Suvevanus 9/10. Üheksa-aastaste laste arengu psühholoogilised omadused

9-aastaselt püüab laps kõike teha. Ta liigub kiiresti, püüab kiiresti süüa ja hakkab midagi muud tegema. Sel perioodil võivad hobid dramaatiliselt muutuda. Isegi nendes ajutistes hobides püüab ta olla esimene ja ebaõnnestumisest saab põhjus pöörata tähelepanu muudele tegevustele. Tekib kogumiskirg ja last võib meelitada iga ala – templitest kirjaklambriteni.

Õppetegevus muutub lapse põhitegevuseks. Esimestel etappidel meeldib see neile, sest laps omandab uue, täiskasvanulikuma staatuse. Siis aga olukord muutub ja õppimine muutub igapäevaseks. Selle perioodi jaoks on olulised uued teadmised ja nendega omandatud võimed.

Laps õpib ennast kontrollima, kasutama loogilist mõtlemist, meeskonnas õigesti käituma. Olulisemaks saavad õpilase isikuomadused: tähelepanelikkus, iseseisvus, enesekindlus, ausus, organiseerimisvõime.

Kuid laps ei suuda alati tundidele keskenduda. See puudutab suuremal määral poisse, kes oma kihava energia tõttu ei suuda paigal istuda, viivitades enese teadmata kodutööde ettevalmistamisega mitu korda. Samuti kannatavad poisid sagedamini kui tüdrukud meeleolumuutuste all, kas ülistavad oma andeid või kinnitavad, et nad pole millekski võimelised.

9-aastaselt pürgib inimene ühiskonnas enesejaatuse ja teiste seas tunnustuse poole. Selle perioodi lõpuks määrab laps oma võimete piiri.

Sõnavara muutub väga ulatuslikuks. Kuid ka siin mängib olulist rolli sooline jaotus: poisid kasutavad sagedamini tegevussõnu ja tüdrukud objekti hindavaid sõnu. Tüdrukud muutuvad seltskondlikumaks ja jagavad oma sõpradega saladusi. Poisid eelistavad endiselt aktiivseid seltskonnamänge ega kiirusta end sõpradele avama.

Selle aja jooksul ei ole lapse moraalne iseloom veel välja kujunenud.

Vanuse füsioloogia

Algab keha suurenenud kasv pikkuses, lülisamba kasvutempo kiireneb. Nüüd keskmine pikkus on 131 sentimeetrit ja kaalub 28 kilogrammi. Laps kasvab jätkuvalt pikkuses, jäädes samas üsna kõhnaks. Lapse energia on ülevoolav, kuid sellest ei piisa pikaks ajaks, seega on päevane puhkus vajalik. Skelett pole veel täielikult moodustunud, nii et peate olema ettevaatlik aktiivsed mängud. Piimahambad asenduvad jätkuvalt purihammastega.

Algab lapse seksuaalne areng. Selguvad soolised erinevused keha suuruses ja kujus. Laste luud pikenevad, mis on mõnikord valus. Tüdrukud hakkavad kasvama kiiremini kui poisid. Poistel beebi rasvakiht väheneb, tüdrukutel aga vastupidi, kasvab: puusad on märgatavalt ümarad, vaagen muutub laiemaks.

Vanuse statistika

Vene Föderatsiooni elanikkond selles vanuseperiood(5-9 aastat) on 6376 tuhat inimest. Neist 3262 tuhat on poisid, 3114 tuhat tüdrukud.

Selle elanikkonna hulgast vanuserühm(alla 20-aastased) on Venemaa majanduses hõivatud vaid 1,8%.

Olete sündinud 2010. või 2011. aastal

2010 - 18. märts. Vene matemaatik Grigory Perelman tõestas Poincaré oletuse, mida peeti üheks aastatuhande lahendamatuks probleemiks. Selle eest määras Clay Mathematical Institute talle miljoni dollari suurune preemia, millest ta keeldus.

10. aprill. Smolenski kohal juhtus lennuõnnetus, milles hukkus Poola president Lech Kaczynski, tema abikaasa Maria Kaczynskaja, kõrge sõjaväejuhatus, Poola poliitikud, aga ka usu- ja ühiskonnategelased (kokku 97 inimest).

Loodi esimene elusrakk, milles tema enda DNA asendati kunstlikult loodud DNA-ga. Inimkond on saanud uusi vahendeid kunstlikult kasvatatavate elundite tehnoloogiate arendamiseks.

2011 - 11. märts. Jaapanis, kirderanniku lähedal, toimus maavärin, mille magnituudid ulatusid 8,9 magnituudini. Maavärina tagajärjel tekkis laastav tsunami, mille tagajärjel hukkus üle 15 tuhande inimese, mitu tuhat peetakse kadunuks.

2. mai. Hukkus "nr 1" terrorist maailmas, Al-Qaeda juht Osama bin Laden, keda peetakse eelkõige vastutavaks 11. septembri terrorirünnaku eest.

7. september. Jaroslavli lähedal kukkus alla rahvusvaheline tšarterlend. Lennuki pardal oli hokiklubi Lokomotiv meeskond, kes lendas Minskisse. Hukkus 44 inimest, üks jäi ellu.

2012 - 21. veebruar. Moskvas Päästja Kristuse katedraalis toimus grupeeringu PussyRiot skandaalne punkpalvus, mille kolm liiget politsei kinni pidas.

1. detsember. Venemaa on juhtinud G20 (G20), foorumit, kuhu kuuluvad enim arenenud majandusega riikide esindajad: Austraalia, Jaapan, Argentina, Lõuna-Aafrika, Brasiilia, Lõuna-Korea, Suurbritannia, Prantsusmaa, Saksamaa, Türgi, India, USA, Indoneesia, Saudi Araabia, Itaalia, Mehhiko, Kanada, Hiina.

2013 - veebruar, 15. Uuralites kukkus meteoriit - suurim taevakeha, põrkas pärast Tunguska meteoriiti kokku Maa pinnaga. Tšeljabinski meteoriidi tõttu (see plahvatas Tšeljabinski ümbruses) sai vigastada 1613 inimest.

veebruar, 15. Asteroid 2012 DA14 lendas planeedist Maast minimaalsel kaugusel (27 000 km) mööda. See oli lähim vahemaa kogu astronoomia ajaloos.

