Prezentarea „educația ecologică a copiilor preșcolari”. Jocul ca metodă de educație pentru mediu Prezentarea ecologiei în educația fizică a copiilor

Integrarea fizică și educație pentru mediu copii prescolari

Trefilova A.N., instructor FC, categoria I calificare
Seminar intermunicipal
„Implementarea unei abordări integrate în educația de mediu a copiilor preșcolari”,
MBDOU Nr. 7, Apatity, 2011

Clasele integrate sunt clase care, în cadrul unei secțiuni de educație, rezolvă diverse probleme ale dezvoltării copilului și pe care se bazează tipuri diferite Activități. Selecția exercițiilor fizice este determinată caracteristici de vârstă dezvoltarea copiilor, tema și obiectivele lecției, conținutul programelor de educație fizică și de mediu, perioada anului și conditiile meteo.
Conținutul metodologiei este exercițiu fizic, simulând obiecte și fenomene ale naturii vii și neînsuflețite, precum și activități din mediul natural. Acestea sunt exerciții precum „Munte”, „De la bump la bump”, „Mill”, etc. În acest caz, este prevăzută utilizarea numelor figurate.
Exerciții de respirație: „Suflați pe o floare”, „Suflați un balon”, „Bufniță”, etc.
Utilizarea tehnicilor de imitație și imitație: „Pisicuță”, „Cai”, „Gâște”, interconectate cu conținutul de observații de istorie naturală, povești și conversații despre natură.
De asemenea, a fost selectată o serie de imagini pentru a imita vocile animalelor și păsărilor. De exemplu:
Ciorii cucului peek-a-boo, peek-a-boo,
Porumbelul coos gur-gur, gur-gur,
Cocoșul cântă,
Bufnița vulturului țipă noaptea, wow, wow,
Iar pestele nu tace deloc!
Forme de lucru
În instituția noastră preșcolară, am încercat să creăm toate condițiile necesare pentru o influență sistematică, preventivă, asupra corpului copilului în creștere. O sală de sport este dotată cu suficiente echipamente și ajutoare. Pe parcursul zilei, grupurile se mențin optim modul motor, folosind diferite forme lucrul cu copiii.
Realizam:
1. Cursuri de educație fizică în sală și mai departe aer proaspat, inclusiv într-un set de exerciții cu dublu scop funcțional (dezvoltare generală și corecție):
- Lecție tradițională, formată din părți pregătitoare pentru apă, părți principale și finale;
- Antrenament în circuit;
- Activitate de joc;
- Lecție despre un complot de basm;
- Lecție de creativitate liberă;
- Lecție-concurs;
- Seria de cursuri „Am grijă de sănătatea mea”;
- excursii pe jos;
2. Înot și joacă în piscină.
3. Jocuri în aer liber.
4. Gimnastica pentru îmbunătățirea sănătății.
5. Sărbători sportiveși divertisment etc.
La conducerea orelor folosesc elemente de masaj, automasaj, gimnastică logoritmică M.Yu. Kartushina, gimnastica oculara, exercitii de respiratie de A.N. Strelnikova.
Când lucrez cu copiii folosesc următoarele mijloace de educație fizică:
covoare personalizate;
perete de gimnastică pentru dezvoltarea abilității de a postură corectă;
mingi de cauciuc;
impletituri, bastoane;
saci cu marfa in forma buburuze;
mingi de masaj, sfere;
poteci cu nervuri;
șarpe „Pitosha”;
pista de sanatate;
Există manuale pentru prevenirea picioarelor plate: șină de cauciuc spumă, „Luna și stele”, „Flori”, „Locuitorii mării”, „Ciuperci”, etc.
Tehnici
1. Mersul desculț;
2. Utilizarea echipamentelor nestandard;
3. Utilizarea cuvintelor artistice;
4. Utilizarea acompaniamentului muzical;
Toate acestea ajută la activarea copiilor în clasă, creând astfel motivație pentru menținerea și consolidarea sănătății lor.
Jocuri și exerciții
