Kodu→Stiil→ Lastevanemate koosolek eelkooliealiste laste tööõpetuse teemal. Vanemate rühma konsultatsioonis (vanem rühm) kokkuvõte lastevanemate koosolekust "Töökasvatus lasteaias ja kodus"

Lastevanemate koosolek eelkooliealiste laste tööõpetuse teemal. Vanemate rühma konsultatsioonis (vanem rühm) kokkuvõte lastevanemate koosolekust "Töökasvatus lasteaias ja kodus"

Lastevanemate koosolek

teemal: “Vanemate koolieelikute töökasvatus aastal lasteaed ja perekond"

Kompenseeriva orientatsiooni vanemrühm STD-ga lastele.

Õpetajad: Serkina M.R. Smertyuk N.G.

MBDOU nr 17" kuldkala» 29.01.13

Eesmärk: kujundada vanemates selgeid arusaamu vanemate tüdrukute ja poiste tööõpetuse rollist, võimalustest, viisidest ja vahenditest koolieelne vanus lasteaias ja peres, koolieelsete lasteasutuste töökorraldusest ja -liikidest.

Kohtumise käik:
Koolitaja: Kallid vanemad! Tänase kohtumise pühendame oma laste tööõpetusele koolieelsetes lasteasutustes ning pere poiste ja tüdrukute seas töökohustuste täitmise kultuuri loomise probleemile.

1. Kasvataja: Juhin teie tähelepanu ettekande teemal: “Töö sisu ja liigid koolieelses lasteasutuses” (vt lisa).

2. Kasvataja: Koolieelikute üks tööliike on füüsiline töö Näete, mida meie lapsed oskavad, mida nad on õppinud ja kuidas nad meeskonnatöös töötavad, vaadates videosalvestust füüsilise töö tunnist “A Hut for Loomad."

3. Kasvataja: Ja kuidas teie, kallid lapsevanemad, suhtute sellesse teemasse perekonnas, näitas teie ankeetide analüüs. Psühholoog Anna Aleksandrovna kõne, juhiste jagamine vanematele (vt lisa).

"Tüdrukute ja poiste kohustuste jaotus perekonnas"
(vanem koolieelik)

Kõik teavad, et töö aitab kaasa lapse täielikule kasvatamisele peres. Tööjõu rolli erakordset tähtsust isiksuse kujunemisel mõistsid inimesed juba ammu. Kuid väärib märkimist, et poiste ja tüdrukute tööle viimisel on erinevusi.

Töö aitab arendada lastes nii positiivseid kui ka negatiivseid isiksuseomadusi. See ei puuduta ainult tööd kui sellist, vaid pigem selle kombineerimist õpilaste muud tüüpi tegevustega ja tingimusi, milles seda tehakse.
Sünnitus paljastab poisi või tüdruku käitumisomadused - aktiivsus, iseseisvussoov, oma seisukohtade kehtestamine, täpsus, põhjalikkus, esteetika jne.
Töötegevuse põhieesmärk on kujundada lastes aktiivne positsioon maailma suhtes, mis hõlmab enda ja teiste eest hoolitsemist.
Töötegevus on multifunktsionaalne. Töö käigus füüsilised ja vaimne areng lapsed, oskuste ja võimete valdamine (oskus töötada koordineeritult, visandada tegevuste jada jne).
Nagu iga moraalne kvaliteet, kujuneb ka kasvatusprotsessis raske töö, keeruline ja mitmetahuline protsess, mis nõuab õpetajalt suurt kannatlikkust.
Tööõpetuse alused pannakse paika perekonnas. Perekond on sõbralik töökollektiivi. Tööarmastust tuleb hakata kasvatama väga varakult. Lapsele omane matkimine on üks olulisemaid motiive, mis innustavad lapsi olema aktiivsed. Täiskasvanute tööd vaadates tekib soov sama teha. Nii et poisi tähelepanekud isa tööst tööriistadega kajastuvad kindlasti ka tema mängus, olgu selleks siis mänguauto või lastemööbli parandamine, kuid millise kogemuse saab laps, kui tunneb end seotuna ühise meestetegevusega. Või siis väikese tüdruku kohalolek köögis ja minimaalne abi majapidamistöödel - laua koristamine, nõude kuivatamine, isegi kui need on ikkagi mänguasjad, jäävad kindlasti lapse mällu eredate muljetena koostööst emaga. Seda soovi mitte kustutada, vaid selle arendamine ja süvendamine on vanemate põhiülesanne, kui nad tahavad lapsest kõvasti tegijat kasvatada.
Laste tööõpetuses saame esile tõsta peretöö põhiprintsiipe:
- töö tutvustus läbi iseteeninduse;
- järkjärguline üleminek iseteeninduselt teiste heaks tööle;
- kohustuste ringi järkjärguline laiendamine, nende keerukuse suurendamine;
- tööülesannete täitmise taktitundeline ja pidev kvaliteedikontroll;
- tööoperatsioonide läbiviimise koolituse korraldamine;
- arendada lapses kindlustunnet talle pandud töö tegemise tähtsuse suhtes;
- raamatupidamine individuaalsed omadused ja lapse kalduvused tööülesannete jagamisel;
- innustada ülesannete hoolsat täitmist, iseseisvuse ja algatusvõime ilmutamist;
- töö ja puhkuse vaheldumine, samuti mitmesugused tööd koolieeliku igapäevases rutiinis.
On vaja aidata lapsel tunda oma tööpingutuste kasu, õpetada teda kogema rõõmu, sest tema tegevus on teistele kasulik. Ja selles peavad vanemad appi võtma kogu oma leidlikkuse, et nende poeg või tütar usuks isa või ema sõnade siirusse.

2
Töö pole lapse jaoks vähem atraktiivne kui mäng. Töö-mängu saate kasutada laste aktiivsuse arendamise vahendina.
Näiteks tormab teie poeg, kes pole oma raamatuid kogunud, tänavale oma sõpru vaatama. Ja sina ütle mulle, et nemad tahavad ka oma sõpradele raamatuid, vaata, kui palju tühja kohta riiulil on. Tüdruku jaoks võib see kõlada teisiti: “Vaata, kui palju huvitavad jutud põrandal lebavatest kaunitest printsessidest ja nõidadest. Mulle tundub, et neil poleks eriti hea meel teada saada, et nende armuke (kes peab end loomulikult printsessiks) armastab kaost. Pidage meeles muinasjuttu Tuhkatriinust või Lumivalgekesest, sest ainult töökatest tüdrukutest saavad printsessid!
Muidugi pole sellised mängud lihtsad, eriti kui jääd tööle hiljaks või kukud õhtul jalad alt. Palju lihtsam on karjuda, kiruda ja üldiselt "plahvatada". Kuid pärast plahvatust on järele jäänud vaid varemed.
Väga oluline on anda juhiseid, mida laps oskab teha. Oskus õigesti hinnata laste võimeid pole vähem oluline kui oskus neid tööle meelitada. Täidetud ülesanne peaks pakkuma rahulolu, mitte tekitama alaväärsuskompleksi. Andsite lapsele ülesande, kuid tal ei olnud aega seda täita. Kuidas jätkata? Ütle: "Kas sa ikka pühid lauda? Mine minema, ma teen ise ära. Sa askeldad sada aastat." Mitte mingil juhul! Parim on anda sellele lisaaega. Võite muidugi rahumeeli oma abi pakkuda: "Noh, kuidas läheb? Lähme koos, kas soovite?" Kuid kui suudate olla kannatlik ja lubada oma pojal või tütrel alustatu lõpetada, on see õigem. Pealegi õpivad nad lihtsalt kõvasti tööd tegema.
Lapsi on vaja kodutöid tegema mitte ainult sellepärast, et me peame neid ette valmistama tulevaseks iseseisvaks eluks. Peaasi, et kaasates lapsi majapidamiskohustuste täitmisse, kasvataksime tööharjumust ja koos sellega ka harjumust hoolitseda lähedaste eest, kujundades seeläbi õilsaid motiive. Ilmselt kõige rohkem parim kingitus ema jaoks, kui tütar või poeg pärast tööd väsinuna ütleb: "Sa puhka - ma koorin ise kartulid."
Just igapäevasest tööst saab alguse tööõpetus ja pole vahet, kelleks lapsest suureks saades saab – piloot või kokk, tööline või juht.

Harjumus ja oskus midagi oma kätega teha on talle kasulikud igal erialal ning lisaks aitavad need suuresti kaasa lapse vaimsele arengule.
Töö kasvatusliku tähtsuse määravad suuresti vanemate koolieelikute vanuselised iseärasused. Lapsele omane matkimine on üks olulisemaid motiive, mis julgustab teda olema aktiivne. Lastele omane liikuvus, valmisolek tegutsemiseks, kognitiivne tegevus, aitab kaasa ka laste tööle meelitamisele.
Selles vanuses lapsed võtavad hea meelega kõik ülesanded, täidavad täiskasvanute korraldusi, aitavad kodutöödes, kuid samas köidab neid pigem asja protseduuriline pool kui tulemus; nende tööaktiivsus sõltub sageli teiste tähelepanust ja positiivsest reaktsioonist. Sellega seoses on vaja pakkuda lastele mitmesuguseid töid, ajakohastada nende sisu, toetada töötahet ja usku edusse, stimuleerida. emotsionaalne suhtumine tegevuse tulemustele. Seetõttu peaksid vanemad püüdma mitte ainult oma lastesse tööoskusi sisendada, vaid ka aidata neil näha oma töö tulemusi. Soov edu korrata stimuleerib töövajadust.\
Positiivset töösuunitlust on järgmised: eeskuju, huvi ja kohustus. Eelkooliealiste laste motiveerivad motiivid on eeskuju ja huvi. Kohuse motiiv jääb selles vanuses eeskuju ja huvi motiivide tuletiseks ning sellel on väljendunud emotsionaalne iseloom.

Kohusetunde motiiv, mis julgustab last ennast valitsema ja täitma mittearmastatud tööülesandeid, kujuneb vastutustunde alusel ja saab kättesaadavaks lapsepõlves. koolieas
Vanemad ei tohiks omistada sünnitusprotsessile ainult "instrumentaalset" tähendust, st. näha selles vaid vahendit mõne teenimata eesmärgi saavutamiseks (“Kui mänguasjad ära paned, siis lähme jalutama”). Muidugi on ka selliseid matte vahel vaja ja laps peab need meisterdama. Täiskasvanud kuritarvitavad aga liiga sageli selgete skeemide kasutamist hariduses, näiteks: „hea tegu (töötatud kõvasti) on tasu; halb tegu (keeldumine) on karistus”. Selle tulemusena võõrandavad nad oma tegevusega lapse tööjõust, muutes tööjõu ainult vahendiks tarbimise teel. Samas arutlevad täiskasvanud vahel nii: "Mida rohkem saan lubada, seda atraktiivsem on lapsele tasu, seda tugevamaks kujuneb tema töövajadus." Kuid vajadus ei arene; vastupidi, töö kaotab lapse jaoks üha enam oma atraktiivsust ja ta näeb seda kui midagi pealesunnitud.
Hoopis teine asi on see, kui õpetaja suudab oma töö ajendiks muuta lapse otsimismotiivi. erinevatel viisidel lahendused mis tahes probleemile ja tema isikliku tegevusmeetodi valik, mis viiks parimad tulemused. Oluline on anda lapsele võimalus end töös tõestada, näidata üles leidlikkust, osavust, kannatlikkust, tahet, visadust.
Rõõm on poisile väga kasulik, kui see hõlmab sünnitust, lihaspingeid või vaimset tööd. Tööjõuga saavutatud nauding tekitab vajaduse. Tüdruku jaoks on töörõõm märkimisväärne, kui ta suudab tõestada, et on hoolitsev koduperenaine, korralik ja oskab asju maitsekalt teha.
Liiga sageli ei märka vanemad, kuidas nad püüavad oma mõtte- ja käitumisviisi oma lapsele peale suruda. Täiskasvanud on harjunud sundima end tegema mitte päris meeldivaid asju ja andma lapsele edasi oma suhtumist sellistesse (nende vaatenurgast) igavatesse tegevustesse nagu nõude pesemine või kingade säramine.
Lapsel on aga huvi õppida, kuidas taldrik jooksva vee all sädelema panna. Sisemine huvi täiskasvanutele ebaolulisena tunduvate asjade vastu peegeldab kuulsat “mina ise”, kuid me uputame selle tasapisi välja.