18. märts. Putin V.V. allkirjastas lepingu Krimmi poolsaare ja Sevastopoli vastuvõtmise kohta Venemaa koosseisu. See leping jõustub föderaalassamblee ratifitseerimise hetkest – 21. märtsil.

2015 - 7. jaanuar. Pariisis satiiriajakirja Charlie Hebdo kontoris toimus terrorirünnak, mis põhines ajakirjas varem postitatud prohvet Muhamedi karikatuuril. Surma sai 12 ja vigastada 11 inimest.

Jätkame laste arengu esimesel eluaastal ja põhioskuste üle, mida nad selle aja jooksul omandavad. Oleme juba arutanud paljusid beebi oskusi, jätkame teiega rääkimist umbes 8-9 kuu vanusest.

Niisiis arendavad vanemad aktiivselt beebi kognitiivseid oskusi; kui lapsele öeldakse, et ta peab auto võtma ja selle ema või isa juurde viima, täidab ta kõik taotlused õigesti. Oluline on kiita last õigesti järgitud juhiste eest. Mõnikord võib ta teie reaktsiooni jälgimiseks meelega vigu teha, justkui kiusates oma vanemaid, kuid ta teeb seda harva. Tavaliselt häirivad ebaõnnestumised vanemaid suuresti, nii et lapsed saavad sellest asjade seisu kiiresti aru ja lõpetavad vigade tegemise. Lapse jaoks on eraldi korrus lastenurk, milles on laiali eri suuruse ja värviga mänguasjad, heledad padjad ja raamatud pisematele, laagri kõrval ripub väike purunematu peegel, millesse laps mõnuga vaatab. Kui ta oma nurgas mängib, võib ta kahekesi koos vanematega peegli juurde roomata, naljakaid nägusid teha või vanematega võistelda.

Kui ta soovib mängida mõnda mängu, mida ta on juba õppinud ja armastanud, annab ta sellest viivitamatult oma vanematele teada. See tähendab, et peate võtma tema käed, plaksutama ja mängima näiteks ladushki, lauldes laule ja kordama kõiki ette nähtud liigutusi. Tavaliselt põhjustab mängu lõpetamine lapse sügavat imetlust toimuva üle ja seejärel proovib sarnaseid toiminguid iseseisvalt läbi viia, korrates vanemate öeldud laulu sõnu. See ei pruugi kohe välja tulla, aga harjutades tuleb kõik väga hästi välja. Tegevuse edenedes tasub mängude taktikat muuta, julgustades last näitama üles iseseisvust. Üsna varsti saab laps üheksakuuseks ja me peame tegema kokkuvõtte. Esiteks oskab ta iseseisvalt leivatükki käes hoida ja seda hammaste või igemetega ära hammustada, koos täiskasvanuga võib ta kahe käega hoides tassist julgelt juua. Vanemad hakkavad õpetama beebile korralikku olemist ja ta mõistab potil istumise pakkumisi, proovimata sellelt varem tõusta. Loomulikult ei meeldi beebile märjaks minna ja kui vanemad arvavad ära, millal laps urineerida tahab, saab ta järjest sagedamini potil käia, nii suur kui ka väike. Vigu juhtub aga sageli ja nende pärast ei saa last norida. Potitamise aeg varieerub oluliselt.

Vanus 10-12 kuud: uued saavutused.
Niisiis, laps on saanud peaaegu kümnekuuseks, natuke veel ja saab juba aastaseks. Ta muutus väga aktiivseks ja iseseisvaks, enesekindlalt ja aktiivselt, liikudes ruumis suure mõnuga. Enamasti teeb ta seda roomates ja järk-järgult õpib kõndima. Ta oskab suurepäraselt töötada ka kahe käega, mis annab talle tohutult võimalusi edasiseks arenguks ja maailma uurimiseks. Ema või teisi lähisugulasi matkides hakkab ta rohkem mõistma esemete ja tegude erinevaid omadusi, oskab juba põhjusi ja tagajärgi seostada. Nüüd mõistab ta talle adresseeritud kõnet palju paremini kui varem, seni muidugi kombinatsioonis intonatsiooni ja žestidega. Lisaks oskab ta häälikute ja silpide, näoilmete ja žestide abil peaaegu alati oma nõudmisi ja soove täiskasvanutele selgitada. Tema silpide, intonatsiooni ja rütmi kombinatsioonil põhinev põngermine sarnaneb üha enam teda ümbritsevate täiskasvanute kõnega.

Nüüd on tema oskused juba üsna ulatuslikud, ta eristab objekte nende kuju järgi ja suudab eristada kuubikut telliskivist. Talle meeldib vaadata fotosid, leida neilt tuttavaid nägusid. Kui ta näeb fotodel oma ema, puudutab ta teda ja naerab rõõmsalt. Talle meeldib väga tõmmata täiskasvanute tähelepanu ja ta teab suurepäraselt, kuidas seda teha. Näiteks proovib ta laulda ja tantsida, käsi plaksutada, samal ajal kui täiskasvanud vaatavad talle imetlevalt otsa ja naeratavad. Nüüd meeldib lapsele, kui sugulased külla tulevad, nad on rõõmsameelsed ja armastavad beebiga mängida, pühendades talle palju aega. Ta jätab need kiiresti meelde, tunneb nad ära ja kui nad külla tulevad, jookseb nende juurde, toob ja näitab oma uusi mänguasju, pakkudes temaga mängimist. Talle väga meeldivad mängud, kui lemmikmänguasi on selja taga peidus ja ta otsib seda mõnuga ja kui ei leia, siis palub žestide ja silpidega tagasi anda ja siis on mänguasi kohe leitud. . Kui sugulased pärast külaskäiku koju lähevad, on laps siiralt ärritunud.

