență nu este întotdeauna adecvată și oportună. Dar nu este un secret pentru nimeni că nu întâlnim un chirurg bun (coafor, constructor, traducător, programator etc.) la fiecare pas: aceasta este legea frecvenței de apariție a competenței în orice profesie.
Uneori trebuie să depășești labirinturi gigantice înainte de a descoperi exact ieșirea care deschide copilului și mediului său calea spre normalizarea (chiar relativă) a unei situații alarmante.
Căutarea și alegerea de către părinți și profesori a unei astfel de căi eficiente nu este într-adevăr o sarcină ușoară: la urma urmei, este a priori dificil de determinat atât nivelul profesional al unui specialist, cât și adecvarea abordării pe care acesta o oferă problemelor unui specialist. anumit copil. Varietatea punctelor de vedere și a recomandărilor (uneori în contradicție directă) poate deruta pe oricine.
Între timp, este o alianță productivă, un adevărat parteneriat între diferiți specialiști și mediul imediat al copilului, care este cheia unui rezultat optim. Este important pentru toate părțile nu doar pentru că se pot obține informații unice despre problemele copilului luând în considerare în detaliu: atât din punctul de vedere al profesioniștilor, cât și din punctul de vedere al mamei (îngrijitor, profesor etc. ). Principalul lucru este că Corectarea specială a deficienței de dezvoltare mentală este, prin definiție, de neconceput fără includerea ei într-un sistem complex de relații familiale și sociale.
După ce ar trebui să se ghideze părinții atunci când aleg cutare sau cutare formă de sprijin psihologic sau orice alt suport (preventiv, corecțional sau de abilitare) pentru copilul lor „cu probleme”? Se pare că ghidul principal aici poate fi un singur criteriu. Un bun profesionist își va schimba întotdeauna, pe baza cercetărilor sale, punctul de vedere asupra a ceea ce se întâmplă cu copilul.
Asta nu înseamnă că o vor plăcea. Dimpotrivă, opțiunile sunt posibile și chiar mai probabil atunci când adulților li se prezintă pe deplin complexitatea situației, ceea ce, ca să spunem ușor, nu este inspirat. Dar avantajul acestui nou punct de vedere este de netăgăduit – încep părinții, psihologii și profesorii vedeți situația ca fiind mai holistică, bogată în informații și înțelegeți logica acțiunilor lor comune ulterioare pentru armonizarea dezvoltării copilului.
Un profesionist de înaltă clasă își va explica întotdeauna concluzia în cuvinte simple, ilustrând-o cu exemple specifice, clare, extrase atât din povestea părinților, cât și din propriile sale date obținute în timpul examinării copilului. Acesta va demonstra în mod concludent că problemele sale în viața de zi cu zi și la școală (grădiniță, creșă etc.) sunt două fețe ale aceleiași monede, ceea ce este motivul de bazăîn care principalul obstacole în calea adaptării lui normale.
Se pare că aceste obstacole au apărut nu ieri sau acum un an; au crescut treptat odată cu copilul, începând din perioada dezvoltării sale intrauterine.Și la formarea lor au luat parte atât diferite tipuri de condiții prealabile genetice, cât și defecte în creștere.
De ce un copil nu poate stăpâni cutare sau cutare curriculum, este în conflict cu mediul, hiperactiv, epuizat, agresiv etc.? Care sunt caracteristicile și mecanismele esențiale, de bază ale părților sale slabe (și cu siguranță puternice)? De ce și de ce ar trebui să fie supus unor examinări suplimentare de către alți specialiști? În sfârșit, de ce și de ce este necesar ca un copil (cu participarea și ajutorul indispensabil al mediului adult) să se angajeze în programul de corecție (preventiv sau de abilitare) propus? Dacă, la o întâlnire cu un specialist, se primesc răspunsuri convingătoare la aceste întrebări și apare o nouă imagine a situației problematice, o perspectivă diferită (retrospectivă și prospectivă)- Aceasta înseamnă că ceea ce are nevoie copilul astăzi a fost găsit.
Dezadaptarea psihologică 1 (a nu se confunda cu dezadaptarea!) a copiilor a devenit într-adevăr nu cel mai vesel, ci un semn foarte caracteristic al timpului nostru. Ciudățenii de comportament, incapacitatea de a comunica, dificultăți de învățare și, în sfârșit, întârzieri sau distorsiuni evidente în dezvoltarea diferitelor funcții mentale - discuția asupra acestor probleme a încetat de mult să fie apanajul specialiștilor. Competența generală în domeniul psihologiei, în special dezvoltarea mentală (împreună cu politică și artă), a devenit un semn de erudiție și bună formă.
Termeni precum „deficit de atenție și hiperactivitate”, „întârzierea dezvoltării psihomotorii și a vorbirii”, „disgrafie și dislexie”, „inadecvare emoțională” și alte diagnostice au intrat ferm în vocabularul de zi cu zi. Suna cam asa: „Deci e stângaci?!” Atunci totul este clar.” Dar toate aceste concepte sunt o declarație de fapt și nu un model explicativ. Dar ele sunt adesea folosite tocmai ca o explicație cuprinzătoare. De exemplu, un copil nu se poate adapta la regulile școlii, sare în clasă, este distras în mod constant etc. Acest lucru se explică prin faptul că are „tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție”. Cu stângacii în general, după cum știți, „totul este clar”. Ce este, mai exact, clar? Cele de mai sus sunt doar partea vizibilă a aisbergului care formează fenomenul „dezvoltării deviante”. Ea, ca orice alt fenomen al existenței umane, are o structură complexă de laturi negative și pozitive interconectate, care interacționează intim. De aceea totul este mult mai complicat și în același timp- mai puțin fatal decât informațiile conținute în orice diagnostic special sau declarație de înalt profesionalism.
