Правовое воспитание в школе. Доклад на семинар "правовое воспитание учащихся" Правовое воспитание учащихся в условиях современной школы

Школьный возраст — время формирования сознания человека. В этот период познаются основы взаимоотношений, ребенок постепенно начинает осознавать себя субъектом и одновременно объектом права. Появляется начальное правосознание гражданина. Правовое воспитание школьников призвано осуществлять важнейшую цель — сформировать, развить правовое сознание у ребенка, его культуру поведения. Оно является частью разностороннего воспитательного процесса и важнейшей общешкольной задачей.

Задачи воспитания

Средняя школа в рамках своей работы призвана осуществлять процесс целенаправленного правового воспитания учащихся, ориентируясь на достижение следующих задач:

• добиваться усвоения учащимися правовых знаний;
• воспитывать правильное отношение к законам страны, обеспечивать их выполнение;
• формировать навыки правомерного поведения, потребность и осознание возможности в защите интересов, прав;
• формировать активную гражданскую правовую позицию, отрицательное отношение во всем противоправным действиям.

— организованное, целенаправленное воздействие на формирование общего правового сознания ребенка, его суждений, убеждений, идеалов.

Особенности школьного воспитания

В школе дети вступают в новые межличностные отношения, предусматривающие нормативные образцы поведения с наличием конкретного набора прав, обязанностей, которыми они должны овладеть постепенно при их усложнении на последующих этапах образования.

Правовое воспитание — совокупность мероприятий, которые направлены:

• на повышение личностного уровня правовых знаний;
• формирование уважения к праву;
• соблюдение правомерного поведения;
• развитие просвещенности и уничтожение нигилизма.

Критериями сформированности сознательности и правовой культуры считаются:

• знание главных законов, их понимание и обязательное неукоснительное исполнение;
• уважение к праву, законности;
• умение самостоятельно, к месту использовать полученные знания в повседневной жизни на практике;
• выработка привычки поведения, не противоречащего нормам;
• невосприимчивость к любого рода противоправным формам.

Методы, формы, средства

Формы работы разделяются на следующие группы:

• обучение — передача, накопление знаний;
• пропаганда — распространение знаний с помощью СМИ, общественных структур. Устная пропаганда (консультации, вечера вопросов, лектории) наиболее часто применяются в условиях школы;
• наглядная информация;
• воздействие произведений искусства, связанных с аспектами права;
• профилактика противоправного поведения, коррекция;
• самовоспитание.

Наиболее применяемые формы:

• Тематические классные часы;
• Обсуждение вопросов на предметных уроках и специальные уроки правового воспитания;
• Встречи с сотрудниками государственных структур;
• Уроки по избирательному праву, политическому устройству государства;
• Диспуты, конференции, круглые столы, ток-шоу;
• Игры;
• Выпуск памяток, информационных листков, стенгазеты, оформление уголков правовых знаний;
• Агитбригады;
• Театрализованные представления, форум-театр;
• Мероприятия по профилактике зависимостей и вредных привычек;
• Индивидуальная работа со школьниками различных категорий;
• Консультации учащихся по различным вопросам;
• Просвещение родителей;
• Создание памяток по правовому воспитанию школьников для родителей, педагогов и самих учащихся, содержащих актуальную информацию, советы по проблемам просвещения и профилактики.

Правовая информация обязательно размещается на школьных стендах.

Особую важность в школе приобретает внеклассная работа. Ее особенность — она не регламентируется строго учебными программами и образовательными нормативными документами. Она способна оперативно реагировать на любые изменения в социальной, культурной жизни общества.

Формы внеклассной работы: беседы, экскурсии, встречи, обсуждение, обыгрывание ситуаций, игры, дискуссии, викторины.

Методы разнообразны по применению. К ним можно причислить разные виды психологического, педагогического воздействия: личный пример, беседы, убеждения, принуждение, поощрение.

Правовое воспитание младших школьников в общеобразовательной школе

Работа по формированию правовой сознательности, самосознания начинается с начальных классов и продолжается до окончания учебного заведения. Младшие школьники получают простые начальные представления о собственных правах, обязанностях. С ранних лет они анализируют положительные или отрицательные поступки окружающих их людей.

Правовая воспитанность — основа государства. Развитие надлежащего сознания школьников, осознание их прав, обязанностей, воспитываемые с помощью школы являются залогом здорового правового общества.