Vanemad mõistavad tõsiasja, et enesekindlaks kõndimiseks tuleb õppida aktiivselt tasakaalu hoidma püstises asendis, mis tekitab vajaduse raske treeningu järele. Ema saab lapse jalad iseseisvalt asetada, hoides last õlgadest ja nii lähevad nad kahekesi reisile. Nii saate õppida kõndima kõigi oma sugulastega. Muusikat kuulates on lapsel palju huvitavam ja mõnusam oma keha tasakaalu treenida, võite lasta mõnel sugulasel last külgedele sirutatud kätest kinni hoida ja kergelt vasakule või kõrvale kallutada. paremale, nihutades keha tugi ühelt jalalt teisele. Järk-järgult peate lapse toetust vähendama ja ta peab üha rohkem õppima ja proovima oma keha hoida, et mitte kukkuda. Lõpuks hakkab ta õõtsuma, käed maas ja hoiab kinni ainult ema sõrmedest, algul kahe käega ja siis järk-järgult ühe käega. Vanemad saavad lapsega kaasa tantsida ja teda natuke aidata, et ta ei kukuks.

Kui ta õpib oma keha tasakaalu kontrollima, hakkab ta kõndima õppimisel suuri edusamme tegema. Tänaval õpetavad vanemad last liumägedel mängima, ta ronib iseseisvalt külgsammudega liumäele külili, hoides ühelt poolt reelingut ja paigutades käepidemeid järk-järgult ümber. Ta suudab ka otse üles ronida, hoides reelingust mõlemalt poolt kinni. Ta laskub samamoodi alla, mitte ei lase reelingust lahti, et mitte kukkuda. Vanemad peaksid alati olema läheduses ja jälgima kõigi toimingute elluviimist. Laps hakkab tasapisi kõndima ja see meeldib talle väga. Algul kõnnib, toest kinni hoides ja külgsamme, siis astub vaheldumisi samme ja on saanud mõnda aega ilma toeta seista, eriti kui unustab, et nii võib kukkuda.

Esialgu võib laps olla hirmul, kuid oluline on, et ta teaks, et vanemad on alati kohal ja saavad ta kukkudes kinni. Kui ta julgust kogub ja vanemad teda aktiivselt kohale kutsuvad, laseb ta toel lahti ja astub kaks-kolm iseseisvat sammu edasi. Siis hakkab ta kartma ja otsib tuge või istub tagumikule. Teekonna algus on tehtud, lapse julgemaks muutudes ja keha tugevnedes hakkab ta astuma võimalikult palju iseseisvaid samme. Aja jooksul, sõna otseses mõttes paar nädalat, hakkab ta vahelduvate sammudega iseseisvalt kõndima, muutes üsna hõlpsalt suunda. Pikkadel distantsidel või kui liikumine nõuab kiirust, eelistab laps aga roomamist, mida ta teeb nüüd palju paremini ja kiiremini. Erinevate vahenditega ei tohiks kunstlikult kõndimist soodustada, see ei paranda, vaid ainult halvendab mõne olulise oskuse arengut.

Veel artikleid teemal “Füsioloogiline küpsemine”:

Saate teada peamised psühholoogilised omadused, mis on omased 6–9-aastastele tüdrukutele emotsionaalne areng, suhtlemine vanematega, õppetöö, mängud ja käitumine.

Teie lapse aju juhib ja programmeerib kogu keha kasvu. See kasv tähendab, et õppimise, mälu, motoorsete kontrollide ja kõigi muude ajufunktsioonidega seotud ajustruktuurid on 5-aastaseks saanud. Need ühendused, mida nimetatakse sünapsideks, on kõigi inimeste liikumiste, mõtete, mälestuste ja tunnete aluseks.

Lastel on 6–9-aastaselt lihtne õppida ja uut teavet vastu võtta, seega tuleks sel perioodil tegeleda lapse tõekspidamiste ja maailmavaatega.

Tüdrukute psühholoogilise arengu tunnused vanuses 6-9 aastat

Vaatleme punkthaaval 6–9-aastaste tüdrukute psühholoogilise arengu põhijooni.

6-9-aastaste tüdrukute käitumise iseärasused

Selleks perioodiks oli neiul kujunenud selge arusaam sellest, kes ta on ja milline kuvand ta olla tahab. Väga sageli saavad eeskujuks koomiksi- või telesarja tegelased.

Praegusel hetkel on oluline, et vanemad säilitaksid oma lapse enesehinnangu ja sisendaksid igal võimalikul viisil usaldust oma võimete vastu, tähistades tema ainulaadsust ja individuaalsust.

Selles vanuses on tüüpilised 6–9-aastaste tüdrukute käitumisomadused:

• madal enesehinnang;
• häbelikkus;
• ebajumalate liigne jäljendamine;
• keeldumine avalikult esinemast;
• isolatsioon.

Ka tüdrukud pööravad omale üha rohkem tähelepanu välimus, proovige olla nagu nende ema, proovige tema riideid ja laenake kosmeetikat. 6-9 aastaselt tekivad esimesed hobid.

Kui vanemad märkavad huvi konkreetse spordiala või tegevuse vastu, tasub hakata selles suunas arenema ja aidata lapsel valiku tegemisel. Võib-olla areneb hobi tulevikus elukutseks ja kannab suurepärast vilja.

Sel perioodil on oluline, et vanemad näitaksid oma lapsele tema tugevaid külgi. See aitab arendada enesekindlust ja sidet perekonnaga. Tüdruk mõistab, et tema vanemad ja lähedased on usaldusväärne tugisüsteem ja neid saab usaldada.

Suhtlemine tüdrukutel vanuses 6-9 aastat

6-9-aastasel etapil on lapse sotsialiseerimine täies hoos, nii et seda vanust iseloomustab märkimisväärne pööre sõprussuhetes.

Tüdrukul on juba täisväärtuslik suhtlus, mis pole sageli seotud nukkude ja mänguasjadega. See vanus võimaldab teil koguneda 2-3-liikmelistesse rühmadesse, näidates seeläbi oma eelistust.

Lastepsühholoogia väidab, et 6-9-aastane läbib järgmise kriisi staadiumi. 6–9-aastaste tüdrukute suhtlemisomadused võivad hõlmata järgmist:

• muutub hinnang oma kohale ühiskonnas;
• uus keskkond - kool;
• uued sotsiaalsed sidemed;
• avalikku elu.

Sel perioodil peaksid vanemad olema tähelepanelikud emotsionaalne seisund tüdrukutele ja pöörake tähelepanu sellele, kuidas ta suhtleb eakaaslastega, kas tal on sõpru ja kas tal on suhtlemisel sotsiaalne ärevus, mis on tingitud hirmust kohtumõistmise ees.