Pregătirea acestei cărți a fost determinată în mare măsură de nedumerirea față de un tratament atât de familiar (și în același timp plin de așteptări anxioase) al tabloului extrem de complex, dinamic și cu mai multe fațete care este „dezvoltarea mentală a copilului”. Nu există și nu pot fi clare, o dată pentru totdeauna răspunsuri și soluții. Există o cale lungă, minuțioasă, uneori șerpuitoare către adevăr, care necesită întoarceri repetate la puncte aparent de demult și răbdare pentru a depăși zonele cele mai „cețoase”.
Timp de secole, au fost și vor continua să aibă loc discuții aprinse despre legile dezvoltării mentale în general. Reprezentanții diverselor discipline științifice își oferă interpretările, abordările și ipotezele privind fenomenele, mecanismele și etapele ontogenezei. (greacă ontos - existent, gene - origine, gen; adică istoria dezvoltării unui individ) persoană. Și ceea ce depășește „norma de reacție”, adică standardul general normativ (fie că este vorba de abilitățile remarcabile ale copilului sau, dimpotrivă, de abateri negative de dezvoltare), cu atât mai mult devine un punct de intersecție și uneori o coliziune. , de multe puncte de viziune profesionale diverse și multidirecționale.
După cum știți, gândirea este materială, iar aceasta nu este o metaforă. Gândurile pe care le exprimăm, indiferent dacă sunt rostite cu voce tare sau pentru noi înșine, au „tendința” de a prelua o îndrumare foarte clară, imperativă a comportamentului nostru. Fără să știm noi înșine, începem să trăim și să acționăm exact așa cum tocmai ne-am spus. În psihologie, aceasta este definită ca o „așteptare auto-împlinită”. Marele om de știință G.G. Gadamer, unul dintre fondatorii hermeneuticii - știința înțelegerii sensului, a spus: „Întrebarea din spatele enunțului este singurul lucru care îi dă sens... A spune ceva înseamnă a da un răspuns.” În contextul acestei discuții, această idee genială este foarte relevantă.
De îndată ce suntem mulțumiți de definiția neechivocă dată stării copilului și încetăm să ne punem întrebări despre ce factori și mecanisme se ascund în spatele acestei „fațade”, suntem sortiți să-i percepem problemele ca pe fragmente. Este și mai trist când această fragmentare este agravată de ignoranța sau ignoranța (sau poate lipsa de dorință de a cunoaște) a unor trăsături specifice pentru un anumit copil.
La urma urmei, ceea ce (și cum) percepem este ghidul fundamental pentru gândurile, concluziile și acțiunile noastre. Pentru a ilustra ceea ce s-a spus, să luăm în considerare un exemplu elementar în care același obiect, văzut din unghiuri diferite, va fi interpretat ca doi și practic deloc asemănător unul cu celălalt.
Imaginați-vă un copac uriaș ramificat. Acum uitați că știți ce este un „copac”.
Dacă te uiți la „ea” de sus de la o înălțime mare (de exemplu, dintr-un avion), vei vedea doar o masă mare de ceva verde („fațada”). Este posibil să puteți vedea diferențe de formă sau culoare. Și asta este tot: la urma urmei, poți vedea doar coroana. Nici ramurile, nici frunzele individuale, cu atât mai puțin trunchiul, nu sunt vizibile de sus.
Dacă te uiți la „ea” de jos, se dovedește că „ea” crește din pământ, ramurile se depărtează de trunchi în direcții diferite, fiecare dând naștere la multe mai mici, pe ele... etc. Cu alte cuvinte, vom vedea o imagine holistică a părților eterogene, dar clar interconectate.
Mai ales adesea, „așteptările de auto-împlinire” sunt confirmate atunci când diagnosticul este repetat zi de zi și repetat de mediul imediat al copilului, hipnotizat de sunetul acestuia. Fara sa-si dea seama sau sa vrea, adultii isi predetermina comportamentul si atitudinea fata de copil. Desigur, consecința este răspunsul copilului la „așteptările” adulților.
Cele mai izbitoare exemple aici sunt copiii care vorbesc prost. Repetând zilnic „diagnosticul” copilului (paradoxal, servește și drept scuză), părinții involuntar, fără să vrea și fără să-și dea seama, încep să-i vorbească mai puțin și, firesc, nu așteaptă nimic de la el decât gesturi izolate sau bolborosit. Este clar că, într-o astfel de situație, vorbirea copilului (nu este cerută din exterior) nu se străduiește pentru exprimarea sa externă - la urma urmei, el a fost deja înțeles, a obținut ceea ce și-a dorit. Atunci de ce să încerci să spui ceva?
În mod similar - cu plângeri de stângăcie, reticență de a desena, agresivitate etc. Cele mai frecvente replici ale părinților: „Ni s-a spus că are o întârziere în dezvoltarea psihomotorie (nevroză, sindrom de hipertensiune arterială etc.). Toată viața, aproape de la naștere, l-au făcut masaj, i-au dat medicamente, dar problemele rămân. De ce o să-l chinuiesc?! Despre ce fel de educatie vorbesti?! La urma urmei, începe să plângă, sau chiar cade complet în agresiune. Îmi este mai ușor să fac totul singur.”
Experiența arată că în atitudinea adulților față de problemele copilului există aproape întotdeauna cel puțin Trei pur erori logice .
Primul - diagnostic(orice, chiar și cel mai nefavorabil) nu o sentință care nu poate fi atacată cu apel. Aceasta este, în primul rând, o declarație a prezenței unei anumite deficiențe la un copil, ale cărei cauze și mecanisme trebuie identificate și analizate cuprinzător și, în al doilea rând, un ghid pentru a contracara în mod activ influența acestei deficiențe asupra dezvoltării reale și asupra întregii soarta ulterioară a copilului.
Prin urmare, nu are rost să te gândești la el (diagnostic), să plângi și să-i repetăm cuvintele în fiecare oră, precum „Tatăl nostru”. Ar fi mai înțelept și mai eficient să petrecem acest timp căutând specialiști care să consilieze și să ajute să găsească o ieșire din această situație. Adică, ei vor putea să răspundă la întrebări despre cauzele și consecințele rădăcinii deficienței existente și, în consecință, să selecteze un program corectiv, preventiv sau de dezvoltare care este potrivit special pentru acest tip de dezvoltare.
