Cursuri de educație fizică la instituția de învățământ preșcolar (grădiniță). „Crearea muncii recreative în grădinițe. Educație fizică și munca recreativă în grădinițe conform standardelor federale de stat

Grădinița Nr.164 este o instituție de învățământ preșcolar municipal de tip combinat, care funcționează din aprilie 1992. Instituția de învățământ preșcolar se află la adresa: Tver, bloc Blagoeva 5, bloc 1.

Fondatorul grădiniței este Direcția Educație a Primăriei Tver. Instituția de învățământ preșcolar își desfășoară activitățile educaționale, juridice, financiare și economice în conformitate cu:

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”

Reglementări model privind instituțiile de învățământ preșcolar din Federația Rusă, din 01.07.95 nr. 677

Reglementări model privind o instituție de învățământ specială (corecțională) pentru studenții și elevii cu dizabilități de dezvoltare.”

Regulamente privind instituția de învățământ municipală”

- „Acord între fondator și MDOU”

Carta MDOU, inregistrata in Camera de Inregistrare a Orasului Tver.

Licenta pentru activitati educationale.

Precum și alte acte juridice de reglementare ale UO.

În 2007 MDOU este certificat pentru categoria 2, nivel 2, tip combinat.

Numărul de grupe din instituțiile de învățământ preșcolar a fost determinat în funcție de standardele sanitare și de condițiile procesului de învățământ, gradul maxim de ocupare adoptat la calculul standardului bugetar de finanțare. Funcționează următoarele grupe de vârstă:

Grup de copii mici (1-2)

2 grupa cresei (2-2,6)

Grupa a 3-a creșă (2.6-3)

Două grupe secunde de juniori (3-4)

Două grupuri de mijloc (4-5)

Două grupuri mai în vârstă (5-6)

Un grup pregătitor

Două logogrupuri.

MDOU funcționează în modul stabilit de Fondator, pe baza nevoilor familiei și a posibilităților de finanțare bugetară și anume: cinci zile saptamana de lucru, durata instituţiei de învăţământ preşcolar este de 12 ore. Program de lucru pe grupe: 1 schimb de profesori de la 7.00 la 14.12. Schimbul 2 de cadre didactice de la 11.48 la 19.00.

SUBIECTUL, SCOPURI ŞI OBIECTIVE

Subiectul principal activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar este implementarea generalului principal program educațional educatie prescolara, oferind educație, instruire și dezvoltare, precum și supraveghere, îngrijire și îmbunătățirea sănătății copiilor de la 1,5 la 7 ani.

Scopul instituției este:

Activități educaționale, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristici individuale,

Pregătirea unui copil pentru viața în societatea modernă,

Pregătirea pentru școală

Creșterea unui preșcolar pe principiile umanismului, cetățeniei și muncii grele.

Sarcini principale institutiile sunt:

Protejarea vieții și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor;

Asigurarea social-personală, artistic-estetică, cognitiv- dezvoltarea vorbirii copii;

Insuflarea copiilor cetățenia, respectul pentru drepturile și libertățile omului, luând în considerare categoriile de vârstă, dragostea pentru natura înconjurătoare, patria și familie;

Formarea culturii, bazele igienei personale și imagine sănătoasă viaţă;

Efectuarea corectării necesare a abaterilor în vorbirea copilului;

Introducerea copiilor în valorile umane universale;

Interacțiunea cu familia de asigurat dezvoltare deplină copil;

Grija pentru bunăstarea emoțională a copilului;

Acordarea de consiliere și asistență metodologică părinților (reprezentanților legali) pe probleme de creștere, educație și dezvoltare a copiilor.

Instituția implementează « Program de educație și formare în grădiniţă» M. A. Vasilyeva; 2006. – pentru copii cu vârsta cuprinsă între 1 și 2 ani.

"Curcubeu"- T.N. Doronova, 2010. – pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 7 ani.

„Program special de corecție pentru copiii cu tulburări de vorbire” G.V. Chirkina ONR, G.A. Terci FFNR – pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani.

Programe parțiale:

„Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva

„Fundamentele siguranței copiilor preșcolari” R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva.

„Ladushki”, un program pentru dezvoltarea copiilor în activități muzicale. LOR. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva.

General direcţia procesului educaţional obținerea eficientă a rezultatelor prin implementarea și dezvoltarea abilităților educaționale ale fiecărui copil este posibilă cu construcția eficientă proces pedagogic. Prin urmare, echipa instituției de învățământ preșcolar dezvoltă tehnologia procesului educațional în două direcții:

1. Antrenament tradițional , unde reînnoirea procesului educațional vizează o astfel de organizație în care copiii să fie capabili să stăpânească pe deplin materialul educațional necesar. În acest scop, a fost întocmită o listă de rezultate specifice ale învățării.
2. Tehnologii inovatoare , care vizează dezvoltarea abilităților cognitive ale fiecărui copil. Acest domeniu este asociat cu tehnologiile educaționale pentru dezvoltare, dezvoltarea și implementarea unor forme netradiționale de cursuri, activități cognitive și de cercetare ale copiilor, cursuri de călătorie, cursuri de basme, chestionare etc.

Numărul și durata orelor sunt determinate de Cerințele sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea programului de funcționare a instituțiilor de învățământ preșcolar.

Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani, nu sunt planificate mai mult de 10 lecții pe săptămână cu o durată de cel mult 8 - 10 minute.

Volumul maxim admis al unei sarcini educaționale săptămânale, inclusiv orele în educatie suplimentara, pentru copiii preșcolari este:

ÎN grupa mai tanara(copii din al patrulea an de viață) - 11 lecții,

ÎN grupa mijlocie(copii din al cincilea an de viață) – 12 lecții,

ÎN grup de seniori(copii din al șaselea an de viață) – 15 lecții,

În școala pregătitoare (copii din al șaptelea an de viață) - 17 lecții.

Durata cursurilor:

Pentru copiii cu vârsta de 4 ani - nu mai mult de 15 minute,

Pentru copiii cu vârsta de 5 ani - nu mai mult de 20 de minute,

Pentru copiii cu vârsta de 6 ani - nu mai mult de 25 de minute,

Pentru copiii cu vârsta de 7 ani - nu mai mult de 30 de minute.