Praktika näitab, et peamine põhjus, mis takistab laste töösse kaasamist, on pikaajaline eestkoste (ülekaitse). Nii et vanemad toovad "ohvri": kõik kodutööüle võtma. Ja kasvab tarbija, kes suure tõenäosusega nõuab samasugust suhtumist endasse ka tulevases peres.
Peame õpetama last tegema kõiki majapidamistöid, olenemata sellest, kas see on must või puhas.
Seega tuleb töökuse viljelemisel alustada iseteenindusest: õpetada last kannatlikult pesema, rätikut kasutama, nööpe kinni panema, mänguasju ära panema jne; aidake teda seni, kuni tal tekib harjumus seda ise teha. Vanusega enesehoolduse ulatus laieneb.
Erilist tähelepanu väärib poiste kodutöödesse kaasamise probleem. Kodutöödes osalemine aitab neid ette valmistada iseseisvaks eluks.
On vaja, et poisid ja tüdrukud õpiksid võrdselt tegema kõiki vajalikke kodutöid ja ei peaks selle töö tegemist millekski iseendale väärituks. Varases lapsepõlves on poisid sama valmis kui tüdrukud aitama oma emal süüa teha, nõusid pesta ja majapidamistöid teha. Kuid tavaliselt hakatakse peredes juba väga varasest east peale kontrollima erinevust poiste ja tüdrukute vahel. Tüdrukutele antakse juhised tasside pesemiseks ja laua katmiseks, poisile öeldakse: "Miks te kõik köögis askeldate, kas see on mehe asi?"

4
Laste töökasvatuses on eeskuju oluline. Peredes, kus ema pärast töölt naasmist veedab aega köögis ja isa loeb ajalehte või vaatab televiisorit, on edu saavutada raske.
Laps peab tundma end maailmas, kus iga ülesanne ei sünni iseenesest, vaid on spetsiaalselt organiseeritud ja nõuab tööjõudu. See hariduse aspekt algab lapsega majapidamis- (ja hiljem töö-) asjade arutamise, teemakohaste raamatute lugemisega erinevad tüübid töö jne.
Hea, kui lastel on varajane iga koguneb tegevuste korraldamise oma kogemus. Esiteks on see oskus täita täiskasvanu nõudmisi, tema lihtsamaid juhiseid. Samal ajal on oluline ühendada lapse elus tema tegevusvabadus (respekteerides tema nõuet "mina ise"), seda tegevust piiravate reeglite tähtsust ja kohustust täita täiskasvanu juhiseid.
Vanemad kahtlevad mõnikord, millises vanuses peaks laps nõusid pesema ja mänguasju ära panema. Selget vastust pole. Kõik sõltub lapse võimetest, huvidest ja pere koosseisust.
Edu võti raske töö sisendamisel on kujundada lastes harjumust täita teatud kohustusi, ilma et täiskasvanud seda meelde tuletaks. Arusaamine, et mitte keegi peale tema ei hakka tegema asju, mis on kogu pere jaoks kohustuslikud ja olulised, aitab lapsel enda tähtsust teadvustada. Loomulikult peab see töö olema teostatav, lapsed peavad nägema oma töö tulemusi. Vanemate kohus on aidata ja õpetada neid töötama, arvestades isiklikke kalduvusi ja soolisi erinevusi.

Olge oma nõudmistes järjekindel.
Arvestage oma laste individuaalseid, vanuselisi ja soolisi iseärasusi.
Nii tüdrukud kui poisid saavad majapidamistöid majas võrdselt teha.
Poja ja tütre kohustusi pole vaja rangelt eristada, parem on neid vaheldumisi teha.
Ärge kunagi hinnake lapse ees, kelle töö on tähtsam – mehe või naise oma. Kasvatage austust mõlema soo töö vastu.
Enne kui usaldate midagi oma lapsele, näidake näidet ülesande õigest täitmisest, õpetage seda oma pojale ja tütrele ning täitke ülesanne mitu korda koos.
Ärge unustage mängulisi hetki laste tööõpetuses. Rõhutage tööd, võttes arvesse poiste ja tüdrukute mängu erinevusi.
Tugevdage töökasvatuse oskusi näidete abil ilukirjandus: A. Barto, S. Mihhalkov, S. Marshak,
E. Permyak, I. Tokmakova S. Baruzdin, L. Kvitko, D. Rodari

Õpetage oma last austama teiste inimeste tööd ja hoolitsema oma töö tulemuste eest. Rääkige oma lastele oma tööst, elukutsest ja teiste inimeste ametitest.
Hinnake oma poja või tütre töö tulemusi taktitundeliselt, ärge kunagi võrrelge neid.

Lastevanemate koosolek

Teema : « TÖÖHARIDUS PERES»

Koosoleku eesmärk : Lapsevanemate kaasamine koolieelikute tööõpetuse teemasse

Ülesanded:

Laiendada vanemate arusaamist eelkooliealiste laste tööõpetusega seotud küsimustest.

Kaasake vanemaid lasteaia ja pere ühistegevusse koolieelikute töökasvatuses.

Tõsta pedagoogiline pädevus vanemad kasutavad nende aktiveerimiseks erinevaid tehnikaid.

Käitumise vorm : arutelu, meistriklass.

Ürituse kava:

1. "Haridus töökohal." Õpetaja sõnum

2. Vestlus vanematega “Mida peaks laps kodus tegema” (vanematele jagatakse meeldetuletusi). Pedagoogiliste olukordade lahendamine.

3. Meistriklass.

4.Mitmesugused. Kohtumise käik:

Ettevalmistav etapp

Vanemate kutsumine koosolekule.

Valik pedagoogilisi olukordi ja vanasõnu töö kohta.

Valmistage ette meeldetuletusi „Mida saab laps kodus teha”.

Küsimustik vanematele

Sissejuhatav osa.

Koolitaja: Tere pärastlõunast, kallid vanemad! Alustame lastevanemate koosolekut, kuid ma tahan alustada sõnadega: “Tööjõud on alati olnud inimelu ja kultuuri aluseks. Seetõttu sisse haridustöö tööjõud peab olema üks põhielemente. »A. S. Makarenko.

Põhiosa . Dialoog vanematega:

Tõstke palun käed need, kes usuvad, et inimene ei vaja tööd... Ja nüüd need, kes on kindlad, et inimene vajab tööd nagu õhku... .

Aitäh!

Peamine Haridusprogramm Lasteaed peab tööd laste vaimse kasvatuse vahendiks, kuna töö aitab arendada mõtlemist, tähelepanu, intelligentsust, loovat kujutlusvõimet ja oskust oma tööd planeerida. Föderaalse osariigi haridushariduse standardi kohaselt kuulub laste töötegevus haridusvaldkonda "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng".

Töö võimaldab lastel arendada vajalikke omadusi, mis moodustavad õppimisvõime. Ja selleks, et laps õpiks töötama, pööratakse erilist tähelepanu “ise” põhimõttele. Inimene saab ju midagi ise õppida vaid siis, kui ta soovib ja kogeb konkreetse tegevuse vajadust.

Sellepärast lastega töötades suurt tähelepanu antakse seitsmele endale." (vanemad valivad sõnad - õpetaja näitab diagrammi)

ISESEISVUS

ISEVÄLJENDUS

ENESEKINDLUS

ENESEKONTROLL

ENESEHINNANG

ISEHARIDAMINE

Meie ülesanne on aidata lapsel aktiivselt ja iseseisvalt omandada oma kogemusi, kujundada lapse soove ja vajadusi teatud tööoskuste omandamiseks. Millised on tööõpetuse eesmärgid ja eesmärgid?

Kujundada positiivset suhtumist töösse.

Analüüsime olukorda:

"Nataša ja tema ema koristavad tuba. Ja kuigi neiu ei suuda emaga sammu pidada, püüab ta siiski temaga sammu pidada. Kui töö on valmis, vaatavad mõlemad pedantse pilguga toas ringi: "Nüüd on ilus, hea," ütleb ema.

Küsimus: Mis on lapse täiskasvanute majapidamistöödes osalemise hariv väärtus. (laps õpib austama täiskasvanute tööd, kasvab kogukamaks, organiseeritumaks, korralikumaks ja mõistab vastastikuse abistamise mõistet) .

Valya on 6-aastane, tal on kodus oma kohustused ja tavaliselt ei unusta ta neid täita. Vanemad kontrollivad oma tütart rangelt. Tüdruku üheks kohustuseks on oma kaheaastase õe riietamine ja lahti riietamine enne ja pärast jalutuskäiku, enne magamaminekut (nädalavahetustel ja õhtuti). Kuid millegipärast unustas tüdruk õe labakindad radiaatorile panna ja saapad oma kohale tagasi panna. Ema vihastas: "Õpetan sind korrastama, täna pesed pärast õhtusööki nõud ja ma vaatan, kas need on puhtaks pestud!" "Valya kardab väga oma vanemate viha ja karistust, mistõttu täidab ta kuulekalt oma ema nõudmisi.

Küsimus: Kuidas hindate Valya ema haridusliku mõjutamise meetodeid? Kas Valya ülesanded on tema vanuse kohta teostatavad?(Tööga last karistada ei saa; see ei aita lapses töötegemise soovi sisendada, vastupidi, pärsib töökuse arengut).Tööülesanded peavad olema teostatavad ja järjepidevad vanuselised omadused. Peame looma tingimused, et töö pakuks rõõmu. Kontroll ja nõudlikkus peaksid olema mõõdukad.

Kuueaastasele Mašale ei meeldi oma asju ja mänguasju ära panna ning ta täidab ema korraldusi vastumeelselt, hooletult, reservatsiooniga “Hiljem pole aega, on aeg magada” jne.

Ja täna aitasin lastel lasteaias riidesse panna! – on neiu oma teo üle selgelt uhke.

Hästi tehtud! - ütleb ema. - Selleks ei pea te täna aitama.

pese nõud ära.

Mõnikord vabastab ema tütre töökohustustest, sest ta kuuletus vanaemale või et ta õppis lasteaias usinalt.

Küsimus: Kas teie arvates on soovitatav kasutada sellist julgustamise vormi nagu lapse vabastamine tööülesannetest? (Ei. See pärsib raske töö arengut, soodustab laiskust ja vähendab vastutustunnet pidevate kohustuste täitmisel.)

Tööõpetuse ülesandeid arutatakse vanematega läbi.

Positiivse suhtumise kujundamine töösse läbi järgmiste ülesannete lahendamise:

tööjõu aktiivsuse arendamine;

kasvatus väärtustav suhtumine enda tööle, teiste inimeste tööle ja selle tulemustele;

esmaste ideede kujunemine täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elus.

Lasteaia peamised töövaldkonnad:

Sissejuhatus täiskasvanute tööjõusse

Lastetöö korraldamine.

Mida saab laps kodus teha? (arutelu vanematega)

Mida saab 3-6-aastane laps kodus teha?

Memo vanematele

Puhastage mantlid ja kingad.

Peske taskurätikud, paelad, sokid.

Katke laud toidu jaoks, eemaldage nõud.

Peske ja pange mänguasjad ära.

Pühkige mööbel maha.

Tee endale voodi (täiskasvanu abiga).

Pühkige põrand.

Kastke toataimi.

Sööda kalu ja hoolitse toataimede eest.

Liimiraamatud, lauamaterjalide karbid.

Aidake täiskasvanuid majapidamistöödes.

Teatud teostatavate tööülesannete täitmine aitab arendada lapses vastutustunnet, heatahtlikkust ja vastutulelikkust. Kõigi nende omaduste kujunemiseks on perel kõige soodsamad tingimused. Siin on kõik asjad ja mured ühised. Koostöö vanemate või teiste pereliikmetega innustab last üksteist aitama, igaühe heaks midagi tegema. Nii paneb ta aluse moraalsed omadusedühiskonnas eluks vajalik. Seega on tööaktiivsus üks olulisemaid tegureid indiviidi harimisel. Sünnitusprotsessis osalemisega muudab laps radikaalselt kogu oma arusaama endast ja ümbritsevast maailmast. Enesehinnang muutub radikaalselt. See muutub tööedu mõjul, mis omakorda muudab lapse autoriteeti elus. Sünnituse peamine arengufunktsioon on üleminek enesehinnangult eneseteadmisele. Lisaks arendatakse töö käigus võimeid, oskusi ja vilumusi. Töötegevuses kujunevad ka mõtlemistüübid. Eriti käsitsitöös ja disainis.

Mäng "Arva ära oma laps"

Diana: Ma koristan, pühin mänguasjadelt tolmu.

Denis: Panin mänguasjad ära, viin nõud ära.

Dasha: Ma koristan.

Alina: Panin mänguasjad ära, pesen nõusid.

Nastja: Panin mänguasjad ära, pühin põrandat, pühin tolmu.

Vika: imen tolmuimejaga, panen nõud ära, lõikan kurke, tomateid,

Pritsin lilli.

Sonya: Aitan köögis (segada, määrida, määrida,

vorsti lõikades ütleb ema mulle: "aita mind, tütar").

Nataša: pange riidesse, peske nõusid, pange mänguasjad ära.