Одним из аспектов всестороннего развития личности является высокая правовая культура. Ведь нельзя считать физически здорового человека гармонично развитой, если она, имея широкие знания, хорошо работая или учась, нарушает законы, права. Способность человека понимать правила общежития и требования законов и соответственно вести себя не является врожденной, она формируется под влиянием специальных воспитательных мероприятий, является следствием общения с другими людьми, участия в различных видах деятельности.

Правовое воспитание - воспитательная деятельность школы, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков и привычек правомерного поведения школьников.

Необходимость организации правового воспитания учащейся молодежи обусловлена построением правового государства, существование которой немыслимо без соответствующего уровня правовой культуры ее граждан, трансформацией правовой системы, необходимостью преодоления правового нигилизма и правовой неграмотности.

Социально-экономическая ситуация в начале XXI века. в обществе не способствует формированию надлежащего нравственной среды для воспитания детей и молодежи. Неблагоприятное бытовое окружение, тяжелое материальное положение семей и ухудшение в связи с этим внутрисемейных отношений, недостатки в организации школьного воспитания и сокращение количества внешкольных заведений обусловливают увеличение количества детей и подростков, поведение которых выходит за пределы моральных и правовых норм. Увеличивается количество подростков, которые не учатся и не работают, растет детская преступность. Распространение преступности среди несовершеннолетних опережает ее общий рост.

Целью правового воспитания учащихся является формирование у них правовой культуры гражданина Украины, который состоит из сознательного отношения к своим правам и обязанностям перед обществом и государством, закрепленных в Конституции Украины, с глубокого уважения к законам и правилам человеческого общежития, готовности соблюдать и выполнять их требования, выражающие волю и интересы народа, активного участия в управлении государственными делами, борьбы с нарушителями законов.

Приобщение учащихся к правовой культуре обогащает их духовную жизнь, а знание ими своих прав и обязанностей расширяет возможности их самореализации. Правовое воспитание укрепляет жизненную позицию, повышает гражданскую активность, обостряет чувства непримиримости к негативным явлениям. Его специфика обусловлена социально-правовым статусом учащейся молодежи в обществе. Школьники материально зависимы от родителей или опекунов. их самостоятельность и активность корректирует педагогический коллектив, им не хватает правовых знаний и опыта правовых отношений, они должны усваивать правовые законы, которые регулируют их жизнь и деятельность как несовершеннолетних, и правовые нормы, которыми им придется руководствоваться в будущем.

Недостатками правовоспитательной работы школы на современном этапе является превалирование в ее содержании вопросов уголовного права, предпочтение изучению прав личности, недостаточное внимание к изучению обязанностей, личной ответственности человека за свое поведение. Отсутствует обоснование справедливости правовых норм, раскрытия содержания моральных принципов, в соответствии с которыми формулируются правовые запреты, ограничения. Ощутимым является разрыв между содержанием правовых норм и конкретным поведением учеников.

Правовое воспитание предполагает решение таких вопросов:

1. Вооружение учащихся знаниями законов, повышения их юридической осведомленности, систематическое информирование об актуальных вопросах права, ведь правовые знания являются основой, на которой формируется правовое сознание. Они помогают учащимся соотносить свои поступки и поведение своих товарищей не только с общеизвестными моральными нормами, но и требованиями законов, корректировать, изменять ее в правильном направлении.

Значительная часть школьников хотя и не знает конкретных правовых норм, но не допускает правонарушений. Регулятором их поведения является соблюдение норм морали и обычаев. Такие школьники не наносят вред другим, не совершают краж и других правонарушений, потому что руководствуются в конкретных ситуациях моральными принципами.

2. Формирование у учащихся правового сознания - совокупности правовых представлений, взглядов, убеждений и чувств, определяющих отношение личности к требованиям законов, регулирующих ее поведение в конкретной правовой ситуации. "Становление правового сознания, - утверждает александр. Вишневский - один из основных направлений формирования гражданина. В семье и в школе ребенок должен не только научиться уважать законы, отстаивать свои права и свободы, но и уважать чужие, толерантно относиться к чужим взглядам, уважать права других на самовыражение, собственные культурные ценности, выбор конфессий, участие в политической жизни и тому подобное. Все это чрезвычайно важная сфера воспитания, прежде всего с точки зрения потребностей государства".