Pauzele dintre cursuri sunt de cel puțin 10 minute.

Cursurile de formare continuă (studiouri, cluburi, secții etc.) se țin:

Pentru copiii cu vârsta de 4 ani - nu mai mult de o dată pe săptămână timp de cel mult 15 minute;

Pentru copiii cu vârsta de 5 ani - nu mai mult de 2 ori pe săptămână timp de cel mult 25 de minute;

Pentru copiii cu vârsta de 6 ani - nu mai mult de 2 ori pe săptămână timp de cel mult 25 de minute;

Pentru copiii cu vârsta de 7 ani - nu mai mult de 3 ori pe săptămână timp de cel mult 30 de minute.

În mijloc an scolar(ianuarie - februarie) sunt organizate vacanțe de o săptămână pentru elevii grupelor preșcolare, în care se țin doar cursuri de estetică și de îmbunătățire a sănătății.

În sărbători și perioada de vara sesiuni de antrenament nu sunt efectuate. Se recomandă organizarea de sporturi și jocuri în aer liber, festivaluri sportive, excursii și altele, precum și creșterea duratei plimbărilor.

Părinților (reprezentanții legali) ai copilului li se oferă posibilitatea de a se familiariza cu progresul și conținutul procesului educațional.

Direcția principală a instituției de învățământ preșcolar este educația fizică și activitatea de sănătate în instituția de învățământ preșcolar.

Prezentatori obiectivele educației fizice munca de sanatate la grădiniță - crearea condițiilor favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

Aceste scopuri sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități ale copiilor: joc, educație, artistică, motrică, muncă elementară.

Pentru atingerea scopurilor sensul sunt:

• Grija pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea în timp util a fiecărui copil;
• Crearea unei atmosfere în grupuri de o atitudine umană și prietenoasă față de toți elevii, care să le permită să devină sociabili, amabili, curioși, proactivi, luptă pentru independență și creativitate;
• Utilizarea maximă a unei varietăți de activități pentru copii; integrarea acestora în vederea creșterii eficienței procesului de învățământ;
• Organizarea creativă (creativitatea) a procesului de educație și formare;
• Variabilitatea utilizării materialelor educaționale, permițând dezvoltarea creativității în conformitate cu interesele și înclinațiile fiecărui copil;
• Respect pentru rezultatele creativității copiilor;
• Asigurarea dezvoltării copilului în procesul de educație și formare;
• Coordonarea abordărilor privind creșterea copiilor în condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolarși familiile;

Munca organizatorica:

Toate lucrările privind educația fizică a copiilor au fost efectuate ținând cont de starea de sănătate a copiilor și au fost efectuate de un instructor de educație fizică. cultura fizica M.A. Shiryaeva și profesori de grup cu supraveghere regulată de către un medic, o asistentă medicală senior și un profesor senior.

Pentru a reduce morbiditatea în grădiniță, a fost dezvoltat și aplicat cu succes un sistem de măsuri de întărire în Viata de zi cu zi si special organizat. Se folosesc toți factorii naturali: apă, aer, soare. Se desfășoară activități de călire pe tot parcursul anului, dar aspectul și tehnica lor variază în funcție de anotimp și vreme.

Extensiv munca preventivă include:

Haine ușoare pentru copii de la grădiniță

Respectarea îmbrăcămintei de sezon pentru copii atunci când merg pe jos, ținând cont de starea lor individuală de sănătate.

Menținerea temperaturii în timpul zilei

Exerciții de respirație după somn

Spălarea mâinilor până la coate cu apă rece

Organizarea corectă a plimbării și durata acesteia

Prevenirea nespecifică a bolilor respiratorii (medicina din plante și decocturi de măcese, luarea multivitaminelor Hexavit și tincturi de Eleutherococcus.

Exercițiile de dimineață și orele de educație fizică au inclus exerciții corective pentru a preveni scolioza, postura proastă și picioarele plate. În cadrul orelor de non-educație fizică și între ore au fost organizate momente de îmbunătățire a sănătății motorii: exerciții și sarcini pentru dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, sarcini pentru dezvoltarea expresiei faciale și a articulației etc.

Pe parcursul anului, lunar, fie la ședințele de producție, fie la ședințele comitetului local, se efectuează o analiză a incidenței și frecvenței copiilor în instituțiile preșcolare. Analiza a arătat că, în comparație cu anul universitar precedent:

Incidență redusă

Număr redus de permise per copil

Numărul de zile ratate din cauza bolii a scăzut.

Numărul copiilor nu s-a schimbat semnificativ. Rata de incidență a copiilor în comparație cu indicatorul regional este mai mică. S-a efectuat evaluarea dezvoltării fizice a copiilor cu determinarea grupului de sănătate personal medical MDOU împreună cu serviciul local.

Copiii cu tulburări musculo-scheletice au fost trimiși în sala de kinetoterapie din clinică și la clinica de educație fizică, cu tulburări de vorbire - la grădinițe de logopedie și comisie, cu boală nazofaringiană - la o clinică ORL și centru de reabilitare, cu vedere scăzută - la un oftalmolog și o grădiniță specializată, cu patologii neurologice - la un neurolog.

Problema principală rămâne un numar mare de elevi cu întârziere în dezvoltarea vorbirii -12%, motiv pentru care: interesul scăzut al părinților pentru dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor și prezența la comisia de vorbire.

Toate serviciile medicale din sfera atribuțiilor funcționale sunt furnizate gratuit. S-au făcut vaccinări: testul Mantoux, vaccinări preventive adecvate vârstei DTP, poliomielită, rujeolă RV, oreion RV, BCG copiii din grupa preșcolară. O atenție deosebită în munca medicului a fost acordată perioadei de adaptare când copiii intră în grădiniță.

Adaptarea copiilor la condițiile grădiniței este satisfăcătoare - la 93% dintre copii apare în severitate ușoară până la moderată.

În perioada de adaptare, a fost creat un regim blând pentru copii:

Zi scurtată pentru bebeluș

Prezența mamei în grup

Atenție sporită din partea personalului grupului.