Vanemad ei tohiks nendel hetkedel alandada lapse tundeid ja kogemusi. Rääkige meile, kuidas teil läks, kuidas leidsite oma esimesed sõbrad, kust alustasite.

Oluline on lapsele selgeks teha, et ta ei pea kõigile meeldima, tema väärtus ei seisne selles, mida teised temast arvavad, vaid selles, et ta lihtsalt on. Suhtle, nõusta ja osale oma lapse elus, et alati sündmuste arenguks õiget suunda soovitada.

Emotsionaalne areng 6-9-aastastel tüdrukutel

Ühest küljest on 6-9-aastane vanus vanemate jaoks kõige lihtsam ja teisest küljest on see seotud lapses isikliku “mina” kujunemise vältimatu algusega, mis on emast ja isast absoluutselt sõltumatu. .

Kui aitate oma lapsel praegu lahkuminekuga toime tulla, muutub lahkuminek tulevikus lihtsamaks. See on eriti kasulik, kui teie tüdrukul on häbelik, murelik või pelglik iseloom, kuna ta võib olla lahkumineku suhtes tundlikum.

6-9-aastase tüdruku emotsionaalsel arengul on järgmised iseloomulikud tunnused:

• Kohanemine koolieluga, regulaarne akadeemiline koormus, harjunud õpetajaga, tunneb end meeskonnas kindlalt.
• 6-9-aastased tüdrukud on uudishimulikud ja aktiivsed kognitiivne tegevus ja omandanud mõned enesearenguoskused.
• Lapse teatud “staatus” ümbritsevas ühiskonnas on juba kindlaks määratud. Toimub aktiivne avalik ja ühiskondlik areng.
• Laste prioriteedid muutuvad ja lapse ellu ilmuvad inimesed, kelle arvamus võib kaaluda üles nende vanemate arvamuse. Need võivad olla liidrid eakaaslaste, vanemate laste või teiste täiskasvanute seas.

6-9-aastaste tüdrukute suhted vanematega

Julgusta oma lapse kasvavat iseseisvust. California pereterapeut Jane Nelsen, raamatu Positive Discipline autor, usub, et lastekasvatuse väljakutse on leida tasakaal oma lapse kasvatamise, kaitsmise ja kontrollimise vahel.

Peame andma talle võimaluse uurida, katsetada ja saada iseseisvaks, ainulaadseks inimeseks. Nii et laske oma lapsel proovida uusi asju, näiteks proovida teistsugust toitu, leida uus sõber või ratsutada, ja tõrjuge sekkumissoovi.

Kui ütlete: "Ma teen seda", võib see suurendada sõltuvust ja vähendada teie lapse usaldust.

Vanemate ja 6–9-aastase tütre vahelise suhte loomisel peate:

• Tunnistage oma lapse iseseisvamate suhete tähtsust teistega ja lõdvendage oma haaret;
• julgustage oma last kutsuma oma koolisõpru koju, et nad prooviksid luua sidet kellegi teisega peale perekonna;
• Oma lapse kohtlemine sügava austusega ja ilma kriitikata teiste laste ees aitab samuti luua tervet enesehinnangut.

Mängud tüdrukutele vanuses 6-9 aastat

6–9-aastase tüdruku üks olulisemaid vajadusi on suhtlemine ja aktsepteerimine. Igasugune laste kollektiivne mäng täidab lapse suhtlemisoskuste arendamise funktsiooni eakaaslastega.

Täiskasvanu peamine ülesanne on korraldada mänguprotsess nii, et laps õpiks õigesti kasutama suhtlusvahendeid, samuti suhtlema teistega ilma agressiivsust näitamata.

Suurt tähtsust suhtlemisoskuste arendamisel omistatakse jutupõhistele mängudele, milles laps omandab ja arendab suhtlemisoskusi ning saab sotsiaalseid kogemusi.

Peale selle paljud lugude mängud aidata kaasa lapse moraalsete ja tahtlike omaduste kujunemisele. Niisiis, on mitmeid mänge, mis aitavad arendada lapse head suhtumist teistesse, õpetavad talle empaatiat, vastastikust abi ja vastastikust abi.

Võistluselemente sisaldavad mängud aitavad kujundada lapse tahtejõulisi omadusi. Mängud 6-9-aastastele tüdrukutele, mis põhinevad põhilistel psühholoogilistel omadustel:

• spordimängud;
• meeskonnamängud;
• rollimängud;
• lugude mängud.

Haridus 6-9 aastastele tüdrukutele

6-9-aastase tüdruku juhtiv tegevus on õppimine. Just haridusprotsessi käigus tekivad ja arenevad uued psühholoogilised funktsioonid ja omadused. Sel perioodil toimuvad põhjalikud muutused ka kogemuste vallas.

Individuaalsed emotsioonid ja tunded, mida umbes neljaaastane tüdruk koges, olid põgusad ja situatsioonilised. 6-9 aastaselt muutuvad kogemused uus tähendus, nende tüsistus viib lapse siseelu esilekerkimiseni.

Laste välise ja siseelu lahususe kriisiilminguks kujunevad tavaliselt veidrused, maneerid ja käitumise kunstlik pingestamine.

6-9-aastaste tüdrukute õppimise omadused:

• ilmub uus süsteem lapse ja õpetaja suhted;
• kannatlikkuse ja koostöö õppimine läbi kogemuste;
• keel - suhtlus- ja mõtlemisvahendina;
• 6-9-aastase lapse mälu areneb kahes suunas - omavoli ja mõtestatus.

Ärevus 6-9-aastastel tüdrukutel

Lapseea neuroosid pole haruldane nähtus. Tegureid võib olla palju: tüüp närvisüsteem, geneetika, vanemate hävitavad tõekspidamised, mustvalge mõtlemine perekonnast ja nii edasi. Laps, nagu käsn, neelab kogu maja atmosfääri ja harjub pideva ohutundega. Tulemuseks on kõrge ärevus juba varasest noorusest koos kõige sellega, mis sellega kaasneb.