Правовые взгляды должны быть основаны на общих правовых знаниях и представлениях о государстве и праве, правовые отношения между людьми, конституционные права и обязанности личности. Важно, чтобы эти знания и представления правильно отражали определенные правовые нормы, ведь иначе правовые взгляды будут ошибочными.

Одним из важнейших компонентов правового сознания является убеждение - осознание человеком истинности мировоззренческих и нравственных понятий и ее личная готовность действовать согласно этих правил и понятий.

В процессе правового воспитания важно воспитывать у учащихся высшие правовые чувства, регулирующих их поведение (ответственность, справедливость и др.), иначе главным регулятором ее станут простые эмоции (гнев, страх и др), которые вызывают ситуативное поведение.

3. Формирование у учащихся уважения к государству и праву, понимания необходимости соблюдения требований законов. Такие качества воспитывают, раскрывая социальную сущность и роль государства и права. Воспитание у школьников уважения к закону и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения правовых норм осуществляют через воспитание уважения к правоохранительным органам, людей, которые охраняют законы. Однако не следует запугивать учеников этими органами, они не смогут осознать, что законы выполняют не только карательную функцию, но и защищают интересы общества, граждан.

4. Выработка у учащихся навыков и умений правомерного поведения. Привычку и умение соблюдать требования права и морали следует рассматривать как продукт сознательного отношения учащихся к признанию своего гражданского долга, соблюдение правовых норм. Как правомерное, так и неправомерное поведение зависят от определенных мотивов. Одни ученики придерживаются правовых норм вследствие глубокой убежденности; другие - потому, что находятся под постоянным контролем взрослых или опасаются возможного наказания; еще другие приличным поведением пытаются достичь своих эгоистических целей. Нередко такое поведение обусловлено привычкой придерживаться правил общежития. Педагог должен знать, какими мотивами руководствуется ученик, следуя нормам закона.

5. Формирование у учащихся нетерпимого отношения к правонарушениям и преступности, стремление противодействовать этим негативным явлениям, умение противостоять им. В юридической литературе рассматривают разные уровни активности личности относительно требований закона. Соблюдение правовых норм свидетельствует о минимальном уровне активности личности, поскольку ей следует лишь избегать запрещенных законом действий. Выполняя правовые нормы, индивид проявляет большую активность, используя их, - проявляет наивысшую степень активности. Третий уровень активности предполагает, чтобы учащиеся не только добросовестно выполняли свои обязанности, но и требовали этого от других. Такая позиция формируется в результате их деятельности, направленной на обеспечение дисциплины и порядка в школе и за ее пределами. Любые попытки изолировать детей от негативного, замалчивать и скрывать от них недостатки жизни не воспитывает в них непримиримого отношения к этим явлениям, не мобилизует их на борьбу с ними, не вырабатывает иммунитета против их влияния.

6. Преодоление в правовом сознании ложных представлений, сформированных под влиянием негативных явлений жизни. Специфическим недостатком правового сознания отдельных учеников являются ложные представления о содержании правовых норм. Они признают наличие запретов, но неправильно представляют себе их суть, последствия невыполнения. Многие из них уверены, что за правонарушения отвечают только взрослые, а несовершеннолетние якобы освобождаются от такой ответственности. Они не убеждены в действенности положения, "незнание закона не освобождает от ответственности тех, кто его нарушает", нередко не умеют сопоставлять свои действия и поступки с требованиями права. При необходимости давать правовую оценку конкретному правонарушению, они исходят из собственных представлений о противоправном, что, как правило, основываются не на знаниях конкретных положений закона, а прежде всего на известных им нормах морали. Такие недостатки правового сознания является одной из причин совершения правонарушений несовершеннолетними.

Содержание правового воспитания определяется особенностями права как нормативно-регулятивного явления, его общественными функциями и значением в организации и управлении обществом. Законодательство Украины охватывает различные отрасли права. Среди них видное место принадлежит государственному праву. Его нормы регулируют важнейшие общественные отношения, закрепляющие основы организации общества и правового положения личности, государственного устройства. Особым аспектом государственного права Украины является ее Конституция как Основной Закон государства и общества.