Orele integrate de educație fizică au o structură general acceptată. Combinația dintre activitatea fizică și formarea cunoștințelor de mediu poate fi diferită. Exercitiile fizice pot fi precedate de observatii si povestiri despre obiecte sau fenomene ale naturii, efectuate in grup, la plimbare. Împreună cu profesorii, aceștia își coordonează munca privind pregătirea fizică și de mediu a copiilor. Unele dintre cursurile susținute de profesori sunt pregătitoare pentru dezvoltarea noului material motric care va fi oferit copiilor. Experiența motrică pe care copiii au acumulat-o cu instructorul este apoi folosită de profesor în diverse momente de regim. Deci, în partea pregătitoare a lecției, este combinată cu mersul și alergarea într-un ritm moderat, iar apoi exercițiile fizice sunt utilizate în secvența general acceptată, în conformitate cu principiile de distribuție recomandate. activitate fizica. In partea finala a lectiei se desfasoara exercitii si jocuri in aer liber si in final lectia se incheie cu mers in ritm moderat sau exercitii de relaxare.
Sărbătorile noastre
Folclor, sărbători populare, semne, jocuri, precum și basme națiuni diferite au reflectat întotdeauna particularitățile percepției oamenilor asupra naturii și atitudinea lor față de aceasta. În plus, în arta Folk Caracteristicile regionale ale relației „om-natura” sunt clar vizibile. Interesul copiilor preșcolari pentru jocuri, basme și ghicitori face să fie deosebit de promițătoare utilizarea elementelor diferitelor culturi în scopurile educației pentru mediu.
Astfel, grădinița noastră sărbătorește în mod tradițional sărbătorile „Întâlnirea Soarelui” și „Ziua Pământului”. Copiii participă la un test dedicat particularităților climei și vieții popoarelor indigene din nordul îndepărtat, efectuează exerciții de simulare „Cerbul”, „Bufnița polară”, „Vulpea arctică agilă”, joacă jocuri în aer liber „Construiește un cort” , „Prindă-ți căprioara”, „Sărit peste sănii”, „Sanii cu reni”.
Drumețiile noastre
Grădinița noastră a dezvoltat trasee ecologice. Aceasta este o plimbare lungă de cursă de-a lungul unui traseu dat. La începutul anului, împreună cu profesorul, schițăm mai multe trasee desenând o hartă. În același timp, introducem copiilor direcțiile cardinale: sud, nord etc. Lungimea fiecărui traseu este de până la 3-4 km (dus-întors). Traseul este împărțit în mai multe etape. Primul este de până la 500-600 de metri pentru seniori. Treptat, distanța crește, iar în cele din urmă copiii își ating scopul propus. După ce stăpânesc un traseu, trec pe altul. Această activitate vă permite nu numai să vă îmbunătățiți sănătatea, deoarece mersul și alergarea - specie universală mișcări în care lucrează toate grupele musculare, dar și extinde semnificativ cunoștințele despre lumea din jurul tău.
ÎN perioada de vara Mergem adesea pe pajiștea preferată a copiilor. Jucăm jocuri în aer liber, cântăm cântece la acordeon și pur și simplu admirăm natura înconjurătoare. La final are loc evenimentul „Poiana Curată”, copiii pun gunoiul în saci. Iarna facem drumeții, atât pe jos, cât și pe schiuri. Întâlnim adesea veverițe și magpie pe drum; împreună cu copiii le urmărim aspectși comportament amuzant.
Lucrul cu părinții
Fiecare părinte iubitor vrea să-și vadă copilul fericit. Asta presupune că copil fericit- aceasta este o persoană sănătoasă și puternică din punct de vedere fizic, dezvoltată mental și estetic, care posedă o varietate de abilități practice care îl vor ajuta să se stabilească în viață. Prin urmare, acord un rol imens lucrului cu părinții. În colțurile pentru părinți de grup, există dosare în mișcare: „Respiră corect”, „Picioare fericite”, „Educație fizică cu tata și mama”, etc. Reportaje foto din vacanțe, drumeții etc.
Orele integrate de educație fizică și ecologie contribuie nu numai la dezvoltarea potențialului fizic al copiilor preșcolari, ci și la formarea cunoștințelor și ideilor despre natură. Se realizează un impact cuprinzător asupra sferelor conștiente, emoționale, senzoriale și de activitate ale personalității copilului.

