õppeaasta esimeses juuniorrühmas tehtud töö aruanne. Esimese nooremrühma õppeaasta analüütiline aruanne Föderaalse osariigi haridusstandardi 1. juuniorrühma aastaaruanne

Ärakiri

1 Aruanne tehtud tööst esimeses juuniorrühmas eest õppeaasta Autor: Mayevskaja Vera Anatoljevna MADOU Novoturinski lasteaia “Lukomorye” rühm “ kuldkala» Rühmas on 29 last: 13 poissi, 16 tüdrukut. Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, valdasid programmimaterjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Kõik lapsed kohanesid sellega hästi lasteaed. Töötas üldhariduse põhiprogrammi järgi koolieelne haridus MADOU Novoturinsky lasteaiast "Lukomorye". Programm näeb ette haridusprobleemide lahendamise täiskasvanute ja laste ühistegevuses, laste iseseisvas tegevuses mitte ainult otsese õppetegevuse raames, vaid ka selle käigus. režiimi hetked vastavalt alushariduse spetsiifikale. Föderaalse osariigi haridusstandardi peamised eesmärgid on: soodsate tingimuste loomine; indiviidi põhikultuuri aluste kujundamine; vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsed omadused;. eelkooliealiste laste eluohutuse tagamine. Eesmärgid saavutatakse mitmekesisuse protsessi kaudu erinevad tüübid tegevused: mängimine, suhtlemis-, töö-, kognitiiv-uuringud, produktiivne, muusikaline ja kunstiline, lugemine. Igat tüüpi tegevused kuuluvad laste arengu põhivaldkondadesse:. Füüsiline;. Kognitiiv-kõne;. Kunstiline ja esteetiline;. Sotsiaalne ja isiklik. Õppeaasta jooksul oli töö suunatud tingimuste loomisele laste edukaks kohanemiseks lasteaia tingimustega: vanemate tutvustamine laste ealiste iseärasuste ja kohanemisperioodil stressi tekitavate põhjustega; andis soovitusi koolieelsesse lasteasutusse vastuvõtu ettevalmistamiseks; Lastega püüti luua emotsionaalset ja füüsilist kontakti ning kaasati neid ühistegevustesse. Aasta lõpuks olid lapsed märgatavalt kasvanud ja saanud tugevamaks. Paljud on muutunud enesehoolduses enesekindlamaks: nad saavad end riietada ja kasutada isiklikke hügieenitarbeid. Hakkas näitama kognitiivne tegevus, kasutades erinevaid toiminguid. Suurenenud on laste huvi rühmamängude ja eakaaslastega suhtlemise vastu. Nad rõõmustavad oma saavutuste ja uute kordaminekute üle.

3 Kuulake lühijutte ilma visuaalse saateta. Nad kasutavad kõnet eakaaslastega suhtlemise vahendina. LUGEMINE ILJANDUST. Kuulake luuletusi, muinasjutte ja lugusid, mis on sisuliselt kättesaadavad. Uuesti lugedes hääldavad nad sõnu ja väikeseid fraase. Lugege peast A. Barto luuletust “Mänguasjad”; tean mõnda lastelaulu. KUNSTILINE LOOVUS. Kunstiline ja esteetiline areng on koolieeliku igakülgse arengu jaoks väga oluline. Nad teavad, et oskavad joonistada pliiatsi, viltpliiatsi, värvide ja pintslitega. Värve on punane, sinine, roheline, kollane, valge, must. Suudab tainast tüki sirgeks rullida ja ringjate liigutustega käed; murra suurest tainakambast väikesed tükid ja tasandage need peopesadega; ühendage rullikeeratud pulga otsad, surudes need tihedalt üksteise vastu. Aasta jooksul oli lastel kaks klubi. Ringis “Mukosolka” osales 8 last. “Andekate käte” ringis osales 9 last. Aasta jooksul pidasime poistega selliseid üritusi nagu: “Reisimine Sügisene mets", "Minu lemmikmänguasjad", "Emadepäev", "Reisi Talvine mets", "Aitame Nastjal mitte haigeks jääda", Uusaasta pidu“Kelle väike labakinnas”, “Meie väike liivane sõber”, “Kingid sõbrapäevaks”, Isamaa kaitsjate päevale pühendatud “Lõbusad algused”, “Päike emadepäeval”, “Suvepuhkus”. Aasta jooksul tegeles rühm süstemaatiliselt vanematega suhtlemise, konsultatsioonide, individuaalsete vestluste, lastevanemate koosolekud, visuaalselt stendi teave, ühisnäitused, meisterdamine pühadeks, võttis osa projekti tegevused, seinalehtede valmistamisel. Toimus 3 lastevanemate koosolekut: 1. „Lapse kohanemine lasteaias“ (september 2014) „Lapsevanematele 2-3aastaste laste kasvatamise ja harimise ülesannete tutvustamine programmi „Sünnist koolini“ järgi, konsultatsioonid teemal „ Psühholoogilised omadused kolmeaastased lapsed" Valitud lastevanemate komitee. 2. “Iseteenindusoskuste kujundamine ja iseseisvuse kasvatamine 2-3 aastastel lastel.” Ärahoidmine külmetushaigused. "Millega meie lapsed mängivad" (jaanuar 2015)

4 3. “Kuidas meie lapsed on küpsenud ja mida nad aastaga õppinud on.” Õppeaasta kasvatustöö tulemuste kokkuvõte. „Perekonna roll lapse kõne arengus“ „Lapse turvalise käitumise kasvatamine kodus ja tänaval“ (juuni 2015) Järgmiseks õppeaastaks seadsin endale järgmised eesmärgid: - Jätkata arendamist. lastest kõigis üldharidusprogrammi valdkondades vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile; - Säilitada rühmas soodsat emotsionaalset ja psühholoogilist kliimat; - säilitada partnerlussuhted õpetaja, laste ja vanemate vahel; - arendada laste kõnet, mälu, tähelepanu; -jätkama tööd iseteenindusoskuste kallal; - areneda peenmotoorikat; -arendada mängutegevust; -arendada laste kunstilist ja esteetilist arengut. Kasvataja Mayevskaya V.A.

5 FOTOREPORT.

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus kombineeritud tüüpi lasteaed "Muinasjutt" Analüütiline aruanne 2016-2017 õppeaasta II poolaasta kohta Rühm: teine nooremõpetaja:

ARENGUSTASE HARIDUSALADE JÄRGI (vastab föderaalsele osariigi haridusstandardile) Teine rühm varajane iga 1 Koondtabeli näitajad: “B” - kõrge arengutase; "C" - keskmine arengutase;

Konsultatsioon lapsevanematele “Mida 1. noorema rühma lapsed peaksid teadma ja oskama õppeaasta lõpuks” Õppeaasta lõpuks peaks iga 1. noorema rühma laps olema välja arendanud vajalikud oskused ja võimed.

MBDOU lasteaia "Solnõško" noorema rühma õpetaja tööprogramm 2018-2019 õppeaastaks Koostanud: Dunaeva Yu.A., õpetaja Anokhina O.V., õpetaja Tööprogrammi sisu: I. SIHT.