Psühholoogid toovad välja kaks põhiohtu, mis tekitavad hirmutunnet – ohud inimese elule ja eluväärtustele. Laste hirmude eripära seisneb selles, et reeglina ei ole need otseselt seotud tegeliku ohuga.

Laste hirmud põhinevad teabel, mida lapsed saavad lähedalasuvatelt täiskasvanutelt ja läbivad nende elava fantaasia ja kujutlusvõime prisma.

Mida peaksid vanemad tegema, kui nad avastavad 6–9-aastasel tüdrukul ärevust:

• konfidentsiaalne vestlus lapsega hirmudest ja ärevustest;
• rahulik reaktsioon lapse vastusele hirmude kohta, ilma kriitika ja süüdistamiseta;
• paluge lapsel kirjeldada hirmu, rääkida, kuidas see välja näeb, mida ta tunneb, millistes olukordades hirmutunne teda tabab;
• joonistage hirmu või dramatiseerige seda mängus, elage läbi kujuteldav kogemus.

Esimene menstruatsioon 6-9-aastastel tüdrukutel

6-9-aastane tüdruk võib hakata esitama küsimusi oma kasvamise kohta, kuidas tema figuur tulevikus muutub, kust lapsed tulevad. Need on normaalsed küsimused ja loomulik huvi, kuid juhtub, et ainult küsimustest ei piisa ja lapsel 6-9 aastaselt algab menstruatsioon.

Kõige esimest perioodi meditsiinis nimetatakse menarheks. Keskmiselt algavad need tüdrukul 12–13-aastaselt, kuid normiks peetakse ka 9–15-aastast. On juhtumeid, kui menstruatsioon algab 7-aastaselt.

Menstruatsioonist tasub rääkida enne selle algust, kui laps äkki avastab suguelunditest vere, arvab ta sageli, et on suremas ja kardab seda vanematele öelda.

Millised on märgid, mis viitavad sellele, et 6-9-aastasel tüdrukul hakkab peagi menstruatsioon tulema:

• esimene valge voolus tupest umbes pool aastat enne menstruatsiooni algust;
• rindade ja puusade suurendamine, talje kujundamine;
• karvade ilmumine häbemepiirkonnas ja kaenlaalustes;
• pisaravus ja ärrituvus;
• minestamise juhtumid paar nädalat enne esimest menstruatsiooni;
• tugev higistamine.

Nüüd teate tüdrukute psühholoogiat ja nende arengu iseärasusi vanuses 6-9 aastat, saate kasutada meie nõuandeid ja aidata oma lapsel rasked perioodid üle elada.

: Kui uskumatuks vanuseks see osutus – 9-aastane. Kohati tundub mulle, et mu süütu ja õrn laps on ühtäkki – järsult ja karmilt – muutunud minu silme all teismeliseks. Ta on ebaviisakas, solvunud, haavatud, väidab, et keegi ei armasta teda. Siis - sama meeletu kiirusega - tormab ta kallistama ja oma igavest armastust tunnistama ning õhtul lamab voodis ja puhkeb krokodillipisarama: ema, ma ei taha suureks saada! Soovin, et oleksin jälle seitsmene.

Ärritus ja vaidlus mis tahes põhjusel

Ta läheb iga kord tülli, ärritub kergesti ja ajab ta huviga valgeks. nooremad õed, purskab sisse ja hävitab mängu, naerab metsikult ja viis minutit hiljem juba nutab. Käitub nagu kõiketeadev ja kõikvõimas teismeline ning tülitseb siis oma 5-aastase õega nuku pärast, varastab maiustusi, unustab öelda Head ööd ja oh imet, see sisaldab saladusi.

Antroposoofia rajaja Rudolf Steiner kirjeldas seda ajastut kui ühte sügavaimat täiskasvanuks saamise kriisi. Ta andis selle aja kõige täpsema pildi - "Väljumine paradiisist". Laps läheneb järk-järgult ja paratamatult lävele, lapsepõlvest väljumisele. Ta ei olnud veel täielikult esile kerkinud, kuid mõistis järsku - kõige raskemat tõsiasja - oma eraldatust. Ma ei ole mu ema ega isa, ei mu perekond ega mu sõbrad ja ma ei ole ükski neist inimestest, keda ma tunnen. Ma olen ainuke ja ma olen Üks. Teadlikkus iseenda eraldatusest, üksindusest ja surelikkusest. Esimene täielik keelekümblus mu elus.

Hiljem avastasin üllatusega, et väljaspool antroposoofilist kogukonda teatakse sellest perioodist vähe. Eriti vene ruumis. Samal ajal on sellele perioodile pühendatud palju suurepäraseid ingliskeelseid raamatuid.

Üheksa aastat on uskumatult sügav, kuid samas üks nähtamatumaid, väga sisemisi. See laps ei karju enam põrandal lamades nagu kolmeaastane, kes ei saanud seda, mida tahtis, ega karju karme sõnu, kui ust paugutab nagu teismeline. Ta on endiselt õrn, väga kaitsetu ja käitub ettevaatlikult. Seda kriisi kogetakse sügaval sisimas, on palju vaatlust ja aeglast teadvustamist. Laps näib ärkavat sellesse maailma, täiskasvanute maailma, selle elu struktuuri.

Kõige võimsam teadlikkus on see, et mina olen ja maailm on. Ja see maailm pole mina.

Lapse muinasjutu-, maagia- ja ühtsustunne maailmaga hakkab tasapisi kaduma. Lindude ja roheliste puude laulu kaudu ilmnevad järk-järgult “täiskasvanute” maailma piirjooned - see on struktureeritud, jäik, selles on head ja kurja ning sellel pole minuga midagi pistmist. Mina olen väike, aga tema on nii suur. Kes ma olen selle maailma jaoks? Kes ta mulle on? Mis seos on meie vahel? Ja kas ta on olemas?

Selles vanuses on paljudel lastel seletamatud hirmud – pimedus, surm, see, mis on voodi all. Kui maailm on eraldi, siis on selles ilmselt palju asju, millest ma ei tea. Mis siin nurga taga on? Ema, kas sa sured ühel päeval? Mida teha, kui on sõda või maavärin? Miks on maailmas surm?

Jõuluvana pole olemas...

