Kavandage 2. juuniorrühma modelleerimismärkmeid. Teise juuniorrühma kunstilise loovuse (modelleerimise) õppetunni kokkuvõte “Oravapoja redel”

.

Teema: "Sibulate valmistamine".

Sihtmärk: Laste üldmõistete teadmiste kinnistamine. Köögiviljad.

Ülesanded:

1. Tugevdage laste oskust lamestamise ja venitamise tehnikat kasutades kujundada ümaraid kujundeid.

2. Arendada lastes huvi modellinduse vastu.

3. Kasvata lastes tähelepanu ja töökust.

Eeltöö:

Vaadates illustratsioone, mis kujutavad erinevaid köögivilju, sibulaid, mõistatusi, mängupoodi.

Materjalid:

Plastiliin, tahvel, virnad, juurviljade maketid, pildid.

Tunni käik:

Õpetaja: Tere poisid! Mul on nii hea meel sind näha.

Lapsed: ütle tere

Õpetaja: Poisid, kas teate, miks ma teile täna külla tulin? Mul oli probleem: minu aias kasvasid köögiviljad: peet, sibul, porgand. Täna sadas lund ja kõik köögiviljad on külmunud, aga mul on vaja borši keeta. Poisid, äkki saate mind aidata? Teeme plastiliinist vibu.

Mis need poisid on? (kummardus) Mis ta on? (ümmargune) ja mis on selle ülaosa? (natuke pikendatud). Puudutage seda oma kätega.

Iga laps katsub sibulat, öeldes, et see on ümmargune.

Õpetaja: Noh, poisid, kas te arvate, et saate sellega hakkama?

Õpetaja: Teeme vibu. See on ümmargune ja kollane. Võtke kollane plastiliin ja asetage see peopesade vahele. Veeretame palli. Ja tõmmake sõrmedega peal väike nina. Nagu nii!

Näidake lastele, kuidas skulptuure teha, aidata kedagi, kes ei tule toime, jätkata – rääkides tegudest.

Poisid, vaatame nüüd, mis meil on. Ilu! Hästi tehtud! Kas sa tahad mängida?

Kehalise kasvatuse tund (lapsed sooritavad toiminguid teksti järgi).

Tuul puhub meile näkku

Puu kõikus!

Tuul muutub aina vaiksemaks,

Puu tõuseb aina kõrgemale!

Õpetaja: Poisid, kuidas te mind täna aitasite. Olete lahked lapsed, targad. Käisin lastelastele borši keetmas ja õhtul räägite emale-issile, mida te täna vanaemale tegite.

Mida me skulptuurisime? Mis kuju, värvi? (lapsed vastavad ühehäälselt)

Tänan teid abi eest! Hüvasti!

Lae alla:

Eelvaade:

Modelleerimise tunni kokkuvõte teises noorem rühm .

Teema: Sibul boršiks.

Sihtmärk: Laste üldmõistete teadmiste kinnistamine. Köögiviljad.

Ülesanded:

1. Tugevdage laste oskust lamestamise ja venitamise tehnikat kasutades kujundada ümaraid kujundeid.

2. Arendada lastes huvi modellinduse vastu.

3. Kasvata lastes tähelepanu ja töökust.

Eeltöö:

Vaadates illustratsioone, mis kujutavad erinevaid köögivilju, sibulaid, mõistatusi, mängupoodi.

Materjalid:

Plastiliin, tahvel, virnad, juurviljade maketid, pildid.

Tunni käik:

Õpetaja: Tere poisid! Mul on nii hea meel sind näha.

Lapsed: ütle tere

Õpetaja: Poisid, kas teate, miks ma teile täna külla tulin? Mul oli probleem: minu aias kasvasid köögiviljad: peet, sibul, porgand. Täna sadas lund ja kõik köögiviljad on külmunud, aga mul on vaja borši keeta. Poisid, äkki saate mind aidata? Teeme plastiliinist vibu.

Mis need poisid on? (kummardus) Mis ta on? (ümmargune) ja mis on selle ülaosa? (natuke pikendatud). Puudutage seda oma kätega.

Iga laps katsub sibulat, öeldes, et see on ümmargune.

Õpetaja: Noh, poisid, kas te arvate, et saate sellega hakkama?

Lapsed: Jah

Õpetaja: Teeme vibu. See on ümmargune ja kollane. Võtke kollane plastiliin ja asetage see peopesade vahele. Veeretame palli. Ja tõmmake sõrmedega peal väike nina. Nagu nii!

Näidake lastele, kuidas skulptuure teha, aidata kedagi, kes ei tule toime, jätkata – rääkides tegudest.

Poisid, vaatame nüüd, mis meil on. Ilu! Hästi tehtud! Kas sa tahad mängida?

Lapsed: jah.

Kehalise kasvatuse tund (lapsed sooritavad toiminguid teksti järgi).

Tuul puhub meile näkku

Puu kõikus!

Tuul muutub aina vaiksemaks,

Puu tõuseb aina kõrgemale!

Õpetaja: Poisid, kuidas te mind täna aitasite. Olete lahked lapsed, targad. Käisin lastelastele borši keetmas ja õhtul räägite emale-issile, mida te täna vanaemale tegite.

Mida me skulptuurisime? Mis kuju, värvi? (lapsed vastavad ühehäälselt)

Tänan teid abi eest! Hüvasti!

Modelleerimistund teise noorema rühma lastele "Vitamiinid loomadele"

2. lisa

Mängutundide märkmed

edasi skulptuurides õppeaasta teises nooremas rühmas (3-4 aastat)

lasteaed vastavalt N. V. Nishcheva “Parandus- ja arendustöö programmile lasteaia nooremate logopeediliste rühmade rühmas”.

Leksikaalne teema "Perekond"

Modelleerimisobjekt “Komm emale”

Ülesanded. Vabakujuliste objektide modelleerimine. Mõlema käe liigutuste sünkroniseerimine. Skulptuuritehnikate valdamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tüki tasandamine.

Käe areng. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine - peopesad, rullige välja, lamedamaks. Õppige mõistma üheastmelisi juhiseid.

Hooliva suhtumise kujundamine lähedastesse.

Eeltöö. Sissejuhatus savisse individuaal- ja alarühmatöös. Vestlused lastega peresuhetest. Tunnid keskkonnaga tutvumiseks.

Tunni materjal. Köök mängualal. Savi. Nukud. Värviline paber või kommipaberid.

Lapsed on kutsutud minema mänguala. Tund algab rollimänguga. Ema kohtub oma tütrega koolist ( nukkudega mängimine). Toidab. Õpetaja loob mängusituatsiooni, milles tütar soovib oma ema kommiga kostitada. Komme pole, aga teha saab. Kõik liiguvad treeningalasse.

Töömeetodite demonstreerimine.

Nii ma selle välja rullin. Näita mulle, kuidas sa selle välja tõmbad ( imitatsioon).

Ja nüüd ma pigistan, lamandan niimoodi. Öelge "lamendama" ja näidake ( imitatsioon).

Kehalise kasvatuse minut.

Olgu olgu. Kus sa olid? Vanaema poolt ( plaksutavad käsi).

Ja vanaema peopesad on kortsus (näidake peopesad ülespoole)

Lahked kõik töödeldud peopesad ( löö peopesa vastu peopesa)

Aastaid ( koputage rusikaga peopesale).

Lahked palmid lõhnavad supi ja pirukate järele (too peopesad näkku, nuusuta).

Lahked peopesad silitavad teie lokke (patsutab endale pähe).

Ja soojad peopesad teevad iga kurbuse magusaks (kallista end õlgadest).

Olgu olgu! Kus sa olid? Vanaema poolt! (plaksutada käsi).

Lapsed teevad oma tööd etapiviisiliselt.

Nad võtsid peopessa tüki savi.

Veeretame selle välja.

Nüüd teeme selle tasaseks.

Õpetaja dirigeerib individuaalne töö. Seejärel palutakse lastel valida kommipaber ja see pakkida. Paneme kommid vaasi ja läheme mängualale. Mäng jätkub.

Leksikaalne teema "Mänguasjad"

Modelleerimissüžee “Nimbled balls”

Ülesanded. Ümmarguste objektide modelleerimine. Liikumiste sünkroniseerimine

Käe areng. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine - rullimine, mängimine, mänguasjad, pall. Õppige mõistma üheastmelisi juhiseid. Lihtlausetest arusaamise arendamine situatsioonikõnes.

Huvi kasvatamine modellinduse vastu.

Eeltöö. Pallimängud. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Individuaalne töö lastega tundideks ettevalmistamisel.

Tunni materjal. Väikesed erinevat värvi plastpallid.

Dekoratiivpaber vaibale.

Poisid, kas teile meeldib vaibal mängida? Vaata, sind ootavad vaibal naljakad pallid, nad tahavad sinuga mängida. Kas sa tahad nendega mängida? Meil on suur seltskond, aga pallidega mängimiseks ei tohi unustada reegleid, et pahandusi ei juhtuks. Mis häda võib juhtuda? (lapsed räägivad, õpetaja täpsustab).

- Kuidas saab rühmas palliga mängida?

Pallid on väga väledad, rõõmsad ja võivad sõnakuulmatuks jääda ja rikkuda. Õpetagem neid rühmas hoolikalt ja täpselt mängima ( lapsed võtavad pallid, mängivad ja panevad tähele, et need on ümarad ja siledad).

Õpetaja teatab lastele, et ka meie mängunurgas olevad mänguasjad tahavad pallidega mängida. Pakub mänguasjadele kingituseks pallide valmistamist.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan tüki savi peopesadesse. Näita mulle, kus on su peopesad.

imitatsioon).

Kui lapsed on väsinud, viiakse see läbi kehalise kasvatuse minut"Minu naljakas helisev pall" (lapsed muutuvad pallideks).

Seejärel võtavad lapsed väikese vaiba, asetavad mänguasjad ja panevad pallid välja.

Pärast õppetundi saavad lapsed vabal ajal guaššvärviga palle värvida erinevates värvides.

Leksikaalne teema "Mänguasjad"

Dekoratiivne modelleerimine “Helmed nukule”

Ülesanded.Ümmarguste objektide modelleerimine. Liikumiste sünkroniseerimine

mõlemad käed. Rulli kujund peopesade ringjate liigutustega lahti.

Käe areng. Sõnade aktiveerimine leksikaalsel teemal kõnes. Visuaalse taju arendamine, võime võrrelda ja eristada kontrastse suurusega objekte (suured - väikesed).

Lihtsate objektide peegeldamise soovi ja oskuse kasvatamine modelleerimisel.

Eeltöö. Rollimängud. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Individuaalne skulptuuritöö tunniks valmistumisel.

Tunni materjal. Matrjoška. Helmed vahelduvate suurte ja väikeste elementidega. Kõva traat. Savi.

Õpetaja soovitab mõistatuse ära arvata: Sõbrannad on erineva pikkusega,

Kuid nad näevad välja sarnased

Nad kõik istuvad kõrvuti,

Ja ainult üks mänguasi

Jah, see on õige – matrjoška! Kõige suuremasse peitis end terve pere, üks väiksem kui teine. (paneb välja kõik pesanukud).

Mitu nukku mul laual on? (palju pesitsevaid nukke). Näidake mulle, milline on suurim pesitsusnukk? … kõige väiksem? Lapsed vaatavad pesitsevaid nukke, kui elegantsed ja ilusad nad on, kõigil on helmed. Ja meie nukud tahavad ka helmeid. Teeme neile need helmed. Nad vaatavad helmeid: vahelduvad väikesed elemendid suurtega.

Töömeetodite demonstreerimine.

Nii ma selle välja rullin. Näidake mulle, kuidas te selle välja võtate ( imitatsioon). Sellest saab minu suur rant.

Nüüd murran väiksema tüki ära ja rullin lahti. Sellest saab minu suur rant. Panen need kõrvuti. Kus on see suur? Kus pisike on?

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd ja kogub traadile helmeid, vaheldumisi suuri ja väikseid ning küsib lastelt, milline helmes peaks olema järgmine.

Peale tunde saate korraldada krundi- rollimäng. Vabal ajal värvige guaššvärviga helmeid.

Leksikaalne teema “Kehaosad ja nägu”

Modelleerimissüžee “Kolobok”

Ülesanded. Sfäärilise kuju modelleerimine peopesade ringjate liigutustega. Kukli kujutise loomine abimaterjalide abil: helmed, silmaherned; rohulibled, oksad nina ja suu jaoks.

Käte peenmotoorika arendamine. Väljendusliku sõnavara arendamine: kakuke veereb; silmad, nina, suu, ülal, all, ees, taga. Ühesammulistest juhistest, lihtlausetest arusaamise arendamine olustikukõnes.

Eeltöö. Muinasjutu "Kolobok" jutustamine. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Lauateatris muinasjutu “Kolobok” demonstratsioon.

Tunni materjal. Savi, helmed, rohulibled, oksad, herned.

Õpetaja loeb lastele ette V. Šipunova luuletuse “Kolobok on ulakas tüdruk”:

Mänguline väike kukkel laulis valjult laule.

Jänes tahtis teda ära süüa, hunt ja karu tahtsid süüa.

Nad kuulasid laulu... ja ei söönud.

Ainult punane rebane hävitab koloboki.

Ilmselt punarebasele laulud ei meeldi.

Vanaisa süütab uuesti ahju ja küpsetab uue kukli.

Aitame vanaisa ja küpsetame palju uusi kolobokke.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan tüki savi peopesadesse. Näita mulle, kus on su peopesad.

Nii ma selle välja rullin. Näidake mulle, kuidas te selle välja võtate ( imitatsioon).

Nüüd ma silun selle niimoodi, et see oleks ilus. Järgmiseks teeme talle silmad, kus silmad peaksid olema - kas üleval või all? Mis on silmadele parim? Nina jääb madalamale, näita kus? Kas teeme nina pulgast? Kuhu suu jääb? Teeme selle rohuliblest.

Mida me kõigepealt teeme? Mida sa edasi teed? Kust me teeme silmad, nina, suu, millest?

Kehalise kasvatuse minut. Koloboki laul muinasjutust liigutustega õpetaja äranägemisel.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd ja loob olukordi, kus lastel tekib suhtlemisvajadus.

Peale tunde Saate korraldada mänguasjadest ja vormitud kolobokidest muinasjutu dramatiseeringu ning koostada sellele oma lõpu.

Leksikaalne teema "Tualetttarbed"

Modelleerimisobjekt “Nukkude seep”

Ülesanded. Koordineerida silmade ja käte tööd. Mõõtke oma peopesade survet savitükile, andes esemele õige kuju. Õppige sõrmedega voolima: tasandage, siluge kuju.

Lihtsamate objektide kajastamise oskuse arendamine modelleerimisel. Muljetavaldava kõne arendamine: kõnest arusaamise laiendamine – rulli lahti, pigista, pese, seebi, niisuta, loputa, hügieenitarbed. Ekspressiivse kõne arendamine: rulli lahti, pigista, seep, rätik.

Kuulmis-verbaalse mälu kasvatamine üheastmeliste juhiste tajumisel.