Vanja: Annan tööriistad üle, panen toidukaubad ära.

Nüüd meenutamevanasõnad töö kohta.

Mäng "Kogu vanasõna".

Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja võtta.

Tööjõud toidab, aga laiskus rikub.

Väike tegu on parem kui suur jõudeolemine.

Sellel, kes on kõigi ametite jakk, pole kunagi igav.

Lükka jõudeolek edasi, ära lükka millegi tegemist edasi.

Ära karda tööd – las see karda sind.

Jah, mees on nägus läbi raske töö. Räägime siis ametitest. Miks me vajame eriala? Sageli võite kuulda fraasi: "Kui õpid halvasti, saate korrapidajaks."

(arutelu, järeldus: me peame austama igasugust tööd).

Samuti peavad lapsevanemad meeles pidama, kui oluline on tutvustada oma last oma tööga, millega ta tegeleb ja millist kasu see inimestele toob: näiteks ema on arst, ta ravib haigeid; Isa on õpetaja, ta õpetab lapsi. Näidetega kaugele laskumata teatan teile, kallid lapsevanemad, et väga sageli oleme lastega töötades huvitatud sellisest infost, kuid mitte iga laps ei oska oma vanemate tööst rääkida. Kuidas saate oma lapsele erialast rääkida?

Mõtleme välja jutukava (vanemad ja õpetaja koostavad jutuplaani ja kirjutavad selle üles).

Plaani skeem

Kes see on (elukutse nimi)

Kus ta töötab?

Mida ta teeb

Tööriist

Vorm

Mis sulle meeldib?

Milleks

Me kõik tahame oma lastele parimat, mõnikord unustameet see, mis on meile parim, ei tähenda seda, mis on lapsele parim. Austus üksikisikute vastulapse suhtumine, hoolikas suhtumine tema huvidesse, abi ja toetus, isiklik eeskuju – optimaalsed tingimused raske töö kasvatamiseks.

Koosolek võetakse kokku.

Koosoleku otsus:

1. Kujundada lastes ettekujutust erinevate ametite kohta, näidata täiskasvanute kutsetegevuse olulisust ühiskonnale, arendada huvi vanemate elukutsete vastu.

2. Osalege albumi tootmises: "Emad on kõik olulised" (lugu minu ema elukutsest)

Enamik vanemaid ei ole professionaalsed pedagoogid. Neil puuduvad eriteadmised laste kasvatamise ja koolitamise vallas ning neil on sageli raskusi lastega kontaktide loomisel. Ja ma näen oma peamist eesmärki aidata vanematel neist raskustest üle saada:

õpetada vanemaid oma last kuulma ja mõistma, kujundama edu motiive;

tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset;

saavutada loodud sotsiaalse partnerluse süsteemi kaudu lasteaia ja pere vahelise suhtluse optimaalne tase.

Kaasata lapsevanemaid lasteaia elus osalema läbi efektiivseimate töövormide otsimise ja rakendamise.

Uurige perekonda ja looge kontakte selle liikmetega, et koordineerida lapsele avaldatavat hariduslikku mõju.

Looge igas rühmas tingimused ühistegevus lapsed ja nende vanemad.

Äratage soov näha oma beebi probleeme seestpoolt ja tehke nende lahendamiseks koostööd spetsialistidega.

Kasutage vanemate hariduslikku potentsiaali laste harimiseks ja kasvatamiseks.

Küsimustik lapsevanematele “Perekonnas töökuse kasvatamine”

1. Kas tutvustate lapsele oma eriala?

2. Mida teie laps iseseisvalt teeb?

3. Milliseid tööülesandeid annate oma lapsele?

4. Kas kaasate oma last pere igapäevatöösse?

5. Kuidas tema osalus väljendub (näide)

6. Millised majapidamistööd on teie arvates lastele kättesaadavad (näidatud on teatud vanus)

7. Keda pere vanemaid teie lapsele meeldib aidata?

8. Mida ta teiste heaks teeb?

9. Kas ta täidab meelsasti sinu juhiseid?

10. Mida sa näed hariduslik väärtus lastetöö teistele?

11. Milliseid võtteid kasutate, et panna laps alustatu lõpuni viima?

Vastake neile küsimustele ja analüüsige oma haridustehnikad selles asjas.

Edu teile, kallid vanemad, oma lastesse raske töö sisendamisel.

Lastevanemate koosolek tööõpetuse teemal peres ja lasteaias.

Eesmärk: meelitada vanemaid koolieelikute tööõpetusesse.

Ülesanded:

Juhtida vanemate tähelepanu tööõpetuse tähtsusele lapse elus.

Laiendada vanemate arusaamist ja rikastada pedagoogilisi oskusi laste tööõpetuse küsimustes;

Äratada vanemates huvi lapsega ühiseks tööks kodus.

Käitumise vorm: vestlus.

Osalejad: lapsevanemad, õpetaja.

Varustus ja nähtavus: ettekanne “Töökasvatus koolieelsetes lasteasutustes”, näpunäiteid ja soovitusi lapsevanematele, küsimustikud vanematele,

Plaan:

1 Tööharidus

3 Esitlus

4 Laste ja vanemate ankeetide analüüs

5 näpunäidet vanematele (levita)

6 Järeldus

Edusammud:

1. Tööõpetus on oluline vahend lapse isiksuse igakülgseks arendamiseks. Rasket tööd ei anna loodus, vaid seda tuleb kasvatada juba varasest lapsepõlvest peale. Töö peamine eesmärk on selle mõju lapse isiksusele.

Tööl on oluline mõju ka lapse vaimsele arengule. Töö arendab intelligentsust, uudishimu, algatusvõimet, aktiivset taju, vaatlust, tähelepanu, keskendumist ja treenib mälu.

Ja töö arendab ka mõtlemist - laps peab võrdlema ja vastandama objekte ja nähtusi, millega ta tegeleb.

Rõhutades töö hindamatut tähtsust lapse isiksuse igakülgsel arengul, juhin teie tähelepanu mõnele soovitusele tööõpetuseks peres.

Laste töö peres peaks olema teostatav. Kogu korteri koristamist pole üldse vaja beebile usaldada, kuid paluda tal aknalaualt tolm pühkida on täiesti võimalik. Kasuta võimalust – huvi. Iga laps on huvitatud tolmuimejaga töötamisest. Ta ei tööta muidugi palju, kuid omandab teatud oskused.

Ärge kunagi sundige oma last teid aitama. Sundimine on vastik. Pealegi ei ole sunniviisiline töö kvaliteetne. Abi peab tulema puhas süda. Selge on see, et laps ei pruugi märgata, et sul on raske ja sul poleks selle vastu midagi temalt abi vastu võtta. Siin saate natuke petta: oigata ja oigata: "Oh, kui väsinud ma olen", "Oh, mu selg valutab." See on haruldane laps, kes ei mõista, et tema abi oleks paigas.

Millist abi saavad eelkooliealised lapsed kodutöödes pakkuda? Valik on üsna lai. Beebi saab lisaks oma toa koristamisele aidata emal õhtusöögiks valmistuda, näiteks laua katmisel. Laps on üsna võimeline toataimi kastma ja lemmikloomi toitma.

Pidage meeles, et lapsele juhiseid andes on vaja selgelt selgitada, mida, miks ja miks tehakse. Laps peab teadma, miks ta peaks teatud ülesandeid täitma ja milline tulemus peaks olema. See on ainus viis, kuidas koolieelikud saavad nende toimingute vajadusest ettekujutuse. Seetõttu peame alati selgitama, miks me töötame. Näiteks kui lilli ei kasta, võivad nad hukkuda; Kui me nõusid ei pese, peame sööma mustade nõude eest.

Lapse töö ei tohiks jääda täiskasvanutele märkamatuks. Igasugust tööd tuleks julgustada: tänada last, kiita, hinnata tema pingutusi. Isegi kui laps tegi midagi valesti. Ja kui ta midagi katki läheb, siis ärge isegi mõelge teda noomimisele, sest laps tahtis aidata. Tööga ja selle tulemustega peavad kaasnema positiivsed emotsioonid.

Paralleelselt tööõpetusega on vaja kasvatada austust täiskasvanute töö vastu ja hoolikat suhtumist selle tulemustesse. Märgistussõnad, nagu teate, on lapse jaoks ebaveenvad meetodid. Ta peab nägema täiskasvanute head eeskuju.

Ainult tööülesannete süstemaatiline täitmine aitab kujundada koolieelikute organiseeritust, vastutustundlikkust ja tööharjumust, mis on lapse kooliks ettevalmistamisel nii oluline.

Nagu eespool mainitud, peaksid vanemad sisendama oma lastesse austust töö vastu. Samuti peavad lapsevanemad meeles pidama, kui oluline on tutvustada oma last oma tööga, millega ta tegeleb ja millist kasu see inimestele toob: näiteks ema on arst, ta ravib haigeid; Isa on õpetaja, ta õpetab lapsi. Näidetega kaugele laskumata teatan teile, kallid lapsevanemad, et väga sageli oleme lastega töötades huvitatud sellisest infost, kuid mitte iga laps ei oska oma vanemate tööst rääkida.

Mõelgem, kuidas rääkida lapsele ametist (vanemad koos õpetajaga koostavad jutuplaani).

Plaani skeem:

Kes see on (elukutse nimi)
Kus ta töötab?
Mida ta teeb
Tööriist (kuidas või mida see teeb, mida ta kasutab)
Mis sulle meeldib (suhtumine ärisse)
Miks (mis on töö tulemuse tähtsus)

Tööõpetus peaks toimuma mitte ainult peres, vaid ka lasteaias. Ja nüüd tutvustan teile lühidalt meie iga tüübi töötegevusi.

Arvestades lasteaias tööõpetuse korraldamise iseärasusi, eristatakse järgmisi lapstööjõu liike:

iseteenindus (igapäevaste isiklike vajaduste rahuldamisele suunatud töö);
Majapidamistööd (rühmaruumi, ala koristamine);
tööd looduses (loodusenurgas, lilleaias, köögiviljaaias, aias);
käsitsitöö (korra hoidmine rühma majapidamises: parandamine, raamatute, karpide liimimine, rebenenud nööpide, aasade õmblemine, soodne mänguasjade remont jne).

Laste töötegevuse korraldamiseks on kolm vormi:

1. Ülesanded (individuaalsed ja ühised): episoodilised, pikaajalised, ajaliselt hilinenud.

2. Tööülesanded (individuaalsed ja ühised): sööklas, klassides, loodusnurgas.

3. Meeskonnatöö.

Iseteenindus.Vanemas koolieelses eas laps oskab iseseisvalt ja kiiresti riietuda ja lahti riietuda, riided kappi panna, jalanõud paika tagasi panna, märjad asjad vajadusel kuivatada.

Tühjendage nõud laualt. Oskab kasutada taskurätikut õigesti ja pesta käsi vastavalt vajadusele ilma täiskasvanu nõudmiseta.

Suudab oma häireid märgata ja kõrvaldada välimus, soeng.

Oskab iseseisvalt ja õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid ning koristada oma töökohta meeldetuletusteta.

Majapidamistööd. Hoiab korda rühmas ja aitab hoida korda piirkonnas. Rühmas oskab ta pühkida tolmu, pesta mänguasju, ehitusmaterjale, laudu, toole ning koos täiskasvanuga parandab raamatuid ja mänguasju. Teab iseseisvalt, kuidas taastada korda lasteaia piirkonnas: pühkida ja puhastada teed prahist ning talvel lumest; lillede kastmine lillepeenras. Tee ise pärast magamist voodi ära. Täitma kohvikuteenindaja ja klassiteenindaja ülesandeid.

Töötamine looduses . Nad täidavad loodusnurgas talitaja ülesandeid: kastavad toataimi, pritsivad taimevarsi ja pühivad vartelt tolmu, pesevad kandikuid ja potte, kobestavad mulda. Sügisel aitavad nad aiast juurviljade koristamisel, seemnete kogumisel, sibulate, lillemugulate väljakaevamisel, peenarde kaevamisel ja õitsvate taimede maapinnast loodusnurka ümberistutamisel.

Suvel tegeletakse mulla kobestamise, rohimise ja künniga ning peenarde ja lillepeenarde kastmisega.

Käsitöö . Töö paberi ja papiga. Nad teavad, kuidas voltida ristküliku-, ruudu- ja ümarpaberit eri suundades; luua lõbusaid mänguasju. Nad saavad origami tehnikas luua esemeid värvilisest paberiribadest ja kolmemõõtmelistest mänguasjadest. Kangaga töötamine. Töötama koos looduslik materjal. Nad suudavad luua inimeste, loomade, lindude figuure tammetõrudest, käbidest, seemnetest, rohust, okstest, juurtest ja muudest materjalidest.