Paljud inimesed mõistavad selles vanuses, et jõuluvana pole olemas või vanemad on jumalast kaugel, kuid käituvad sageli imelikult või et sõbra emal on armuke ja see on teatud elunorm. Paljude inimeste jaoks saab kontseptsiooni ja sünnituse protsess konkreetseid pilte.

Lapsepõlve maailma imelised kaitsemehhanismid, mil kõik on veidi ebareaalne ning kõik on mängus ja kerguses, hõrenevad. Täiskasvanute maailm variseb vaikselt lapse peale. Milles on palju asju. Liiga palju.

Sisetöö, infotöötlus käib. Väliselt tundub, et midagi ei juhtu, aga keegi ei saa meid sisse lasta, isegi kui tahaks. See sisemise ja välise lahknevus (ma olen laps, nad ootavad minult harjumuspäraseid reaktsioone) põhjustavad äkilisi meeleolumuutusi, agressiivsust, süüdistusi, kohustuste täitmisest keeldumist, abivalmidust, tegevusetust, ärrituvust. Sageli tajutakse kõiki leibkonnaliikmeid vaenlastena. Lisaks lemmikloomadele saavad neist poistest loomulikult ka teie lähedasemad ja mõistvamad sõbrad. Iga hetk võib tekkida eikusagilt torm.

Jah, sellest pole pääsu, sees käib võimas töö - laps sünnib iseendasse. See nõuab pingutust ja aega. Ja vaja on kvaliteetset pärssimist kõigele, mis ümberringi toimub. Kui ta ei taha klubides käia, pole vaja, ta ei taha aidata, võite sellest punktist õrnalt mööda minna ja seda ise teha. Üheksa-aastane vajab palju vabadust ja vaikust. Istu ja joonista tundide kaupa, kaevub mingisse jamasse, viska miljon korda palli korvi, kõnni kaua täielikus vaikuses. Vaikus, rutiin, igavus, minimaalsed välised stiimulid.

Laps õpib ennast tundma. Aga mis kõige tähtsam, ta saab teada vastuse küsimusele: kui ma ei ole sina, siis kes ma olen? Kas sa armastad mind, kui ma olen lahus? See küsimus on võtmetähtsusega ja sellelt positsioonilt tuleb vaadelda kõiki 9-aastase inimese tegusid. Kas sa armastad mind, kui ma selline olen? Kas sa armastad mind, kui ma seksist tean? Millal ma varastasin? Kas sa tegid midagi halba? Millal ma olen sinu vastu ebaviisakas? Ja nüüd?

Ütlematagi selge, et vastus peaks alati olema sama. Seda vastust ei pruugita isegi välja öelda, kuid on oluline, et see kõlaks südames. See vastus on ainus, mis võimaldab teil end olukorrast välja tõmmata ja vaadata justkui veidi väljastpoolt sellele inimesele, kes on praegu kõvasti hädas nende tuuleveskitega, millega me vahel terve elu maadleme. Et ta selle võitluse läbi teeks ja et need mõtted tema kohal edasi ei hõljuks - toetustunne, aktsepteerimine, eneseväärikus - peate selle andma nüüd, selle väikese suure üheksa aasta jooksul.

Tal pole viga, ta tuleb toime, on normaalselt kasvatatud, oleme piisavalt head head vanemad, ei, temast ei kasva egoist, see on lihtsalt selline periood. Laske tal nutta, karjuda, kaebusi esitada – õhtul saate tema voodisse ronida ja rahulikult rääkida.

P.S. Muide, ärge muretsege, 10-aastaseks saades taastub kõik normaalseks ja saate oma imelise lapse tagasi. Tõsi, mitte kauaks. Umbes 12 aastat vana. Aga see on hoopis teine ​​lugu :)

Sellest ressursist leiate palju kasulik informatsioon 9-aastase kriisi kohta

Pilt – Lucas Cranachi väljasaatmine paradiisist

10 minutit lugemiseks.

Kui laps hakkab teise või kolmandasse klassi minema, rahunevad vanemad tavaliselt veidi maha, meenutades värinaga (muidugi mitte kõiki) tema kooliõpingute algust. Kuid kuigi teie laps on uute tingimuste, režiimi ja meeskonnaga kohanenud, on veel liiga vara lõõgastuda.

Nii koolielu kui ka õppeprotsess ise on seotud paljude raskustega kogu selle kestuse jooksul. Ja uuel ajastul on tunnused, millega täiskasvanud peavad arvestama. Peate välja mõtlema, milline peaks olema 8–9-aastaste laste kasvatamine.

8-9-aastaste laste psühholoogilised omadused

1. Selles vanuses tugevneb lapse eneseteadvus ning kujuneb välja tema enda vaatenurk ümbritsevatele objektidele ja nähtustele. Ta oskab väljendada oma mõtteid selle kohta, kelleks ta tulevikus saada tahab.
2. Noorem koolilaps suudab kriitiliselt mõelda täiskasvanute, sealhulgas oma vanemate käitumisele. Ta hakkab võrdlema erinevatest allikatest (vanematelt, õpetajatelt, eakaaslastelt, meediast) saadud teavet, võib kahelda täiskasvanute seisukoha tõesuses ja teeb omad järeldused.
3. 8-9-aastaselt tõmbab laps vähem oma vanemate poole ja soovib rohkem eakaaslastega suhelda. Tema vajadus sõpruse ja kollektiivse tegevuse järele süveneb.
4. Tema jaoks on endiselt oluline täiskasvanute heakskiit ja kiitus. Sel juhul on oluline spetsiifika ja lapse individuaalsete võimete hindamine.
5. Enamasti on selles vanuses lastel juba hobid: nad käivad klubides, spordi sektsioonid, muusikakool või tantsustuudiod.
6. Enamik 8-aastaseid õpilasi on juba jõudnud kooliga kohaneda, kuid väsimus tuleb siiski üsna kiiresti peale ja püsib suur puhkevajadus.
7. Lapsed on juba paljusid sotsiaalseid norme hästi omandanud, järgivad viisakusreegleid, oskavad oma käitumist tunnis ja avalikes kohtades kontrollida.