Poruncile de bază (sunt, de asemenea, adevăruri confirmate în mod repetat) sunt evidente. Nu vom ajuta niciodată pe deplin un copil dacă nu vedem întreaga imagine a tipului său de dezvoltare. Desigur, acesta este un ideal, dar este necesar să ne străduim pentru el, mai ales că metodele moderne de cercetare oferă perspective tot mai mari pe această cale. Pe de alta parte, Nu există o astfel de afecțiune patologică sau prepatologică în care copilului să nu i se ofere un anumit potențial de dezvoltare din natură. Da, este foarte diferit pentru diferiți copii, dar trebuie să-l folosești pe deplin, fără a te opri la ceea ce s-a realizat, ceea ce te mulțumește imediat.
Tu ești mulțumit, nu programul de dezvoltare al copilului. Astăzi vă distrați cu toții. Cu excepția cazului în care, desigur, nu iei în considerare tot ceea ce închizi ochii sau vezi, ci alungi sentimentele rele din tine. Dar va trebui să crească și mai mult; se va confrunta cu tot mai multe sarcini noi de adaptare la această lume.
A doua greseala constă într-o atitudine „pseudo-democratică” față de dorințele copilului. În primul rând, în încrederea că cuvântul „ar trebui” este relevant pentru el. Deloc! Pentru orice copil, în special pentru cei care demonstrează nevoi speciale și abateri de dezvoltare, doar verbul „vreau” este disponibil și dominant. El nu ar trebui să vorbeascăînvață să folosești toaleta, să citești etc. În orice caz, până când se poate simți suficient de confortabil fără toate aceste bătăi de cap. Trebuie să vrea să vorbească si multe altele de facut.
Și această dorință poate apărea în el doar ca răspuns la solicitări, solicitări ale adulților și copiere elementară a comportamentului lor (mișcări, discurs, acțiuni, scandaluri etc.). Copiii Mowgli, după cum știm, au continuat să meargă în patru picioare până la vârsta la care oamenii i-au găsit; au imitat și au învățat de la cei din jur.
Amintește-ți cât de des, ca adulți, ne amintim cu recunoștință de cei care, „pentru că nu vreau”, au continuat cu încăpățânare să ne ducă la piscină, muzee, muzică, dans și cursuri de engleză; caută răspunsuri la întrebările tale în literatura clasică și dicționare grele și nu fi mulțumit de punctul de vedere al prietenilor de clasă și al eroilor de acțiune.
A treia greseala este asta În procesul de comunicare cu un copil, amplitudinea pendulului iubirii parentale devine complet nejustificată: de la cerințele față de el ca adult până la tratarea lui ca pe un bebeluș. Acest lucru este evident mai ales în cazurile de „două-trei puteri” (mamă, tată, bunica, profesor etc.). Între timp, acest pendul trebuie să oscileze la anumite valori medii, care trebuie strict corelate cu vârsta și caracterul copilului. Granițele „da”, „nu” și „alege-te pe tine însuți” ar trebui să fie de neclintit, iar toate discuțiile dintre adulți nu ar trebui să afecteze în niciun fel strategia generală a relațiilor cu copilul.
Altfel, haosul se va forma în bietul lui cap, în „imaginea lui despre lume” și pe el însuși în această lume, căreia nu poate face față. La urma urmei, motivele și motivațiile noastre, motivele pentru care cererile din exterior se schimbă atât de rapid, nu sunt absolut evidente pentru el, în plus, sunt de neînțeles și inexplicabile. Deocamdată el se vede doar în oglinda relației noastre lui: îmbrățișări și sărutări, pretenții și pedepse, încurajare și încântare.
Această carte se adresează nu numai specialiștilor - psihologi și profesori, ci și mediului imediat al copilului. Concentrarea atenției asupra discuției copiilor cu prezența factorului stângaci este predeterminată de faptul că acest fenomen, de regulă, este perceput ca neobișnuit și ridică cel mai mare număr de întrebări. Pe de altă parte, astfel de copii pot demonstra într-adevăr o imagine destul de exotică a dezvoltării lor. De aceea titlul este oarecum pompos: „Acești stângaci incredibili”.
Sunt cu adevărat uimitoare și extraordinare. Ei le pun oamenilor de știință ghicitori și nu sunt foarte dispuși să-și dezvăluie secretele. Prin urmare, merită să devină eroi ai literaturii psihologice din nou și din nou. Cred că este util atât pentru profesioniști, cât și pentru părinți să arunce o privire mai atentă și să discute din nou problemele lor pentru a se gândi din nou: Ce se află în spatele unui cuvânt atât de familiar și de neînțeles „stângaci”?
Probabil că nu este o exagerare să spunem că misterul stângaci este una dintre problemele intens discutate și încă misterioase din științele umane. Este un mister, să subliniem acest lucru. Pentru că, în ciuda multor ani de cercetare în acest domeniu al existenței umane, numărul întrebărilor nerezolvate aici este cu un ordin de mărime mai mare decât răspunsurile deja primite. Mai mult, noile descoperiri și descoperiri dau naștere la tot mai multe întrebări noi. Și așa mai departe la nesfârșit.
Uneori pare că soluția potrivită a fost găsită în sfârșit, dar apar fapte noi, se descoperă fenomene noi și trebuie să regândim încă o dată întregul corp de informații primite. Construiți noi ipoteze, testați-le experimental, confirmând și uneori respingând propriile presupuneri. Și în cele din urmă - pentru a ajunge la aceeași concluzie optimistă la care a ajuns cercetătorul de renume mondial în domeniul somnului M. Jouvet: „Încă nu știm nimic despre natura somnului, pur și simplu nu știm la un nivel științific superior. .”