Riiklik koolieelne õppeasutus, laste arenduskeskus, lasteaed 115 Peterburi Nevski rajoon I noorema rühma 2014-2015 õppeaasta aruanne Koostanud:

2. varajase vanuserühma õpilaste vanematega töötamise pikaajaline plaan “Muinasjutt” SEPTEMBER Töövorm Eesmärk Vastutajad 1. Lastevanemate koosolek “Lapse kohanemine lasteaias”. Andke vanematele

1 - "Päevarutiin", - "Meie vahetu õppetegevus", "Teated" jne - "Kuidas oma tervise eest hoolt kanda!", - "Septembrikuu ennetavad ja tervist parandavad tegevused. - “Kuu sissejuhatus

Šeljaboži küla MBDOU "Lasteaed" peamise üldharidusprogrammi lühitutvustus Koolieelse õppeasutuse tunnused Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed" Shchelyabozh administratsiooni külas

Riigieelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed 111 Peterburi Nevski rajooni hooldamiseks ja rehabiliteerimiseks Koolieelse hariduse haridusprogramm (OPDO) Peterburi

Pikaajaline plaan lapsevanematega töötamiseks teises noorem rühm“Brusnichka” 2017-2018 õppeaastaks SEPTEMBER Lastevanemate koosolek: “Sissejuhatus aastaülesannetesse. 3-4-aastaste laste omadused"

Varajased vanuserühmad 2–3-aastaste varase vanuserühma laste arendamise tööprogramm töötatakse välja vastavalt põhihariduse varase vanuserühma haridusprotsessi sisule.

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus Lasteaed 2 "Päike" Keskkonnaprojekt "Võlukiir" Projekti autor: Poluyakhtova I.V., Sukhoi Log 2016 Keskkonnaprojekt Teema:

1. väikelapserühma tööprogrammi TUTVUSTUS Selgitav märkus Tööprogramm on koostatud kasvatustöö läbiviimiseks 2-3-aastaste lastega GBDOU lasteaias 44

Koolieelse lasteasutuse pedagoogid on 2016-2017 õppeaasta prioriteetsete suundade raames välja toonud järgmised ülesanded: Eesmärk: Laste eakohaseks arenguks soodsate tingimuste loomine.

Riigieelarvelise õppeasutuse 13. Keskkooli struktuuriüksuse pikaajaline terviklik teemaplaneering Tšapaevsk - “Lasteaed 29 “Korablik”, rakendab koolieelse hariduse üldhariduslikke põhiprogramme.

2017-2018 õppeaasta töö analüütiline aruanne. Õpetajad: Shishova E.V. Usoltseva S.V. Grupi koosseis: Inimesi kokku: 22 Laste vanus aasta alguses 2-3 aastat. Poisid 7 Tüdrukud 15 ajal

MURMANSKI PIIRKONNA ZATO ALEXANDROVSKI ADMINISTRATSIOONI HARIDUSOSAKOND „Lasteaed 1 „SEMITSVETIK” HARIDUSHARIDUSE ARUANNE

Analüütiline aruanne haridusprotsessi pedagoogilise monitooringu tulemuste kohta ja lapse areng teises nooremas koolieelses rühmas 2014-2015 õppeaasta Õppeprotsess

MKOU "KSOSH 2" koolieelsete rühmadega üldhariduse struktuuriosakond, õpetaja töösüsteem 2017. aasta eelse föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis. Kasvataja: Prošina Anna Vjatšeslavovna 1. slaid.

KINNITATUD: Nyagani munitsipaalharidusasutuse “Lasteaed “Päike” meditsiiniõppeasutuse juhataja S. F. Appakova Pikaajaline plaan lapsevanematega töötamiseks ettevalmistusrühmas “Fidgets” 08-09 õppeaastaks. Sündmuse nimi Eesmärk

Abstraktne tööprogramm teise rühma varajases eas laste arengu kohta Tööprogrammi töötasid välja pedagoogid vastavalt alushariduse põhiprogrammi sisule.

Teema Eesmärk Periood Lõputegevused Äratage lastes tagasipöördumise rõõmu laste meelelahutus aia jaoks Jätkata lasteaeda tundmaõppimist, lapse lähima sotsiaalse keskkonnaga: organiseeritud

Varajase vanuserühma tööprogrammi kokkuvõte Varajase vanuserühma laste arendamise tööprogramm on välja töötatud vastavalt esimese noorema rühma õppeprotsessi sisule.

Omavalitsuse eelarveline haridusasutus "Izluchinskaya üldharidus Põhikool» Pikaajaline plaan tööks vanematega neljanda klassi õpilaste üldarengu orientatsiooni rühmas

Kuu 1. nädal 2. nädal 3. nädal 4. nädal September “Hüvasti suvi, tere lasteaed!” "Reeglid ja ohutus liiklust» Eesmärk: abi Eesmärk: orientatsiooni laiendamine tekkimisel

Pikaajaline plaan lapsevanematega töötamiseks vanem rühm 2017-2018 õppeaastaks Õppejõudude ja üliõpilaste perede vahelise suhtluse tunnused. Õpetaja kaasab vanemaid aktiivselt

Õpetaja analüütiline aruanne keskmine rühm"Munrukan" 2015-2016 õppeaastaks. Kasvataja: Sleptsova Jekaterina Aleksejevna Rühma üldomadused: Inimesi kokku: 12 poissi 7 tüdrukut 5 laste vanus

NEFTEYUGANSKI LINNA KOHALIKU AUTONOOMNE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED 6 "LUKOMORYE" (MEDOU "LASTEAED 6 "LUKOMORYE"). Õpilaste vanemate (seaduslike esindajatega) töötamise plaan

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Lasteaed 5 "Kunekurg" kombineeritud tüüp" Volhov Aasta tulemused Koostas: Kokina Marina Vasilievna, õpetaja Ülesanded: Haridus

MDOU "Kindergarten 3 Goldfish" Haridusasutuste regulatiivne ja õiguslik raamistik 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus 273-FZ "Hariduse kohta Venemaa Föderatsioon"; 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus 124-FZ

MDOU "BTsRR d/s" Žuravushka õpetajate tööprogrammid Koolieelse haridusasutuse õpetajate tööprogrammid töötatakse välja vastavalt Föderaalne seadus RF “Haridus Vene Föderatsioonis”, Haridusprogramm

Riigieelarveline koolieelne haridusasutus Krasnogvardeisky rajooni lasteaed 35. Peterburi Struktuuriüksus "Puuetega Lapse saatmise keskus"

1. juuniorrühma õppetegevuse korraldamise mudel 2018-2019 õppeaastaks. Kuu Õpilased Õpetajad Lapsevanemad September Vestlus lastega “Hüvasti, meelelahutus “Suveaeg” suvi!” läbivaatus

Keskmise rühma vanematega töötamise pikaajaline plaan 2015-2016. Tööks lapsevanematega seati eesmärgiks: Soodustada koostöö loomist lasteaia ja pere vahel kasvatusküsimustes,

Haridustegevus lasteaias vastavalt föderaalsetele osariikide standarditele Haridusasutuste juhataja asetäitja: E. V. Todorenko MBDOU lasteaed 11 “Beryozka” 2016. Õppetegevus

Kuu Lastevanemate koosolekud September Lastevanemate koosolek “Teekond teadmiste maale jätkub või ainult edasi!” (Viienda eluaasta laste psühhofüsioloogilised omadused. Kasvatuse eesmärgid ja