8-aastaste poiste ja tüdrukute arengu tunnused

Selles vanuses lapsed mõistavad hästi sugude erinevust: välimuse, mõne iseloomuomaduse, kohustuste, sotsiaalsete rollide poolest. Neil on erinevad kalduvused käitumises: tüdrukutel on suurem kalduvus vaoshoitusele, sihikindlusele, reageerimisvõimele ja sõnakuulelikkusele.

Nad hakkavad pöörama tähelepanu oma välimusele, väljendama oma eelistusi riiete osas ja proovivad sageli oma ema riideid. Tüdrukud reageerivad hästi abistamisele, hoolitsevad oma nooremate õdede ja vendade eest ning täidavad ülesandeid vastutustundlikult. Tavaliselt on selles vanuses nad huvitatud loomingulisest tegevusest: käsitöö, muusika, tantsimine.

8-9-aastased poisid on sageli vähem vaoshoitud emotsioonide väljendamisel ja impulsiivsemad kui tüdrukud. Nad näitavad üles suurt aktiivsust ega suuda pikka aega paigal istuda. Tavaliselt eelistavad poisid selles vanuses sporti ja välimänge.

Jaotise külastamine loob head tingimused energiapuhangu eest, mis on täies hoos. Poiss võib õpingutes olla üsna edukas, kui erialad on talle huvitavad ja ta on neis hea.

Sel perioodil on tüdrukule oluline kiitus tüdrukule kui inimesele (just kui tüdrukule), poisile aga positiivne hinnang tema tegevuse tulemustele.

Kuidas kasvatada last vanuses 8-9 aastat

• Veenduge, et teie laps teeks oma kodutööd. Mida rohkem iseseisvust ta üles näitab, seda parem. Kuid pidage meeles oma toetuse tähtsust ja vajadusel osutage abi, kui lapsel on raskusi. Olge võimalikult kannatlik ja selgitage rahulikult, kuidas ülesannet täita. Oluline on kindlaks teha, milline teabe edastamise meetod on teie lapse jaoks ülesande mõistmiseks kõige tõhusam: kujutage olukorda skemaatiliselt, tooge näiteid, esitage suunavaid küsimusi, laske tal lihtsalt valjusti mõelda ja vastuseks noogutada jne.
• Olge tema tunnete suhtes tähelepanelik, ärge ignoreerige neid, julgustage teda teadvustama ja nimetage neid. Rääkige ise oma lapse emotsioone, kui märkate tema seisundit. Näiteks: "Sa oled ärritunud", "Sa oled kurb" või "Ma olen lihtsalt õnnelik, kui näen, et olete õnnelik."
• Kontrolli aega, mille laps veedab telerit ja arvutit (tahvelarvutit, telefoni) vaadates. Samal ajal on parem mitte kasutada rangeid keelde, vaid pakkuda võimalusi alternatiivseks ajaveetmiseks. Näiteks käige sagedamini koos jalutuskäikudel, näitustel, esinemistel, pakkuge lugemiseks mõnda huvitavat raamatut vms.
• Jälgige meeleolu, millega teie laps kooli läheb. Olge siiralt huvitatud: kas talle meeldib õppida? Kas klassikaaslaste ja õpetajaga on lihtne suhelda? Millised ained meeldivad talle rohkem ja millised vähem?
• Andke lapsele julgelt ülesandeid maja ümber, moodustage sujuvalt tema kohustuste ring (tema toa ja muude ruumide koristamine, poest toidukaupade ostmine, lemmiklooma eest hoolitsemine jne) Kaasake teda ühistegevustesse, näiteks valmistage ette erinevaid nõud, taimede istutamine maale, lihtne abi remondil jne.
• Pidage meeles, et lapsel peaks iga päev jääma aega puhkamiseks, jalutuskäikudeks, lemmiktegevusteks, mängudeks (vaba õppimisest, majapidamistöödest ning klubides ja sektsioonides käimisest).
• Vanemate oluline ülesanne on säilitada oma autoriteet lapse silmis. Seetõttu ei tohiks lubada äärmusi: distantseeruda haridusest ja harjutada kõikelubavust või vastupidi, oma tahet täielikult maha suruda ja sundida teda kuuletuma. Laps mõtleb ja analüüsib olukorda ja teie sõnu, seega vaidlused stiilis: "Sest ma ütlesin nii!" või "Ära julge vastu vaielda!" ilmselgelt ei ole teie kasuks ega aita soovitud efekti saavutada. Jah, mõni laps muutub sõnakuulelikuks ja toimetulevaks, kuid samas puudub neil initsiatiiv, neil on kompleksid ja nad ei suuda tulevikus enda eest seista ja raskustest enesekindlalt üle saada. Kas see on tee, mida soovite oma lapsele minna?
• Õppige oma last usaldama ja looge talle tingimused, et ta teid usaldaks. See on võti tugevate suhete säilitamiseks temaga aastaid. Laske tal täita olulisi ülesandeid, andke talle võimalus tunda ja tugevdada oma oskusi ja võimeid, tunda end abilise ja olulise pereliikmena.
• 8-aastase lapse kasvatamine peab tingimata põhinema tema vastu austamisel, tema tugevate külgede rõhutamisel, tingimuste loomisel enesekindluse ja piisava enesehinnangu kujunemiseks.

8-9-aastaste laste seksuaalne areng

Kuigi puberteet saabub tavaliselt noorukieas, võivad mõnedel lastel (eriti tüdrukutel) ilmneda esimesed puberteedi tunnused juba 8–9-aastaselt. Selles etapis peaksid vanemad rääkima oma lapsega seksuaalsest arengust, et valmistada teda ette varsti algavate muutustega kehas ja psühholoogias. Oluline on selgitada, et öised heitmed poistel ja menstruatsioon tüdrukutel (ja muud märgid) on normaalsed nähtused, mis on vajalikud keha küpsemiseks.

Seksuaalse arengu küsimustes võite hakata lapsi ka selles vanuses koolitama. Aga väga lihtsas ja “loomingulises” vormis. Näiteks kui naine ja mees teineteist armastavad, saavad nad luua lapse. Mehel on seeme, mille ta naisele edasi annab. Ja tal on õiged tingimused tema kasvatamiseks ja sünnitamiseks. Ideaalis peaks vestlusi soost ja seksuaalsest arengust poisiga läbi viima isa ja tüdrukuga ema.