Învățăm din ce în ce mai multe despre natura stângaci, dar această problemă încă atrage cercetători din diverse direcții. Acest lucru este destul de de înțeles, dar ceea ce nu este clar este de ce există, în esență, atât de puține dintre aceste studii. În primul rând, „stângaciul” unei anumite părți a oamenilor a atras întotdeauna, în toate secolele, atenția celor care nu posedă această calitate. În al doilea rând, trăsăturile acestei părți a umanității sunt atât de demonstrative și, uneori, incredibile, încât pur și simplu „cersesc” sub microscopul cercetării științifice interdisciplinare.
Capitolele principale din carte
Semenovici A.V. „Acești stângaci incredibili:
Un ghid practic pentru psihologi și părinți”
Majoritatea pescărușilor nu se deranjează
învățând ceva mai mult decât elementele de bază
bazele zborului. Zburați departe de țărm pentru a se hrăni
și întoarce-te – e de ajuns.
La urma urmei, pentru cei mai mulți nu zborul contează,
ci numai mâncare.
Dar pentru un pescăruş pe nume Jonathan Livingston
zborul a fost important. Și mâncarea este atât de...
Pentru că mai mult decât orice altceva
lui Jonathan îi plăcea să zboare...
Susținându-ți limitările
te privezi de Atotputernicie.
R. Bach
Realitatea este că Aproape toți copiii stângaci au un control voluntar colosal, aproape mistic, asupra cursului activității lor mentale. Aceasta nu este o metaforă sau o hiperbolă. Capacitatea lor aparent incredibilă de a construi în mod spontan (fără a avea nevoie de pregătire pe termen lung) programe comportamentale destul de complexe este o proprietate care le-a dat natură. Aparent, a fost perfecționat de evoluție de mii de ani ca un mecanism de adaptare format la stangaci, în contrast cu punctele „vulnerabile” menționate mai sus ale organizării creierului lor.
În multe cazuri obțin rezultatele dorite ca într-un mod oricand, uneori găsind cele mai inimaginabile mijloace externe și interne, permițând alternativ, fără a se baza pe factorul psihologic primar (dacă acesta este insuficient), să se rezolve probleme care se bazează direct pe acest factor. Mai mult, de fiecare dată procesul unei astfel de medieri este pur și simplu imprevizibil.
Cel mai izbitor, frecvent, dar invariabil izbitor exemplu de acest tip de „soluție” este discursul multor stângaci. Toată lumea înțelege că formarea vorbirii unui copil este de neconceput fără un potențial suficient de discriminare a sunetului vorbirii - factorul fonemic și capacitatea de a articula sunete (silabe și cuvinte) - factorii kinestezici și cinetici ai vorbirii. De asemenea, este evidentă importanța imuabilă a factorului mnestic în primele etape ale ontogenezei. La urma urmei, copilul trebuie să-și amintească cu fermitate sunetul și metoda de pronunțare a sunetelor individuale și combinațiile lor. Treptat, volumul memoriei auditiv-verbală se extinde, copilul începe să repete cuvinte individuale, apoi fraze. Factorii de vorbire organizați mai complex încep să fie activați: de exemplu, nominativ (numire), cvasi-spațial (construcții logico-gramaticale precum „înainte-după”, „sus-sub”) etc. Deci, treptat, din interacțiunea constantă a precondițiilor (resurselor) psihologice subiective între ele și cu vorbirea adulților, se formează vorbirea independentă a copilului.
Dacă ne imaginăm vizual acest proces, este similar cu creșterea naturală a unei flori de la o sămânță plantată în pământ până la un mugur, ramificarea abundentă a tulpinilor, apariția frunzelor, mugurilor și, în final, la înflorire.
Pentru unii stângaci, acest proces poate avea loc într-un mod foarte unic. Continuând analogia noastră, o putem asocia cu o floare care a înflorit imediat, peste noapte, direct din pământ. Acești copii pot rămâne tăcuți pentru o perioadă destul de lungă de timp sau pot face dovadă de bâlbâială neinteligibilă și brusc (de obicei la vârsta de 3 ani) încep să vorbească imediat în fraze mari, formate gramatical ca vorbirea unui adult. Mai mult decât atât, discursul lor arată „adult”, atât intonația, cât și conținutul.
După cum mi-a spus o bunică, nepoata ei tăcută (arătând toate semnele unei dezvoltări a vorbirii întârziate) în vârstă de doi ani și jumătate, ieșind într-o bună zi, a făcut o grimasă dezgustată inimitabilă și, dând-o cu grație, a spus: „Uf. , ce mult praf!” ; după aceea, „nimeni nu a putut să-i oprească artificiile verbale timp de zece ani”.
De regulă, mamele sunt inițial perplexe atunci când sunt întrebate cine exact din familie spune „la fel”. Dar invariabil ei subliniază imediat cu uimire
13 august este Ziua Internațională a stângacilor. Atenţie! Acest articol nu incită la ură față de clasa socială „dreapci”, fie doar pentru că sunt mult mai mulți dreptaci și ei conduc lumea. Cel puțin dreptacii cred naiv așa.
Oleg „Orange” Bocharov
Primele link-uri de pe Internet spun că doar fiecare a șaptea sau a opta persoană este stângaci. Problema este că sunt destul de greu de numărat, identificat și izolat, deoarece mulți stângaci se mascară drept dreptaci, unii nu sunt de fapt stângaci, ci bisexuali... adică am vrut să scriem „ambidextri”.
Este deosebit de supărător să identifici imigranți din URSS: învățământul sovietic i-a obligat pe profesori să recalceze stângacii pentru a fi dreptaci cu orice preț (deși mulți profesori, fiziologi și psihologi erau categoric împotriva acestei practici). Drept urmare, acei stângaci, de la care URSS a crescut dreptaci parțial, acum lucrează cu ambele mâini, au un scris de mână groaznic, se simt dezechilibrat mental și urăsc pedagogia sovietică. Abuzul asupra copiilor stângaci în URSS a încetat abia în 1986.
Să presupunem că stângaci este cineva care, încă de la naștere, efectuează cu mâna stângă operațiuni de bază (mâncare, calculator, desen, bărbierit, ucidere). Deși în viață, chiar și un stângaci fanatic hardcore poate încredința unele acțiuni cu mare plăcere mâinii sale drepte.