Literatură
1. Bezrukikh M.M. Rezolvarea problemelor de protejare a sănătăţii şcolarilor în cadrul programelor regionale „Educaţie şi Sănătate” // Copilul şi Nordul: probleme de formare a sănătăţii şi de adaptare a copiilor şi tinerilor în mediu: Proc. raport XXXIX Internațional științific-practic conf. (17-20 aprilie 2001, Murmansk) /Sub general. ed. MÂNCA. Lapitskaya. Murmansk, 2001, p. 13.
2. Scrisoarea instrucțională și metodologică „Despre cerințe de igienă la sarcina maximă asupra copiilor preșcolari în forme organizate de învățământ” // Învățământul preșcolar. 2000, nr. 5, p. 145 - 148.
3. Kozlov I.M. Probleme de educație fizică a copiilor preșcolari // Cultura fizică: educație, pregătire. 1996, nr.2, p. unsprezece -
4. Runova M.A. Activitate fizica copilul la grădiniță: un manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare, profesorii și studenții universităților și colegiilor pedagogice. - M.: Mosaika-Sintez, 2000. - 256 p.

Educaţia de mediu a copiilor preşcolari la grădiniţă presupune: - promovarea unei atitudini umane faţă de natură (educaţie morală); -formarea unui sistem de cunoștințe și idei de mediu (dezvoltare intelectuală); -dezvoltarea sentimentelor estetice (capacitatea de a vedea si simti frumusetea naturii, de a o admira, dorinta de a o conserva); -participarea copiilor la activități fezabile pentru îngrijirea plantelor și animalelor, pentru protejarea și protejarea naturii.

Direcții principale de educație ecologică a copiilor și zonele educaționale Dezvoltarea fizică Informativ- dezvoltarea vorbirii Artistică și estetică dezvoltare Dezvoltare socială și personală Cultură fizică Sănătate Creativitate artistică Comunicare Citirea Muzicii fictiune Cogniție Orizont Socializare Siguranța muncii

EDUCAȚIA ECOLOGICĂ Grup de seniori EDUCAȚIE ECOLOGICĂ Grup de seniori Familiarizare cu natura vie și neînsuflețită Dezvoltare emoțională și estetică Excursii, plimbări, Observații de obiecte pe traseul ecologic Excursii, plimbări, Observații de obiecte pe poteca ecologică Anunțuri misterioase Discurs probleme de logica Anunțuri misterioase Sarcini logice de vorbire Activități culturale și de agrement Proiecte educaționale Activități de joc Activități artistice și creative Educatoare T.A. Koptenko

PORTOFOLIUL profesorului conține: 1. Fișe informatice și tehnologice; 2. Material didactic și ilustrativ; 3. Planificarea calendaristică pe termen lung a muncii cu copiii; 4. Material practic de lucru cu copiii pentru familiarizarea cu lumea naturală: Jocuri de vorbire Ghicitori Modele și diagrame ale obiectelor naturii vie și neînsuflețite Jocuri cu conținut ecologic, situații de învățare bazate pe joc, jocuri de călătorie, jocuri ecologice cu reguli Descrierea obiectelor a traseului ecologic

26 .

În urma muncii depuse se remarcă rezultate pozitive: - la copii s-au format începuturile unei culturi ecologice; -s-a format o atitudine conștient corectă față de obiecte și fenomene naturale; -copiii învață acțiuni practice pentru protejarea naturii; -dezvolta capacitate mentala copii care se manifestă prin capacitatea de a experimenta, analiza și trage concluzii. PERSPECTIVE DE LUCRU CU GRUPUL SUPERIOR ÎN ECOLOGIE La școală. Implementarea unui proiect educațional pe termen lung „Iubește și cunoaște regiunea Komi” Test cu copiii și părinții lor „Vreau să știu totul” Organizarea și desfășurarea evenimentului „ Pom de Crăciun verde- ac viu"

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Educația de mediu a copiilor preșcolari

2 tobogan

Descriere slide:

Cine nu iubește natura nu iubește omul este un cetățean rău. Fedor Dostoievski

3 slide

Descriere slide:

Relevanța subiectului: „Totul ce este bun în oameni vine din copilărie! Cum să trezești originile bunătății? Atinge natura din toată inima. Fii surprins, învață, iubește! Vreau ca pământul să înflorească, Și pruncii să crească ca florile, Așa ca ecologia să devină pentru ei, Nu o știință, ci o parte a sufletului! » Relevanța introducerii educației pentru mediu exact la această vârstă (de la 3 la 6 ani) constă în faptul că în această perioadă a vieții, copiii sunt foarte curioși, amabili și receptivi. Deoarece nu și-au format încă un model de comportament și atitudine față de natură și cunoscând scopurile și obiectivele educației pentru mediu, este posibil să se dezvolte în ei atitudinea corectă față de întreaga natură.