Acest lucru a contribuit la faptul că pentru majoritatea copiilor care au intrat prima dată la grădiniță, perioada de adaptare a decurs într-o manieră calmă.

În grădiniță se realizează toate tipurile de tehnologii de salvare a sănătății: medicale și preventive; educație fizică și recreere; tehnologii care să asigure bunăstarea socio-psihologică a copilului; menținerea sănătății și îmbogățirea sănătății pentru profesorii preșcolari; educația valeologică a părinților; tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță.

Elemente tehnologie medicală și preventivă

• organizarea monitorizării sănătăţii copiilor preşcolari
• elaborarea de recomandări pentru optimizarea sănătății copiilor;
• organizarea și controlul alimentației copiilor de vârstă fragedă și preșcolară,
• dezvoltarea fizică a copiilor preșcolari,
• întărire;
• organizarea măsurilor preventive în grădiniță;
• organizarea controlului și asistenței în îndeplinirea cerințelor SanPiN;
• organizarea unui mediu de conservare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar.

Elemente educația fizică și tehnologia sănătății

• dezvoltarea calităților fizice, a activității motorii
• formarea culturii fizice a copiilor preșcolari,
• exerciții de respirație,
• masaj și automasaj,
• prevenirea picioarelor plate și formarea unei poziții corecte,
• cultivarea obiceiurilor de zi cu zi activitate fizicași îngrijirea sănătății
• coregrafie

Pentru un copil, ca și pentru un adult, este necesar un mediu emoțional favorabil într-un grup sau instituție de învățământ.

Psiholog: instituția de învățământ oferă suport psihologic și pedagogic copilului. Un copil cu orice problemă de dezvoltare primește asistență calificată care vizează dezvoltarea individuală. Instituția de învățământ folosește psihogimnastică și alte forme de lucru cu copilul.

Asigurarea bunăstării socio-psihologice a copilului:

• tehnologii de sprijin psihologic sau psihologico-pedagogic al dezvoltării copilului

Suport logistic pentru instituțiile de învățământ preșcolar

Echipamentele și echipamentele materiale și tehnice, organizarea spațială a mediului instituției de învățământ preșcolar Nr. 164 respectă cerințele sanitare și igienice și asigură educație fizică și activități recreative. Pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor și pentru a le satisface nevoile de mișcare, în instituția de învățământ preșcolar au fost create următoarele condiții:

• Sală de sport cu complexe sportive și echipamente sportive; (pereți de gimnastică, trambuline, grinzi de echilibru, mingi de gimnastică, diverse aparate de exerciții, bandă de alergare, bară de gimnastică etc.); teren de sport pentru jocuri în aer liber și sportive;
• colțuri de educație fizică (la toate grupele);
• există un birou lucrător medical(izolator si camera de tratament)
• lămpi de cuarț în încăperi de grup și speciale;

• cameră de muzică;

• Cabinetul psihologului.
• Birou de artă
• Birou logo (2)

Sănătatea fizică a copiilor este indisolubil legată de sănătatea mintală și de bunăstarea emoțională a acestora. Sistemul de educație fizică și activități de sănătate include activități terapeutice și preventive și de educație fizică și sănătate.

În fiecare an, la începutul anului școlar, a Planul de wellness pentru anul:

1. Exerciții de dimineață /zilnic pe tot parcursul anului/
2. Gimnastica dupa somn /zi de un an/
3. Exerciții de respirație
4. Presopunctura
5. Băi de aer /înainte de culcare, după somn/
6. ore de educatie fizica /de 3 ori pe saptamana/
7. Gimnastica cu degetele
8. Gargară, Ierburi / o dată pe trimestru timp de 10 zile /
9. Fortificare: sucuri, băuturi, siropuri, vitamine /zi
10. Vaccinări preventive
11. Intarire de soare, apa /vara/
12. Prevenirea picioarelor plate /zilnic/
13. Prevenirea posturii copiilor /zilnic/
14. Minute de educație fizică /zilnic/
15. Jocuri în aer liber /zilnic/
16. Plimbări/în sezonul cald/
17. Lucrați cu părinții la prevenirea activităților de îmbunătățire a sănătății pe tot parcursul anului

Eficacitatea activității de educație fizică și de sănătate într-o instituție preșcolară depinde în mare măsură de interacțiunea profesorilor cu o asistentă medicală, un director muzical și un psiholog. Compilat preliminar plan de lucru comun pentru anul, care include consultații pentru profesori, discursuri la consiliile pedagogice. Sunt planificate întâlniri medicale și pedagogice.

Consultații pentru educatori:„Regimul motor al zilei la grădiniță”, „Caracteristici ale gimnasticii revigorante după pui de somn", "Pregătirea fizică a copiilor pentru școală."

Planificarea discursurilor la consiliile profesorilor:„Protejarea vieții și sănătății copiilor”, „Siguranța vieții unui copil la grădiniță”, „Rezultatele muncii de îmbunătățire a sănătății”.

Planificarea întâlnirilor medicale și pedagogice„Eficacitatea activității de educație fizică și sănătate”, „Rezultatele activității de sănătate”, „Organizarea activității sanitare de vară”.

În munca lor, profesorii de grădiniță folosesc diverse tipuri activități educaționale, printre care predomină:

• activități de joc intriga, constând în jocuri în aer liber de diferite grade de intensitate;
• clase de concurs: copiii sunt împărțiți pe echipe și câștigătorii sunt identificați în cadrul diferitelor curse de ștafetă;
• sesiuni de antrenament pentru tipuri de mișcări de bază;

De cele mai multe ori într-o instituție preșcolară, copilul se află într-un grup, astfel încât păstrarea și întărirea sănătății acestuia depinde de cât de competent sunt structurate activitățile profesorului în organizarea rutinei copiilor.

Una dintre cele mai eficiente proceduri de întărire în viața de zi cu zi este plimbarea. Pentru ca acesta să aibă un efect cu adevărat, este necesar să se schimbe succesiunea activităților copiilor în timpul unei plimbări, în funcție de natura activității anterioare și conditiile meteo. Deci, în sezonul rece și după orele în care stăteau copiii, plimbarea ar trebui să înceapă cu un jogging sau un joc activ; pe vreme caldă sau după orele de educație fizică și muzică - de la observație, jocuri liniștite etc.