Eeltöö. Loopõhised rollimängud. Töötage leksikaalse teemaga.

Tunni materjal. Paar tükki seepi. Mänguala rollimängule “Katya peseb ennast”.

Tund algab mängualal rollimänguga “Nukud pesevad ennast”. Õpetaja loob olukorra, kus päris nukkude seep on suur, aga käed väikesed. Tehakse ettepanek vormida väike

seep. Liigume edasi treeningalasse. Vaatame tõelist seepi ja teeme kindlaks, milline see välja näeb (pall, kuubik, klots jne).

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan tüki savi peopesadesse ja rullin selle niimoodi lahti. Näita mulle, kuidas sa välja hakkad ( imitatsioon).

Siis ma pigistan. Mida ma teen? (pigistan).

Siis tasandan selle sõrmedega, silun ära, muutub nagu telliskivi.

Rääkimine läbi laste töövõtete, kasutades õpetaja küsimusi

. Kehalise kasvatuse minut .

Me seebime käed, Nad hõõruvad ühte peopesa ringikujuliselt teise vastu.

Üks kaks kolm. Üks kaks kolm. Nad plaksutavad käsi.

Ja käte kohal nagu pilved, Nad tõstavad käed üles.

Mullid, mullid. Hüppamine jalgadele, käed vööl.

Aitab täita ettenähtud vormi. Loob olukordi, kus laps ütleb, mida ta teeb.

Peale tunde kõik liiguvad mängualale, rollimäng jätkub.

Leksikaalne teema "Riietus"

Dekoratiivne modelleerimine “Nööbid kleidile”

Ülesanded. Koordineerida silmade ja käte tööd. Mõõtke oma sõrmede survet savitükile, andes sellele ketta kuju. Õppige skulptuuri tegema

sõrmed: ringjad liigutused sfäärilise kuju loomiseks, tasandamine, silumine. Laste sensoorse kogemuse parandamine. Oskuste arendamine: dekoratiivvirna kasutamine nuppude kaunistamiseks, lihtsate esemete kajastamine modelleerimisel.

Sõnade aktiveerimine kõnes: nupp, suur, väike, siin, üleval, all, ees, kaunista, kinnita.

Adekvaatse käitumise oskuste arendamine erinevates olukordades.

Eeltöö. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Erilistel hetkedel pöörake tähelepanu lasteriietele ja selle dekoratiivsetele elementidele.

Tunni materjal. Kleitide, särkide, hommikumantlite siluetid. Nuppude komplekt uurimiseks ja uurimiseks. Savi, dekoratiivvirnad.

Silueti nukk.

Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma mitut tüüpi nööpidega riideid. Miks on nuppe vaja? Mis need on: suured, väikesed; kus nad asuvad? mis värvi. Seejärel kutsub ta iga last endale nööbi võtma. Mõelge, mida saate tema kohta öelda. Puudutage seda sõrmedega: ümmargune, nurkadega, sile, kare, nagu pall. Valmistasin meie Nastjale riided ( silueti nukk), kuid sellel pole ühtegi nuppu. Kutsub lapsi ruloosid meisterdama.

Töömeetodite demonstreerimine.

Murran savitüki ära, võtan selle sõrmedega ja rullin niimoodi lahti.

Näita mulle, kuidas sa välja hakkad ( imitatsioon).

Siis pigistan seda sõrmedega ( imitatsioon).

Nüüd silun seda näppudega ja ühtlustan.

Kehalise kasvatuse minut . Siin panen kasuka selga ja siin seeliku selga.

(liikub edasi

diskreetsus

õpetaja)

Läbi laste töövõtete rääkimine õpetaja küsimuste abil.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd, luues olukordi, kus lapsed räägivad, mida nad teevad.

Peale tunde korraldatakse rõivanäitus. Seda saab kasutada rollimängus “Pood”.

Leksikaalne teema "Riietus"

Modelleerimisobjekt “Müts nukule”

Ülesanded. Korki modelleerimine kindlas järjestuses: palli välja rullimine, tasandamine, serva painutamine sõrmedega.

Õppige mõistma üldisi sõnu: mütsid, mänguasjad, värv. Sõnade aktiveerimine kõnes: suur, väike. Ainsuse ja mitmuse vormide kasutamine kõnes.

Eeltöö.

Tunni materjal. Savi. Väikesed plastnukud või savist igale lapsele. Beebi mütsid.

Õpetaja loeb ette E. Blaginina luuletuse.

Meie Maša tõusis vara,

Lugesin kõik nukud kokku:

Aknal on kaks Matrjoškat,

Kaks Tanyat - padjal,

Kaks irinkat - sulgvoodil,

Ja petersell korgis -

Tammepuust rinnal.

Ta palub sul silmad sulgeda, annab igale inimesele ühe nuku käes, käed selja taga.

Ärge avage silmi, arvake ära, mis teie käes on? Lapsed tunnetavad ja arvavad.

Aga meie nukud, oh,

Ei ole mütse ega saapaid.

Kust nad saavad mütse ja saapaid? Poes.

Mis on mütsid müüva poe nimi? Mütsid.

Mis on selle poe nimi, mis müüb saapaid, kingi, susse? . Kingad, kingsepp.

Peame oma nukkudele poed avama, aga meil pole midagi müüa.

Teeme täna toote "Mütside" poodi ja järgmises tunnis "Kingad" poodi.

Õpetaja soovitab vaadata ehtsaid mütse ja juhib tähelepanu dekoratiivsetele elementidele. Seda vaadates pange tähele, et seal on suured ja väikesed mütsid. Loome olukordi, kus lapsed kasutavad sõnu ainsuses ja mitmuses: köis, nöörid, nööp, nupud jne.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan tüki savi peopesadesse ja rullin lahti. Näidake, kuidas te selle välja rullite. Imitatsioon.

Seejärel pigistan palli kokku ja lamandan. Selgub, et see on ketas.

Nüüd painutan niimoodi servi sõrmedega. Selgub, et see on müts, mida saab kaunistada, kuidas soovite.

Antakse kaunistuselementide näidised: kuulid, nööbikettad, pulgad jne. Sõrmede vormimine.

Kehalise kasvatuse minut. Siin panen kasuka selga ja siin seeliku selga.

(liikub edasi Pea paneb mütsi pähe ja jalg paneb sussi.

diskreetsus Ei, ma võtan parem kasuka seljast ja teen seeliku sirgeks,

õpetaja) Oeh, nii palav on, kas võtame mütsi maha? Kus suss on?

Ma ei lähe kuhugi, aga alustan otsast peale.

Lastele töö õpetamine.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.

Peale tunde Poes saab korraldada rollimängu.

Leksikaalne teema "Kingad"

Modelleerimisobjekt “Nukkude saapad”

Ülesanded.Õppige nägema esemete põhivorme, tõstma esile nende iseloomulikumaid jooni. Rullige silinder peopesadega lahti ja muutke seda saapaks. Õppige sõrmedega skulptuuri tegema: tasandamine, silumine.

Ühe- ja kaheetapiliste juhiste mõistmise ja järgimise õppimine. Sõnade aktiveerimine leksikaalsel teemal kõnes. Mõistete kõrge, madal, lai, kitsas selgitamine.

Verbaalse suhtluse vajaduse kasvatamine.

Eeltöö. Rollimängud. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Individuaalne töö tunni ettevalmistamiseks: käte peenmotoorika arendamine, modelleerimisvõtete harjutamine mängus sageli haigete lastega.

Tunni materjal. Mänguala "Pood". Illustratsioonid, pildid kingadega. Savi. Plastikust salvrätikud. Lastejalatsid.

Tund võib alata mängualal. Mängime rollimängu “Riietepood”, “Mütsipood”. Valmistame ette riiulid kingapoe jaoks. Milliseid kingi tuleks talvel kingapoes müüa? Peame lastejalatseid, illustratsioone. Õpetaja pakub poodi kingi teha.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan tüki savi ja rullin sellest palgiks. Lapsed jäljendavad.

Nüüd teen seda nii näppudega, mul on saabas (pain palgi silindri otsa). Kuid selleks, et saapad oleksid ilusad, tuleb need siluda ja sõrmedega sirgeks ajada. Sina ja mina oleme näinud, et saapaid on erinevat tüüpi: kõrged, madalad, laiad, kitsad. Mõelge, milliseid saapaid teete meie nukkudele. Nad valivad need meie poest ja me peame neile meeldima.

Kehalise kasvatuse minut.

Need on Antoshka sussid,

Et jalad nendes ära ei külmuks,

Tomp-tomp-topotushki,

Sussid missugused! Nagu mänguasjad

Küsige kahelt või kolmelt lapselt, kuidas nad peaksid saapaid tegema: kõrged, madalad, laiad, kitsad, suure või väikese nuku jaoks. Julgustage, kui laps soovib teha saapaid suurele ja väikesele nukule.

Räägitakse laste töövõtetest.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.

Loob olukordi, kus lapsi aidates õpetab neid mõistma ühe- ja kaheastmelisi juhiseid ning kasutama kõnes sõnu kõrge, madal, lai ja kitsas.

Töö lõppedes asetame saapad poeriiulitele.

Peale tunde Rollimängu saame laste soovil jätkata. Lauamängud leksikaalsetel teemadel.

Individuaalne töö lastega, kes pole ülesannet täitnud.

Leksikaalne teema "Kingad"

Dekoratiivne modelleerimine “Kaunistame saapaid”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate kinnistamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tasandamine. Õppige skulptuurima väikeseid vabakujulisi esemeid, kasutage saabaste kaunistamiseks lisamaterjale (helmed, nööbid, mosaiigid). Mõistete mõistmise õpetamine: kingad, paar, lukk, paelad, kaunistused.

Aktiveerimine kõnes: suured väikesed, demonstratiivsed määrsõnad: siin, siin, siin.

Visuaalse taju arendamine, võime võrrelda ja eristada kontrastse suurusega objekte. Esteetilise taju arendamine.

Verbaalse suhtluse vajaduse kasvatamine.

Eeltöö. Tund “Nukkude saapad”. Rollimängud. Mängud siluetiga nukuga. Töötage leksikaalse teemaga. Individuaalne töö tunni ettevalmistamiseks: käte peenmotoorika arendamine, modelleerimisvõtete harjutamine mängus sageli haigete lastega.

Vaadates erinevat tüüpi kingade illustratsioone.

Tunni materjal. Illustratsioonid erinevate kingadega. Dekoratsioonielemendid ja lisamaterjal Kabiin: helmed, nööbid, mosaiik.

Tuletagem meelde, mida me viimases tunnis skulptuurisime. Kaks-kolm last näitavad ja räägivad, missugused saapad nad tegid: kõrged, madalad, kitsad, laiad, kellele. Mängime välja olukorra, kus nukk tahab ilusaid saapaid, kuid neid pole. Õpetaja pakub saapaid kaunistada. Vaatame illustratsioone, lastejalatseid ja arutleme kaunistuselementide üle. Sõrmedega saab uurida ja uurida pandlaid, nööpe, nööre jms.

Seejärel näitab õpetaja ehete vormimise tehnikaid.

Kuidas teha pannal, paelad, kaunistada nööpidega, vabas vormis elemente, kasutada lisamaterjale (helmed, nööbid, mosaiigid) Kehalise kasvatuse minut.

Need on Antoshka sussid, Sammutage iga jalga kaks korda.

Et jalad nendes ära ei külmuks, Mõlemal jalal neli hüpet.

Tomp-tomp-topotushki, Sammutage iga jalga kaks korda.

Sussid missugused! Nagu mänguasjad . Asetage parem (vasak) jalg ette.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja loob individuaaltöös olukordi leksikaalse teema sõnade hääldamiseks.

Peale tunde.Õpetaja soovitab jätkata süžee-roll mäng "Kingapood".

Leksikaalne teema "Mööbel"

Kollektiivse süžee modelleerimine.

Mööbel Thumbelinale.

Ülesanded. Võimalus kujundada mööblit kahest osast: kettad, ketas ja sammas. Skulptuuritehnika kinnistamine: kahe peopesaga tasandamine.

Lihtsa kujuga esemete skulptuurimise soovi arendamine. Kontrastsete objektide võrdlemise ja selle modelleerimisel kajastamise oskuse arendamine.

Ekspressiivse sõnavara arendamine: laud, tool, tugitool, diivan, tumba, laud, söögitool, diivan jne.

Sobiva käitumise kujundamine klassiruumis.

Eeltöö. Vaadake koomiksit või illustratsiooni, mis põhineb muinasjutul “Pöial. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Sihipärane jalutuskäik Mööblipoodi.

Tunni materjal. Kast, värvitud lagi ja seinad. Tehnoloogilised kaardid mööblinäidistega. Savi.

Meenutagem lastega multikat. Vaatame oma nukkude mängunurgas mööblit. Õpetaja mängib välja Pöidla välimuse rühmas, küsib poistelt, kas rühmas on tema jaoks mööblit. Proovin teda suurte nukkude jaoks toolile panna. Nad arutavad, kas see on mugav või mitte. Võrrelge lastemööblit ja täiskasvanute mööblit. Nad jõuavad järeldusele, et Thumbelina vajab korterit. Õpetaja soovitab teha korter kasti, keerates seda külili. Treeningalasse liiguvad kõik koos.

Õpetaja uurib koos lastega mööbli valmistamise osade näidiseid: ketas, piklik ketas, sammas, ruut.

Kutsub lapsi rääkima, kuidas selliseid kujundeid teha. Kui on raskusi, aitab see. Küsib kahelt-kolmelt lapselt, kuidas vastavalt soovile detailidest mööblinäidised kokku panna. Kollektsiooniga kaasas kaheastmelised juhised. Näiteks võta ruut ja ketas, pane need kokku, mõtle, millest saaks veel tooli teha.

Kehalise kasvatuse minut.

See on tool. Iste, seljatugi, .

Ja tagaküljel on kaks pilti,

sõrm

Ja veel neli jalga,

mõlemal käel.

.

Lapsed otsustavad koos õpetajaga, kes mida skulptuurib: tugitooli, diivanit, tumba jne. Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Loob olukordi ekspressiivse sõnavara hääldamiseks: laud, tool, tugitool, diivan, ottoman, laud, söögitool, diivan jne.

Peale tunde. Lapsed saavad mängida lavastajamänge. Vabal ajal looge lillelinna elanikele mööblit.

Leksikaalne teema "Mööbel"

Modelleerimisobjekt “Tool hiiglasele”

Ülesanded. Võimalus kujundada mööblit kahest osast: ketastest. Skulptuuritehnika kinnistamine: kahe peopesaga tasandamine.

Lihtsa kujuga esemete skulptuurimise soovi arendamine. Kontrastsete objektide võrdlemise ja selle modelleerimisel kajastamise oskuse arendamine.

Õppige mõistma üldist mõistet: mööbel.

Õppige mõistma ja järgima kaheastmelisi juhiseid.

Töö lõpetamise oskuse arendamine.

Eeltöö. Vaadates illustratsioone muinasjuttudest, kus on hiiglased. Pöörame tähelepanu täiskasvanute ja laste mööblile ning võrdleme.