Järk-järgult tekib lastes huvi vastassoo vastu. Algul hakkavad nad üha enam jälgima oma vanemaid ja teisi täiskasvanuid: poisse - ema ja tema sõpru, tüdrukuid - isa ja erinevad mehed(sh näitlejad, lauljad ja teised kuulsad inimesed) saavad nende järele luurata ja nende vestlusi kuulata. Siis nihkub huvi vastassoost kaaslaste vastu.

Lapsed teadvustavad üha enam oma kuuluvust kindlasse sugukonda, püüavad demonstreerida käitumises sobivaid jooni, kopeerivad täiskasvanute sõnu ja tegusid ning püüdlevad enesejaatuse poole.

Lapse areng 8-9-aastaselt: mida peaksite teadma ja oskama?

1. Laps suudab üsna hästi oma käitumist kontrollida ja ülesandeid täita: seljakott pakkida, valmistuda kodutöö, teha voodi ära, koristada tuba, pesta ja hambaid pesta, riidesse panna jne.
2. Selles vanuses lapsed eristavad, mis on “hea” ja mis on “halb”, teavad, kuidas käituda avalikes kohtades, suhelda sõprade ja võõrastega ning kasutada viisakussõnu.
3. Nad suudavad liikuda ruumis ja ajas.
4. Laps suudab esemele või ülesandele pikemalt keskenduda.
5. Õpilased oskavad kirjutada, lugeda, lugeda ja lahendada lihtsaid matemaatilisi ülesandeid.
6. Nad õpivad pähe luuletusi mitmest katräänist, reprodutseerivad mälu järgi üksikasjalikult muinasjutte ja lugusid.
7. Lastel on arenenud graafiline mälu: nad suudavad meelde jätta keeruka pildi ja seda joonistada.
8. Laps oskab väljendada oma seisukohta erinevates küsimustes.
9. Õpilane saab aru, kuidas erinevad seadmed töötavad.

Igapäevane rutiin lapsele vanuses 8-9 aastat

Selles vanuseastmes kogeb laps suurt vaimset koormust, seetõttu tuleks puhkamiseks pühendada palju aega.

Õppimine ja kodutöö. Selles vanuses veedavad lapsed koolis umbes 3–5 tundi päevas. Pärast tunde peab laps lõõgastuma, jalutama värske õhk. Kodutöödega tuleks alustada mitte varem kui 3 tundi pärast õppimist. Jälgi, et nende täitmiseks ei kuluks rohkem kui 2 tundi päevas, muidu väsib õpilane väga.

Toitumine. Viis toidukorda päevas on lapsele sobivaim variant: hommikusöök, lõuna koolis, pärastlõunane vahepala, õhtusöök ja kerge eine enne magamaminekut.

Unistus. 8-9-aastane koolilaps peab magama 10-11 tundi, seega on parem minna magama hiljemalt kell 21.00-21.30, enne kõigi hügieeniprotseduuride tegemist (pesemine, hambapesu, duši all käimine). Päevane uinak Peaaegu kõigil selles vanuses lastel puudub see, kuid kui teie laps seda vajab, siis ärge sekkuge, laske tal pärast kooli jõudu taastada.

Huviklassid. Enamik selles vanuses kooliõpilasi käib spordiklubides, klubides, tantsustuudiotes või muusikakoolides. Tavaliselt toimuvad sellised tunnid kohe pärast kooli või õhtul. Tähtis on, et laps ise tunneks nende vastu huvi ja tahaks neile külla tulla, mitte ei läheks sinna “sest vanemad saatsid”.

Puhka, jalutuskäigud. Iga päev peab laps olema 2-3 tundi värskes õhus. Mida rohkem ta liigub, seda parem. See on õpilase vaba aeg, mida ta ise täidab sellega, mida soovib. Kuid õpilane ei tohiks veeta teleri või arvuti ees rohkem kui 1 tund päevas. Oluline on seda jälgida ja pakkuda talle alternatiivseid huvitavaid tegevusi.

Kohustused ja töö. Laps tuleb kaasata majapidamistöödesse ja talle tuleb määrata teatud kohustused (nõusid pesta, poes käia, prügi välja viia jne) Õpetage õpilast, et ta peab ise oma tuba koristama.

Tegevused, mängud ja mänguasjad lapsele vanuses 8-9 aastat

Selles vanuses saab vajadusel koos lapsega läbi viia tunde, et arendada mälu (luuletuste õppimine, teksti ümberjutustamine), tähelepanelikkust (keskkonna, helide, sõnade muutuste jälgimine), loogilist mõtlemist (ülesannete lahendamine, objektide rühmadesse ühendamine ja otsimine). erinevuste jaoks). Igasugust tegevust on kõige parem teha mängu vormis.

Mängud lastele vanuses 8-9 aastat:
Rollimäng: lastele meeldib filmide, koomiksite ja koomiksite kangelaste kujutisi "selga proovida".

Liigutatav: “Künka kuningas”, “Kuhja on väike”, “Kõrgemal kui jalad maast”, mängud palliga, hüppenööriga, sportmängud jne.

Lauaplaat: “Lahingulaev”, “kõndijad”, male, kabe, ristsõnad (arendavad hästi mõtlemist ja loogikat).

Mängud mälu ja tähelepanelikkuse arendamiseks:“Söödav-mittesöödav”, “Korda liigutust”, “Leia erinevused” (pildil), “Mis on muutunud?” ja jne.

Mänguasjad lastele vanuses 8-9 aastat
Muidugi nukud, autod ja interaktiivsed mänguasjadärge kaotage oma tähtsust pikka aega. Kuid selles vanuses on arenguks kõige kasulikumad: plastiliin, värvid, ehituskomplektid, pusled, pusled, erinevad komplektid loovuse ja laste teaduslike katsete jaoks. Mänguasjad kannavad teist oluline funktsioon– lapse tähelepanu kõrvale juhtimine arvutist ja telerist, nii et hoolitsege selle eest, et teda sel viisil huvitaks.

Ärge unustage seda, mis on nurga taga noorukieas, ning selleks ajaks on oluline, et suuta saada lapsele mitte ainult mentoriks ja eeskujuks kõiges, vaid ka sõbraks, kes suudab igal hetkel kuulata, mõista, vastu võtta ja toetada.