Este necesar să-i învățăm pe profesori să identifice semnele de oboseală la copii prin modificări ale culorii pielii, expresiei feței, ritmului respirator și apariția transpirației și să regleze cu promptitudine natura activității lor, trecând la una mai calmă sau, dimpotrivă, intensă. Pentru a preveni supraîncălzirea și răceala copiilor, este necesar să selectați corect îmbrăcămintea în funcție de starea lor de sănătate și condițiile meteorologice, să ieșiți la plimbări în subgrupe și să reglați durata acesteia în funcție de sezon, vârsta copiilor și a acestora. sănătate.

Profesorul, împreună cu instructorul de educație fizică, realizează o selecție de exerciții pentru orele de educație fizică, pentru revigorarea gimnasticii, pentru organizarea de jocuri între ore;

• echipament pentru un colț de educație fizică;
• organizarea activității motorii independente a copiilor în grup și la plimbare;
• elaborarea de recomandări pentru părinți privind organizarea activității fizice în familie.

Sistemul de muncă de îmbunătățire a sănătății desfășurat în grădinița noastră include următoarele activități: exerciții de respirație, prevenirea tulburărilor de postură și a picioarelor plate, baton de plante.

În fiecare zi în toate grupe de vârstă Sunt implementate mai multe forme de activități de educație fizică și sănătate: exerciții de dimineață în sală și vara în aer liber, diverse jocuri în aer liber pe parcursul zilei, ore de educație fizică în sală și în aer liber. Împreună, aceste forme de activitate fac posibilă asigurarea activitate motorie copiii pe tot parcursul zilei, distribuiți rațional activitatea intelectuală și fizică a copiilor.

Multe măsuri preventive pentru prevenirea bolilor în perioada toamnă-iarnă sunt efectuate de asistent medical grădiniţă. Aceasta include menținerea curățeniei, cuarțizarea grupurilor, dezinfectarea în timpul unui focar de ARVI, ventilarea dormitoarelor înainte de culcare și ventilarea grupurilor.

Pentru copii se iau următoarele măsuri preventive:

• vaccinarea in functie de varsta cu ser antigripal si punerea unguent (oxolinic) in nas;
• vitaminizare;
• clătirea gurii și a gâtului cu o infuzie de ierburi (mușețel, salvie, galbenele;
• exerciții de respirație.
• Proceduri de întărire:
  exerciții de dimineață, cursuri de educație fizică
  merge mai departe aer proaspat (-20)
  plimbându-se în jurul grupului desculț.

Aceleași evenimente se desfășoară în perioada primăvară-vară, doar proceduri de întărire:

• plimbări zilnice în aer curat
• aer-badă de soare

Modelul modului motric al copiilor din instituția de învățământ preșcolar Nr. 164

Plan de muncă de vară pentru sănătate

Sarcini:

Asigurați bunăstarea fizică și emoțională a copiilor prin dezvoltarea unor forme de muncă care îmbunătățesc sănătatea.

Creați condiții pentru consolidare calități morale personalitatea fiecărui copil în diverse activități.

Munca de sanatate.

Munca metodica.

Munca educațională.

Interacțiunea cu părinții.

Activitatea biroului metodologic.

Muncă administrativă.

Afanasyeva L.V., profesor MBDOU d/s „Rucheyok” r.p. Tokarevka

Munca de sanatate in gradinita

Principalele sarcini ale grădiniței pentru educația fizică a preșcolarilor sunt:

• Protecția și promovarea sănătății copiilor;
• Formarea abilităților motorii vitale ale copilului în conformitate cu caracteristicile sale individuale, dezvoltarea calităților fizice;
• Crearea condițiilor pentru satisfacerea nevoilor copiilor de activitate fizică;
• Promovarea nevoii unui stil de viață sănătos;
• Asigurarea bunăstării fizice și psihice.
• Rezolvarea cu succes a sarcinilor atribuite este posibilă numai dacă toate mijloacele de educație fizică sunt utilizate în mod cuprinzător: regim rațional, nutriție, întărire (în viața de zi cu zi; măsuri speciale de întărire)și mișcare (exerciții de dimineață, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, ore de educație fizică).

Pentru a oferi educație copil sanatos, îmi construiesc munca în mai multe direcții:

• Creez condiții pentru dezvoltarea fizică și reducerea morbidității la copii;
• Îmi îmbunătățesc abilitățile de predare și calificările în afaceri;
• Rezolv cuprinzător probleme de educație fizică și sănătate în contact cu o asistentă;
• Cresc un copil sănătos prin eforturi comune cu familia mea.

Pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor și realizarea nevoii de mișcare, în grădiniță au fost create anumite condiții.

La toate grupele au fost create colțuri de educație fizică, unde sunt amplasate diverse ajutoare fizice și echipamente, inclusiv pentru prevenirea piciorului plat. Toate acestea cresc interesul copiilor pentru educația fizică, măresc eficiența orelor și le permit copiilor să practice toate tipurile de mișcări de bază în interior.

Suprafața terenului este de 2475 mp. m. Terenul este imprejmuit si amenajat. Locurile de joacă sunt dotate. Există: cutii cu nisip, scări, o ciupercă, un teren de sport cu curse de obstacole, pereți de gimnastică și poartă de fotbal. Există spațiu liber alocat pe site pentru jocuri în aer liber.

ÎN timp dat Lucrez intr-o grupa mai mare cu copii de 5-6 ani.

În scopul îmbunătățirii sănătății și al activității terapeutico-profilactice cu copiii, am dezvoltat un sistem de prevenire și munca corecțională.

Sistem de lucru preventiv și corectiv pentru îmbunătățirea sănătății copiilor preșcolari:

• Prevenirea
• Presopunctura
• Seturi de exerciții pentru a preveni deficiența vizuală în timpul exercițiului
• Gimnastică
• Complexe pentru prevenirea picioarelor plate
• Complexe pentru prevenirea tulburărilor posturale + dormit fără tricouri și perne
• Exerciții de respirație
• Ameliorarea oboselii mentale în timpul exercițiilor fizice (pauze de relaxare, educatie fizica, masaj pentru urechi)
• Plimbări + oră dinamică

Întărire:

• Dormi fără cămăși
• Mersul desculț
• Clătire de gură
• Spălare extinsă
• Măsuri în perioadele de incidență crescută a gripei și a infecțiilor respiratorii acute
• Clătirea nasului cu apă cu săpun
• Ceapă usturoi

În rutina mea zilnică, acord o atenție deosebită procedurilor de întărire care ajută la îmbunătățirea sănătății și la reducerea morbidității.