Individuaalne töö sageli haigete lastega. Töötage leksikaalse teemaga.

Tunni materjal. Illustratsioonid erineva välimusega toolidega. Suured nukud võrreldes Thumbelinaga. Igale lapsele kaks savitükki, vahukulbiks kokku pandud käe suurune.

Vaatame viimases tunnis, Thumbelina korteris, valmistatud mööblit. Thumbelinale tulevad külla hiiglaslikud nukud. Arutame, kuidas külalisi vastu võtta. Kuid neile pole isegi midagi selga panna. Peame Pöidla maja ees suuri toole valmistama ja külalisi vastu võtma.

Töömeetoditest rääkimine.

Vaadake illustratsioone ja mõelge, kuidas saate tooli valmistada.

Lapsed väljendavad oma eeldusi ja arutlevad modelleerimistehnikate üle, kasutades õpetaja küsimusi:

Kuidas voolida tooli seljatuge? Veeretan palli lahti ja lamandan selle.

Kuidas sa istme valmistad? Veeretan palli laiali, lamandan selle, teen sõrmedega nurgad või lihtsalt lood.

Kas Daša tahab oma toolile jalgu teha? Dasha, kuidas sa neid teed?

Näita mulle. Imitatsioon.

Kehalise kasvatuse minut.

See on tool. Iste, seljatugi, Asetage oma peopesad kokku, et moodustada tool.

Ja tagaküljel on kaks pilti, Tõstke parem käsi üles, näidates kahte

sõrm

Ja veel neli jalga, Tõstke mõlemad käed kahe sõrmega üles

mõlemal käel.

Et kass istuks tooli all. Nad kükitavad ja teevad oma peopesadest kõrvad..

Laste poolt töö tegemine.

Õpetaja teeb individuaalset tööd. Loob olukordi ekspressiivse sõnavara hääldamiseks: laud, tool, tugitool, diivan, ottoman, laud, söögitool, diivan jne. Need, kes töö kiiresti valmis said, valmistavad külalistele maiuse.

Peale tunde. Laste soovil mängime “Pöial võtab külalisi vastu”

Leksikaalne teema" Uus aasta. Jõulupuu"

Dekoratiivne modelleerimine “Kaunistame jõulupuu”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: peopesadega tüki tasandamine, sõrmedega serva voltimine, suure tükikese küljest lahtirebimine, väikeste pallide veeretamine.

Lihtsa kujuga esemete skulptuuride, lisamaterjalide kasutamise võime kujundamine: helmed, karv.

Visuaalse taju arendamine.

Õppida mõistma ruumisuhteid väljendavaid ees- ja määrsõnu.

Oskuste arendamine tegevuste ühiseks sooritamiseks erinevates olukordades.

Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Jõulupuu kaunistuste uurimine, uusaasta pühade illustratsioonid.

Tunni materjal. Uusaasta mänguasjad, purunematud. Väike kunstlik jõulupuu. Virn ümara otsaga. Dekoratiivsed virnad.

Tunni alustame harjutusega “Jõulupuu”.

Meie jõulupuu on ilus Nad kõnnivad kätest kinni hoides ringis.

Taevasse tõusmine. Nad peatuvad ja sirutavad käed üles.

Sihvakas ilu Käivad käest kinni hoides jälle ringi.

Kõigile poistele meeldib.

Toome jõulupuu ilma mänguasjadeta. Mängime olukorra üle, teeme ettepaneku voolida oma jõulupuule mänguasjad ja panna see nukkudele, et ka nemad saaksid puhkust pidada.

Töömeetodite demonstreerimine.

Palli rullimine, lamendamine Imitatsioon, lapsed näitavad.

Painutage sõrmedega ketta serva. Õpetaja näitab.

Veereta sõrmedega väikesed pallikesed ja lameda need nööpideks.

Imitatsioon, lapsed näitavad.

Mänguasja kaunistamine teie enda kujundatud väikeste elementide, lisamaterjali ja dekoratiivvirnadega laste valikul.

Õpetaja näitab, kasutades laste nõuandeid.

Piercing valmis mänguasiümmargune virn. Auk lindile jõulupuu külge riputamiseks.

Kehalise kasvatuse minut.

Nad ostsid Svetkale sinise palli. Nad näitavad kätega ringi.

Oi kui ilus! Nad raputavad pead ja teesklevad rõõmu.

Nüüd ripub ta oksal Nad viskavad pea tagasi ja vaatavad üles.

Ja see näeb välja nagu ploom. Nad kükitavad.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb laste abistamiseks individuaalset tööd. Muusikajuhi soovitusel võib lisada madala helitugevusega muusikat.

Peale õppetundi teeme vabal ajal laste soovil punu ja riputame mänguasja kuuse külge.

Leksikaalne teema "Toit"

Dekoratiivne modelleerimine “Beautiful Pie”

Ülesanded: Teatritegevuse vastu huvi ja selles osalemise soovi tekkimine. Teatud tüüpi teatrimängudega tutvumine (dramatiseerimine rahvaluule teemadel).

Skulptuuritehnikate valdamine: tüki veeretamine peopesade vahel, tüki tasandamine peopesadega. Võimalus märgistusega lihtsaid mustreid rakendada ja seda õigesti hoida.

Visuaalse taju, motoorse ja visuaalse mälu arendamine. Algatusvõime, matkimisvõime, matkimisvõime arendamine. Kujutlusvõime ja modellitöö vastu huvi arendamine. Oskus mänguolukordades õigesti käituda.

Eeltöö. Sotsiaalse kogemuse laiendamine. Rollimängud. Ilukirjandusega tutvumine: lastelaulude päheõppimine, nende mängimine.

Töötamine saviga. Skulptuuritehnikate valdamine.

Tunni materjal. Kassipoja mütsid. Kass on pehme mänguasi. Savi. Dekoratiivvirnad (signetid). Kindad lastele kassipoegadele. Pirukaalus. Mängupliit - ahi.

Korraldamise aeg:Õpetaja tõmbab laste tähelepanu endale. Kassi käes lastesalmi lugemas:

“Nagu meie kass, on kasukas väga hea.

Nagu hämmastava iluga kassi vuntsid.

Julged silmad, valged hambad.

Kui kass tuleb aeda, on kogu rahvas ärevil.

Ja külatänavast kukk ja kana.»

Las ta istub meiega ja vaatab meid. Tegin sulle kassipojamütsid. Ja suur müts: kassiema. Saame sinuga mängida. Mida me nende mütsidega mängime? See kehtib kassipoegade kohta, kes on kindad kaotanud. Aga meil pole pirukaid. Aitame kassil neid teha.

Töömeetoditest rääkimine.

Mida ma teen? Murdke savitükk ära.

Mida ma nüüd teen? Rulli savitükk peopesade vahel palliks.

Nüüd ma... Tasun palli (pigistan peopesadega).

Kujundan sõrmedega soovitud kuju (valikuline).

Valin (dekoratiiv)virna, võtan kolme sõrmega (näita), panen pirukale mustri, et ilus oleks. Liigume mängualale “Köök”. Aseta pirukad alusele. Kassipoegadele panime pähe mütsid ja kindad. Kassiema paneb pirukad ahju, kassipojad “minevad jalutama, kaotavad kindad”

Õpetaja või ettevalmistatud laps – saatejuht alustab dramatiseeringut.

Juhtiv: Kassiema küpsetab pirukaid ja kutsub tänavalt kassipoegi.

Kassipojad kaotasid teel olles kindad

Ja nad jooksid pisarates koju.

Kassipojad kooris: Ema, ema, vabandust, me ei leia

(nuttes) me ei leia kindaid.

Kassi ema: Kas kindad kaotasid?! Vau, millised kassipojad.

Ma ei anna sulle selle eest pirukat. Mjäu, ma ei anna sulle mjäu,

Mjäu, mjäu ma ei anna, mjäu, mjäu ma ei anna, pirukas.

Juhtiv: Kassipojad jooksid ja leidsid kindad.

Ja nad jooksid naerdes tagasi.

Kassipojad kooris: Ema, ema, ära ole vihane, sest sind on leitud,

Sest seal olid kindad.

Kassi ema: Kas leidsite kindad? Aitäh kassipojad.

Ma annan sulle selle eest pirukat. Moore, Moore'i pirukas,

Mur, pur of pir, ma annan sulle selle eest piruka.

Peale tunde Taas saab mängida, pakkudes teistele lastele rolle, päris pirukatega.

Leksikaalne teema "Toidud"

Kollektiivne süžee modelleerimine “Nukkude nõud”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: peopesadega tüki tasandamine, sõrmedega serva voltimine, suure tükikese küljest lahtirebimine, väikeste pallide veeretamine. Võimalus kujundada lihtsa kujuga esemeid kahest osast, muutes palli või sammast. Võimalus võrrelda objekte suuruse järgi, võrrelda neid, leida vastavust eesmärgile.

Nominatiivse ja predikatiivse sõnavara arendamine uuritaval leksikaalsel teemal: nõud.

Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Ringkäik köögis. Vestlused lastega “Kuidas me külalisi vastu võtame”.

Rollimängud mängualal “Köök”. Tšukovski "Fedorino leina" lugemine.

Tunni materjal. Mängutarbed. Savi. Illustratsioonid teemadel: “Toidunõud”, “Rõivad”, “Kingad”.

Alustame õppetundi mänguga "Mis on ekstra". Lapsed seisavad ümber laua, millele õpetaja laotab illustratsioone teemadel: “Nõud”, “Riided”, “Kingad”.

Seejärel läheme mängualale ja saame teada, et nõud pole Maša, Nastja ja Lyuba nukkude jaoks õige suurusega. Õpetaja soovitab need savist valmistada.

Lapsed uurivad nõusid sõrmedega ja nimetavad, kuidas need välja näevad: ring, pall, kuubik, ruut. Küsime, kuidas me plaadi vormime. Õpetaja täpsustab. Samamoodi tass, suhkrukauss, võinõu jne. Me otsustame, kes mida skulptuurib, võttes arvesse individuaalseid võimeid.

Kehalise kasvatuse minut.

Siin on taldrik Valerkale - Joonistage oma kätega suur ring.

Kollased rõngad -

Kotlettide jaoks, kartulipudru jaoks, Parem käsi

Pannkookidele, tatrale. alustades suurest.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd, luues leksikaalsel teemal hääldussituatsioone.

Peale tunde Läheme mängualale, katame nukkudele laua, järgides serveerimisreegleid. Laste soovil - rollimäng.

Leksikaalne teema "Toidud"

Modelleerimisobjekt “Salvrätikualus”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate õppimine: tüki tasandamine peopesadega, serva painutamine sõrmedega, väikese tüki lahtirebimine suurest tükist, lihtsa kujuga esemete vormimine kahest osast, palli muutmine.

Sõnavara arendamine õpitava leksikaalse teema kohta.

Loovuse ja kujutlusvõime arendamine.

Töötegevuses osalemise soovi soodustamine – abistamine laua katmisel.

Eeltöö. Vestlus lastega “Millised nõud mul kodus on?” didaktiline, Lauamängud uuritaval leksikaalsel teemal .

Individuaalne töö sageli haigete lastega.

Tunni materjal. Savi. Osade komplekt, millest saab valmistada salvrätikuhoidja (õpetaja poolt savist meisterdatud või jääkmaterjalist valitud: pakendikarbid, ehituskomplektid jne). Illustratsioonid või ehtsad salvrätikuhoidjad.

Meenutagem mängu "Nukud võtavad vastu külalisi". Meil ei ole mängunõudes salvrätikuhoidjaid. Õpetaja pakub neid pimedaks.

Vaatame illustratsioone. Loome olukordi, kus lapsed ise ütlevad, millistest osadest salvrätikuhoidja tehtud on. Kuidas see osa välja näeb: pall, ring, ketas, kuubik, ruut, kolmnurk.

Seejärel kutsub õpetaja iga last kahest osast salvrätikuhoidja kokku panema, julgustades katsetama, arutades lapsega, milline variant on ilus ja mugav. Kokkupandud näidis asetatakse lapse ette pöördlauale või alusele, mida õpetaja meisterdamise edenedes keerab.

Kehalise kasvatuse minut.

Siin on taldrik Valerkale - Joonistage oma kätega suur ring.

Kollased rõngad - Joonistage nimetissõrmedega väikesed ringid.

Kotlettide jaoks, kartulipudru jaoks, Parem käsi painutage vasaku käe sõrmi,

Pannkookidele, tatrale. alustades suurest.

Töömeetoditest rääkimine.

Kuidas teha pallist kuubik? Lapsed räägivad, õpetaja näitab.

Mida on vaja teha, et saada tassi (tassi kuju) jne.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd, luues leksikaalsel teemal hääldussituatsioone.

Peale tunde laste soovil rollimäng ja tööde näitus emadele.

Leksikaalne teema "Linnuliha"

Kollektiivse süžee modelleerimine “Kana tibudega”

Ülesanded. Moodustades võime kahest kuulist esemeid vormida, kasutada lisamaterjali (suled, seemned, herned) silmade, saba, noka jaoks.

Sensoorse taju arendamine. Kontrastse suurusega objektide võrdlemise ja eristamise oskuse arendamine.

Töötegevuses osalemise soovi soodustamine – lemmikloomade eest hoolitsemine.

Eeltöö. Lugedes Sutejevi "Pardipoega ja kana", Tšukovski "Kana". Leksikaalsel teemal lastelaulude õppimine “Linnuõu”, “Kukk...” jne. Mängu “Kana - Corydalis” õppimine.

Tunni materjal. Maal sarjast “Linnuliha” - “Kanad”.

Savi. Lisamaterjal: suled, herned, seemned.

Õpetaja juhib tähelepanu pildile. Kes on pildil? Kana, kukk ja tibud. Jah, pildil on kanapere. Isakukk, emme-kana ja nende tibud. Vaadake kanu, neil on keha, pea ja saba. Peas on silmad ja nokk. Kas teate luuletusi kanaperest? Õpetaja alustab, lapsed lõpetavad. Laulud, lastelaulud.

Arva nüüd mõistatus:

Seal oli valge maja, imeline maja, nii soe,

Ja tema sees koputas miski, nii kohev ja kuldne.

Ja ta kukkus ja sealt - ilmus ta kollases kasukas:

Elav ime sai otsa - Hüvasti, kaks kesta!

Tibu.

Tegin kuke ja kana, teeme neile kanad.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan väikese tüki savi ja mida teha? Veeretad selle palliks.

Sellest saab kana pea.

Ma võtan seemne, mis sa arvad, mis mu kanast saab? Nokk.

Torkan selle palli sisse. Nüüd võtan helmed ja mida teen? Silmad.

Ma võtan suure tüki savi, mida teha? Veeretage pall välja.

Mis te arvate, mis sellest saab? Torso.

Kinnitan sellele sule, see saab olema...? Saba.

Kinnitan keha ja pea. Nii et see osutus kanaks.

Kehalise kasvatuse minut.

Nüüd mängime. Veronicast saab kana, Seryozhast kass ja kõik ülejäänud on kanad.