Административное право регулирует организацию и деятельность аппарата государственного управления. Школьники должны иметь представление об органах государственного управления и нормы административного права, которые охватывают санитарные, противопожарные правила, а также правила дорожного движения, пользования транспортом, поведения в общественных местах, воинского учета и многие другие, регулирующие деятельность различных учреждений, их работников, поведение граждан. Если человек нарушает установленные правила, его считают правонарушителем и накладывают на нее административное взыскание. Служба по делам несовершеннолетних вправе применять к ним различные виды взысканий вплоть до направления их в специальную школу или специального профтехучилища.

Отношения между людьми, гражданами и организациями, между самими организациями регулируются нормами гражданского права, возлагает определенные обязанности и предоставляет права гражданам и организациям. Дети, как и взрослые, считаются правоздатними, могут иметь имущество, которое им досталось в наследство, могут быть авторами стихотворения или рассказы и тому подобное. Правда, не каждое правоспособное лицо может самостоятельно осуществлять свои права. Поскольку способность действовать разумно, правильно распоряжаться своим имуществом, брать на себя определенные обязанности человек приобретает в соответствующем возрасте, закон определяет понятие "гражданская дееспособность" и устанавливает ее пределы (15 лет - частичная дееспособность, 15-18 - относительная дееспособность, 18 лет - полная дееспособность).

Нормы права и морали регулируют семейные отношения людей. В процессе правового воспитания учащихся знакомят с семейными правоотношениями, правами и обязанностями родителей в отношении друг друга, по воспитанию детей и др.

В процессе правового воспитания ученики усваивают и отдельные положения трудового права, ведь вскоре им придется работать в учреждениях, на предприятиях, где они будут сталкиваться со многими вопросами, в которых должны быть компетентными (условия приема на работу, перевода и увольнения, продолжительность рабочего дня и времени отдыха, охрана и оплата труда, моральная и материальная ответственность и т. п).

Знакомясь с вопросами уголовного права, учащиеся должны четко представлять, что такое преступление, ответственность за подготовку и намерение преступления, соучастие в преступлении, возраст уголовной ответственности, необходимая оборона, уголовное наказание, отбывание наказания в местах лишения свободы, а также осознать, что ни одно преступление не остается безнаказанным.

Раскрывая содержание правового воспитания, важно ознакомить школьников с Конвенцией о правах ребенка, согласно положениям которой ребенком считается каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Концепция провозглашает: "Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать свои взгляды по всем вопросам, касающихся ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка (ст. 12).

Ребенок имеет право выражать свое собственное мнение; это право включает свободу поиска, содержания и выдачи информации и идей любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка. 13/1).

Государства-участники определяют право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний (ст. 15/1).

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16/1).

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного отношения, грубого обращения или эксплуатации любым другим лицом (ст. 19/1)".

Реализация задач и содержания правового воспитания учащихся осуществляется прежде всего в процессе обучения. Изучение гуманитарных предметов направлено на формирование у них высоких идеалов, морально-правовых качеств, непримиримости к безнравственным явлений, правонарушений и преступности. Дисциплины естественнонаучного цикла дают возможность коснуться вопросов из различных отраслей права, в частности его нормативных актов в отношении охраны природы, охраны труда, охраны здоровья человека и др. Важная роль в правовом воспитании школьников принадлежит курса правоведения, в процессе изучения которого они знакомятся со всеми отраслями права, приобретают знания, умения и навыки в системном виде.

Усвоенные на уроках правовые знания углубляются и расширяются во внеклассной воспитательной работе. Выбор формы или метода воспитательного воздействия зависит от его цели, содержания, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и возможностей педагогического коллектива школы. Выбирая методы и формы воспитательной работы, важно также учитывать их популярность среди школьников.

Осуществляя правовое воспитание на уроках и во время специальных воспитательных мероприятий, важно раскрывать содержание всех отраслей права, не сосредотачивая внимание учащихся на одной из них. Раскрывая конкретные правовые нормы, следует показывать их связь с правилами морали, на которых они базируются; иллюстрируя случаи нарушений норм права, не злоупотреблять негативными примерами, лучше приводить те, что демонстрируют, как надо действовать в подобной ситуации. Рассказывая о преступлениях, не следует детализировать факты, поскольку это может научить отдельных школьников методики совершения преступления; необходимо раскрывать суть отрицательных фактов так, чтобы они вызывали отвращение, а не восхищение ими.