2 "Lapse töökasvatus koolieelses õppeasutuses ja peres"

Töökasvatuse ülesanded lasteaias ja peres on samad. Lasteaias toimub lapse kasvatus programmi "Sünnist koolini" järgi.

Tööõpetuse eesmärgid on järgmised:
1. Täiskasvanute töö vastu huvi kasvatamine.
2. Töötahte ja töövõime kasvatamine.
3. Töökuse, kohusetundlikkuse ja harjumuse kujundamine teha asjad lõpuni.
4. Töökorraldusalane koolitus: kust tööd alustada ja kuidas see lõpetada.
Kuidas tagada, et laste töökasvatus peres oleks kõige edukam? Esiteks on see üldine õhkkond perekonnas, täiskasvanute positiivne eeskuju, pidevate kohustuste olemasolu lapse ees ja tema kaasamine ühisesse töösse. On vaja näidata töötoiminguid ja selgitada, kuidas neid tehakse. Erilist tähelepanu nõuab lapse töö hindamine. Tuleb hinnata töö tulemust ja suhtumist töösse.

Oluliseks ülesandeks on laste kaasamine nende jaoks teostatavatesse töötegevustesse.

Oluline on õpetada neid juba varakult täitma lihtsaid enesehooldusülesandeid ja abistama perevanemaid.

Lapse töötegevuse süstemaatiline kaasamine tema kasvatusprotsessi tõstab kooliks ja lõpuks ka täiskasvanueaks valmistumise taset.

Otsene suhtlemine elava loodusega annab lapsele elavamaid ideid kui raamatud ja pildid. Juba varases vanuserühmas luuakse looduse nurgakesi, kus lapsed taimi vaatledes aitavad neid hooldada, taimi kasta ja muid õpetaja korraldusi täita.

Koolieeliku tööalane tegevus peab olema korraldatud nii, et töö kattuks mänguga.

Kolmeaastasele lapsele on nööbi kinnitamine juba töö.

Laps aitab korda teha, paneb mänguasjad ja riided ära, lasteaias töötavad koolieelikud kollektiivselt, mis tõstab nende tööhuvi ja samas õpetab koostööd tegema ja üksteist aitama.

Eelkooliealiste lastevanemad peavad tundma huvi selle vastu, millist tööd nende lapsed teevad koolieelne asutus, tööjõuhariduse jätkamine kodus. Mida vanemaks lapsed saavad, seda rohkem peaks neile kohustusi panema, seda vähem tuleks mänguga siduda tööd.

Lapsed, kes pole harjunud töötama, ei tea, mida teha. Sellest ka kalduvus jõudeolemisele ja laiskusele.

Igasugune töö nõuab lapselt pingutust, raskuste ületamist, need pingutused peavad olema teostatavad ega põhjusta ülekoormust,

Töökohustused enese eest hoolitsemise, maja, lillede, aiatööde ja muu eest tuleb lisada igapäevasesse rutiini. Veenduge, et töö soodustaks laste tervise ja füüsilise jõu tugevdamist.

Sünnitus loob soodsad tingimused laste füüsiliseks arenguks, soodustab liigutuste arengut, tugevnemist närvisüsteem laps.

Töötegevus peab olema regulaarne.

Sünnituse kestus sõltub selle olemusest ja laste vanusest: nooremas rühmas - 5-7 minuti jooksul, keskmises rühmas - 10 kuni 15 minutit, vanemas koolieelses eas - 15-25 minutit

Tööriistad peavad olema täiesti ohutud ning vastama lapse pikkusele ja tugevusele, varustus ei olnud mänguasi, vaid päris.

Töökohustused on üks levinumaid laste töö korraldamise vorme lasteaias.

Järeldus

Seega võime kõigest ülaltoodust järeldada:

tööaktiivsus on üks olulisi tegureid

isiksusekasvatus. Olles kaasatud sünnitusprotsessi, laps radikaalselt

muudab kogu teie arusaama endast ja ümbritsevast maailmast. Radikaalsel viisil

enesehinnang muutub. See muutub sünnituse edukuse mõjul

tegevused, mis omakorda muudab lapse autoriteeti elus.

Sünnituse peamine arengufunktsioon on üleminek enesehinnangult

enese tundmine. Lisaks arenevad töö käigus võimed ja oskused.

ja oskused. Töötegevuses kujunevad välja uued mõtteviisid.

Kollektiivtöö tulemusena omandab laps tööoskusi, suhtlemisoskusi,

koostöö, mis parandab lapse kohanemist ühiskonnas.

Küsimustik vanematele

"Kas hindate õigesti oma laste töö tulemusi?"

1. Kas lapsel on peres töökohustusi?

2. Kuidas ta oma kohustuste täitmisesse suhtub?

3. Kas premeerite oma last oma kohustuste täitmise eest?

4. Kas karistate oma last, kui ta oma kohustusi ei täida?

5. Kas kaasate oma last ühisesse töösse?

6. Kas peres on tööõpetuse osas lahkarvamusi?

7. Millist tööd peate oma lapsele eelistatavamaks?

Küsimustik koolieelikutele

Kas teil on perekonnas püsiv vastutus? Milline?
Kas olete nõus seda tegema?
Kas su vanemad karistavad sind, kui sa oma kohustusi ei täida?
Kas teete sageli koos vanematega mingit tööd?
Kas sulle meeldib oma vanematega koos töötada? Miks?
Millist oma vanemate ametit tahaksid tulevikus õppida?

Küsimustik vanematele “Töökasvatus peres”

1. Kas teie lapsele meeldib töötada?

A) jah B) ei

B) mitte alati D) raske vastata

2. Mida talle meeldib kodus teha?____________________________________________________________

3. Teie laps teeb kodutöid:

A) iseseisvalt

B) ainult teie abiga

4. Kui kaua võib teie laps töötada?

A) mõni minut B) kuni 1 tund

B) kuni pool tundi D) Rohkem kui 1 tund

5. Töö, mida ta teeb:

A) entusiastlikult

B) mitte alati entusiastlik

C) vastumeelselt ("surve all")

6. Kas jälgite oma lapse kodutöid?

A) jah, pidevalt;

B) ma kontrollin, kuid mitte alati;

C) ei, ma ei kontrolli seda (see ei õnnestu, kuna olen hõivatud, ma ei pea seda vajalikuks).

7. Kas premeerid last tehtud töö eest?

A) jah, pidevalt;

B) jah, kuid mitte alati;

C) ei, ma ei julgusta seda.

A) materiaalne (rahaline) B) verbaalne tänulikkus

B) kingitusi, mänguasju D) osta maiustusi

D) muu, mis täpselt, kirjuta _________________________________________________________________

9. Kas karistate oma last halvasti tehtud töö eest?

A) jah, pidevalt;

B) jah, kuid mitte alati;

C) ei, ma ei karista.

10. Kas peate vajalikuks, et teie laps osaleks lasteaia elus?

A) Jah, see on vajalik
B) Mul on raske vastata

C) Ma ei pea seda vajalikuks, sest lapsed on niigi ülekoormatud.

Näpunäiteid vanematele

1. Olge oma nõudmistes järjekindel.

2. Arvestage oma laste individuaalseid ja vanuselisi iseärasusi.

3. Enne kui usaldate midagi lapsele, näidake näidet ülesande õigest täitmisest, õpetage seda oma pojale ja tütrele ning täitke ülesanne mitu korda koos.

4. Ärge unustage mängulisi hetki laste tööõpetuses.

5. Õpetage oma last austama teiste inimeste tööd ja hoolitsema oma töö tulemuste eest. Rääkige lastele oma tööst ja sõpradest.

6. Hinda taktitundeliselt oma lapse töö tulemusi

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

Ärakiri

1 Vallaeelarveline eelkool haridusasutus lasteaed 7 "Golden Key" linnaosa Sharya linn, Kostroma piirkond õppeaasta Kindrali hoidmise stsenaarium lastevanemate koosolek Teema: “TÖÖHARIDUS” Autor: Smirnova E.V., Art. kasvataja Kuupäev: 1. aprill 2014 Koosoleku eesmärk: Lapsevanemate kaasamine koolieelikute töökasvatuse teemasse. Eesmärgid: Laiendada vanemate arusaama eelkooliealiste laste tööõpetuse küsimustest. Kaasake vanemaid lasteaia ja pere ühistegevusse koolieelikute töökasvatuses. Suurendada vanemate pedagoogilist pädevust erinevate aktiviseerimistehnikate kasutamise protsessis. Käitumise vorm: arutelu, meistriklass. Teostusplaan: “Kasvatus töökohal” Vanemkasvataja sõnum. Näita videot. Vestlus vanematega “Mida peaks laps kodus tegema” (vanematele jagatakse meeldetuletusi). Pedagoogiliste olukordade lahendamine. Käsitöö meistriklass. Koosoleku käik: Ettevalmistav etapp Lapsevanemate kutsumine koosolekule.

2 Valik pedagoogilisi olukordi ja vanasõnu töö kohta. Video tegemine. Valmistage ette juhised teemal „Mida laps saab kodus teha”. Valmistage ette vajalik materjal meistriklassi jaoks. Organisatsioonietapp Lapsevanemad võtavad rühma sisenedes lauale märgi (klouni nägu erinevat värvi). Sissejuhatav osa. Art. põletik: Tere õhtust, kallid vanemad! Alustame lastevanemate koosolekuga, kuid alustaksin sõnadega: „Töö on alati olnud inimelu ja kultuuri aluseks. Seetõttu peaks kasvatustöös töö olema üks elementaarsemaid elemente.“ A. S. Makarenko. Ja mina ja lapsed tahame teile näidata, mida oleme õppinud lasteaed. HoMain osa. Dialoog vanematega: - Tõstke palun käed need, kes usuvad, et tööd pole inimesele vaja Ja nüüd need, kes on kindlad, et töö on inimesele vajalik nagu õhk. - Ilma hääli lugemata on selge, et teie ja mina oleme ühel arvamusel. Aitäh! Lasteaia põhiõppeprogrammis käsitletakse tööd kui laste vaimse kasvatuse vahendit, kuna töö aitab arendada mõtlemist, tähelepanu, intelligentsust, loovat kujutlusvõimet ja oskust oma tööd planeerida. Föderaalse osariigi haridushariduse standardi kohaselt kuulub laste töötegevus haridusvaldkonda "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng". Töö võimaldab lastel arendada vajalikke omadusi, mis moodustavad õppimisvõime. Ja selleks, et laps õpiks töötama, pööratakse erilist tähelepanu põhimõttele "iseenda". Inimene saab ju midagi ise õppida vaid siis, kui ta soovib ja kogeb konkreetse tegevuse vajadust.

3 Seetõttu pööratakse lastega töötades palju tähelepanu seitsmele minale. (lapsevanemad valivad sõnad; õpetaja joonistab tahvlile skeemi) ISESEISEVUS ENESEVALDUS ENESEKONTROLL ENESEHINDAMINE ENESEKARVUS ENESEKARVUS Meie ülesanne on aidata last tema enda kogemuste aktiivsel ja iseseisval omandamisel, arendada. lapse soovid ja vajadused teatud tööoskuste saamiseks. Millised on tööõpetuse eesmärgid ja eesmärgid? Kujundada positiivset suhtumist töösse. Analüüsime olukorda: "Nataša ja tema ema koristavad tuba. Ja kuigi neiu ei suuda emaga sammu pidada, püüab ta siiski temaga sammu pidada. Kui töö on valmis, vaatavad mõlemad pedantse pilguga toas ringi: "Nüüd on ilus, hea," ütleb ema. Küsimus: Mis on lapse täiskasvanute majapidamistöödes osalemise hariv väärtus. (laps õpib austama täiskasvanute tööd, kasvab kogukamaks, organiseeritumaks, korralikumaks ja saab aru vastastikuse abistamise mõistest). Valya on 6-aastane, tal on kodus oma kohustused ja tavaliselt ei unusta ta neid täita. Vanemad kontrollivad oma tütart rangelt. Tüdruku üheks kohustuseks on oma kaheaastase õe riietamine ja lahti riietamine enne ja pärast jalutuskäiku, enne magamaminekut (nädalavahetustel ja õhtuti). Kuid millegipärast unustas tüdruk õe labakindad radiaatorile panna ja saapad oma kohale tagasi panna. Ema vihastas: "Õpetan sind korrastama, täna pesed pärast õhtusööki nõud ja ma vaatan, kas need on puhtaks pestud!" Valya kardab väga oma vanemate viha ja karistust, mistõttu täidab ta kuulekalt oma ema nõudmisi. Küsimus: Kuidas hindate Valya ema haridusliku mõjutamise meetodeid? Kas Valya ülesanded on tema vanuse kohta teostatavad? (Tööga last karistada ei saa; see ei aita lapses töötegemise soovi sisendada, vastupidi, pärsib töökuse arengut).