Välja tuli kana - harjakana, akna ääres pingil

Temaga on kollased kanad, Kass on pikali heitnud ja tukastab.

Kana klõbiseb: “Ko-ko! ...Kass avab silmad

Ära mine kaugele." Ja kanad jõuavad järele.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja aitab individuaalselt.

Peale tunde Lapsed saavad soovi korral lastesalmide ja laulude abil mängida “Teatrit laual”.

Leksikaalne teema "Linnuliha"

Dekoratiivne liist “Dymkovo Cockerel”

Ülesanded. Võime kujundada kolmest kuulist kukeke, kasutada lisamaterjali silmade ja noka jaoks. Osade tugev ja korralik ühendus.

Kontrastse suurusega objektide võrdlemise ja eristamise oskuse arendamine.

Fraasi lõpetamise, sõnade ja fraaside lõpetamise oskuse kujundamine tuttavates lastelauludes.

Eeltöö. Kaalutlus

Tunni materjal. Savi. Lisamaterjal: herned või helmed, seemned noka jaoks. Dymkovo kuke näidis. Kast.

Õpetaja toob kastis Dymkovo kuke. Mul on siin keegi, kelle kohta ma ütlen teile mõistatuse:

Oma punases kroonis kõnnib ta nagu kuningas.

Palun kuulake teda iga tund:

Ma olen siin! Olen valvel! Ma lõpetan teid kõiki!

Lapsed jäid magama. Tuli kustus. Jää kõva häälega vait... Kukk.

Õlipea, siidhabe.

Kollastes saabastes Petya kõnnib liival,

Ta seisab ja vaatab ja siis hüüab "Ku-ka-re-ku!"

Õpetaja ja lapsed uurivad kukke. Meie kukk pole päris, see on mänguasi, nii et see on maalitud ringidega. Võimalusel annab ta lastele näpuga uurimiseks.

Mis kukel on? Pea, keha, saba.

Mis kujuga pea välja näeb? Pall

Millise kujuga torso välja näeb? Palli jaoks lihtsalt pikk.

Millise kujuga saba välja näeb? Ring.

Mida ma praegu teen? Murdke savitükk lahti ja rullige see palliks.

Võtsin väikese savitüki. Sellest saab pea. Kinnitan noka ja silmad. Sarnane keha ja sabaga.

Kehalise kasvatuse minut.

Petya - Petenka - kukk Nad löövad oma külgedele kätega nagu tiivad.

Kõik värvitud tolmuks ja kohevaks.

Kõik mitmevärvilised, värvilised Käed vööl, keerab paremale, vasakule koos

vedruga.

Ja ta karjub nagu kellavärk: Siruta end, seisa varvastel, käed suhu

Ku-ka-re-ku! maja, karjuvad nad.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,

Peale tunde Koos lastega, kukk käes, laulame lastelaulu. Seejärel panime kukepojad emadele väljapanekule.

Modelleerimisobjekt “Ämber vasika toitmiseks”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: palli sissepoole surumine õõnsa kuju saamiseks, silumine, tasandamine sõrmedega.

Lihtsatest tavalausetest arusaamise arendamine situatsioonikõnes. Kahe- ja kolmeastmeliste juhiste mõistmise ja järgimise õppimine.

Koduloomade esmaste ideede kujunemine.

Eeltöö. Lastelaulude õppimine leksikaalsel teemal. Sarja “Lemmikloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine.

Tunni materjal. Savi. Mänguasjade ämbrid. Mänguasjade komplekt sarjast “Lemmikloomad”.

Tunni alustame lastesalmi mängimisega:

Varahommikul karjapoiss: "Tu-ru-ru-ru!"

Ja lehmad laulsid talle harmoonias: "Moo-moo-moo!"

Sina, väike pruunikas, mine ja jaluta väljal,

Ja kui õhtul tagasi tulete, annate meile piima juua.

Piim on väga tervislik, seda armastavad kõik loomapojad. Kes on kassi laps? Kiisu. Lambad? Lambaliha. hobuse juures? Varss. Lehmalt? Vasikas.

Ma hellitasin vasikat, ta oli väike,

Ta kostitas mind vareme juures värske rohuga.

Ma armastasin vasikat, ta oli õrn,

Ta andis talle värskeima piima.

Aga meil pole millestki juua, ei mingit väikest ämbrit. Need, mis on olemas, on suured. Anname lastele mänguasjaämbrid kontrollimiseks. Milline geomeetriline kujund on ämbrisse peidetud? Ring. Osutage sõrmega , kus on ring ämbris. Teeme oma vasikatele ämbrid.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan savitüki, rullin palliks, siis vajutan sõrmega sisse ja teen seinad õhukeseks. Meie ämbril pole käepidet, kuidas me selle teeme? Võtame väikese savitüki ja rullime selle niimoodi lahti (imitatsioon), saad pulga, siis painuta ja kinnita ämbri külge.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,

Ta oskab öelda lastelaulu, kui näeb, et see laste tähelepanu ei sega.

Pärast tunde - välja mängides. Panime näitusel ämbrid emadele.

Leksikaalne teema "Ema puhkus"

Dekoratiivne modelleerimine “Helmed emale”

Ülesanded. Täiustage skulptuuritehnikaid: võimalus rullida savi sõrmede ringjate liigutustega, teha virnaga auke, asetades selle detaili keskele. Looge originaalseid kompositsioone, edastades proportsioone ja osade suhtelist paigutust õngenöörile.

Käte peenmotoorika arendamine.

Dialoogilise kõne arendamine.

Tegevuse demonstreerimiseks küsimustele vastamise võime tugevdamine.

Kasvatada aktiivset, sõbralikku suhtumist teistesse.

Eeltöö. Vestlused leksikaalsel teemal “Perekond”, “Emapuhkus”. Mõistete kujunemine: ehted, kingitus, helmed. Kaalutlus erinevad tüübid helmed

Tunni materjal. Savi. Mitut tüüpi helmed. Tehnoloogilised kaardid, mis kujutavad helmeste elementide või jooniste vaheldumisi magnettahvlil. Õhuke virn augu läbistamiseks. Pistikupesa valmis käsitöö jaoks.

"See on meie emade puhkus!

Ja me õnnitleme teda -

Ilusad helmed

Anname talle, kallis...

Vaatame helmeid: seal on helmed nagu ümmargused pallid. On ka teisi kujundeid, nagu paksud pulgad. On suuremaid helmeid ja on väiksemaid. Kutsun lapsi üles mõtlema, milliseid helmeid nad oma emale valmistavad: kuju, suurust, vaheldumist. Püüan tagada, et igaüks valiks oma võimalustele vastava variandi. Juhin teie tähelepanu magnettahvlil olevale joonisele.

Töömeetoditest rääkimine.

Kuidas me kujundame väikese palli? Murrame väikese savitüki ära ja rullime selle sõrmedega lahti.

Kuidas me teeme suurema palli?

Kuidas me selle kuju loome? jne.

Näitan, kuidas torkan virnaga nöörimiseks augu.

Kehalise kasvatuse minut.

Emme, emme! Nad plaksutavad käsi.

ma armastan sind nii väga . Suudluse saatmine.

Ma annan sulle helmeid Nad sirutavad käed ette.

Nii väga ma sind armastan. Saada õhusuudlus.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja viib läbi individuaalset tööd ja aitab rosetil valmis helmestest mustrit luua.

Töö lõppedes jätavad lapsed helmed kuivama.

Peale tundeÕpetaja soovitab vabal ajal värvida ja seejärel helmed õngenööri või nööri külge nöörida.

Leksikaalne teema "Lemmikloomad"

Loo “Pehmed käpad, kriibivad käpad” modelleerimine

Ülesanded.

Tajutegevuse arendamine.

Objektide, toimingute, märkide ja nende verbaalse tähistusega seostamise oskuse parandamine (muljetavaldava sõnavara arendamine).

Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.

Eeltöö. Lastelaulude õppimine leksikaalsel teemal. Sarja “Lemmikloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine.

Individuaalne töö sageli haigete lastega. Teatritegevus. Lastelaulude mängimine lauateatris.

Tunni materjal. Kass on pehme mänguasi. Savi. Lisamaterjal: silmadeks kurgi- või meloniseemned, nina jaoks kirsiaugud või suured helmed, vuntside jaoks kõrred või õngenöör.

Õpetaja teeb kassi mänguasi, kaetud tekiga sõnadega:

See nurrub, mängib, jookseb kuhugi minema,

Jookseb kaugele. Ja kui ta tagasi tuleb,

Siis ta nurrub ja joob alustassist toorpiima.

Kes mul siin on? Kiisu. Istun lauale. Koos lastega:

Nagu meie kassil, on kasukas väga hea.

Nagu hämmastava iluga kassi vuntsid.

Julged silmad, valged hambad.

Selline kass meil on, hall kubemekass.

Paita meie kassi, milline kasukas tal on? Pehme, pehme

Ja käppadel on küünised, need on teravad ja kriimud.(Me tõstame kassi)

Pehmed käpad, kriimulised käpad. Meie kass istub ja tema käppasid pole näha. Mis kassil veel on? Pea.

Peas on kõrvad, silmad, nina, vuntsid, aga suud pole näha, karva sisse peidetud.

Teeme nii armsa kassi.

Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.

Mida ma teen? Murdke savitükk lahti ja rullige see palliks.

kinnitage pea külge ja nüüd kinnitage antennid.

Pea on valmis. Mida me nüüd tegema hakkame? Torso.

Veereta pall välja, nüüd veereta palli natuke nagu pulka. Mis see saab olema? Torso.

Mida veel meie kassil näha on? Saba. Räägi ja näita, kuidas sa saba teed. Imitatsioon

Nüüd ühendame saba kehaga ja keha peaga. Nii et meil on kass, kes istub. Nüüd mängime.

Kehalise kasvatuse minut . Üks laps küsib, ülejäänud vastavad.

"Kitsonka - väike kiisu, kus sa oled olnud?" Nad kehitavad õlgu.

Veski juures . Nad väänavad oma käsi.

"Väike kiisu, väike kiisu, mida ta seal tegi?"

Jahvatatud jahu . Käed rusikasse kokku surutud, sirutatud

edasi, liikumine üles, alla.

"Väike kiisu, väike kiisu, mida sa jahust küpsetasid?" Nad valmistavad oma kätega pirukaid.

Piparkoogid.

"Kitsonka - väike kiisu, kellega sa piparkooke sõid?"

Üks . Nad peidavad käed selja taha.

"Ära söö üksi, ära söö üksi." Nad raputavad üksteise peale sõrmi.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd,

Ta oskab öelda lastelaulu, kui näeb, et see laste tähelepanu ei sega.

Peale tunde- laste soovil mängimine. Panime kassi emadele näitusele.

Modelleerimislugu “Tibud pesas”

Ülesanded. Esmaste ideede kujunemine metslindude, nende välimuse, eluviisi kohta.

Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; tõmmake sõrmedega üksikud osad ära; voolida mitmest osast koosnevaid objekte.

Tibude modelleerimine pesa suuruse järgi. Kompositsiooni läbimängimine (ussid nokas). Oskuste arendamine: võrrelda ja eristada esemeid suuruse järgi, kasutada töös lisamaterjali.

Sõnastiku aktiveerimine uuritaval teemal.

Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu

Eeltöö. Vestlus lindudest, välimuse idee (seal on tiivad, suled, nokad), liikumisviiside ja toitumise selgitamine. Vaadates pilte lindudest koos tibudega. Lugu pesadest kui lindude kodudest, kus nad külma eest põgenevad ja oma tibusid üles kasvatavad.

Pesade modelleerimine tibudele vabal ajal, laste soovil, õpetaja abiga (Savipulgad, millest teeme pesad).

Luuletuste päheõppimine uuritaval leksikaalsel teemal.

Tunni materjal. Kast. Lastele mõeldud maiustega kott (tume). Pilte lindudest. Tibu näidis. Savi, plastist salvrätikud modelleerimiseks, rosetid veega silumiseks.

Lisamaterjal: helmed, suled.

Õpetaja tuleb sisse, ilus karp käes. Lapsed kogunevad ümber.

Käisin täna lasteaed ja tervitas kevadet. Ta andis mulle selle kasti. Mis selle sees on? Kiri, pildid, pakk. Loeme kirja: "Paki saate avada, kui täidate minu kaks soovi." Kas teeme ära? Arva ära, kes on piltidel? Linnud. Kuidas sa arvasid, et need on linnud? Mis on lindudel (Millised kehaosad?) Ja kas inimestel on tiivad (suled, saba)? Mida saavad linnud teha?

Kas inimesed saavad lennata?

Esimene kevadsoov: "Loe luuletusi lindudest."

Lind tahab ärgata, lind minu akna kohal

Lind laulab laulu, ehitab lastele pesa,

Sest lauluga lind lohistab õled jalgades,

Ärkamine on huvitavam. See on kohev ninas.

E. Kochan V. Tumansky

Varblased elavad pesas, Varblane varblane kase otsas.

Ja hommikul ärkavad kõik vara. Palees on laulja, hüppa teele!

Säuts-tšik-tšik, piiks-tšik-tšik! Ja ta nimi on starling. Pole enam pakast

Nad laulavad nii rõõmsalt. Chip-tweet.

E. Seliverstov. V.Kononova.

Seega täitsime kevadise esimese soovi. Teeme teise.

Arva ära mõistatus:

Ilma käteta, ilma kirveta

Onn on ehitatud. Pesa.

Sina ja mina tegime pesad. Kevad tahab, et me pimestaksime neid, kes neis elavad. Kes elab pesades? Tibud.

Liigume edasi treeningalasse. Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.

Mida ma teen? Võtke tükk savi ja rullige see palliks.

Näita mulle, kuidas sa veered? Imitatsioon.

Mida ma praegu teen? Tõmmake nokk sõrmedega välja. Sisestage helmed. Tulemuseks on pea.

Mis sa arvad, mida ma näppudega välja tõmban? Saba.

Tibu oma on väga väike. Miks ma suled võtsin? Tiibade tegemine.

Sellest saab torso.

Ühendame pea ja keha kokku. Nii et see osutus tibuks. Kuhu me ta paneme?

Teostame individuaalset tööd. Valmis tibusid pesadesse asetades ütleme:

Siin on mu põline pesa,

Selles on suled ja terad.

Pesas - võrevoodi

Tibud magavad magusalt.

Kes töö kiiresti lõpetas, saab tibusid toita, tehes usse, terakesi ja anda neile vett juua, tehes väikeseid tasse.

Seda saate teha laste soovil pärast tunde, vabal ajal.

Üks harakas hakkas äkki lobisema: "Oh häda, häda, häda!"

Metsas tekkis häire – tibu kukkus pesast välja.

Jäi ööseks maa peale. Me peame tibu aitama.

Öökull hõiskab ja naerab ning tahab vaesekese minema tirida.

Orav hüppas mööda rohelisi oksi:

Linnuke, linnuke, ära karda, haara oma kohevast sabast.

Püüdke mitte kukkuda, peame pääsema pessa.

See on meie põline pesa. Selles on suled ja terad.