Решающим моментом в правовом воспитании школьников является высокая правовая культура педагогов и соответствующий правовой терминологии-психологический климат в школе и в семье ученика. В правовиховній работе школы важную роль играет привлечение учащихся к посильной деятельности, которая предусматривает определенный объем правовых знаний, умений и навыков. Это прежде всего участие в детском самоуправлении, в частности в работе комиссии по дисциплине и порядке, в отрядах юных инспекторов дорожного движения, юношеских добровольных пожарных дружинах, в различных формах природоохранной работы.

Привлечение школьников к правоохранительной и природоохранной деятельности в школе и за ее пределами следует оценивать с точки зрения проведения профилактической работы с учащейся молодежью и с точки зрения обретения ею правового опыта, воспитания в ней непримиримого отношения к негативным явлениям жизни. Воспитанные в таких условиях школьники активно противодействовать этим явлениям.

Активизации правового воспитания способствует ежегодное проведение в учебно-воспитательных учреждениях смотров-конкурсов на лучшую организацию этой работы.

Формирование правового государства и гражданского общества невозможно без массового участия граждан в этом процессе Изменения в жизни России, прошедшие в конце XX века, повлекли за собой множество сложных проблем, затронувших в частности и молодёжь.

К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и воспитания. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к преступности. Нестабильность ситуации в обществе вызывают значительный рост социальных девиаций, разложения правосознания, особенно среди несовершеннолетних и молодежи. Все это значительно усложняет процесс адаптации молодёжи в современных условиях, требует поиска оптимальных форм самореализации личности.

В этих условиях образование, распространение правовых знаний, воспитание к правопорядку, законности у всего населения страны приобретают огромное значение. Поэтому в решении задач правового воспитания граждан нашей страны важное место занимает формирование правосознания подрастающего поколения.

Задача правового воспитания в школе состоит в усвоении каждым учеником основных принципов, а также правовых норм, в приобретении не только знаний основ законодательства, но и в формировании глубокого уважения к праву.

Характерной особенностью школьников является повышенная динамичность, исключительная восприимчивость, "открытость" для всего интересного и нового. правовое воспитание школьник классный

В воспитании детей, подростков решающее значение принадлежит рациональному выбору воспитательных форм, средств и приемов, чем и объясняется сложность самой науки педагогики. Система форм и средств, которые могут быть применены в современных условиях для развертывания широкой работы по правовому воспитанию молодежи, должна определяться в зависимости от возрастных особенностей воспитуемых, обстановки и окружения, в которых протекает учеба или деятельность подростков и юношей, уровня их образования и культурного развития. Для успеха правового воспитания подрастающего поколения этот фактор имеет не меньшее значение.

В школьные годы учащиеся должны хорошо знать законодательные акты, которые им адресованы. А именно: Конституция России, законодательство об ответственности несовершеннолетних за нарушение правопорядка. Эти правила переплетаются со следующими требованиями нравственного поведения: выполнять советы и распоряжения родителей, беречь и охранять природу, государственное, общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье, не пользоваться запрещенными предметами.

Необходимость работы по правовому воспитанию вызвана слабым знанием прав и обязанностей граждан России.

У ребят формируется устойчивый интерес к знанию и соблюдению прав несовершеннолетних детей.

Работа по правовому воспитанию строится по следующим направлениям:

• · Мое общество;
• · Ребенок;
• · Мои права;
• · Мое отечество;
• · Моя семья.

Главный период формирования правосознания - это школьный возраст. Ребенок узнает много о правовых отношениях между людьми: возникает осознание себя субъектом права, т.е. правосознание гражданина.

В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные отношения, новые для него и ему необходимо делать выбор. Этот выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек способен делать выбор зависит его гражданская позиция.

Социальная роль школьника - нормативный образ поведения. С набором прав и обязанностей, которыми школьник овладеет постепенно, при постоянном усложнении их на каждом возрастном этапе.

Усложнение происходит за счет того, что с возрастом осуществляется переход в требованиях от регулирования поведения школьника со стороны воспитателя и коллектива к саморегулированию. В связи с этим изменяется характер его сотрудничества с коллективом и учителями.

Выполнение социальной роли всегда связано с определенным самочувствием. В зависимости от того, в какой мере оно подкреплено положительными эмоциями, роль становится желаемой.

Сущность же образования в том, что при достижении определенных нормативных требований, школьник осуществляет свой "рост", получает от этого удовольствие и стремится к сохранению тех способов поведения, которые обеспечивают ему хорошее самочувствие, что особенно важно для наших детей, живущих и обучающихся в оздоровительном заведении.