Analüütiline aruanne haridusprotsessi ja lapse arengu pedagoogilise monitooringu tulemuste kohta koolieelses keskastme rühmas 2015-2016 õppeaasta Õppeprotsess keskkoolis

Riigieelarveline õppeasutus “Gümnaasium 1529 nimega. A.S. Gribojedov" koolieelse lasteasutuse struktuuriüksus 1 (lühiajalise viibimise rühm) Suur tähtsus emotsionaalsele

Vallaeelarvelise koolieelse lasteasutuse õpetaja tööprogrammi kokkuvõte haridusasutus"Laste arenduskeskuse lasteaed 462" Samara 2017-2018 õppeaastaks. aasta Vallaeelarves

Lastevanemate lõpukoosolek teises nooremas rühmas “Mida oleme aastaga õppinud” Eesmärk: õppetegevuse tulemuste kokkuvõte. Eesmärgid: tutvustada vanematele oma laste saavutusi ja kordaminekuid;

VASTU pedagoogilise nõukogu otsusega, protokoll 1 28.08.15 KINNITUD Riigieelarvelise Õppeasutuse korraldusega 46 09.01.15 m.p. KALENDRI KAVA 2015-2016 õppeaastaks Peterburi 2015 1 Hariduse spetsiifika

Üldised lastevanemate koosolekud Teema, sisu Kestus Vastutaja 1 Teema: “Kasvatamise kunst”. 2018-2019 õppeaasta töösuundadega tutvumine. Vanematele põhidokumentide tutvustamine

Lõpetanud õpetajad: Belyaeva E.K. Nazarova G.D. Nüüd on rühmas 29 last - tüdrukuid 15, poisse 14. Lastele vanuses 2-3 aastat on koolieelsesse lasteasutusse astudes palju probleeme. Kõik muudatused:

Vastu võetud pedagoogilise nõukogu 31. augusti 2017 protokolliga 1. KINNITATUD: 31.08.2017 korraldus 51 Valla eelarvelise koolieelse lasteasutuse 2017-2018 õppeaasta õppekava „Laste

1. rühm “Rukkilill” Olga Valentinovna Kosenkova Kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Olga Andreevna Maxina Esimene kvalifikatsioonikategooria 2016-2017 õppeaastal lõpetasid rühma õpetajad

Aruanne 2. noorema rühma õpetaja pedagoogilise tegevuse kohta 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Tuhkatriinu" 2015-2016 õppeaasta esimeseks pooleks 2015-2016 õppeaasta esimese poolaasta lõpus

Kuud Ürituse nimetus Ürituse eesmärk Individuaalne töö 1. september Korralduslik lastevanemate koosolek “Mida peaks teadma 5-6 aastane laps. 2. Vestlus vanematega “Laste riided

Koolieelse õppeasutuse tööprogrammi kokkuvõte See tööprogramm on välja töötatud ligikaudse üldharidusliku põhihariduse programmi alusel lasteaias kasvatamiseks ja koolituseks, mille on toimetanud M.A. Vassiljeva,

oktoober november 1. detsember. Memo vanematele “Põhitõed moraalsed suhted peres“, „Suhtlemisreeglid perekonnas“. "Mäng kui koolieelikute harimise vahend." 3. Vestlus „Lapse käitumiskultuuri kasvatamine

MBDOU "Koondatud lasteaed 63" Ettevalmistusrühmas "Kuldvõti" 2017 2018 õppeaasta tehtud töö aruanne. B Õpetaja: Svetašova Svetlana Fedorovna Visiitkaart rühmad

Eesmärk: maksimaalse arvu vanemate kaasamine keskmise rühma lastega läbiviidavasse õppeprotsessi. Eesmärgid: 1. Luua tingimused piltide avamiseks rühmaruumis (teave vanematelt

Murmanski MADOU 93 aastaülesanded aastateks 2016-2017 1. Korraldage laste ja täiskasvanute vahelist suhtlust, et kujundada teadlik ja vastutustundlik suhtumine koolieelikute tervise ja isikliku turvalisuse küsimustesse.

Pikaajaline plaan vanematega suhtlemiseks. Eesmärk: luua lasteaias vajalikud tingimused kujundada vastutustundlikke suhteid õpilaste peredega, mis tagavad tervikliku arengu

Vanema logopeedilise rühma “Solnõško” vanematega tööplaan 2014-2015 õppeaastaks Kuu Vorm Teema Eesmärk Vastutav September Konsultatsioon “Lapse õiguste ja väärikuse kaitsmine” Tutvustage vanemaid

Töövormid vanematega. Töö vanematega on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi üks olulisemaid valdkondi. Ehitamisele annab tõuke tõhusalt korraldatud koostöö vanematega

PEP valdamise eesmärgid vanuse järgi Sihid PEP valdamiseks 1. juuniorrühma õpilastele (vanuses 2 kuni 3 aastat) - lapsel on söömise ja pesemise ajal põhilised käitumisreeglid;

MBDOU peamise haridusprogrammi "Lasteaed 40" esitlus Munitsipaaleelarvelise koolieelse õppeasutuse "Lasteaed 40 kombineeritud" põhiharidusprogramm

Riigieelarveline koolieelne haridusasutus Peterburi Krasnoselski rajooni kombineeritud tüüpi lasteaed 30 Koolieelse hariduse õppeprogramm Arendajad:

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed "Solnyshko" Gvardeyskoje küla" Simferopoli rajooni Krimmi Vabariigi kalender - temaatiline planeerimine õppeaastaks 2016/2017

Koolieelse hariduse põhiharidusprogramm Koolieelne munitsipaalharidusasutus "Lasteaed 35" Haridusasutuste regulatiivne raamistik on välja töötatud kooskõlas: konventsiooniga.

Tööprogrammi lisa 7 28. augusti 2016 korraldus Perekonna psühholoogiline ja pedagoogiline tugi 2016-2017 õppeaasta haridusprogrammi elluviimise raames Kasvatajad: Safarova O.N.

5) 2017-2018 õppeaasta kehakultuuri- ja tervisetegevuste komplekti kinnitamine. 6) Personaligrupid. 7) Suvise tervisetöö tulemused September Konsultatsioon teemal “Seire

Maailm, milles ma elan Minu perekond on minu maailm Tere, talv Anna endast kui inimesest ettekujutus: inimkeha põhiosadest, nende eesmärgist. Kinnitage teadmisi oma ja pereliikmete nimede kohta. Kuju

Moskva riigieelarveline õppeasutus "Gloria kool" Suvise vabaajatöö plaan Koolieelsed rühmad 2019 Suvine meelelahutustöö lastega lasteaias on

2. juuniorrühma õppetegevuse korraldamise mudel 2018-2019 õppeaastaks. Kuu Õpilased Õpetajad Lapsevanemad September "Hüvasti, suvi." Liikluseeskirjad “Ma olen lasteaias! Mängime, kasvame." Liikluseeskirjad

Pikaajaline plaan vanematega suhtlemiseks. Sündmus Vastutavad Kuupäevad 1. Lastevanemate üldkoosolek: “MDOU õppetegevuse põhisuunad uueks õppeaastaks” 2. “Parendamine

Pikaajaline plaan lapsevanematega töötamiseks ettevalmistav rühm"Pliiatsid" 2015-2016 õppeaastaks. Töö vorm Ürituse nimi Eesmärk/eesmärgid SEPTEMBER Individuaalsed vestlused “Riietus lastele rühmas”

Vastu võetud Pedagoogilises Nõukogus Kinnitatud 31.08.2018 korraldusega protokoll 1 24 09.01.2018 MBDOU “LASTEAED 37 KOMBINEERITUD TÜÜP” TÖÖPLAAN 2018-19 ÕPPEAASTAKS. Eesmärk: ehitamine koolieelne töö

RIIGIEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS LASTEAED PETROGRAD 16 PETERBURGI RAjoon. Ordinarynaya, maja 3 a lit.a HARIDUSPROGRAMM LASTE EELKOOLHARIDUSEKS

TÄIENDAV OSA Programmi lühitutvustus 1. Programmi sihtrühmaks olevate laste vanus ja muud kategooriad, sealhulgas puuetega laste kategooriad. Peamine

MBDOU õppekava "Lasteaed "Golden Cockerel" MBDOU "Lasteaed "Golden Cockerel" õppekava on välja töötatud vastavalt: Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi kirjale "Hügieeninõuete kohta".