4 slide

Descriere slide:

Scopul proiectului: Dezvoltarea cunoștințelor de mediu ale copiilor și a respectului pentru natură și tot ceea ce îi înconjoară. Obiectivele proiectului:  Să formeze la copii o atitudine grijulie, responsabilă, prietenoasă emoțional față de lumea naturală, față de ființele vii, în procesul de comunicare cu aceștia.  Dezvoltarea abilităților de observare și experimentare în procesul de căutare și activitate cognitivă.  Dezvoltați imaginația, vorbirea, imaginația, gândirea, capacitatea copiilor de a analiza, compara și generaliza.  Protejează și promovează sănătatea copiilor.

5 slide

Descriere slide:

Preșcolarii sunt veriga inițială în sistemul educației pe tot parcursul vieții, ceea ce înseamnă că conținutul educației lor ar trebui să fie legat de conținut. educație pentru mediu. Cunoștințe de bază despre mediu dobândite de copii în vârstă mai tânără, îi va ajuta pe viitor să stăpânească subiectele de mediu;

6 diapozitiv

Descriere slide:

Cunoașterea nu este un scop în sine, ea ajută doar la formarea copiilor unei anumite atitudini față de natură, un comportament alfabetizat și sigur pentru mediu și o poziție activă de viață; Copiii preșcolari au un interes cognitiv foarte dezvoltat, în special pentru natură. La această vârstă ei percep lumea ca un întreg, ceea ce contribuie la formarea unei viziuni ecologice asupra lumii. Este foarte important să se mențină acest interes cognitiv;

7 slide

Descriere slide:

Conținutul trebuie să fie științific. În ciuda vârstei lor, copiii ar trebui să primească idei științifice despre lumea din jurul lor, în special despre natură, într-o formă accesibilă. Formarea unei viziuni științifice asupra lumii este deosebit de importantă în timpul nostru, când conștiința mitologizată și o abordare nonștiințifică a explicației sunt larg răspândite în societate. fenomene naturale; Conținutul ar trebui să contribuie la formarea la copii a unei percepții holistice asupra lumii din jurul lor, pe de o parte, și a interconexiunilor dintre părțile acestui întreg, pe de altă parte;

8 slide

Descriere slide:

Educația pentru mediu face parte din educația generală, este de natură interdisciplinară, promovează dezvoltarea gândirii, vorbirii, erudiției, sferei emoționale, educatie morala, - adică formarea personalității în ansamblu; Norme de comportament sigur cu alfabetizare ecologică: copiii trebuie să învețe să înțeleagă și să formeze în mod independent pe baza unui set de cunoștințe de bază privind mediul și conștientizarea relațiilor de cauză și efect din natură;

Slide 9

Descriere slide:

Model „Educația ecologică a copiilor preșcolari” Introducerea copiilor în natură Organizarea și desfășurarea de expoziții, spectacole, concursuri Activități de muncă în natură Crearea condițiilor pentru lucrul la educația pentru mediu, dotarea colțurilor naturii în grup, dotarea acestora cu articole pentru îngrijirea plantelor Observarea obiectelor vii fenomene naturale și sezoniere - plimbări direcționate - excursii - lucru cu calendare naturii, schițe Crearea unui fond de material metodologic și vizual - ilustrativ, expoziție de cărți cu conținut de istorie naturală, proiectare de material de educație ecologică pentru părinți Comunicare cu procesul educațional, activități de agrement de mediu, sărbători muzicale, chestionare pe teme de mediu, constructii din material natural Educația de mediu a copiilor preșcolari

10 diapozitive

Descriere slide:

Structura „Activitatea în comun a profesorului și a copiilor” Diagnosticarea educației pentru mediu a copiilor Jocuri de rol și d/jocuri Plimbări țintite în natură Observarea într-un colț de natură Lucrul cu modele Activități vizuale pe subiecte de mediu Vizionarea de filme despre natură Activități experimentate, experimentale, de căutare Crearea de cărți de casă Citirea ficțiunilor pentru copii Activități ecologice de petrecere a timpului liber și vacanțe Privirea imaginilor didactice, ilustrațiilor despre natură Lucrul într-un mini-centru al naturii și pe site Conversații cu copiii pe teme de mediu Lucrul cu natură calendaristică Colectarea colecțiilor de semințe, pietre, scoici Activități comune ale profesorului și copiilor

11 diapozitiv

Descriere slide:

12 slide

Descriere slide:

Model „Educația de mediu a părinților” Bloc cognitiv Mediul și sănătatea copilului Starea mediului în propriul cartier, oraș Modalități de rezolvare a acestor probleme Dezvoltarea copilului prin familiarizarea cu lumea exterioară Metode de introducere a copilului în lumea exterioară Bloc de activitate Participare în acţiuni de protecţie a mediului împreună cu copiii Participarea la sărbători ecologice, excursii, drumeții Cultivarea plantelor Citirea literaturii cu copii Bloc normativ Cunoașterea regulilor de comportament în timpul recreerii în aer liber, regulile de siguranță a mediului și normele de comportament în situații experimentale Alegerea zonelor sigure pentru mediul înconjurător pentru plimbarea cu copiii, practicarea sportului, grădinile de legume, vilele Valoare blocarea Natura ca valoare universală pentru oameni Importanța naturii în viața umană Sănătatea copilului și natura Omul face parte din natură Formarea nevoilor rezonabile

Slide 13

Descriere slide:

REZULTATELE EDUCAȚIEI DE MEDIU Eu, ca profesor: Încerc să adopt o abordare responsabilă în organizarea mediului natural în grup, să introduc în practică noile tehnologii, să cunosc metodele de educație pentru mediu, să desfășoară activități experimentale cu copiii, să dezvolt clase integrate și se implică în educația de mediu a părinților. Preșcolari: se bucură să cunoască natura din proprie inițiativă; să observe obiecte vii; să vadă diversitatea lumii naturale; să recunoască valoarea vieții; să aibă idei despre regulile de comportament în natură; s-a format începutul unei culturi ecologice; părinți: participați la evenimente comune și introduceți copiii în lumea naturală

Slide 14

Învățământ preșcolar autonom municipal

instituția grădiniță nr. 4 „Sunshine”

Cernyakhovsk, regiunea Kaliningrad

Activități experimentale ca mijloc de educație ecologică a copiilor preșcolari

Pregătit de profesor

Galkina Olga Alexandrovna

Educația ecologică a unui preșcolar se exprimă într-o atitudine umană și valorică față de natură, ale cărei manifestări principale sunt:

• bunătate față de ființele vii;

• reacție emoțională la starea lor;

• interes pentru obiectele naturale;

• dorința de a interacționa pozitiv cu ei, ținând cont de caracteristicile lor ca ființe vii;

• dorința și capacitatea de a avea grijă de viețuitoare, de a crea condițiile necesare vieții.

Obiectivele educației pentru mediu în grupuri de vârstă preșcolară senior

• Dezvoltarea la copiii preșcolari a ideilor de mediu, cunoștințe despre valoarea naturii și regulile de comportament în ea;
• Formarea deprinderilor în diverse activități din natură și formarea interacțiunii orientate către mediu cu obiectele sale;
• Formarea abilităților în diverse activități din natură și formarea interacțiunii orientate către mediu cu obiectele sale,
• Acumularea copiilor de experiențe emoționale pozitive cu natura.

Activitatea de cercetare este calea către cunoaștere prin propria căutare creativă, exploratorie.

Componentele activitatilor de cercetare:

• identificarea problemei,
• dezvoltarea și formularea unei ipoteze,
• observații, experiențe, experimente,
• judecăți și concluzii făcute pe baza experiențelor și experimentelor.

Sarcinile activităților de cercetare sunt specifice fiecărei vârste.

1. Extindeți înțelegerea copiilor despre proprietăți fizice lumea înconjurătoare: - introduceți diferitele proprietăți ale substanțelor (duritate, moliciune, curgere, vâscozitate, flotabilitate, solubilitate).

Introduceți principalele tipuri și caracteristici ale mișcării (viteză, direcție).