Öökull enam ei naera. Ja harakas ei piiksuta.

Pesapeenras magavad linnupojad magusalt.

Kehalise kasvatuse minut.

Lind lendab. Kätega vehkimine.

Lind magab. Seisake käed külgedele surutud ja silmad suletud.

Lind nokib teri, Istuge maha, koputage sõrmedega põrandale.

Ja nüüd joob ta natuke vett. Õpetaja äranägemisel.

Sõrmemäng “Põllu kohal lendab lind”

Lind lendab üle põllu. Säuts – piiks – piiks.

Mida tihas kannab? Säuts – piiks – piiks. Liigutused on õpetaja äranägemisel.

Ta kannab rohuliblet. Säuts – piiks – piiks.

Lind kannab rohuliblet, tsirk - tšik - tšik.

Tihane ehitab pesa. Säuts – piiks – piiks.

Leksikaalne teema "Metslinnud"

Dekoratiivne modelleerimine “Dymkovo linnud”.

Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; tõmmake sõrmedega üksikud osad ära; voolida mitmest osast koosnevaid objekte.

Keelest arusaamise arendamine: õppige mõistma ja järgima mitmeastmelisi juhiseid.

Muljete kogumine rahvatarbekunsti teostest.

Eeltöö. Kaalutlus albumid Dymkovo mänguasjade illustratsioonidega. Teatritegevus. Lauateater koos Dymkovo mänguasi. Dymkovo mänguasjade uurimine sõrmedega, tuvastades, millistest osadest need on valmistatud ja kuidas need välja näevad: pall, ring, kuubik jne.

Tunni materjal. Savi. Dymkovo mängulindude näidised. Album Dymkovo mänguasjade illustratsioonidega.

Õpetaja näitab lastele mänguasja Dymkovo. Varem pood lastele mänguasju ei müünud. Emmed-isad kaevasid savi ja valmistasid need mänguasjad ise oma lastele. Selliseid mänguasju nimetatakse maalitud, kuna need on kõik värvitud heledad mustrid. Enamasti on need kaunistatud värviliste triipude, ringide ja täppidega. Värvid on erksad - kollane, punane, sinine, roheline, oranž.

Skulpeerigem ka mänguasju – linde. Kes mida tahab? Kes võiks selle tuti ja ümara sabaga linnu valida jne.

Mõelge, millist lindu te skulpturite. Lapsed valivad.

Töömeetodite demonstreerimine.

Võtan suure tüki savi ja rullin sellest palliks. Siis rullin nagu pulka, tuleb paks vorst. Nüüd painutan seda ettevaatlikult, nagu ämbri käepidet. Selgub kaar. Sirutan näppudega noka välja, näpin näppudega harjast, vorsti otsast tasan, sellest saab saba. Lind on peaaegu valmis. Nüüd lõikan ja silun veega.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Kaasata võib vene ja rahvaviise. Mille all saab hoida kehalise kasvatuse minut "Tantsime" Liigutused ja sõnad on õpetaja äranägemisel.

Peale tunde välja mängides. Lauateater Dymkovo mänguasjaga. Vabal ajal paku lastele soovi korral värvimiseks mänguasja.

Leksikaalne teema "Metsloomad"

Modelleerimisobjekt "Hiir on lits"

Ülesanded. Koonuse kuju modelleerimine ja hiire kujutise loomine: koonu tõmbamine sõrmedega, lisamaterjalide kasutamine (kõrvade jaoks - seemned, saba jaoks - köied, silmade jaoks - helmed).

Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.

Visaduse ja töö lõpetamise oskuse arendamine.

Eeltöö. Lugedes muinasjuttu “Naeris”, Marshak “Juttu rumalast hiirest”, “Lugu targast hiirest”. Vestlus selle sisu põhjal. Muinasjutu “Pockmarked kana” teatraliseerimine. Muinasjutu “Pöiallina” illustratsioonide uurimine.

Tunni materjal. Savi. Lisamaterjal: seemned, nöörid, helmed.

Ma ütlen sulle mõistatuse looma kohta ja sa ei ütle, mis loom see on, vaid muutud temaks. Sa liigud nii, nagu see loom liigub.

Kuidas saavad loomad liikuda? Hüppa, jookse, rooma, uju. Rääkige nagu loomad räägivad.

Kuidas saavad loomad karjuda? Mjäu, woo, mu, pi, be, rr jne.

Väikesed loomad, hallid kasukad, pikad sabad,

Väikesed mustad silmad, teravad hambad. Lapsed jäljendavad hiirt, ringi joosta

vaip

Ma arvasin õigesti, olge ettevaatlik!

Korjab üles pehme mänguasi- kass.

Akna juures pingil lamas kass ja uinus:

Nüüd on hiirtel vabadus, nad tulid kiiresti peidust välja;

Kõik hajusid nurkadesse, tirides puru siia-sinna.

Kass avab silmad, kass kumerdab selja,

Ta avab oma küünised, hüppab ja jookseb, ajades hiiri laiali!

Pimedame mõned kavalad naljakad hiired.

Töömeetodite demonstreerimine.

Murran suure savitüki ära, veeretan palliks, nüüd rullin nagu pulka, vajutan ühele poole tugevamalt, et porgand tekiks. Nüüd kinnitan seemned-kõrvad, silmade jaoks helmed ja saba jaoks nööri. Milline naljakas ja ilus hiir see osutus!

Laste poolt töö tegemine. Tund lõpeb rõõmsa tantsuga:

Aias tantsib naeris, tantsib vanaema, tantsib vanaisa,

Lapselaps tantsib, putukas tantsib, kass tantsib - Seronozhka.

Hiir tantsib lävel: top, top, top! - neli jalga!

Balalaika: "Tooge, põrgata, põrgata!" Muinasjutt tantsib terve päeva!

Peale tunde mängud ja muinasjutuepisoodide dramatiseeringud voolitud kujundite abil.

Leksikaalne teema "Metsloomad"

Modelleerimissüžee “Jänkud lagendikul”

Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Tõmmake sõrmedega ära üksikud osad: koon. Oskab tasandada, siluda

Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal: metsloomad.

Esialgsete ideede kujunemine metsloomade kohta,

nende välimus ja elustiil.

Hooliva, lahke suhtumise kujundamine kõigesse elavasse.

Eeltöö. Sarja “Metsloomad” illustratsioonide ja maalide uurimine. Leksikaalsel teemal uuritud loomade välimuse kohta teadmiste selgitamine. Laulude ja lastelaulude õppimine. Õuemängud. Jäätmematerjalist puhastuse tegemine.

Tunni materjal. Savi. Helmed silmadele. Virna väikese õhukese otsaga. Lagendik, kus on palju rohtu. Maal "Jänesed kevadel". Väike peegel.

Vaata pilti. Kes jookseb lagendikul ringi? Jänesed jooksevad lagendikul ringi. Kas nad on juba mantlit vahetanud? Jänesed vahetasid kasuleid. Mida jänesed otsivad? Jänesed otsivad muru. Jah, kohati on veel lund, külm on veel ja rohi on väike, aga metsas muud pole ja jänesed otsivad muru.

Elas kord pikkade kõrvadega jänku.

Jänese nina külmus metsaservas ära.

Külmunud nina, külmunud saba

Ja ta läks lastele külla soojendama.

Pimedame jänesed ja et nad nälga ei jääks, laseme nad raiesmikule, kus meil on palju, palju rohtu.

(Vajadusel arvesta välimusega)

Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.

Mida ma teen? Murdke savitükk lahti ja rullige pall välja

Jah, ma murdsin väikese savitüki ära ja teen jänkule pead.

Mis on jänku peas? Kõrvad, silmad, nina, suu.

Kasutan sõrmi, et nina veidi välja sirutada. Ja siin ma teen suu nina alla.

Rullin kaks pulka lahti, pigistan mõlemat veidi sõrmedega ja kinnitan pähe. Kas saab...? Kõrvad.

Kinnitan helmesilmad. Pea on valmis.

Mida ma teen? Murdke maha suur tükk savist ja rullige see palliks.

Mis te arvate, mis sellest saab? Torso.

See on õige, sellest saab torso. Nüüd veeretan sõrmedega väikese palli, sellest saab saba. Nüüd on jänku valmis.

Kehalise kasvatuse minut. Õpetaja vabastab väikese peegli abil päikesekiire ja loeb luuletuse:

Päikeselised jänesed mängivad seinal, Nad järgivad jänkut keerates

pea, torso.

Viitan neile näpuga, las nad jooksevad minu juurde. Nad viipavad sõrmega.

Noh, püüa kinni, püüa kinni, kiiresti. Siin on hele ring. Nad hüppavad.

Siin, siin, siin - vasakule, vasakule! Ta jooksis lakke. Näidatakse kätega, kätega üleval.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd. Kes meisterdamise kiiresti läbi sai, teeb oma jänkule porgandi. Skulptuuri lõpus istutatakse jänesed lagendikule.

Peale tunde Mängida saab mängu "Jänku". Lapsed räägivad teksti koos õpetajaga.

Väike valge jänku istub, liigutab kõrvu Kükitades, käed külge

Niimoodi, niimoodi. Ta liigutab kõrvu. pea

Jänkul on külm istuda, me peame tema väikseid käppasid soojendama, Nad plaksutavad käsi.

Plaksutage, plaksutage, plaksutage, me peame oma väikesed käpad soojendama .

Jänesel on külm seista, jänku peab hüppama. Nad hüppavad kohapeal.

Skok, skok, skok, skok. Jänesel on vaja hüpata.

Keegi hirmutas jänku, jänku hüppas... ja jooksis minema. Nad hajuvad põõsaste alla.

Leksikaalne teema "Transport"

Modelleerimisobjekt "Lennuk"

Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Oskab tasandada, siluda. Lennuki kujutise loomine.

Arendades oskust sooritada erinevaid omavahel seotud toiminguid ja ühendada need üheks süžeeks.

Eeltöö. Illustratsioonide “Lennujaam” uurimine. Rollimängud “Me oleme piloodid”, lennujaamade ja lennukite ehitamine ehitusmaterjalidest ja Lega-tüüpi ehituskomplektidest.

Tunni materjal. Savi. Lennuki näidis. Whatmani paberile joonistatud lennujaam. Mis tahes materjalist ehitised: ehitusmaterjalid, ehitusmaterjalid, jäätmematerjalid.

Tunni alustame mänguga “Karussell”. Lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad:

Karussellid, karussellid , Imiteerige aerudega liigutusi ja öelge:

Sina ja mina läksime paati "Pop, shhhhh." Plip, pshhh."

Ja läksime ja läksime.

Karussellid, karussellid, Nad teesklevad ratsanikke ja klõpsavad keelt.

Sina ja mina istusime hobuse selga

Ja läksime ja läksime.

Karussellid, karussellid, Nad jäljendavad juhte, hääldavad heli r-r-r,

Sina ja mina istusime autosse või de-de-de.

Ja läksime ja läksime.

...sina ja mina sõitsime rongiga... Nad imiteerivad rongi liikumist, tšuh-tšu hääli.

...sina ja mina läksime lennukile... Jooksevad ringi, käed külgedele, kõlavad oo-oo-oo.

Karussell keerles, tõusis üles ja peatus ning sina ja mina jõudsime meie lennujaama. Kuid selles on ainult üks lennuk, minu oma. Ehitame oma lennukid.

Töömeetoditest rääkimine.

Kas keegi oskab öelda, kuidas lennukit teha?

Lapsed, näidist vaadates, räägivad.

Õpetaja täpsustab ja soovitab.

Võtke tükk savi ja rullige see paksuks pulgaks. Võtame teise tüki savi, rullime väiksema jämeda pulga ja lamedame, kinnitame, saame lennukitiivad jne.

Kehalise kasvatuse minut.

Lennuk lendab, lennuk sumiseb, Käed külgedele, keha õõtsuv.

Oi, me lendame Moskvasse.

Lennukit juhib komandör - piloot, Keerame rooli kätega, sujuvalt kükitades

Oi, me lendame Moskvasse. ja püsti tõusmine.

Laste poolt töö tegemine.

Peale tunde- välja mängides. Kui lapsed soovivad, lisage oma vabal ajal lennukeid lennujaama. Saate neid guaššvärviga värvida.

Leksikaalne teema "Transport"

Modelleerimissüžee “Valgusfoor”

Ülesanded. Skulptuurid mitmest osast koosnevad esemed. Rullige savi ringjate liigutustega, vajutage sõrmedega pallile õõnsa kuju saamiseks, ühendage osad kindlalt ja korralikult. Ekspressiivse pildi loomiseks kasutage lisamaterjali.

Sõnastiku aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal: transport. Tutvumine esemete ja esemetega, nende eesmärgi ja funktsioonidega.

Arendades oskust sooritada erinevaid omavahel seotud toiminguid ja ühendada need üheks süžeeks. Tänaval käitumisreeglite tugevdamine.

Eeltöö. Lavastajamängud alevis liiklusreeglite järgi. Mängud ehitusmaterjalidega "Ehitame linna"

Liiklusreeglite illustratsioonide uurimine. Multikate vaatamine ja ilukirjanduse lugemine uuritaval leksikaalsel teemal ja liiklusreeglid. Süžee-rollimäng “Valgusfoor”.

Tunni materjal. Pilt, kus elav foor juhib liiklusreegleid. Linn liiklusreeglite järgi.

Punased, kollased, rohelised ringid: nupud, mosaiik.

Lapsed seisavad poolringis statiivi lähedal, kus maal asub.

Kuula lugu väikesest jänkukesest, kes ei teadnud liiklusreegleid:

...Ja jänes jooksis ja karjus

"Ai, ah! Mu jänku sai trammilt löögi!

Mu jänku, mu poiss sai trammilt löögi!

Ta jooksis mööda teed ja tal olid jalad läbi lõigatud,

Ja nüüd on ta haige ja lonkav, mu väike jänku!

Ütle mulle, miks sellel pildil karule otsa ei sõidetud. Sest sealne foor ei lubanud karul teed ületada.

Kas meie linn vajab valgusfoori? (Mine linna). Jah, ma vajan seda. Milleks? Lapsed räägivad oma valikutest.

Õpetaja soovitab teha linnale valgusfoorid.

Mida ma teen? Savitükkide mahamurdmine.

Mitu tükki ma ära murdsin? Kolm.

Mida ma teen? Kas veeretad palle?

Miks sa arvad? Valgusfoori silmade tegemiseks.

Nüüd vajutan palli sõrmedega sisse, et tekiks süvend, kuhu torkan valgusfoori silmad.

Rulli pulk lahti. Sellest saab paks sammas - valgusfoori jalg.

Rulli pall lahti ja lameda. See on valgusfoori alus. Nüüd kinnitan kõik osad kokku ja see on valgusfoor.

Kehalise kasvatuse minut.

Kui tuli muutub punaseks, Kõnnime paigal.

Seega on ohtlik liikuda. Me peatume.

Roheline tuli ütleb: Kõnnime paigal.

"Tule, tee on avatud!"

Kollane tuli – hoiatus: Käte ja peaga liigutamise keelamine.

Liikumiseks pole signaali.