Kuud Ürituse nimetus Ürituse eesmärk Individuaalne töö Vastutav September Oktoober -Ühine ettevalmistus õppeaastaks -Konsultatsioon “Ühtne elektrooniline süsteem” “Täiendav

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Berezka" Õpetaja ühistegevuse tööprogrammi tutvustus teise rühma väikelastega Rakendusperiood

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Berezka" VÕETUD: MBDOU lasteaia "Berezka" pedagoogilisel nõukogul aasta protokoll KINNITUD: MBDOU lasteaia korraldusel

Moskina Nadežda
I juuniorrühma õppeaasta analüütiline aruanne

MDOU Chuchkovsky lasteaed nr 2

2015-2016 analüütiline aruanne. 1 noorem rühm

Kasvataja: Moskina N. N.

Aasta alguses esimeses nooremas rühmas oli 10 last, aasta lõpus oli 9 inimest.

Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, valdasid programmimaterjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Kõik lapsed kohanesid lasteaiaga hästi. Laste kasvatus ja kasvatus toimub koolieelse lasteasutuse programmi alusel "Sünnist koolini" toimetanud N. E. Veraksa. Programm näeb ette haridusprobleemide lahendamist täiskasvanute ja laste ühistegevuses, laste iseseisvat tegevust mitte ainult otsese õppetegevuse raames, vaid ka rutiinsetel hetkedel vastavalt alushariduse spetsiifikale.

Föderaalse osariigi haridusstandardi peamised eesmärgid on:

Soodsate tingimuste loomine;

Indiviidi aluskultuuri aluste kujunemine;

Vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele iseärasustele;

Eelkooliealiste laste eluohutuse tagamine.

Eesmärgid saavutatakse erinevate protsesside kaudu tegevused: mängimine, suhtlemisoskus, töö, kognitiiv-uuringud, produktiivne, muusikaline ja kunstiline, lugemine.

Peamiste arendusvaldkondade hulka kuuluvad kõik tegevused lapsed:

Füüsiline;

Kognitiiv-kõne;

Kunstiline ja esteetiline;

Sotsiaalne ja isiklik.

Sest hariv aastal oli töö suunatud tingimuste loomisele laste edukaks kohanemiseks lasteaia tingimustega aed: vanemate tutvustamine laste vanuseliste iseärasuste ja stressi põhjustega kohanemisperioodil; andis soovitusi koolieelsesse lasteasutusse vastuvõtu ettevalmistamiseks; Lastega püüti luua emotsionaalset ja füüsilist kontakti ning kaasati neid ühistegevustesse. Aasta lõpuks olid lapsed märgatavalt kasvanud ja saanud tugevamaks. Paljud on muutunud enesekindlamaks iseteenindus: oskab riietuda iseseisvalt, kasutada isiklikke hügieenitarbeid. Nad hakkasid näitama kognitiivset aktiivsust, kasutades erinevaid tegevusi. Suurenenud on laste huvi rühmamängude ja eakaaslastega suhtlemise vastu. Nad rõõmustavad oma saavutuste ja uute kordaminekute üle.

Külastatavus pole kõrge, kuna lapsed on 2–3-aastased ja lapsed haigestuvad sageli. Puudumiste põhjusteks on ägedad hingamisteede viirusinfektsioonid, samuti kohanemisperiood.

Füüsiline areng. Aasta lõpus tasub tähele panna, et lapsed arenevad kehaliselt harmooniliselt, liiguvad sooviga, on huvitatud mitmesuguste kehaliste harjutuste sooritamisest, on õppinud kehalise kasvatuse abivahenditega asju tegema. Vastavalt vanusele arendavad nad liigutuste koordinatsiooni, suudavad kiiresti reageerida signaalidele ja lülituda ühelt liigutuselt teisele. Õppisime ülesandeid täitma, tegutsema üldiselt igaühe tempos. Nad on väga valmis osalema mängulistes tegevustes koos teiste lastega. Antropomeetrilised näitajad (Pikkus kaal) hästi. Omama eakohaseid põhiliigutusi. Nad näitavad üles soovi mängida lihtsa sisu ja lihtsate liigutustega õuemänge. Iseseisvalt või väikese täiskasvanu abiga teevad nad eakohaseid hügieeniprotseduure ja omavad eakohaseid enesehooldusoskusi. On esmane ettekujutusi endast kui inimesest, teadma peamiste kehaosade nimetusi, nende funktsioone.

Järeldus: Edaspidi on vaja pidevalt teha koostööd lapsevanematega ägedate hingamisteede viirusnakkuste ja külmetushaiguste ennetamisel, haigestumise suurenemisel kontaktide piiramisel ja avalike kohtade külastamisel. Jätkake karastamist suveperioodüleminekuga suvised skeemid. Ärge rikkuge joomise režiimi ega muid lasteasutuses kehtivaid eeskirju. Edendada sporditegevust vanemate ja laste seas.

Tunnetus: Tunnetuses on lapsed õppinud rühmitage objekte värvide järgi, suurus, kuju. Objekte on üks ja mitu. Eristage suuri ja väikeseid objekte ning nimetage nende suurus. Tunne ära palli ja kuubi. Nad tunnevad ära ja nimetavad mõningaid kodu- ja metsloomi ning nende poegi. Seal on mõned köögiviljad ja puuviljad (1-2 tüüpi). On elementaarsed esitused aastaajaliste loodusnähtuste kohta.

Kuulake lühijutte ilma visuaalse saateta. Nad kasutavad kõnet eakaaslastega suhtlemise vahendina.

LUGEMINE ILJANDUST. Kuulake luuletusi, muinasjutte ja lugusid, mis on sisuliselt kättesaadavad. Uuesti lugedes hääldavad nad sõnu ja väikeseid fraase. A. Barto luuletuste peast lugemine "Mänguasjad"; tean mõnda lastelaulu.

KUNSTILINE LOOVUS. Kunstiline ja esteetiline areng on koolieeliku igakülgse arengu jaoks väga oluline. Nad teavad, et oskavad joonistada pliiatsi, viltpliiatsi, värvide ja pintslitega. Värve on punane, sinine, roheline, kollane, valge, must. Nad teavad, kuidas käte sirgete ja ringjate liigutustega taignast lahti rullida; murra suurest tainakambast väikesed tükid ja tasandage need peopesadega; ühendage rullikeeratud pulga otsad, surudes need tihedalt üksteise vastu.