2. Dezvoltați idei despre fenomenele fizice de bază (reflexia, refracția luminii, atracția magnetică).

3. Dezvoltați înțelegerea copiilor cu privire la anumiți factori de mediu (lumina, temperatura aerului și variabilitatea acesteia; apa trece în diferite stări: lichidă, solidă, gazoasă, diferența lor între ele; aerul presiunea și puterea sa)

4. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la importanța apei și a aerului în viața umană.

5. Extindeți ideile despre utilizarea de către om a factorilor de mediu (soare, pământ, aer, apă, plante, animale) pentru a satisface nevoile acestora.

6. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile solului și ale nisipului și argilei sale constitutive.

7. Dezvoltați-vă emoțional - atitudine valoric către lumea înconjurătoare.

Etapele organizării și desfășurării experimentelor

1. Enunțarea problemei (sarcina).

2. Căutați modalități de a rezolva problema.

3. Realizarea experimentelor.

4. Fixarea observațiilor.

5. Discutarea rezultatelor și formularea concluziilor.

Etapele muncii

etapă

sarcini

Etapa 1 –

„Instruire în activități de cercetare”

1. Dezvoltarea abilităților preșcolarului de a vedea probleme, de a formula ipoteze, de a pune întrebări, de a defini concepte, de a clasifica, de a observa, de a experimenta, de a judeca, de a trage concluzii și concluzii.

2. Utilizarea exerciţiilor şi jocuri didactice care vizează dezvoltarea abilităților de cercetare în alte clase, în tipuri variate Activități.

Etapa 2 - „Practica de cercetare a copiilor”

Include activități educaționale privind dobândirea de către copii a cunoștințelor și dezvoltarea abilităților lor de cercetare.

1. Organizarea practicii independente de cercetare pentru preșcolari

Etapa 3 - „Prezentarea lucrărilor de cercetare”

Implică desfășurarea muncii independente.

1. Cunoașterea rezultatelor muncii tale

Această prezentare va fi de interes pentru profesorii care lucrează în instituțiile preșcolare; educația pentru mediu este una dintre ele componente importanteîn procesul de educaţie.

Lucrarea se adresează cadrelor didactice din instituțiile preșcolare, iar studenții facultăților pedagogice o pot folosi și ea.

Prezentarea reflectă subiectul în curs de dezvoltare- mediul spațial, organizat pentru a forma începuturile culturii ecologice la copiii de vârstă preșcolară primară.

Discurs pentru prezentare

Slide 1 Dragi colegi.

Subiectul discursului meu este „ Abordări moderneîn formarea începuturilor culturii ecologice la copiii de vârstă preșcolară primară.” Ea a început să lucreze cu copii de 2-4 ani în 2013.

După cum știm cu toții, oamenii care trăiesc în societatea modernă au multe probleme. Dar poate una dintre cele mai acute și presante este problema conservării mediului. Suntem deja obișnuiți cu conversațiile conform cărora lumea este în pragul unei catastrofe ecologice, că tot mai multe specii noi de plante și animale dispar de pe pământ și că suferim fizic din cauza poluării aerului, apei și solului.

Slide 2 Pentru a atrage atenția publicului asupra problemelor de dezvoltare a mediului Federația Rusă, conservarea diversității biologice și asigurarea siguranței mediului, 2017 a fost declarat anul ECOLOGIEI în Rusia.

Consider că bazele educației pentru mediu ar trebui puse la vârsta preșcolară timpurie.

În procesul de educație pentru mediu, copiii dezvoltă interes cognitiv pentru lumea naturală, curiozitate și activitate creativă.

Una dintre componentele importante ale educației pentru mediu este un mediu spațial-subiect în curs de dezvoltare. Pentru început, aș vrea să spun câteva cuvinte despre condițiile care s-au creat în grădinița noastră instituție educațională.

Slide 3

De cinci ani, grădinița noastră lucrează într-un domeniu prioritar - dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor, în special educația de mediu. Pentru a dezvolta o atitudine emoțională și bazată pe valori față de natura din jurul nostru, profesorii noștri de grădiniță au creat o sală ecologică. Slide 4 La intrare suntem întotdeauna întâmpinați de proprietarul camerei „Ciupercă - Borovik”.