S. Mihhalkov

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja teeb individuaalset tööd.

Peale tunde Panime alevisse valgusfoorid üles ja mängime sellega ringi.

Leksikaalne teema “Suvi, lilled”

Dekoratiivne reljeefne modelleerimine “Suvine muster”

Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; vajutage palli sõrmedega õõnsa kuju saamiseks, ühendage osad kindlalt ja korralikult. Käte peenmotoorika arendamine.

Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.

Eeltöö. Vaatlused kohapeal, sihipärastel jalutuskäikudel.

Vaadates maale ja illustratsioone suve kohta. Töötage leksikaalse teemaga.

Tunni materjal. Savi. Taustaks erksavärviline papp. Näidised - joonised. Illustratsioonid, pildid suvest, talvest, kevadest, sügisest.

Päike paistab, pärn õitseb,

Maasikad valmivad.

Millal see juhtub?

Suvel õige. Millal suvi tuleb? Peale kevadet. Kas sa tahad, et suvi tuleks? Saame temaga kokku ja teeme talle pildi. Kõigepealt valib igaüks endale pildi suvest (Lapsed valivad lauale pandud illustratsioonide hulgast pildi suve kohta). Mis on sinu pildil? Rohelised lehed, muru, lilled, päike jne.

Vaadake mustreid, mille tegin lehtedest, rohulibledest ja lilledest. Ja et see oleks väga ilus, paneme need savimustrid kartongile ja seejärel värvime.

Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.

Mis sa arvad, kuidas saab savist lille teha? (Vellige sõrmedega väikesed pallikesed, lapitage, suruge näpuga keskele, asetage papile).

Kuidas saab rohuliblet teha? (Ruulige tikk lahti, tasandage see peopesade või sõrmedega).

Kuidas saab lehte teha? (Vellige pall lahti, tasandage see, muutke ots sõrmedega teravaks).

Kehalise kasvatuse minut.

Nagu õhupall jalas, Nad seisavad varvastel, käed pea kohal.

Võilill tee ääres . Kallutab paremale-vasakule.

Võilill – valge pall . Nad tõusevad varvastel.

Mina puhusin ja tema lendas minema . Nad puhuvad ja hajuvad kogu rühmas.

Laste poolt töö tegemine. Õpetaja aitab individuaalselt, julgustab lisama mustrisse päikest, liblikaid vms. Muusikajuhi soovitusel saate meisterdamise ajal muusika sisse lülitada.

Peale tunde Kutsuge vanemaid ja nende lapsi kodus mustri elemente papile liimima ja savi guaššvärviga värvima. Too see lasteaeda ja tee näitus “Suvi”.

Leksikaalne teema “Suvi. putukad"

Modelleerimisobjekt “Tee lepatriinusid kiiresti! Päästke meie puid lehetäide eest!"

Ülesanded. Skulptuuritehnikate täiustamine: savi rullimise oskus ringliigutustega; ühendage osad kindlalt ja täpselt, määrides neid

Käte peenmotoorika arendamine.

Sõnastiku laiendamine, täpsustamine ja aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.

Armastuse ja austuse kasvatamine looduse vastu.

Eeltöö. Töö uuritava leksikaalse teemaga. Vaatlused jalutuskäikudel: kohapeal, sihitud pargis, köögiviljaaed. Roheliste lehtede joonistamine.

Tunni materjal. Savi. Joonistatud rohelised lehed. Illustratsioonid lindudest, kaladest, putukatest. Lepatriinu suur illustratsioon.

Kes see on? Zhu-zhu, zhu-zhu, ma istun oksal.

Istun oksal ja kordan w-tähte.

Teades täpselt seda kirja, sumisen kevadel ja suvel. Viga.

Õige. Kas see on kala, lind, putukas? Putukas.

Valige kõik putukad ja tooge need siia. (Lapsed valivad, nimi).

Milliseid putukaid me oma jalutuskäigul nägime?

Millised putukad on kasulikud ja ei kahjusta taimi?

Teeme lepatriinu. See päästab meie kaunid lehed kahjurite eest.

Teen ettepaneku vaadata illustratsioonil olevat lepatriinu (kere, jalad, antennid).

Töömeetodite demonstreerimine ja tutvustamine.

Kehalise kasvatuse minut.

Ma leidsin mardika suurelt karikakralt. Käed ettepoole, rusikasse kokku surutud.

Ma ei taha seda käes hoida – las lebab taskus. Nad näitavad.

Oh, mu putukas kukkus, mu nina sai tolmust määrdunud. Nad painduvad.

Mu kallis mardikas lendas minema, lendas tiibadel minema. Nad vehivad käte ja tiibadega.

Laste poolt töö tegemine. Muusikat võib lisada muusikajuhi soovitusel. Seejärel asetavad lapsed putuka oma joonistatud lehele.

Pärast õppetundi saavad lapsed soovi korral vabal ajal lepatriinu guaššvärviga värvida.

Leksikaalne teema “Suvi. aastaajad"

Modelleerimine kava järgi “Tee, mida tahad”

Ülesanded. Kõikide aastaringselt kasutatavate modelleerimistehnikate konsolideerimine ja täiustamine. Võimalus valida valitud objekti loomiseks õige tehnika.

Sensoorse taju arendamine.

Sõnastiku laiendamine, täpsustamine ja aktiveerimine uuritaval leksikaalsel teemal.

Asjade tegemise oskuse arendamine.

Eeltöö. Laste soovil vabal ajal modellitööd, individuaalne töö sageli haigete lastega. Lauaplaat, näputeater savist käsitööga. Savist käsitöö kasutamine rollimängudes.

Tunni materjal. Savi. Dekoratiivsete ja lihtsate virnade komplekt.

Lisamaterjal: helmed, herned, suled, seemned, kõrred, nööbid.

Kutsun lapsi üles mõtlema, mida nad skulptuurivad. Küsin kahelt või kolmelt, kuidas nad skulptuuri teevad. Laste poolt töö tegemine. Soovi korral kehalise kasvatuse seanss. Töö lõpus mängime meisterdamisega ja korraldame emadele näituse.

Bibliograafia.

1. Ništševa N.V. Parandus- ja arendustöö programm lasteaia nooremas logopeedilises rühmas. – SPb.: LAPSEpõlv – PRESS, 2007.

2. Khalezova M.B. Dekoratiivne modelleerimine lasteaias. – M.: Sfera kaubanduskeskus, 2005.

3. Lykova I.A. 2–7-aastaste laste kunstilise kasvatuse, treenimise ja arendamise programm “Värvilised peopesad”. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2007.

4. Lapsepõlv: programm laste arendamiseks ja kasvatamiseks lasteaias. – Peterburi, 1997

5. Lapsepõlv: Kava – kasvatustöö programm lasteaias. – Peterburi, 1997

6. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Tunnikonspektid lasteaia teisele noorema rühmale. - Voronež: TC "ÕPETAJA", 2006.

7. Vassiljeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias. - M., 2005

8. Teplyuk S.N. Jalutustegevused väiksemate lastega koolieelne vanus. – M., 2003

9. Khalezova N.B. jt Modellindus lasteaias. – M.: Haridus, 1986.

10. Strauning A.M. TRIZ-RTV programm eelkooliealistele lastele. - Obninsk. 1996. aasta

11. Marfidina V.A., Kharkhan G.V., Ševtšenko G.I. Loova mõtlemise arendamise meetodid. - Norilsk. 1993. aasta

12. Tsvintarnõi V.V. Mängime sõrmedega ja arendame kõnet. - Doe. Peterburi 1996. a

13. Sorokina A.I. Didaktilised mängud lasteaias. – M., Valgustus. 1982. aastal

14. Bondarenko A.K. Didaktilised mängud lasteaias. – M., Valgustus. 1991. aasta

15. Seliverstov V.I. Mängud logopeedilises töös lastega. – M., Valgustus. 19081

rühmale Programm

... aasta; 3. klassid Kõrval kehaline kasvatus esimesel noorim Grupp lasteaed. 4. Märkmed klassid. – M: Mosaiik – süntees. 4. klassid Kõrval kehaline kasvatus sisse teiseks noorim Grupp... 3-4 aastat: stsenaariumid hariduslikult-mängimine klassid To töövihik « ...

Abstraktne haridustegevus kunstilise ja esteetilise arengu kohta (modelleerimine) Teema: “Külas päikest” 2. juuniorrühm Kasvataja: Zakharenko N.K.

MBDOU lasteaed nr 16, Kanevski linnaosa Krasnodari piirkond Kuupäev: 13.05.2014 Sihtmärk: arendada plastiliiniga töötamise oskusi, äratada huvi modelleerimise vastu.

Parandage laste oskust peopesade ringjate liigutustega plastiliinitükki rullida, andes sellele kerakujulise kuju.

Õpetage palli horisontaalsel pinnal lamestamise tehnikat, et saada algse kuju tasane kujutis.

Tugevdage laste võimet eraldada suurest plastiliinitükist väikesed tükid ja veeretada neid mõlema käe otseliigutustega peopesade vahel.

Arendage paberilehel navigeerimise oskust.

Arendada peenmotoorikat.

Kasvatada lastes vastutulelikkust, lahkust, tegelaste kaastunnet ja soovi neid aidata.

Tunni materjalid:

papp sinine värv, suurus 1\2 A 4; kollane plastiliin;

kätepuhastus; voolimislaud, päikesepilt, muusika "Kevade helid"

Tunni edenemine

1. Organisatsiooniline osa

Õpetaja pakub mõistatuse ära arvata.

Kes ärkab hommikul varem kui kõik teised?

Kes annab kõigile soojust ja valgust? ( Päike. )

Õpetaja näitab pilti päikesest.

Õige. Päike ärkab enne kõiki teisi, peseb end pilvedest puhtaks ja tõuseb siis kõrgele taevasse.

Pilv on metsa taga peidus,

Päike paistab taevast

Ja nii puhas

Hea, särav.

Kui saaksime ta kätte,

Me suudleksime teda!

Vaata, kui päikeseline on? (ümmargune)

Lapsed, järgides õpetajat, joonistavad sõrmedega päikest õhku.

Ja selle kiired on sirged, nagu meie käed. Sinul ja minul on kaks kätt, aga mitu kiirt on päikesel? ( Palju .)

Päikesekiired on kõikjal: küljelt, ülalt ja alt. Ta vajab palju kiiri, et kõiki soojendada, kõiki ereda valgusega valgustada, hommikul üles äratada – lilli, linde, jänkusid ja oravaid, poisse ja tüdrukuid. Nii hea on meie päike!

Kuid ühel päeval päike taevasse ei tulnud. Oli pilvine ja sume hommik. Ilmselt pole päikesel hästi, tal pole jõudu silmi avada ja maad valgusega valgustada. Ja loomad ja linnud muutusid kurvaks, et nad ei saanud enam mängida ja lõbutseda. Sina ja mina peame oma sõpru aitama: kuni päike on haige, joonistame selle, aga mitte

pliiats ja plastiliini kasutamine. Selleks, et päike näeks välja nagu tõeline, meenutagem, milline see on. (Ümar. ) Mis värv see on? ( kollane).

2. Praktiline osa(helib kerge muusika)

Lapsed võtavad kollast plastiliini. Aseta üks osa peopesade vahele ja veereta palli ringjate liigutustega vasakult paremale, vajutades sellele peopesaga. Asetage valmis pall papi keskele ja suruge kergelt peale, et see lamedaks.

Sõrmede võimlemine(pärast päikese kinnitamist)

Päike töötas terve päeva (pigistage ja vabastage sõrmed)

Väsinud, väsinud (pane käed alla)

Päike on tõusnud (käed üles)

Venitatud (venitatud)

Kõik maailmas naeratasid (pöörake paremale, vasakule)

Kõik viidi majast välja (käe liigutused sinu poole)

Soojendati ja pestud. (silita käsi ja "pese")

Näpista teisest osast väike tükk ära, aseta peopesade vahele ja keera vorsti mõlema käe sirgete liigutustega rulli. Saadud kiirsammas kinnitatakse päikese külge, surudes seda kogu kiire pikkuses kergelt vastu pilti. Samamoodi tehke ülejäänud kiired. Ja kohe lendasid liblikad päikese poole ja lilled õitsesid. (Lapsed kinnitavad liblikaid ja lilli paberile)

Vaata kuidas Meie toas läks heledaks! Teie päikesed säravad nii eredalt. Millised vapustavalt ilusad ja naljakad joonistused. Poisid, pildil on päike ärganud ja kutsub endaga mängima.

3. Lõpuosa(muusika helid)

Lapsed sooritavad motoorset harjutust “Hommikul tõusis päike”.

Päike tõusis hommikul ( Rüüpamine. )

Ja läks jalutama ( Kohapeal kõndimine. )

Ja meie tänaval

Talle meeldis kõik (Pea kallutab vasakule ja paremale.)

Päike jooksis

Kuldne tee. ( Ringides jooksmine. )

Ja päike tuli

Otse meie aknale. (Käte voltimine "akna" kujuliseks.)

Koos asusime teele

Päikesega lasteaeda. ( Ringides kõndimine. )

Päike paitas mind

Kõik poisid korraga. (Patsutab endale pähe.)

Milline imeline, lahke päike! Silitasin kõiki poisse, et sa kasvaksid tugevaks, terveks ja lahkeks, nagu päike.

Poisid, tegite mind täna väga õnnelikuks, olite aktiivsed ja tähelepanelikud.

1. tund. Plastiliini tutvustus

Tunni eesmärk: Tutvustada plastiliini ja selle omadusi; õpetada mõlema käe sõrmede ja peopesadega plastiliini sõtkuma; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: Keskmise suurusega pehme plastiliini tükid erinevates värvides. Virn ehk lastenuga.

Skulptuuritehnika: "Sõtkumine"

Näidake oma lapsele plastiliini. Korrake lapsega värvide nimetusi.

Vaata, see on plastiliin. Seda on erinevates värvides. See on pehme, saate kujundada ilusaid ja huvitav käsitöö.

Näidake oma lapsele, kuidas plastiliini lõigata. Lõika mitu plastiliiniplokki keskmise suurusega tükkideks.

Vaata, mitu plastiliini tükki me saime. Võtke see, mis teile meeldib.

Näidake, kuidas saate plastiliini sõrmedega sõtkuda, seda eri suundades pigistada, muutes selle kuju.

Andke oma lapsele võimalus plastiliiniga mängida ilma aega piiramata. See on väga kasulik sõrmede liigutuste ja peenmotoorika arendamiseks.

Selle harjutusega on soovitatav alustada modelleerimistunde. Seejärel öelge, et järgmistes tundides teevad lapsed plastiliinist huvitavaid meisterdusi ja panevad erinevat värvi plastiliinitükid käeulatusest välja. (Paluge kõigil valida 2-3 erinevat värvi tükki, edaspidi saab värvide arvu suurendada) ja pildi alus (see võib olla väiksem kui pildi alus meeskonnatöö näiteks A5 formaadis). Saate luua mitte ainult “lillede laiali”, vaid ka teemapilte - muru, päikest, lilli jne.