4 Töökohustused peavad olema teostatavad ja vanusele vastavad. Peame looma tingimused, et töö pakuks rõõmu. Kontroll ja nõudlikkus peaksid olema mõõdukad. Kuueaastasele Mašale ei meeldi oma asju ja mänguasju ära panna ning ta täidab ema korraldusi vastumeelselt, hooletult, reservatsioonidega “Hiljem pole aega, on aeg magada” jne - Ja täna lasteaias Aitasin lastel riidesse panna! Tüdruk on oma tegude üle selgelt uhke. - Hästi tehtud! ütleb ema. Seetõttu ei pea te täna nõusid pesema aitama. Mõnikord vabastab ema tütre töökohustustest, sest ta kuuletus vanaemale või et ta õppis lasteaias usinalt. Küsimus: Kas teie arvates on soovitatav kasutada sellist julgustamise vormi nagu lapse vabastamine tööülesannetest? (Ei. See aeglustab raske töö arengut, soodustab laiskust ja vähendab vastutustunnet püsivate kohustuste täitmisel.) Töökasvatuse ülesanded arutatakse vanematega läbi. - positiivse tööhoiaku kujundamine järgmiste ülesannete lahendamise kaudu: tööalase aktiivsuse arendamine; väärtuspõhise suhtumise edendamine enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse; esmaste ideede kujunemine täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elus. Lasteaia töö põhisuunad: - täiskasvanute tööga tutvumine - laste töö korraldamine. Kutsume teid vaatama videot koolieelikute kodutööde korraldamisest. Mida saab laps kodus teha? (arutelu vanematega) Mida saab 6-aastane laps kodus teha (Memo vanematele)

5 Puhastage mantlid ja kingad. Peske taskurätikud, paelad, sokid. Katke laud toidu jaoks, eemaldage nõud. Peske ja pange mänguasjad ära. Pühkige mööbel maha. Tee endale voodi (täiskasvanu abiga). Pühkige põrand. Kastke toataimi. Sööda kalu ja hoolitse toataimede eest. Liimiraamatud, lauamaterjalide karbid. Aidake täiskasvanuid majapidamistöödes. Teatud teostatavate tööülesannete täitmine aitab arendada lapses vastutustunnet, heatahtlikkust ja vastutulelikkust. Kõigi nende omaduste kujunemiseks on perel kõige soodsamad tingimused. Siin on kõik asjad ja mured ühised. Koostöö vanemate või teiste pereliikmetega innustab last üksteist aitama, igaühe heaks midagi tegema. Nii paneb ta aluse ühiskonnas eluks vajalikele moraalsetele omadustele. Seega on tööaktiivsus üks olulisemaid tegureid indiviidi harimisel. Sünnitusprotsessis osalemisega muudab laps radikaalselt kogu oma arusaama endast ja ümbritsevast maailmast. Enesehinnang muutub radikaalselt. See muutub tööedu mõjul, mis omakorda muudab lapse autoriteeti elus. Sünnituse peamine arengufunktsioon on üleminek enesehinnangult eneseteadmisele. Lisaks arendatakse töö käigus võimeid, oskusi ja vilumusi. Töötegevuses kujunevad ka mõtlemistüübid. Eriti käsitsitöös ja disainis. Kutsume teid seda vaatama ja osalema meie õpetajate meistriklassis. Mäng "Arva ära oma laps" Ksyusha: ma koristan ja pühin mänguasjadelt tolmu. Dima: Panin mänguasjad ära, viin nõud ära. Dasha: Ma koristan. Olesya: Aitan oma vennaga istuda.

6 Alina: mänguasjade ärapanemine, nõude pesemine. Tanya: Panin mänguasjad ära, pühin põrandat, pühin tolmu. Vika: Imen tolmuimejaga, panen nõusid ära, lõikan kurke, tomateid, pritsin lilli. Lera: Aitan köögis (sega, katan, määri, lõika vorsti, ema ütleb mulle: “aita mind, tütar”). Nastja: pange riidesse, peske nõusid, pange mänguasjad ära. Nastenka: Pesen põrandaid, pesen nõusid, pesen riideid, lõikan porgandeid. Vanja: Annan tööriistad üle, panen toidukaubad ära. Tuletagem nüüd meelde vanasõnu töö kohta. Mäng "Kogu vanasõna". Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja võtta. Tööjõud toidab, aga laiskus rikub. Väike tegu on parem kui suur jõudeolemine. Sellel, kes on kõigi ametite jakk, pole kunagi igav. Lükka jõudeolek edasi, ära lükka millegi tegemist edasi. Ära karda tööd, ära lase sellel ennast karta. V. Jah, mees on oma töös hea. Räägime siis ametitest. Kutsealade klassifikatsioon: -esemete valmistamine -elanikkonna teenindamine -rõõmu pakkumine. K: Miks me vajame eriala? Sageli võite kuulda fraasi: "Kui õpid halvasti, saate korrapidajaks." (arutelu, järeldus: me peame austama igasugust tööd). Samuti peavad lapsevanemad meeles pidama, kui oluline on tutvustada oma last oma tööga, millega ta tegeleb ja millist kasu see inimestele toob: näiteks ema on arst, ta ravib haigeid; Isa on õpetaja, ta õpetab lapsi. K. Näidetega kaugele laskumata tahan teile, kallid lapsevanemad, teada anda, et väga sageli oleme lastega töötades huvitatud sellisest teabest, kuid mitte iga laps ei saa rääkida oma vanemate tööst. Kuidas saate oma lapsele erialast rääkida? Mõtleme välja loo konspekti. (vanemad koos õpetajaga koostavad loo plaani, kirjutavad ikoonidega üles). Konkreetne diagramm Kes see on (elukutse nimi) Kus ta töötab Mida tööriist teeb

7 Vorm Mis sulle meeldib Miks ma teen ettepaneku välja anda lastele mõeldud ajaleht “Kõik tööd on head” (vanemad jaotatakse märkide järgi rühmadesse, saavad pildiülesande sarjast “professionaal”, koostavad loo ja kujundavad selle ajalehe jaoks , ametit ülistades) - kõlab rahulik muusika . Valmis ajaleht riputatakse tahvlile. Koosolek võetakse kokku. Koosoleku otsus: 1. Kujundada lastes ettekujutusi erinevate ametite kohta, näidata täiskasvanute kutsetegevuse olulisust ühiskonnale, tekitada huvi vanemate elukutsete vastu. 2. Osalege albumi loomisel: "Emad on kõik tähtsad" (lugu ema elukutsest) Suurem osa lapsevanematest ei ole professionaalsed koolitajad. Neil puuduvad eriteadmised laste kasvatamise ja koolitamise vallas ning neil on sageli raskusi lastega kontaktide loomisel. Ja ma näen oma peamist eesmärki aidata vanematel neist raskustest üle saada: õpetada vanemaid oma last kuulma ja mõistma, kujundama edu motiive; tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset; saavutada loodud sotsiaalse partnerluse süsteemi kaudu lasteaia ja pere vahelise suhtluse optimaalne tase. Antud töö käigus lahendan järgmisi ülesandeid: Kaasata lapsevanemaid lasteaia elus osalemisse läbi efektiivseimate töövormide otsimise ja rakendamise. Uurige perekonda ja looge kontakte selle liikmetega, et koordineerida lapsele avaldatavat hariduslikku mõju. Luua rühmas tingimused laste ja nende vanemate ühistegevuseks. Äratage soov näha oma beebi probleeme seestpoolt ja tehke nende lahendamiseks koostööd spetsialistidega.

10 austa oma saladusi, ära naera, mõista, et see on tema jaoks oluline! Laps tuleb sisse ja loeb luuletust: Ma armastan oma ema, ma räägin talle saladuse! Meie juurde tuli uus poiss ja ta tuli minu juurde. Ta hakkas minuga mängima, joonistama, kinkis mulle mänguasja. Ja tema nimi on Iljuška! Teie kõik, kallid lapsevanemad, olete saanud loova ülesande mõelda ja meenutada oma pere traditsioone. Kirjeldage neid, kirjutage, milliseid traditsioone soovite oma peres veel näha. Võib-olla olid nad teie lapsepõlveperes, kuid on nüüd kadunud. Vaatasime lastega kõik teie ettepanekud ja esseed üle ja arutasime neid. Meile meeldis väga perekond Astakhantsev traditsioon: "Oleme alati koos." Loen teie loal katkendi teie esseest. See on väga liigutav lugu. Rääkige meile sellest traditsioonist. Arutelu vanemate vahel, kogemuste vahetamine peretraditsioonide hoidmisel. Teatan muusikapausist. Täna tuli meile külla mu isa. Minu lapsepõlve traditsioon on laulud kitarriga enne magamaminekut ja nüüd laulab isa meile laulu ja me kõik sukeldume lapsepõlve. Kas teie arvates on lastepuhkus peres hea traditsioon? Kas meie lapsed vajavad neid? Mäng "Küsimuse vastus". Pakume vanematele kummelilille. Vanemad rebivad soovi korral kroonlehe maha, loevad küsimuse läbi ja arutame koos vastuse läbi. Samal ajal mängitakse mõne küsimuse puhul lindistust koos laste vastustega. 1. Kas pühad võivad aidata arendada lapse positiivseid iseloomuomadusi? 2. Kas on võimalik istutada ühte pidulik laud vanemate lastega? Millistel juhtudel on see jah või ei? 3. Paku lastele lõbusat mängu sünnipäeva tähistamiseks. 4. Milliseid pühi peale sünnipäevade oma lapsele korraldate? 5. Olete kutsutud külla. Milliseid reegleid ja millises vormis oma lapsele meelde tuletate?

11 6. Ootad külalisi, oma lapse sõpru. Mida sa talle enne külaliste saabumist meelde tuletad? 7. Lapsed, kes tulid külla mänguasjad laiali. Mida peaksid omanikud tegema? 8. Teie lapsele kingiti mänguasi, mis tal juba on. Mida ta teeb? Lastepuhkus on hea peretraditsioon. Mõistatused, viktoriinid, õppemängud arendavad lapse meelt. Puhkemajas peate valmistama kingitusi, kaunistama tuba, pesema kõike, puhastama - nii siseneb töö lapse ellu. Ja kui me laulame, joonistame, loeme luulet, tantsime, meikime end, kuulame muusikat, kas me siis ei õpeta oma lapsi esteetiliselt? Milline puhkus oleks täielik ilma lõbusate õuemängudeta, kus osavus ja leidlikkus edendavad tervet kasvu? Ja perekond on ka meeskond. See võib olla väike, mitmekesine vanuses, kuid meeskond. Ja pidulikes muredes avaldub selgelt hariduslik rikkus meeskonnatöö. Perekond on kõige hea, positiivse alus ehk siis lapses. Perekonnas on sisendatud austust ja armastust peretraditsioonide vastu! Armasta oma lapsi, austa nende arvamusi, soove ja nad vastavad sulle samaga! Ole lastega sõber! Õpetaja loeb rahuliku unenäolise muusika saatel A. Lopatina luuletust “Ole lastega sõber”. Ärge raisake oma lastega aega, vaadake neis täiskasvanuid, lõpetage tülitsemine ja vihastamine, proovige nendega sõbruneda. Püüdke mitte neile etteheiteid teha. Õppige kuulama ja mõistma. Soojendage neid oma soojusega, Las maja saada neile kindluseks. Proovige nendega otsida, rääkige kõigest maailmas, juhatage neid alati nähtamatult ja aidake neid kõigis küsimustes. Õppige lapsi usaldama.Iga sammu pole vaja kontrollida, Austage nende arvamusi ja nõuandeid, Lapsed on targad mehed, ärge unustage.

12 Täiskasvanud, lootke oma lastele ja armastage neid kogu hingest viisil, mida pole võimalik kirjeldada. Siis te ei kaota oma lapsi! Ja nüüd, siin ilmub kogu teie elu mõte, kõige kallim asi, mis teil on. Tutvuge oma lastega! Lapsed astuvad muusika saatel saali ja annavad vanematele joonistused teemal "Minu pere". Nad loevad luuletusi: Perekond on kaitse solvangute eest, lastele on see kui kilp. Kui tugev on soomus külmast ja tulest. Beebiga juhtus midagi halba, perekond mõistab teda alati; Mõnikord ta noomib sind nalja pärast, kuid ta annab sulle hiljem ikkagi andeks. Armastuse perekond on maagiline maa, Ta on nagu kallis paradiis, kus tema usk ja unistus ei kuiva kunagi. Kõik lapsed maa peal vajavad perekonda Imedemaa, Armastada ja haletseda, Et nad saaksid õhku tõusta. Meie lasteaias on tavaks korraldada lastele pühi. See on “Kuldne sügis!”, “Tere, jõulupuu!”, “Punane kevad!”. Ja nendel pühadel on lapsed reeglina aktiivsemad kui vanemad. Lapsed näitavad, vanemad vaatavad. Teen ettepaneku juurutada täiskasvanute esinemise traditsioon, mil vanemad on kõige aktiivsemad. Ja ma kujutan ette, et alustan kohe! Poisid, tehke end mugavalt, teid ootab üllatus! Ettevalmistatud rühm lapsevanemaid näitab muinasjuttu “Kuidas eesel õnne otsis” Lisa 1 Lõpus laulavad lapsed ja vanemad koos laulu Y. Akimi sõnadele “Minu sugulased”. Ema ja isa on minu sugulased. Mul pole kallimaid sugulasi. Ja sugulane õde ja vend ja kõrvadega kutsikas Tishka. Ma armastan oma perekonda väga. Varsti ostan neile kõigile kingitused.