Slide 5

În camera de mediu sunt evidențiate următoarele zone :

1. Zona colecții și materiale de expunere. Slide 6-7
Această zonă are scopul de a prezenta copiilor diverse obiecte naturale, de a-și dezvolta abilitățile senzoriale și abilitățile de clasificare a obiectelor după diverse criterii. Materialul de colectare servește și ca material vizual.

2. Zona bibliotecă. Slide 8

acesta este un colț în care sunt adunate cărți colorate, enciclopedii pentru copii, atlase pentru copii, cărți de casă pe tema: „Natura prin ochii copiilor” bazate pe lucrările lui Vitaly Bianki, Evgeny Charushin și alți scriitori.

SLIDE 9 Lângă zona bibliotecii se află o expoziție de reproduceri de picturi ale unor mari artiști peisagistici, iar lângă acestea sunt lucrări ale elevilor noștri, eventual viitori mari artiști.

3. Rusia include aproape toate zonele climatice care există pe pământ. Slide 10 Decorat zone natural-climatice: Arctica, silvostepa, tundra, deșertul, tropicele fac posibilă introducerea preșcolarilor în plantele și animalele țării noastre.

4. Zona de laborator Slide 11

Aici s-au creat condițiile pentru dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare la copii, formarea fundamentelor unei viziuni științifice asupra lumii. Lucrul în laborator presupune transformarea copiilor în oameni de știință care efectuează experimente, experimente și observații pe diverse teme.

5. Zona de relaxare.Slide 12

Ajută la ameliorarea tensiunii sau oboselii la copii, care apare ca urmare a primirii unei cantități uriașe de informații.Un pârâu și plante de interior sunt prezentate aici. Murmurul râului și muzica liniștită îi încurajează pe copii să se relaxeze și să se joace independent.

Slide 13 Pe lângă camera ecologică de pe teritoriul nostru preşcolar creată site experimental, unde elevii desfășoară activități de cercetare experimentală, observă creșterea diferitelor plante și cum să le îngrijească, cultivă ceapă și ierburi pentru masa noastră în grădină și își insuflă primele abilități de muncă.

Tot aici traseu ecologic,

Slide 14 aproximativ 500 de metri lungime, care îndeplinește funcții cognitive, de dezvoltare, estetice și de îmbunătățire a sănătății. Ajută la dezvoltarea la copii a unei atitudini conștiente față de natura lor nativă, deoarece copiii participă activ la crearea și conservarea resurselor naturale.

Slide 15 Pe traseul ecologic există echipamente nestandard.

Slide 16 Folosesc mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare creat în formarea principiilor culturii ecologice preșcolarii mai tineri.

Vârsta preșcolară mai mică este etapa cea mai valoroasă în dezvoltarea începuturilor culturii ecologice a copiilor.

Slide 17 Obiectele naturii îi atrag pe copii, în primul rând, prin frumusețea, culorile strălucitoare, varietatea lor, iar aceasta este sursa primelor cunoștințe concrete și experiențe vesele, adesea amintite pentru toată viața.

Introducerea în lumea naturală este una dintre secțiuni dezvoltare cognitiva, și de aceea a fost nevoie de integrarea lui în alte domenii educaționale.

Dezvoltare socială și comunicativă. Introducerea unui nou standard educațional orientează profesorii către caracterul ludic al procesului educațional, întrucât jocul este cea mai accesibilă și interesantă activitate pentru un preșcolar. Pentru a forma copiilor un sentiment de apartenență la toate viețuitoarele, pentru a le insufla copiilor responsabilitate față de fiecare ființă vie, fie că este o plantă sau un animal, am început să folosesc antrenamentele de mediu și psihologice.

Slide 18 Pentru câteva minute, copiii și cu mine „ne transformăm” în gândaci, fluturi, gărgărițe, pisoi și iepurași.

Slide 18 După ce a experimentat emoții, copilul se poate relaxa „Centrul de retragere”

Una dintre formele preferate pentru copii a fost interviul. Ascultă cum au răspuns copiii 2 grupa de juniori la întrebarea „Ce este natura?”

Dezvoltare cognitiva.

Slide 19 Pentru a lucra cu copiii în grup, am organizat un spațiu de mediu „Centrul Naturii”, care include un calendar al naturii; bibliotecă; manechine de legume și fructe; jocuri: au fost selectate jocuri didactice, cartonate, de dramatizare, diverse ilustrații și reproduceri despre natură, anotimpuri, animale domestice și sălbatice.