Prin urmare, încercările de a număra, de exemplu, toți chitariștii străluciți stângaci sunt sortite eșecului. Da, Paul McCartney, Jimi Hendrix se arată în fotografii cu instrumente pentru stângaci la dispoziție. Cu toate acestea, realitatea este că majoritatea chitariștilor stângaci cântă și pozează drept dreptaci, deoarece este mai ușor de învățat și mai ușor să găsești instrumentul potrivit.
Identificarea unei persoane stângaci fără să-l bată sau să-l interoghezi cu un fier de lipit este la fel de ușoară ca și decojirea perelor: cereți-i brusc să-și pună mâinile într-o „lacăt”, adică să împletească degetele ambelor mâini. Pentru dreptaci, degetul mare al mâinii drepte este în vârf, pentru stângaci, degetul mare al mâinii stângi este în vârf. Cu siguranță există și excepții de la metodă, așa că dacă nu funcționează și stângacul nu mărturisește, poți trece la fierul de lipit.
Există o teorie de bază conform căreia dreptacii au o emisferă stângă mai dezvoltată a creierului, în timp ce stângacii au o emisferă dreaptă mai dezvoltată. Noi, stângacii, suntem profund încântați să realizăm acest lucru, deoarece emisfera noastră dreaptă este mai rece. Ei bine, judecă singur.
Emisfera stângă (emisfera favorită a tuturor dreptacilor) este responsabilă pentru:
Vorbirea, scrierea, învățarea, primirea, analizarea, prelucrarea și rememorarea datelor primite (lingvistice, matematice etc.) și pentru deplasarea jumătății drepte a corpului;
emisfera dreaptă (emisfera preferată dintre noi, minunații stângaci) este responsabilă pentru:
Intuiție, procesare a informațiilor figurative, orientare spațială, muzicalitate, metafore, imaginație, emoții, gândire multi-threaded, mișcări ale membrelor drepte și - hopa - și pentru sex!
Cu alte cuvinte, dreptacii se nasc contabili, manageri și soldați. Iar stângacii sunt scriitori, artiști, muzicieni, bloggeri, regizori de film, vedete porno, poeți și alcoolici. Rămâne întrebarea: cu cine ești?
În același timp, stângacii își pot face cu ușurință drum spre vârf în zone care sunt infinit de departe de creativitate.
Cei mai faimoși președinți moderni ai SUA s-au dovedit a fi stângaci: Ronald Reagan, George H. W. Bush, Bill Clinton și Barack Obama. Da, da, negrii au și o emisferă dreaptă a creierului bună, pompată. Dar Obama? Al nostru este tot stângaci și puțin negru.
Dar nefericitul președinte Nixon este un dreptaci trist. Cine s-ar îndoi de asta!
Există zvonuri persistente în cercurile jurnalistice că V.V. Putin, pe care îl cunoașteți bine, este probabil un stângaci ascuns. Este posibil ca aici să vorbim despre același școlar sovietic supraeducat, așa cum am menționat la începutul articolului.
O altă listă instructivă: Guy Julius Caesar, Alexandru cel Mare, Ioana d'Arc, Napoleon Bonaparte, Winston Churchill, Fidel Castro şi Mahatma Gandhi sunt stângaci.
Adolf Hitler este dreptaci.
Gândește-te din nou: cu cine ești?
Nici măcar nu vreau să ridic subiectul actorilor, muzicienilor, regizorilor și artiștilor: sunt atât de mulți dintre ei și avem un articol aici, nu o agendă telefonică. Este suficient să fii atent. Te derută ceva din cadrul de mai jos?
Apropo, lipsește acest cadru, care este și stângaci. Dar am adunat încă un milion de cadre interesante. Uite cât de grațioasă semnează Scarlett Johansson autografe cu laba stângă.
Avantajele pe care le primesc stângacii în sport sunt foarte interesante. Și nici măcar evident la prima vedere. De exemplu, cei mai mari doi fotbaliști ai secolului trecut - Pele și Maradona - sunt stângaci. Acum înțelegi ce a vrut să spună Maradona prin mâna lui Dumnezeu?
Fotbalul este de fapt un sport simetric, iar talentele speciale ale stângacilor Pele și Maradona pot fi atribuite unei coincidențe (deși puțin prea, oh, atât de suspicios).
Boxul, scrima, tenisul sunt acele sporturi în care stângaciul este în general considerat un avantaj deosebit.
Pentru că un dreptaci, prin definiție, întâlnește rar un stângaci în arenă și are de multe ori mai puțină experiență de confruntare cu stângaci decât stângaci împotriva dreptaci. În aproape toate sporturile în care există arte marțiale și lupte de acest gen, numărul stângacilor de succes este de multe ori mai mare decât norma statistică.
Așadar, când omenirea, după cel de-al treilea război mondial, va aluneca din nou la nivelul maimuțelor din peșteră, stângacii vor câștiga mult mai des în luptele pentru titlul de lider. Și stângacii vor stăpâni planeta!
Apocalipsa, desigur, este minunată, dar noi, stângacii, avem vreun avantaj față de dreptaci în viața de zi cu zi?
Să luăm cel mai simplu și mai înțeles lucru care există în lumea noastră - un computer. Imaginează-ți că mouse-ul tău nu este în dreapta, ci în stânga tastaturii. Și joci Fallout/Starcraft/Dota/CounterStrike - sau orice lucru care necesită operarea simultană a unui mouse și tastatură. Deci, pentru persoanele dreptaci, în mod implicit, butoanele sunt alocate undeva în adâncurile tastaturii - cum ar fi WASD. În același timp, un stângaci, ca persoană liberă și avansată, își poate pune mâna pe butoane mult mai confortabile - săgeți și tastatură numerică.
Apropo, conform statisticilor, a existat întotdeauna o concentrație neobișnuit de mare de stângaci printre campionii jocurilor video. Cu toate acestea, analiștii explică acest lucru și prin avantajele psihofizice ale stângacilor, cum ar fi: capacitatea de a concentra conștiința asupra multor obiecte și de a acționa ușor intuitiv (imediat de îndată ce un stângaci aude în cap: „Folosește puterea , Luca”).