В целях усиления качества работы по правовому воспитанию разработана программа по данному направлению.

Реализация данной программы имеет следующие результаты:

• - у ребят формируется устойчивый интерес к знанию и соблюдению прав несовершеннолетних детей;
• - сформирован дружный школьный коллектив;
• - дети доброжелательны по отношению друг к другу и взрослым;
• - уровень воспитанности ежегодно повышается.

Правовое и политическое воспитание призваны стать содержанием организационной сферы жизнедеятельности учащейся молодежи. Школа и другие типыучебных заведений могут и должны стать первым опытом участия молодежи в общественной жизни, целенаправленно включать своих воспитанников всистемуобщественныхотношений,формируяу них чувство гражданственности, потребность иметь свою жизненную позицию,умение и желание ее выражать, заботясь не только о собственном благополучии, но и о процветании своего Отечества.Найти гармонию междууникальностью собственного "Я" и универсальностью общественных требований личность сможет лишь в том случае, если с детских лет ребенок осознает важность таких отношений, как отношения взаимной требовательности, деловой зависимости, самодисциплины, руководства, подчинения.

Гражданская направленность всего учебно - воспитательного процесса - это и цель, и средство правового и политического воспитания учащейся молодежи, призванных формировать у личности активную жизненную позицию.

ЦЕЛЬ: приобщитьучащуюся молодежь к правовой и политической культуре, целенаправленно ориентируя личность наусвоениевсех4-хеё составляющих - знаний,умений, опыта творческой деятельности, а также опыта эмоционально - ценностного отношения.

ЗАДАЧИ:

Сформировать у учащихся знания и дать им систему представления о правовом и политическом устройстве общества, заложив основы правового и политического сознания личности;

Научитьучениковприема безопасного и ответственного поведения, сформировать умения пользоваться своими правами, личными свободами и соблюдать свои обязанности, научить школьников анализировать политическую информацию;

Сформировать эмоционально целостное отношение к Закону,нормам и ценностямдемократическогообщества, законопослушномуповедению, чувство гражданственности и позитивного отношения к будущему своей Отчизны, сформировать толетарность и эмпатию.

СРЕДСТВА И ФОРМЫ правового и политического воспитания школьников, основные приоритетные направления деятельности:

1. Изменение управленческой парадигмы в отношении сотрудничества учителя с учащимися;

Технология педагогики ненасилия;

Создание в образовательном учреждении атмосферы, способствующей свободной дискусси;

Формирование гражданской позиции педагога;

Формирование высокой коммуникативной культуры,предполагающей вовлеченностькак в систему жизненных отношений (социальная деятельность),так и участие вмоделированииобразовательного процесса.

2. Выстраивание школьной жизни на основе идеи "Школа - демократическое общество в миниатюре" по следующим направлениям:

Расширение участиячленовшкольногоколлектива,атакже представителей общественности в управлении школой;

Расширение свободы выбора в учебном процессе;

Осуществление законотворческой деятельности педагогов и учащихся как основа создания правового пространства школы;

Создание органов самоуправления школьным коллективом;

Становление и распространение опыта правового поведения.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОПТИМАЛЬНЫЕ ПРИЁМЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ

1. Игровые ситуации с элементами правовых знаний, знакомство с деятельностью судебных и правоохранительных органов, факультативы "Правоведение", "Закон и ты", Закон и право".

2. Школыи лектории правовых знаний,философские часы,беседы, диспуты, дискуссии,конференции,вечера вопросов и ответов, правовые лабиринты на темы:"Общество и дети", " Что значит быть гражданином", "Право в нашей жизни", "Подросток и закон".

3. Встречи с работниками прокуратуры,судебных и правоохранительных органов.

4. Сюжетно- ролевые игры,разбор проблемных ситуаций,клубные встречи "Тема", уроки правовые видеосалоны.

5. Тематическиевыставки литературы,выпуск информационных бюллетеней "Право. Закон. Мораль", "Уроки жизни".

6 . Встречи с ветеранами,беседы, классные часы: "Положение детей в мире","Детские международные организации и движения".

7 . Конкурсы,викторины:"Планета людей", "Страны и континенты", "Кого можно считать миролюбивым человеком?".

8 . Круглые столы:"Я и мир","Я в мире не один", "Что такое народная дипломатия","Возможен ли вечный мир","Диалог с веком".