13 Isa saab mootorpaati, emme saab kööki mugava kutsika, vennale ehtsa haamer, õele pall, Tishkale mänguasi. Ja mul on ka sõber, sõber Seryozha on ka minuga seotud. Ma jooksen tema juurde hommikul, ilma temata pole mäng minu jaoks mäng. Ma räägin talle kõik saladused, annan talle kõik maailmas!

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Üldarendavat tüüpi lasteaed, mille tegevuste elluviimine on eelisjärjekorras füüsiline areng lapsed 3" Üldharidus vanematele "Perekond

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Laste arenduskeskuse lasteaed "Kristallik" Chernyanka küla, Belgorodi piirkond" Plaan - ümarlaua kokkuvõte lapsevanema töö osana

Riiklik koolieelne haridusasutus “Lasteaed 489 kombineeritud tüüp” Tehke koostööd vanematega, et tutvustada lastele vene rahvakultuuri päritolu. Muusikaline juht

Algklasside lastevanemate koosolek “Peretraditsioonid” Perekond on suur sõna! Perekond on helisev sõna! Perekond on oluline sõna, seda ütlevad sulle kõik. Perekond on päike, mis paistab, perekond on tähed

Lastevanemate koosolek sisse keskmine rühm 10 Ümarlaud: “Meil on hea meel teiega kohtuda” Kohtumise eesmärk: Kohtumine vanematega, positiivsete suhete loomine, positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine, modellitöö

MDOU "Priozersky lasteaed" Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed 9" Projektitegevus teemal: "Emme lemmik, kõige ilusam!" Koolitaja:

Riigieelarveline õppeasutus kool 113 Kõnearenduse tunni kokkuvõte “Minu perekond” Kasvataja Selitukhina Antonina Petrovna 2017-2018 õppeaasta. aasta Eesmärgid: kasvatada armastust ja austust

EMADEPÄEVA PUHKUSE STSENAARIUM ALGKLASSI ÕPETAJA GALINA VALERIEVNA ANTIPINA Eesmärk: peretraditsioonide, väärtuste hoidmine läbi laste ja vanemate ühise loometegevuse. Ülesanded: -

Kostroma linna eelarveline koolieelne haridusasutus “Lasteaed 28” Stsenaarium Keskkooli lõpuball noorema rühma lastele Teema: “Oleme suureks kasvanud” Koostaja: Õpetaja Pitenina

Stsenaarium pidulik kontsert 8. märtsiks “Kogu südamest” Puhkuse kulg. Lapsed sisenevad saali fanfaari saatel, neile järgnevad saatejuhid. Saatejuht 1: Kevad on taas käes! Taas tõi ta puhkuse, puhkuse

Kontroll koolieelne haridus Glazovi linna administratsioon Eelarveline koolieelne õppeasutus "Laste Arengukeskuse lasteaed 11" Vanemate koosoleku kokkuvõte vanemas eas

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus 18 üldarendavat tüüpi "Kummel" Ishimbay linnas, Baškortostani Vabariigi Ishimbaysky rajoonis K O N S P E K T.

Mitme vanuserühma projekt varajane-noorus vanus teemal: “Mina ja mu armas emme” Projekti kestus: lühiajaline (1 nädal - märts) Projekti liik: hariv kõne, loominguline. Osalejad

“Moraalne ja isamaaline kasvatus nooremad koolieelikud perega suhtlemise kaudu." Poletaeva I.V. Hmelnitskaja K.V. MBDOU kombineeritud tüüpi lasteaed 33 “Snezhanka” Moraalne ja isamaaline

Abstraktne otse - haridustegevus kognitiivse arengu kohta aastal ettevalmistav rühm“Õppimine ja raske töö” Tsurkan Svetlana Sergeevna, õpetaja MBDOU 14 Hariduslikud eesmärgid:

Keskmise rühma õppetegevuse “Sissejuhatus raamatukoguhoidja ametisse” kokkuvõte. Koolitaja: Shigeeva L.V. Eesmärgid: 1. Tutvustada raamatukoguhoidja ametit, raamatukoguhoidja ametialast tegevust ja eesmärki

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed 299" Stsenaarium "Nimepäev" vanematele täiskasvanutele Kasvataja: Lobareva I.A. Krasnojarsk, 2016 Eesmärgid: - tõsta laste teadlikkust,

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 7, Kizel, Permi piirkond Keskmise rühma vanematega rühmapuhkuse stsenaarium “Ja meil on kodumajapidu” Koostanud: õpetaja

PUHKUS “PEREPÄEV” RÜHM 12 “KAPITOSHKA” Kujundage esmaseid väärtushinnanguid perekonnast, peretraditsioonidest, kohustustest; tuua lapsed ja vanemad kokku. Vanemad ja lapsed astuvad saali “Hümni” saatel

Lühiajaline projekt vanemas rühmas “Vanavanemad on kõige kallimad”. Koostanud: MKDOU Buturlinovski lasteaia õpetaja 10 Chernenkaya I.V. Ärge säästke häid tervitussõnu Haigetele, väsinud

Varganova Elena Jurjevna Munitsipaalkoolieelne õppeasutus "Kirovski üldarengu tüübi 54 lasteaed" KOKKUVÕTE INTEGREERITUD HARIDUSTEGEVUSEST "AVAME SINU SÜDA LASKUSELE"

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Üldarendavat tüüpi lasteaed 190, mille tegevuste elluviimine on eelisjärjekorras laste kunstiesteetilises arengusuunas"

ISADE LAPSEMATE KOOSOLEK Valmis Ettevalmistusrühma õpetaja Raeva T.V. Isade lastevanemate koosolek "Üks isa tähendab rohkem kui sada õpetajat." D. Herbert Ettevalmistustööd. 1. Pakkumine

Munitsipaaleelarveline koolieelne lasteasutus Kombineeritud lasteaed 9 Tšeljabinsk Projekt "Minu ema on parim!" Esitab kõrgeima kategooria õpetaja Nechaeva E.V. 2015. aasta Projekt "Minu ema"

Shayhullina Anna Alekseevna Munitsipaalkoolieelne haridusasutus Tšeljabinski oblasti Kopeiski linnaosa lasteaed 47, Kopeysk OTSETE HARIDUSTEGEVUSTE SÜNOPSIS

PROJEKT “MINU EMA ON PARIM!” Projekti tüüp: Kestus: lühiajaline. Osalejate arvu järgi: eesmine. Kontaktide olemuse järgi: tütarettevõtete raames. Osalevad: 9. vanema rühma “Naeratus” lapsed;

Diagnostika väikelaste töötegevuse tulemuste analüüsimiseks autor: Kutsakova L.V. Küsimused eelkooliealiste laste tööoskuste ja -võimete kujunemise diagnoosimiseks. Kes põrandat peseb, see pühib

Emadepäeva stsenaarium ühiseks ürituseks lastele koos vanematega. "Ema, ma armastan sind" Eesmärk. Positiivse suhtlusvälja laiendamine laste, vanemate ja õpetajate vahel. Ülesanded. 1. Laiendage oma vaateid

8. märtsi matinee stsenaarium 2. juunioride rühmas. “Kutsume Päikese külla” Eesmärk: Luua lastes pühademeeleolu, kujundada lastes lahke suhtumine ja armastus oma ema vastu. Eesmärgid: Emotsionaalse arendamine

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Razdolnensky lasteaed 5 "Muinasjutt" EMADEPÄEVA PROJEKT TEISES NOOREMISE RÜHMA "Minu kõige armastatum ema" Kasvataja: Piskareva V.R.

Pikaajaline plaan aastaks töötama vanematega segavanuserühm Lapsevanematega töö sisu on järgmine: 1) vanemate psühholoogiliste ja pedagoogiliste teadmiste suurendamine (vestlused, loengud, seminarid,

Stsenaarium 8. märtsi puhkuseks lasteaias, teine noorem rühm. Lapsed sisenevad saali muusika saatel. Saatejuht: Kevad on jälle käes! Taas tõi ta puhkuse, rõõmsa, helge ja õrna puhkuse. Puhkus

Pereakadeemia ettevalmistusrühmas. Koolitajad: Zykova Yu.Yu., Bernhardt I.A. Eesmärk: kujundada lapse-vanema suhteid suhtlemise ja ühistegevuse käigus. Juhtida tähelepanu

Programmi sisu: Kõnearendus vanemas rühmas Tunni kokkuvõte teemal “Emadepäev” Jätkake riigipüha “Emadepäev” tutvustamist. Vasta küsimustele, koosta lauseid õigesti

8. märtsi puhkus teises juuniorrühmas Juhatab: muusikajuht E.G Kraselnyuk Head 8. märtsi, head kevadpüha, ilusaid esimesi lilli sel helgel tunnil! Meie kallis, kallis, kallis, palju õnne

Lõpetanud MBDOU õpetaja “Lasteaed 17 p. Ozerskoe" Bocharova Ljubov Aleksandrovna Metoodiline arendus hariduslikud tegevused vanemas koolieelses eas lastele vaimse ja moraalse alal

2. juuniorrühma integreeritud tunni kokkuvõte Perepäev 2. juunioride rühm Eesmärk: kujundada ettekujutus perest ja selle liikmetest; sõbralikest suhetest; kasvatada armastust ja austust

Kokkuvõte 2. noorema rühma kognitiivsetest ja mängulistest tegevustest “Lasteaed, lasteaed, see on lastele nii vajalik” Haridusvaldkond: “Tunnetus” Haridusvaldkondade lõimimine: “Suhtlemine”,

Nižnevartovski linna autonoomne koolieelne õppeasutus lasteaeda 25 "Semitsvetik" Vanemate klubi "Esimese klassi vanemate kool" "Laste ettevalmistamine"

Ettevalmistusrühma lastevanemate koosoleku kokkuvõte „Laste kooliks ettevalmistamine. Mida see tähendab?" Eeltöö I. Küsimustik vanematele 1. Milline on Teie arvates lapse valmisolek?

NOD: “Minu pere on minu rõõm” Eesmärk: kujundada lastes “perekonna” mõiste, kinnistada esialgseid ideid peresuhete kohta. Arendada lastes soovi olla täisliige

Lastega sookasvatuse teemaliste mängude-vestluste kartoteek “Kuidas on meie emad sarnased? Mille poolest on meie isad sarnased? Eesmärgid: Arendada oskust tuvastada olulisi sarnasusi ja erinevusi eri soo esindajate vahel.