Experții în marketing și logistică au descoperit că stângacii sunt mult mai rapizi la cumpărături în hipermarketurile aglomerate. Acest lucru se datorează faptului că ei răsfoiesc rafturile și ridică articole într-o direcție diferită de alți clienți și, ca urmare, trebuie să împingă mai puțin și să stea la coadă.
Oamenii de știință au demonstrat prin experimente destul de simple că, în condiții inițiale egale, stângacii acționează adesea diferit decât dreptacii. De exemplu, dacă unui grup de subiecți li se cere să aleagă o imagine din stânga sau din dreapta, dreptacii tind să o aleagă pe cea dreaptă, iar stângacii tind să o aleagă pe cea din stânga. Ar părea un fleac, dar pe baza lui se pot trage concluzii de amploare - de exemplu, pentru cine vor vota stângacii și dreptacii, în funcție de designul buletinului de vot.
Astfel, dacă 10-15 fete frumoase se aliniază la rând pentru tine aplică deodată, atunci cea care știe ce fel de mână ai are șanse mari. Nu asculta chemarea inimii tale, taci chemarea minții tale. Mâna însăși va alege fata potrivită!
Ce vrei să spui? Ai fost vreodată abordat de 10-15 fete frumoase? Ciudat... Deși, dacă ești dreptaci, e de înțeles.
Sunt cu adevărat uimitoare și extraordinare. Ei le pun oamenilor de știință ghicitori și nu sunt foarte dispuși să-și dezvăluie secretele. Prin urmare, merită să devină eroi ai literaturii psihologice din nou și din nou. Se pare că este util pentru profesioniști și pentru părinți să analizeze din nou cu atenție și să discute problemele lor pentru a gândi mai departe: ce se află în spatele unui cuvânt atât de familiar și de neînțeles „stângaci”
Descarca:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Acești stângaci incredibili
plan de implementare Partea informativă Locuitorii stângaci ai unei lumi dreptaci La originile stângaci Portretul unui copil stângaci într-un interior educațional Probleme necopilare ale copiilor stângaci
REZIDENTI STÂNGACI DIN LUMII DREPTACI Conceptele de „stângaci” și „stângaci” nu sunt sinonime (cel puțin în neuropsihologie). Stângaciul este o manifestare a unei caracteristici psihofiziologice stabile, neschimbate, un tip specific de organizare funcțională a sistemului nervos (în primul rând creierul) al unei persoane, care are diferențe fundamentale față de dreptaci. Cu alte cuvinte, stângaciul nu este doar o preferință pentru mâna stângă, ci și o distribuție complet diferită a funcțiilor între emisferele creierului.Stângaciul este un termen care reflectă preferința, utilizarea activă a mâinii stângi, adică o manifestare externă a faptului că din anumite motive emisfera dreaptă a creierului a preluat își asumă (temporar sau permanent) rolul principal principal în asigurarea mișcărilor umane voluntare. Stângaciul nu depinde de „voința” copilului sau de încăpățânarea lui, ci de organizarea specială a activității creierului și de unicitatea funcțiilor mentale.
Puternic stângaci - efectuați toate acțiunile cu mâna stângă Ușor stângaci - efectuați unele acțiuni cu mâna dreaptă, acordând preferință stângii Ambidextru - efectuați acțiuni atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă fără preferințe Ușor dreptaci - efectuați unele acțiuni cu mâna stângă, acordând preferință dreptei. Puternic dreptaci - efectuați toate acțiunile cu mâna dreaptă. Trebuie reținut că stângacii și dreptacii nu sunt grupuri omogene. Printre ele se pot observa diferite grade de severitate ale dreptacilor și stângacilor, precum și ambidexteritate (două mâini).
Numărul de stângaci din lume, după sex
Stângaciul nu dispare nicăieri, doar că lumea dreptacilor își face propriile ajustări, forțându-i pe stângaci să se adapteze, să devină ca „toți ceilalți”. Psihologii, profesorii, neurologii și pediatrii moderni sunt convinși că reînvățarea forțată are un efect dăunător asupra sănătății și dezvoltării copiilor stângaci. Aproximativ 42% dintre părinți inițiază recalificarea copiilor, motivându-și acțiunile astfel: Vreau ca copilul meu să nu fie diferit de alți copii Nu vreau ca alți copii să-l tachineze și să râdă de el Dacă copilul rămâne stângaci , atunci va avea limitări în profesia sa de alegere. Este necesar să antrenez mâna dreaptă, apoi copilul meu va avea pricepere în ambele mâini
În sursele psihologice și pedagogice, oamenii ușor stângaci sunt adesea numiți stângaci supraantrenați sau ascunși. Dar conceptele de „supraantrenat” și „ascuns” nu sunt identice. Un stângaci care efectuează doar acțiuni controlate social cu mâna dreaptă - mănâncă, bea, scrie, desenează - poate fi numit supraantrenat. Toate celelalte acțiuni rămân încă sub controlul mâinii stângi. Copiii care au fost supuși unei recalificări timpurii în familie s-ar putea să nu-și amintească adesea acest lucru, deoarece conștiința pur și simplu blochează și înlocuiește acest fapt din viața unui stângaci. Termenul „stângaci ascuns” are un alt sens: aceasta este o persoană care face aproape totul cu mâna dreaptă, dar efectuează unele mișcări cu stânga, pe care el însuși nu le observă (adică, conform clasificării de mai sus, un persoană „uşor dreptaci”.