Aasta jooksul toimunud sündmuste lühikirjeldus.

Aasta jooksul aastal Grupp aastal tehti tööd ebatavaline tehnoloogia peale joonistama teema: "Naljakad sõrmed". See on joonistamine sõrmede, peopesa, torkiga. Tööd on tehtud metoodiliste ja didaktiliste kogude täiendamiseks. Aasta jooksul meie Grupp osalenud projekti tegevustes. Rakendati lühiajalised projektid. Aasta jooksul tehti tööd matemaatika projektiga. Teema projekt: « Esimesed sammud matemaatikas» . Projekt on suunatud matemaatiliste võimete arendamisele. Aastate jooksul on välja töötatud matemaatikaalased märkmed ja visuaalsed õppevahendid. Meie vanemad rühmad projektist osa võtnud "Aita linde". Lapsevanemad ja õpilased meisterdasid lindudele majakesi, aktiivsemad said tunnistused ja kingitused.

Lapsed osalesid koos vanematega aastavahetuse peol.

Osalesin avatud õppeasutusesisese õppetunni demonstreerimisel Haridusvaldkonnas - Matemaatika. Teema: "Leia oma maja". Osaleti üleaeda hõlmavas projektis "Teatritegevus".

Tegin erinevaid teatritüüpe ja valmistasin ette etenduse metoodilises ühenduses koos videoesitlusega.

IN Grupp Süstemaatiliselt tehti tööd vanematega suhtlemiseks. Koostatud on pikaajaline plaan. Seal on kirjas kõik ühisüritused, konsultatsioonid ja lastevanemate koosolekud.

Laste saavutused

Algus % lõpp %

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

Septembri alguses -10 last (__ tüdrukut ja __ poissi)

Mai lõpus 9 last (__ tüdrukut ja __ poissi)

Esiteks hariv aastate laste mängud olid lühiajalised, mõnikord tegevused - kaootiline: lapsed mängisid omaette, sooritasid 1-2 mängutoimingut, mõned lapsed kutsusid end nimepidi (Gleb kannab autot, mängus asendusesemeid ei kasutanud.

Mänguoskuste arenedes muutusid aasta lõpuks mängutegevused mitmekesisemaks, lapsed õppisid mängurolli võtma, mängutegevuste ahelas (lõunasöögi valmistamine, toitmine - magama panemine) hakati jälgima teatud loogikat. rikastati mängu sisu, see kõik lõi soodsad tingimused laste suhtlemiseks mängudes.

Kõik lapsed hakkasid rääkima, plaanin jätkata eneseharimise teemaga, individuaalne töö lastega kõne arendamisel.

Järgmisel koolitust Seadsin need endale aastaks ülesandeid:

Jätkata laste arendamist kõigis üldharidusprogrammi valdkondades vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile;

Säilitage soodne emotsionaalne ja psühholoogiline kliima Grupp;

Säilitada partnerlussuhteid õpetaja, laste ja vanemate vahel;

Arendada laste kõnet, mälu, tähelepanu;

Jätkata enesehooldusoskuste arendamist;

Arendada peenmotoorikat;

Arendada mängutegevust;

Arendada laste kunstilist ja esteetilist arengut.

Aruanne MBDOU 1. juuniorrühmas nr 39 “Alenka” perioodil 2016-2017 õppeaasta tehtud tööde kohta. aasta.

Grupi liikmete nimekiri: inimesed. Poisid: Tüdrukud: Laste vanus on 2-3 aastat.

Esimesel poolaastal oli minu töö suunatud sellele, et luua tingimused laste edukaks kohanemiseks lasteaia tingimustega. Kogu kohanemisperioodi jooksul püüdlesime selle poole, et laps saaks uue keskkonnaga harjumise raskustega kerge kohanemise tasemel hakkama. Ja kõik lapsed kohanesid kergesti.

Haridusprotsessi korraldus ehitati üles alushariduse programmi “SÜNNIST KOOLI” / toim. MITTE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva: MOSAIK-SÜNTEES, 2015.

Selle programmi eesmärk:

- eelkoolieas lapsele soodsate tingimuste loomine täisväärtuslikuks eluks;

Isiksuse põhikultuuri aluste kujundamine, vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgne arendamine vastavalt vanusele ja individuaalsetele iseärasustele;

Ettevalmistus eluks kaasaegses ühiskonnas, kooliminek, lapse pideva, igakülgse arengu tagamine. Üldise arengu peamised prioriteetsed valdkonnad on:

- füüsiline areng;

-Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng;

-Kognitiivne areng;

-Kõne arendamine;

-Kunstiline ja esteetiline areng.

Tööd kavandati tervikliku teemaplaneeringu kohaselt, arvestades valdkondade integreerimist, SAN PIN-koodi. Aasta jooksul peeti rangelt kinni päevarežiimist ja kõik oli sanitaarne hügieeninõuded laste viibimisele koolieelsetes õppeasutustes.

Terviklik teemaplaneering 1. juuniorrühmas viidi läbi vastavalt pikaajaline plaan tööprogrammis ette nähtud.

Laste areng ja õppimine toimus spetsiaalselt korraldatud mängudes ja tegevustes, mille käigus omandasid lapsed teadmisi ja oskusi, ilma milleta on nende normaalne areng võimatu.

Väikelastega õppetegevuse metoodikal on oma spetsiifika. See on seotud laste arengu ja käitumisega:

Õppetegevust viidi läbi aastal mängu vorm, võttes arvesse laste emotsionaalse teguri määravat tähtsust.

- Tunni kestus ei ületanud 8-10 minutit, sisaldades alati ka motoorset ülesannet.

Oluline on klasside kordamine, lapse omandatud tegevused, oskused ja teadmised ei muutu koheselt stabiilseks ja hävivad kergesti. Teema kordus, kuid koos erinevad materjalid; või samast materjalist, kuid ülesanne muutus.

Väikelaste arengut rühmas jälgitakse süsteemselt, seda vanemad õde, vanemõpetaja ja mina. Eesmärgiks on välja selgitada lapse tegelik arengutase ja vanuserühmüldiselt; välja selgitada meditsiiniliste ja pedagoogiliste mõjutuste õigsus, kasvatustingimused ja kasvatustöö kvaliteet. Väikelaste rühma arengu kriteeriumidest lähtuvalt täidetakse õppeaasta alguses lapse arengut toetav individuaalne diagnostikakaart, mis võimaldab tuvastada esmaseid kõrvalekaldeid tema arengus ja käitumises ning õigeaegselt kohandada hariduslikke mõjusid.