Ajalehenumber 8, oktoober 2018 Selles numbris: 1. KUU UUDISED 2. MEIE RÜHM 3. KUU TERVISEUUDISTE ABC 1. oktoober, eakate, eri vanuses õpilaste ja ettevalmistuskoolide päev

Õppetunni “Mina ja mu pere” kokkuvõte haridusvaldkonnas: sotsiaalne kommunikatiivne areng, vanemas koolieelses eas lastele

päev eelkooli töötaja. Pühade stsenaarium Koolieelsete töötajate päeva kontsert /ettevalmistusrühma laste stsenaarium/. Eesmärk: luua positiivne meeleolu lastel laiendada nende arusaamist

MBOU "Emetskaja" Keskkool neid. N.M. Rubtsova" Lasteaed 2 "Ära unusta" Lõplik lastevanemate koosolek keskmises rühmas: "Seega oleme aasta vanemaks saanud." Koolitaja: Golysheva N.N. Koos. Jemetsk 2016 Sihtmärk:

Belojarski rajooni munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus "Laste arenduskeskuse lasteaed "Muinasjutt" Beloyarsky muusika- ja meelelahutusprogrammi stsenaarium, päevale pühendatud

Ajaleht meie vanematele!!! "Kapitoshka on roolis - ei anna kunagi alla." 2 Juuniorrühm “A” Kasvataja: Afanasjeva Yu.E. Ajalehenumber - november 2018 Tere, kallid lapsevanemad! Meie lehtedel

Puhkuse stsenaarium “1. september – teadmiste päev!” Vanematele ja ettevalmistusrühmadele Õpetaja O. V. Onokalo 2016.a 1 PUHKUSE STSENAARIUM “1. september teadmiste päev!” (vanemad ja ettevalmistusrühmad) Lapsed

Omavalitsuse eelarveline haridusasutus "Izluchinskaya üldharidus Põhikool» MA KINNITASIN MBOU “Izluchinskaya põhikool” E.V. Shagvaleeva 2015 tellimus

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Üldise arengu tüübi lasteaed 15 "Rucheyok" GCD Kognitiivne areng Kasvataja: Demkina V.V. G. Berdsk Eesmärk: - suurendada sotsiaalset tähtsust

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 29 Ettevalmistusrühma 8. märtsi püha stsenaarium “Lasteaed sumiseb nagu mesipuu, varsti on emmepuhkus!” Jarovoje 2016

Kodaniku koolitamine Poletaeva I.V., MBDOU lasteaia 33 “Snezhanka” õpetaja Kokkuvõte: Poletaeva I.V. artikkel. “Kodaniku harimine” on kirjutatud aastatepikkuse kogemuse ja tähelepanekute põhjal

Hantõ-Mansiiski piirkonna vallavalitsuse haridusasutus “Sogomi küla keskkool” Emadepäeva stsenaarium “Olgu alati ema!” Koostanud: algkooliõpetaja

Lapsed:" Head ööd kuttidele külla” Matinee 8. märtsil lastele vanuses 3-4 aastat. Märtsis paistab päike eredamalt nii täiskasvanutele kui ka lastele. Kelle püha me täna teiega tähistame? Ema oma! Kallid, kallid emad, oleme õnnelikud

HEA NÄDAL. Meie rühmal oli nädal heategusid. Lapsed võtsid sellest hea meelega osa, nad said ümberkaudsetelt headuse eest palju “tänu” ning kiitus tekitas isu heategudele.

„Eelkooliealiste lastes lugupidava suhtumise ja kuuluvustunde kujunemine oma perre, väikesele kodumaale ja isamaale. projekti tegevused" Valmistas õpetaja: Afankova M.N. Sotsiaal-kommunikatiivne

Munitsipaalriigile kuuluv koolieelne haridusasutus lasteaed "Kell" Projekt "Lemmikpalmid" emadepäevaks (teine noorem rühm) Lõpetanud: Gerter Julia Nikolaevna MKDOU lasteaed

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus “Lasteaed 96 “Botaanika” 660030 Krasnojarsk, tn. 3. Botanitšeskaja, 7 tel.: 246 76 08 Lastevanemate koosolek Kasvataja: Ukolova T.A.

Munitsipaalautonoomne Koolieelne Õppeasutus DS 10 “BELOCHKA” SEANEMATE EELKOOLILASTE PATRIOOTILINE KASVATUS. PROJEKT: “MINU VÄIKE KODUMAA” (pere, kodu, lasteaed). Koolitaja: Shaikhieva

KOKKUVÕTE LASTEVANEMAKLUBI “Kokkukasvamine” KOKKUVÕTE Koostanud MU PSTS “Nadežda” sotsiaalõpetaja Olga Borisovna Lantseva. Teema: “Traditsioonid ja vaba aeg peres” Eesmärk: Tutvustada peretraditsioone ja

GCD kõne arendamiseks teemal: "Emadepäev" keskmises rühmas. Haridusala: " Kõne arendamine» (integreerimine haridusvaldkonnad"Kognitiivne areng", "Sotsiaal-kommunikatiivne areng"

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Lasteaed 23" Ettevalmistusrühma puhkuse kokkuvõte 2017 Puhkus ettevalmistusrühmas "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" Eesmärk: haridus

Projekt “Palju õnne sünnipäevaks, armas lasteaed!!!” Projekti tüüp: loominguline Kestus: lühiajaline Projekti elluviimise aeg: alates 23.01.17 02.02.17 Projektis osalejad: keskmise rühma lapsed------- ja nende

Abstraktne avatud klass kõlbelisest kasvatusest Teema: “Haldjas “Hea” on meil külas” Koostaja: Titova JI. N. Lasteaia vanema rühma moraalikasvatuse tunni kokkuvõte. Teema: "Haldjas"

Lastevanemate koosolek teemal:

"Püsivuse ja vastutustunde kasvatamine töös vanemas koolieelses eas lastele."

(rühm nr 4 “Päkapikud”)

Sihtmärk: lastevanemate ja õpetajate jõupingutuste ühendamine eelkooliealiste laste tööõpetuse nimel.

Ülesanded: arutage vanematega lastes töötamise harjumuse kujundamist; edendada ühistöö korraldamist täiskasvanutega; anda praktilisi nõuandeid lastele kodutööde süsteemi loomisel.

Vorm: ümarlaud.

Osalejad: kasvatajad, lapsevanemad.

Ürituse kava

1. Sissejuhatav osa.

2. Põhiosa.

3. Lõpuosa.

Päevakord:

1. Laste tööõpetuse tähtsusest.

2. Töökasvatuse ülesanded lasteaias.

3. Lapsevanemate mõttevahetus iseseisvuse ja töökuse sisendamisest, pedagoogiliste olukordade lahendamisest.

Liiguta

1. Ettevalmistav etapp.

Eeltöö

1. Korraldage näitus laste iseseisvalt ja koos vanematega tehtud meisterdustest.

2. Valmistage ette kaust "See on suurepärane "mina ise!", kus on materjalid, mis on pühendatud töös iseseisvuse arendamiseks vajalikele tingimustele ja tööliikidele, mida lapsed saavad peres teha, ning valik artikleid asjakohastel teemadel. ajakirjadest ja kirjandusest .

3. Koostada videoesitlus, mis kajastaks laste töötegevust koolieelses lasteasutuses ja kodus.

2. Sissejuhatav osa.

Koolitaja:

Tere õhtust, kallid vanemad! Kutsume teid ümarlauale “Meeldetuletusteta ja hea meelega”. Täna tahan alustada meie kohtumist sõnadega K.D. Ushinsky « Parim vorm Pärand, mille vanemad oma lastele jätavad, ei ole raha, mitte asjad ega isegi haridus. Ja raske töö haridus."

Ja me peame arutama:

· küsimus "Kuidas kasvatada last töökaks?"

· tutvuda praktilisi nõuandeid eelkooliealiste laste kodutööde süsteemi juurutamise kohta.

Hea algus on eduka töö võti. Lõssenko E.N. räägib nimetatud teema asjakohasusest.

(SÕNA Jelena Nikolajevnale)

Vanemas koolieelses eas lapse õigeaegne kaasamine teostatavasse süstemaatilisesse töösse on vajalik tema igakülgseks arenguks. Sünnitus tugevdab lapse füüsilist jõudu ja tervist ning tema liigutused muutuvad enesekindlamaks ja täpsemaks. Töö eeldab, et koolieelik on taibukas, tähelepanelik, tähelepanelik, keskendunud ja treenib mälu. Töö arendab mõtlemist, sest laps peab võrdlema ja vastandama esemeid ja nähtusi, millega ta tegeleb. Tööjõud on eriti oluline moraalne kasvatus laps. Töös kasvatatakse iseseisvust, arendatakse algatusvõimet ja vastutustunnet.

Raske töö kasvatamine on keeruline ja vaevarikas protsess, mis nõuab palju kannatlikkust.

Laste etendus:

(keskmine grupp)

1.Nad õpetavad lasteaias tööd, see tuleb elus kasuks.

Riietu, riietu lahti, pese seebiga puhtaks.

2. Peate oma riided kappi panema

Tehke voodid kokku.

3. Katke laud, pühkige ära kõik puru,

Niisiis töötas veidi.

Lapsed hakkasid suureks kasvama, rohkem on vaja tule õigeks ajaks:

(ETTEVALMISTUSGRUPP)

4. Kuivatage kingad, tehke linad.

Peske kõik mänguasjad, ärge unustage lilli.

5. Pühkige, kastke, lõdvendage – ärge jätke millestki ilma.

Saidil on palju asju teha tahtis:

6. Lastele meeldib aidata meil sügisel lehti eemaldada.

7. Suvel kastke peenraid ja loomulikult pühkige neid.

8. Kogume liiva hunnikusse ja kastame kõik koos,

Ärge unustage seda katta õliriidega, et kaitsta seda kasside eest.

9. Ja talvel on palju tööd - lund on palju.

Puhastage meie jaoks kogu tee, ehitage lumekindlus.

Ja natukene jääb mänguasju, mida me ei unusta.

4 aastat on siin igasugu asju nähtud edusamme:

10. Saame katta laua ja mitte lõhkuda nõusid.

Ja voodi teeme ise, peaaegu nagu meie emad.

11. Kuivatage kõik riided ja asetage need korralikult kappi

Me saame seda kiiresti teha, kuid probleem on selles, et mõnikord unustame.

Oma õnnestumiste kinnistamiseks aitame kodus.

12. Aitame nii nagu oskame

Ema, isa oma töös.

Ärgem unustagem midagi

Neil on igal pool abilisi.

13. Soovime teile, et meie

Sa ei olnud ärritunud.

T-särkidele ja aluspükstele

Pesime ise pesu.

Kelleks te, lapsed, saada soovite?

Kelleks te, lapsed, saada soovite?

Vasta meile kiiresti!

Ma tahan saada autojuhiks.

Kandke erinevaid koormaid.

Unistan balletist.

Maailmas pole paremat.

Ma tahan saada suurepäraseks arstiks.

Ravin kõiki ravimitega.

Väga maitsev, nagu komm.

Sõin ära - haigusi pole!

Mulle ei meeldi värvid.

Unistan saada kunstnikuks.

Telli mulle portree.

Ma saan hakkama, kahtlemata!

Olete minuga, sõbrad, ärge vaidlege,

Tahan olla spordis esimene.

Värava löömine on minu jaoks tühiasi,

Mängin Spartakis!

Ma tahan saada pianistiks.

Imeline kunstnik.

Muusika on mind saatnud lapsepõlvest saati,

Ma armastan teda kogu südamest.

Unistan saada kiiremaks

Laste õpetaja.

Laulge, kõndige, mängige nendega.

Tähistage sünnipäevi.

Kõik ametid on imelised.

Kõik ametid on olulised.

Me teame, et meie käed

Kodumaa vajab neid!

1. "Lasteaia tööõpetuse ülesanded."

Tööõpetuse ülesanded lasteaias. Koolieelikut iseloomustab aktiivsus- ja iseseisvussoov; töötegevus rahuldab selle lapse vajaduse. Eelkooliealiste laste tööõpetuse korraldamine on seotud järgmiste ülesannete lahendamisega: hoolsuse, töökohustustesse vastutustundliku suhtumise ja töötulemuste vastu huvi sisendamine; lastele tööoskuste õpetamine; meeskonnatöö oskuse kujundamine, sotsiaalselt orienteeritud töömotiivid; täiskasvanute tööga tutvumine; sisendada lugupidamist töö vastu ja hoolikat suhtumist töö tulemustesse.
Koolieeliku töösse suhtumise eripära on see, et teda ei köida mitte niivõrd tulemus, kuivõrd tööprotsess. Näiteks laps võtab kaua aega ja peseb meelsasti ühte asja, teda paelub vee ja seebiga töötamise protsess, kuid pärast huvi kadumist “pesab” ülejäänud asjad kähku. Töö tulemust ei saavutata. Iseloomulik on ka see, et lapsed võtavad meelsasti ette uut tüüpi töid, mida tuleb teha üsna harva. Tavatöö, igapäevaste tööülesannete täitmine, mänguasjade, voodi eest hoolitsemine, riiete kordategemine jne ei paku lastele alati rõõmu, sageli ei taha nad seda tööd ette võtta. Seetõttu on oluline sisendada lastes huvi oma töö tulemuste vastu ja vastutustundlikku suhtumist oma kohustuste täitmisesse. Need omadused moodustavad oluline osa raske töö.

2. "Laste tööõpetuse tähtsusest."

Koolieelses eas õpetavad vanemad lastele reeglina enesehooldust. Mõnikord jääb aga mõni eelkooliealiste laste loomulik abitus üksikute vanemate peas pikaks ajaks meelde ja nad jätkavad oma laste eest hoolitsemist kuni vanema eani. See jõuab selleni, et lapsel pole mitte ainult regulaarseid ülesandeid maja ümber, vaid tal pole välja kujunenud ka elementaarsed enesehooldusoskused. Ta ei saa voodit üles teha, ennast riidesse panna ega magama panna koolitarbed jne. Ise aru saamata sisendavad vanemad oma lapsesse infantilismi ja isekust. Tööharjumuse kujundamine on tülikas ülesanne. Vanemad ei tohiks oodata lihtsaid ja kiireid tulemusi. Esiteks sellepärast, et armastust töö vastu kasvatatakse ainult läbi töö, teiseks on kogu töö seotud saamatuse ületamise, pingutuse, väsimuse ja pingega.