2. La originile stângaci Oamenii de știință moderni sunt înclinați către esența eterogenă (eterogenă) a stângaci și evidențiază diferitele sale origini: ereditare (fixate genetic); Patologic (compensator) Stângaciul compensatoriu forțat poate fi o consecință a: Stresul la naștere (greutate mică la naștere a nou-născutului, travaliu rapid sau prelungit, asfixia nou-născutului ...... traumatisme la naștere etc.) Patologia sarcinii Severă boli și răni ale copilului în copilărie trebuie menționată în mod special un astfel de fenomen precum „reînvățarea non-violentă”: ca urmare a imitației adulților dreptaci (de exemplu, părinții), un copil stângaci începe și el să folosește în mod activ mâna dreaptă.
stangaci ereditare (in%)
3. Portretul unui copil stângaci într-un interior educațional Pentru un studiu comparativ al dezvoltării intelectuale a stângaci și dreptaci, testul Wechsler a fost folosit în mod repetat pentru a determina nivelul gândirii verbale și vizual-figurative. În ceea ce privește indicatorii verbali, stângacii nu sunt inferiori semenilor lor dreptaci, dar nivelul lor de dezvoltare a funcțiilor vizual-spațiale s-a dovedit a fi semnificativ mai scăzut. Psihologia și pedagogia au dovezi că stângacii au rate de dezvoltare mai scăzute doar pentru unele funcții mentale decât dreptaci. Astfel, stângacii pot înțelege și analiza mai rău situațiile, pot avea un vocabular ușor redus și stăpânesc mai rău abilitățile de citire și scriere, dar au adesea abilități matematice ridicate. Dominanța emisferei drepte determină tendința spre creativitate, precum și în mod specific natura imaginativă a proceselor cognitive. Când înțeleg ceva nou, stângacii sunt mai concentrați pe senzațiile senzoriale (vizuale, tactile etc.), așa că au nevoie de sprijin de la un desen, un obiect natural sau alte mijloace auxiliare. Pentru a-și aminti informații noi, copiii din „emisfera dreaptă” se bazează pe senzațiile lor vizuale și tactile. Au nevoie să atingă și să examineze totul. Discursul copiilor stângaci este emoționant, bogat în intonații și gesturi.
O altă caracteristică a stângacilor este că ei percep mai rău acele obiecte care sunt situate în stânga lor, iar acest lucru nu este asociat cu deficiența vizuală. De aceea, atunci când arăți o carte cu imagini unui copil, trebuie să o așezi puțin în dreapta bebelușului. Preșcolarii stângaci sunt de obicei mai vulnerabili, emoționali, mobili și mai puțin obișnuiți cu schimbările de mediu. Copiii stângaci sunt destul de deschiși față de ceilalți, naivi, spontani în exprimarea sentimentelor și sugestivi. Acţionează adesea în funcţie de starea de spirit a momentului, se supără uşor şi pot la fel de uşor să plângă sau să se enerveze. Și de aici susceptibilitatea lor la apariția nevrozelor. Copiii stângaci simt mult mai subtil culoarea și forma unui obiect, văd diferențele dintre obiecte și chiar și atunci când copiii dreptaci le consideră absolut la fel, adică individualizează mai mult lumea din jurul lor. Oamenii de știință ruși au efectuat un studiu al sferei emoționale prin percepția mirosurilor. În timpul experimentului, s-a atras atenția asupra diferențelor dintre persoanele duble, stângaci și ambidextre în capacitatea de a diferenția între mirosurile plăcute, neplăcute și neutre. Oamenii stângaci și cei ambidextri au evaluat cel mai bine mirosurile neplăcute. Pe baza rezultatelor studiului s-a ajuns la următoarea concluzie: dreptacii manifestă o sensibilitate mai mare la emoțiile pozitive, în timp ce stângacii și cei ambidextri se caracterizează printr-o predominanță a emoțiilor negative, adică sunt mai pesimiști. Pentru stângaci, este de obicei dificil să lucreze în grupuri mari în condiții strict reglementate și subordonare strictă. Elementul lor este munca individuală, în care își pot arăta propria inițiativă și intuiție.
4. Probleme non-copilărie ale copiilor stângaci Cei mai de succes în toate aspectele vieții sunt stângacii ereditari care au stângaci genetic, care nu este asociat cu tulburări ale activității creierului. Când învață, de obicei nu au probleme acute și arată rezultate bune la scris, citit, matematică și alte materii. Un studiu asupra stângacilor care au dificultăți în învățarea și stăpânirea scrisului a arătat că aceștia sunt în principal copii cu origine patologică a stângaci. Una dintre principalele probleme ale stângaciului este reînvățarea forțată. Recalificarea de către părinți la nivel de zi cu zi este o acțiune latentă atunci când persoanele apropiate copilului plasează metodic un obiect în mâna dreaptă a copilului, sau urmând comportamentul adulților, copilul însuși le copiază mișcările. În pedagogie, este un fapt cunoscut că copiii fac multe lucruri nu pentru că le este convenabil, ci pentru a fi iubiți și lăudați de către adulți.
Conform observațiilor profesorului A.P. Chuprikov, nevrozele sunt mai frecvente la copiii stângaci decât la semenii dreptaci. Ei citează fapte interesante: formele clinice de nevroze în rândul persoanelor stângaci au fost diagnosticate în 32% din cazuri. La copiii care nu au fost recalificați - doar în 12% din cazuri. El a demonstrat în mod convingător că „factorul de reînvățare” („dextra-stres” - stresul mediului dreptaci) este în esență un factor psihogen foarte specific pentru apariția nevrozelor la copiii stângaci. Supraînvățarea este riscantă deoarece perturbă echilibrul dintre emisferele creierului. Ca urmare a eșecurilor experimentate, copilul este nesigur de abilitățile sale, anxios, nemulțumit și deprimat. În prezența traumei mentale acute (stresul), o stare similară duce la nevroze.