Õppetund 2. Plastiliinmosaiik

Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õpetada suurelt tükilt väikseid plastiliinitükke ära näpistama ja tasasele pinnale kleepima; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: Erinevat värvi pehme plastiliin, tahvel või leht paksust papist (võib katta sama värvi õhukese plastiliinikihiga), mosaiikmäng.

Skulptuuritehnika: "näpistamine"

Tunni käik: (parem on tund läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).

Alustage oma õppetundi mänguga. Näidake oma lapsele mosaiikmängu, pöörake sellele tähelepanu heledad pildid ja mustreid saab teha mitmevärvilise abil

üksikasjad. Seejärel andke plastiliini ja selgitage, kuidas saate sellest materjalist mosaiiki teha.

Asetage laua keskele mosaiigi alus - papileht (selle võib katta õhukese plastiliinikihiga).

Teeme seda koos sinuga ilus pilt plastiliinist.

Paluge oma lapsel valida mis tahes värvi plastiliinitükk. Seejärel näidake, kuidas plastiliinitükist väikseid tükke ära näpistada ja alusele kinnitada. Kutsu oma last plastiliinist midagi meisterdama mitmevärviline mosaiik. Veenduge, et teie lapsel poleks kiiret. Tee temaga mosaiik. Pakkuda plastiliinitükke vahetada. Töö lõpus saate pildi. Mõelge koos lapsega sellele nimi.

Õppetund 3. Pannkoogid

Tunni eesmärk: Jätkata lapsele plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õppige kõigi sõrmede abil plastiliinipalle lamedama; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: Pehme kollane plastiliin, plasttaldrikud, nukud.

Skulptuuritehnika: "Lamendamine"

Tunni käik: (parem on tund läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).

Enne tunni alustamist valmistage kollasest plastiliinist 2-2,5 cm läbimõõduga pallid.

Näidake oma lapsele, kuidas õhupallist pannkooki teha. Selleks võtke plastiliinist pall kätesse ja hakake seda sõrmede vahel tasandama, keerates seda järk-järgult ringi. Vaadake koos lapsega valmis pannkooki. Pöörake lapse tähelepanu sellele, et pannkook oleks ühtlaselt lame ja ümar.

Andke lapsele plastiliinipallid ja öelge talle, et nüüd teete nukkudele pannkooke. Paluge lapsel ise pannkooke teha, vajadusel näidake talle uuesti, kuidas palli lamedaks teha, või võtke lapse kätest kinni ja kasutage tema käsi.

Olgu olgu!

Vanaema küpsetas pannkooke

Valasin õli peale,

Andsin selle lastele.

Dasha - kaks, Pasha - kaks,

Vanya - kaks, Tanya - kaks,

Sasha on kahene, Maša on kahene,

Pannkoogid on head

Meie hea vanaema!

Mängige valmis käsitööga: asetage pannkoogid taldrikutele ja ravige nukke.

Õppetund 4. Kotlettide keetmine

Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õppige plastiliinipalle lamedama, surudes peopesad tasasele pinnale; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: pehme plastiliin Pruun, tugilauad, plastplaadid, nukud.

Skulptuuritehnika: "Lamendamine"

Tunni käik: (parem on tund läbi viia laste laua taga ja panna lapsele põll).

Enne tunni alustamist valmista pruunist plastiliinist 3 cm läbimõõduga pallid.

Näidake beebile, kuidas pallist “kotletti” teha: aseta plastiliinipall lauale, kata see sirgete pinges peopesadega (üks või mõlemad) ja vajuta.

Vaadake koos lapsega valmis “kotletti”. Kingi lapsele plastiliinipallid ja selgita, et teete nukkudele maitsvaid “kotlette”. Paluge oma lapsel neid ise teha.

Vajadusel näidake uuesti, kuidas palle lamedaks teha, või, võttes lapse kätest, kasutage tema käsi.

Mängige valmis meisterdamisega: asetage “kotletid” taldrikutele ja ravige nukke.

Plastiliini pildid.

Õppetund 5. Sööda kana

Tunni eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õpetada plastiliinipalli vajutamist nimetissõrmega, kinnitades selle alusele, ja asetada plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: Rohelised papplehed (A4 või A5 formaadis); kollane või pruun plastiliin, rullitud väikesteks pallideks, mille läbimõõt on umbes 5 mm, umbes 10-20 palli; mänguasi - plastikust või kummist kana.

Skulptuuritehnika: "pressimine"

Surve - rullikeeratud palli vajutamine nimetissõrmega, et saada plastiliinikook kindlasse kohta tasane alus käsitöö.

Plastiliinile vajutamise (ja hiljem määrimise) õppimine algab sõrmedest parem käsi, on seejärel liitunud vasak käsi laps. Kõige mugavam on kasutada domineeriva käe nimetissõrme, kuid võite kasutada keskmist ja pöialt, kui see on lapsele mugav. Töö ajal on vaja jälgida, et lapse sõrm ei painduks, vaid jääks sirge ja pinges, et ta tegutseks sõrmepadjaga ega kriimustaks küünega plastiliini.

Alustage oma õppetundi mänguga.

Vaata – see on lagend, sellel kasvab roheline muru. Üks kana tuli lagendikule ja ütles: “Ko-ko-ko! Tahan süüa!" Mida kana sööb? Täpselt nii, terad. Kana otsib ja otsib raiesmikul teri - teri pole. Toidame kana, anname talle maitsvaid teri.

Asetage plastiliinist pall rohelisele "puhastuskohale" ja paluge lapsel seda sõrmega vajutada. Kui lapsel on selle toimingu sooritamine keeruline, aidake teda, võttes tema käe enda kätte ja kasutades tema kätt.

Siin on vili ja siin on vili. Kana nokitses teri ja ütles: “Ko-ko-ko! Aitäh! Väga maitsvad terad!”

Paku ettevalmistatud pallid beebile – lase tal need võtta ja õigesse kohta panna, näpuga vajutada.

Kana ütleb: “Ko-ko-ko! Ma tahan rohkem teravilja." Anname kanale palju teri!

Pärast ülesande täitmist mängi tulemusega: lagendikule tuleb mängukana, nokib sellel olevat teri ja kiidab last.

Tund 6. Kommid taldrikul

Tunni eesmärk: Jätkata lapsele plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õppige nimetissõrmega plastiliinipalli vajutama, kinnitades selle alusele, ja asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: kartongilehed valge(mitte läikiv); plastiliinpunane, oranž ja kollased lilled, rullitakse väikesteks pallideks, mille läbimõõt on umbes 7-8 mm (10-15 palli); 2-3 kummist mänguasja.

Skulptuuritehnika: "pressimine"

Tunni käik: (tund toimub laste laua taga ja laps võib kanda põlle).

Enne tunni alustamist valmistage plastiliinipildi alus. Valge papi lehele joonistage umbes 15 cm läbimõõduga ring.Sellel kujul võite tooriku pakkuda, kuid parem on lõigata ring mööda kontuuri.

Alustage oma õppetundi mänguga. Näidake oma lapsele lehte, millele on joonistatud ring või välja lõigatud ring.

Arva ära, mis see on. See on taldrik. Mis on plaadi kuju? (Ringliigutus käega.) Just nii, ümmargune. Mis värv see on? Valge. Kas taldrikul on midagi? Ei. Ja täna tulevad meile külalised. Paneme taldrikule kommi.

Asetage plastiliinist pall “taldrikule” ja paluge lapsel seda sõrmega vajutada. Kui lapsel on raske, aita teda: võta ta käsi enda kätte ja kasuta tema kätt. Suure läbimõõduga palle saab vajutada pöidlaga.

Vaata, see kollane komm on sidrun, see oranž komm on oranž ja see punane komm on vaarikas. Teeme palju komme.

Andke lapsele ettevalmistatud pallid - laske tal need ise võtta, asetage need õigesse kohta ja vajutage sõrmega.

Kui ilusad kommid! Need peavad olema maitsvad! Ja siit tulevad külalised. Kop-kop! Kes seal on? See olen mina, koer! Ah, ah! Tere, koer! Tule meile külla! Aita end, koerake, maiustusi süüa. Olen! Kui maitsev komm!

Õppetund 7. "Vitamiinid purgis"

Eesmärk: Jätkata plastiliini ja selle omaduste tutvustamist; õppige nimetissõrmega plastiliinipalli vajutama, kinnitades selle alusele, ja asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: valge pappleht; plastiliin erksad värvid, rullitakse väikesteks pallideks, mille läbimõõt on umbes 7-8 mm (10-15).

Skulptuuritehnika: surve.

Tunni käik:

Enne tunni alustamist valmistage plastiliinipildi alus. Joonistage valgele papilehele umbes 8–12 cm kõrguse purgi piirjooned. Selles vormis saate tooriku pakkuda, kuid parem on see piki kontuuri lõigata.

Andke lastele papist välja lõigatud "purk".

Vaata, see on purk. See talletab värvilisi vitamiine. Teeme mõned vitamiinid ja paneme need purki!

Asetage plastiliinist pall "purki" ja paluge lapsel seda sõrmega vajutada. Kui lastel on raske, aidake neid: võtke lapse käsi enda kätte ja tegutsege tema käega. Suure läbimõõduga palle saab vajutada pöidlaga.

Seejärel paku lastele valmistatud palle – lase neil ise võtta, õigesse kohta panna ja sõrmedega vajutada.

Need on mõned imelised vitamiinid, mille olete valmistanud! Neid antakse lastele, et nad oleksid terved.

Õppetund 8. "Kärbseseen"

Eesmärk: Õpetada, kuidas tükist väikseid plastiliinitükke ära näpistada ja 5-7 mm läbimõõduga pallideks veeretada, vajutada nimetissõrmega plastiliinipalli, kinnitades selle alusele, asetada pallid võrdsele kohale. kaugus üksteisest; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: valge papi lehed (eelvalmistatud mustriga) või aplikatsioon; valge plastiliin; kärbseseent kujutav mänguasi või joonistus.

Modelleerimistehnikad: “kitkumine”, “rullimine” - väikestest plastiliinitükkidest pallide moodustamine, rullides neid pöidla ja nimetissõrme (või keskmise) vahel ringjate liigutustega, “vajutades”.

Tunni käik:

Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi loomise alus - kärbseseene kujutis papil. Selleks lõigake punasest paberist välja müts ja kleepige see lehele ning joonistage jalg.

Alusta õppetundi mõistatusega.

Kuulake mõistatust. Proovige arvata, millest ta räägib.

Metsa lähedal serval,

Kaunistades pimedat metsa,

Kirev kasvas üles,

nagu petersell,

Mürgine...

Täpselt nii, see on kärbseseen!

Näidake lastele mänguasja kärbseseent või pilti sellest.

Vaatame kärbseseent lähemalt. Siin on tema jalg. Ja see on müts. Mis on kärbseseene mütsi peal? Valged täpid.

Andke lastele kärbseseene ja valge plastiliini pildiga toorik.

Vaata, sul on pildil ka kärbseseen. Temast on lihtsalt midagi puudu. Mida sa arvad? Täpselt nii, valged täpid korgi peal. Paneme kärbseseene kübarale valged täpid, et kõik ta ära tunneks ja ära ei korjaks ja ära ei sööks. mürgine seen.

Kutsuge lapsi täppe tegema: näpistage plastiliinist väikesed tükid ja veeretage need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks.

Punane müts, valged täpid -

Ta näeb kena välja, hoolimata sellest, mida sa ütled,

Ainult et me ei võta teda korvi,

See on väga-väga ohtlik, just see seen.

Punane täppidega müts,

Tugev, sihvakas, terav välimus,

Kõrgel valgel jalal -

See, lapsed, on kärbseseen.

Noh, nad seadsid ülesande!

"Seene" on mehelik, mis tähendab

Enne meid on kindlasti POIS.

ma ei saa üldse aru -

Seelik, miks tal seda vaja on?

Kui laste peenmotoorika ja plastiliiniga töötamise oskuste arengutase lubab, siis koos nendega saab meisterdada plastiliinist seenekübara. Selleks määritakse papist alusele punane plastiliin, millele on eelnevalt joonistatud seene piirjoon.

Õppetund 9. "Õunapuu"

Eesmärk: Õppida edasi tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 7-10 mm läbimõõduga pallideks veeretamist, plastiliinipalli vajutamist nimetissõrmega, kinnitades selle alusele, asetada pallid võrdne kaugus üksteisest; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: valge pappleht koos toorikuga (joonis või aplikatsioon); punane, kollane, roheline plastiliin kangides, samuti pallideks rullitud plastiliin

Skulptuuritehnikad: Muljumine, rullimine, pressimine

Tunni käik:

Enne õppetunni alustamist peate valmistama aluse plastiliinipildi loomiseks - puu kujutis (tüvi ja roheline kroon) papil. Selleks tehke värvilisest paberist aplikatsioon - roheline kroon ja pruun tüvi või joonistage värviliste viltpliiatsidega puu piirjooned.

Näidake oma lapsele puupildiga toorikut.

Vaata, see on õunapuu.

Aga õunapuul on midagi puudu, mis sa arvad?

No muidugi! Õunu pole piisavalt.

Mis tüüpi õunu on olemas? Õigesti suur ja väike.

Mis värvi need on?

Mõelgem, millise kujuga õunad tulevad?

Andke lapsele puu ja plastiliini pildiga toorik.

Mis värvi saavad olema meie õunapuu õunad? Punane, kollane, roheline. Valige puul kasvavate õunte värv ja võtke sama värvi plastiliin.

Kutsu laps õunu valmistama: näpista plastiliinist väikesed tükid ja veereta need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks. Aidake oma lapsel ülesannet täitma hakata, jälgige selle täitmist. Paluge lapsel ise 2-4 palli teha, ülejäänud valmistage ette. Seejärel paluge neil pallid survemeetodil puu võra külge kinnitada.

Õppetund 10. "Lepatriinu"

Eesmärk: Õppida edasi tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallideks veeretamist, vajutada nimetissõrme plastiliinipallile, kinnitades selle alusele, asetada plastiliinipallid üksteisest võrdsel kaugusel, säilitage mustri sümmeetria; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: Valge pappleht tühjadega (joonis või aplikatsioon); must plastiliin; mänguasi – lepatriinu või selle kujutis.

Skulptuuritehnikad: Muljumine, rullimine, pressimine.

Tunni käik:

Enne tunni alustamist valmistage ette plastiliinipildi loomiseks alus - lepatriinu kujutis papil.

Alusta õppetundi mõistatusega.

Vaata, kes meile külla tulid? Kas tunnete ära? See on lepatriinu. Meenutagem luuletust lepatriinu kohta:

Lepatriinu,

must pea,

Lenda taevasse

Too meile leiba

Must ja valge

Lihtsalt pole põlenud.

Lepatriinu

istub lehel.

Tema seljas

väikesed mustad täpid.

Näidake lastele lepatriinu pildiga toorikut.

Vaata, sul on pildil ka lepatriinu.

Temast on lihtsalt midagi puudu.

Kas olete seda arvanud? Täpselt nii, mustad täpid seljal. Teeme laike!