Tööõpetus algab igapäevatööst. Loomulikult ei ole kodutöö lapse jaoks rõõmus meelelahutus ja mitte kõik lapsed ei täida majapidamistöid meeldetuletuseta, eriti kui peres on üks laps ja täiskasvanud üritavad teda pidevalt raskuste eest kaitsta.

Kuid vanemad peavad mõistma peamist - kaasates lapsi majapidamiskohustuste täitmisesse, kujundavad nad töötamise harjumust ja koos sellega harjumust hoolitseda lähedaste eest ning kasvatavad lastes tundlikkust ja vastutulelikkust.

Vanemad peaksid oma lastele sisendama, et igasugune töö, mille eesmärk on inimestele kasu tuua, on üllas.

Lastel peaksid olema pidevad kohustused, sest see aitab arendada lapses vastutust ja eneseaustust. Kodutööd, mis kujundavad tööharjumusi, ei tohiks olla episoodilised. Tööoskusi arendatakse läbi pideva harjutamise ja kordamise. Need vanemad, kes kaitsevad oma lapsi majapidamiskohustuste eest, teevad oma lastele karuteene.

Õpetades lapsi majas tööülesandeid täitma, peavad vanemad mõistma, et neid ei saa tööle sundida. Vaevalt, et surve all töötamine midagi head toob. Püüdke oma pojale või tütrele selgelt selgitada, kui oluline on tema tehtud töö pere jaoks. Üks asi veel oluline reegel- Tööga ei saa last karistada, temas ei tohiks tekkida usk, et töö on karistus.

Peres kasutatavad tööjõu liigid.

Peres osalevad vanemas koolieelses eas lapsed erinevat tüüpi tegevused.

Iseteenindus : riietumine, lahtiriietumine, voodi tegemine, mänguasjade valmistamine, riiete ja jalanõude eest hoolitsemine.

Kodutöö : täiskasvanute abistamine korteri koristamisel, kapi(laua)sahtlis korra tegemine, tolmu pühkimine, toa koristamine tolmuimejaga, põranda pühkimine, teenõude pesemine, laua katmine; toiduvalmistamises osalemine; köögiviljade (puuviljade) pesemine, marjade sorteerimine, salati valmistamine; väikeste esemete pesemine ja triikimine; poes väikeste ostude tegemine.

Käsitöö: toataimede hooldamine (kastmine, kobestamine, tolmu pühkimine ja lehtede pritsimine), loomade eest hoolitsemine (keetmine ja söötmine, jalutamine, kaera külvamine), istikute kasvatamine aeda istutamiseks, lillepeenar, peenarde ettevalmistamine istutamiseks, seemnete ettevalmistamine; osalemine rohimises, kastmises, maa kaevamises, saagikoristuses, puude värvimises.

- "Pese nõusid!", "Võtke oma mänguasjad põrandalt maha!", "Pühkige põrandad, ma ütlen teile!" - aeg-ajalt peame lastele nende kohustusi meelde tuletama. Räägime, veename, siis puhkeme kisa ja lõpuks jõuame järeldusele, et lihtsam on ise teha, kui veenmisele, veenmisele ja etteheidetele nii palju vaeva kulutada.

Kuidas tagada, et teie laps teaks täpselt, mida ta täna kodus tegema peab, ja... teeb seda ise, ilma meeldetuletusteta ja isegi mõnuga? Kas see on võimalik? Võib olla.

Selleks tuleb üles ehitada laitmatult töötav süsteem, mõeldes läbi eesmärgid, protsessi ja tulemuse eest tasu. Ja muidugi olge selle mehhanismi käivitamisel kannatlik, pannes selle töötama nagu kell.

Pakun teile mängu.

Mäng "Blitzi küsimus"

Kandikul on küsimustega kaardid, tuleb valida kaart ja iga meeskonnaliige avaldab oma arvamust.

1) Kas teie laps aitab teid majas? Kui jah, siis kuidas? (mis ülesandeid ta täidab)

2) Kas teie poeg või tütar on nõus tööülesandeid täitma? Mida teha, kui laps keeldub teie juhiseid täitmast (nt mänguasju ära panema?)

3) Kas premeerite oma last tööülesannete täitmise eest? Kuidas?

4) Kas karistate oma last tööülesannete täitmata jätmise eest? Kui jah, siis kuidas?

5) Kuidas suhtute laste kodutööde süsteemi?

Kas peate seda vajalikuks ja kasulikuks?

6) Kuidas suhtub laps tööülesannetesse?

7) Millised kodutööde oskused on teie lapsel (kasutades vajalikke lastetööriistu)?

8) Kas teie laps aitab teil aias töötada? Kuidas?

9) Kuidas luua lapse töö tulemustest edu, rõõmu olukord? Kuidas julgustate?

10) Kas sulle meeldib oma lapsega koos töötada? Selgitage, miks ja millega?

11) Kas töökohustused pere eest hoolitsemisel on teie kodus jaotatud?

12) Kas jagate kodutööd naiste ja meeste omadeks?

13) Kas teil on peres ühiseid tööasju? Milline?

14) Kas lapsel on peres töökohustusi?

15) Kas kaasate oma last ühisesse töösse?

16) Kas pere arusaamad lapse tööharidusest on erinevad?

17) Milline töö on sinu arvates lapsele tulevikus eelistatavam?
füüsiline või intellektuaalne.

18) Mida me tahame majapidamistööde süsteemi rakendamisest saada?

19) Kas laps saab ise oma tööd planeerida?

20) Kas arvate, et teie lapsel on lasteaias võimalik täita teostatavaid õpetaja juhiseid? Milliseid ülesandeid võiks teie arvates anda rühmas või lilleaias taimede hooldamisel?

Vanemad töötavad individuaalselt. Iga vanem paneb kordamööda oma vastusele nime.

Kasvataja. (kokkuvõtte).

Meie ülesanne on võimalikult selgelt ette kujutada:

- mida me, lapsevanemad, saame, kui palume oma lastel võtta enda peale mitmeid kohustusi;

oskus leida aega kodutööde tegemiseks;

- võime meeles pidada, et nad ei ela suletud ruumis, vaid koos lähedaste inimestega, kes ei ole kohustatud neid teenindama;

- oskus teiste eest hoolitseda;

- oskus leida kasu ja isegi nautida rutiinseid ülesandeid, mis vajavad veel tegemist;

- oskus oma tegevusi planeerida ja korraldada jne.

Harjutus "Pedagoogilised olukorrad"

Maitsva piruka küpsetamiseks, riiete puhtaks pesemiseks või ilusate ja soojade labakindade kudumiseks järgib iga koduperenaine oma äris tõestatud meetodeid. kasulikke näpunäiteid, teatud toimingute algoritm või lihtsamalt öeldes reeglid.

Teie laudadel on kaardid erinevate olukordadega, mis võivad perekonnas ette tulla. Neid tuleb arutada ja võimalusel sõnastada reeglid, mis aitavad töökat last kasvatada.

Olukord 1: Valya on 6-aastane, tal on kodus oma kohustused ja tavaliselt ei unusta ta neid täita. Vanemad kontrollivad oma tütart rangelt. Tüdruku üheks kohustuseks on oma kaheaastase õe riietamine ja lahti riietamine enne ja pärast jalutuskäiku, enne magamaminekut (nädalavahetustel ja õhtuti). Kuid millegipärast unustas tüdruk õe labakindad radiaatorile panna ja saapad oma kohale tagasi panna. Ema vihastas: "Õpetan sind korrastama, täna pesed pärast õhtusööki nõud ja ma vaatan, kas need on puhtaks pestud!" "Valya kardab väga oma vanemate viha ja karistust, mistõttu täidab ta kuulekalt oma ema nõudmisi.

küsimus: Kuidas hindate Valya ema haridusliku mõjutamise meetodeid? Kas Valya ülesanded on tema vanuse kohta teostatavad?

1. Lapsele tööülesande andmisel arvestage oma laste individuaalseid ja ealisi iseärasusi.Tööga ei saa last karistada, see ei aita arendada lapses töötahet, vastupidi, pärsib lapse arengut. raske töö. Töökohustused peavad olema teostatavad ja eakohased. Peame looma tingimused, et töö pakuks rõõmu. Kontroll ja nõudlikkus peaksid olema mõõdukad.

2. olukord: Isa käskis Sashal (5,5 aastane) saapad mustusest puhtaks pesta. Kuid Sasha polnud seda kunagi varem teinud; tema ema hoolitses selle eest alati. Sasha mõtles, et milleks tema kingi pesta, kui need homme jälle määrduvad. Poiss ei pesnud kingi (eriti kuna isa ei küsinud, kas Sasha täitis ülesande või mitte, ja jooksis uue autoga mängima.

küsimus: Kes on teie arvates selles olukorras valesti?

2 . Kõik tööülesanded tuleks anda, selgitades, mida, miks ja miks tehakse. Näidake näidet tellimuse õigest täitmisest ja täitke seda mitu korda koos. Peate tagama, et laps teeks töö lõpuni ja kontrollima selle kvaliteeti. Ärge kunagi lõpetage oma lapse heaks alustatud tööd, vastasel juhul hakkab ta aja jooksul tööülesannete täitmisest kõrvale hiilima, teades, et täiskasvanud saavad seda alati teha.

Olukord 3: Ema hilineb tööle ja tema tütar (5-aastane) näib sihilikult terve hommiku seisvat, ei taha mänguasju pakkida ja lasteaeda riietumine võtab kaua aega. Ema on kohutavalt närvis.

küsimus: Mida selles olukorras teha?

3. Kasuta mänguhetki TÖÖHARIDUSES Esmalt tuleb maha rahuneda. Karjumine ja sõimamine on muidugi palju lihtsam. Kuid sellises või sarnases olukorras ei ole teie abilised karjumine ega ähvardus, vaid mäng ja huumorimeel.

Olukord 4: Kuueaastane Maša jookseb ema juurde ja ütleb talle rõõmsalt: “Täna aitasin lastel lasteaias riidesse panna! "- tüdruk on oma tegevuse üle selgelt uhke. Ema rääkis sel ajal sõbrannaga telefonis ega pööranud tüdrukule tähelepanu. "Pane ruttu riidesse, näed, ma räägin," vastas ema ärritunult.

küsimus: Mida teie teeksite selles olukorras?

4. Hinda taktitundeliselt lapse töö tulemusi Laps täitis ülesande ja selgelt proovis. Hea sõna vanemad on oluline tasu. Kui teie laps täidab oma igapäevaseid kohustusi ja teeb seda hästi, peate ütlema, et hindate tema tööd. Aga kui on tehtud mõni raskem töö, mitte igapäevatöö, siis ei maksa tänutundega koonerdada.

Olukord 5: Ema nõudis oma pojalt Sashalt, et ta seda viivitamatult teeks kodutöö. Kuid Sasha keeldus. Vihane ema ütles vihaselt, et kui ta hästi ei õpi, siis edaspidi saab temast ainult korrapidaja ja sellest pole kasu.

küsimus: Mis on teie arvates selles olukorras valesti?

5. Õpetage oma last austama teiste inimeste tööd ja hoolitsema oma töö tulemuste eest. Rääkige lastele oma ja oma sõprade tööst. Meie, täiskasvanud, peame sisendama lastesse lugupidavat suhtumist igasugusesse tegevusse.

Tööõpetus peaks toimuma nii peres kui lasteaias. Ja nüüd tutvustan teile lühidalt meie töötegemisi. .

(videofilm)

Nii me poistega töötame!

Valmistasin teile väikesed meeldetuletused soovitustega lastele raske töö sisendamiseks. Loodan, et need on teile kasulikud.

Teeme kokkuvõtte meie kohtumisest:

Lastevanemate koosoleku otsuse eelnõu “Kuidas kasvatada last töökaks? ":

1. Kaasake laps ühisesse peretöösse

2. Ärge unustage, et laps, kes osaleb pere igapäevastes asjades, kasvab kokkuvõtlikumaks, organiseeritumaks ja mõistab selliseid olulisi mõisteid nagu "vastastikune abi" ja "vastutus".

3. Proovige järgida soovitatud soovitusi lapsele raske töö sisendamiseks.

4. Kujundada lastes ettekujutust erinevate ametite kohta, näidata täiskasvanute kutsetegevuse olulisust ühiskonnale, arendada huvi vanemate elukutsete vastu.

Aitäh, kallid lapsevanemad, aktiivse osalemise eest. Mul oli hea meel teiega rääkida. Edu teile laste kasvatamisel!