Întărirea va fi eficientă numai dacă este asigurată pe toată perioada în care copilul este la grădiniță. De aceea mă conformez:

• Organizarea clară a condițiilor termice și de aer ale încăperii
• Îmbrăcăminte rațională, rezistentă la căldură pentru copii
• Menținerea unui program de mers pe jos în orice moment al anului
• Exerciții de dimineață desculț și educație fizică
• Întărirea nazofaringelui cu soluție de usturoi

Ţintă: prevenirea și igienizarea cavității bucale pentru dureri în gât, procese inflamatorii în cavitatea bucală

Preparare:

1 catel de usturoi la 1 pahar de apa.

Se zdrobește usturoiul, se adaugă apă fiartă rece și se lasă 1 oră. Utilizați soluția în 2 ore de la preparare

• Aplică ca medicament, care curăță sângele, ucide microbii patogeni, ca remediu împotriva infecțiilor respiratorii acute, infecțiilor virale respiratorii acute.
• Dacă trebuie să faceți gargară, o puteți arunca în nas.
• Aplicați de la 1 octombrie până la 30 aprilie zilnic după cursuri, înainte de a merge la plimbare.

Un set de activități recreative pe grupe de vârstă

Grupuri pentru primii ani

Admiterea copiilor în grup cu examinare obligatorie, termometrie și depistarea plângerilor părinților.

• Exerciții de dimineață - 8.10
• Presopunctură într-un mod jucăuș
• Învățați treptat să vă clătiți gura
• Plimbare: ziua 10.00 - 11.10; seara 16.30 - 18.00
• Modul motor optim
• Kinders „Usturoi”. (din octombrie pana in aprilie)
• Phytoncides (ceapa usturoi)
• Dormi fără tricouri și perne
• Gimnastica in pat cu exercitii de respiratie dupa somn
• Întărire: mers pe un covor cu țepi, pe o scândură cu nervuri, un covor cu nasturi, pe podea desculț cu elemente pentru prevenirea picioarelor plate

grupa a 2-a de juniori

• Primirea copiilor pe stradă (la temperaturi peste -15°)
• Exerciții de dimineață în grup 8.15
• Presopunctura
• Clătire de gură după micul dejun, prânz, cină
• Minute de educație fizică în timpul orelor
• Cursuri de educație fizică (în șosete)
• Kinders „Usturoi”.
• Phytoncides (ceapa usturoi)
• Plimbări: ziua 10.30-11.40; seara 16.45-18.30
• Modul motor optim
• Dormi fără tricouri și perne
• Exerciții de respirație în pat
• Exerciții pentru prevenirea picioarelor plate
• Întărire: Elemente de spălare extensivă

Grupul mijlociu

• Primirea copiilor pe stradă (la temperaturi de până la -15°)
• Exerciții de dimineață
• Presopunctura
• Cursuri de educație fizică în sală (în șosete)
• Sesiuni de educație fizică în timpul orelor, prevenirea deficienței de vedere
• (din octombrie pana in aprilie)
• Kinders de usturoi
• Phytoncides (ceapa usturoi)
• Plimbări: ziua 10.15 - 11.50; seara 17.30 - 18.00
• Modul motor optim
• Dormi fără tricouri și perne
• Întărire: spălare extensivă, mers desculț; Exerciții pentru prevenirea picioarelor plate

Senior vârsta preșcolară

• Primirea copiilor pe stradă (la temperaturi de până la -15°-18°)
• Exerciții de dimineață (din mai până în octombrie - în aer liber, din octombrie până în aprilie - în interior conform programului)
• Presopunctura
• Clătire de gură după prânz
• Cursuri de educație fizică în sală (în șosete)
• Sesiuni de educație fizică în timpul orelor, prevenirea deficienței de vedere, masaj pentru urechi
• Înainte de plimbare, clătește-ți gura cu infuzie de usturoi (din octombrie pana in aprilie)
• Kinders de usturoi
• Phytoncides (ceapa usturoi)
• Plimbări: ziua 10.45 - 12.10; seara 17.45 - 18.00
• Modul motor optim
• Dormi fără tricouri și perne
• Exerciții de respirație în pat
• Întărire: spălare extensivă, mers desculț; Exerciții pentru prevenirea picioarelor plate;

Câteva tehnici de întărire

1. Spălare extensivă.

Copilul trebuie:

• Deschideți robinetul de apă, udați-vă palma dreaptă și mutați-o de la vârful degetelor până la cotul mâinii stângi, spuneți „unul”; faceți același lucru cu mâna stângă.
• Udați ambele palme, plasați-le pe ceafă și mutați-le simultan spre bărbie, spuneți „unul”.
• Udă-ți palma dreaptă și fă Sens Giratoriu peste piept, spune „unul”.
• Udați ambele palme și spălați-vă fața.
• Clătiți, stoarceți ambele mâini și ștergeți.

Notă: După ceva timp, durata procedurii crește, și anume: copiii se spală fiecare mână, precum și gâtul și pieptul de două ori, spunând „unu, doi” etc.

2. Dormit fără cămăși.

Se desfășoară pe tot parcursul anului. În cazul în care temperatura scade din cauza întreruperilor de încălzire sau a vremii reci stabilite, trebuie pregătite șosete calde pentru picioare și a doua pături. Desigur, temperatura din dormitor nu trebuie să fie mai mică de +14 grade Celsius.

Când lucrez cu copiii, urmez principiile de bază ale călirii:

• Efectuez călirea cu condiția ca copilul să fie sănătos.
• Nu permit efectuarea procedurilor de întărire dacă copilul are reacții emoționale negative. (frică, plâns, îngrijorare).
• Intensitatea procedurilor de întărire crește treptat de la blând la mai intens) odată cu extinderea zonelor de impact și cu creșterea timpului de întărire.
• Mă întăresc sistematic și constant (nu ocazional).