9 . Конкурсы рисунков, фотографий: "Моя планета", "Мир нашему дому".

10. Акции "Мир,в котором мы живём, делаем лучше" (забота о школе, доме, где живём, улице и т.д.)

Критерии сформированности:наличие у учащихся правовой и политической информированности, нравственно - правового (ответственного, безопасного поведения),потребности в участии в общественной жизни, как школы, так и микросоциума,проявления позиции гражданина своегоОтечества, а также чувства гражданственности.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Одним из необходимых компонентов профилактической работы попредупреждению правонарушений и преступлений является формирование правовой культуры подростков. Основу ее составляют такие важнейшиехарактеристики как знание своих прав и обязанностей, последствий в случае правонарушений, чувство собственного достоинства и уважения окружающих, миролюбие, терпимость.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: поиск таких формиметодоввоспитательнойработы, которые способствовали бы воспитанию законопослушной личности, умеющей защищать свои права, анализировать свои поступки, способной кпозитивно направленной социальной творческой деятельности.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

Разъяснение учащимся основных положений законодательных актов Чувашской Республики и Российской Федерации

Развитие способностей к адекватной самооценке; самоуважение, самовоспитание

Формирование личностного иммунитета к воздействиюнеблагоприятных факторов

Формирование опыта конструктивной социально значимой деятельности.

Правовое просвещениеначинается с раннего возраста: игровые ситуации с элементами правовых знаний, практические мероприятия, направленные на знакомствосдеятельностьюправоохранительныхисудебных органов, органов социальной защиты; игры, профилактические беседы на правовые темы для детей, разбор проблемных ситуаций, в которые могут попасть дети, совместная выработка правил поведения в школе.

С целью повышения правовой культуры учащихся, прав личности ребенка в школе могут бытьсозданытрадиционныеправовыеуроки, викторины, встречи спредставителями правоохранительных органов. Детские арбитражи, юридические консультации, деловые игры с правовымсодержанием, активные формы пропоганды юридических знаний- все это действительные формы повышения правовой культуры детей.

Правовое воспитание

Право является одной из важнейших и древнейших форм общественного сознания. Оно возникло с появлением человеческого общества.

Право - совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах и постановлениях государственных органов власти и регулирование общественных отношений в данном конкретном обществе.

ЗАДАЧИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ:

1. Школа должна добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам Государства и права.
2. Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства и убеждать в необходимости их выполнения.
3. Прививать навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.
4. Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Содержание правового содержания в школе.

Педагогический коллектив школы, каждый учитель должны готовить подрастающее поколение к выполнению гражданских функций по отношению к государству, семье, труду и личной, частной и общественной собственности.

Каждый выпускник школы должен твёрдо знать нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, законодательство о здравоохранении…

В школе применяются единые требования к учащимся. Знакомство с правовыми нормами и правилами поведения начинается от 1до 3лет.

Ребёнок должен:

Слушаться родителей,

Выполнять их советы и распоряжения,

Соблюдать правила дорожного движения,

Беречь и охранять природу,

Не обижать младших и помогать старшим,

Заботиться о своём здоровье.

Правовое образование учащихся в процессе обучения.

В целом учебный процесс создаёт возможные для правового просвещения учащихся, и организовать условия для проведения различных внеклассных мероприятий.

Основную заботу о правовом воспитании берёт на себя классный руководитель и коллектив учителей. В школах данная работа начинает осуществляться с первого класса.

1. Младшие школьники получают представления о правах и обязанностях при изучении «Правил для учащихся». На конкретных примерах детям даётся возможность анализировать положительные и отрицательные поступки.
2. Среднее звено (5-8) - с ними необходимо провести цикл бесед на правовые темы.

Основные задачи классного руководителя:

1. • Довести до сознания детей такие понятия как значение закона в жизни общества.
   • Научить подростков понимать свои права и обязанности, по отношению к сверстникам родителям и другим людям.
   • Выработать у школьников привычку уважительного отношения к правилам общественного поведения.
   • Старшеклассники (9-11) - желательно познакомить старшеклассников с деятельностью правоохранительных органов (милиция, суд, прокуратура).

Рассказать об ответственности несовершеннолетних за правонарушения и преступления, делая акцент на то, что за свои поступки необходимо отвечать.

В помощь классному руководителю