Psihologii au identificat principalii indicatori care indică faptul că un copil se află într-o stare de stres: Un sentiment persistent de singurătate - crede că părinții lui nu-l iubesc și nu-i acordă atenție; Lipsa încrederii în sine – spune adesea „Nu voi putea să fac asta”; Probleme de concentrare și amintire; Reticenta in a comunica cu prietenii; Oboseală și tulburări de somn; Schimbări de dispoziție, lacrimi; Anxietate; Pofta de mancare; Frica de tăcere
Iată câteva dintre cele mai frecvente manifestări ale simptomelor nevrotice la stângaci: dureri de cap și dureri abdominale; Tulburări de somn și apetit; Letargie, letargie; Iritabilitate, excitabilitate crescută; Reacții inadecvate; Fobii, temeri; Logonevroză (bâlbâială); enurezis în timpul zilei și nocturne; Ticuri, mișcări obsesive; Sensibilitate crescută la mirosuri; Deteriorarea vederii; Creșterea reacțiilor alergice Crampe ale scriitorului (spasm dureros al mușchilor antebrațului când scrie)
Nevroza astenica este cea mai frecventa in randul copiilor stangaci. Principalele simptome ale cărora pot fi considerate oboseală crescută, o scădere bruscă a performanței, epuizare rapidă, letargie și apatie. Copiii se plâng adesea de oboseală, dureri de cap, lipsă de poftă de mâncare și somn agitat. Un alt tip de nevroză care provoacă anxietate în rândul părinților este bâlbâiala nevrotică. La stângacii reeducați, crampele de vorbire se intensifică după o muncă intensă de scris cu mâna dreaptă. Tulburarea obsesiv-compulsivă nu este mai puțin frecventă. Copiii își experimentează eșecurile în mod repetat și pentru o lungă perioadă de timp. Apar închiderea, neîncrederea, tensiunea și lipsa contactului. Emoționată de stresul emoțional, emisfera dreaptă generează temeri și anxietăți care nu pot fi „înțelese” rațional de stânga. Împreună, aceste două moduri extreme de funcționare ale emisferelor formează structura obsesiilor. Dacă la copiii cu nevroze predomină activitatea emisferei drepte, atunci sunt posibile manifestări isterice - nevroze isterice. Se manifestă sub formă de convulsii psihomotorii: refuz de a merge la grădiniță, cădere cu spatele plâns zgomotos, vărsături și orbire isterică (scădere bruscă a acuității vizuale)
Dacă la un copil stângaci sunt detectate manifestări nevrotice, nu trebuie să vă adresați unui psihoneurolog sau neurolog pediatru. Studii speciale au arătat că copiii stângaci au unele trăsături de adaptare. Le este greu să se obișnuiască cu un mediu nou datorită emoționalității și impresionabilității crescute. O bună înțelegere a normelor sociale, responsabilitatea și conștiinciozitatea sunt combinate la copiii stângaci (termen de A.V. Semenovich) cu un nivel ridicat de anxietate, incertitudine și încetinirea adaptării și, uneori, o fac dureroasă. Majoritatea stangacilor le este mai usor sa recunoasca stimulii verbali (verbali) decat cei non-verbali (scheme, modele), deoarece Copiii confundă partea dreaptă și stângă, sus și jos. Ei îndeplinesc sarcini verbale mai bune decât cele vizual-spațiale.
Un copil stângaci desenează. Astfel de copii expun desen în oglindă. Acest lucru se vede în mod deosebit la copierea figurilor (figurele își schimbă locul: de la dreapta la stânga și invers), iar copilul nu simte greșeala. Această proprietate este o consecință a eșecului copilului de a stăpâni principiile de bază ale organizării și spațiului. Un copil stângaci citește. Cele mai frecvente greșeli la stăpânirea lecturii sunt rearanjarea literelor (în loc de el - dar etc.), citirea în oglindă a literelor, înlocuirea literelor cu configurații similare și „săritul” peste o linie. Copiii stângaci pot avea propria lor preferință pentru direcția de lectură. Uneori, copiii citesc textul de la sfârșit, cuvântul - silabe. În același timp, inversarea cuvintelor nu îi împiedică să înțeleagă sensul textului.
Un copil stângaci scrie Copiii stângaci pot întâmpina o serie întreagă de dificultăți de scriere: tulburări pronunțate ale scrisului de mână, tremurături, forme incorecte ale literelor, substituții optice (t-p, l-m), distorsiuni ale configurației și relației elementelor literei, scrierea în oglindă. Un copil stângaci vorbește Celebrul om de știință E. Peters scrie că există două tipuri de dezvoltare a vorbirii la copii: analitică și gestalt („gestalt” - imagine, formă). Copiii cu un tip de dezvoltare analitică trec de la cuvinte individuale la fraze și apoi la designul gramatical al enunțurilor.Copiii cu un tip figurativ de dezvoltare a vorbirii, iar aceștia sunt în mare parte stângaci, ambidextri și un număr mic de dreptaci, construiți imediat un text nedivizat, adică o propoziție care reprezintă un flux de vorbire nearticulat, cu intonație și melodie bune. Apoi, cuvintele individuale stăpânite de copil încep să se distingă în flux.
Copiii stângaci contează Copiii stângaci scriu imagini în oglindă nu numai cu litere, ci și cu cifre (6*6= 63, nu 36). Ele schimbă direcția operațiilor de numărare ((5+1)+9) pot obține răspunsul 3, nu 15. Un copil stângaci percepe și înțelege instrucțiuni Când îi explică ceva unui copil, este de preferat să folosești doar afirmativ fără ambiguitate. afirmații, nepermițând opțiuni: „Fă asta.” Este imposibil, dar este posibil.” Acest tip de instrucțiuni este extrem de greu de înțeles pentru stângaci (precum și pentru cei ambidextri). Ei memorează ambele formule și de fiecare dată sunt nevoiți să decidă care dintre ele este corectă. Copiii își amintesc atât ce vrem să le învățăm, cât și ce le interzicem. Când înveți un copil, este mai sigur să spui! Vedeți și faceți asta. Numai lipsa de ambiguitate în predare va face mai ușor pentru copil înțelegerea cerințelor. Fiecare dintre problemele cu care se confruntă copiii stângaci necesită o atenție deosebită și diverse măsuri de corectare. Este important să se concentreze programul și metodele de predare asupra unui anumit copil pentru a-și maximiza potențialul și a se baza pe tipul său caracteristic de gândire.