Organizarea cursurilor

Desigur, în creșterea unui copil sănătos, acord o importanță deosebită dezvoltării mișcărilor și educației fizice a copiilor la orele de educație fizică.

Mai mult, în fiecare perioada de varsta Orele de educație fizică au direcții diferite:

• Ar trebui să fie distractive pentru copiii mici, să-i învețe cum să navigheze în spațiu, să opereze corect echipamentul și să-i învețe tehnici de bază de asigurare.
• La vârsta mijlocie - dezvoltarea calităților fizice (în primul rând rezistență și forță).
• În grupurile mai în vârstă - pentru a crea nevoia de mișcare, a dezvolta abilitățile motorii și independența etc.

Deci încerc să folosesc diverse opțiuni desfasurarea orelor de educatie fizica:

• Clasele tradiționale
• Cursuri formate dintr-un set de jocuri în aer liber de intensitate mare, medie și scăzută
• Sesiuni de antrenament în tipuri de mișcări de bază
• Gimnastică ritmică
• Exerciții de competiție în care copiii identifică câștigătorii în timpul diferitelor curse de ștafetă a două echipe
• Cursuri de testare în timpul cărora copiii trec standardele de educație fizică
• Activități bazate pe povești

Una dintre sarcinile principale ale instituțiilor de învățământ preșcolar, în conformitate cu standardul educațional al statului federal, este de a proteja și întări sănătatea fizică și psihică a copiilor, inclusiv bunăstarea lor emoțională. Deplin dezvoltarea fizică iar sănătatea copilului stă la baza formării personalităţii.

Descarca:

Previzualizare:

Discurs la consiliul pedagogic

1 slide: „Educație fizică și activități recreative în instituțiile de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară”

întocmit de: Makarova N.A.

2 tobogan :Una dintre principalele sarcini ale instituțiilor de învățământ preșcolar, în conformitate cu standardul educațional al statului federal, este de a proteja și întări sănătatea fizică și psihică a copiilor, inclusiv bunăstarea lor emoțională. Dezvoltarea fizică deplină și sănătatea unui copil este baza formării personalității.

3 slide : În acest sens, educația fizică și munca de sănătate în grădiniță are o importanță deosebită, atât pentru promovarea sănătății, cât și pentru formarea deprinderilor și abilităților motrice, care sunt componente semnificative în cognitive și dezvoltarea emoțională elevilor.

Slide 4: Obiectivele principale ale activității de educație fizică și sănătate în grădiniță sunt crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formarea bazelor culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și individul. caracteristici, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

Slide 5: Sarcini domeniul educațional„Dezvoltarea fizică” este abordată în trei direcții: dobândirea de experiență în activitatea motrică, dezvoltarea concentrării, autoreglarea în sfera motrică și stăpânirea normelor și regulilor unui stil de viață sănătos.

Slide 6: Rezultatele planificate conform Standardului Educațional de Stat Federal sunt prezentate ca ținte, care sunt înțelese ca calități, cunoștințe, abilități, abilități, valori etc. care nu sunt obligatorii pentru toți copiii, apărând sau formându-se la o anumită vârstă. , nu sunt corelate cu vârsta copiilor, adică .e. nu sunt determinate în timp.

Evaluarea dezvoltării elevilor trebuie efectuată individual și nu se bazează pe compararea lor cu norma, ci pe identificarea caracteristicilor dezvoltării individuale a copilului și analizarea factorilor care au influențat acest lucru.

Principala sursă de dezvoltare personală în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat este dezvoltarea spațială a subiectului mediu educațional. Profesorul trebuie să îndeplinească o serie de cerințe, în conformitate cu care sunt asigurate bogăția, variabilitatea, accesibilitatea, siguranța mediului, transformabilitatea spațiului și multifuncționalitatea materialelor.

7 slide : Mulțumită lucrand impreuna instructor și profesor de educație fizică - este posibilă construirea procesului educațional ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor: vârstă, sex, nivelul de dezvoltare a activității nervoase superioare (forță, mobilitate, echilibrul proceselor nervoase), trăsături de personalitate comunicative (sociabilitate). , izolare), caracteristici individuale stare mentala(anxietate, agresivitate, depresie) Toate acestea vă vor permite să construiți productiv un sistem de relații „profesor-copil”: alegeți un stil de comunicare, reglați ritmul, volumul activitate fizica. Astfel, la implementarea unei abordări individuale a copiilor în procesul de organizare a activității motorii, este important să se creeze o situație de succes și o situație de alegere (partener, echipament de educație fizică, sarcină).

Slide 8: În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, prioritatea este activitatea copilului însuși. Multă atenție Profesorul trebuie să acorde atenție dezvoltării inițiativei în jocul în aer liber. Ca rezultat al îndrumării intenționate a jocului în aer liber, copiii pot veni cu variații ale acesteia, intrigi noi și sarcini de joc mai complexe.

Conform prevederilor Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, profesorul acționează în relație cu copilul nu ca profesor, ci ca partener, iar preșcolarul nu ocupă poziția de obiect de influență pedagogică, ci poziția a unui subiect, implementând astfel relații subiect-subiect. În conformitate cu metodologia educației fizice, tehnicile frecvent utilizate în munca unui instructor de educație fizică sunt comenzile, ordinele, indicațiile, semnalele etc., prin care copilul trebuie să se supună și să facă ceea ce spune adultul.

Slide 9 : În grădinița noastră a fost dezvoltat și implementat un sistem de măsuri pentru păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Zilnic, la toate grupele de vârstă, sunt implementate mai multe forme de educație fizică și activități de sănătate: exerciții de dimineață, diverse jocuri în aer liber pe parcursul zilei, ore de educație fizică, activități educative directe, exerciții fizice, turism etc.Toate acestea sunt folosite zilnic în integrarea domeniilor educaționale.