Paluge lastel teha täppide jaoks palle: näpistage plastiliinist väikesed tükid ja veeretage need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks. Aidake lastel ülesannet täitma hakata, jälgige nende täitmist. Paluge lastel ise 2-4 palli teha, ülejäänud valmistage ette. Seejärel paluge neil pallid pressimismeetodil lepatriinu seljale kinnitada.

Õppige säilitama sümmeetriat suhtes keskjoon. Kui lastel on see raske, võite navigeerimise hõlbustamiseks joonistada täpid kohtadesse, kuhu pallid peaksid kinni jääma.

Nii ilus lepatriinud sa tegid seda! Hästi tehtud!

Õppetund 11. "Teretus"

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 7-10 mm läbimõõduga pallide rullimist, kasutades nimetissõrme vajutamist, et määrida plastiliin papile, asetada pallid üksteisest võrdsel kaugusel; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: Lehed mustast papist, A4 formaadis; erksate värvide plastiliin baarides; plastiliin rullitakse umbes 7 mm läbimõõduga pallideks, iga lapse kohta 10-15 palli.

Skulptuuritehnikad: Näpistamine, rullimine (1. meetod), määrimine.

Tunni käik: Alustage tundi vestluse ja luuletusega:

Kõik on puhkuse üle rõõmsad

ja lauldakse laule,

ja õhtutaevas

Ilutulestiku säde.

Kas olete ilutulestikku näinud? Rääkige meile, milline on ilutulestik (särav, sädelev).

Andke oma lapsele pappi ja plastiliini baaridesse. Paku meisterdada plastiliinist pallid: näpista plastiliinist väikesed tükid ja veereta need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks.

Paluge võtta üks pall ja asetada see lehe ülaossa, seejärel vajutage pallile nimetissõrmega ja määrige see allapoole suunatud liigutusega papile. Samad toimingud tuleks teha ka ülejäänud pallidega.

Mis värvi ilutulestikku me esimesena kujutame? Valige punast (kollast, rohelist jne) värvi pall. Asetage see lehe ülaossa, vajutage seda sõrmega ja määrige seda - niimoodi!

Selleks, et laps tunneks liikumist, tuleks võtta lapse käsi enda kätte ja tegutseda tema käega.

Siin on üks ilutulestiku sähvatus – punane. Teeme pildi nii, et taevas oleks palju erinevat värvi tulesid. Milline ilus ilutulestik oli meil öötaevas!

IN lihtne versioon ilutulestiku välk koosneb ühest valgust (ühest löögist), rohkemast keeruline versioon- mitmest tulest, sel juhul näeb ilutulestik välja nagu lill (mitu lööki).

Õppetund 12. “Vihm”

Eesmärk: õpetada nimetissõrme vajutades plastiliini papile määrima; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjal: halli või sinise papi leht; sinine või helesinine plastiliin.

Skulptuuritehnikad: määrimine.

Tunni käik: Enne tunni alustamist valmistage ette alus - "pilv taevas". Selleks veereta plastiliinist pall, tasandage see ja venitage ovaalseks. Asetage lapik ovaal papplehe ülaosale ja vajutage peopesaga alla, et see paigale kleepuks.

Alusta õppetundi mõistatusega.

Kuulake luuletust.

Vihm, vihm, raskem -

Muru läheb rohelisemaks

Lilled hakkavad kasvama

Meie murul.

Vihm, vihm, veel,

Kasva, muru, paksemaks.

Vaata, milline pilv ilmus taevasse ja kattis päikese. Nüüd hakkab vihma sadama!

Paluge oma lapsel vajutada sõrmega pilve põhja ja tõmmata sõrme alla, et tekitada vihmajoa.

Nii tilgub pilvest vihma! Tilguti-tilguti! Nii palju sajab.

Julgustage oma last iseseisvalt tegutsema. Et vihmajoad oleksid pikemad, tuleb plastiliinile tugevamini vajutada.

Kui lapse vanus ja plastiliiniga töötamise oskuste tase lubavad, saate temaga koos pilve voolida.

Õppetund 13. "Lund sajab"

Tunni eesmärk: Jätkake plastiliinipalli nimetissõrmega vajutamise õppimist, kinnitades selle alusele, asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: musta, halli, sinise või lilla A4-formaadis papilehed (olenevalt sellest, millise kellaaja pildi jaoks valite - õhtu võib olla hall ja öö must, lilla); valge plastiliin, rullitud väikesteks umbes 7 mm läbimõõduga pallideks (iga lapse kohta 10-20 palli).

Skulptuuritehnika: surve.

Tunni käik:

Alustage õppetundi vestlusega.

Kas mäletate, mis talvel sadas lund? Lumehelbed keerlesid õhus ja kukkusid maapinnale. Ütle mulle, kas lumi on külm või soe? Külm. Mis värv see on? Õige, valge. Teeme plastiliinist lund. Meie lumi langeb pimedal ööl. Nii tuleb meil must öö.

Anna lastele pappi, paku enda valmistatud pallid, paluge need pildil õigesse kohta panna ja sõrmega vajutada.

Vaata, lund sajab. Esimene lumehelves. Siis veel üks. Ikka ja jälle... Kui ilus talveöö see töötas!

Õppetund 14. "Päike"

Tunni eesmärk: Jätkake õpetamist, kasutades nimetissõrme vajutavat liigutust, määrige papile plastiliiniga; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: A5 formaadis sinisest või helesinisest papist lehed; kollane plastiliin.

Skulptuuritehnika: määrimine.

Tunni käik:

Enne tunni alustamist valmistage ette alus - "päike taevas". Selleks veeretage kollasest plastiliinist pall, seejärel tasandage see ja suruge lehe keskel olevale papile.

Lugege luuletust päikesest:

Päikest, päikest,

Vaadake aknast välja;

Lapsed armastavad sind

Väikesed lapsed.

Meil on pildil sinine taevas. Ja päike paistab taevas. See särab ainult nõrgalt ja ei soojene üldse. Miks sa arvad? Sest päikesel pole kiiri. Aitame teda ja teeme kiiri – niimoodi.

Soovita, et vajutad sõrmega plastiliinipäikese servale, vajutad tugevamini ja tõmbad sõrm alla või kõrvale - nii saad päikesekiire.

Selline tala sai! Andkem päikesele palju kiiri! Nüüd särab see eredalt!

Julgustage lapsi iseseisvalt tegutsema. Päikesekiirte pikemaks muutmiseks tuleb plastiliinile tugevamini vajutada. Töö hõlbustamiseks saate töödeldavat detaili pöörata (kõige lihtsam on parema käega teha toiminguid ülalt alla või vasakult paremale).

Õppetund 15. "Siil"

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallide rullimist; õpetada plastiliini papile määrima, kasutades nimetissõrme vajutavat liigutust; asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: A4 formaadis heledast papist lehed siili kontuuri kujutisega; hall või must plastiliin baarides; umbes 7 mm läbimõõduga pallideks rullitud plastiliin; mänguasi siil.

Skulptuuritehnikad: Näpistamine, rullimine (1. meetod), määrimine.

Tunni käik:

Enne õppetunni alustamist peate valmistama aluse plastiliinipildi loomiseks - pilt ilma nõelteta siili kontuurist: keha, jalad, saba. Alusta õppetundi mänguga; Näidake lastele mängusiili.

Kes see mööda teed jookseb? See on siil! Vaata, mis siili seljas kasvab? Nõelad!

Siil läks välja jalutama

mööda metsarada.

Väga teravad nõelad

siili seljas.

Siin on pildid siilist. Oh! Ta on kuidagi imelik! Siilil tundub midagi puudu olevat. Täpselt nii, ei mingeid nõelu! Anname siilile ruttu nõelad! Nagu nii!

Paluge lastel teha nõelte jaoks plastiliinist palle: näpistage plastiliinist väikesed tükid ja veeretage need parema käe pöidla ja nimetissõrmega pallideks. Seejärel paku plastiliinist pall üle siili seljakontuuri, vajuta seda sõrmega ja tõmba sõrm alla.

See osutus nõelaks! Anname siilile palju nõelu"

Siili seljale saab asetada 10-15 nõela.

Õppetund 16. "Berry Glade"

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallide rullimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinipalli, kinnitades selle alusele, määrige plastiliin kartongile nimetissõrme vajutades; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: heledates toonides (valge, sinine või kollane) A4 papi lehed; roheline ja punane plastiliin baarides; plastiliin rullitakse 5-7 mm läbimõõduga pallideks.

Tunni käik: Enne tunni alustamist peate valmistama aluse plastiliinipildi loomiseks. Selleks tõmmake papilehe alla horisontaaljoon - see on "maa" ja ülaosas tõmmake päike.

Vaata pilti. Allpool on maa. Ja üleval paistab päike. See soojendas maapinda, millest hakkas kasvama paks roheline muru. Teeme umbrohtu.

Andke lapsele rohelist plastiliini ja veeretage paar plastiliinipalli, ülejäänud valmistage ette. Seejärel pakkuge, et asetage plastiliinipall "maajoone" kohale, vajutage seda sõrmega ja tõmmake sõrm alla - saate rohulible. Et lapsel oleks ülesande sooritamine mugavam, võid joonistada punkte, millele tuleks asetada plastiliinipallid. Veelgi lihtsam võimalus on joonistada punkte ja jooni.

Selline raiesmik kujunes! Päike on muru soojendanud ja muru sees valmivad nüüd punased marjad. Teeme mõned marjad.

Paluge lapsel asetada plastiliinist pall rohulible ülemisse otsa ja vajutada seda sõrmega - saate marja.

Õppetund 17. “Lilled”

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallide rullimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinipalli, kinnitades selle alusele, määrige plastiliin kartongile nimetissõrme vajutades; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: Erineva formaadiga kartongilehed olenevalt piltide arvust ühel lehel (värvi saab valida koos lapsega); erinevat värvi plastiliin; mänguasi - nukk.

Skulptuuritehnikad: Muljumine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.

Tunni käik: Enne tunni alustamist valmista ette plastiliinipildi loomise alus. Selles õppetükis on soovitatav kasutada skemaatilist pilti joonte (määrimiseks) ja ringidena (pressimiseks). Mitme õppetunni jooksul saab joonistada kartongile ühe lille (pool A5 suurust) või A4 papile erinevat tüüpi lilli.

Selgitage, et seal, kus on joonistatud jooned, peaksite määrima plastiliini ja seal, kus on ringid, vajutage seda alla.

Täna on meie nukul sünnipäev. Kingime talle lilli. Mis värvi need saavad olema? Vali. Näiteks keskosa on kollane, kroonlehed on punased ning vars ja lehed on rohelised.

Seejärel paku ringide kujutistele plastiliinipallide asetamist ja sõrmega alla vajutamist ning seejärel määrige need lille vastavatesse osadesse.

Meie lill on valmis! Kui ilus! Võta lill, nukk. Palju õnne sünnipäevaks!

Lilled võivad olla erineva värvi ja kujuga. Tutvustage oma lapsele kõigepealt ühte tüüpi lilli, seejärel teist ja seejärel kolmandat. Edaspidi saavad lapsed ise valida kuju ja värvi ning meisterdada lillekimpe.

Tund 18. "Jõulupuu kaunistamine"

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 7 mm läbimõõduga pallide rullimist, vajutage nimetissõrmega plastiliinipalli, kinnitades selle alusele, määrige plastiliiniga. papp nimetissõrme vajutades; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat.

Materjalid: A4 või A5 formaadis papist lehed (värvi saab valida koos lastega); erinevat värvi plastiliin.

Skulptuuritehnikad: Muljumine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.

Tunni käik:

Enne tunni algust valmistatakse ette plastiliinipildi loomise alus. Selles õppetükis on soovitatav kasutada skemaatilist pilti joonte (määrimiseks) ja ringidena (pressimiseks). Pildi keerukus võib olla erinev.

Selgitage, et seal, kus jooned on tõmmatud, tuleks määrida plastiliiniga (jõulupuu oksad) ja ringide joonistatud kohas vajutage seda alla ( Jõulupallid).

Teeme jõulupuu- ilus, elegantne!

Lugege luuletust jõulupuu kohta:

Milline jõulupuu, see on lihtsalt hämmastav

Kui elegantne, kui ilus.

Oksad kahisevad nõrgalt,

Helmed säravad eredalt

Ja mänguasjad kiiguvad -

Lipud, tähed, tuleristsed.

Siin süttivad talle tuled,

Nii palju pisikesi tulesid!

Ja ülaosa kaunistades,

Seal särab nagu alati,

Väga särav, suur,

Viie tiivaline täht. (E. Blaginina)

Paluge lastel valmistada sobivat värvi plastiliinipallid (ärge unustage mõnda palli eelnevalt ette valmistada). Seejärel pakkuge jõulupuu tegemiseks rohelist plastiliini määrimist vastavalt joontele, asetage ringide kujutistele mitmevärvilised plastiliinipallid ja vajutage need sõrmega alla.

Siin on puutüvi ja siin on oksad. Kaunistame nüüd oma jõulupuu – riputage see selle külge värvilised pallid. Siin on punane pall. Siin on sinine pall. Ja see on kollane pall. Jõulupuul on palju eredaid mitmevärvilisi palle - see on muutunud ilusaks ja elegantseks!

Õppetund 19. “Ilus taldrik”

Tunni eesmärk: Jätkake tükist väikeste plastiliinitükkide näpistamist ja 5-7 mm läbimõõduga pallide rullimist, vajutage palli nimetissõrmega, kinnitades selle alusele, määrige plastiliini. papile, kasutades nimetissõrme vajutavat liigutust; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; arendada peenmotoorikat

Materjalid: Papist toorikud (valged ringid läbimõõduga 15-20cm); erinevat värvi plastiliin.

Modelleerimisvõtted: Kitkumine, rullimine (1. meetod), pressimine, määrimine.

Tunni käik:

Enne tunni alustamist peaksite valmistama aluse plastiliinipildi loomiseks. Selles õppetükis on soovitatav kasutada plaadil oleva mustri skemaatilist esitust joonte (määrimiseks) ja ringidena (pressimiseks).

Lastele tuleb selgitada, et seal, kus jooned tõmmatakse, tuleks plastiliiniga kokku määrida ja ringide joonistuskohas vajutada see alla.

Vaata, need on taldrikud. Taldrikud on lihtsalt valged, täiesti ebahuvitavad. Kaunistame need – teeme neile plastiliinist mustri.

Paluge lastel valmistada plastiliinipallid (lase tal valida värvid ise), ärge unustage mõnda palli eelnevalt ette valmistada. Seejärel pange ringikujulistele kujutistele plastiliinipallid, vajutage need sõrmega alla ja määrige need vastavalt mustril olevatele joontele.

Vaata, millised kaunid, pidulikud taldrikud sa oled osutunud! Hästi tehtud!

Mustrid võivad olla erineva värvi ja kujuga. Taldrikuid saab kaunistada mitme õppetunni jooksul. Esimeses tunnis pakkuge lastele kujundusega toorikud, järgmises - ilma mustriga toorikud, et anda lastele võimalus ise välja mõelda.