Igapäevane kasvatus- ja kasvatustöö võimaldas meil saavutada järgmisi tulemusi:

1.  Lapsed tunnevad huvi ümbritsevate objektide vastu ja suhtlevad nendega aktiivselt; emotsionaalselt seotud tegevustega mänguasjade ja muude esemetega, püüab olla järjekindel oma tegevuse tulemuse saavutamisel;

2.  kasutada konkreetseid, kultuuriliselt fikseeritud objektitoiminguid, tunda igapäevaste esemete (lusikas, kamm, pliiats jne) otstarvet ja osata neid kasutada. Omad elementaarseid eneseteenindusoskusi; püüab demonstreerida iseseisvust igapäeva- ja mängukäitumises;

3.  oma aktiivne kõne kaasatud suhtlusse; oskab esitada küsimusi ja taotlusi, mõistab täiskasvanute kõnet; teadma ümbritsevate esemete ja mänguasjade nimetusi;

4. püüda suhelda täiskasvanutega ning neid liigutustes ja tegudes aktiivselt jäljendada; on ilmunud mängud, milles lapsed reprodutseerivad täiskasvanu tegevust;

5.  ilmutada huvi kaaslaste vastu; jälgida nende tegevust ja jäljendada neid;

6.  ilmutada huvi luuletuste, laulude ja muinasjuttude vastu, vaadata pilte, proovida liikuda muusika saatel; reageerib emotsionaalselt erinevatele kultuuri- ja kunstiteostele;

7. Lapsed on arendanud jämedat motoorseid oskusi ja püüavad meisterdada erinevat tüüpi liigutused (jooksmine, ronimine, astumine jne).

Aasta lõpus viidi läbi diagnostika, mis andis järgmisi tulemusi:

Õhkkond meeskonnas on sõbralik ja positiivne. Minu ja laste vahel on partnerlus. Ühistuline tegevus viidi läbi režiimihetkedel ja oli suunatud haridusprobleemide lahendamisele. Püüdsin saavutada distsipliini, tegutsedes mitte täiskasvanu formaalse autoriteedi raames, vaid terve huvide süsteemi loomise kaudu, sealhulgas lapse jaoks huvitavate ja tähendusrikaste teemade valiku kaudu õppeprotsessis. Konfliktide tase rühmas on madal. Kuid mõnikord tekivad käitumisprobleemid mitmel lapsel. Püüan luua tingimused, et arendada laste võimet kontrollida oma tegevust esmastest lähtuvalt väärtustada ideid, järgides põhilisi üldtunnustatud norme ja käitumisreegleid.

Terve aasta tegime tihedat koostööd õpilaste peredega. Pidasime neli lastevanemate koosolekut järgmistel teemadel:

Laste ja täiskasvanute maailm on omavahel seotud. Ja üks võimalus oma lapsega suhete tugevdamiseks on aktiivne osalemine lasteaia elus.

Aasta jooksul korraldati järgmisi üritusi: “ Kuldne sügis», « Uus aasta", "8. märts", "Kevad". Osalesid ka näitustel: “Sügise kingitused”, “ jõulupuu", "Isa on alati kohal."

Rühmas on korraldatud ainearenguline keskkond, vastavalt vanusele, korraldatakse nende individuaalsed vajadused mänguväljakud. Seal on õpetlikud ja arendavad mängud ning loopõhised mänguasjad: nukud, autod jne. Korrastatud nurgad suure mööbliga jaoks rollimängud. Grupil on valik ehituskomplekte, väikesed mänguasjad, kuubikud

Järgmisel õppeaastal plaanin:

1. Jätkata rühmas soodsa emotsionaalse ja psühholoogilise kliima säilitamist;

2. Säilitada partnerlussuhteid õpetajate, laste ja vanemate vahel;

3. Abistada lapsevanemaid pooleteise- kuni nelja-aastase lapse arengut puudutavate psühholoogiliste ja pedagoogiliste teadmiste omandamisel;

4. Leidke ja rakendage uuenduslikke meetodeid, jätkake tööd hooldamisega tervislik pilt elu laste ja vanemate vahel;

5. Läbige sertifikaat ja osalege täiendkoolitustel.

6.Õpetamisoskuste taseme tõstmine läbi eneseharimise, töökogemuse jagamise, linnaüritustel (seminarid, töötoad, meistriklassid) käimise;

7.Aktiivne osalemine koolieelsetes tegevustes.

Analüütiline aruanne õppeaasta jooksul tehtud töö kohta teises nooremrühmas 11 “Lesovichok” Esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja Šmotjeva O.K.

Rühma omadused Programm: “Sünnist koolini”, toimetanud N.E. Veraksy Vanus: alates aastast Personal: 19 last; Poisid – 7; Tüdrukud - 12.

Aasta jooksul arenesid lapsed vastavalt vanusele, õppisid programmimaterjale ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Rühma töö toimus lähtudes peamistest aastaülesannetest ja vastavalt MDOU aasta tööplaanile „Lasteaed 22 r.p. V. Sinyachikha" õppeaastaks. Aasta jooksul järgiti rangelt igapäevast rutiini ning kõiki sanitaar- ja hügieeninõudeid laste koolieelsetes õppeasutustes viibimisel. Lastega viidi süstemaatiliselt läbi organiseeritud õppetegevust vastavalt koolieelses õppeasutuses rakendatavale üldhariduse põhiprogrammile ja kinnitatud vahetu õppetegevuse ajakavale. Seatud eesmärgid saavutati erinevat tüüpi tegevuste läbiviimisel: mängu-, suhtlus-, töö-, kognitiiv-uuringud, produktiivne, muusikaline ja kunstiline ning ilukirjanduse lugemine. Kõik tegevused esindavad laste arengu põhisuundi: füüsiline, kognitiivne-kõne, kunstilis-esteetiline, sotsiaalne-isiklik. Erinevat tüüpi laste tegevuste lõimimiseks teema raames ning õppe- ja ühistegevuse vahetuks levitamiseks erilistel hetkedel pakuti välja planeerimisvormid. hariv tööd (perspektiivi- ja kalenderplaanid).

Tegevusalad Kognitiivne- kõne areng. Eesmärgid: Edendada aktiivset tehnilise mõtlemise kujunemist, oskust püstitada lihtsaid ehitisi vastavalt mudelile ja projektile; Tekitada huvi ja lugemisvajadus; Õppige konstruktiivseid viise ja vahendeid inimestega suhtlemiseks.

Tegevusalad: Sotsiaalne ja isiklik areng. Eesmärgid: algkontseptsioonide omandamine sotsiaalne olemus ja laste kaasamine süsteemi sotsiaalsed suhted; Kujundage ideid ohutu käitumise kohta. Arendada huvi töö vastu, soodustada iseseisvust enese eest hoolitsemisel.

Lapsed on õppinud lugusid mängudes kajastama, teavad valgusfoori eesmärki, püüdlevad enesehoolduses iseseisvuse poole, astuvad rollimängudialoogi, tunnevad transpordi komponente, tunnevad huvi täiskasvanute töö vastu. ; nad võtavad mänguülesande vastu; nad on omandanud ohutud viisid esemete käsitsemine Tunneb lapsevanemate ja lasteaiatöötajate elukutseid

Lapsed õppisid joonistama lihtsaid esemeid Kuulake muusikapalad lõpuni ja tundke need ära. Kasutage õigesti pliiatseid ja värve. Hoidke liimiga töötades pintslit õigesti. Oskab vormida lihtsaid esemeid Teha tantsuliigutusi

Suhtlemine perega Üks olulisemaid tegureid noorema põlvkonna kasvatamise efektiivsuse tõstmisel on asutuse ja perekonna suhe. Vanematega kontakti loomiseks peate hästi tundma perekonda ja selle hariduslikke võimalusi. Rühm töötas süstemaatiliselt vanematega suhtlemisel. Koostatud on pikaajalised plaanid, kuhu on märgitud kõik ühisüritused, konsultatsioonid, lastevanemate koosolekud ning visuaalne ja plakatiteave. Aasta jooksul lahendasime järgmisi ülesandeid: 1. Loo partnerlussuhted iga õpilase perega; ühendada jõupingutused laste arendamiseks ja harimiseks; 2. Luua vastastikuse mõistmise, huvide kogukonna, emotsionaalse vastastikuse toetamise õhkkond; 3. Aktiveerida ja rikastada vanemate haridusoskusi; 4. Säilitage vanemate usk oma õpetamisvõimetesse.