10 diapozitive : Esența abordării integrate este combinarea cunoștințelor din diferite domenii în mod egal, completându-se reciproc. Totodată, în timpul lecției, profesorii au posibilitatea de a rezolva mai multe probleme din diverse domenii de dezvoltare, iar copiii stăpânesc în paralel conținutul diferitelor secțiuni ale programului, ceea ce economisește timp pentru organizarea jocului și a activităților independente. Conform principiului integrării, activitatea de educație fizică și sănătate cu copiii se desfășoară nu numai în procesul de educație fizică și jocuri, exerciții, activități sportive specifice, ci și la organizarea tuturor tipurilor de activități ale copiilor prin sesiuni de educație fizică, jocuri didactice cu elemente de mișcare, jocuri în aer liber cu elemente de dezvoltare a vorbirii, matematică, design etc.

11 diapozitiv : Pentru atingerea scopurilor și obiectivelor stabilite se folosește un caiet de interacțiune cu un specialist, crescând astfel nivelul de dezvoltare fizică.

Slide 12: Lucrul cu părinții este, de asemenea, important pentru crearea unui stil de viață sănătos. Prin implicarea părinților în activități de educație fizică și sănătate, le identificăm nevoile și, de asemenea, îi implicăm participarea activăîn viața unui copil și a unei instituții de învățământ preșcolar, organizarea de olimpiade sportive, turism etc. Datorită activităților comune, părinții ajută la organizarea mediului subiect-spațial.

Slide 13 : "Îți pasă de sanatatea este cea mai importanta munca profesorului. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii și încrederea în sine depind de veselia și vigoarea copiilor.”

V. Sukhomlinsky

Nume: Planificarea activității de educație fizică și sănătate cu copiii
Numire: Grădiniţă, Evoluții metodologice, Planificare în instituţii de învăţământ preşcolar, Grupa seniori

Post: profesor
Locul de muncă: Grădinița MBDOU „Kapitoshka”
Locație: Republica Khakassia, orașul Abakan

Notă explicativă

Direcția prioritară în lucrul cu copiii preșcolari ar trebui să fie educație fizică preșcolari, care vizează creșterea rezistenței corpului copilului la factorii nefavorabili ai mediului extern și intern, stăpânirea cunoștințelor teoretice în domeniul educației fizice, dezvoltarea abilităților și abilităților motrice, dezvoltarea calităților și abilităților fizice și mentale, a interesului și nevoii fizice. îmbunătățirea și formarea cuprinzătoare a personalității copilului.

Educația fizică a copiilor preșcolari ar trebui să includă un sistem de exerciții fizice care să aducă emoții pozitive copilului, eliminând situațiile stresante și teama de a efectua mișcări; intensitate suficientă și o mare varietate de acțiuni motorii; variabilitatea formelor de educaţie fizică şi muncă recreativă şi odihnă activă copii, posibilitatea unei abordări individuale și diferențiate a selecției exercițiilor; modificări frecvente ale sarcinilor și odihnă în rutina zilnică a copilului; continuitate în activitățile copiilor de diferite grupe de vârstă într-o organizație educațională preșcolară; program flexibil pentru activități de îmbunătățire a sănătății în funcție de starea de sănătate, oboseală, condițiile climatice și meteorologice; sezonalitatea exercițiului fizic; cursuri zilnice de educație fizică; relația dintre sarcinile educației fizice și alte aspecte ale educației.

bază sănătate fizică Copilul ar trebui să fie considerat nivelul de dezvoltare și caracteristicile funcționării organelor și sistemelor sale. Nivelul de dezvoltare este determinat de programul care este inerent fiecărui copil prin natură și este mediat de nevoile sale de bază. Satisfacerea nevoilor de bază dominante este condiția pentru dezvoltarea individuală armonioasă a copilului.

Potrivit oamenilor de știință, vârsta preșcolară aparține așa-numitelor perioade critice ale vieții unui copil. Termenul „vârstă critică” a fost introdus de oamenii de știință pentru a caracteriza acele faze ale vieții unui copil când acesta este în special

sensibil la influențele dăunătoare, ceea ce duce la formarea deviațiilor de sănătate, formarea de reacții alergice și boli somatice cronice. Pe baza acestui fapt, educația fizică ar trebui să fie o parte integrantă a vieții unui copil de la naștere, iar sarcina de a promova sănătatea este una dintre prioritățile în activitatea unei instituții de învățământ preșcolar. Rezistența organismului la factorii de mediu negativi depinde nu numai de caracteristicile individuale ale corpului copilului, ci și de implementarea în timp util și corectă a măsurilor speciale de sănătate.

Obiectivele activității de educație fizică și sănătate:

1. Dezvoltarea fizică, conservarea și promovarea sănătății copiilor
2. Reducerea morbidității, reducerea riscului de complicații după boală.
3. Consolidarea muncii cu părinții în problema dezvoltării fizice și îmbunătățirii sănătății copiilor.

Obiectivele activității de educație fizică și sănătate:

1. Creați condiții în grup pentru a asigura bunăstarea psihică și fizică a fiecărui copil.
2. Pentru a se asigura că copiii stăpânesc în mod optim gama de mișcări și exerciții fizice necesare dezvoltării fizice normale.
3. Optimizați lucrul cu familiile în problema dezvoltării fizice și îmbunătățirii sănătății copiilor.
4. Să insufle copiilor o atitudine semnificativă față de sănătate ca valoare importantă a vieții.
5. Cultivați interesul și dorința de a participa la jocuri și exerciții fizice în aer liber și sportive, introduceți noi echipamente de educație fizică în afara orelor de curs.
6. Efectuați un set de proceduri de întărire.

Plan de educație fizică și sănătate

pentru anul universitar 2016-2017

în grupa senior de orientare compensatorie

"Rosinki"

Data publicării: 12/12/15

Una dintre sarcinile principale ale instituțiilor de învățământ preșcolar, în conformitate cu standardul educațional al statului federal, este de a proteja și întări sănătatea fizică și psihică a copiilor, inclusiv bunăstarea lor emoțională. Dezvoltarea fizică deplină și sănătatea unui copil este baza formării personalității. Viața din secolul XXI ne prezintă multe probleme noi, printre care cea mai presantă este problema menținerii sănătății. Cercetările efectuate de oamenii de știință autohtoni și străini au stabilit de mult timp că sănătatea umană depinde doar 7-8% de succesul asistenței medicale și 50% de stilul de viață. Prin urmare, credem că problema sănătății copiilor nu este munca unei zile și activitatea unei singure persoane, ci munca intenționată, planificată sistematic a întregii echipe. instituție educațională pentru o perioadă lungă de timp.