Slide 20. În centrul de experimentare, copiii pot efectua oricând experimente cu apă și nisip; studiază-le proprietățile, joacă-te cu ele, arată calități creative, dezvoltă imaginația, precum și abilitățile motorii fine.

Slide 21 Proiectul „Grădina de legume pe fereastră” permite copiilor să-și extindă înțelegerea despre plante, unde cresc, conditiile necesare creșterea lor, își dezvoltă interesul pentru activitățile cognitive și de cercetare.

Slide 22 Pentru a obține cunoștințe primare, a face cunoștință cu natura și a consolida abilitățile copiilor, am dezvoltat amenajarea „curții satului” constând din replici ale animalelor domestice

Slide 23 Unul dintre metode eficiente Când se lucrează cu copiii pentru a forma principiile culturii ecologice, se folosește metoda proiectului. În munca mea am implementat proiecte" Plante de apartament", "Picătură magică". Scopul proiectului „Plante de interior” a fost de a forma idei despre condițiile de viață în camere. plante, reguli pentru îngrijirea lor. Scopul proiectului „Picături magice” este de a forma idei despre proprietățile apei, rolul apei în viața umană și alte organisme vii; promovarea unei atitudini grijulii față de resursele naturale ale planetei noastre.

În cadrul proiectului „Plante de interior”, am organizat campania „Dăruiește o plantă”. grădiniţă”, și campania de economisire a resurselor „Bereginya”, al cărei scop a fost de a forma o cultură a mediului și o viziune asupra lumii în rândul copiilor și adulților și să cultive o atitudine atentă față de apă.

Dezvoltarea vorbirii.

Slide 24 Natura este o sursă bogată de experiențe estetice și de dezvoltare a vocabularului pentru preșcolari. Cel mai simplu lucru cu care am început a fost să citesc basme bune despre animale, să mă uit la poze cu animale, păsări și plante. Pe lângă basme, folosesc și alte opere de folclor, poezii, ale căror intrigi sunt jucate cu copiii. În colțul mumului, copiii sunt bucuroși să își schimbe înfățișarea, îmbrăcându-se în costume de animale, personajele lor preferate de basm, unde se simt relaxați și liberi. Vorbirea preșcolarilor mai mici se dezvoltă bine și în timpul plimbărilor.

Slide 25În timp ce merg pe jos, copiii pun o mulțime de întrebări, dintre care multe stimulează procesul de gândire și necesită exprimarea emoțiilor și a gândurilor folosind cuvinte.

Dezvoltarea fizică

Slide 26 Educația fizică și munca pentru sănătate contribuie, de asemenea, la educația pentru mediu a copiilor prin cursuri de educație fizică, vacanțe de educație fizică, activități de agrement și excursii, care, pe de o parte, promovează dezvoltarea abilităților și abilităților motrice ale elevilor, le întăresc sănătatea și pe de altă parte, educați înțelegere profundă importanța multifațetă a naturii pentru viața umană.

Dezvoltare artistică și estetică

Știm cu toții ce iubesc copiii sărbători și distracție.

Slide 28 Rolul lor este de a avea un impact puternic asupra sferei emoționale a personalității copilului. Este important în astfel de sărbători ca copiii să fie incluși în experiența evenimentelor, în conștientizare probleme de mediu, de înțeles copiilor.

Și totuși, insuflarea copiilor unei atitudini pozitive față de natură este posibilă doar atunci când părinții au și o cultură ecologică. Copiii se comportă ca adulții din jurul lor. Părinții trebuie să-și dea seama de asta.

Slide 29 Forme diferite interacțiunea cu părinții: chestionare, consultări, întâlniri cu părinții, prezentări, training-uri, expoziții, proiecte, seminarii, concursuri, activități de agrement ne permit să unim eforturile pentru dezvoltarea și educarea copiilor în principiile culturii mediului;

Slide 30 Astfel, cred că educația pentru mediu are un efect pozitiv asupra dezvoltării personalității copilului: dezvoltă simțul responsabilității față de natură. pământ natal, promovează o atitudine umană față de mediu inconjurator, formează idei ecologice inițiale la copiii de vârstă preșcolară primară.