11. rühma probleemid ja õnnestumised Möödunud aastal tuvastati järgmised probleemid ja saavutati edu. Probleemid: mitte kõik vanemad ei kuula õpetajate nõuandeid ja rikuvad jätkuvalt igapäevarutiini, tuues oma lapsi hilja lasteaeda. Õpilased jätavad hommikuvõimlemise vahele ja jäävad mõnikord hommikusöögile hiljaks; Õppeaine arenduskeskkond ei ole täielikult varustatud vastavalt kaasaegsed nõuded. Õnnestumised: Suurenenud on laste külastatavus koolieelsetes lasteasutustes; Tuntavalt on kasvanud õpetajate autoriteet ja populaarsus rühma vanemate seas. Võttes arvesse eelmisel õppeaastal tekkinud kordaminekuid ja probleeme, on 2014–2015 õppeaastaks planeeritud järgmised ülesanded: Sihipärase töö jätkamine lastega kõigis haridusvaldkondades; Töö parandamine vanematega suhtlemisel; Ainete arenduskeskkonna jätkuv täiustamine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Pedagoogiliste oskuste taseme tõstmine läbi eneseharimise, töökogemuse jagamise, valla üritustel (seminarid, töötoad, meistriklassid) käimise; Aktiivne osalemine koolieelsete haridusasutuste üritustel, rajooni, piirkonna, Venemaa.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

lasteaed nr 20 kombineeritud tüüp

Orekhovo-Zuevo linnaosa

Õpetaja analüütiline aruanne

2016-2017 õppeaasta esimesel poolel tehtud töö kohta föderaalse osariigi haridusstandardi järgi

1. juunioride rühm nr 2 “Päikesed”

Koostanud:

Raamat Natalia Vasilievna, õpetaja

2016. aasta

Laste koguarv: 25

Nendest:

Poisid: 14

Tüdrukud: 11

Laste vanus on 2-3 aastat.

Esimesel poolaastal oli minu töö suunatud sellele, et luua tingimused laste edukaks kohanemiseks lasteaia tingimustega. Püüdsin pakkuda rühmas emotsionaalset mugavust, julgustades lapsi esemete ja mänguasjadega koos tegutsema, kasutades positiivset hinnangut. Meie rühmas on kohanemine lõppenud, laste uni, isud ja käitumine on normaliseerunud.

Kogu perioodi jooksul arenesid lapsed vastavalt eale, õppisid normaalses tempos programmimaterjali ja näitasid positiivset dünaamikat kõigis arenguvaldkondades. Minu rühma lapsed uurivad aktiivselt ümbritsevat maailma, uurivad seda, katsetavad ja manipuleerivad selle aine sisuga. Nad mõistavad maailma põhimõtte järgi: mida ma näen, millega tegutsen, mida tean.

Õhkkond meeskonnas on sõbralik ja positiivne. Minu ja laste vahel on partnerlus. Ühistegevus toimus režiimihetkedel ja oli suunatud haridusprobleemide lahendamisele. Püüan saavutada distsipliini, tegutsedes mitte täiskasvanu formaalse autoriteedi raames, vaid läbi terve huvide süsteemi loomise, sh läbi lapse jaoks huvitavate ja tähenduslike teemade valiku õppeprotsessis. Konfliktide tase rühmas on madal. Kuid mõnikord tekivad käitumisprobleemid mitmel lapsel. Püüan luua tingimused laste võime kujunemiseks oma tegevust juhtida esmaste väärtuskontseptsioonide alusel, järgides üldtunnustatud põhinorme ja käitumisreegleid. Õpetan oma lapsi ilma erilise meeldetuletuseta järgima lihtsaid varem õpitud käitumis- ja esemete käsitsemise reegleid. Märka teiste laste käitumisreeglite rikkumisi. Üritasin poisse koos tegutsema õpetada. Suudad rahulikult, karjumata. Allutades oma käitumise etteantud reeglitele.

2016-2017 õppeaastal viidi kasvatustöö 1. juuniorrühmas nr 2 "Solnõški" läbi vastavalt tööprogrammile, mis on välja töötatud vastavalt Vene Föderatsiooni alushariduse regulatiivsele raamistikule haridusprogrammi alusel. munitsipaalkoolieelse õppeasutuse lasteaed nr 20 kombineeritud tüüpi, mis on välja töötatud ligikaudse alushariduse põhiüldharidusprogrammi “Sünnist koolini” alusel, toimetaja N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva, võttes arvesse ligikaudset alushariduse põhiprogrammi "Mosaiik" / autor-koostajad V. Yu. Belkovich, N. V. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Programm määrab 2–3-aastastele lastele õppeprotsessi eesmärgid, sisu ja korralduse, sisaldab komplekti haridusvaldkonnad, mis tagavad laste mitmekülgse arengu, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid iseärasusi peamistes arenguvaldkondades: sotsiaal-kommunikatiivne, kognitiivne, kõne, kunstilis-esteetiline ja füüsiline.

Rühma tegevuse põhieesmärk: laste mitmekülgne areng, varajase sotsialiseerumise protsessi tagamine, mis võimaldab laste edukat kohanemist, psühholoogiline ja pedagoogiline tugi lastevanematele (seaduslikele esindajatele) väikelaste arengu küsimustes.

Ülesanded:

• Laste kaitse ja tervis, iga lapse individuaalsete võimete arendamine, tema vaimne ja füüsiline areng.
• soodsate kohanemistingimuste loomine koolieelne asutus ning soodsad tingimused laste eale ja individuaalsetele iseärasustele ning kalduvustele vastavaks arenguks, iga lapse võimete ja loomingulise potentsiaali arendamiseks.
• Lastel täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemisviiside ja -vahendite kujundamine.
• Laste kõne arendamine ja sotsiaalselt arenenud esemete kasutamise viiside assimilatsioon.
• Suhtlemine vanematega pedagoogilise refleksiooni arendamiseks täielik areng iga laps
• Perekonnale psühholoogilise ja pedagoogilise toe pakkumine ning vanemate (seaduslike esindajate) pädevuse tõstmine arendus- ja kasvatusküsimustes, laste tervise kaitse ja edendamine.

Programmi rakendamine hõlmab järgmiste psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomist:

  isiksusekeskne suhtlus täiskasvanute ja laste vahel;

  lapse täielik suhtlemine eakaaslastega;

  arendustegevuse kasutamine pedagoogilised tehnoloogiad eakohane;

  arendava aineruumilise keskkonna loomine, mis pakub lastele suhtlemis-, mängu-, tunnetus-, kõne-, keha- ja loomingulist tegevust.