În acest sens, educația fizică și activitatea de sănătate în grădiniță are o importanță deosebită, atât pentru promovarea sănătății, cât și pentru formarea abilităților motorii, care sunt componente semnificative în dezvoltarea cognitivă și emoțională a elevilor.

Obiectivele principale ale activității de educație fizică și sănătate în grădiniță sunt crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formarea bazelor culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și individul. caracteristici, pregătirea copilului pentru viața în societatea modernă.

În grădinița noastră a fost dezvoltat și implementat un sistem de măsuri pentru păstrarea și întărirea sănătății elevilor.

Sistemul de activitate de educație fizică și sănătate desfășurată în instituția de învățământ preșcolar cuprinde următoarele activități: exerciții de respirație, jocuri în aer liber, ore de educație fizică, luare un cocktail de oxigen, ore de logaritmică, antrenamente psihologice pe diverse teme. Zilnic, la toate grupele de vârstă, sunt implementate mai multe forme de educație fizică și activități de sănătate: exerciții de dimineață, diverse jocuri în aer liber pe parcursul zilei, cursuri de educație fizică și activități educative directe.

Aș dori să acord o atenție deosebită activităților educaționale directe. Standardul educațional de stat federal identifică o serie de principii pe care trebuie să le respecte programul unei instituții de învățământ preșcolar. Unul dintre cele mai importante este principiul integrării zonelor educaționale în conformitate cu specificul și capacitățile acestora. Ideea integrării în educație își are originea în lucrările marelui profesor Ya.A. Comenius, care a declarat: „Ceea ce este interconectat trebuie să fie constant conectat și distribuit proporțional între minte, memorie și limbaj”.

Relevanța acestei abordări se explică prin mai multe motive:

Lumea care înconjoară copiii este cunoscută de ei în diversitatea și unitatea ei, iar deseori secțiuni ale programului educațional preșcolar care vizează studierea fenomenelor individuale ale acestei unități nu dau o idee despre întregul fenomen, împărțindu-l în fragmente izolate. .

Utilizarea unei abordări integrate dezvoltă potențialul elevilor înșiși, îi încurajează să înțeleagă în mod activ realitatea înconjurătoare, să înțeleagă și să găsească relații cauză-efect, să dezvolte logica, gândirea și abilitățile de comunicare.

Forma cursurilor este nestandard și interesantă. Utilizare tipuri variate activitățile din timpul lecției mențin atenția elevilor la un nivel înalt, ceea ce ne permite să vorbim despre eficacitatea suficientă a lecțiilor. Activitățile educaționale care utilizează integrarea dezvăluie oportunități pedagogice semnificative, cresc semnificativ interesul cognitiv și servesc la dezvoltarea imaginației, a atenției, a gândirii, a vorbirii și a memoriei.

Forma integrativă oferă o oportunitate de auto-realizare, autoexprimare, creativitate a profesorului și dezvăluirea abilităților sale.

Esența abordării integrate este combinarea cunoștințelor din diferite domenii în mod egal, completându-se reciproc. Totodată, în timpul lecției, profesorii au posibilitatea de a rezolva mai multe probleme din diverse domenii de dezvoltare, iar copiii stăpânesc în paralel conținutul diferitelor secțiuni ale programului, ceea ce economisește timp pentru organizarea jocului și a activităților independente.

Structura claselor integrate diferă de structura claselor obișnuite și îi sunt impuse următoarele cerințe:

Claritatea, compactitatea, concizia materialului educațional;

Gândirea și relația logică a materialului studiat din secțiunile programului din fiecare lecție;

Interdependența, interconectarea materialului subiectelor integrate la fiecare etapă a lecției;

Capacitate informativă mare a materialului educațional utilizat în lecție;

Prezentarea sistematică și accesibilă a materialului.

Conform principiului integrării, munca de educație fizică și sănătate cu copiii se desfășoară nu numai în procesul de educație fizică și jocuri, exerciții, activități sportive specifice, ci și în organizarea tuturor tipurilor de activități ale copiilor prin minute de educație fizică, jocuri didactice cu elemente de mișcare, jocuri în aer liber cu elemente de dezvoltare a vorbirii, matematică, design etc.

O caracteristică importantă a lecției integrate este schimbarea pozițiilor dinamice și a tipurilor de activități ale copiilor. În timpul lecției, este de așteptat să se folosească o varietate de activități pentru copii care pot fi integrate între ele, de exemplu, dramatizarea unui basm cu construcție din material de construcție, realizarea de atribute pentru joc; ascultarea unei piese muzicale cu citirea poeziei, privirea la lucrări Arte vizualeși desen. Activitățile integrate trezesc interesul copiilor și ajută la ameliorarea stresului, suprasolicitarii și oboselii prin trecerea acestora la o varietate de activități.

Realizând dreptul copilului la sănătate și siguranță, echipa noastră preşcolarîn procesul activităților educaționale, aduce în prim-plan sarcinile de întărire a sănătății copiilor preșcolari și conturarea orientării acestora către un stil de viață sănătos cu implicarea tuturor participanților la procesul educațional. Integrarea tematică a ariilor educaționale începe din momentul adaptării copiilor mici la grădiniță. Toate activitățile cu preșcolari au la bază o singură temă. Astfel, menținem interesul copiilor pe tot parcursul zilei, asigurând dezvoltarea continuă cuprinzătoare a preșcolarilor, ținând cont de interesele și abilitățile acestora, cu scopul de autorealizare a fiecărui copil.

Mai mult, în fiecare zonă educațională în tipuri diferite activitățile copiilor, profesorul are posibilitatea de a concentra atenția copiilor asupra regulilor de menținere a sănătății. În timpul activităților de cercetare, observație comparativă, în timpul procesului de proiectare, în timpul lecturii fictiune Profesorul are ocazia să ia în considerare problemele culturii sănătății, bazele unui stil de viață sănătos, regulile comportamentului de salvare a sănătății, care contribuie la formarea atitudine valoric pentru sănătatea ta.