Oma töös panen suurt rõhku laste füüsilisele, sensoorsele ja kõne arengule, loomulikult mitte sotsiaalse, emotsionaalse, esteetilise ja kognitiivse arvelt. Eelkõige oli minu tegevus suunatud laste vanusenäitajatele vastava psühhomotoorse arengu tagamisele, kõne arengule eakaaslastega kontaktide loomiseks ning intellektuaalse ja kognitiivse tegevuse kujundamisele sensoorsete võimete parandamise kaudu.

Laste areng ja õppimine toimus spetsiaalselt korraldatud mängudes ja tegevustes, mille käigus omandasid lapsed teadmisi ja oskusi, ilma milleta on nende normaalne areng võimatu. Viisin väikeste lastega rühmas läbi mänge ja tunde, muusikatoas muusikajuhina.

Väikelastega õppetegevuse metoodikal on oma spetsiifika. See on seotud laste arengu ja käitumisega:

• Õppetegevus viidi läbi mänguliselt, arvestades laste emotsionaalse faktori määravat tähtsust.
• Rangelt alagruppide kaupa: osalejate arv on 6-8 last. Tunni kestus ei ületanud 8-10 minutit, sisaldades alati ka motoorset ülesannet.
• Oluline on klasside kordamine, lapse omandatud tegevused, oskused ja teadmised ei muutu koheselt stabiilseks ja hävivad kergesti. Teemat korrati, kuid erineva materjaliga; või samast materjalist, kuid ülesanne muutus.

Väikelaste arengut rühmas jälgivad süstemaatiliselt õde, vanemõpetaja, hariduspsühholoog ja mina. Eesmärk on välja selgitada lapse ja vanuserühma kui terviku tegelik arengutase; välja selgitada meditsiiniliste ja pedagoogiliste mõjude õigsus, kasvatustingimused ja kasvatustöö kvaliteet. Rühma väikelaste arengu kriteeriumidest lähtuvalt täidetakse õppeaasta alguses lapse arengut toetav individuaalne diagnostikakaart, mis võimaldab tuvastada esmaseid kõrvalekaldeid tema arengus ja käitumises ning õigeaegselt kohandada hariduslikke mõjusid.

Igapäevane kasvatus- ja kasvatustöö võimaldas meil saavutada järgmisi tulemusi:

  Lapsed tunnevad huvi ümbritsevate objektide vastu ja suhtlevad nendega aktiivselt; emotsionaalselt seotud tegevustega mänguasjade ja muude esemetega, püüab olla järjekindel oma tegevuse tulemuse saavutamisel;

  kasutama konkreetseid, kultuuriliselt fikseeritud objektitoiminguid, teadma igapäevaste esemete (lusikad, kammid, pliiatsid jne) otstarvet ja oskama neid kasutada. Omad elementaarseid eneseteenindusoskusi; püüab demonstreerida iseseisvust igapäeva- ja mängukäitumises;

  omama suhtlusse kaasatud aktiivset kõnet; oskab esitada küsimusi ja taotlusi, mõistab täiskasvanute kõnet; teadma ümbritsevate esemete ja mänguasjade nimetusi;

  püüab suhelda täiskasvanutega ning neid liigutustes ja tegudes aktiivselt jäljendada; on ilmunud mängud, milles lapsed reprodutseerivad täiskasvanu tegevust;

  ilmutada huvi kaaslaste vastu; jälgida nende tegevust ja jäljendada neid;

  ilmutada huvi luuletuste, laulude ja muinasjuttude vastu, vaadata pilte, proovida liikuda muusika saatel; reageerib emotsionaalselt erinevatele kultuuri- ja kunstiteostele;

  Lastel on arenenud motoorne oskus, nad püüavad omandada erinevaid liikumisviise (jooksmine, ronimine, astumine jne).

Aasta jooksul järgiti rangelt igapäevast rutiini ning kõiki sanitaar- ja hügieeninõudeid laste koolieelsetes õppeasutustes viibimisel.

Terviklik teemaplaneering 1. juuniorrühmas viidi läbi vastavalt tööprogrammis ettenähtud pikaajalisele plaanile.

Vastavalt temaatiline planeerimine 2016-2017 õppeaasta esimesel poolel viisin läbi kaks avatud tundi:

1. Avatud õppetund koolieelikutele tutvustamiseks ilukirjandus teemal: Vene jutuvestmine rahvajutt"Hunt ja seitse noort kitse";

2. Integreeritud tund “Mosaic Parki” varustusega teemal “Pardid ujuvad”.

Minu rühma vanemad ja lapsed osalesid sel semestril järgmistel võistlustel:

1. Võistluses pärast parim käsitöö köögiviljadest ja puuviljadest koos vanematega lasteaias:

Manaenkov Maxim - 2. koht;

Daria Sitnikova - 3. koht;

Zinin Andrey - 2. koht;

Ryseva Victoria - 2. koht.

1. Võistluses loomingulised tööd"Jõulude mõistatus" kategoorias " Uusaasta mänguasi", "Jõulupuu kaunistus", "Uusaasta suveniir":

araablane Alisa – 1. koht;

Lobatšov Arseni - 2. koht;

Alimova Oksana - 3. koht.

1. Ülevenemaaline loomevõistlus lastele koolieelne vanus"Talvehaldjatemaal":

Averyanova Anna (ootame tulemust).

1. Kirjastuse "Russkoe Slovo" ülevenemaaline konkurss "Mosaic Parki" seadmete juhiste väljatöötamiseks:

Raamat Natalia Vasilievna.

Suhtlemine õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega) kogu õppeaasta jooksul toimub tööprogrammis ettenähtud pikaajalise plaani järgi.

Minu töös on juhtivaks eesmärgiks luua lapsele soodsad tingimused, et ta saaks täiel määral nautida eelkooliealist lapsepõlve, kujundada alus isiklikule kultuurile, eale ja individuaalsetele iseärasustele vastava vaimsete ja füüsiliste omaduste igakülgseks arendamiseks ning lapse ettevalmistamiseks eluks. kaasaegses ühiskonnas.

Kasutan seda oma töös erinevaid vorme koolitus: traditsioonilised, integreeritud, terviklikud, kombineeritud klassid. Nagu ka erinevad tehnikad: selguse kasutamine, mängulised, üllatusmomendid.

Rühmas on aine-ruumiline keskkond. See on oma olemuselt arendav, mitmekesine, transformeeritav, multifunktsionaalne.

Mängualad on korraldatud vastavalt vanusele ja individuaalsetele vajadustele. Seal on õpetlikud ja arendavad mängud ning loopõhised mänguasjad: nukud, autod jne. Rollimängude jaoks on suure mööbliga nurgad. Rühmas on valikus ehituskomplekte, väikseid mänguasju, kuubikuid

Rühmas on loodud sõbralik psühholoogiline õhkkond, soodsad tingimused laste füüsiliseks ja psühho-emotsionaalseks mugavuseks. Püüan iga lapsega luua kontakti, teda enda poole võita, äratada ja säilitada huvi laste elu-olu vastu lasteaias. Selleks kasutan erinevaid meetodeid: isikliku eeskuju meetod, nõudmised, stiimulid, juhised. Lapsed käivad hea meelega lasteaias.

Täiustatud koolitused, mille 2017. aastal edaspidiseks sertifitseerimiseks läbisin:

1. Läbinud koolituse mitteriiklikus eraõppeasutuses Täiendava kutseõppe keskus “Vene sõna”